黄河颂教案一等奖(3篇)

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

黄河颂教案一等奖篇一

黄河颂教案一等奖篇二

知识教学点

1.学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。

2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。

3.体会文章的记叙顺序。

4.有感情地朗读课文。

能力训练点

1.培养学生的想象能力。

2.培养学生的理解能力。

德育渗透点

激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。

学示引导：

1、教师教法

教学本课，教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，可借助多媒体，帮助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。

2、学生学法

自学、自悟、讨论、交流。

三、重点·难点·疑点及解决办法

重点

1.体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。

2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。

3.弄清课文的叙述顺序。

难点

理解科学家假想的根据。

解决办法

学生自读自悟，讨论交流，在此基础上教师多媒体，并通过感情朗读理

解课文内容。

四、师生互动活动设计

教师活动设计

1.组织学生自学、讨论、交流。

2.借助电教媒体帮助学生理解。

学生活动设计

1.自学、讨论、交流。

2、有感情地朗读课文。

五、教学步骤

第一课时

谈话导入，揭示课题

同学们，这节课我们学习第19课。

自由读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求;

(1)读准字音。

(2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解。

(3)思考这篇课文讲了什么?

2.小组内交流讨论。

3.全班交流，资源共享。

学习生字词

1.读带有生词的句子，将生词多读几遍。

2.用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。

3.指导书写。

作业

1.熟读课文。

2.抄写生词。

第二课时

复习导入，明确目标

课文写了哪些内容?(学生回答)这节课我们进一步来研究这几个问题。

深入探究课文

1.合作学习第1自然段。

(l)静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点?把使你产生这种感受的词句标出来。

(2)小组交流讨论。

(3)全班交流。

讨论的重点句子;

a.这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。

b.前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。

c.在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。

d.古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现是很少见的。

(4)媒体演示，进一步体会化石高大完整的特点。

(5)朗读体会特点。

(6)小结并被书。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。

2.以浏览方式学习第2-6自然段。

(2)四人小组交流。

(3)互动交流，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。

3.学习第7、8自然段。

(2)小组内交流。

(3)全班交流。

学生以小组为单位交流，其他小组补充，教师适时点拨并相机板书。关于假想的根据，在学生交流的基础上，教师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水;二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。

(4)指导朗读。

4.浏览全文并对照板书，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的?

在学生交流的基础上，教师总结。

畅谈收获

可以谈写法，可以谈启发，只要谈得合理，教师都应给予鼓励。

板书设计：

黄河象

黄河颂教案一等奖篇三

我们的祖国江山如画。让我们追随作者寻找黄河源头的脚步，去了解黄河源的奇景，体会作者对黄河源头的喜爱。

教学目标：

1、 我学会10个字。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、我能理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。

4、 我能了解黄河变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强对母亲河的保护意识。

教学重点：

我能有感情朗读课文；我会学习、品析文章中对黄河源头水的描写“有趣”、“清澈”、“值得纪念” 。

教学难点：

我能理解文章最后一句话。

知识链接：

黄河全长 5464千米，其长度在我国各大江河中仅次于长江。黄河从源头东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省区，在山东省垦利县注入渤海。黄河源头一带方圆百多千米，有一百多个大小不等的湖泊。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、 我能能正确、流利朗读课文。

2、 我能初步了解课文的主要内容，理清全文的表达顺序。

3、 学习1—4自然段，我能准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。

课前预习：

1、抄写熟记本课生字，会听写。

2、搜集黄河源头的相关资料。（图片、诗歌、歌曲、优美的描写句段等）

方法指导：

1、在抄写本课生字后，可以选择组内成员或家长报听写、自己默写生字多种方式督促自己掌握本课生字。

2、要注意“缀、澈”是翘舌音，“恋”是边音。

3、注意“辩”和“辨”的区别。

4、这是一篇写景抒情散文，要学会通过读懂自然段或抓关键段来理清全文的表达顺序。

5、要体会作者表达的感情，请学会找出含义深刻的句子和关键词语。学会准确运用词语。

教学过程：

一、教师引言

孩子们，我们的祖国江山如画。连绵不断的群山，奔腾不息的江河，一望无际的草原……长城内外，大江南北，处处都有迷人的景色。今天，就让我们追随作者寻找黄河源头的步伐，去发现并体会作者笔下的黄河源头的奇景。

二、资源共享

孩子们，你们对黄河源头有哪些了解呢？（请与你组内的同学交流一下你所搜集到的资料，再选出代表在班上交流）

三、基础闯关

1、大声朗读课文，一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语，可以和组内的组员交流，然后完成下面的题目。

（1）看拼音，我会写词语：

yún wù liáo rào

（2）火眼金睛，辨字组词：

俊（ ） 峦（ ） 辩（ ） 撤（ ）

峻（ ） 恋（ ） 辨（ ） 澈（ ）

2、朗读课文，我知道本文写了哪些内容？

先写要到黄河源头了，看到了______ 、 和______ ；再写到了黄河源头，看见黄河源头水______ 、______ 、______ 的特点，最后总写了作者的感受：_______________ 。

3、默读课文，我能体会到作者游览的顺序。

四、快乐阅读

黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。请回答并读出自己喜欢的段落。

1、我们齐读第1自然段，品析第1自然段，我要抓住的重点句子“向往已久的黄河源头就要到了”来体会作者对黄河源头向往的程度之深，我从读中体会。

2、我会读第2自然段，品读第2自然段我抓住“飘舞、游荡、裹”去想象，根据文字来相信黄河源头的美丽，并与朗读结合起来。

第二课时

教学目标：

1、 我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 我能理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。

3、 我能了解黄河变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲河的保护意识。

教学重点：

品读文章第5—6段，我能体会作者用词准确，笔带感情。

教学难点：

我能品读感悟作者对黄河源头的迷恋之情与忧患之感。

方法指导：

1、理解文中含义深刻的句子对理解全文有很大的帮助。可以结合上文来理解。

2、边读边悟，并在相关语句旁边做好批注是一种很好的阅读学习方法，有利于我们走进文本。

4、在课文留白处进行自己创造性的补白，可以加深对课文的理解，并能提高我们的理解创新能力。

5、学习写景抒情的散文，要学会感情迁移，要学会联系生活实际谈自己的真实想法。

教学过程：

一、 导入新课：

作者曾对黄河源头感言“这是多么值得纪念的呀！”作者对黄河源头的喜爱之情让我们感动。这节课我们继续品读感悟作者对黄河源头的那份深刻情怀！

二、 快乐阅读：

1、品读感悟第5自然段。

我自由地放声朗读第5自然段，重点读这句话“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”我会联系上下文体会，开头的“啊！”包含了哪些感情。

我结合“向往已久的黄河源头就要到了”、“啊，令人向往的黄河源竟是这样的有趣。”“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”来体会作者的感情变化。

我知道：作者要纪念些什么呢？

2、 品读感悟第6自然段。

我有感情朗读第6段，我会想一想，这一自然段中哪些词用得特别好，我在书上做好批注，并说说我读了本段最后一句话后想到了什么？思考最后一句话我会抓住关键词“流过”、“绕过”、“越过”、“汇成”、“流入”来想象体会。

3、小组交流与评论

与我组内的同学交流一下，看谁的标记最恰当、准确，谁的感悟最深刻。小组里谁说的比较好，好在哪里。大家可以互相评价一下。

4、选派代表在全班交流。

三、拓展、积累、升华感情：

1、小结：

难怪作者对黄河源如此的向往，它不仅美丽，而且它是我们炎黄子孙母亲河的发源地，更是中华民族强大凝聚力的象征。可是今天，我们的母亲河却在哭泣。

2、出示图片集体交流

教师出示一些黄河现状的图片或文字，我们谈感受。