教学时间是指教学活动所占用的时间段,包括课时安排、教学进度等。以下是一些备受好评的一年级教案分享,可以为教师提供一些建议和思路。
的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计(热门15篇)篇一
(课本第81页练习九第1-6题)。
教学目标。
1、孰记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备。
练习九第5、6题主题图。
教学过程。
一、复习。
1、(1)背一背5的乘法口诀。
(2)你能背出1-5的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)。
2、口算卡片。
1×32×43×45×2。
2×55×35×13×3。
4×41×54×55×5。
3、游戏。
老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。
二、练习。
1、出示练习九第5题主题图。
说说你能看到了什么?(三个小朋友买糖果)。
同桌互相说一说。
(1)说说你是怎样相的?你能写出算式吗?
4×3=123×5=155×2=10。
(2)假如你去买,你想买什么?买多少?要花多少钱?(说给大家听)。
2、出示第6题主题图。
(1)找一找:图中都有些什么?
(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?
三、四人小组讨论。
四、课堂作业。
练习九第2、3、4题。
教学后记:学生掌握得不错.
的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计(热门15篇)篇二
教学内容:。
教科书练习一6~14题。
教学目标:
能熟练地掌握100以内数的比较大小的方法.熟练地口算整十数加减整十数,整十数加一位数和相应的减法.
教学过程:
一.复习.
1.口算:。
独立完成,集体订正.
2.揭示课题:。
今天我们继续来上一节练习课,复习一下数的比较大小和口算加.减法.
二.练习.
1.练习一6.
出示图:。
提问:。
1)一共有多少人去旅游。
2)每辆汽车分别有多少座?
3)他们坐哪辆汽车比较适合?为什么选(40座)。
2.练习一7。
1)出示第7题.
2)提问:。
a.一年级有多少人?
b.二年级人数和一年级差不多,“差不多”是什么意思?
3)二年级可能有多少人?学生独立选择答案,交流结果.为什么选“82”人?
3.练习一9。
1)读出题中所给的5个数.
2)从小到大的顺序是什么意思?
3)学生独立排列,老师巡视,辅导有困难的学生,集体订正.
4..练习一10。
1)独立口算,同桌互相检查.
2)观察每组的四道题,上下两题.左右两题有什么不同.
5.练习一11。
独立口算,集体订正.
6.练习一12。
出示一小题,老师讲解,其它独立完成.
7.练习一13.14.
1)了解图意.
2)提问:图中告诉我们什么?求什么?
3)学生独立列式计算,交流结果.
三.布置作业.
四.教学后记:课堂气氛好.
的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计(热门15篇)篇三
进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识。
教学准备。
幻灯片。
教学过程。
一.复习。
1.把加法算式改写成乘法算式。|。
3+3+3+3+()×()=()。
2+2+2+2+2+2()×()=()。
2、看图先填空,再写乘法算式。
()个()相加。
()×()=()或()()=()。
3、导入新课。
前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。(板书课题:练习8)。
二、练习8。
1、练习八1。
(1)出示第1小题图,提问:每堆有几个胡萝卜?有几堆?一共有多少个?
学生独立完成,集体交流时提出:这道题是求几个几的和,为什么用乘法计算?
2、练习八2。
3、练习八3。
(1)出示第3小题图,提问:图中画了些什么?每种分别有几处?每处有几个?
(2)你能列出多少个乘法算式?学生独立完成。
(3)集体交流,汇报结果,每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
一、作业布置:机动。
教学后记:时间分配得好.学生也掌握得好.
一年级数学第二册第七单元73---83页教案。
的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计(热门15篇)篇四
教学目标:
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学重难点:
教学重点是学生通过自己的探索,归纳出5的乘法口诀,并能运用。
教学具准备:
配套光碟、自制教学课件。
1.好。我们先来口算一组题:
3╳43╳22╳3。
2╳41╳43╳3。
2╳11╳24╳4。
你们算得真快,在计算时,我们想什么?计算3╳4时用哪句口诀?口诀中为什么没有“得”字。
2.一起来背一背1~4的乘法口诀。(出示1~4的口诀)。
把你了解的有关口诀的规律,说给大家听一听。
你们掌握的规律还真不少。你们想试试自己编制5的口诀吗?(出示课题)。
二.新授。
1.谁能告诉老师,国旗上有几颗星吗?那么2面有几颗星?3面呢?接下来你还能告诉老师什么?(4面有20颗星,5面有25颗星)。
谢谢你们。
2.下面请随老师一起来看一幅图。(出示例图)。
观察图你了解到什么?
你们能解决蘑菇老师的问题吗?(点:蘑菇话)。
别急,先来看看茄子老师有什么好方法。(点:茄子话)。
学生将书上的表格填完整。(核对)。
从表格中你们发现了什么?根据生的回答,师板书:
1个5是5。
2个5是10。
3个5是15。
4个5是20。
5个5是25。
3.你们能根据这些信息,小组合作列出一道乘法算式并编出相应的口诀吗?
小组合作完成作业。
核对。教师板书:乘法算式和口诀。
分别提问:口诀中“一”表示什么?“十一”表示什么?“四五二十”表示什么?说说这样编的理由。
4.齐读5的口诀。
比一比谁记得快,记的牢!(学生自己记一记)。
老师要你们挑战了,你们怕不怕。(师生对口令。)。
再将口诀齐读一遍。
三.练习:
1.想一想:第1题。
青菜老师这里有4道算式和黑板上的算式长的很像呢,看看它有什么问题(点:想一想)。
5╳15╳25╳35╳4。
2.想想做做:第3题。
你们真聪明。看老师给你们带来了什么?(出示:想想做做:第3题)你能将藏在花上的问题解决了就可以得到它。
3.老师这里还有一些花,我想给那些智者。下面我们进行一场“夺卡”竞赛。好吗?
规则:每人的信封袋里都有1~5的数字卡片,每人每次从中取出一张卡片,将两人取出的卡片的数字相乘,谁先算出得数,谁就得这两张卡片,以1分钟为限,最后比一比谁的卡片多谁就是智者。准备好了吗?开始!
4.时间过得真快,就要结束这节课的学习了。小兔要走了,我们拔些萝卜送给它们吧。
(同法教学):3╳5+54╳5。
4╳5+55╳5。
5.你们想再送小兔一些礼物吗?(口算一组5的算式。)。
6.我们送小兔回家,好吗?(出示想一想:第5题。请每一小组派一个代表,将嘉宾小兔送回家。)。
的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计(热门15篇)篇五
(课本第82页、第83页内容,“想想做做”第1-5题)。
教学目标。
1、会分析乘法简单应用题的关系。
2、培养学生观察,分析,比较及语言表达能力。
教学准备。
圆片若干。
教学过程。
一、创设情景,活动引入。
1、师:小朋友,六一节要到了,大家为了布置教室扎了许多花,我们一起来看看扎了些什么花?(课件显示一个花篮里装了一些蓝花、红花、黄花)。
大家起来书数数每种花各有多少朵?
显示从蓝里拿出有2朵红花有4个2朵黄花有3个2朵。
2、理解:蓝花有2朵,红花有4个2朵,我们就说,红花的朵数是蓝花的4倍,黄花有3个2朵,可以怎么说?(指名回答)。
3、摆一摆。
学生拿出小图片。(1)要求第一行摆2个圆片,第二行摆的个数是第一行的3倍。
问:第二行要摆的个数是第一行的3倍,第二行摆了几个圆片?你是怎样相的?
板书:3个22×3=6。
(2)要求第一行摆3个圆片,第二行摆的是第一行的4倍。
一块讨论:你是怎样摆的?又是怎样摆的?
二、合作探究,构建新知。
1、看显示:蓝花有2朵,黄花的朵数是蓝花的3倍,你能说出黄花有多少朵吗?你是怎样想的:(四人一组讨论)。
交流:黄花的朵数是蓝花的3背,黄花的朵数用2×3=6,因此黄花有6朵。
2、想想:红花的朵数是蓝花的几倍?红花有几朵?
(组内互相说说)列出算式:2×4=8。
3、小结:从上面可以看出:求一个数的几倍是多少?就是求几个这个数的和是多少,所以要用乘法计算。
三、形行应用,加强实践。
1、课本第82页、83页“想想作做”第1、2题,看图理解图意并填空。学生独立完成。
2、第3题,学生边摆边列式。
3、游戏,变蝴蝶(把第5题做成头饰,学生根据题目选择)。
5的4倍5×42的3倍2×3。
3个43×44的2倍2×4。
四、自我评价,加深认识。
这节课我们学习了什么知识?你对自己的学习满意吗?
五、课堂作业。
第83页第4题。
教学后记:学生理解得不好.
的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计(热门15篇)篇六
教材第55页练习七1~4。
教学目的。
通过练习,使学生巩固两位数减一位数退位减的口算,提高计算的正确率。
教学过程。
一、复习。
1.口算:
36一8=83一2=37+40=。
32+4=25一7=36一8=。
67一9=62一9=51一5=。
84一6=80一6=60一2=。
直接说得数,并指名说一说36一8、67一9的计算过程。
2.导人新课:
二、练习。
1.练习七1。
(1)学生独立口算。
(2)集体交流时提问:每一组的三道有什么区别?(第一组中被减数相同,减数不同,第一题不退位,第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同,减数相同,三题都需退位。)。
2。练习七2。
(1)出示第2题,老师说明题意:用图中的数字分别减7和9。
(2)同桌同学互相练习,比一比谁算得好。
3.练习七3。
(1)老师说明题意:括号里哪一个得数对,把对的圈起来。
(2)学生独立圈数,集体交流,在说出正确得数后,让学生想想错误得数锗在哪里。
4.练习七4。
(1)出示第4题图,仔细观察提问:题中告诉我们什么?求什么?(小女孩有8张邮票,小男孩有31张邮票,求小男孩比小女孩多多少张?)。
(3)集体口答。
三、练习总结:让学生谈练习收获。
四、堂上小测。
一、直接写出得数。
28-9=27-8=60-3=41-2=54-7=82-6=。
54-7=52-6=25-8=35-7=68-5=65-9=。
二、填一填。
被减数37258679905746。
减数484098087。
差
三、列式计算。
1、儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆,蓝色的有6辆,红色的有多少辆?
2、小明家有21本呼事书,他已经看了9本,还要看多少本才能看完?
教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.
的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计(热门15篇)篇七
教学内容:教材第85~86页例题及想想组做。
教学目的:使学生掌握6的乘法口诀,能熟练地用6的口诀进行计算,并培养学生初步的综合、概括能力。
教学准备:口算卡片,实物投影仪。
教学过程:
一、复习。
1、口算:
老师出示口算卡片,学生直接报得数,并指名说说你用了哪句口诀?
2、列式计算:1个53个4相加5的2倍。
3、导入新课:前面我们已经学习了1~5的乘法口诀,这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题:6的乘法口诀。
二、新授。
1、教学例题。
(1)出示例题图提问:图中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,让学生自己填写。
坐的次数123456。
人数612。
(3)一次可以坐6人,是几个6?怎样列出称法算式?你能说一句口诀吗?
根据提问依次板书:
1个66×1=6一六得六。
提问:“一六得六”表示什么意思?(6和1乘,积是6)。
(4)2次可以坐12人,是几个6?用乘法算怎样列式?请你们编出一句口诀。
根据提问依次板书:
2个66×2=12二六十二。
引导学生观察两个乘法算式:2个6比1个6多几?所以第二句口诀的得数比第一句多几?
(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加,各是怎样列乘法算式?可以编怎样的口诀呢?请学生按次序写一道算式,编一句口诀,把85页上的乘法算式和口诀填完整。
(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀,老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。
(7)引导学生比较。
(8)请学生把口诀齐读一编。
再请大家边轻声读边试着背背看。
(9)试背口诀。
a、师生对口令,开火车说口诀。
b、请学生齐背口诀,再指名背口诀。
2、教学“想一想”。
(1)出示“想一想”2×6=()5×6=1×6=()。
3×6=()4×6=()。
(2)口算出结果,并说说各用哪一句口诀?
3、小结。
今天我们学习了6的乘法口诀,应用6的乘法口诀,能很快地算出6和几乘积是多少,我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
(1)你能背出6的乘法口诀吗?
(2)师生对口令背出1~6的乘法口诀。
2、完成“想想做做”2。
(1)独立完成,集体交流。
(2)6的乘法口诀还有几句?可以用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”3。
8题口算,要求学生在1分钟内完成,力求都算对,集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。
4、完成“想想做做”4。
(1)要求学生多读几遍题后,再列式计算。
5、完成“想想做做”5。
(1)出示第5题图,提问:求鸭子有多少只需要知道什么条件?(鸭有多少只)。
从图中去数一数。
(2)独立列式、口算、集体订正,指名说说你为什么用乘法算?
四、作业:
1、背6的乘法口诀。
2、把乘法口诀写完整。
()六十八()六得六六()三十六二()十二。
四六()()六三十。
3、写出乘法算式,并算出得数。
a、3个6相加是多少?b、6乘5是多少?c、6的4倍是多少?
4、写出四道得数是12的乘法算式。
五、教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.
的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计(热门15篇)篇八
教学目的:
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动,加深对平面图形的认识。
教学过程:
一、导入新课。
我们已经认识了一些平面图形,谁能说说我们学过了哪些平面图形?
今天啊,我们将继续研究它们上一节练习课。
二、练习。
1、练习五1。
(1)出示第1题,要求学生沿着图中的虚线折一折,说一说折出了什么图形?
(2)展开,说一说在折出的图形,哪些是你认识的?
2、练习五2。
(1)读题理解题意,什么叫两次对折?
(2)学生选择一种折法在小组中交流,并说说折出的是什么图形?
(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?
3、练习五3。
(1)出示第3题图,说说图中有哪些图形?指指各种图形分别在哪里?
(2)指导学生数图形的个数,要求学生把图形分成左、中、右三部分,从左往右,从上往下有序地数。
(3)完成统计表,集体交流。
4、练习五4。
(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形,并说说你是怎样搭的?(2)用8根小棒能搭出什么图形?试一试,让学生先搭,然后相互交流。
5、练习五5。
请学生拿出一张平行四边形的纸,想一想怎样才能剪出两个三角形,三个三角形、四个三角形。
6、练习五6。
(1)出示第6题图,引导学生看图,说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。
(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。
7、练习五7。
(1)用书附页中的图形,照样子拼出书上的三种图形。
(2)试一试,你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图,集体交流,说说你是怎样拼的?
三、作业布置。
四、教学后记:以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.
的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计(热门15篇)篇九
教学内容:
教材练习四5~9.
教学目标:
1.通过加减口算,使学生比较熟练地掌握口算方法.
2.进一步巩固应用题的解题方法,指导学生正确选用条件计算所求问题.
教学过程:。
一、计算练习。
1.练习四5。
1)先估计一下下面每题的得数各是几十多,说说你是怎样想的?
2)口算出结果并与估计的结果进行比较,集体订正。
2练习四4。
1)独立完成,集体交流。
2)补充六道题,先说出每道题的运算顺序是什么,再计算.
二.应用题练习。
1.练习四7。
1)出示第7题的统计表,说说从这张统计表中你知道了什么?
2)如果要求“小明比小红多跳几下”应选择什么条件?(学生解答,。集体交流)。
3)如果要求“小红比小华少跳几下’’应选择什么条件?(学生解答,集体交流)。
4)你还能提出什么问题?(学生独立提问题解答,集体交流.)。
2.练习四8。
1)出示第8题,说说从图中你知道些什么?(有50名同学加入少先队,有54条红领巾够不够?)。
2)“有50位同学加入少先队,54条红领巾够不够”为什么?
3)“你知道红领巾多多少条吗?”怎样算?为什么这样算?
3.练习四9。
1)出示第9题,指名说图题。
2)一共拿来40个鼠标,有46台电脑,这些鼠标够不够?为什么?(4046,所以不够)。
3)你能提出什么问题?
(学生独立提问解答,集体交流。)。
三.作业布置。
四.教学后记:通过赛一赛的练习形式,调动学生的学习兴趣.
的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计(热门15篇)篇十
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第13~14页的例题、“想一想”和“想想做做”。
教学目标。
1.使学生经历编5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的意义,掌握5的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。
2.使学生在编口诀和用口诀的过程中,初步培养发现简单规律的能力,积累积极的学习情感,增强学习数学的自信心。
教学重点。
经历编写5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀。
教学过程。
一、导入。
出示例题场景图。
认真观察一下,你能从图上了解到哪些信息?
重点引导学生讲清:画面上有5只船,每只船上都坐了5个人。
二、编写口诀。
1.根据大家了解到的信息,我们来填一填表格。
出示表格:
船的只数。
人数。
指导学生填一填。
1只船上坐5人,
2只船上坐几人?10人是怎样算出来的?
3只船呢?15人又是怎样算出来的?
……。
根据学生的回答,完成表格。
2.提问:1只船上有5人,是几个5?(在表格上面板书:1个5)那么2只船上的人数是几个几相加呢?3只船呢?……(依次在表格上面板书:2个5相加,3个5相加……)。
船的只数12345。
人数510152025。
3.根据几个5相加你会写出乘法算式吗?指名回答。
板书:
1×5=5。
2×5=10。
3×5=15。
4×5=20。
5×5=25。
4.提问:看了这些乘法算式,你知道我们今天要编写的是几的乘法口诀吗?(板书:5的乘法口诀)。
1个5是5,就可以编一句乘法口诀:一五得五。(板书:一五得五)根据我们以前编口诀的经验,你会编一编5的其他几句乘法口诀吗?先想一想你会编哪一句,再来汇报。
根据学生的汇报,把口诀板书完整。
5.你会把这几句5的乘法口诀读一读吗?
先让学生各自轻轻地读一遍,再指名读。
教师出示乘法算式,让学生说说用哪句乘法口诀来算,再贴在相应的口诀后面。
7.记口诀。
(1)口诀是很有用的。你能把这些口诀都背出来吗?
指名背一背,再全班背一背。
(2)你在读口诀、背口诀的时候,有没有发现什么规律?
引导发现:下面的一句口诀比上面一句口诀的得数多5,上面的一句口诀比下面一句口诀的得数少5。
(3)现在同桌对口令,看谁能用最短的时间把5的乘法口诀都记牢了。
三、想想做做,巩固提高。
1.出示“想想做做”第1题。
先让学生独立完成,再比一比上下两道算式有什么关系。
“四五二十”这句口诀有什么用?
你会说出另外3个花坛要用的乘法口诀,并写出乘法算式的积吗?
3.出示“想想做做”第4题。
先让学生独立完成,再组织交流,并及时进行评点。
4.出示“想想做做”第5题。
谈话:几只小兔在草地上尽情玩耍。天黑了,它们都找不到自己的家了,你能帮帮小兔吗?要求学生先连一连,再说说为什么要这样连。
四、总结。
今天的数学课上我们学会了什么?你知道学了这些知识有什么用处吗?
口诀是我们共同努力编出来的,请小朋友把它们牢牢地记住。
的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计(热门15篇)篇十一
教学时间1课时(40分钟)。
学习者分析教学对象是一年级的学生。教学内容是一年级的数学:数数、读数。按学生的平均水平进行设计。学生的年龄小刚入学,上课好动,注意力不集中。因此学生学习氛围不浓。
一年级学生自学能力较差,抽象能力也不强,大部分学生上课好动,注意力不集中。因此在教学中我设计了较多的花样,巧用多媒体吸引学生注意力,激发他们的兴趣,引领他们热爱学习,并把数学学习结合到实践当中去。
教学目标一、情感态度与价值观。
1.使学生亲自经历数数和用数描述简单生活现象的过程。培养估计意识,发展数感。
2.培养主动参与学习活动的热情,与同伴合作的愿望以及倾听别人发言的习惯。
二、过程与方法。
2.培养学生应用所学知识解决一些简单的实际问题。
3.通过动手摆一摆,实际操作,获得成功的体验,培养学生学习的自信心。
三、知识与技能。
1.使学生在数数,读数等活动中认识计数单位“一(个)”、“十”,初步理解“10个一是1个十”,知道11--20各数的大小、顺序,并初步感知11--20各数的组成。
2.经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用。
3.在认数活动中,培养对数学学习的自信心,增强对数学学习的情感。
2.掌握20以内数的顺序。
教学资源教学情境图、小棒、尺子、圆片等。
《数数、读数》教学活动过程描述。
教学活动1。
1.导入新课。
谈话:同学们,能说一说你认识的数吗?你是怎么认识这些数的呢?(预测:学生一定会争先恐后的说)。
揭示课题:同学们已经认识了很多的数,今天我们继续来认数。(板书课题:数数、读数)。
教学活动2。
认识“10个一是1个十”
谈话:请同学们先数出10根小棒,再把这些小棒捆成1捆。(学生活动)。
反馈:让一名学生演示从1数到10,并把10根小棒捆成一捆的过程。
谈话:10根小棒可以看作多少个一?1捆小棒是多少根,也就是几个十?(小组交流)。
学生活动后,组织交流,并出示“()个一是一个十”,同桌互相交流。
(预测:学生能很快摆小棒,但部分同学对一个十是十个一还是颠不清。)。
小结:10个一是1个十,“一(个)”和“十”都是计数时常用的单位。
教学活动3。
认识12。
谈话:你能摆出12根小棒吗?怎样摆就能看得很清楚?先按自己的想法摆出12根小棒,再把自己是怎样摆的在小组里交流。
学生活动,并在小组里交流自己摆小棒的过程。教师参与学生的活动。
学生活动:用“左边摆1捆小棒,右边摆2根小棒”的方法再摆一摆,初步感知12是由1个十和2个一组成的。
(预测:有的同学可能摆的方向不对。)。
教学活动4。
1、课件出示3幅小棒图。
提问:你能数出每幅图中各有多少根小棒吗?你是怎样数出来的?学生数后组织交流,
2、指着学生摆出的18根小棒,提问:你能再添几根,使18根小棒变成20根吗?
学生活动,教师给予适当的指导。
反馈:谁愿意把自己摆的20根小棒展示给大家看?
(预测:有的同学没有把后面10根小棒捆成一捆。)。
教学活动5。
解决问题。
1、如果让你一把抓出十几根小棒,你能做得到吗?怎样才能保证抓出来的一定是十几根?
活动后,各人说说活动时的感受。
2、同桌合作:看着尺子上的数,从0读到20。
教学活动6。
课堂练习。
1、从7数到17。
同桌合作:一人提出要求(从几数到几),另一人按要求数。
2、课件出示草莓和雨伞图,让学生先估一估,再数一数。
从数学书上数出10页、20页,互相捏一捏,比一比。
教学活动7。
教学小结:
今天这节课你有哪些收获?
的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计(热门15篇)篇十二
“5的乘法口诀”这节课基本上完成了教学目标的要求,学生能够通过小组合作,总结出5的乘法口诀,同时能够自己发现口诀的规律,运用自己喜欢的方法熟练的记忆口诀,能够用所学口诀解决问题;但仍然存在着一些不足,比如,学生在玩儿对口令游戏时,不能够很快对出口诀的下句,在做课后练一练时,仍有把口诀用错的情况,出现这种现象的原因一方面学生口诀掌握不牢,另一方面,学生对口诀不理解;说到不理解口诀,教师也存在一定的原因,比如,教师再问学生口诀有哪些规律时就应该讲透,让学生明白当乘数每增加1时积就会增加5,这样学生就会进一步理解5的乘法口诀,另外,在教学过程中教师要善于抓住教学锲机,这才是一堂好课,在本堂课中,我就没能够很好地把握住这一机会,比如:学生在做练习时又一道乘法算式时4×5=?学生给出的是4×5=24,而我当时只是问学生有四五二十四这句口诀吗?在学生回答没有的一瞬就走马观花的过去了,如果当时我要问学生,请你想一想3个5是多少?他就可能知道了4×5=20了,一次多么好的机会呀,就这样被我错过,在今后的教学中除了要认真钻研教材外,还要研究学生,把握好每一个教学锲机,让自己成为学生前进路上的优秀向导!
的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计(热门15篇)篇十三
教学目标:
1、通过试卷讲评,让学生查漏补缺,正视自己学习过程中存在的问题,在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。
2、培养学生自己解决问题的能力,梳理知识的前后联系。
3、培养学生合作探究的能力和精神。
教学重难点:
典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究与解题方法分析。
教学过程:
一、课前自查:
(课前,提前把测试卷发到学生手中,并提出要求)。
教师谈话:同学们,我们完成了乘法口诀和口诀求商的单元测试,老师已经批完了试卷,课前已发给大家,并要求大家自我检查分析,完成三件事情:
1、自查:检查自己出错的原因。
2、自改:把自己能改正的题目改正过来。
3、自记:把自己解决不了的问题记下来。
(设计意图:把试卷提前发给学生,让学生自查自改,有利于培养学生自我反思的能力,也为小组交流做好充分的准备。)。
二、总结检测情况:
谈话:同学们,我们完成了乘法口诀和口诀求商的单元测试,通过阅卷,老师发现同学们完成的不错,其中有33人得了优,班级中不少同学有了很大的进步,特别是一些同学解决问题的方法巧妙,但是,也存在一些问题,如审题不仔细,解决问题不够灵活,下面我们就对这次检测进行试卷讲评。
(设计意图:试卷讲评要发扬优点,改进不足,通过简单总结,对学生解决问题中的好的方面给予肯定,特别是学生困难的学生给予鼓励,也指出其中存在的不足,提高学生试卷讲评课的学习热情。)。
三、试卷讲评:
1、小组合作交流,生生互助解易质疑‘。
谈话:课前,老师已经把试卷发到同学们手中,要求同学们自查、自改、自记,同学们都完成了吗?下面我们小组交流,听清楚要求:
(1)把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。(2)自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。(3)小组长把你们小组出错较多的题目记下来。
2、组间交流,师生互动解难释疑。
(1)谈话:让我们一起来看第一道题:25粒纽扣,最多可能钉几件这样的衣服?
让学生展示方法,教师点拨,总结方法。
让学生展示方法,教师点拨,总结方法。
(3)谈话:刚才组长们反映解决问题第5题错的也不少,我们一起来研究一下。
追问:付4张10元够吗?为什么?
(4)谈话:还有哪道题需要帮助解决?
算24点。(1)885(2)1234。
(5)教师强调:算24点要想相关口诀,并运用加、减、乘、除运算找出相关的数。
(6)谈话:生活中有许多问题也可以用乘法口诀来解决,让我们一起来看生活中遇到的问题。
多媒体出示题目,学生交流方法,教师适时点拨。
3、反思总结,自我改正。
学生独立改正错题。
(设计意图:通过师生、生生互动交流,共同努力,把学生存在的困惑给予解决,此时,给学生适当的时间予以改正,完成自我建构。)。
4、巩固拓展,适时反馈。
谈话:刚才同学们学得都不错。老师这里有些练习想考考大家,愿意挑战一下吗?
发放练习纸,当场反馈,及时交流。
(设计意图:强化巩固是试卷讲评必不可少的一部分,学生在做题过程中出现的典型错误反映出的学生一种思维的习惯,如果我们讲了以后不做强化巩固,学生可能一时明白,但一段时间后,学生曾经有的那种错误的思维方式又会呈现出来,因此在试卷讲评完之后,应再对学生进行一个强化巩固的过程,起到趁热打铁、举一反三的作用。)。
5、课后分析,自我反思:
谈话:这节课你有什么收获?
的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计(热门15篇)篇十四
教科书第58~59页的内容。
[教材简析]。
这是一次实践活动,活动内容是用加和减(一)、(二)中学习的口算解决假日活动中的具体问题。因此,熟练掌握100以内加减法是学习本课的基础,通过本课的学习,也是对100以内加减法的复习与巩固,并且使学生进一步体验数学的价值,培养问题意识和解决问题的能力。教材在场景图中安排了表演文艺节目、拍照、浇树、拾废电池等内容。每幅图都创设了生动有趣的情境,贴近学生的生活。前三幅根据图的内容设计了相应的对话以及数学问题,学生通过自主学习解决问题之后,还可尝试提出不同的数学问题并解答。在拾废电池这项活动中,教材只给了三名学生拾的节数,把问题留给学生提。可见,“假日小队”给学生留下了较多的提出问题并解决问题的机会。教材还要求学生联系自己的假日小队活动提出能解决的问题。
[教学目标]。
1.体验数学在日常生活中的简单应用,感受生活中有许多问题可以用数学方法解决。
2.培养解决实际问题的能力,增强数学意识,发展数学思考。
3.初步获得一些数学活动的经验,学习与他人合作交流,积累积极的数学学习情感。
[教学过程]。
一、创设情境,激发兴趣。
谈话:我们已经开展了假日小队活动,你喜欢吗?你参加了哪些活动?
学生谈体会,教师赞许并鼓励学生多参加活动,感受集体活动的快乐。
春蕾小学也开展了假日小队活动,我们一起去参观,高兴吗?
出示课题“假日小队”。
二、提出问题,解决问题。
1.整体感知。
提问:观察“假日小队”的场景图,你看到春蕾小学的同学在假日里开展了哪些活动?
在学生回答后板书:表演节目、拍照、浇树、收集废电池。
2.表演节目。
出示“表演节目”情境图(一)。
提问:仔细观察这幅图,你发现了什么?你能提出一个数学问题吗?
学生分析题意,并提出不同的数学问题。让学生先独立想一想这些问题,再分组解决。在分组学习的基础上进行集体交流。
表扬:同学们善于思考、乐于合作,顺利解决了问题,真棒!
出示“表演节目”情境图(二)以及部分文字“这是第19个节目,后面还有4个节目”。引导学生读一读这句话,并让学生体会“这是第19个节目”就是连同这个节目在内共演了19个。提问:你能根据这句话提出哪些问题?怎样回答?(分组学习,再集体交流。)。
表扬:同学们大胆思考,想出了这么多的数学问题,真了不起。
3.拍照。
出示“拍照”情境图以及文字“已经照了29张,还有9个小朋友没有照”。
提问:根据这两句话,你能提出什么问题?
接着出示问题:剩下的胶卷够其余每人照一张吗?
提问:要解答这个问题还需要知道什么?你能在图中找到吗?怎样解决这个问题?
学生独立思考,分组交流,汇报交流情况。
表扬:同学们能用自己喜欢的方法去解决问题,真是聪明的孩子。
4.浇树。
提问:怎样解答这个问题呢?
学生独立思考,在小组里交流想法,再集体交流。
5.收集废电池。
出示“收集废电池”情境图以及三个女孩的对话。让学生给这三个女孩分别取名字。
提问:你能提出哪些问题,自己会解答吗?先想一想,在小组里说一说。
学生汇报交流的情况。
谈话:同学们开动脑筋,想出了这么多的问题,都是智慧小博士。只要我们善于观察和思考,会发现生活中有许多的数学问题呢。
三、联系实际,拓展应用。
谈话:我们也开展了假日小队的活动,你能解决活动中的哪些问题?
每个小组发一张活动统计表:
参加跳绳比赛的有12人。
参加迎面接力的有31人。
参加拔河比赛的有20人。
……。
学生a收集了27张图片。
学生b收集了9张图片。
学生c收集了30张图片。
……。
学生分组学习,根据活动统计表,提出用加法或用减法计算的问题,并自己解答。比一比,哪个小组提出的问题多,解答也正确,评出冠军组。
谈话:想一想,在学习和生活中,你还能提出哪些用加法或用减法计算的问题,并正确解答。说给你的爸爸、妈妈听一听,让他们评一评。
四、总结。
谈话:今天的学习,老师和同学们都很快乐。想一想,你有哪些收获?
先说给同桌同学听一听,再说给老师听一听。
[总评]。
在课改理念的指导下,这节课的设计有以下几方面的特点:1.把学生熟悉的活动和数学学习紧密联系起来,使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性;2.善于引导学生根据熟悉的情境提出不同的数学问题,增强学生的问题意识,培养他们的数学眼光;3.充分调动学生学习的积极性、主动性,使学生会思考、会探索、会合作,能用已有的知识解决问题;4.教师的评价适时、有效,激活了学生的思维,使学生体验到成功的快乐。
的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计(热门15篇)篇十五
教学内容:
苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。
教学要求:
4、使学生初步了解十进制。
5、知道10个一是1个十,2个十是20。
6、初步体会数与生活的联系,
7、初步培养估计的意识,获得初步的数感。
教学重点:
教学难点:
建立计数单位十的概念。
教学准备:
课件、小棒(装在小盆里,12根,每人一盆)。
教学过程:
一:创设情境,导入新知:
[电脑:机器猫]。
师:小朋友,你们看,谁来了?
猫:小朋友,你们好,我叫小叮当,今天我想跟你们一快儿学习,你们愿意吗?
猫:太好了,我在学校里也是一个好孩子,已经得到很多小红花了,不信你们数数。
[电脑演示10朵花,第11朵打问号]。
【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花,来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境,既贴近学生,又真实自然。
1、建立计数单位“十”的概念。
师:老师为你们每人准备了一些小棒,就在小盆里,数一数你有几根小棒,在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)。
学生汇报,指名2人把小棒拿到讲台上数一边。
师:再来看看小叮当有多少根小棒?[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。
学生数。
猫:每次都要这样数,太麻烦了,我有一个摆小棒的好办法,能让大家一眼就看出我有十几根小棒。
师:小朋友,小叮当到底想到了什么好办法,能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢,猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆,让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。
还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。
学生活动,汇报两人展示。
师:你们看看谁的方法最好?小叮当和他想的一样吗?
[电脑演示捆的过程]。
师:下面,我们就用这种方法试一试,看谁摆的最快。
学生活动。
师:刚才我们把多少根小棒捆成一捆的?
师:10根小棒就是几个一根?一起来数一数。捆成一捆,就变成了1个十。所以我们说“10个一是1个十”
学生齐读:10个一是1个十。
【点评】让学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的。
经历中,自然形成“10个一是1个十”的概念,使抽象的概念在操作活动中变得具体直观,易于接受。
师:再添上3根,现在有几捆带几根,是多少根?
师:再去掉1根,现在有几捆带几根,是多少根?
师:想摆出17根,应该添上几根?
师:想摆出16根,应该怎么办?
2、摆一摆、说一说:
师:下面,同桌的两个小朋友把小棒放在一起,我们来跟小叮当做游戏。
猫:[电脑出示文字:摆出11根小棒]。
师:想一想,你准备怎样摆?
学生摆一摆。
师:你是怎样摆的?
[电脑出示一捆带一根]。
师:说说你是怎样摆的?
师:说说你是怎样摆的?
猫:你最喜欢十几呢?告诉旁边的小朋友,请他用小棒摆一摆。
猫:[电脑:19根小棒]我也来摆一摆。
师:看一看小叮当最喜欢十几,在心里数一数。
猫:我摆了19根,再摆一根是多少根?
师:怎样摆,就能让别人一眼看出有20根呢?
请两个小朋友商量一下,再合作摆一摆。汇报。
师:哪一种摆法好,为什么?
师:19根再添上1根,就是20根了,这时,单根的小棒又满10根,又可以捆成一捆,这样就能一眼看出有几个十?(板书:2个十)2个十是多少?(板书:是20)。
学生齐读:2个十是20。
【点评】摆小棒是学生很容易做的事,但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理,离不开教师的引导。这个环节由于教师的正确引导,并以人机对话的形式调动学生的积极性,在很短的时间里,学生获得了不同的摆法,理解了许多比较抽象的概念。
猫:太好了,我已经有20朵小红花了。
[电脑:把整齐的1-20朵花打乱]。
师:你们看,小叮当一高兴,把小红花花都弄乱了,好在小红花上都有数,你们能按从小到大的顺序把他们都放进这个宝盒里吗?宝盒右边有一个箭头,只要你放对了,箭头就会向右边跑。现在宝盒里还没有小红花,所以箭头上的数是0,现在,请一个小组来开火车,按从小到大的顺序报数。
[电脑演示:放花]。
师:小朋友们真能干,箭头跑了这么远,还拉出了一条直线,直线上都是我们学过的数,一起来读一读。
师:你觉得直线上的数越往右越怎么样?
师:比10大的数有哪些,在10的哪边?
师:比10小的数有哪些,在10的哪边?
师:比10小1的数是几,比10大1的数是几?
师:比19小1的数是几,比19大1的数是几?
4、综合练习:
[电脑:出示草莓图]。
师:谁能估计一下,这里一共有多少颗草莓?
师:这么多草莓,要按照顺序数,才不会漏掉,可以从左往右,也可以从上往下。数一个就在这个草莓上做一个记号。
电脑演示,学生数,数到10。
师:想一想,现在你要怎样做,等数完后,能让别人一眼看出一共有多少颗?
学生在书上数,汇报。
猫:这里还有很多洋伞,用同样的方法,先猜一猜一共有多少把,告诉旁边的小朋友。
猫:现在开始数一数,圈一圈,看看数出的结果和你猜的差不多吗?
学生在书上数,汇报。
(2)师:小朋友们都很棒,现在就用我们今天学到的本领再跟小叮当做几个游戏,好吗?
猫:我们今天学过的数,在铅笔盒里能找到吗?看谁最快。
师:从0开始,看着自己尺子上的数读一读。
猫:谁能从7数到17?
猫:谁能从11数到20?
猫:在尺子上,12的后面一个数是多少?
猫:18的前面一个数是多少?
猫:16的邻居是哪两个数?
猫:谁能跟我对口令数数?
一个一个数,两个两个数,五个五个数。
师:下面我们分四个小朋友一组活动,每一组的四个小朋友轮流数数,从组长开始,先一个一个数,再两个两个数,最后五个五个数。
学生活动。
(3)猫:我们再来比赛翻书吧。我说一个页数,看谁最先找到。找的课本上的第8页,再找到第15页,最后找到第20页。
猫:下面请小朋友在课本上先数出10页,看看有多厚。再数处20页,看看有多厚。
(4)师:小朋友,你们已经认识了11到20各数,看看教室里的人或物,你最喜欢什么,就去数什么,数到20个,请回座位。
学生活动。
猜数游戏。
猫:猜对了,可爱的小朋友们,希望你们努力学习,变得越来越聪明,放假的时候一定要到我家来做客。小朋友,再见!
【总评】。
这节课教师突出体现了:
用活动的形式,让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受;
用活动的形式,让学生学习数学很有趣味、很有劲头,也很轻松;
用活动的形式,使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合;
用活动的形式,使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。
总之,在这节数学课中有一种新的教学方式在显现,学生的学习方式也在悄然变化。