教育学校调研报告（汇总17篇）

调研报告要求收集、整理并分析大量的数据和资料，以支持对问题的准确描述和解决方案的提出。以下是一份关于市场需求和潜在机会的调研报告，希望能给予创业者启示。

教育学校调研报告（汇总17篇）篇一

其它还从事猪、牛、羊、家禽等畜牧业的养殖，也是一条重要的经济发展之路。年收入达80万元左右。

1、人畜饮水方面。

由于宝窝村委会各村小组村民的居住地，基本上都是山区，且饮用水源地植被破坏严重，生态环境恶化，水源逐年减少，水利设施不够完善，难以满足农田灌溉。如遇干旱，村民只能自己到外面拉水，雨水天就接雨水用。长期如此，必将影响到村民身体健康。

2、交通方面。

宝窝村委会6个村小组基本解决了乡村道路，但都是土路，晴通雨阻的情况比较突出，特别是大雨天时个别村路会塌方堵塞，大大影响了群众生产生活出行和经济发展。

3、电力方面。

宝窝村委会各村小组虽然都通了电，但由于所接线路较长，村民无力购置电力变压器，电压不够，村民家中电器大多无法正常使用，有的连用电饭煲煮饭都煮不熟。而且这些村小组的电线又老化，还未列入农网改造。部分村小组村民更是只能从相邻的村民家中接出电来用。

4、宝窝村委会各村小组的村容村貌很差，而且没有文化活动场所，无公厕和垃圾堆放池。

1、结合实际，积极争取上级资金。

由于村委会和各村民小组无集体经济收入，完全由村民集资搞项目建设困难较大，只有在上级有关部门的.大力支持下，争取资金多方投入加大对各村卫生、交通、电力、饮水等方面的投入，不断改善村民生活生产环境。

2、调动村民积极性，主动改变村容村貌。

社会主义新农村建设目的使农村繁荣稳定，着力破除城乡二元结构，推动农村经济发展。村民是社会主义新农村建设的参与者、主力军，还是直接受益者。要加强宣传力度，改变有的村民等、靠、要的思想观念，使村民成为建设社会主义新农村的中坚力量。只有村民真正想要发展，想要生活宽裕，想要居住环境整洁卫生，才能实现社会主义新农村的目的、目标。

3、帮助扶持培养村集体经济。

由于种种原因，村小组一级支出费用没有列入财政预算。宝窝村委会各村民小组没有集体经济收入，也就没有正常的办公经费。为了村小组能正常开展工作，上级部门应有目的的帮助扶持培养各村小组发展集体经济，解决村小组办公经费问题。

教育学校调研报告（汇总17篇）篇二

本年度，贵局认真贯彻落实州委、州政府教育扶贫共精神，积极投身到我乡教育扶贫工作之中。成立了教育扶贫领导小组，并拟定了工作思路和工作计划，把此项工作纳入他们的目标责任管理工作中，作为年终考核内容。

(一)进一步加强教育扶贫基础工作。

一是立足实际，理清思路。贵局针对我乡教育发展现状等方面存在的问题和差距，认真研究，突出重点，因地制宜地制定了《本年度教育扶贫工作计划》。

二是深入联乡，实地调研。工作组多次深入到我乡，全面了解我乡教育发展基本情况。为切实开展我乡教育扶贫工作提供了科学依据，使我乡教育扶贫工作真正做到有得放矢。

三是加强宣传，提高认识。工作组成员视教育扶贫为己任，深入乡村、学校，召开乡村组干部、教师及群众参加的教育扶贫研究会，大力宣传《义务教育法》、《四川省民族地区教育发展十年行动计划》、四川省对彝区普高以及当前彝区健康文明新生活运动等有利政策，并利用村支部活动室的黑板报和下乡深入村组宣传教扶贫、“新生活运动”等工作指导思想、基本原则、工作目标，让大家进一步了解教育扶贫、“新生活运动”的重要性和意义，为推动教育扶贫工作深入开展起到积极作用。

(二)改善办学条件，提高办学水平，确保“两基”达标迎检。

教育扶贫的真正目的之一是要贫困儿童上得起学，读得起书，改善贫困地区的教育落后现状。为解决贫困学生入学问题，使“一帮一”助学活动开展持之以恒，全局干部参与了此项活动，向我中心校捐助办公桌椅12套，价值9600.00元；小型鼓号队器材一套，价值4000.00元；学生服装200套，价值10000.00元；书包文具200套，价值8000.00元；协调50吨水泥价值28500.00元。昨天，贵局又给我中心校送来了学生洗漱用具200套和体育用具，价值5930元。小计：62430.00元。通过贵局教育扶贫工作的开展，进一步改善了我中心校的教学设备和办学条件，促进了全乡教育事业的健康快速发展，确保了迎国检工作。

(三)协助乡党委加强基层组织建设，促进全乡经济社会协调发展。

在积极致力于我学校办学条件改善，开展教育扶贫工作的同时，贵局还为促进我乡经济社会协调发展出谋划策，主动协调落实建设资金，加强基础设施建设，协助乡党委政府加强基层组织建设。

一是配合和支持我乡，搞好产业结构调整。鼓励我乡结合地理环境、气候条件，充分发挥自身优势，努力发展经济作物，使支柱产业花椒、核桃、马铃薯、烟草等上规模、重效益。从而加快了我乡经济发展的步伐。

二是积极配合我乡深入开展社会主义荣辱观、彝区健康文明新生活运动等宣传教育活动。刘局长指示说，要把省委书记刘奇葆在凉山调研时关于“创建现代文明生活方式”的重要指示化作推进彝区健康文明新生活运动的强大动力，结合“领导挂点、部门包村、干部帮户”活动，将“板凳工程”作为新生活运动的切入点，以小板凳推动大工程、促进大转变，着力改善彝区人居环境和群众生产生活条件，创建彝区健康文明新生活。

三是捐赠物资，提高民生。2010年春节问尉了30户贫困户：30袋大米(每袋50斤)，价值3000.00元；30桶菜油(每桶10斤)，价值3000.00元；30床毛毯，3600.00元。小计：9600.00元。在启动彝区新生活运动之际，联系了140户贫困户，捐赠140床被褥、140套生活用品，板凳813个共价值27583.00元。给乡政府赠送了2台电脑、一台打印机给乡政府，价值10000.00元。

以上共计：115543.00元。

为了及时开展彝区健康文明新生活运动，贵局安排驻乡联络人员一名，长期驻点我乡，计划帮扶303户贫困户，并拟定了帮扶规划及措施。给乡政府预订了12套办公用具、12张铁床、1个冰箱、1套餐桌、1套会议圆桌、1组文件柜。

总之，教育扶贫工作是一项长期和系统的工程，任务重、工作量大，需要不断地探索创新。抓好当前彝区健康文明新生活运动政策的好时机，和联系单位连成一片心，一如既往，求真务实，开拓进取，致力于我乡办学条件的改善和教育事业的全面发展，努力开创“百乡教育扶贫”工作的崭新局面。

教育学校调研报告（汇总17篇）篇三

回顾过去的这一周见习，感觉自己收获颇丰。虽然只有短短的5天时间，但是在老师的带领下我们完成了辛苦却充实的英语教育见习。这次见习不仅仅让我初步了解英语教学的重要环节，也为我们提供了在他人实践中学习的机会。下面是我对这短短一周时间的实训的简单回顾：

见习第一天，学校安排在教室观看优秀教师示范课的视频。那堂课的主题是“disaster”，视频中的丁老师采用电影中的相关灾难的片段导入了“disaster”灾难这一主题。接着丁老师结合ppt图片提出相关了问题;要求学生描述各种灾难;之后结合学生答案，总结了灾难的基本因素。最后丁老师借助练习帮学生了解描述灾难时应把握的因素(when、where、how、why、what)第一天的见习让我真正认识到自己已经是准备走向教师这一行业的准备者，而不再完全是一名学生了。今天，我准确的找到了自己的位置。

见习的第二天是为明天去二中见习做准备。老师安排我们熟悉各种课型的教学方法。之后，朱老师对昨天的视频教学和大家分享了自己的感受。

见习第三天，上午在唐老师和张老师的带领下，我们到邵阳市二中观摩了优秀教师严薇老师的阅读示范课。介绍故事类的阅读的相关阅读方法。严老师的课堂导入是对电影《泰坦尼克号》提出几个相关的问题，学生都十分配合。引入主题后，严老师播放了电影《泰坦尼克号》的主题曲“myheartwillgoon”然后是listeningandfilling的部分。虽然在放录音的时候音响有些小问题，但都被经验丰富的严老师巧妙的解决好了。整体看来，课堂活跃，老师充分利用了多媒体教学资源，并且注意到了课堂管理，善于引导学生，很好的调动了学生的积极性，也有很好的临场应变能力，及时解决了突发状况。老师的口表达很流畅，而且上课非常有激情。下午则是和外语系其他同学一起听取邵阳市二中优秀教师的学术报告。报告的主题是“beaware,actandmakeadifference”，翻译成中文就是“用心，作为”。整个报告分为两个环节，他的求学路与教学工作经验和心得。真心想让我们趁年轻有所作为。

见习第四天的活动安排是分班试课。我们班的代表之前在其他班试课，而在我们班试课的是翻译三四班的朱佳妮和曾玉圆同学。朱佳妮同学利用ppt呈现课堂所讲的单词，之后分组竞赛，这不仅提高了大家的学习积极性，活跃了课堂同时也巩固了刚教授的新单词。曾玉圆同学主讲阅读，她首先利用ppt图片对比导入主题，之后讲解了阅读技巧(scanning和skimming)最后，我们班同学向以上两位“老师”提出自己的意见与看法，希望得到共同提高。

见习最后一天的活动是由本班代表和翻译二班代表：粟四桃和苏婷同学进行高中示范课讲解。

粟四桃同学主讲阅读部分，首先她用问题，用人们对她的第一印象“thin”导入主题，然后布置阅读任务，同学们阅读完之后，边做题边讲解阅读技巧：scanning和skimming。课后，指导老师做出点评，有肯定也有指出不足。给与肯定以资鼓励，指点不足，促其提高。随后，苏婷同学主讲高中词汇球类，课堂主题导入很自然，带读各类单词并予以适当解释，随后展示图片巩固所学单词。接着小组竞争，激发学生的积极性。最后在通过展示导入主题ppt，复习所学内容。指导老师给予意见:课程流程设计需改善，语速应稍快，音准需加强。

二、见习心得。

短短的五天见习过去，我觉得自己获益良多。一开始，自己进入角色的速度很慢，甚至有些紧张。但在同学的帮助下，大家每天一起学习、交流，之后心情很快放松下来。通过这次见习，我深知做教师的不易，教师是人类灵魂的工程师。如果我们决定做教师，就一定要做个好教师。而做一名好教师就不仅要有扎实的专业功底，还有热爱教育热爱自己的每一位学生，努力做到平等对待每位学生当然，这都还只是作为教师的基本要求。再次，灵活的应变能力以及不凡的人格魅力。

三、见习中存在的不足与建议。

通过这次见习，我是真正的了解了“学无止境”。以前一味的学书本上的知识，觉得当教师也没什么难的。但是，真正认真的听了这么多堂课下来，深知一节课45分钟对于一个见习老师的不易。不论是确定讲题、备课、讲课，都没有一件容易的事。之前的我不懂，但是这次见习以后我会好好充实自己，听从老师的建议，在网上听各种公开课以提高自己。由于时间和条件的限制，我们没能一一上讲台试课，但是从每位代表的课来看，很多问题是大家也都有的。所以，从别人身上可以看到自己的不足。在以后的日子多努力，完善自己。

教育学校调研报告（汇总17篇）篇四

教育学校调研报告（汇总17篇）篇五

我校地处龙潭区金珠乡，周边三十多个村屯的学生都在我校学区内，4月末，我与部分教师到学校东部的村屯进行走访，招生的同时进行家访，与家长面对面的沟通、交流。家庭对教育的看法决定着他们孩子未来的命运。不同的家长对子女读书的看法不尽相同：有的家长对孩子的期望值很高，望子成龙、望女成凤，在经济条件允许的情况下，将孩子送到市内较好的学校读书；有的家长认为只要孩子是读书的料，在哪个学校念都一样，就选择了我校；也有极个别的学生因为家庭困难就辍学了；还有一些家长对孩子念书的态度不够明朗，让孩子自己拿主意；也有一部分家长则直接表示孩子读书没有出路，即使考上大学也得自己找工作，对孩子的读书情况不闻不问。这就使得学生流失率居高不下，比如7年级入学200人左右，到9年级毕业时也就90人左右，一多半的学生流失了，保证不了人人受到九年义务教育。

2、学校的办学条件。

目前，地处乡镇的农村的中学教学条件普遍不好，多年的资金投入不足，造成学校基础设施比较落后。从校舍看，大部分都是平房，冬天要靠火炉取暖，学校没有宿舍，家远的学生只能暂住在校外的农户家，存在安全隐患，时有事故发生，并且有些学校还存在着危房无力维修。教学配套设施也相对滞后，不少学校没有语音教室，没有多媒体等先进的教学设施和设备，图书室的图书无法完成更新换代，几乎是摆设，也难得对学生开放。理化生实验室由于长年没有填置实验备品，教学器材种类不全，数量少，现有器材完好率不高，无钱维修，造成教学实验开出率不高，学生操作实验开出率不达标。

3、学校的师资情况。

近年来，随着我国农村教育事业的发展，农村教师队伍建设取得了一定的成绩，但长期困扰农村教师队伍建设的一些问题依然存在，有些情况甚至进一步恶化。其主要表现在：

一是有相当一部分农村教师教育观念陈旧、知识老化、方法落后，难以适应教育改革发展的需要。目前，对农村教师片面强调学历教育，忽视非学历教育。规定中学教师必须具有大专以上学历，90%以上的教师达到了标准。可学生还是说老师“没水平”，许多被指责者甚至是具有多年教学经验的教师。一个至关重要的原因是教师没有养成自主学习的意识。即使教育局组织大家进行网络学习、培训，可真正学习的没有几人，都只是留于形式，强迫命令，不得不学。

二是优秀教师流失较多，特别是年青的骨干教师，培养一个走一个，只我校到目前为止，已走7名教师，其中英语学科2人、数学1、语文1人、历史1人、物理1人、生物1人，都是市级骨干教师。总之，教师队伍老龄化，教师总量偏高，但真正能胜任教学工作的人数太少，师资使用效益不高。

1、控辍、控流，坚持“一个都不能少”的原则。

张艺谋的电影《一个都不能少》，我看后很受感动，一个农村代课教师在那样艰苦的条件下，都能保证学生一个不少的回到课堂上，条件相对来说较优越的我们，已没有理由让学生的流失率总是居高不下。我们可以根据学生流失的情况制定相应的措施。

（1）如果是经济原因，可以实行教师包保制度，一对一帮扶救助，每年教师捐款，帮助经济困难的学生完成学业。同时学校联系上级部门，争取捐助者对他们进行捐助。

（2）如果是学困、厌学的原因，那么找出相应的对策来解决。

人先天的智力因素是不同的，有些学生确实想学，就是学不会，对于这样的学生，教师要细心教、认真导，要有足够的耐心和细心；对于厌学的学生，就要和家长常联系，多做学生的思想工作，不放弃，另外，结合本校实际，开一些校本课程，激发学生的学习热情，调动学习的积极性。例如：开设《水稻栽培》、《葡萄种植》、《养鹿》等课程，教给学生将来毕业后的农业技能。再者，也可将《弟子规》作为校本课程的内容，教给学生礼仪，学会与人相处，提高学生的语言素养。

2、加大财政投入，改善办学条件。

政府要增加对学校办学的财政投入力度，改善校舍，增加教学辅助设施的配备，强化多媒体的网络教学的运用。

3、制定合理标准，任用优秀教师人才。

根据农村中学教育现状，制定严格的考试考核办法，吸引农村中具备中学教师资格的人员受聘，对于考核不合格的教师，组织学习，单独培训，限期提高，最后实在不行者予以坚决清除，以打开被挤占的编制空间，增加政策导向，使更多的优秀人才流向基层，为农村教育注入新的血液。

近几年，我校的骨干教师向外“迁移”的比较多，多次向教育局要人，没给，因为编制够了，怎么办？教学不能等，学生不能等，自己想办法。我校现在非常缺少数学、英语、历史教师。53岁的数学女教师身体不好，还在上课；英语课时安排得看英语教师教几个年级？我们就从学校内部挑选有素质的、有进取心的年轻教师，由老教师帮、带着培养，手把手的教，三年一个循环之后就是“成手了”。今年我们中小学面临合校，对中学来说是个好事，我们可以从小学聘一些教师进入中学来，为我们中学的教学增添活力。

通过走访、调查，目前农村家长对孩子的学习还是很重视的，他们对学校办学水平的要求很高，教育行政部门要加大对学校建设的财政投入力度，改善办学条件，完善教学设施，为优秀教师提供实现自身价值，展示自我的平台，留住优秀教师不外移，引入优秀人才进农村，到那时，何愁金窝里飞不出金凤凰！

教育学校调研报告（汇总17篇）篇六

进入新世纪，教育现代化建设已进入内涵发展阶段，在一个区域内推进教育内涵发展，有许多问题需要探索，需要研究，大到教育发展战略，小到课堂教学的改革，都要在调查研究、科学实验的基础上进行科学决策。区域教育科研建设已成为推进区域教育发展的关键。在这样的大背景下，我们对东湖区的教育科研发展状况进行了调研。为充分了解本区中小学（幼儿园）教育科研工作的现状，进一步加强和改进科研工作的研究、培训和管理模式，使教育科研工作更加务实，总结其成功的经验，发现其发展进程中存在的问题，为整体推进全区教育科研的可持续发展提供客观的依据。

本次调研，普选了全区20所学校（园）（九年义务教育学校6所、小学11所、特殊教育学校1所、幼儿园2所）为对象，采用材料汇报和问卷调查结合的方法。围绕对学校教育科研工作的认识、对教育科研工作的看法、“九五——十五”期间开展教育科研的情况及“十一五”期间承担课题研究的现状、学校如何开展课题研究等问题与各校（园）领导进行了座谈汇报；就个人教科研的体验、开展课题研究的经历和参加教育科研培训情况在教师中进行了问卷调查。

此次调研的内容主要包括：

1.了解目前全区教育科研现状（成绩和存在的问题）。

2.对学校教育科研所涉及的体制、机构、运行机制、研究方法、现代技术、专业引领、制度建设、文化建设、知识管理和生态环境、科研经费使用和管理、教育科研成果的评选与奖励方法等作较全面的调研。

对教师基本情况的调查包括年龄结构、职称结构、执教年级及所教学科情况。从统计数据可以看出：

1.科研骨干队伍年轻化。

通过调研数据，我们发现：

从学校教师队伍的构成来看，所调研学校的科研骨干队伍偏于年轻化，平均年龄不到31岁，各个年龄层教师呈现梯状分布，也相对比较均衡。这样的队伍结构，对于老、中、青教师间的教学经验的传递、对于保持教师队伍的活力有积极的意义。年轻教师的比例高一些，对于推动教育科研进程是有利的。因为他们顾虑少，接受信息快，年富力强，是东湖教育科研的新生力量。

2.职称水平良好，教师富有教育教学经验。参加问卷的教师中，有高级职称（中学高级）的4人，占总人数的2%；中级职称中一2人，小高86人，占总人数的46%；初级职称中二7人，小一63人，小二10人，占总人数的42%；无职称青年教师20人，约占总人数的10%。教师队伍职称结构基本合理，但职评与教师教育科研水平的相关性不高。

3.从所教学科来看，语文教师97人，占总人数的50.5%；由此可见，在教育科研队伍中，语文教师居多。数学教师44人，占总人数的22.4%；综合学科教师占总人数的27.1%。在综合学科中，又以英语学科教师居多，说明在综合学科中，英语教师还是具备一定的教研科研能力的。

4.从任教的年段情况来看，小学教师开展教育科研的积极性明显高于初中教师，在小学中，以四、五年级教师为多。希望在教育科研方面要诱发初中教师的参与积极性。

1.寻求合作。

要把一种理念、一种方案付诸于实践，并且在这个基础上总结、提炼、推广，需要依靠集体的力量；既要有学校管理部门、教育行政管理部门的支持和帮助，以创造一个良好的研究环境，还需要理论工作者与实践工作者的共同参与，分工合作，建立合作的研究群体，保证学校教科研的健康发展。东湖区教育科研的多年实践表明，寻求三个结合，是建立乐于合作研究群体的有效载体：

一是基层学校与教研、科研机构的结合；

二是基层学校教师（实践）与高校、科研院所专家学者（理论）结合；

三是学术因素与非学术因素（特别是利用当地人力资源）的结合。通过这三个结合，既发挥了高校、科研院所的专家学者和教研、教科研机构的教研员、科研员所具有的理论和信息优势，也发挥了基层学校、特别是一线教师所具有的实践方面的特长。

尤其是充分调动和利用好江西本土教育教学理论研究方面的专家和学者资源，博采众家之长，获取更多的有效信息，避免走歪路，是合作研究群体有效运作的关键。东湖区近几年来所取得的比较重大的科研成果，均是这三者有机结合、有效运作的结果。

2.明确意识。

把科研工作摆在“先导”的位置，是大部分学校领导班子成员的共识。各校领导都明确地认识到了教育科研是区域教育事业改革与发展的不竭动力；是深化学校教育教学改革、提升教师队伍整体素质的重要途径；也是全体教师应该具备的基本能力。在座谈会上，不少校长都谈到要依靠教育科研更新观念、提升专业水平。如，育新学校向科研要质量，不仅是学校的观念，更成为全校教师的共识。学校形成了以《新课程标准》为指导，以科研为主线、以课题为依托、以课堂教学为主阵地，立足课堂教学带动全校教师积极参与课题研究。邮政路小学一直坚持以“科研兴校、质量强校、特色显校”为治校方略。百花州小学以创建科研教师队伍、学习型校园文化为目标，推动课程改革深入发展，绩效显著。豫章路小学作为名校，始终坚持科研兴校，积极打造科研型、学者型、管理型三类骨干教师群体。

3.保障经费。

多数学校能在经费十分紧张的情况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力，给予有力的支持。如，对人员培训方面舍得投入，在教科研活动中分批派实验教师外出学习。使立项课题能按期保质完成，同时也促成了课题管理的规范。

在192位接受问卷调查的教师中，有65位实验教师参加过1-2次的课题专项培训，25位实验教师参加过3-4次的课题专项培训，83位老师参加过6次以上的培训。只有19位老师没有参加过课题专项培训。

4.夯实校本。

在与各校的座谈中了解到，学校普遍认为培训教育科研人员是至关重要的一部。据座谈与问卷得知，教科研教师参加课题专项培训情况，其中国家级27人次，省级50人次，市级57人次，区级53人次，校级65人次。其中国家级培训中有部分属民间团体，校级培训占多数。

5.落实制度。

为确保学校教育科研工作的有效开展，在制度建设方面，不少学校力求从学校发展的需求出发、逐步完善，将教育科研工作制度、教育科研管理条例、教育科研课题管理办法、教育科研成果推广制度等一一列入学校章程。为充分调动广大教师参与课题的积极性，使课题有序规范地开展，有些学校还制定了一些相关制度和措施。如，育新学校在课题研究中力求做到“一个建立（课题组）、一个严格（考核与奖励制度）、一个确保（资金）、三个突出（科学性、规范性、群众性）”。百花洲小学的“两评两选一奖励一评价”激励制度使课题发展得到有力保障。邮政路小学制定了《课题研究成果奖励制度》。豫章路小学制定了内容详细的课题《同伴互助》活动考评条例。城北学校制定了《课题组考核激励制度》，将课题研究与职务聘任挂钩。右营街小学的“课题实验工作奖励条例”明确规定：课题组优秀实验教师在学校评优、评先、晋级、聘任等方面享受优先待遇。课题管理人性化，激励机制的健全，大大推动了学校教育科研工作的正常和可持续发展。

6.扎实工作。

（1）从调研资料显示，目前，全区各校（园）都开展教育科研工作，校校有课题。如育新、邮政路、豫章路、百花洲、滨江等学校在原有诸多的“十五”教育科研课题顺利结题的基础上，又有了新的“十一五”教育科研课题。而百花洲小学由一个大课题辐射出十个子课题，课题涉及的面广，参与的教师多，使科研深入到年级组、深入到普通教师当中，在全校营造了浓郁的科研氛围，众多教师在科研中专业素养得到了发展。

（2）各校对教育科研工作有整体规划，大部分学校的课题组在学期初能认真制定计划，科学安排活动内容，扎实开展形式多样的活动，做好阶段性总结，如育新、豫章、邮政路、百花洲、滨江、向荣、凤凰坡、东幼、青桥等。有的学校注重了对资料的规范管理，分门别类归档。滨江学校在开展课题研究中不仅能扎实地去做，更重要的是能以严谨、科学的态度去做研究，重数据、重过程、重提炼，显示了实验教师较高的科研能力。

（3）大部分学校能定期开展教育科研活动，教科研活动坚持以校本研训、校本研究为导向，重在日常教育教学的问题及对策的个案研究、课程资源的利用与开发研究，将课题研究与课改实验结合起来，活动形式有专题研讨、观课评议、科研讲座、成果交流、教育科研工作会议等。调研中发现不少学校科研特色鲜明，形成了良好态势。如豫章路、凤凰坡、培智、向荣等学校在实验中能结合本校特点，形成自己的特色。尤其是凤凰坡小学能根据学校生源状况，开展了《农民工子女教育问题》的课题研究，被评为省级重点课题，课题进展扎实有序，有效实现育人与办学双赢。有些学校能结合课题开发校本课程，彰显了各自的办学特色。如向荣小学结合校本课程《诗歌教学》，开展了学校诗歌教学文化特色展示活动，在全区乃至全市产生了轰动效益。

教育科研是提高教师素质的熔炉，是使教师从“教书匠”走向名师和专家学者的必经之路。但由于各种原因，我区教育科研发展不均衡，现状令人担忧。究其原因：

1.人员层面：

（1）科研培训措施有待于加强。

从调研情况来看，学校教师的教育科研能力均有待于提高。学校要搞好教育科研，提高教师的教育科研能力显得尤为重要，“工欲善其事，必先利其器。”各校要根据承担的课题情况，积极开展科研培训，采取“分批培训”的办法，开展“青蓝工程”的科研培训方法。把提高教师教学能力和教育科研能力作为重点，以提高创新型教师综合素质为目标，以点带面，以面辐射全校教师，让老师尽快具备相应的科研能力。

（2）领导认识不够到位。

由于领导重视程度不同，学校教育科研发展不同。一些教育科研氛围浓厚的学校，发展势头猛，工作水平提升也很快。如南昌市育新学校在校长的带领下，主动联系专家，根据先进的教育理念和学校的实际，从“八五”期间就开始确立了研究课题，通过教育理论和科研方法的学习，老师结合自己的教学实践开展研究，使课题研究的过程同时成为教师专业成长的过程，在实践中提高了教师的教育科研能力，研究成果被评为中央电教馆、中央教科所、省市电教馆、教科所教育科研优秀成果一等奖，学校的知名度也大幅提升。但也有部分学校领导表面重视科研，却没有切实深入到教育科研一线，没有主动寻找专家支持，难以找到切合学校实际的研究课题，搞教育科研或流于口头或只是教育科研专干的事，因此，教师积极性不高，学校教育科研工作开展举步维艰。

（3）教师缺乏科研意识。

通过调查问卷得出的数据，可以看出实验教师缺乏一定的科研意识。

据数据分析，40%的教师曾参与课题研究。60%的教师没有搞过课题研究，主要原因是“不知道怎么研究”，对教育科研的基本知识了解不多，操作层面的科研方法、技能更是“一知半解”，甚至“一片空白”；绝大部分教师不了解“课题研究方案一般由哪几部分组成”。可见，广大教师已经认识到了教育科研的重要性、必要性，也有参与教育科研的热情，但是由于缺乏开展教育科研的知识和方法，使他们想投身于教育科研，却难以进入。

2.操作层面。

（1）课题多杂泛滥，缺乏独立性和权威性。各校课题很多，但杂，哪类都有。有的课题的选择缺乏科学、规范、有效的论证，选择的课题往往过大，超出了学校的能力范围，也与学校的实际情况有很大的差距，影响了实验的深入开展和实效的取得。有的定位不明；有的选题太广，研究范围太广；有的思路狭窄、内涵有待拓展；还有的课题研究内容笼统，目标不明确，面面俱到，往往没有重点，实验成果出不来。有些学校在某项课题研究中，完全充当了“替人打工”角色。如有不少学校承担了《同步教学》课题，实验教师只是为完成输送资源的任务，并未做其它研究和思考，没有达到该课题总课题组的研究目标，失去了进一步升华的机会，很可惜。其实利用网络共享、交互的大量资源，是有许多文章可作的。

（2）科研机制不全，制度不完善是影响教师科研自觉性的客观因素之一。由于科研管理的力度不同，学校教育科研发展不同。教育科研发展迅速的学校，教育科研分工明确，参加课题的领导、老师都知道自己的项目任务，如百花洲小学。而有些学校由于分工不明确，或分管教育科研的领导人事变动，科研管理有些混乱。似乎大家都在做，但没有人主管，所以造成问啥似乎都知道，却说不明白；材料都说有，就是拿不出手。还有些课题研究队伍不够稳定，研究人员的结构不够合理，专业人员培训未跟上，致使实验效果受到影响。

（3）缺乏严谨的科研态度，科研氛围不浓，影响了教师科研的自觉性。许多教师缺乏教育科研相关理论知识，不能规范地、科学地进行教育科研。如大部分课题实验缺少调查问卷数据分析，使课题的信服力减弱，而这是典型例子替代不了的。而有的有调查问卷，但没有进行分析；有的设计不科学，分析不深刻，思考的对策缺乏针对性和个性化特点；有些学校在课题进展中，过程性资料归档不规范，不齐全；还有的学校在实验中存在浮躁心理，急于结题，取得所谓的成果，至于实验任务是否完成的有效等问题考虑不够。调研中，我们对20所学校的192位教师进行了有关教育科研方面的问卷调查，参与问卷调查的老师大部分对学校原有课题了解不够。有的学校的老师对学校原有课题名称的填写不正确正确。大部分参与了“十一五”课题研究的教师对课题名称、级别选择正确，但部分学校参与问卷的个别老师因为没有加入“十一五”期间课题研究，没有填写。

（4）科研能力急待提高，缺乏专家引领和技术支持。教师的科研能力不强，科研培训缺乏，理论与专家的指导不够，制约了教师科研水平的发挥。实验老师文科占多数，所以课题的质性分析较强，量化分析欠缺。

根据此次调研，对今后科研工作的开展有以下几点思考：

1.促均衡，谋发展。

一个区域范围内的教育科研均衡发展并不是要求同步发展，而是承认差异，允许差异，在此基础上形成多样性的发展，这才是真正的均衡发展。就东湖区而言，要实现教育科研的均衡发展，当前应着重解决好三个问题：

一是更新观念。观念是行为的先导，在正确的科研观念指导下，才会有正确的教育科研行为。必须强调，中小学搞教育科研一定要有课题，因为课题是教育科研最基本的“细胞”，特别是开展科研活动的起步阶段，学校应该挖掘影响本校教育、教学质量提高的核心问题，提出问题，逐步形成学校的“龙头课题”，通过“龙头课题”的研究，全面带动学校的教科研工作，进而形成学校良好的教科研氛围。

但是，学校开展教育科研决不能仅仅停留于此，在课题研究的基础上，要逐步拓展到教师培训、教学资源开发、学校管理制度改革等方面，使教育科研真正成为“兴校”、“兴教”、“兴师”的助推器。

二是稳定队伍。区教研中心作为一级科研机构，不仅应该拥有专职的教育科研人员，指导基层学校开展课题研究、组织科研培训、完成教育主管部门的有关任务等等，而且应该逐步形成高学历、专业化发展的教研队伍。以促进教育科研向纵深发展。

学校教科研负责人是学校教育科研的带头人，是学校开展课题研究的实际组织者和操作者，频繁更替，尤其在课题研究周期内的频繁更替，会影响、甚至终止课题研究的进程，不利于学校教育科研工作的开展。因此，在教育科研管理条例中，是否可以增加相应的条款，如：学校教科研主任最短任期为3年，保证学校教科研主任队伍的稳定和水平提升。

三是加大投入。开展教育科研需要经费的保障，教育行政部门除了继续争取外联相关部门的支持，将课题纳入当地有关部门计划项目之中，争取项目和经费支持外，自身也应该有专项科研经费。

2.提高认识，强管理。

领导对教科研的重视程度直接影响课题研究的发展。领导不能回避教育科研，要从推动学校发展和教师队伍建设来考虑新的工作方式。以科研促教研、以科研促发展，这是当前教育改革的新理念。各校领导要静下心来思考，因校制宜，推进“科研兴校”的办学理念。调动更多教师及学校管理人员参与课题的积极性，不要使老师们都跟着校长的思路转，要让老师们更多地承担责任，自主思考，自选路走。

3.区域培训，带骨干。

区进修学校和各校要通过多种渠道、多种形式，通过请进来、走出去，重视专家的引领和理论建构，切实加大对教师教育科研培训力度。学校要充分认识到越是在关键时期、转型时期，越要积极通过科研之路把教师引向幸福之路，消除倦怠感。要通过加强教师的培训，不断提高其科研素质，为教师的终身发展谋算。

4.扎实研究，重实效。

课题研究要严格按照科学性、系统性，规范化进行操作，要注重定性与定量的结合，数据的搜集、分析，实验班与非实验班的对比等。申报课题时要力求突出权威性、学术性，要加强与教育科研专门机构的挂钩。我们还要充分意识到，开展教育科研不在于学校大小，只要选准富有时代性，针对性的课题，小学校同样可以在教育方面走出成功的路子，（凤凰坡就是个很好的例子），为自身找到发展的机会。

5.建激励机制，促持续发展。

在政策措施上，把教科研与学校评估督导结合，把教育科研列入评比、评职称、考核的内容，提高学校教育科研的热情。只有这样，才能调动教师的科研积极性，才能促进学校教育科研工作的可持续发展。

6.可持续发展。

在区域范围内如何使教育科研保持可持续发展，是一个值得思考的问题。从方法论的角度看，要实现区域教育科研自身的可持续发展，可采取以点带面、区域推进的策略。

首先，东湖区今后应鼓励各级各类学校开展各种层次的课题研究，鼓励校际合作研究，在丰富多彩的学校教育科研基础上，整合区域优势，注重区域推进解决全区教育中存在的共性问题。

其次，加大优秀成果推广的力度。目前，各级领导都十分重视优秀科研成果的推广，但实际情况并不理想。近年来，东湖区取得了一批在省内外有影响的优秀成果，对这些成果推广、深化研究，可以发挥更大的效益。因此，建议在成果推广这一课题上进行探索，包括成果推广的模式、机制、策略等等。有必要强调，从一定意义上说，优秀成果的推广，是一种行政行为，需要行政领导牵头，才能顺利推进。可以建立“教体局——教研机构——学校”三级科研成果推广应用网络，教育局主要抓好领导、决策、调控；教研机构抓好宣传、指导和评价；学校则着力抓好优秀成果的应用和反馈。多方力量的有机整合，确保优秀成果的推广应用落到实处。

第三，学校在开展教育科研时，必须摆脱狭隘功利主义的羁绊，克服科研为获奖的错误倾向。必须从本校教育教学面临的突出问题中选题，致力于解决教育教学中的实际问题。要根据学校教育科研的原有基础，采用不同的策略，科研基础好、氛围浓的学校，可以在原有优势研究项目上挖掘、创新，寻找新的研究点；科研基础薄弱的学校，先找影响学校全局的问题，逐渐转化为学校的研究课题。在学校教育科研过程中，还必须建立有专家和教师组成的合作研究群体，重视专家的引领和理论建构，但同时也不能走入误区，完全依赖专家，毕竟学校教科研的主体还是教师。

东湖区的教育科研已经取得了优异的成绩，但居危思安，通过寻找问题，以促进今后更大的发展，这也是我们本次调研的目的所在。我们相信，东湖区的教育科研工作在后续的“十一五”末期乃至“十二五”期间将会取得更大的成绩。

教育学校调研报告（汇总17篇）篇七

“为民、务实、清廉”是党的群众路线实践教育活动的主题，党员干部也只有真正做到“为民、务实、清廉”才能永葆党先进性和纯洁性，才能真正带领群众致富。我镇始终注重加强党员干部的“为民、务实、清廉”建设，取得一些成效。

1、转变政府职能，打造“为民”基层党委。

我镇将贯彻党的群众路线教育实践活动同建设服务型基层党组织结合起来，以深化服务型基层党组织建设来打造“为民”基层党委。

一是以《包村干部双向选择实施方案》为推手，转变政府职能。制定实施《包村干部双向选择实施方案》，进一步深化职能转变，调动了包村干部的积极性和创造性，确保各项工作的顺利开展。

二是以为民服务全程代理和远教广场为推手，转变政府工作机制。把美好乡村建设内容纳入到远程教育播放规划中，充分发挥群众力量，共同推进美好乡村建设。

2、优化工作作风，打造“务实”机关干部。

坚持务实，就要以对党和人民的事业高度负责的态度做事情、干工作，脚踏实地，埋头苦干，坚持重实际、察实情、干实事、出实招、鼓实劲、求实效，不图虚名，不务虚功，扎扎实实地把党和国家的各项决策和工作落到实处。

我镇以党员志愿者服务队为推手，积极优化政府工作作风，研究制定了《党员志愿者工作方案》，将志愿者服务队与开展党员干部教育培训和城乡同治结合起来，规定每周五为义务奉献日，开展形式多样的志愿活动。党的群众路线教育实践活动调研报告范文节选！

3、强化机关风气，打造“清廉”领导干部。

清廉是为政之本、从政之德、执政之基。为把我镇机关干部打造成为“清廉”的领导干部，镇党委不断加大领导干部的理念教育，将干部理念教育纳入中心组学习计划。同时强化制度建设，明确具体责任人，加大权利监督，切实做到将权利关在笼子里，放在阳光下。

（一）广大群众对本镇领导班子和领导干部在“为民、务实、清廉”方面的表现非常满意。但反映也有极少数党员存在联系群众不够，群众观念淡薄，不能很好的深入基层，了解实情，对于上级布置的任务不能狠抓落实等形式主义的问题。

（二）有的村“两委”班子的带富能力不足。个别村“两委”班子只满足于日常性工作，对于上级组织的检查投入力度大，而对于有益于提升农民生活水平的工作多流于形式，直接影响了该村党群干群关系。

（三）个别党员干部在作风建设方面存在一些问题：

1、学习的针对性不强，不能进村入户深入实际调查，不能做到学以致用。

2、工作作风不务实，存在形式主义。个别党员干部工作能力不强、工作方法简单，导致办事效率低下，群众放映强烈。

3、自由散漫，生活作风不踏实，个别村党员干部存在享乐主义。

（四）由于单一产业结构的束缚，只依靠种地不再能满足村民致富的需求。而受困于资金和技术，村民缺少其他致富渠道。党委政府需继续加大投入力度，加强农村专业技术人才的培养，同时对于有致富能力的村民给予资金帮扶。

从调研情况来看，群众对于涉及自身比较紧密的经济发展、民生及党员干部的作风问题反映比较强烈。面对这些情况，这次群众教育实践活动应以关注民生为重点，以改进作风为关键，将作风建设同改善农民生活水平和社会经济发展相结合，着力解决人民群众反映强烈的突出问题。

1、增强农村基层党组织建设。

坚持重能力、重实绩、重群众公认的原则，突出优化村两委班子结构，在保持班子相对稳定性的基础上，按照“优化班子结构，强化整体功能”的原则，选好配强农村基层党组织领导班子。采取“抓两头”的方法，重点抓党建先进村和“难点村”，加大“难点村”治理力度，使先进村上档次，“难点村”上水平，推动村级基层组织建设整体推进。

2、着力推进美好乡村建设。

将美好乡村建设同改善人民生活水平、发展社会经济有机结合起来。调研过程中，群众对于美好乡村建设的成效整体评价还是比较好的，同时对于美好乡村建设也提出一些建议和意见。在美好乡村建设过程中，应始终注重把提升群众致富能力贯彻其中。

3、集中解决“四风”问题。

目前，绝大部分党员干部在“为民、务实、清廉”上面的表现是好的，干群关系比较融洽。但也应该看出，也有极少部分党员干部面对社会和党情的发展，存在缺乏责任意识和大局意识、脱离群众、不能坚持与时俱进等形式主义、官僚主义的问题。此次教育实践活动应加大对“四风”的查处力度，保证这次教育实践活动不走过场、不摆形式，切实将活动的目的和意义体现出来，做到为民务实清廉。

教育学校调研报告（汇总17篇）篇八

教师对知识的理解发生了变化。教师普遍认同建构主义的知识观，即知识不是静态的结果，而是一种主动建构的过程。教师在教学中普遍采用探究、讨论、实验、猜测、游戏等多种活动形式，使学生在数学活动中，主动认知、主动建构，获得充分发展。

教师把学生看作数学学习的主人。学生来到学校，坐在教室，不应是只发挥“耳朵”的作用，而应该是多种“器官”参与数学活动。也就是说学生不应该是被动地接受知识，而是主动地进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力得以发挥，情感、态度、价值观得以陶冶，个性得以发展。教学中教师与学生的关系是和谐平等的，是相互尊重的，是真诚互动的，是共同探究知识的“学习共同体”。

1.教师角色发生了变化。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。课堂上，我们的老师能组织学生发现、搜集和利用学习资源；能引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞；能充分与学生合作，让学生始终处在师生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和宽容的氛围中学习，完成学习任务。

2.注重创设情境，让学生在具体的情境中去观察问题、发现问题、思考问题、提出问题、解决问题并在解决问题的过程中发展思维、提高能力等。

每一个学生都有丰富的知识经验和生活积累，每一个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略，教学中教师尊重学生的个体差异，让学生感到自己与他人不同，最大限度地满足每一个学生的数学需求，最大限度地开启每一学生的智慧潜能，使“不同的人在数学上得到不同的发展”，从中体验到成功的快乐。课堂上，让学生进行开放式提问。在解答问题的过程中，尽量让学生参与，“谁来回答他的问题？”“还有没有不同的解法？”“谁还有疑问？”让学生各抒己见、积极讨论，在讨论中思考，在合作中交流，让学生感受成功的喜悦，进而树立学习的自信心。

存在问题及原因：

一、农村教师队伍年龄老化、工作量偏大。

目前，农村小学数学教师年龄老化现象非常突出，平均年龄41.1岁，许多年过50岁的老师仍在教学第一线；教师数量偏少。教师包班上课，工作负担重，他们没有更多的时间和精力用于研究教材和进行理论学习，对提高其教学水平和能力非常不利。

二、农村小学教学现有条件和教学手段现代化要求之间的矛盾。

农村小学资金短缺、条件落后，有些学校连台投影仪都没有，很多教师上课仍是“一支粉笔，一张嘴，大黑板上过家家”的局面，教学效率低下。新课改倡导要注重揭示知识的发生发展过程，注重学生的感知、体验等学习目标，现代化的教学手段在这方面有着明显的优势。所以改善办学条件，提高教学手段的现代化程度也是当前课改的当务之急。

三、农村教师待遇偏低，挫伤了教学的积极性。

城乡教师工资差距过大，乡镇教师工资偏低、待遇教差。农村学校所处的位置往往在村中，交通不便，生活条件一般，现实状况造成了青年教师吃住都不方便，很难安心工作。

解决问题的对策。

一、加快农村教师的新陈代谢，改善农村教师队伍年龄偏大，数量偏少的现状。建议各县区每年选用一批师范类专科以上毕业生，补充“新鲜血液”；从城镇学校富余人员中，选派部分优秀教师下到边远穷乡支教。

二、加大教师培训力度，着力提高教师的业务水平。提高小学数学教学质量的关键在于师资，一支业务精良的小学数学教师队伍，对提高教学质量起着举足轻重的作用。因此，要利用各种机会和途径有计划、有步骤地安排教师进行轮训，使教师在业务知识、教育理论、教学能力等方面都能得到提高。

总之，尽管课程改革已取得了积极的进展，但基础教育课程改革仍任重道远。在深化课程改革的进程中，还有许多认识问题需要梳理，还有许多问题需要去探索和完善，我们将群策群力，为基础教育课程改革共同努力。

教育学校调研报告（汇总17篇）篇九

近年来，我校高度重视家庭教育工作，注重提高家庭教育的针对性和实效性，每学期定期召开学生家长会，建立、健全完善的家访制度，学校还专门成立了家长委员会、家长管理委员会，定期召开家长委员会会议及管委会会议，加强与家长的联系和沟通，共同探讨学生的教育管理，改善并提高学生家长的教育理念，提高家长的教育水平，为学生的健康发展创造更好的家庭教育环境。

掌握我校学生家庭教育的基本情况，调查研究和解决新形势下家庭教育出现的新情况和新问题，内容主要有学生家庭成员基本情况；家庭教育的基本情况；家庭亲子关系；家庭的教育观念、方法等。

汇总我校家庭教育情况，我们发现：我校学生以农村孩子为主，其父母文化程度以初中毕业居多，随着社会发展对人才的要求的提高，部分家庭逐渐认识到家庭教育的重要性，学生家庭教育情况较为复杂，主要体现出以下问题：

（一）由于种种原因，相当一部分家庭的孩子的教育处于缺失及半缺失状态。

一、粗暴，致使大部分的家长认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。

（二）相当一部分的家长的教育观念仍相对落后，家庭教育缺少主动性和预见性。

虽然有些家庭比较注重家庭教育，但这种注重更多的是一种被动教育，缺乏主动性，我们发现大部分家长除去对学生学习成绩主动关心外，对孩子成长的其他方面仅仅是“遇上问题再说，遇上什么问题解决什么问题”。这说明大多数学生家长对子女的教育没有一个长远的规划，没有关注子女的全面健康成长。

（三）教育内容重智轻德，很难适应孩子成长的需要。

住行和学习成绩，溺爱孩子，往往忽视对孩子健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。

（四）教育方式传统简单，不能适应现今社会的发展。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。大量的实践证明，学生个性品质的形成与家庭教育的方式密切相关。而相当一部分的家庭教育方式不当，管教孩子不得法，具体表现在三方面：

1、盲目溺爱或疏于管理。有一大部分父母对子女过于溺爱，要什么买什么，许多父母错误地认为，满足孩子的一切要求就是对孩子的爱。有的父母忙于工作和生计，只知道让孩子衣食无忧，却忽视了给子女的精神食粮。孩子犯了错误，有的家长采取交给老师的方式，有的则采取不管不顾的态度。

2、教育方式简单粗暴，大多数家长缺乏与孩子的真诚交流。有的家庭存在用物质刺激和打骂的方式教育孩子的情况，全然不顾自己的行为会给孩子带来的不良影响。大多的家庭家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，甚至有少数家长认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。与孩子的沟通交流，大多数家长采取比较、批评与唠叨的交流方式。

（五）最困扰家长的家庭教育问题。

１、小时候特别爱说话，现在几乎不和家长交流，说什么也听不进去，甚至和家长顶牛；

２、一回家就看电视玩电脑。不愿意做家务，不愿意学习，没有写作业的习惯；

３、家长文化水平太低，辅导不了孩子的学习，也没有好的教育方法；

４、工作忙，没时间管理孩子。

学校在家庭教育工作上存在的困难主要体现在家庭与学校之间在对孩子的教育观念、立场上不协调，甚至出现脱节；学生的整体素质有待提高。

家庭教育和学校教育都是孩子教育的重要组成部分。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。但是，不少家长缺乏与老师交流的主动性，缺乏与学校的有效沟通。家长将教育孩子的责任一概推给学校，在教育孩子的立场上不能与老师保持一致，大多数家长即使与老师交流，也仅仅是局限在学业上。

学生整体素质有待提高，学生行为习惯差，对学习没有兴趣，缺乏积极主动性；怕困难，没信心，做事马虎拖拉没目标，没有责任感，非常自私，有时自卑有时自负；热衷网络游戏；好冲动等。

针对我校学生家庭教育的实际情况，提出以下建议：

1、提高认识，重视家庭教育在孩子教育中的重要意义。认识到家庭教育与学校教育协调一致的重要性，站在与学校教育统一的立场上来。父母必须重视家庭教育，改变溺爱型、权威型和放任型家庭教育方式。把自己的亲情和良好的道德品质迁移到子女的心里，增强他们的责任感，拓展他们的精神世界。

2.更新观念，树立现代家庭教育思想。家长要改变子女必须无条件服从家长等传统观念，积极培养孩子科学与民主、自立与自强、竞争与合作等精神；要改变重智轻德、重知识轻能力的观念，支持孩子的技能学习，注重培养孩子良好的心理素质和人际关系协调能力，促进孩子的全面发展。

3、提高素质，努力提升家庭教育能力。广大家长不仅要切实担负起教育孩子的责任，而且要不断提高自身的思想道德素质，从生活中的点滴做起，从一言一行做起，时时刻刻、事事处处严格要求自己，为孩子做出榜样和表率，使孩子受到良好的家庭熏陶。

4、多学习，与孩子一起成长。要紧跟时代发展，不断吸纳新思想、确立新观念、研究新方法，努力提高了解孩子、协调与孩子关系的能力以及科学评价孩子的能力，做智慧型的家长。

5、改变单一的家庭教育内容，树立正确的教育观。家长要加强对孩子的道德教育和心理教育，注重培养他们的各种能力。一是利用一切机会锻炼和培养孩子的自理、自立能力，让孩子养成自己的事情自己做的好习惯；二是大力加强挫折教育，让孩子自己体验成功与失败；三是提高孩子的人际交往能力，勇于承担的能力。

6、转变教育方式方法。一要学会与孩子有效沟通。二要尊重理解自己的孩子，对孩子以科学正确的引导。三要允许孩子犯错误，并给他改正错误的机会。

学校的对策：

３、加强对学生的心理健康教育，建立健全特殊学生档案。学校要对单亲学生、孤儿、过分溺爱或家庭教育简单粗暴的家庭学生等群体开展有针对性的心理健康教育与维护，使他们拥有积极健康的心态。

４、健全和完善家校合作机制，提高家庭教育质量。学校将加强与家庭的合作，充分发挥学校教育的优势，开展多种形式的家长学校工作，指导和协助家长转变家庭教育观念、改善家庭教育环境，掌握科学的家庭教育方法。

总之，在上级领导的正确指引下，通过家长和学校的共同努力，我校的家庭教育工作将会开展的越来越好，我校职业教育工作的明天一定会更加美好，一定会结出更加丰硕的果实。

教育学校调研报告（汇总17篇）篇十

为让上级部门更好了解学校教育科研工作现状，发现学校教育科研存在的问题，为制订促进学校科研的相关政策，推动全校教育科研的可持续发展提供客观的依据。现将我校教育科研工作现况汇报如下。

学校有完善教育科研的管理制度，以及相关的考核激励机制，学校领导在思想观念和实践中都能有带头作用，主动承担课题研究任务。但我校老师年龄普遍偏大，对科研工作认识不够到位，对课题研究无激情;中年教师教学任务重，压力大，没有时间搞科研;而且教师们苦于不懂科研方法，学校科研经费不足，导致课题申报不积极，课题研究不主动，从而出现有人带头而无人跟进的教科研工作尴尬局面。

现阶段，学校建立有教科研工作领导机构，成立了由学校校长任组长、分管理教育教学的副校长任副组长，教导处和教研组成员为组员的领导小组，下设学校教科研工作小组，由教导主任任组长，教导处成员、教研组长、课题组长为组员的工作小组，由教导处负责分管，并明确相关职责。学校未成立专门的教育科研部门，教导处因教育教学事务繁多，人手不足，导致科研工作推进难度较大，推进效果不佳。

三、学校教育科研课题研究现状。

今年，学校共有3个课题结题，有4个区级及以上在研课题，有3个校级课题。课题主要集中在学生教育及英语、语文、政治学科方面，部分学科无课题，参加研究的教师占现有教师的65%。今后，我校将继续以课题研究为抓手，通过课题研究，搭建教师专业成长的平台，切实提高教师的教研能力和教学水平，促进学生素质的全面发展。

1、学校的教科研机构未单独设立，分管处室教导处因教育教学事务繁多，人手不足，导致科研工作推进难度较大，推进效果不佳。

2、学校有教育科研的管理制度，但因学校教师具体情况限制，导致管理实施难度较大，从而造成申报不积极、研究不主动、成果难提炼等诸多难题。

3、学校对教科研工作有考核实施，但学校整体经费不足，教师外出培训、科研经费不足影响学校教育科研工作推进。如我校《__策略研究》的外出培训就因为经费问题受到影响。

4、教师的认识影响学校教科研工作。教师普遍认为“没时间”;“缺少方法”与“科研意识差”;职称到手，安于现状。很多教师并不了解什么才是真正的科研。

1、学校成立相关教科研部门专门负责教科研工作。领导关注课题研究的工作，但是一年四季领导头绪繁多，不可能只考虑教育科研的事情，也不可能花多少精力专门来做课题。成立专门部分专人负责，校长把握学校课题研究发展方向，专人负责科研工作具体实施，来推进学校的教科研工作。

2、加大教育科研骨干的培养，让骨干教师承担课题，依靠骨干教师带动广大教师一道来解决教科研问题，在做课题的过程学习教育科研的方法，在做课题的过程中提高理论修养、提高研究水平。

3、改变教师现阶段对教科研工作的认识。

教师在做或者是准备要做课题的时候，往往是抱怨学校条件和环境差，没有现成的资料。都潜意识将教育科研与高科技联在了一块，将教育科研神秘化了，认为科研就是高设备高条件的产物。其实，学校教育科研主要是解决教学工作中所产生的困惑和问题。这些困惑和问题是常规教学工作方式下的产物。解决这些问题的途径一般是转变观念、改进方法、增添措施等。这些途径完全是可以在现有条件下存在的。明确这一点，让选题更多的考虑实际工作中的问题，搞研究更多考虑怎么充分挖掘潜力，让教师有立足于现实条件搞课题的意识。

4、建立课题研究的分层的专家指导制度;聘请相关专家对学校的科研工作进行指导;完善相关科研激励机制，提升教师的科研积极性。

六、未来五年教育科研规划。

1、加强学校科研队伍建设，完善教育科研管理和评价制度，开展学校课题研究(以“自主学习”为主);邀请专家进行“有效学习”课堂改革培训，使全体教师理解“有效学习”实施模式;学科组根据新课改方案、新中考方案制定本学科的课程建设纲要;在全校推行“微课”技术，使微课”走入课堂;举办全校骨干教师“有效学习”公开课活动。

2、搭建学校教育科研平台，进一步加大学校教育科研覆盖面，实行教研组组组有课题。举办全校高级教师“有效学习”公开课活动;各学科组进一步完善本学科的课程建设纲要，真正落实选修课、学考、中考教学与复习安排;壮大骨干教师队伍，力争德阳市骨干教师人数有所增加;力推优秀的青年教师参加上一级培训。

3、加大科研成果推广力度，总结、反思五年学校科研工作，完善修订学校教育科研管理体系和评价体系，形成学校科研工作的长效机制;推广课题成果、论文成果;汇编五年教科成果，出版《__论坛》;推荐优秀骨干教师参加名师评选，力争本校出名师;思考下一轮校本科研的重点、方向。

教育学校调研报告（汇总17篇）篇十一

为进一步了解和掌握我区学校共青团工作开展情况，兖州团区委于6月下旬对各学校共青团工作情况进行调研，本次调研采用听取各学校团委工作情况汇报、实地察看、调阅档案资料、与团干部及团员青年座谈等方式进行。现报告如下：

一、调研的基本情况。

我区现有中学、大中专学校23所，在校学生近3万人，团员15104人，占学生比例51%。各学校高度重视共青团工作，能够做到目标明确，措施有力。一是突出主线，加强思想教育。始终坚持用社会主义核心价值观教育、引导学生，不断创新形式，利用典型示范、主题活动、社会实践等有效载体，将思想政治教育与青少年成长有机结合，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。二是强化意思，推进团员发展。各校能够认真学习领会团省委《关于进一步做好团员发展管理工作的通知》，严格把握并执行政策规定，利用重大节庆日、纪念日契机，抓好团的组生织活，增强团员意识，严格落实团员发展管理主体责任，及时按照《团员发展管理问题对照检查表》开展自查自纠，积极履行各项入团程序。三是优化管理，提升干部素质。各校团组织班子建设基本健全，设团委书记、组织委员、宣传委员和干事职位，大专以上文化程度达到100%，能够按期换届，落实团委书记单位中层干部待遇，纳入学校后背干部管理，解决团干部的发展问题。四是完善制度，强化保障力度。坚持和推进“三会两制一课”制度，建立团务公开制度，规范团委工作档案资料，能够把团内重点工作、活动开展情况、团费收缴及使用情况及时公开，按时收档。五是突出重点，深化活动开展。各学校能够根据自身实际情况，结合青少年身心特点、成长规律和教学实际，定期组织各种主题团日活动，及各种书画、演讲、朗诵、唱歌等文艺比赛，促进青少年健康成长。

二、存在的问题。

1、团干部兼职比例高，任务繁重。学校团委书记除主持团内工作外还承担着繁重的教学任务和诸如升旗仪式、校广播站、学生心理咨询等其他事务性工作，任务繁重，不能全身心的投入共青团工作，开展团内活动往往分身乏术，有心无力。

2、团内活动形式单一，针对性不强。目前学校团组织的活动形式和内容比较单一，存在被动性、滞后性，缺乏独创性和灵活性，不能够较好地吸引团员学生参加。此外，开展活动所需经费主要由团费和学校拨款来解决，且以后者为主，数量十分有限，不能保证活动的次数和质量。

3、团组织活动阵地匮乏，管理不规范。调研中发现，部分学校团组织没有活动阵地，或者是和会议室、心理咨询室、展览室等共用，无固定场所开展活动，严重限制了团组织工作、活动的正常开展。

4、团员发展存在薄弱环节，有待提高。在调研中发现，部分学校仍存在将部分不满14周岁的学生发展为团员，8小时团课不达标，“一表一册一簿”填写不规范，不按年度计划发展团员，编号年限与实际发展时间不符等情况。

三、对学校共青团工作的几点建议。

一是高度重视学生团员发展工作。认真落实团省委关于进一步规范团员发展管理工作的意见要求，坚持标准、规范程序、保证质量，有计划地开展团员发展工作，控制团学比，提升团员先进性，原则上，初中毕业班团员比例按30%左右掌握，高中毕业班团员比例按60%左右掌握。

二是认真做好团干部的选拔任用和管理。把好团干部入口关，中学团委书记要有活力、有朝气，有服务团员青年的工作热情，初任年龄原则上不超过30周岁，要加大对学校团干部的培养和培训，将学校团干部培训纳入到团区委培训工作计划中去，引导有条件的学校配备专职团干部，落实团委书记单位中层干部待遇，努力为团干部开展工作创造良好的外部条件。

三是有针对性的开展团组织活动。积极争取上级资金，巩固和提升学校团员活动阵地建设，规范管理，专室专用，加强各学校团委间的交流与合作，相互学习借鉴，结合各阶段青少年身心特点，创造性开展各种学生团员喜闻乐见的主题活动，充分提高团组织的凝聚力、吸引力和战斗力。

教育学校调研报告（汇总17篇）篇十二

传播四海新文化。

推广九州有用书。

【2】。

列圣精华宵射斗。

诸儒冠盖画盈门。

【3】。

大块文章百城富有。

名山事业千古长留。

【4】。

典籍石渠词章艺圃。

缣缃锦篆卷轴金题。

【5】。

二曜齐光三辰并丽。

酉山启秘乙览呈奇。

【6】。

翰墨图书皆成凤彩。

往来谈笑尽是鸿儒。

【7】。

玉检金泥山通宛委。

琼编秘笈地接琅环、

【8】。

文搜百代遗漏迹追虎观。

嘉惠四方至学价重龙门。

【9】。

读中外图书普及科学知识。

研古今典籍提高文化水平。

【10】。

万轴列牙笺待与琅环比富。

千秋留玉简任教宛委探奇。

【11】。

文海放舟健儿要敢顶头上。

书山探宝志士哪能空手回。

教育学校调研报告（汇总17篇）篇十三

总结。

经验，查找不足，分析问题，提出对策，确保规划的目标任务全面实现，为昌平经济社会的持续发展提供坚强的人才保障和智力支持。

一、“十一五”以来，学校规划任务的完成情况按照区教委的工作部署和学校的计划安排，在校领导班子的坚强领导和相互配合下，全体教职工同心协力，开拓进取，开创了职工学校发展的新局面，基本上完成了学校“十一五”规划预定的工作目标。

（一）办学工作：紧抓机遇。

开拓创新。

求真做实。

1.加强中等专业学生的教育与管理，确保最后一届中专生平安退出。按照教委“平安年、创新年、质量年”的要求，通过强化教学管理，强化学生管理，组织有针对性的思想教育、法制教育、平安奥运宣传、安全教育等活动，规范学生行为习惯，加强学生良好生活习惯的养成。目前在校班级3个，学生129人，已全部走向实习工作岗位，学校加强了与实习单位的沟通反馈制度，随时掌握实习学生的工作动态，确保安全稳定，圆满完成我校中专办学的历史使命。

2.巩固开拓北京市委党校昌平职工学校分院的办学规模，加强管理，提高质量，为昌平的经济社会发展培养高质量的人才。2006年至2008年，党校专、本在校生人数达1159人，毕业生708人，为昌平经济建设输送了大批可用的人才。

3.围绕新农村建设的主题，发挥资源优势，奋力开拓农民培训工程，提高农民的文化素养和劳动技能水平，为新农村建设加油助力。

2007年以来，我校与区内各社保所合作举办25个劳动技能培训班，培训学员达776人次，考试通过率100%，全部取得了资格证书。

我校组织人力深入昌平9个新农村建设重点推进村进行调研，并最终确定麦庄和慈悲峪两个合作村，为其提供《计算机知识》培训服务，培训学员70人次。

根据农村专业合作社的发展特点，积极组织，深入调研，分别为麦庄草莓专业合作社、黑山寨板栗合作社、养蜂技术合作社、十三陵果业合作社举办了4期，计261人次的培训，培训内容涉及《农村计算机基础知识及网络应用》、《农民专业合作社法》、《农民市场营销观念和意识更新》、《养蜂技术》等内容，培训班的课程为农民解除了对《农民专业合作社法》的困惑，解决了一些专业技术难题，深受广大合作社员的欢迎。通过培训我们也深深得感到：加快新农村建设的步伐，提高农民素质是重中之重。

2008年，围绕区委、区政府为民办实事工程，全力以赴开拓“农民教育大讲堂”工作，从5月份开始深入我校所承担的4个镇、15个新农村建设示范村和试点村的调研，根据其产业发展特点，为各个村镇量身打造培训课程，到目前为止共计完成了12个新农村的16个培训班，954人次的培训。培训内容为：《法律法规》、《民间手工艺编织》、《文明礼仪》、《健康知识》、《奥运知识》、《营养配餐》、《计算机网络知识》等。通过培训，提高了农民的文化素养，使他们真正学到了一技之长，学会了从业的本领。各村镇两级领导也对昌平区职工学校送教上门，送设备到课堂的做法给予肯定，对我们的培训工作给予了高度的评价和赞扬，实现了创造精品培训项目的目标。

（二）教师队伍。

两年来，贯彻“人力资源是第一资源”的思想，针对我校教师队伍年龄结构、专业结构不合理，制约开拓办学的矛盾，加强了师资队伍建设，打造一支适应当前学校办学需求的技能型、双师型师资队伍是我们的目标。

1.引进人才：2005年至今共引进三名青年教师，使教师的专业结构和年龄结构得到了相应的改善，从一定程度上满足了学校办学事业的需要。

2.专业改造：加强现有教师的培训力度，优化队伍结构，促进我们现有的教师向实用技能方向发展。

（1）为了提高现有教师的专业适应力，我校研究制定了《教师培训进修的实施办法》，鼓励现有教师按照学校的办学事业发展，拓展专业。

（2）。

组织现有教师的实用技能培训，使我们的教师向“双师型”教师方向发展，目前已有两名教师完成了专业培训，一名教师正在培训中。

（3）加强对骨干教师的培养，学校已拥有两名区级骨干教师。（4）按照区教委布署和学校的计划加强现有教师的继续教育、校本培训的力度，目前已完成专、兼职教师的《电脑知识》、《多媒体教学应用》的校本培训课程。

（5）以“十一五”课题为引领，带动教师教研、科研、调研能力和水平的提高。“十一五”期间，我校教师共撰写论文5篇，获得区级二等奖2篇，获得区级三等奖1篇，获得市级二等奖1篇。

7.新购计算机173台，多媒体设备11套，体育器材7套。

以上工程有效地改善了教职工和学员的办公、学习条件，使学校的教育教学设施更加现代化，基本上满足了教育教学和各类培训的需求。

回顾“十一五”前半程的工作，之所以能够取得这样的成绩：一是得益于区教委对我校的支持，这是我校事业开拓的必要条件；二是得益于学校领导班子求实、务实、踏实的工作作风，精心设计、精细组织、认真实施是事业开拓并取得成就的保障；三是学校的教师、管理、勤工三支队伍团结合作、勤奋进取是保证事业成功的基础。

在看到成绩的同时，还必须清醒的认识到在学校发展的道路上存在的一些问题。

二、“十一五”规划执行过程中的主要问题：

两年来，结合“十一五”规划的发展进程，我校的事业发展取得了一定成绩，但与新形势、新任务、新要求对照仍有一些差距，在实施“十一五”规划的过程中还存在着一些问题。主要表现在以下几个方面：

（一）干部队伍和教师队伍的建设问题。

整个干部队伍表现为年龄偏大、专业能力偏低、活力不足。

（二）职工学校当前的办学形式严重缺乏自我发展的能力和活力，表现为：

1.学校的办学功能缺乏清晰的方向和目标，学校赖以生存和发展的办学功能目前尚未建立起来。

2.围绕新农村建设和农民培训工程，在经费上投入大、产出小，从2007年至2008年共培训农民学员1991人次，学校投入垫付了大量资金，而到目前为止却没有相应的资金补偿，成为学校事业发展的“瓶颈”。

（三）硬件设施建设还需加强。

1.需要建设一个专用的学员实训宿舍综合楼。

2.因为目前开门办学、送教下乡，急需增加两辆多媒体流动教室车和一辆办公用车。

三、全面完成“十一五”规划的主要措施与建议。

2008年至2010年是经济社会事业快速发展的关键时期，也是“十一五”规划目标完成的关键时期，我校的事业发展将面临新的机遇和挑战，为保证“十一五”规划目标任务的实现，着力采取以下主要措施与建议：

（一）关于教师和干部队伍建设1.教师队伍。

（1）挖掘现有教师队伍的潜能，通过组织实用技能专业培训，改善现有教师的专业结构，力求使教师队伍整体上向实用型、双师型方向发展。

（2）加大教师教科研工作的力度，与教委的教科研工作体力相结合，以区级“十一五”课题为引领，不断提升教师队伍整体的科研能力和水平。

（3）按照教委部署、结合学校实际加强学校的区级骨干教师建设，力争“十一五”末期完成5个区级骨干教师的规划任务。（4）加大短缺专业教师和实操教师的引进，建议在引进过程中，教委在系统内部帮助调剂解决；建议教师的科研培训等业务纳入教委的相关部门业务范围。

2.干部队伍。

学校的干部队伍，特别是中层干部队伍建设，建议纳入教委的培养、考核、交流机制，以提升干部队伍的能力和水平。

（二）关于职工学校的功能以及发展问题。

建议教委及早论证并实施职工学校与农广校的整合工作，把职工学校的资源优势与农广校的功能优势有机的结合起来，从而加大对新农村建设的智力支持，开拓并完成农民的培训任务。

（三）建议教委尽快尽早协调解决从去年始至今年目前为止的培训经费问题，以弥补当前我校在事业发展中所面临的经费严重不足问题。

（四）建议教委在安排2009年至2010年基建工作的时候，把职工学校建设学员实训宿舍综合楼项目和购置两辆多媒体流动教室车、一辆办公用车的项目一并考虑进去。

2008年7月。

教育学校调研报告（汇总17篇）篇十四

该报告主要着眼于学校的教育概况，涉及到学校概况、校舍、教育技术装备情况、教育信息化、教师人数和变动情况、学生人数概况以及出现的教育问题等内容，报告的重点是针对教育问题作出一些分析以及自己的一些建议。

一、概况。

学校是一所单设初中学校，地处311国道北侧，西傍镇政府，东依县城开发区、花博园，南接花都新区，背靠生态旅游专线，交通便利，环境优美。

近年来，随着学校教育教学质量稳步提高，形成良好发展态势，在政府的支持下，在县教科局的帮助下，学校抢抓机遇，用先进教育理念引领全校教职员工，进一步加强“硬件”建设和“软件”提升。

在办学过程中，学校以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻教育方针，努力促进教育的公平与均衡发展，积极推进素质教育改革，学校在总结多年办学经验的基础上，提炼出了“激励学生成长，为终身发展奠基”的办学理念，构建并完善了激励教育模式，并以此引领学校的改革与发展。学校无论是在校园文化建设上，还是在教育改革等方面都取得了显著的成绩，教育质量和管理水平全面提升，德育和艺术教育基本形成特色，成为人民群众欢迎的具有现代化气息的农村一流中学。

二、校舍情况。

教室能容纳24个教学班，总面积1865平方米；男生宿舍45间，女生宿舍48间，男女生宿舍总面积2616平方米；食堂一所总面积1043平方米；厕所男蹲位35，女蹲位35，总面积200平方米；围墙高208米，长503米，面积1405平方米；门卫室两个共4间，面积90平方米。

三、教育技术装备情况。

（一）软硬件设备情况学校计算机数目较少，生计比是30:1；多媒体教室少，班级数与多媒体教室比是17:1。学校无经费配置教师专用的计算机，教师们现在用的计算机都是根据当今形势的需求自己购买的，还有一部分教师由于生活紧张没有购买计算机，沿用的是传统的教学方法，那就不可能掌握现代教学技术，一些优秀的教学资源学生得不到共享。

（二）教师现代教育技术应用水平。

学校45岁教师的比例是77%，通过初级现代教育技术能力培训教师数站80人左右（拿到证书），但实际操作技术由于教师受条件限制，没有应用到教学实际当中。通过中级现代教育技术能力培训的教师仅仅5人，虽然近三年来参加各类优质课、示范课等市级获奖的教师有15人，县级的有30人，但运用传统教学方法的教师占多数。

五、教师人数、学生人数概况。

学校现有班级共17个，其中九年级5个班，八年级6个班，七年级6个班，每个教学班有50名学生左右，全校学生共853人。现有教职工120名，专任教师65余名，其中本科及以上学历45名，专任教师学历达标率达100%，45岁以下的中青年教师91名，高级教师25名，中级教师68余名，优秀教师20人，国家级骨干教师1人，省级级骨干教师4人，优秀班主任8人，优秀青年教师10人，形成了一支爱岗敬业、业务优良、勇于创新的教师队伍。

六、教育中出现的问题。

（一）教师缺乏。

在校教师一人担任多个教学，教职工120名，虽然人数较多，但结构性缺编，尤其是数学和英语学科，专任教师相对较少，非教学人员较多，再加上一些优秀教师的外调，造成了每个教师的教学任务较重，影响到教育的进度，影响到教学的质量，教师负担的加重，导致了教学不能正常有序的进行。

（二）学生人数少。

鄢陵县近几年来都没有得到多大发展，在教育上缺乏对教师的奖励，在许昌市五县一区中，鄢陵县老师的工资最低，临近县相差较大每月相差1000多元，虽然老师工作量大，但是工资一直都没有得到改观，有的好老师因为工作量大患上疾病，教师每天都吸食着粉笔灰站在讲台上为学生讲授知识。虽然工资低，但是老师们还是兢兢业业，勤勤恳恳在自己的工作岗位上做出成绩。使得教学得到提升。提高我县教师的工资待遇是一个迫切解决的问题。

（四）百姓的思想文化水平低。

由于当地大部分百姓生活水平低，没有机会接受现代化教育，接触先进的教学手段，没有形成一种正确的人生观，受到愚昧封建思想的影响，所以没有意识到让自己的孩子接受教育的重要性，所以导致了当地很多孩子很早就退学，失去了上学的机会。

七、对我校出现的教育问题作出的分析。

教师缺乏的原因主要还是因为当地政府对教育的投入不重视，只停留在形式上。教师工资低，待遇不高，好教师向外面流动；由于工资底，待遇不高，也影响了教师工作的积极性，很多教师消极怠工，给教学质量带来了很大的困扰。学生人数少也是因为百姓的生活水平低，受到愚昧落后思想的影响，没有重视教育，只有靠教师下乡去动员，做思想工作。

八、通过这次调研自己得到的一些启示以及对这些问题的一些建议。

我们国家的初级教育还需要更多的提高和改善，应该用科学的思想指导百姓，让他们知道教育的重要性，国家要发展，教育就得抓好，但是教育的发展也需要经济的支持，所以中心还是在经济上，只有百姓的经济水平提高了，才能更进一步促进教育的发展，当今，教师资源也慢慢开始缺乏，很多人都不愿意当教师，所以国家对就读师范学校的学生减免学费，并且还进行一些补助，就是为了抓教育，但是人们的主导意识里觉得教师工作不但辛苦而且工资低，教师的地位不高，所以很多人都不愿当教师，在这一点上，人们的意识对教育产生了影响，再加上现在国家贪污腐败现象的出现，人们的许多错误意识，拜金主义等等都导致他们走上了不正规之路，即使那些贪官也是受过教育的，但是他们还是贪污了，这也说明着他们经不起诱惑，还是没有控制好自己的意识，所以国家需要解决教育问题就要解决好这些问题，虽然这些工作不容易，但是只要想方法解决并且实施贯彻了也会有些改善的。

教育学校调研报告（汇总17篇）篇十五

教育学校调研报告（汇总17篇）篇十六

师指千条路。

烛明万里程。

心血培桃李。

粉笔写春秋。

一代园丁乐。

四时桃李荣。

备课攻书蚕咀叶。

传经解惑茧抽丝。

东风吹奏园丁曲。

大地迎来桃李歌。

粉笔生涯知乐趣。

油灯备课见精神。

满屋诗书添丽景。

盈门桃李笑春风。

巧匠呕心雕美玉。

严师沥血良英才。

学海千秋勤汲取。

心田万亩好耕耘。

一头黑发来园圃。

两鬓白霜对栋梁。

语带烟霞自古少。

学发耕稼到秋成。

校园沸腾春来早。

师生团结佳话多。

尊师爱生风尚美。

勤学苦练气象新。

兢兢业业育桃李。

勤勤恳恳做园丁。

人梯巧搭登攀路。

心血勤浇栋梁材。

术业宜从勤学始。

韶华不为少年留。

学海无涯勤可渡。

书山万仞志能攀。

壁垒一新聿成大厦。

门墙三乐广育英才。

慈母心肠严父面孔。

春蚕志愿蜡烛精神。

大地耕耘园丁辛苦。

东风沐浴桃李繁荣。

好勇好刚总须好学。

有文有武还要有恒。

教育学校调研报告（汇总17篇）篇十七

农村小学经过了二十世纪80年代、90年代和本世纪初的发展，取得了很大的成绩，一改昔日的落后，有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷。本文针对留守儿童教育、薄弱学校以及师资队伍等问题，分析和探讨改进措施。

关键词农村小学改革现状与措施。

（1）农村小学教学设施不能满足基础教育飞速发展的需求。当前农村小学教育教学设施有了很大地发展，多数学校的校舍从以前的土坯房变成了砖混结构的房屋，配备了教学器材，但由于学校规模小，农村教育经费有限，目前很多农村小学教学设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，教学器材分学科发展也不平衡，这些情况造成正常的教学活动无法有效开展，直接影响农村小学教育的发展。

（2）农村小学师资力量依旧薄弱。农村小学教师队伍老化严重，新生力量不足。

（3）传统的学校教育教学评价观念和评价制度仍然占据统治地位。农村小学现阶段教育评价观念和评价制度存在的主要问题有：在评价的价值取向上，“应试教育”的影响远未消除。在评价的方式和标准上，教学评价的主要方式和标准还是考试和分数，且绝大多数重视的是终结性评价，缺乏对教学过程和学生综合能力、素质发展过程的形成性评价。

（4）部分家长不重视教育和留守儿童问题也是造成农村小学教育质量不高的重要因素。有很多家长对自己孩子的教育不重视，只要完成九年义务教育任务就了事，就可以让儿女们外出打工挣钱了，甚至认为“读书无用”、“早出校门，早赚钱”。

2当前农村小学教育中存在的主要问题。

2.1留守儿童教育缺位问题。

当前，农村家长为生计纷纷外出务工，农村留守儿童家庭教育缺位现象严重，孩子多由祖辈代管，或溺爱有加，或放任过度。留守儿童的现状要求教师有较强的教学能力和责任心。留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。这些都是留守儿童教育缺位所导致的。

2.2农村中小学学校师资力量薄弱，教师教学任务繁重问题。

目前农村小学教师年龄普遍较大，精力不足，学校教师编制不足，很多老师不得不承担多学科教学，教师教学任务繁重。教师是学校可持续发展的第一要素，没有一支高素質的教师队伍，就不可能有一个好的学校，但由于历史、地理环境、教育发展不均衡等因素，就造成了当前农村师资力量相对薄弱。

3针对农村小学教育现状的应对策略。

3.1积极加大投入，改善办学条件。

随着国家对义务教育投入的增加，作为农村基础教育的领导者和管理者，一定要转变观念，牢固树立“发展是第一要务”的思想，简建立学校硬件设施经费保障制度，着力于改善办学条件，解决农村小学教育设施不能满足教育教学需求的问题。

3.2提高教师职业素养，促进教师专业成长。

团结奋进，开拓创新的'领导班子，师德高尚，业务精湛的教师队伍，是一所学校生存发展的保证。薄弱学校就更要注重教师专业素质发展。第一，要制订出教师专业发展计划，确立发展目标和一系列培养措施，避免盲目性。完善教师队伍专业化分配，小学教育要德、智、体、美全面发展，给专业师范类院校的毕业生提供一个发展的平台，发挥他们的特长，重视文、体、美教师的专业成长，加强非师范院校毕业教师的专业化的培训工作。第二，为教师专业素质的发展提供一定的物质保障。我们可以为老教师购置一些经典的教育教学理论专著，新课改理论、历史文化等书籍。鼓励年轻教师通过高自考、函授、远程教育等形式提高学历层次，学校要为他们报销书本费、车费和住宿费。对学习成绩优秀的教师要给予一定的物质奖励。第三，建立教师定期培训制度，使得教师能够按时得到培训，吸收新知识，学习先进的教育模式，提高自身的工作能力。时刻开阔教师的视野，不断完善优化教师队伍。第四、营造浓厚的学习氛围，创建学习型教师队伍。学校领导一要关心教师，理解教师，时刻与教师沟通，共同研究，共同学习，让老师们感受到教师职业的幸福与自豪，促使他们爱岗敬业，为人师表，刻苦钻研，追求卓越，超越自我。

3.3建立素质教育的评价体系。

要建立适合于素质教育的评价体系，我们应该牢牢把握教育评价发展的主旋律，促进教育评价内容的全面性：不仅要评价教师的教，还要评价学生的学；不仅评价教育活动的结果，也评价教育活动的过程；不仅评价学生在知识、技能、智力和能力等认知方面的发展，还要评价情感、意志、个性、人格等非认知因素的发展。要促进教育评价方法的多样性：把定性方法与定量方法、自评与他评、结果评价与过程评价、诊断评价、形成性评价与终结性评价相结合。要不断促进教育评价主体的多元化：让评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者与被评价者之间互动过程。要考察评价对象的个体差异性：引导人们从师生发展的结果出发，追本穷源，对影响师生发展的各种条件进行客观评价，采取相应的改善措施，使师生在改善了的教育环境下，获得更快的发展。只有这样素质教育之花才能在农村小学结出硕果。

4总结。

教育是立国之本，而我国又是农业大国，因此必须要抓好农村教育工作，特别要做好农村小学教育工作。农村教育作为我国教育事业的重要组成部分，需要全社会都来关心、支持。为此，我们要为做好留守儿童教育管理工作，改善农村薄弱学校的现状，并做好农村小学的教师队伍工作。只有这样才可以更好地做好农村教育工作，推动农村教育事业的发展。