表面的联系（模板12篇）

优秀作文在语法和拼写方面应该准确无误，体现了作者的严谨态度。在写作过程中，我们可以通过阅读一些优秀的作文范文来提高自己的写作水平，以下是一些经典例文，供大家参考。

表面的联系（模板12篇）篇一

物体受热时会膨胀，遇冷时会收缩。这是由于物体内的粒子(原子)运动会随温度改变，当温度上升时，粒子的振动幅度加大，令物体膨胀;但当温度下降时，粒子的振动幅度便会减少，使物体收缩。

热胀冷缩是物体的一种基本性质，即受热以后物体的体积会膨胀，冷却时其体积会缩小。世界上大多数物体都具有这种性质。

物体会热胀冷缩的原因。

物质是由原子组成的，原子在时刻不停地运动着，运动的速度会随温度改变，这是物体热胀冷缩的根本原因。对于固体来说，它的基本单元是由质点(原子或离子)构成的点阵，这些质点在晶格点阵中围绕其平衡位置振动。这种振动不是左右对称的简谐振动，而是非简谐振动。

当固体受热时，质点振动加剧，由于非简谐效应的存在，质点的平衡位置就会发生移动，导致相邻质点间的平均距离增大，于是，固体的体积就变大了。反过来，当温度降低时，由于质点振动减弱，质点之间的平均距离减小，固体的体积就变小了。

我们经常能看到固体的冷缩现象。比方说，金属铁有热胀冷缩的特性，因此我们在铺设铁轨时，必须保留一定的间隙，以防止气温升高时，铁轨因受热膨胀伸长而相互推挤变形。同样，公路上铺设的水泥也会热胀冷缩，所以我们会发现，公路上每隔一段距离就会留着一个间隙。

液体同样存在热胀冷缩，比方说，我们常用的温度计，就利用了液态的水银(或酒精)的热胀冷缩特性。气体的热胀冷缩现象也随处可见。乒乓球如果不小心被踩瘪了，只要放在开水里一烫，瘪的地方就鼓起来了，说明乒乓球里的空气受热以后体积变大了。

不过，气体的热胀冷缩需要在一个体积可以变化的空间里才能观察到(如气球里的气体)，因为如果把气体释放在一个固定的空间里，它就会充满整个空间，这时如果我们升高温度，这个空间的大小并不会变化，但气体的压强会增大。

表面的联系（模板12篇）篇二

剧情介绍：

士同归于尽。

前些日子看了1997年在美国上映的科幻惊悚电影《黑洞表面》，和大多数观众一样，本人也是冲着关于黑洞的天文科幻去的，事后却不能得不承认结果与之前的预判相去甚远，有些观众大呼上当受骗，斥责本片借科幻探索之名行恐怖惊悚之实，把恐怖电影活生生搬到宇宙空间(www。niubb。net)，不仅仅愚弄了观众的期盼，剧中的各种灵异事件也使观众百思不得其解，失去耐心和正像片名一样停留在表面的观众大为火光，甚至不惜用超级烂片盖棺定论，可想而知，如果您观看了近1个半小时除了如临深渊的恐惧、恐怖意象和对真相的探索之外，就只剩一头雾水，更有甚者认为自我被情节牵着鼻子走，逐渐陷入导演设置的悬念里，找不到出路，那么我相信您也会闹情绪，开始对本片的不合理之处直言不讳或者肆意渲染，以坚定自我的见解、以弥补自我的被欺骗，实不相瞒和很多观众一样这便是我看过第一遍时的感受的真实写照。

毫无疑问看过此片的人都能依稀感受到电影企图表达的意图，只是电影到之后越来越灵异，大家心中关于真相的假说也显得越来越微不足道，越来越模糊，越来越难以解释。电影到最后就像一匹脱缰的野马，你难以预测脱离科学的禁锢之后它会奔向何方，或许只能肯定的是无论接下来发生什么都不是好事，它的十足破坏性让你需要1个足够强大的心脏准备承受1个更恐怖的不幸。

也有一些观众并不愿意止步在模棱两可、似是而非的主观感觉里，尝试着从科学的角度解释在“新领域号”一系列的悬疑事件和幻象。其中有比较完整解释的是电波生命假说，此假说认为“新领域号”弥漫着的生命迹象是穿越黑洞穿越时空后从另1个世界带回来的生命――电波。电波星人虽无形却真实存在，凭借制造恐惧和幻觉摧毁并重塑船员的意志和信仰，从而到达吸收船员的脑电能量最终剥夺船员生命把船员推向地狱的目的。此假说有很大的说服力并带给了1个有科学色彩的独特视角，以电波星人的能量逐渐强大并最终摄人心魄控制人的精神意识为线索，贯穿在船员与恐怖幻象的斗争中。随着船员的恐惧越来越强烈，幻象越来越真实，大家开始意识到“新领域号”具有某种未知的生命，它们拥有高度进化的智慧，能够读取和干扰人类的脑电波，使船员浮现压抑已久的悲哀往事，并且使他们沉溺于幻觉，难以自拔。就像大副舒泰克假设的理论：船对我们的反应越来越强，船似乎具有某种生命力。所以每当核心动力泄露时(引力推进器自动打开)，生命探测器的数据就极度攀升，这成为电波生命说的有力证据，电波生命说也在很大程度上将本片挽救回科幻电影的范围。然而电波生命说也存在一些缺陷，难以解释在本部电影中出现的一些灵异事件。

文档为doc格式。

表面的联系（模板12篇）篇三

自我鉴定大学三年期间，我勤奋刻苦，务实创新，在完善自我专业知识结构的同时不断加强自身综合本事的锻炼，从而不断充实自我、塑造自我、完善自我，为我踏入社会打下了坚实的基矗在学习上，我学习态度端正，学习目标明确，学习成绩优良。异常在熟悉运用会计电算化软件、用友软件，并能熟练操作windows系列操作系统和office系列办公软件，为以后走上工作岗位打下扎实的基础，此外，我还认真学习专业外的相关知识。

在生活上，我严于律己，宽于待人，坚持原则，敢于批评与自我批评。生活中，我关心同学，乐于助人，尽我所能热心帮忙同学，平时进取参加党组织生活及学院和班团体的各项活动，课余时间注意加强锻炼身体。经过三年来良师的精心指导和自我的刻苦努力，顺利完成了学业.财务会计是一门实务操作性很强的学科，我十分珍惜这难得的学习机会，一向以“一专多能，全面发展”严格要求自我，经过三年的努力学习，使自我无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。在业务知识和本事方面：热爱本专业并投入了极大的热情，经过扎实学习(基础会计)、(成本会计)、(财务会计)、(管理会计)等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用本事的锻炼，能熟练将windows系列操作系统灵活运用到财务办公中修改文档，制表等，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基矗经过三年财务会计专业的学习，我不仅仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，并且培养了我必须的自学本事、创新本事和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中。

在这个知识不断更新的时代，我发现原先所学的知识已经变得陈旧，远远落后于社会的发展，期望能在工作之余继续学习。对于我这种已参加工作的学习者，仅有学习方式、进度、时间和地点等方面与目前工作不相冲突才适合，而厦门电大的开放教育就是这样一种能满足我的学习方式。所以，我于__年春季报名参加了厦门电大开放教育会计专业本科的学历教育，经过近三年的学习，我修完了所需学分，顺利毕业。现就个人学习模式和体会，小结如下：一、要有一个明确的学习目标和合理的学习计划。明确的学习目的、合理的学习计划，是取得学业成功的重要因素之一。我首先选择了既适合自我工作又能到达毕业所需学分的课程，按照学校供给的计划，制定一个贴合自我客观实际的个人学习计划和总体学习目标。

充分学习和利用课程的学习资源。我在学习过程中主要经过自学文字教材，收听、收看音像教材，到学校参加面授辅导或专题讨论，上网学习，完成作业或实验，最终经过期末考试。1、认真细致地阅读教材，充分运用教学大纲和tingvoa纲。这能使学习少走很多弯路，明确什么是学习的重点、难点。2、经过网络寻求帮忙和答疑。远程开放教育中的学习者常常会遇到自我难以解决的困难和问题，此时，可经过电话、语音信箱、电子邮件、网上讨论板(bbs)或信函等途径寻求解答。3、认真听取面授辅导课，教师将浓缩了的精华尽可能传授给我们。4、独立完成作业、实验或课程设计，进取参加学习小组的学习交流活动。

会计自我鉴定(五)：

时间飞逝，大学四年的时间很快就要结束了，回想起这四年的点点滴滴，一时间思绪万千，万般感慨涌上心头，这四年里，有喜有悲，体会过成功的喜悦，也尝试过失败的酸涩，从彷徨无助到成熟稳重，四年的时间让我如同褪变得蝴蝶向着阳光勇敢飞翔。在学习上，我坚持以学业为重，一步一个脚印，扎扎实实的打好专业理论基础，如基础会计，中国税制，财务管理，税收筹划等专业课，都取得了不错的成绩，不仅仅如此，我还进取参加了一系列的选修课程，如环境保护，网页制作，公共管理等。

学到了不少课本里无法学到的知识，另外我还参加过美博城的“中华美容盛典”颁奖典礼的幕后协调，过程虽然辛苦，可是确让我学会如何处理危机和统筹管理。四年来，除了专业方面的收获，我还结识了很多新朋友，她们是我这四年来最宝贵的收获，一齐爬白云山，一齐夜游珠江，一齐见证奥运圣火的传递，一齐奋斗，一齐努力，如此令人难忘，令人回忆。虽然大学生活就要结束了，但他既是终点也是起点。即将踏入社会的我，对自我的和期望是：应对过去，无怨无悔。应对此刻，淡定从容。应对将来，自信坚定。

表面的联系（模板12篇）篇四

前上演的一部老片子，有把它翻译成《黑洞表面》的，也有把它翻译成《撕裂地平线》的，相比，我更加喜欢《撕裂地平线》。撕裂地平线是个什么概念？伟博士在飞船用了张美女明星的海报给大家做了演示，大体就是利用爱因斯坦的广义相对论，巨大的质量将因重力的作用坍陷成黑洞。小时候数理化学的不是很好，具体的原理详细的状况我倒还真记不住了。还好的是电影只是电影，对于一些由这些引发的或状况或事件我能够选取学习巩固或者放下。

对于传统的科幻片来说，这部片子还是蛮有看头的，集科幻，恐怖一体。一个女孩子家晚上独自一人在偌大的房子里看这个片子，虽然没有纯粹的恐怖片来的更加受刺激，但是看了一半要跑卫生间上个厕所倒还是需要那么一点点小勇气的，就生怕中途上跑出来个什么你心里的恶念啊愧疚啊你看不见的东西出来。归归，幸好平时没做什么亏心事，不然的话感觉还真寒。

船长劳伦斯·菲什伯恩（laurencefishburne），长着一张很战斗的脸，有着暴徒和领袖的阴沉气质。早在《黑客帝国》里我就对他印象颇深了。正邪兼有的气质让他随时能够在黑白之间颠倒身份，掌控局面。比起黄药师，老黄是阴柔居多，那么他就是刚硬偏重了。制造神秘飞船的伟博士山姆·内尔（samneill）则是在《侏罗纪公园》里认识他的，samneill是英国人，但是个人觉得他的英国气质并不多，反而比较美国化。

黑洞大约说的就是人的心理黑洞，当人心坦然的时候，自然没有黑洞。对战友的见死不救，对妻子的熟视无睹，对儿子的愧疚等等等等，或者有更加阴暗的东西。“每个人都有秘密”，突然就想起这样一句话来，有些秘密无论对谁，总是不会说出来，直至到老，直至到死。但是人有一个这一辈子都无法逃脱的监视器就是人自我，但是骗过全世界，但是不能骗过自我。

表面的联系（模板12篇）篇五

那天，妈妈烧了一锅鸭汤。晚饭前，妈妈把汤端到桌子上，掀开锅盖。我一看，呀！汤上面盖着厚厚的一层油，一股香味阵阵扑来。妈妈看见我望着锅子馋得直吞口水，便关照我说：“要慢慢喝，这汤很烫的。”妈妈随手给我盛了一碗。我一手接过来，心想：“妈妈真会骗人，这汤明明没冒气，怎么会烫呢？她一定是怕我喝光了。”于是，我拿了一把勺子，舀了满满一勺就往嘴里送。“啊呀！好烫啊！”我连忙吐出来，可是早有一半溜了进去，顿时，一股热浪从舌头一直往里钻，那滋味真不好受。我连忙跑进厨房吸了一大口冷水，可是太迟了，舌头被烫得又麻又痛。对着镜子，我发现舌头又红又肿，一个个小水泡都冒了出来！这时我才知道妈妈的'话是对的。我狼狈不堪，拉着妈妈便问：“妈妈，为什么这汤不冒气，却烫得很啊？”妈妈笑着说：“因为厚厚的油层盖在上面，怎么冒得出气来呢？不听老人言，吃亏在眼前，看以后你还敢不敢？”

同学们，你们看，这些油真不老实，明明这么烫，却让汤没有冒出热气来，害得我舌头起了泡，所以啊，凡事不能看表面。

表面的联系（模板12篇）篇六

表面的联系（模板12篇）篇七

1、看人不能光看华丽的外表，因为人是会伪装的。

2、发现有的人真的不能只看外表，人心真的很难猜测很恐怖！

3、以为是个王者，没想到只是个青铜，果然人不能只看外表。

4、看人真的不能看外表呀，真希望有什么手段让他永远抬不起头。

5、人不能单从外表去看一个人，你永远不知道他背后是什么样子的。

6、人不能看外表，如现在你看不起的人，说不定就是你攀不起的神。

7、人真的不能只看外表、表里不一真的太可怕！内心干净才叫干净！

8、说实话，看人真的不能看外表，冠冕堂皇之人私下里不无龌龊肮脏。

9、有些臭男人，外面光鲜亮丽，家里的生活邋遢的不得了，看人不能看外表。

10、原来人真的不能看外表，小绵羊才是大灰狼，弄得我自己都认为我几黑单纯。

11、一个人最好看的样子，是干净都说，看一个人不能只看外表，要懂得看其内在。

12、人不能只看外表，水果也一样！所以它是怎么做到外表完好无损，内里却坷垃麻䃰的！

13、所以，人不能只看表面，因为你永远不知道他们黑色幽默的外表下是多么的五彩斑斓。

14、现在的人不能只看外表，和以前不一样，啥子改变了，只有自己本人知道难难难啊。

15、人和人真不一样高不高级真不能看外表“质朴真诚”更显得“难能可贵”啊。

17、有些人看着漂漂亮亮的，实则金玉其外败絮其中，千万不能只看外表，我相信真正重要的东西，是眼睛看不到的，要用心去感受的。

18、生活在这样的年代，什么样的人都有，很多时候，不能光看外表了，真可谓画虎画皮难画骨，知人知面不知心，女人的内在，也是需要考量的。

20、看人呢？要深深的交慢慢的品，不能仅看外表和眼前，还要看人品。仅看表面现象容易产生误解，做出错误判断，影响人与人之间的关系，善良真诚的品质是做人的根本。

1，看人不能看表面，外表高冷，内心火热；外表疯狂，内心孤独！疯狂的外表只是为了掩饰内心的孤独，好冷的外表是给燥热的内心降火罢了。

2，一辈子不长，遇到喜欢的人，好好守着，爱着，疼着。不要轻易去伤害一个人，不要轻易伤害一颗心。时间，愈合得了外伤，却修复不了内伤；岁月，消磨得了记忆，却带不走回忆。感情就是这样，假意对虚情，真心得真诚。看人不能看表面，日久必现原形；品情不要品随行，患难才见真情。

3，有时，生活就是这么戏弄人。有些人，让你牵挂，却不能相守；有些情，让你羡慕，却不能拥有。往往你越期待的人，不能让你依赖；常常你越在乎的情，却给你伤害。感情深浅，不是一时浪漫，而是一生的陪伴。看人不要看表面，内心真诚才是暖；听声不要听誓言，日久才知谁是伴。时间，会给出你最好的答案。

4，看人不能只看表面，俗话说，画虎画皮难画骨，知人知面不知心。人情有冷暖，日久就会见人心；世态有炎凉，患难才会见真情。不要相信花言巧语的人，他很会说话，很会讨你欢心。但语言很多时候往往是假的，你也许不知。

5，人生，无所谓失去，只怕草率地挥霍。看人不能看表面，日久必现原形。品情不要品随行，患难才见真情。在生活里不要让微小的苦恼，影响了你自己看天空的笑容。放松点，看淡点，做个简单的人，渴了喝水，困了就睡，快乐就笑，伤心就流泪。说能说的话，做可做的事，走该走的路，过好每个今天。

6，有一种耐力，叫做希望，有一种看不起，叫做人生，有一种辜负，叫做情意，还有一种孤独，叫做冷漠。贫穷的人，未必精神贫乏，富有的人，未必福报天下。看人不能看表面，想人不能总是想一个角度，世事多变，人生无常，有些话说不出来，就得藏着，有些事说不出来，就得咽下。

7，个人若喜欢当面阿谀奉承，那他势必也喜欢在背后诋毁别人。看人不能只看表面，日久必定现原形；品情不要品随行，落难才能见情真。成功经验悠悠之口，亦是人云亦云，你又何苦让我想起旧日情怀。

8，一个人开始去珍惜一个人，一定是之前深深感动过；一个人开始去放弃一个人，一定是之前深深失望过；一个人开始习惯一个人，一定是之前深深受伤过；我们看人，不能看表面，日久才能见人心；我们看人，也不要看随行，患难才能见真情；人在落魄时看清的谁喜谁忧，才是你整个人生该珍惜的。

9，相遇靠缘分，相守靠人心。不是所有的人，都能一直在等；也不是所有的情，都能维系一生。遇见，只是一个开始；珍惜，才能相伴一生。看人不能看表面，日久必现原形；品情不要品随行，患难才见真情。人在落魄时才能看清，谁泼的是盆冷水，谁捧的是颗真心。真正的朋友是在最黑暗的时候，陪你一起等天亮的人；真正的感情是心在下雨的时候，甘愿为你撑伞的人。

10，珍惜一个人，一定是感动过；放弃一个人，一定是失望过。看人不能看表面，日久必现原形；品情不要品随行，患难才见真情。人在落魄时才能看清，谁泼的是盆盆冷水，谁捧的是颗颗真心。

11，成长就像是一个时光机，在不同的年纪，总会明白一些过往，也能进一步的看清一些人的真面目，看人不能只看表面，是我今后给自己贴上的标签，希望未来的自己不让现在的自己失望，让这个时光机是正能量的，给自己一个好的人生。

12，人，是恶是善难看清，毕竟人心长在身体里，摸不着，看不见。看人不能看表面，内心最重要；交友不能看家世，人品是关键。

关于外表的名人名言语录我们应该注重内心，而不应该只看外貌.——公元前6世纪古希腊寓言家伊索品行是一个人的内在，名誉是一个的外貌.——英国文艺复兴时期剧作家，诗人莎士比亚外表名言一个人的美不在外表，而在才华、气质和品格.——俄国诗人马雅可夫斯基外表的纯洁优雅应当是内心纯洁和美丽的反映.——俄国哲学家别林斯基假如没有内在的美，任何外貌的美都是不完备的.——法国作家雨果一个人的成就，是决不能以他外表的一切来衡量的.——武侠小说家古龙《游侠录》外表的名言身体的美若不与聪明才智相结合，是某种动物的东西.——古希腊哲学家德谟克利特《著作残篇》外貌是人内心的表露：其形呆若木鸡，其神也一定愚蠢.——英国犹太政治家迪斯雷利人的外表的优美和纯洁，应是他内心的优美和纯洁的表现.——俄国哲学家别林斯基。

3.表示好在于内心真实好,不在于外表好的名言。

1.我们应该注重内心，而不应该只看外貌。——伊索。

2.品行是一个人的内在，名誉是一个的外貌。——莎士比亚。

3.外表名言一个人的美不在外表，而在才华、气质和品格。——马雅可夫斯基。

4.外表的纯洁优雅应当是内心纯洁和美丽的反映。——别林斯基。

5.假如没有内在的美，任何外貌的美都是不完备的。——雨果。

2、内在美可以让外表变哩越来越美，你们瞅瞅我就知道了——王富力。

11、千万不要华丽低俗，因为从衣服上往往可以看出一个人。——莎士比亚。

12、美，是道德上的善的象征。——康德。

14、若要把感性的人变为理性的人，唯一的路径是先使他成为审美的人。——席勒。

15、朴素是美的必要条件。——列夫.托尔斯泰。

表面的联系（模板12篇）篇八

本课内容主要是让学生认识以下几方面的内容：

1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。

2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

3、观察描述常见地形的特点。

4、会看简单的地形图，能在地形图上指认：如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。

5、培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

第一个环节我在教学中先引导学生认识什么是地形，再充分采用书本图片让学生根据特点对比认识各种地形，我还把不同类型的地形通过简笔画的形式板书，形象的展现在学生面前，让学生更深一步认识地形的特点，最后完成作业本上的地形连线题，感觉效果不错。

第二个环节我本来打算让学生准备一些去外地的.照片资料，学生相互认识，了解中国的各种地形。根据一些感性的认识，使学生能从地形图中认识各种各样的地形。但上课时发现只有个别学生准备的，所以课堂显得很呆板，不是很活跃，我讲得也比较枯燥，语言有点不紧凑，显得很生硬，和学生的交流也不自然，幸好班上有一些外地生，我便让这些学生说说家乡的地形，学生听得倒还蛮感兴趣的。看来在这个过程中有很多地方准备得不充分，所以效果也可想而知了。

第三是在处理地形图上也该要学生有更多的时间去看和发现，因为学校没有地图（实验室也没有多媒体），我只出示了一个地球仪，让学生从地形图上去认识我国的各种各样的复杂的地形，这样的处理有点粗糙，以至于学生学习的效果不理想。如果能提供多媒体图片让学生更多地从地形图上去认识我国的地形，有顺序地从我国地形图上，从东到西，从南到北去认识，从海洋到陆地，一个一个地认识，学生会掌握得更好些。

表面的联系（模板12篇）篇九

在设计这节课的时候，我以最新的《小学科学课程标准修订稿》的基本理念：全面提高每一位学生的科学素质为核心理念。

1、注重以人为本，为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。

2、以生活中的科学为逻辑起点，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣。

3、以科学探究为最为重要的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。

《地球表面的地形》一课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的起始课。本课的主要教学内容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断某个地方属于什么地形。从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。激发学生对本单元内容的学习兴趣。为以后学习地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。

科学概念：

1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。

2、地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

过程与方法：

1、观察描述常见地形的特点。

2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。

3、能利用沙盘，小组合作制作地形。

情感、态度、价值观：

培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息，增强学生保护地球的意识。

教学重点：

知道五种典型地形地貌的特点。

教学难点：

从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

这节课采用的主要教学方法有“查阅资料”、“合作探究”、“利用工具”、“建造模型”等。在课堂教学中，教师启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生能充分利用工具、模型，变被动学习为主动愉快的学习。

根据科学学科落实三维目标的方法及学生的实际认知能力，我设计教学流程如下：

（一）开门见山，导入新课。

（二）进行探究，认识地形。

（三）动手活动，巩固知识。

（四）拓展知识、课后延伸。

具体阐述：

（一）开门见山，导入新课。

为了吸引学生的注意力，明确本节课的学习内容，我直接问学生“你们喜欢科学课吗？”“喜欢旅游吗？你想到什么地方去旅游？那里是什么地形？”“你打算用什么方法来学习和探究这节课？”这样设计的目的，既可以明确学习任务，又知道了学习方法，调动学生的积极性，把学生的学习兴趣都吸引到了本节课的学习任务上来。

（二）进行探究，认识地形。

在学生明确了学习任务以后，为了激发起学生强烈的学习兴趣，我出示五个地方的图片。看的过程中，通过小组交流让学生感知各种地形的特点。这几个地方的地形是不一样的，然后我用地形鸟瞰图总结五种地形的特点，一方面让学生明确各种地形之间是有差异的，另一方面也可以看到五种地形是相互穿插，相互存在的，为下面学生的主动探究做好铺垫。

接下来从学生熟悉的中国的地形开始研究，先教给他们看图的方法，再让学生分组研究，使每个学生都参与到活动中来，培养学生收集信息及合作交流的能力。在学生集体交流时我用课件演示，学生清楚的看到祖国地形的分布及特点。

然后认识世界地形，在学生交流的基础上进行保护地球的教育。

（三）动手活动，巩固知识。

了解了有关地形的知识，接下来我让学生动手活动，一起来玩沙盘。学生在这一活动中，将刚才所学知识的现场运用，是非常新鲜的回顾和加深理解的过程。作品完成后展示时的评价让学生再一次将地形知识巩固起来。

（四）拓展知识、课后延伸。

为了让学生懂得关于地球表面的知识，不仅仅只有地形，还有更多的方面，因此我让学生谈完自己的收获后提出了这样的问题：“关于地球的表面，你们还知道些什么呢？”让有这样知识储备的学生利用已有的知识进行解答。最后我布置课外思考：地球上只有地形吗？还生活什么？它的过去你知道吗？地球表面的地形会不会发生变化？是什么神奇的力量作用它发生变化的？请同学们回去以后查找相关的资料，并进行整理。

这样的设计，首先对地形的表面的知识充满新的期待与学习的兴趣，不仅让学生明确作业的内容，还要求学生利用信息技术能力把找到的资料进行整理加工，使整合的学习不仅在课上，更延伸到课下，培养学生收集信息的能力。

表面的联系（模板12篇）篇十

1、高山、平原等一些典型地形地貌具有自己的特点。

2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。

过程与方法。

1、按要求课前收集相关图片，并了解所收集的地形特点。

2、简单描述高山、平原、盆地等典型地形的特点。

3、会看简单的地形图，在地形图上指认如高原、平原、盆地、山脉、河流等地形。

4、通过地形图了解中国及世界地形地貌的相关信息。

情感、态度、价值观。

对学习地球表面的地形的知识充满兴趣，能主动关注和了解所去过的地方是什么样的地形。

教学重难点。

重点：知道典型地形地貌的特点；总结归纳地球表面地形地貌的大致情况。

难点：从地形图中发现整个地球表面地貌的分布和特点；知道并描述各种地形地貌的特点。

教学准备。

教师准备：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图和家乡地形图课件。最好为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图、放大镜。了解学生收集资料的情况。

学生准备：收集一些能反映自己去过地方的地形地貌的风景照片，注明地点和地形。没有出过远门的学生可以收集家人外出带回的照片或从杂志、书籍上收集到的相关图片。

教学时间。

1课时。

教学过程。

引入。

谈话。

教师先以课件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。问学生是否看到出是什么样的地形，然后教师补充介绍它的地形及特点。

交流我们看过的地形及特点。

1、学生交流、展示。

先请2~4名学生带着照片，把他们亲自去过的地方介绍给大家。在介绍的过程中，引导他们注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。

2、教师讲解。

在学生介绍的基础上补充介绍，在介绍结合学生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的图片或课件，讲解各种地形地貌的特点。

山地：地势高而崎岖，峰峦高耸。

丘陵：海拔不高、山顶浑圆。

平原：低平而宽广。

高原：海拔较高，地面开阔或有丘陵起伏。

盆地：周围山地、高原环绕，中间地势较低。

・・・・・・。

3、了解家乡的地形。

我们的家乡是什么地形，它有什么特点，大家知道吗？在学生发言的基础上，教师出示家乡地形或课件进行介绍。并把地形及特点填写在记录的表格中，为下面学生的活动动作示范。

4、交流、统计地形。

学生把自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点。然后填写书上的地形统计观察图，并进行统计――我们去过或看到过的地方有哪些地形。

小组学生代表汇报。

小结：我们知道的地形有哪些。

过渡到下一个内容的学习：我国有哪些地形？整改地球表面的地形又是什么样的？出示课题：地球表面的地形。

观察地形图。

1、了解学生对地形图已具备了哪些相关知识。

我们要了解地球的表面形态，最便捷的方法是观看地形图或地形地球仪。出示地形地球仪，请学生上台观察，说说自己发现了什么，知道上面不同的颜色代表什么，其他同学补充。

2、教师讲解观察地形图的相关知识。

3、小组观察地形图。

学生分小组观察世界地形图和中国地形图，交流和记录从地形图中获得信息。

3、大组汇报。

4、归纳小结。

在学生汇报的基础上，教师出示世界地形和中国地形的照片或课件。归纳整理中国和整个地球表面地形的特点，比如：中国著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陆地和海洋的分布和比例，以及陆地上各种地形地貌的组成，等等。

表面的联系（模板12篇）篇十一

《地球表面的地形》是教科版五上《科学》教材“地球表面及其变化”这一单元的第一课时，从单元内容编排结构来看，本课内容具有总起作用，大致让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。教材中主要安排了两个活动内容，第一、我们所看到过的地形，这一活动内容主要是让学生通过回忆曾经去过或年到过的地形来相对应说出这一地形特点的地貌特征，这一认识从实到形，是学生认识事物的一个转变；第二、观察地形图，这一活动步骤主要是让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。

本课是本单元学习的基础，将会引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题，为此在教学活动从交流学生带来的照片、图片或视频看到的典型地形特点进行教学的，由于学生知识面相对较狭窄，对一些科学术语等都并不了解，因此我在教学设计中尽可能地从家乡地形特点展开，同时也从认识家乡地形开始，再进行拓展，以达到知识迁移的目的，能更好地完成本课的教学任务。

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

观察描述常见地形的特点。

会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形。

培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

教学重点:知道典型地形地貌的特点。

教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

分组材料：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片；每小组准备一份世界地形图、中国地形图。

教师演示：一些典型地形地貌图片、课件；世界地形图、中国地形图、家乡地形图课件。

教师先以课件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。问学生是否看得出是什么样的地形，然后教师补充介绍它的地形及特点。

交流我们看过的地形及特点：

然后请2~4名学生上来介绍，把他们亲自去过的地方介绍给大家。在介绍的过程中，引导他们注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。

在学生介绍的基础上补充介绍，在介绍时结合学生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的图片或课件，讲解各种地形地貌的特点。

山地：地势高而崎岖，峰峦高耸。（课件举例展示）。

丘陵：海拔不高、山顶浑圆。（课件举例展示）。

平原：低平而宽广。（课件举例展示）。

高原：海拔较高，地面开阔或有丘陵起伏。（课件举例展示）。

盆地：周围山地、高原环绕，中间地势较低。（课件举例展示）。

……。

我们的家乡是什么地形，它有什么特点，大家知道吗？在学生发言的基础上，教师出示家乡地形的照片或课件进行介绍。并把地形及特点填写在记录的.表格中，为下面学生的活动作示范。

学生把自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点。然后填写书上的地形统计观察图，并进行统计——我们去过或看到过的地方有哪些地形。地球表面的地形报告单地名地形特点小组学生代表汇报。

1、了解学生对地形图已具备了哪些相关知识。我们要了解地球的表面形态，最便捷的方法是观看地形图或地形地球仪。出示地形地球仪，请学生上台观察，说说自己发现了什么，知道上面不同的颜色代表什么吗，其他同学补充。

2、小组观察地形图。学生分小组观察世界地形图和中国地形图，交流和记录从地形图中获得的信息。

3、大组汇报。

4、归纳小结。

教师讲解观察地形图的相关知识。(投影展示某地形图)地形图是指用符号和颜色来表示地球表面地形地貌的，一般在图上都有比例尺和图例。地形图上常常用不同的颜色来表示不同高度地形，深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米~5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋。蓝色的、封闭的图形是湖泊，蓝色的曲线表示河流。在学生汇报的基础上，教师出示世界地形和中国地形的照片或课件。归纳整理中国和整个地球表面地形的特点，比如：中国著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陆地和海洋的分布和比例，以及陆地上各种地形地貌的组成，等等。交流有关地球表面地形地貌的知识1．教师启发。关于地球的表面，我们还知道什么？鼓励学生把知道的都说出来。如果学生说不上来，可以提出一些问题进行启发，比如地球刚形成时，地球表面是什么样的，你们知道喜马拉雅山还在长高吗，等等。

5、教师小结。在学生交流的基础上，教师提出：地球表面的地形会不会发生变化？是什么神奇的力量在使它发生变化呢？我们将在下一节课中探究这个问题。

1、收集不同地貌的照片和相关资料。

2、收集有关火山和地震的资料，注意收集火山和地震形成的地形地貌资料。板书设计地球表面的地形平原盆地丘陵山地高原峡谷学生学习活动评价设计1、学生的科学概念和探究技能的掌握和运用情况。如知道山地、高原、平原等地形的特点，能用一定的词汇简单描述常见地形的特点，会看简单的地形图，能在地形图上指认如山脉、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形，等等。

3、学生对科学学习的态度。如是否主动、积极地收集相关资料，在小组活动中是否善于合作，在学习中是否积极动手动脑等等。

4、对学生的情感、态度、价值观的评价，充分利用小组的作用，让学生通过自评、互评来进行。

1、注重信息技术与科学学科的有机整合，让信息技术服务于教学，通过学生的自主探究性学习，使他们能充分利用信息技术资源进行小组学习，培养学生的实际能力。

2、注重让全体学生都参与到课堂活动中来，给学生充分的时间和空间展示他们充满个性的学习成果。

3、让整合在课外加以延伸，培养学生收集信息的能力，为学生以后的学习奠定更加坚实的基础。

表面的联系（模板12篇）篇十二

科学概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

过程与方法：

观察描述常见地形的特点。

会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。

情感、态度、价值观：

培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

【教学重点】知道典型地形地貌的特点。

【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

【教学准备】。

分组器材：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图。

教师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。

【教学过程】。

一、引入。

1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗?从照片上，你可以感受到那里的地形吗?你能说说它的地形特点吗?学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。

2、你去过什么地方呢?能不能拿出照片来介绍一下呢?你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。

二、我们看到过的地形。

1、学生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。

2、教师补充介绍。

在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。

平原：宽广平坦，起伏很小;。

丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成;。

高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界;。

山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂;。

盆地：四周地势较高，中间低平;。

……。

3、了解家乡的地形。

我们的家乡是什么地形呢?它有什么特点呢?

教师出示家乡地形的照片或课件，学生回答后补充介绍，并填表板书。

地名。

地形。

特点。

4、小组交流，统计地形。

学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。

5、汇报、小结。

三、观察地形图。

1、引入。

刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗?我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。整个地球表面的地形又是怎样的呢?所以，今天老师给大家带来了几件礼物。请看!(教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图)希望在它们的帮助下我们可以更好的了解(师板书课题：地球表面的地形)。

2、初步观察地形图。

学生观察并回答。

3、教师补充介绍地形图的相关知识。

从地形图上我们可以知道哪些信息呢?请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。

5、汇报、小结。

四、拓展延伸。

1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢?交流、讨论。

2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢?是什么力量在作用它发生变化呢?下节课我们将继续研究。

五、课后活动。

收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，是文字加图片。