教案中的教学目标和课堂活动设计能够有效引导学生学习。如果你想了解一些六年级教案的成功案例，那么这里有一些你可以参考的范文。
优秀六年级丁香结教案大全（13篇）篇一
本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。本文语言优美，很适合朗读。教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。
教学目标。
1.会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。
3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
4.品味、积累文章优美而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。
教学重点。
品读优美的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
教学难点。
深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。
教学过程：
新课，揭示课题。
1.简单介绍作者及相关写作背景。
宗璞当代女作家，原名冯钟璞。1928年生于北京，著名哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。
2.学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。
3.检查字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。
（2）理解词义。
学生四人一组，讨论交流不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
预设：这一环节主要是让学生初读课文，自学生字新词，了解课文的主要内容。因为六年级的学生已经掌握了一些识记生字、理解词义的方法，所以教师可以让学生通过个人自学和小组讨论来完成对生字、新词的学习。
1.教师适当总结本课时教学内容，留下悬念。
过渡：今天这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了文章的主要内容，划分了文章的层次。学完这节课，大家是不是也喜欢上了作者笔下的丁香？那么，作者是怎样具体描写丁香花的？作者又从丁香结中生发了怎样独特的感悟？下节课，我们将继续探究。
2.引导学生交流收获。
（1）自主交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
巩固提高。
完成本课对应训练。
优秀六年级丁香结教案大全（13篇）篇二
1、朗读课文，圈画重点语段，理解感悟课文内容。
2、品味课文中优美而富有哲理的语言，积累语句。
3、领会和学习作者由丁香花引发联想，抒发自己的独特感受的写法。
理解古诗句，领悟文章的意境美。
品味精美的语言，感悟积极豁达的人生哲理。
图片，ppt。
一、导入新课。
出示几种花卉的图片，引出丁香花。
出示丁香花图片，找同学说说对丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香与她朝夕相伴，又让她产生了怎样的情思感悟呢？今天我们就来学习作家宗璞的散文《丁香结》，让我们一起去课文中寻找答案吧！
导入新课文，板书课题。
【设计意图】。
由几种花的象征意义导入新课，为学生学习本篇课文做准备。
二、检查预习。
1、交流作者的基本资料，教师适当补充。
2、积累生字词：（结合教材课后读读写写，适当补充拓展，注意正音）。
缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续参差斗室朦胧恍然。
【设计意图】。
走近作者，知人论世。积累语文基础知识，打好学习的基础。
1、自由散读全文，要求读准字音，读顺句子，并且圈划出描写“丁香结”的句子。关注这些句子出现的.位置，划分层次。
（教师示范朗读，学生圈划、思考并回答）。
明确：课文前三段写的是丁香花，后三段写的是丁香结。
2、作者在两部分中，围绕“丁香”各做了什么？尝试添加一个动词，概括段落大意。
明确：课文前三段写的是“赏丁香”，后三段写的是“悟丁香”。
【设计意图】。
通过多种形式的朗读，走近文本，探究丁香结。
四、感知文章脉络。
预设：文中提及“丁香结”的句子主要集中在文章的后三段。
（学生思考、概括并回答）。
预设：文章前三段写的是丁香花，重点写丁香花的色彩、形貌、气味、姿态。
（学生默读、圈画、思考、朗读并回答，教师从旁引导、归纳）。
总结：由此可以看到，文章前三段描写丁香花是从旁观者的角度写丁香，逐渐转到写与“我”的生活息息相关的丁香，丁香与“我”越来越近，情感越来越深。
前三段对于丁香花的描写，与后三段所写的“丁香结”是如何建立起联系的呢？我们下节课继续探讨这个问题。
【设计意图】。
梳理作者的写作思路，为深入文本做好准备。
五、布置作业。
1、抄写读读写写的生字词，明默。
2、体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段，150字左右。
优秀六年级丁香结教案大全（13篇）篇三
1、朗读课文，圈画重点语段，理解感悟课文内容。
2、品味课文中优美而富有哲理的语言，积累语句。
3、领会和学习作者由丁香花引发联想，抒发自己的独特感受的写法。
教学重点。
理解古诗句，领悟文章的意境美。
教学难点。
品味精美的'语言，感悟积极豁达的人生哲理。
教学准备。
图片，ppt。
教学过程。
一、导入新课。
出示几种花卉的图片，引出丁香花。
出示丁香花图片，找同学说说对丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香与她朝夕相伴，又让她产生了怎样的情思感悟呢？今天我们就来学习作家宗璞的散文《丁香结》，让我们一起去课文中寻找答案吧！
导入新课文，板书课题。
【设计意图】。
由几种花的象征意义导入新课，为学生学习本篇课文做准备。
二、检查预习。
1、交流作者的基本资料，教师适当补充。
2、积累生字词：（结合教材课后读读写写，适当补充拓展，注意正音）。
缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续参差斗室朦胧恍然。
【设计意图】。
走近作者，知人论世。积累语文基础知识，打好学习的基础。
三、初读文章，梳理“丁香之结”
1、自由散读全文，要求读准字音，读顺句子，并且圈划出描写“丁香结”的句子。关注这些句子出现的位置，划分层次。
（教师示范朗读，学生圈划、思考并回答）。
明确：课文前三段写的是丁香花，后三段写的是丁香结。
2、作者在两部分中，围绕“丁香”各做了什么？尝试添加一个动词，概括段落大意。
明确：课文前三段写的是“赏丁香”，后三段写的是“悟丁香”。
【设计意图】。
通过多种形式的朗读，走近文本，探究丁香结。
四、感知文章脉络。
（教师示范朗读，学生圈划、思考并回答）。
预设：文中提及“丁香结”的句子主要集中在文章的后三段。
（学生思考、概括并回答）。
预设：文章前三段写的是丁香花，重点写丁香花的色彩、形貌、气味、姿态。
（学生默读、圈画、思考、朗读并回答，教师从旁引导、归纳）。
总结：由此可以看到，文章前三段描写丁香花是从旁观者的角度写丁香，逐渐转到写与“我”的生活息息相关的丁香，丁香与“我”越来越近，情感越来越深。
前三段对于丁香花的描写，与后三段所写的“丁香结”是如何建立起联系的呢？我们下节课继续探讨这个问题。
【设计意图】。
梳理作者的写作思路，为深入文本做好准备。
五、布置作业。
1、抄写读读写写的生字词，明默。
2、体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段，150字左右。
要求：要能写出个性特征，能对景物进行具体的刻画。
【设计意图】。
布置作业，复习巩固。
优秀六年级丁香结教案大全（13篇）篇四
本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。本文语言优美，很适合朗读。教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。
1.会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。
3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
4.品味、积累文章优美而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。
品读优美的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。
一、导入新课，揭示课题。
1.教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。
2.出示课题，理解课题。（板书：丁香结）。
明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题。以此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的兴趣。
二、初读课文，检测预习。
1.简单介绍作者及相关写作背景。
宗璞当代女作家，原名冯钟璞。1928年生于北京，著名哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。
2.学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。
3.检查字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。
（2）理解词义。
学生四人一组，讨论交流不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
预设：这一环节主要是让学生初读课文，自学生字新词，了解课文的主要内容。因为六年级的学生已经掌握了一些识记生字、理解词义的方法，所以教师可以让学生通过个人自学和小组讨论来完成对生字、新词的学习。
三、再读课文，整体感知。
1.学生自由练习朗读课文，理清文章的层次。
（1）给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么。
（2）了解本文的内容主要分为两大主体，即描绘丁香的特点及阐述作者的独特感悟。
预设：采用不同的标准，可以将文章划分为不同的层次。只要有理有据，教师都应予以肯定和鼓励。
结构梳理：
第一部分（第1—3自然段）：分别从生长环境、开放姿态、花的气味、花的形貌、花的颜色等方面描写了丁香。（主体写丁香花。）。
第二部分（第4—6自然段）：分别从古诗中的丁香结、作者提出的疑问、作者的感悟三个方面描写了丁香结。最后以一个反问句作为总结，点明中心，告诉了读者要以豁达的胸怀面对人生中的“结”。（主体写作者由丁香结生发的感悟。）。
2.指名朗读第1—3自然段，初步感知丁香花的特点。
（1）提出问题，小组合作探究，再全班交流。
思考：这三个自然段分别写了哪些地方的丁香，它们有什么特点？找出你喜欢的描写丁香花的句子。
交流预设：
生1：第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描写了城外校园里的丁香；第三自然段描写了斗室外的三棵白丁香。
生2：我知道作者从视觉、触觉、嗅觉等角度具体描写了丁香花的色彩、形貌、姿态和气味这四个方面的内容。如结合“雪白”“半树银妆”“星星般的小花缀满枝头”“淡淡的幽雅的甜香”等词可以分析出来。
生3：我知道作者赋予了丁香花灵动幽雅、纯洁无瑕、可爱芬芳的特点。
（2）教师指导朗读。
过渡：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多角度展现了丁香的形象，丰富了丁香的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香吗？让我们再次读一读这三个自然段。
四、课堂回顾，交流收获。
1.教师适当总结本课时教学内容，留下悬念。
过渡：今天这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了文章的主要内容，划分了文章的层次。学完这节课，大家是不是也喜欢上了作者笔下的丁香？那么，作者是怎样具体描写丁香花的？作者又从丁香结中生发了怎样独特的感悟？下节课，我们将继续探究。
2.引导学生交流收获。
（1）自主交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提高。
完成本课对应训练。
优秀六年级丁香结教案大全（13篇）篇五
教学目标：
1.了解课文是从哪些方面描写丁香的，品味优美的语言。
2.学习把重点部分写得详细的方法。
3.理解作者对“丁香结”积极的人生态度。
教学重点：
1.品读优美句子，想象画面，体会把事物写得详细；
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点。
解读丁香结，理解含义深刻的句子。
一、导入。
1.用图片导入。同学们，见过丁香花吗？我们今天一起去赏丁香花。(ppt放丁香花的图片)，赏完图中的丁香花。
2.介绍丁香花。
3.让我们一起走进作家宗璞的文字，去感受作者笔下丁香花。
二、初读课文，整体感知丁香。
1.默读课文，思考：说说作者是从哪几个方面描写丁香的？
(丁香花和丁香结)。
2.作者笔下的丁香花是那样的美好，它美在了哪里，我们浏览课文，找出相关语句画下来。
(1)学生找出语句，说一说这是关于丁香花的什么的描写，教师书写样子、颜色、气味。
(2)重点指导两个句子：
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。(这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？)。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。(雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?)。
(3)配乐朗读，感受画面美。
三、深入课文，解读形象。
(小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。)。
2.了解象征意义。说起丁香结，自古就有诗句描写它。古人诗云：芭蕉不展丁香结，丁香空结雨中愁。你从这两句诗中感受到了诗人怎样的情感。(同桌说：哀愁)丁香结真的代表着愁怨吗？我么再来赏读几句描写丁香结的诗句：
从这些诗句中你感受到了什么？(总结：丁香结自古以来就有愁怨难解的意思。)。
3.面对年年都有的丁香结，作者的态度什么？(学生展示——结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无奇了吗？)(小组合作，联系上下文，说说你对这句话是怎样理解的？——给“丁香结”赋予了新的寓意，既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。)。
5.丁香花带给读者的不仅是清新的香味和淡雅的外貌，作者从丁香花展开联想告诉我们了一种积极的人生态度：人生虽有不愉快的挫折和愁苦，但是积极面对，就能不断成长，也不失为有滋有味的生活。
四、拓展作者。
告诉我们这样道理的人是谁呢？她就是宗璞。介绍宗璞，她原名冯钟璞，当代作家，是作家冯友兰之女。宗璞的散文，抒真情，写真意，常从细小的生活琐事、平凡的自然景物中体验、感受人生。
优秀六年级丁香结教案大全（13篇）篇六
教学目标：
1、准备流畅地朗读课文，感受大自然的美好与生活中的情趣。
2、欣赏丁香的美丽姿态，学习作者从各个角度描绘丁香的方法。
3、赏析文中悟花的相关语句，理解作者乐观豁达的人生境界。
教学重点：
继续训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。
教学难点：
1、理解文中富有哲理的语句，体会其中蕴含的人生哲理。
2、深入理解课文的内容。领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
教学过程：
一、导入。
许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花代表高洁、牡丹代表富贵，松柏喻指傲岸长青。
你能再举出几例吗？那你知道丁香代表什么呢？
二、整体感知，理清文章思路。
1、散读文章。
要求：
（1）标明小节。
（2）圈出读不准的字音，不懂的词句。
预设：朦胧、参差、斗室、
（3）圏划出文中与标题“丁香结”有关的句子。
2、散读交流。
（1）理清字的读音以及学生看不懂的诗句。
预设：“芭蕉不展丁香结”：原诗是一首七绝，写思妇之离愁。这两句是说，芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。
“丁香空结雨种愁”：这是一首伤春词、春恨词。词的上片从落花无主着笔，写春恨所以产生的触媒；下片从思念难解立意，将春恨产生的根源揭示得含蓄而又深沉。
（2）“丁香结”有关的句子几乎都集中在第4到6段。
预设：这篇文章可以按照这个来分为两层：第一层写花，第二层写结。
（3）结合文中插图明确“丁香结”的意思。结合诗句了解古代赋予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要写的是丁香结，为什么还要写前三节呢？让我们重点来赏析文章的前三节。
三、细读文章，赏“丁香之美”
1、散读第1到3段。
（1）带感情地朗读，注意语速。
（2）找出你最喜欢的描写丁香花的句子。简要说说你喜欢它的理由。
预设：“忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮”用雪白来代指丁香花，表现了花的洁白；
“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。”这句表现了丁香花不同的姿态；同时运用拟人使丁香花充满了生机。
“淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香”从香味的角度表现出了丁香花的独特。
2、交流学生喜爱的句子，感受作者笔下丁香花的生机和纯洁。
3、总结作者描写丁香花的特点。
富有生机：“星星般的小花缀满枝头”、“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”
纯洁：“也是那一片莹白”
四、品读文章4到6段，感悟丁香结。
1、回顾丁香结的寓意。
预设：人生的愁绪。
2、再读第6段，找找作者对丁香结的感悟与古人的不同之处。
（1）此处的丁香结指的是什么？
人生不如意的事情。
（2）作者应对的态度是怎么样的？可以从哪句话看出？
预设：从“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”这句话中可以看出积极乐观面对人生中的困难与挫折。
（3）补充作者的生平，感受作者的乐观。
这篇文章作者宗璞写于一九八五年的清明节，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父亲患重病失明，同时自己也患上了眼中的眼疾。在这样的情况下作者虽然有愁苦，但她仍然积极面对这些挫折，从中可以感受到作者旷达的心胸。
五、课堂小结。
1、从题目入手，再到赏花--悟花的过程梳理文章结构。
2、总结丁香结中寄寓的作者的生活感受与志趣。
六、布置作业。
完成学案一习题。
优秀六年级丁香结教案大全（13篇）篇七
1、朗读训练。
2、赏析语言美：领会作者由事物引发联想，抒发独特感受的写作手法，品味优美而富有哲理的语言并进行仿写。
3、理解古诗句，体会文章的意境美。
4、品味文中哲思，领会作者感情以及从容豁达的人生态度。
ppt。
教学重点：
1、训练朗读。
2、品味优美而富有哲理的语言。
教学难点：
体会作者文章背后的哲思。
2课时。
1、查阅作者背景，了解作者。
2、熟读课文，画出写得好的词句和不理解的语句。
1、导入。
疏通字词。
让学生举出在文学作品中具有象征意义的`花草树木。
（菊花：坚贞；梅花：高洁；牡丹：富贵；雏菊：天真单纯；百合花：冰清玉洁；玫瑰：爱情；四叶草：爱和幸运……）。
展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。
（1）看题目，“丁香结”是什么？让学生带着两个任务散读全文：
（2）与丁香结相关的句子都集中在文章哪部分？后半部分。
从而引出对文章结构的关注，
3、理清写作思路。
（1）提问：作者在写丁香结之前，用较多的篇幅写什么？
引导学生试着划分文章结构，说出理由：
1—3丁香花（色彩和姿态———花色花香—三棵白丁香树）赏花。
4—6对丁香结的思考和感悟，悟花。
理清课文脉络。
（3）作者从哪几个方面描写丁香？赋予了丁香什么样的品格？
答：从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写，赋予了丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。
4、赏析优美语句。
先让学生找一找他们觉得好的句子，读一读，读出感情，试着赏析。
再用提问法步步引导学生深入文本，品味语句，解读文本，帮助学生突破阅读障碍。
（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。（作者用了什么修辞手法？好在哪里？）。
拟人和比喻。将丁香花人格化，形象生动地……娇俏灵动、惹人怜爱的情态。将小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。
（2）第三段，积雪、莹白实际上是什么？代替丁香，有什么好处？
首先，避免反复提到丁香而带来累赘感。
其次，修辞手法：积雪是借喻（借用喻体来替代本体，不出现喻体和本体），莹白是借代（借用事物的特征来替代事物本身）更直观更鲜明地突出丁香的特点：积雪不仅白，而且多而纯净、轻柔；莹白不仅白而且光洁、令人眼前一亮。
文中你还能找到那些句子用了借喻或者借代吗？
（2）照耀着我的文思和梦想。“照耀”有怎样的表达效果？
（先让学生根据文字描述想象雨中丁香的画面，再反推印象画的特点，最后准备印象派画作加以印证，解释朦胧、模糊的艺术美感）。
5、学生朗读全文，读出丁香的娇俏和雨中丁香结的美感。
6、板书设计。
丁香结。
宗璞。
1—3丁香花（色彩和姿态———花色花香—三棵白丁香树）赏花。
4—6对丁香结的思考和感悟悟花。
修辞手法：比喻、拟人、
借喻、借代。
7、作业。
抄写本课字词4遍；字帖；思考“思考探究题”
优秀六年级丁香结教案大全（13篇）篇八
校园中仅有的两棵丁香树长在何老师门前。
他请假已经两个星期了。我不知道自己为什么要来看他。说实在的，我和他的关系不太好，可能是因为常在他教的数学课上读小说的缘故。
轻轻推开虚掩的门，屋里没有人，狭小的房间很零乱。靠近窗户的桌上堆放着许多书，我一眼就看见那本被他没收的《飘》。记得那次被他发现上课看课外书之后，我故作镇静地望着他，而他也只是很平静地望着我，一句责备的话都没有，却把书夹在胳膊上，仍继续讲课。
我却呆呆地坐了一节课……。
老师窗外的地上落叶缤纷。我望着病中的老师，一句话也说不出来。我们又换了一位数学老师。当我明白自己错过了许多机会时，已经太晚了，人生的确有许多难以挽回的事。
何老师还给了我那本被没收的书，书面有两句话：
这样的花期只有一次，这样的人生只有一次，请珍惜生命!
他的目光深沉地投视在遥远的地方，像是在回忆许久前的一个梦，又像是在解一个未来生活的谜。而我呢，只是默默地想：不可以再沉溺下去了，应做些该做的事，只要有颗纯真的心，所有的收获都不会失去的!
优秀六年级丁香结教案大全（13篇）篇九
我，不像牡丹那样绚丽，不像玫瑰那样高贵。我，淡雅清香，也娇媚漂亮。我就是丁香花。
我，洁白素雅，清香宜人，是春天的孩子，大自然的使者。我的怀中，抱着金黄的花蕊，像丝一般纤巧，像金子一般耀眼。我的花瓣柔嫩、细腻、光滑，那纯洁的白色，便是雪花妹妹为我染上的，像白云一般地柔软。
关于我，也有一个古老的传说。谁能够找到五瓣的丁香花，谁就会拥有幸福。快来呀，快来呀，我就是那朵幸福花。不知道云朵上有没有天堂，只知道神的孩子都有翅膀。其实，我已飞进你得心田，不用去寻找了。再说，外面也没有。只有在一片心灵的净土上，我才会让你幸福一生。
优秀六年级丁香结教案大全（13篇）篇十
清晨，我推开窗，清新的空气中飘逸着一股沁人心脾的芳香。闻到这股香味，我仿佛闻到了春天的气息。我立刻寻找它的来源。啊!原来是楼前的丁香花竞相开放了。
你看，它的根呈褐色，有无数的枝干插入土壤里，看不清主杆在那里。这些枝干又有许多枝杈交织在一起，奋力地向上生长着，犹如蛟龙的龙须。
有句话说得好：“红花还须绿叶衬。”是啊!红花虽然好看，只有绿叶为他陪衬才会更美丽、漂亮。丁香花的叶子呈鱼椭圆形，周围带有锯齿。叶子的颜色碧绿的，简直能滴出油来。
丁香花的花瓣有白色、粉色和紫色的。大多数有四片花瓣，极少数的又五个花瓣，就像天空的繁星一样可爱。它的花心是黄色的，如果不仔细看，还看不出来呢!你别看它小，但它都是一丛丛、一簇簇地生长,所以看起来就不单调。除了这些以外花枝上还点缀这几个含苞欲放的花骨朵，看它那样子，似乎想快点开放，好看，一看这个五彩缤纷的大世界。
走到远处，再看一看，丁香花就更美了。白的，像一位银装素裹的凌波仙子洁白无瑕;粉的和紫的好似美丽的锦缎，又如几块金银剔透的玉石。无论什么颜色，让人一看就生爱慕之心，微风吹来，丁香花随风飘荡，好像温柔的少女在翩翩起舞，风声似乎在为它伴奏。啊!多么美妙的景致啊!
看到这一切，我醉了，完全沉浸在这派春景之中。
优秀六年级丁香结教案大全（13篇）篇十一
为我歌唱丁香花季节的喜悦吧，(它正在怀念中归来，)为了大自然，请与我一起吧，灵巧的唇舌，初夏的留念，与我一起收集那些可爱的音符，(如孩童收集卵石或成串的贝壳，)将它们放进四月五月，这些池塘里鸣叫的雨蛙，轻快的微风，蜜蜂，蝴蝶，歌声单调的麻雀，蓝鸟和疾飞的燕子，也别忘了那扇着金色翅膀的天宇，那宁静的彩霞，缭绕的烟霭和水雾，鱼儿畅游的湖海的波光，头上蔚蓝的天色，那容光焕发的一切，奔流的小河，那枫树林，那清新的二月天和酿糖的日子，那跳跃着的、眼睛发亮的褐胸知更鸟，它在日出时清脆悦耳地鸣啭，日落时又歌唱，或在苹果园的树木中飞动，给它的爱侣筑巢，三月里融化的雪，杨柳刚抽出的嫩绿的柔条，因为春天到了！
夏天快来了！
它孕育着什么，又会产生些什么呢？你，灵魂得到解放——我不知道还在急切地追求什么；来吧，让我们不再在这里逗留，让我们奋起前进！
啊，但愿一个人能像一只鸟一样飞翔！
啊，能够逃逸，像乘着快艇出航！
优秀六年级丁香结教案大全（13篇）篇十二
很深很深的秋了，好凉好凉的秋!
就这样，祝福祢，愿你在人间，过得快乐…。
沒想过去恨你，因为祢只是我的愛人，祢离开，是因为我给不了你要的幸福，所以你走了，我送你再见。
有天，在一个很美的梦里，我推翻了命运安排，拯救逝去的躯体，还有照片上的你。
梦醒时分，只有天外的淒涼，风来过，掠走所有的希望…。
一路紅塵，我已纵横完一世，千般欲念，弃却，然后洒脱人间。
丁香，花已经缤纷心间，掘起一坯尘土，轻葬丁香，亦是灵魂…。
浅昤回首，淡笑泯前尘。永远随丁香的葬礼，放开，沒有尽头，才精彩…。
优秀六年级丁香结教案大全（13篇）篇十三
认识丁香花，是从唐磊唱的一首名叫《丁香花》的歌曲开始的，悠然伤神的旋律，诉说着忧伤的事。
丁香花，多美的名字啊，多愁善感、娇嫩，却经不起风吹雨打。紫色的，红色的，都是那么的素雅美丽，在高原上，一簇簇的，簇拥在不大的地方，却又笑的那么的开心，带着一丝忧郁，伴随着歌曲。
花香弥漫在这个世界，从未停歇，因此它成为这高原上朴素典雅的点缀。柔软的花瓣像羽毛一样飘逸，旁边还未开花的花苞，衬托这美丽的花瓣。
也许是经常被人们当作忧伤的代表，丁香花果真变了一个样，忧郁的花瓣忧郁的蕊，让人不觉心中一颤，也开始反躬自省：我快乐吗？丁香花可以改变人的心情，甚至性格，只要你深深的去爱上它，研究它，理解它。让你变成一个忧郁的人，只需这些忧郁的的花，忧郁的诗。
它教人反思，它教人忧郁：只有这些就可以吗？不行，要积极的争取那些美丽的事物，让它们给你人生的彩虹多添加几道色彩。
谁都不知道自己的人生大道何时才能走完，但只求在剩下的`日子能体会到世间百态，体会到人生的最后一次事物，将会是那么的不舍，哪怕只是一个小小的动作。
就像丁香花一样，从出生开始，便想着自己的一切是第一次也是最后一次，便有了那多愁善感的情绪，一切都是那么的不舍，那么的谨慎，生怕还没体验完生命就会被死神的无情带走。丁香——如此忧伤。