教学工作计划不仅是教学过程中的指南,也是教师业务水平和教学能力的重要体现。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文,供大家参考和学习借鉴。
接空中球的教案(精选17篇)篇一
1、理解故事内容,乐意根据故事情节的发展大胆想象与表达。
2、知道朋友间要互相帮助。
故事及竹子生长课件;
一、故事导入。
房子,你觉得他会要一间怎样的房子?
其实宝贝们都说得很好,但小狐狸想要一间特别的房子。
2、出示ppt“空中小屋”四个字:怎么来盖空中小屋呢?
二、欣赏并理解故事。
1、从开头讲述到故事第三段,
提问:小狐狸去请教了谁,它们的空中小屋是怎么造的?(观看小鸟和松鼠的家)。
过渡语:小鸟和松鼠的家都造在树上,可是小狐狸不会飞也不会爬,那可怎么办呀,请你们来帮它想想办法吧。(幼儿自由想象)。
2、老师继续讲述故事第四第五段:
提问:
3、讲述故事第六段:
提问:为什么小狐狸的房子会荡在空中摇摇晃晃的?(观看竹子生长过程)。
(2)现在小狐狸想走出小屋,可是房子荡在高高的空中,这可怎么办呢?(幼儿为小狐狸想办法)。
4、继续讲述故事到结尾。
提问:小动物们想了什么办法?最后用了哪个好办法?
小结:一个人的力量不够、遇到困难的时候,得到了朋友的帮助,真是幸福啊!
三、经验迁移。
1、小狐狸有朋友真幸福,你有朋友吗?你们是怎么互相帮助的?
2、听音乐“找朋友”互相拥抱,感受有朋友的快乐!
接空中球的教案(精选17篇)篇二
二、新课学习。
1、师:大家都预习过了课文了,在字词上应该不会有什么困难了,今天就不强调了字词了。今天这节课的主要任务是朗诵课文,通过反复诵读,初步体会作者优美的句子和隐藏在句中的情感。下面请大家花两三分钟的时间快速浏览课文,找出你认为精彩的句子,呆会儿,我请几位同学谈谈自己的看法。(要求:不能笼统的说每一句好,一定要找出自认为最好的。)。
教师准备:山如眉黛,小屋恰似眉梢的痔一点。
也许那是上帝赏玩的牡丹或芍药。
山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空略过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。
我外出,小屋是我快乐的起点,我归来,小屋是我幸福的终点。
树的美在于姿势的清健或挺拔,苗条或婀娜,在于活力,在于精神。
我的小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然。本质上,它是一幢房屋;形式上,却像鸟一样,蝶一样,栖于枝头,轻灵而自由。
山峡的灯把黑暗照亮了,山上的灯把黑暗照淡了,淡如烟,淡如雾,山也虚无,树也飘渺。
它给人一种朦胧美,恍若仙镜。
2、听配乐朗读。
3、朗读训练。
问:你觉得他读得怎样?下面请同学找出喜欢的句子,自由读出来,要求:读出味道来。
作业布置:熟读全文,背诵自己喜欢的段落。
接空中球的教案(精选17篇)篇三
1.学习初步的造型表现方法。
2.拓展儿童创造思维,培养他们的想像力和创造力,引导他们从不同角度来表现在空中飞的情景。
3.培养学生爱祖国,爱家乡的思想感情。
:如何引导儿童多方面、多角度想像“我在空中飞”的`情景。
:运用综合材料综合探索表现“空中飞”。
:第一课时。
1.教具:图片、录像带、作画以及手工用的材料、工具。
2.学具:绘画纸、水彩笔、油画棒等。教学过程:
一、组织教学。
二、导入新课。
1.欣赏表现祖国各地美丽风光的图片或录像,进行爱祖国、爱家乡的思想教育。
3.小组讨论。
三、讲授新课。
1.老师启发学生大胆想像怎样才能飞起来?
2.小组交流。
学生畅想:
如果我有一对翅膀,就可以了。
如果我变成氢气球,就好了。
如果我变成神仙,或者能腾云驾雾的话,多好啊!
如果我……。
3.归纳。
四、作业提示。
大胆想像,富有创意。
五、学生作业,老师巡视辅导。
六、作品交流。
l.优秀作品展示。
2.师生评说哪件作品的想像力最丰富,为什么?
七、课堂总结。
接空中球的教案(精选17篇)篇四
动作协调地快跑及绕障碍物跑。
知道轻柔的物体在风的作用下会飘动(转动)起来。
商讨游戏规则,体验合作游戏的快乐。
培养幼儿的合作意识,学会团结、谦让。
提供可在风中飘动(或转动)起来的材料,如纱巾、丝带、彩色绉纸带、手帕、风车等。
不能在风中飘动的材料,如纸棒、羽毛球拍等。
在场地上布置障碍物,如:“小木桩”、绳子、沙瓶等。
自备一段音乐磁带。
谁会飞舞。
——幼儿讨论使这些物品飞舞起来的办法。(抛、扔、牵着跑动等)。
——幼儿分散尝试,交流哪种方法能使物品不停地在空中飞舞。(将它们拿在手中跑)。
——幼儿自己选择一种物品拿在手中练习快跑,体验这些物品在风中飘动或转动的感觉。
——是谁帮助这些物品飞舞起来的?(空气)。
——尝试让纸棒、羽毛球拍等飞舞,说说它们为什么飞不起来。
尽情起舞。
——舞会开始了,让我们手中的东西尽情地飘起来、转起来吧!注意不要碰倒场地上的障碍物。
——听着音乐,幼儿练习绕障碍物跑,让手中的物品不断地在空中“舞动”。
——幼儿分成两组,一组幼儿手拿物品在前面跑,另一组幼儿在后面追。后一组追上前一组的幼儿或碰到飞舞的物品,就算赢。两组幼儿可交换玩。
风车转转。
——纱巾、丝带等都在天上跳累了,让它们休息休息。大风车还不累,让我们来跳一个大风车舞吧。
——两个幼儿一组,伸出右手,手拉手朝顺时针方向跑动。
顺时针方向跑动。
建议:
要求幼儿绕障碍物跑,在增加了幼儿兴趣的同时,也加大了快跑的难度。应引导幼儿注意安全、避免摔倒,提高幼儿的自我保扩意识和能力。
接空中球的教案(精选17篇)篇五
爱因斯坦说:“想象比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着社会进步,并且是知识进步的源泉。”美术教育可以培养和激发学生的想象力。《我在空中飞》是小学一年级学生想象画的起步,为了培养学生的想象力,我尽量营造宽松的环境,创设独立自由的活动空间,为儿童提供一个活动和创作的自由空间。本节课在一开始我运用了大量的美丽风光的图片,调动了学生的积极性,提高了他们对本课的兴趣,为课程的顺利进行打下了坚实的基础。随后让学生展开想象,拓展想象的空间:
1、展开合理的想象,让自己在空中“飞”起来。
2、闭上眼睛,表现一下自己在空中飞舞的样子。
此时教师适时放上一段轻松飘渺的音乐,与学生一起体验飞翔的感觉,大家好象都已经真的飞上了天空,飞翔时师生之间可以进行谈话交流:你现在最想做的一件事是什么?你看到了什么?下面的风景美吗?在这个自由活动空间中,儿童处于一种自然发展的状态,他们无所顾忌,无拘无束,各种新的想法、新的点子蜂拥而出。在学生进行自由尝试时,鼓励学生就手头已有的材料创造新的表现方式。如,想表现夜晚在空中飞的景象,可在深色纸上作业。拼贴时还可巧妙运用照片等。这一过程教师对表现形式没提出过多要求,而是为孩子提供了可选择的广阔空间,让学生处于积极自然、无所羁绊的创作状态之中,真正成为美术活动的主动参与者。
通过这节课,我深刻体会到了,合理的启发和自由的空间能产生良好的构思,使学生在想象的天空中自由翱翔,作为一名低年级美术教师,要注重保护和激发学生的创造积极性,让孩子的创造性思维在每一堂课中都得到自由伸展和尽情发挥,在探索中更健康和谐地发展。
接空中球的教案(精选17篇)篇六
教材分析:
本节课是一节想象课,在学习领域中属造型与表现相结合,学生通过想象、联系实际,创作出丰富多彩的画面。
教学目标:
1.知道人在空中看到的东西与站在平地上看到的不一样。
2.展开合理的想象,让自己在空中“飞”起来。
3.将自己“飞”在空中的姿态及看到的景象表现出来。
教学重点:
运用多种材料表现空中飞的人。
教学难点:
让学生知道人在空中看到的东西与站在平地上看到的不一样。
教学过程:
一、组织教学。
课前准备:老师准备一些飞行器、风筝、仙女、精灵、鸟类等会飞的物体的图片、录像或模型。鸟瞰的风景图。
学生准备纸、笔适合表现空中景象的综合材料。
二、导入新课。
同学们,你们在生活都见过哪些会飞的动物(各种鸟,蝴蝶,蜻蜓,蜜蜂等)?除了动物还有什么东西能在空中飞?(飞机,风筝,火箭等)。
那么你在动画片上或神话故事中见过哪些会飞的东西?(精灵,仙女等)老师出示搜集的图片。问:同学们,你们想不想在空中飞呢?这节课我们就来表现一下我在空中飞(板书课题)。
三、讲授新课。
1.问:你想怎样在天上飞呢?是借助什么工具还是什么也不用?你想借助什么工具呢?讨论:你怎样才能让自己飞起来呢?交流时,比一比谁的主意最妙(坐飞机,乘降落伞,坐在龙身上,长一对翅膀等)。
2.如果你能飞上天空,你最想做的一件事是什么?
找学生到讲台上表演飞翔的样子。
4.再讨论:你想与谁一起飞,飞的时候你们会看到什么?这时候看到的东西与你站在地面上看到的一样吗?不一样在哪里?(老师出示鸟瞰图)。
四、学生绘画,老师巡视指导。
作业要求:用绘画或拼贴的方法表现在空中飞的人。
老师提示:在表现“我在空中飞”这一主题的时候,可先将“我”及“我”的好朋友放在画面显著的位置上,可以用绘画,亦可用拼贴加添画的方式来表现。
然后,将“我们”看到的东西表现出来。
天上的云彩可用棉花、揉皱的薄纸等来表现。鼓励学生就手头已有的材料创造新的表现方式。
如果学生想表现夜晚在空中飞的景象,可让其在深色纸上作业。
五、讲评作业。
对作业进行讲评,收拾与整理教室。
六、课后拓展。
1.收集宇宙的资料,探讨人在空中飞行的可能性。
2.如果人类能够克隆一对鸟类的翅膀在肩上,一定能够飞起来吗?
接空中球的教案(精选17篇)篇七
1、理解故事,知道春天是竹笋快速生长的季节。
2、乐意想办法帮助小狐狸解决问题,并能大胆表达自己的想法。
1、前期经验:幼儿认识竹笋和竹子,知道它们的关系。
2、ppt、图书。
1、今天老师带来了一个好听的故事,看看是什么?
看到这个名字你会想到什么?你在哪里看到过这样的房子?
2、你家住在几楼?为什么买这么高的楼房?
3、过渡:是呀,住这么高的房子可以看到远远的风景。
小狐狸也想住楼房,楼上的房间高高的,远远望去,可以看见一片美景,那该多开心。
1、为了实现它的梦想,小狐狸去请教了一些会造房子的朋友。
(1)小狐狸去请教了谁?追问:小鸟的房子盖在哪里?(坚固的树杈)
用什么造的房子?
树杈上的房子适合小狐狸住吗?为什么?
(2)小狐狸又去请教谁?松鼠的房子盖在哪里?(高高的树洞)
高高的树洞适合小狐狸住吗?
(3)现在小狐狸找到了谁?小白兔给小狐狸想了什么办法?
你们觉得这个办法好不好?为什么?
3、看!小狐狸最后用了谁的办法?
为什么盖在竹笋上?(为什么不学小鸟和松鼠把房子盖在树上呢?)
:小狐狸不会飞,也不会爬树怎么能你把房子造在树上呢?竹笋有点高,造在竹笋上很方便,也很有趣。新房子造好了,小狐狸邀请朋友们三天以后开庆祝会!
3、小狐狸太累了,她睡在新房子做起了美梦,看看他梦到了什么?
4、那么小狐狸把房子盖在竹笋上,发生什么有趣的事情?
5、哎,房子怎么会长到高高的竹子顶上呢?
:原来在春天,竹笋会长得很快,过了几天已经长成了高高的竹子,所以小狐狸的房子在竹子顶上呢。
6、朋友们帮助小狐狸想了什么好办法?
:小猴子压弯一根竹子说:“做个滑梯吧!”小象卷着一根粗竹子,小猪在这根粗竹子上挖出一个个深窝说:“修个台阶吧!”
你们还有什么好办法可以帮助小狐狸从小屋里下来?
7、小狐狸实现自己的梦想了吗?最后它的房子造在哪里?是一幢怎样的小屋?
:小狐狸终于实现了自己的梦想,现在它住在了高高的竹子顶上,真是一间美妙的空中小屋。
接空中球的教案(精选17篇)篇八
本课在学生认识了星座并实际去观察了星座的基础上开展教学。教学内容主要针对观星活动。先是开个观察交流会,然后认识夏季主要星座的特征,最后是制作活动星图,帮助学生更有效地开展观星活动。
本节课对于教材的内容进行了调整,课上让学生学会使用活动星图进行观察,通过观察认识到不同季节有不同的代表星座,将制作活动星图的环节放到课后进行。
六年级学生近四年的科学学习,具备一定的科学探究能力和科学素养,可以尝试让学进行长时间的自主探究和交流。学生对于宇宙知识很感兴趣,愿意讨论相关的问题,但是对于城市的.孩子来说,满天星星不容易观察到,对于星座的知识还只是停留在对于占星学的了解,如何让学生理解天文学上星座的意义就显得非常重要。小学生正处于形式运算向抽象运算转变的初期,学生抽象能力并没有很好地得到发展,对于空间的事物难以理解,这也正是宇宙单元教学困难存在的原因。
科学知识。
随季节的变换,在天空中会出现不同的代表性星座。星座在天空中是运动变化的。
亮星构成的图形是星座的主要标志。
科学探究。
尝试根据星座的特征观察认识星座。
学会使用活动星图并运用到实际观察中。
科学态度。
培养对天文方面的兴趣,认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
科学、技术、社会与环境。
认识到人类的好奇是科学技术发展的动力。
根据星座的特征观察认识星座。
学会使用活动星图并运用到实际观察中。
教师准备:课件、微课、夏季星空图等。
学生准备:星空手抄报、活动星图、剪刀、胶布等。
1.前段时间布置大家观察了星座和查阅了相关资料,制作了关于星座的手抄报。请同学们将手抄报张贴在教室周围。我们一起来交流一下。
2.出示活动要求:(1)每个小组观察其他同学或小组关于星空知识手抄报;(2)将组内最感兴趣的星座小报和有疑问的小报分别挑出来;(3)有序观察,小声讨论。音乐停止,回到座位。
3.学生分组互相参观、学习。
4.小组交流、汇报各自发现。
5.对活动过程进行反思和评价。
二、认识夏季主要星座。
1.出示一个夜空图,问:你能快速找到哪个星座?(预设:大熊星座)根据什么找到的?(预设:北斗七星)。
2.追问:除了这个星座以外,你还能找到哪个星座?(预设:小熊星座)你又是如何找到的?(预设:根据北斗七星找到北极星就找到了小熊星座的位置了)。
3.小结寻找星座的方法:利用亮星构成的图形特征;根据已知星座来确认未知星座。
4.出示图片,问:你知道这是什么传说故事吗?(预设:牛郎织女)谁来跟我们说一说这个传说故事。
5.生讲述牛郎织女的传说故事。
7.学生观察汇报。
8.出示“夏季大三角”相关资料。学生观察并阅读有关天琴座、天鹰座和天鹅座的相关材料。
9.追问:如果要在夏季星空中找到这三个星座,你准备怎么找?
10.学生简述方法。
11.学生观察心宿二所在的天蝎座图片及资料。
三、使用活动星图。
1.谈话:如果我们想认识更多的星座,就需要利用活动星图,帮助我们在不同时间和季节观察不同的星座。
2.(出示观星工具:活动星图)学生分组讨论使用方法。
3.分小组汇报。
4.播放活动星图的使用方法。
5.分组观察活动。
出示活动要求(1)观察今天(5月23日)21时能够观察到的星座,如大熊星座等;(2)观察7月20日21时夏季星空的星座,如“夏季大三角”等;(3)观察1月20日21时冬季星空的星座,如猎户座,天狼星等。
6.分组汇报观察结果。
7.出示冬季星座代表星座,了解不同季节代表星座不同。
8.问:夜晚怎样利用活动星图到野外辨认天空中的星座呢?
9.学生讨论、汇报。
10.师总结并讲解活动星图野外观察使用方法。
四、拓展应用。
指导学生成立观星小组,制定观星计划。
【板书设计】。
夏季主要星座:天鹰座(牛郎星)。
天琴座(织女星)。
天鹅座(天津四)。
天蝎座(心宿二)。
冬季主要星座:猎户座。
接空中球的教案(精选17篇)篇九
们“我爱的人名花有主,爱我的人惨不忍睹,”此句不仅仅适用于爱与被爱。
找工作到现在,身段一点点往下降。
起先也不知哪里来的大无畏精神,一心想博进f500。网申了一家又一家,答了数不清的oq,耗去的时间和精力无法用简单的数字来估算。周到点的公司还会来条婉拒的消息,不周到的,在傻等了多日无果后也心知肚明。
后听闻同二级学院同专业上届学长学姐中fewinfew进了名企,比例之低真的要用一个个指头去数,然后发现凑不满一个五。
时间转入各大银行的招聘争夺战。闻江湖传言:英专进银行还是挺容易的。一丝生机乍现。于是见一家投一家,看到招收专业限“金融、会计类”只当白字不识。无视门槛不等于没有门槛。撞不算玻璃,碎的便是自己。此时回头看那句江湖传言,几乎怀疑是潜意识里的生编乱造。
所见多者均为规模不大要求不低,仗着买方市场随便拣随便挑惯出的大牌脾气。peanutmoney买的却是任劳任怨还不许有意见。甩出的岗位中尤以营销类喜招广大应届生,指挥之冲到一线跑业务、当炮灰。自知身体底子薄,熬不住。不能接受,静静离开。
可不是被挑了大半天,翻过来覆过去地最终被晾一边。有歌词唱曰:“想过要将就一点,却发现将就更难。”难在何处?心理学家教导:恋爱中的男女双方如果存在一方迁就另一方,迁就方总是潜意识里祈求更多回报而不得满足;而被迁就方则往往无被迁就的意识。久而久之,平衡被打破,关系便难以继续。虽不曾体会过工作中的迁就,想来也知:一份工作做得不开心是不会长久的。
于是我学着乐观,过着neet的日子。绣绣十字绣,看看美剧,颐养天年。
偶尔抬头看天的时候便会想:everythingrelatedtojobisblowinginthewind.
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接空中球的教案(精选17篇)篇十
1、话题探讨,感受作者美好情怀。
2、诵读赏析,体会文章诗化语言。
教学重难点。
感受作者美好情?
教学方法。
话题探讨法、诵读法。
教学时数。
一课时。
教学过程与步骤:
一、导入新课。
课间播放钢琴协奏曲《梁祝》(见课件,大约3分钟)。同学们,刚才我们听到的这只曲子叫什么名字?(生答《梁祝》)。这支曲子是著名的钢琴协奏曲《梁祝》!同学们,这只曲子有什么特点?(生答)这只曲子跌宕起伏!高亢处,如排山倒海;低回时,似微风拂面,给人以无限遐想。我们好像看到了梁山泊与祝英台同窗共读的愉悦,又似乎看到了他们抗击命运、化蝶双飞的悲壮,这就是音乐的美所产生的震撼效果!
音乐文学本相通,一篇美文又会带给我们怎样的审美享受,能否让我们产生共鸣呢?今天,我们共同来学习台湾作家李乐薇的散文《我的空中楼阁》!(课件打出题目)。
二、问题探讨,感受作者美好情怀。朗读思考问题。
下面,同学们迅速但轻声地朗读全文(大概5分钟时间),我们音乐伴奏,同学们边读边思考:
1、这篇文章主要写了什么内容?
2、勾画出文中的优美语句,想一想它美在何处?(课件放伴奏音乐《秋日的私语》课件打出问题)。
三、文章结构点示。文章可分为三个部分:
第一部分,从不同角度,实写小屋之美--依赖大自然,含蓄超然。
第二部分,在小屋的生活情状--自由独立,无限开阔,心灵享受。
第三部分,渐入虚境--路是空中走廊,小屋是空中楼阁,如烟、如雾、虚无缥缈,是幻境,是心灵的追求。
文章由实到虚,最后含蓄的点示,门外有幅巨画--名叫自然--回归自然!
那么,小屋是实、是虚?还是既实又虚?作者最终表达什么样的思想感情?留给学生第二个疑问。
四、简析文章诗化语言。
美好的情怀是散文的神,我们已经领略了,当然,这美好情怀还需用优美的语言加以描述,才能散发出诱人的芬芳。这篇文章的语言也是很美的,主要体现在以下三个方面:
诗化语言:(课件板书)。
1、修辞美——生动的比喻、拟人、夸张手法。
2、音乐美——长短结合、整散结合的语句。
3、绘画美——如诗如画的景物描写。
五、拓开思维。初中时曾学过陶渊明的《桃花记》,描写了一个世外桃源,表达了作者……(由学生说出)。
六、布置作业。
接空中球的教案(精选17篇)篇十一
“本单元的目标是听清楚和说明白。上一次我们学习了〈穿云破雾上九天〉一文,大家积极发言,以记者采访报道的形式,述说了我国首次载人航天试验发射的现场情况,很多同学展示了自己的好口才。上一课重点是说事,而生活当中常常需要传情,比如你对一件物品、你的家庭的喜爱之情如何表达出来呢?”我正在开场白,一位学生突然举手发问:“老师还有,顺便告诉我们如何表达对一个人的爱情呢?”(众生笑)。
我没有动怒(太熟了),反问:“你怎么写?”
“不外乎就是说我喜欢你或者说我对你有好感之类的,但写了两行就没话说了,憋得难受!”气氛活跃。
“空洞!没有语文水平也想谈恋爱,还是认真点吧。”我“将”他们一军,“乖乖听完这一课,就会有提高的。我们来看看台湾作家李乐薇怎样描写他的小屋,表达一种高雅的情感。”我板书标题,解题。
“我们为什么要学这篇文章?除了学习如何说明白一种情感之外,还可以学到一种‘移步换景’的描写方法(板书)。文章的描写对象是山脊上的‘我的小屋’(空中楼阁),他变换了三个立足点来描述,走一步换一景,左看右看上看下看看来看去都是不一样,都是很可爱。”板书:
一、立足小屋外面,欣赏它和背景的和谐美(点缀)。
二、立足小屋,欣赏其环境之美。
三、出入途中、夜幕之下景色和所见所感。
“请同学们根据这个提纲快速浏览课文,划分文章段落。”布置任务,学生完成。
“都喜欢,特别是14段‘我出外,小屋是我快乐的起点,我归来,小屋是我幸福的终点-------”我深情地示范性朗读,很多人跟我一起读。——这课堂有点“温度”。
“好东西一起吃,好文章一起读。大家将整篇文章一起朗读好不好?”“好!”——我“火上浇油”,学生其实很容易“上钩”。
解释了重点字词。“现在我要考一考你们的理解能力?请大家思考如下问题,谈一谈自己看法”学生摩拳擦掌,跃跃欲试。我在每个部分都提出一些重点、难点问题。比如第一部分我的问题是:
1、“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。”请根据想象,描绘一下它们的样子。
2、小屋如何点缀山?
3、第3段用了哪些富有动感的词语?
4、在树的点缀下,小屋有哪些特点(综合4至8段)?
5、第5段描写树的各种美,有何用意?
通过提问和探讨,学生已经基本吃透文章内容。我针对有些句子,适当穿插课外知识,扩大学生知识面,提高他们的学习能力。例如结合“我的小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然。”一句,我提问:“难道这一所小屋真的会飞么?”
“当然不是,是树叶在动。”
“不,是指房屋的样子像小鸟,屋檐高翘,展翅欲飞的样子。”
“不对------”学生们争论热烈。——这课堂“发高烧”啰!
“树点缀了山。”异口同声。
“错!”我一摆手,大家面面相觑。
“情人眼里出西施!”一个学生点中要害。
“比如我们同学,热爱学习的人认为教室是天堂,害怕读书的人把教室看做地狱”有人举一反三了!
“天堂总比地狱好。不爱也得爱,何苦跟自己过不去呢?”嘿!还挺有味!
“爱爱爱!‘撒遍人间都是爱’我知道情书怎么写了,老师,我念给你听,新鲜出炉,来来来!”这调皮鬼眼看时间不多,不举手就站起来“我也采用‘移步换景’的写法:在校园里,我处处留意着你的身影,我的目光象磁石一样跟着你那指南针一样苗条的身材。你散步的时候,清风送来阵阵清香,你停下来就象若柳扶风,亭亭玉立,你在操场上英姿飒爽,矫健迷人-----”真酸哪!——救火!
接空中球的教案(精选17篇)篇十二
本文托物言志,抒发了作者追求超脱尘世,追求宁静自由独立的志向。
重点和难点:
1、景物描写和志向的抒发。
2、清丽脱俗的文笔,优美动人的语言。
课时:1。
教学教程。
1、导入:
“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵;斯是陋室,惟吾德馨”,这是浸透刘禹锡德馨的陋室;“三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动”,这是融入归有光悲喜的阁子;今天我们一起学习李乐薇的《我的空中楼阁》,欣赏她的空中楼阁的美丽,品析作者融入其中的志趣。
2、李乐薇,祖籍江苏南京,台湾散文作家。她以独特的感受,诗一般的语言,把山上一幢普普通通的小屋幻化成充满诗情画意的艺术品。现在我先将课文朗读一遍,请同学们找出小屋与周围环境的关系,用“小屋和——”的短语,给作者描绘的每一幅小屋的画面拟一个小标题。
3、朗读提问。
4、作家好象一个画家,挥动彩色的画笔,以小屋为中心,通过辐射式的笔法,从各个不同的角度,尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。首先我们一起分析第一幅画面------小屋与山。
a、作者是从哪个视角描绘小屋与山的?(远观,全景)。
b、小屋与山有何特点?蕴涵了作者怎样的情感?(小屋点缀了山,使山富有生气和情调)。
5、小屋与树,作者的描写视角是什么?景物有何特点,蕴涵了作者的什么情感?(4-7,近视、局部;8,仰望、远观。树点缀了小屋,使小屋有绿的背景,有活力、精神,使小屋含蓄而有风度;又使小屋若隐若现,凌空而起,轻灵而自由)。
6、小屋点缀了小山,树点缀了小屋,小屋与周围的自然景物构成和谐的统一。作者反复描写山、树与小屋,表达了作者怎样的情感?(对自由的热爱)。
7、作者对自然充满了无限的热爱,接下来,作者侧重描绘了人对自然景物的感受,作者站在小屋,欣赏自己的领土和领空,她看到了什么?(领土有限,领空无限;花园袖珍,院子开放,有形的围墙围住的是一些花,无形的围墙展示着大自然,显示了小屋的开放性)。
8、小屋是开放的,小屋的空气清新、光线明亮,充满了柔静与宁谧,呼吸的是香,光线富有科学的时间性和浪漫的文学性。小屋是如此美丽,宁静,自然,那么小屋与外界的交通方便吗?为什么作者对这座小屋情有独钟呢,找出直接抒情的语句?(山路与山坡,便于我行走,这是我幸福的阶梯,我的空中走廊)。
11、结束语:人人都有自己的梦,人人都有自己的志趣追求。李乐薇借山上的小屋,寄托了她超尘脱俗、热爱自然、追求自由、追求独立人格的志趣。那么你们呢?但愿你们独守自己的心灵,实现自己的梦想。
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接空中球的教案(精选17篇)篇十三
活动目标:
1、理解故事内容,了解小水滴旅行的原因及过程。
丰富词汇:暖烘烘、三五成群、缩成一团。(重点)。
2、知道小水滴在这个旅行过程中的变化,并能有序、连贯、清楚的表述出来。(难点)。
3、对小水滴的变化过程产生兴趣,萌发初步的科学探究兴趣。
活动准备:
《小水滴旅行记》的动画和课件、小水滴图片、小水滴的旅行路线图。
活动过程:
一、提出问题,激发幼儿兴趣,引出故事。
1、提问:“小朋友,你喜欢旅游吗?为什么?”
2、出示小水滴图片,猜想:如果小水滴想去旅行,它会到哪里去旅行?怎么去呢?
二、完整欣赏故事,引导幼儿理解故事内容,了解小水滴旅行的原因及过程。
1、提问:小水滴都去哪里旅行了?旅行过程中,它们发生了什么变化?
它们先变成了什么?然后变成了什么?最后变成了什么?去了哪里?
2、猜想:小水滴为什么会发生这些变化?
三、分段欣赏故事,进一步了解小水滴在旅行过程中的变化,并能用语言清楚的表述出来。
1、欣赏故事第一部分:
(1)提问:“太阳照着小水滴,小水滴觉得怎么样?他们的身体怎么样了?他们变成了什么?”
(2)理解词语:“暖烘烘”请幼儿结合生活经验说一说“暖烘烘”是什么感觉?
2、欣赏故事第二部分。
(1)提问:“在很高的地方,小水滴觉得很冷,他们怎么样了?
又变成了什么?”
(2)教师扮演风爷爷,幼儿扮小水滴,表演“三个一伙,五个一群,紧紧抱在一起,越抱越紧。”
3、欣赏故事第三部分。
(1)提问:“小水滴变成白云后怎么样了?又变成了什么?最后回到了哪里?”
(2)理解词语:“缩成一团”请幼儿结合生活经验说一说什么时候“缩成一团”并用动作表演。
四、幼儿分组进行交流,通过旅行路线图,进一步了解小水滴的旅行过程。
1、“小水滴们做了一次欢乐的旅行,让我们一起把他们的旅行路线记录一下吧!”
2、分享交流,鼓励幼儿用有序、连贯、清楚地语言进行表述。
3、游戏:幼儿做小水滴,按顺序边表演边讲述小水滴的旅行。
4、小结:小水滴通过太阳公公、风爷爷等的帮助在旅行过程中发生了变化,这是为什么呢?萌发幼儿初步的科学探究兴趣。
五、活动延伸。
小水滴还会到什么地方去旅行?
接空中球的教案(精选17篇)篇十四
活动目标:
1、通过故事欣赏,了解水的三态变化。
2、喜爱文学作品,并能用语言或绘画的形式来表现。
3、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
电脑动画《小水滴旅行记》、画笔、供幼儿绘画的空白图卡若干。
活动过程:
一、讨论话题,引出活动内容。
二、分段欣赏动画《小水滴旅行记》。
1、第一段:小水滴怎样才能和大雁姐姐去旅行呢?
谁可以帮助小水滴飞上天?
下面,我们看看是谁帮助小水滴旅行的?
2、第二段:是谁帮助小水滴旅行的?
太阳公公是怎样帮助小水滴的?小水滴变成什么了?
小水滴变成水蒸汽,又到哪儿旅行了?
4、第四段:这次,它变成什么?为什么会变成小雪花?
小水滴想家了,你们说说谁帮助小水滴回家呢?
5、总结:小水滴从大海出发去旅行,经过许多有趣的事情,又回到了大海。
三、完整欣赏动画《小水滴旅行记》。
1、提问:故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的?
2、师生共同总结:小水滴在旅行的过程中变成水蒸汽,又从水蒸汽变成白云,白云变成小雨、雪花,最后变成小水滴回到大海。
四、操作活动。
1、引导幼儿用绘画的形式表现故事内容。
2、幼儿互相欣赏、自由讲述。
活动反思:
一堂课下来,我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动,互动是活动顺利开展的动力,幼儿之间的互动是有感情的交流,也有经验的分享,更有不同观念的碰撞与提升。我们大班的孩子都有了一定的理解能力,他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少,我与孩子之间的互动性也不多。如果我能在讲故事中多多关注每个孩子的表现,并把游戏参与故事中,多与他们建立互动的空间,并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励在提问中,多引发孩子进深层次的探讨与思考,孩子的积极性可能会更高,整节课上下来效果也会更好。所以,在教学中我们应善于引导孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互动,那么孩子才会学得更起劲,知识掌握的也会更牢固。
接空中球的教案(精选17篇)篇十五
(一)学习本文别具一格的托物言志的写法。
(二)学习本文语言清新、优美,描绘景物运用多种修辞手法的特点。
二、难点、重点分析。
(一)本文状物写景的特点是什么?
分析:把“小屋”和周围环境对比,作多角度、多侧面的描写,是本文状物写景的特点。文章大体可分为两部分,前一部分从开头至“轻灵而自由”,是立足于小屋之外,看小屋和周围环境的关系;后一部分则是立足于小屋,看周围环境和小屋的关系。前一部分有三层:第一层(开头至“一点情调”),写小屋和山的关系,小屋“点破了山的寂寞”,给山川美景增添了“一点生气,一点情调”。这是立足山外,是远观,看全景。第二层(“小屋点缀了山”至“含蓄而有风度”),写小屋和树的关系,树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”,使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上,是近看,看局部。第三层(“换个角度”至“轻灵而自由”),继续写小屋和树的关系,立足点移到远远的山下,仰望远观,“小屋在树与树之间若隐若现”,仿佛“凌空而起”,更加“姿态翩然”了。后一部分有四层:第一层(“小屋之小”至“叫它云或霞”),写小屋的花园和山上的云霞。花园极小,“领土”有限,可是小屋的“领空”却是无限的;花园里繁花绚烂,天上的云霞也如花一样绚烂。第二层(“空气在山上特别清新”至“也富于浪漫的文学性”),写小屋的空气和光线。因为在山上,空气特别清新,而光线则富于变化,富于“浪漫的文学性”。第二层(“山的环境是独立的,安静的”至“唤做空中走廊”),写小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上,只有一条山路和外界交通,环境是“独立的、安静的”。第四层(“我把一切应用的东西当做艺术”至结尾),写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景,缥缈若“烟雾之中,星点之下,月影之侧的空中楼阁”,点明了题意。
文章前一部分重在自然景物的真实描写,尽管有丰富的联想,想象,但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受:明明是极小的“袖珍型”花园,有限的围墙,“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉;明明是小屋在“山的环抱中”,晨暮昏晓光线变化,“我”则以为“如在花蕊中一般”,那“花蕊”会“绽开”,也会“收拢”;明明是“高高的山坡”,崎岖的“山路”,“我”却叫它“幸福的阶梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中,星点之下,月影之侧的.空中楼阁”。文章就这样由实入虚,将现实的自然景观,融进迷离朦胧的诗一般的意境,引人入胜,耐人寻味。
(二)怎样理解本文的题目?
分析:文章题为《我的空中楼阁》,一语双关:既指“我”家居的“小屋”建于山上,在烟雾迷朦中,犹如耸入天际的楼阁,又指幻景中的“空中楼阁”,理想中“独立’、“安静”的生活环境。从全文看,这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上,强调“山路和山坡不便行车”,暗含远离。“人境”,“不闻车马喧”之意;文章的最后,作者又特意强调,“这座空中楼阁占了地利之便,可以省去许多室内设计和其他装饰”,不必养鸟,无须挂画——总之,不要人为的“文明”,只要“自然”,表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。
(三)本文的语言有什么特点?
分析:笔调清新,语言优美,是本文的艺术特色。全文多用短句,节奏舒徐流畅,形成幽雅恬淡的基调;适当地运用文言词汇、文言句式,如“山如眉黛”“凌空而起”“足以举目千里”等,使语言更显得隽逸潇洒;恰当地运用一些富有独创性的词汇,如“领土”、“领空”、“空中走廊”等,为文章注进了清新的气息;而多种修辞手法的使用,如比喻、拟人、排比等,更为文章增添了绚丽的色彩。对比手法的运用,比如“高大”和“小巧”、“有限”和“无限”等等,则使文章的意境更加深邃,给人以哲理的启迪。
三、教学过程设计。
(一)指导学生自读课文,扫除字障碍,掌握以下词语。
1.注音。
黛d4i。
缀zhu@。
翩pi1n。
憩q@。
阡qi1n。
陌m^。
谧m@。
蕊ru!
绽zh4n。
缥pi1o。
缈mi3o。
骋ch7ng。
2.解释。
玲珑:(东西)精巧细致。也指人灵活敏捷。
点缀:加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。
灵动:飘逸,传神。
逊(于花):差;比不上;不及。
挺拔:直立而高耸。也指坚强有力。
婀娜:(姿态)柔软而美好。
翩然:形容动作轻快的样子。
憩:休息。
游目骋怀:随意观览瞻望并敞开胸怀。游目,指目光由近及远,随意观览瞻望;骋,本指马在奔跑,引申为放开,尽量展开。
宁谧:安宁,平静。
疏落:稀疏零落。
虚无:有而若无,实而若虚。
缥缈:形容隐隐约约,若有若无。也写作飘渺。
盈(耳):充满。
空中楼阁:空中所见的楼台观阁。本指海市蜃楼,比喻脱离实际的理论或虚构的事物。
3.辨音。
4.辨形。
5.辨义。
接空中球的教案(精选17篇)篇十六
(一)学习本文别具一格的托物言志的写法。
(二)学习本文语言清新、优美,描绘景物运用多种修辞手法的特点。
(一)本文状物写景的特点是什么?
分析:把“小屋”和周围环境对比,作多角度、多侧面的描写,是本文状物写景的特点。文章大体可分为两部分,前一部分从开头至“轻灵而自由”,是立足于小屋之外,看小屋和周围环境的关系;后一部分则是立足于小屋,看周围环境和小屋的关系。前一部分有三层:第一层(开头至“一点情调”),写小屋和山的关系,小屋“点破了山的寂寞”,给山川美景增添了“一点生气,一点情调”。这是立足山外,是远观,看全景。第二层(“小屋点缀了山”至“含蓄而有风度”),写小屋和树的关系,树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”,使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上,是近看,看局部。第三层(“换个角度”至“轻灵而自由”),继续写小屋和树的关系,立足点移到远远的山下,仰望远观,“小屋在树与树之间若隐若现”,仿佛“凌空而起”,更加“姿态翩然”了。后一部分有四层:第一层(“小屋之小”至“叫它云或霞”),写小屋的花园和山上的云霞。花园极小,“领土”有限,可是小屋的“领空”却是无限的;花园里繁花绚烂,天上的云霞也如花一样绚烂。第二层(“空气在山上特别清新”至“也富于浪漫的文学性”),写小屋的空气和光线。因为在山上,空气特别清新,而光线则富于变化,富于“浪漫的文学性”。第二层(“山的环境是独立的,安静的”至“唤做空中走廊”),写小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上,只有一条山路和外界交通,环境是“独立的、安静的”。第四层(“我把一切应用的东西当做艺术”至结尾),写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景,缥缈若“烟雾之中,星点之下,月影之侧的空中楼阁”,点明了题意。
文章前一部分重在自然景物的真实描写,尽管有丰富的联想,想象,但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受:明明是极小的“袖珍型”花园,有限的围墙,“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉;明明是小屋在“山的环抱中”,晨暮昏晓光线变化,“我”则以为“如在花蕊中一般”,那“花蕊”会“绽开”,也会“收拢”;明明是“高高的山坡”,崎岖的“山路”,“我”却叫它“幸福的阶梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中,星点之下,月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚,将现实的自然景观,融进迷离朦胧的诗一般的意境,引人入胜,耐人寻味。
(二)怎样理解本文的题目?
分析:文章题为《我的空中楼阁》,一语双关:既指“我”家居的“小屋”建于山上,在烟雾迷朦中,犹如耸入天际的楼阁,又指幻景中的“空中楼阁”,理想中“独立’、“安静”的生活环境。从全文看,这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上,强调“山路和山坡不便行车”,暗含远离。“人境”,“不闻车马喧”之意;文章的最后,作者又特意强调,“这座空中楼阁占了地利之便,可以省去许多室内设计和其他装饰”,不必养鸟,无须挂画——总之,不要人为的“文明”,只要“自然”,表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。
(三)本文的语言有什么特点?
分析:笔调清新,语言优美,是本文的艺术特色。全文多用短句,节奏舒徐流畅,形成幽雅恬淡的基调;适当地运用文言词汇、文言句式,如“山如眉黛”“凌空而起”“足以举目千里”等,使语言更显得隽逸潇洒;恰当地运用一些富有独创性的词汇,如“领土”、“领空”、“空中走廊”等,为文章注进了清新的气息;而多种修辞手法的使用,如比喻、拟人、排比等,更为文章增添了绚丽的色彩。对比手法的运用,比如“高大”和“小巧”、“有限”和“无限”等等,则使文章的意境更加深邃,给人以哲理的启迪。
(一)指导学生自读课文,扫除字障碍,掌握以下词语。
1.注音。
黛d4i
缀zhu@
翩pi1n
憩q@
阡qi1n
陌m^
谧m@
蕊ru!
绽zh4n
缥pi1o
缈mi3o
骋ch7ng
2.解释。
玲珑:(东西)精巧细致。也指人灵活敏捷。
点缀:加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。
灵动:飘逸,传神。
逊(于花):差;比不上;不及。
挺拔:直立而高耸。也指坚强有力。
婀娜:(姿态)柔软而美好。
翩然:形容动作轻快的样子。
憩:休息。
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游目骋怀:随意观览瞻望并敞开胸怀。游目,指目光由近及远,随意观览瞻望;骋,本指马在奔跑,引申为放开,尽量展开。
宁谧:安宁,平静。
疏落:稀疏零落。
虚无:有而若无,实而若虚。
缥缈:形容隐隐约约,若有若无。也写作飘渺。
盈(耳):充满。
空中楼阁:空中所见的楼台观阁。本指海市蜃楼,比喻脱离实际的理论或虚构的事物。
3.辨音。
4.辨形。
5.辨义。
接空中球的教案(精选17篇)篇十七
活动目标:
1、认识5以内的相邻数,能找出5以内每个数的相邻数。
2、能理解操作要求,认真地进行操作活动。
3、活动时注意力集中,能大声回答老师的问题。
活动准备:
1、经验准备:幼儿认识5以内的数字,感知5以内的数量,理解什么叫邻居。
2、物质准备:
--教具:水滴形的数卡5张(数字分别为1-5),图片一张(上面画有5间相同的房子,并且房子连在一起一字排开。房子分别写有1-5的数字)--学具:《幼儿用书》,幼儿人手一支笔。1-5的数字印章和印泥若干。
活动过程:
1、游戏:数字接龙。
--教师:我们一起来玩一个“数字接龙”的游戏。我说一个数,你接着往下说一个数。
--师幼共同游戏,教师说1,幼儿说2,以此类推往下接。
2、找邻居。
--教师(出示水滴形的数卡):下雨啦,5个小雨滴排着队从天上落下来。让我们来认识一下他们吧!
--教师出示房子图片,请个别幼儿把水滴数卡按数字对应送到房子里,并说一说:一号水滴住一号房……--教师:小水滴想找邻居一起玩。2号小水滴的邻居是几呢?1比2多1个还是少1个?2号小水滴的有没有其他的邻居是几呢?3比2怎么样……3、游戏:看谁说得快。
4、教师报数字,请幼儿说出它的一位邻居。如:教师报3,幼儿报4,并说出理由3比4少1个。
5、幼儿操作活动。
--填印数字。请幼儿观察鸽子里的数字和点子,在空缺处印上相应的数字或画圆点。
--找邻居。观察上牌图片中青蛙的数量,在下排图片中找出邻居并连线。
这次活动,整个教学过程都是游戏。幼儿在玩的过程中学习了知识,掌握了知识,而且这一课学习的知识在课后观察中我发现他们掌握得特别好。虽然因个体差异有的幼儿不能脱口而出某一数字的相邻数,但一定会说出那一节课的学习过程,然后慢慢找出答案。