教案模板是教师为了规范教学过程,提高教学效果而设计的一种标准化教学指导工具。小编为大家准备了一些精选的教案模板,希望能给大家提供一些启示和帮助。
优秀单元教学说课稿(案例14篇)篇一
小学数学苏教版第四册第64—66页例题、想想做做1-5题。
1、教学生初步认识角,知道角各部分的名称,初步感知角的大小,会画角。
2、培养学生的观察能力,动手操作能力和抽象概括能力。
3、经历从现实中发现角,认识角的过程。建立初步的空间观念,发展形象思维。
4、能大胆地与人交流思维的过程和结果,学会评价。
5、感受角与生活的密切联系,积极参与探索角的活动中,获得成功的体验。
建立角的正确表象,认识角的各部分的名称。
引导学生画角的方法,说出通过直观感知角的大小与两边叉开的大小有关,而和边的长短无关。
引导、点拨、探究。
探究法、操作法、讨论法、小组合作法。
谈话:小朋友喜欢做手工吗?(课件出示64页例题图)看!小明和小红也在做手工呢!你能说说这幅图上有哪些我们认识的平面图形吗?其实,在这些平面图形中还藏着一位朋友,它是谁呢?让我们来看一看(课件演示上面的图形都是角)。今天这节课我们就一起来认识有关角的知识。(板书:认识角)。
(抓住学生感兴趣的话题创设情境,并配有动画的图片,能激发学生的学习兴趣,可调动学生的学习积极性,让学生一开始就能充满好奇心,满怀兴趣地去学习)。
1、感知角。
摸角:
*请你在三角尺上找到一个角,摸一摸这个角,有什么感觉?
*谁来说一说?(角的这部分尖尖的)。
*再摸一摸角的这部分呢?(平平的,直直的)。
*谁再来说一说?
2、介绍角并画角。
*老师就把这个角画在黑板上。(依据三角尺其中的一个角画)。
*刚才同学们摸着尖尖的地方,这个点叫做角的顶点。(标:顶点)。
*刚才同学们摸着平平的地方,从这个点出发的两条直直的线,叫做角的边。这是角的另一条边。(标:边)。
一个角有几个顶点?几条边?
小结:对!角是由一个顶点和由顶点出发的两条直直的边组成的图形。
3、观察实践,引讨探究。
(1)学生在小组里交流(2)指名学生举例。
(本环节通过找角——认角——再找角的活动,让学生在初次找角的活动中建立角的表象,并及时安排观察对比与发现,用小组交流的学习形式为学生创设主动参与学习活动的情境,在找角的过程中让学生体验到“角”就在我们身边,培养了学生从数学角度去观察生活,而帮助角爷爷则让学生进一步感悟到了角的基本特征。)生活中找角。
优秀单元教学说课稿(案例14篇)篇二
各位领导、各位同行:
大家好!
首先感谢教研室给我们学校,给我这么一个锻炼学习的机会,感谢我们学校的领导、老师对我的关心和支持,感谢各位同行的认真听讲,接下来我把我教学本课的一些设想简单地说一说,希望得到大家的点拨和引领。
这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样,都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。
《语文课程标准》指出:“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”《卡罗纳》一文,情意深厚,散发着浓浓的爱的气息。为此,我围绕“爱”为主线进行了设计,一是情感铺垫,渲染爱;二是初读课文,捕捉爱;三是研读课文,感悟爱;四是说话拓展,延伸爱。创设情境,引导学生从感知文本到亲近文本走入文本,在畅所欲言的和谐气氛中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶获得思想启迪。
新大纲指出:阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在情感铺垫,渲染爱中,我首先用熟悉的歌曲和教师深情的话语,创设出情意浓浓的教学情景,扣击学生的心弦,为本课的教学做好情感的铺垫。然后通过找读失去母亲的卡罗纳万分伤心的句子,抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤,比较几次哭泣,重点品读“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”等来体会人物的内心世界,使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟,集体交流,有感情地朗读语句,学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛,从而激发要关爱他、帮助他的情感。
在初读课文,捕捉爱中。我以“卡罗纳是不幸的,但他又是幸运的,因为他得到了大家的爱。大家都有些谁呢?引导学生去捕捉老师、同学、家长对他的关爱。
研读课文,感悟爱。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱。我把大量的时间和机会留给学生,让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子,说说谁最让你感动?交流各自的阅读体会和感受,引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受,我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范,而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升,真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。
说话拓展,延伸爱。我设计了两个层面的拓展,一是面对遭遇不幸的卡罗纳,大家都以不同的方式关爱着他,除了文中的老师、同学,家长,还会有谁也在关爱着他?二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人,你会怎样做?让学生也学会关爱。
设想是美好的,但由于个人水平问题,在课堂上还存在着许多的不足,在今天的课堂学习中,自己感受到了活化课堂的价值,但是就是不能在课堂的瞬间作出相应的调适,当然更有很多环节需要我进一步揣摩和反思,所以今天借此宝贵机会恳请各位专家、同行多多批评指正。谢谢!
优秀单元教学说课稿(案例14篇)篇三
(一)教材的地位和作用:
《课程标准》指出:让学生在初中阶段打好对基本概念的理解、了解研究方法的基础。这对后续课程的学习能起到一个很好的铺垫作用。
本节内容主要是关于力的初步概念的形成及控制变量法、归纳法等科学方法的理解和运用。教学要求是b级。这些内容既是对前面学习的“物体的匀速直线运动状态”知识的延续和跃迁,又为后面“二力平衡、重力”乃至初三的压强、浮力等内容进行铺垫。可以说本节内容是构建整个初中物理力学体系的基础。
(二)教学目标、重点和难点:
教学目标
1.知识与技能
(1)形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
(2)理解物体间力的作用是相互的。
(3)理解力所产生的效果:改变物体的运动状态和改变物体的形状。
(4)知道力的三要素。
2.过程与方法
(1)经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
(2)通过学生亲自实验、体验并认识物体间力的作用是相互的。
(3)通过常见事例和实验认识力所产生的效果及影响力的作用效果的因素。
3.情感、态度与价值观
(1)通过学生分组实验,能够进行合作与交流。
(2)在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中,培养分析和归纳能力。
(3)体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
(4)体会物理就在身边,做到理论联系实际。
重点:
1、力的概念;
2、力的三要素。
难点:
力是改变物体运动状态的原因。
本节重视力的基本概念的形成过程及伴随的科学方法,以大量学生熟悉的生活事例及情景作为知识背景,通过归纳和简单的分析、推理,从而引出概念和规律。
因此,教学中我采用探究式教学法,边活动(举例、讨论、实验、阅读等)、边分析、边归纳,层层深入,动手与动脑相结合。设计时注重:情景设置生动、设问方向明确、互动目标鲜明、演示实验清晰等教学环节,对学生有意识地进行思维引导。主要表现在:
演示实验,给学生带来震撼:手指轻压桌面,能使桌面凹陷下去?通过精心设计的“微小形变演示仪”将现象放大,使学生惊讶的同时对力能使物体发生形变有了直观认识;再通过分组实验加深印象。
分析归纳,注重拓展学生思维:老师通过设问、安排活动等方式引导学生从大量的实际现象中进行提炼,得出初步结论,使学生的思维、表达能力得到锻炼,体会学习的经历。
关注活动,引导学生自主学习:通过实验、阅读、设计等活动,不仅使学生自主学习能力得到锻炼,而且培养了学生团队合作、互助意识,同时也能独立进行探究、创新。
引入课题
投影“神州 6号”发射时的照片,提出问题:火箭为什么能离开地球升空?
学生说出在哪些地方常常提到力?
物理学中的“力”的含义是什么?
1、观察、思考并根据已有知识尝试解释;
2、个别说,其他补充;
结论
展示日常生活、体育运动和工农业生产中的现象,提出问题;
分析归纳得出“力是物体对物体的作用”;
举例、引导得出“物体间不接触也可有力的作用”;
建立施力物体和受力物体的概念;
演示同名磁极相互排斥,并指导学生进行实验;
引导学生归纳总结:物体间力的作用是相互的;
介绍实验器材;指导学生完成《活动卡》p49~p50活动;
引导学生归纳得出“物体运动状态的改变”是指“物体运动速度的大小和方向发生改变”;
引导学生归纳得出“力的作用效果是可以使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变”;
10、指导学生阅读课本p69~71“力的作用效果力的三要 素”;
举例;
讨论归纳;
分组实验(活动卡p49“活动”)
阅读课本p69;
完成《活动卡》p49~p50“观察和描述”、“活动”;
讨论、概括“物体运动状态的改变”是指哪些情况;
讨论、概括“力的作用效果”指力可以使物体发生哪些变化;
阅读理解;
练习;
10、探究:完成《活动卡》p50“进一步探究”;
通过多媒体展示,激发学生探究欲望;
设计活动,使学生从熟悉的现象中进行概括,进而对力的初步概念有较科学的定义;
通过阅读、活动、实验等多种手段进一步促进学生较完整地理解力的初步概念;
理论联系实际,进一步刺激学生主动学习并有学好物理的信心和决心;
在掌握知识的同时进行科学方法的渗透;
拓展应用
引导学生对日常生活中现象进行概括、归纳,领会得出结论,并进行运用;
通过实验的设计探究,对学生进一步渗透“控制变量法”这种科学方法的教育。
通过练习,加深对力的初步概念的理解;
通过实验设计和探究,加深对“控制变量法”的理解和掌握。
通过对生活现象的解释和分析,加深对物理知识的“学以致用”。
进一步掌握科学方法。
练习
见《“力”课堂工作纸》
大小相等
方向相反力的初步概念
力是物体对物体的作用
物体间力的作用是相互的
力能使物体发生形变或运动状态发生改变
力的三要素是指力的大小、方向和作用点
优秀单元教学说课稿(案例14篇)篇四
《滕王阁序》是高中语文教材第四册第二单元的一篇讲读课文,本单元的主题是美的真谛。《滕王阁序》脍炙人口,描写了滕王阁壮美的图景,宴游的欢乐,抒发了怀才不遇的慨叹。学习本课要激发学生的学习兴趣,树立学生学好文言文的信心,领悟我国传统文化的精髓。
根据教材的地位、作用,本单元的教学重点和学生的学情,我确定我的教学目标。
知识与能力目标:
掌握“故、尽、属、且、以”等重点词和特殊句式;了解骈文的特点,理解文中运用的典故,背诵全文。
过程与方法目标:
疏通文意,理清思路,提高文言文阅读能力;体会文章优美的语言;。
情感态度与价值观目标:引导学生体味山川美景,欣赏千古名句,感受美,欣赏美。
依据教材的特点、教学目标及学生的实际,我制定教学重点难点:
重点:掌握常见文言实词、虚词、句式,欣赏滕王阁的景美,体味《滕王阁序》句美。背诵全文。
难点:理解文中运用的典故,体会文章优美的语言;。
四、说教法学法:
新课标倡导合作、自主、探究的学习方式,重视学生主动地去建构知识。据此,我确定了以下的教法学法。
1、恰当地利用学案、多媒体、营造气氛,扩大课堂容量,提高课堂效率。
2、纸上得来终觉浅,圈点勾画法,不动笔墨不读书。
3、诵读法,重视诵读教学,加强对诵读方法的指导,让学生逐步学会精度略读和浏览,在读中学。
4、自主合作加探究,眼耳口脑手并用。
5、讨论法,师生、生生互动中实现思想火花的碰撞。
第一课时。
(一)导入新课良好的开端是成功的一半,兴趣是最好的老师。为了激发学生兴趣,集中学生的注意力,营造课堂气氛,结合多媒体教学手段,我设计导入如下:
出示“中国古代四大名楼”的图片,请学生列举相关文句,明确四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。导入学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。
(二)简介作者出示《滕王阁序》摹本和滕王阁的精美图片,同时简介作者和骈体特点,扩充学生的相关知识,完成教学目标(1)中对骈文特点的了解。
(三)整体感知,朗读全文。
通过播放课文朗诵带,让学生注意字音和语调、语气和断句规律,再让学生齐声朗读一遍,教指导师诵读,这一环节是教法和学法的落实。
(四)小组合作,逐段疏通文意。
由学生四人小组共同合作,结合课文下注释和工具书自主疏通文意,教师巡视点拨,比如第一段中的:
“襟三江而带五湖”应掌握以下词:襟、带:都是意动用法。
此环节还可让学生找出难句、典故,相互讨论,推举一同学指出疑词难句,教师集中加以讲解。教师点拨,学生参与,手脑并用。通过此环节来突破重点难点。
(五)小结并布置作业。
对小组合作疏通文意的情况进行总结,布置作业:(1)熟读课文,把握全文框架(2)归纳文中文言知识。培养学生对知识的归纳整理能力;通过反复的朗读,让学生自己去揣摩文章的妙处,为下节课鉴赏评价奠定基础。
第二课时。
(一)学生齐读课文,检查字词句的掌握情况。
(二)分析课文,理清思路。
由学生说出全文框架,教师根据回答板书全篇思路,引导学生根据板书尝试背诵,这是对教学目标和教学重点的再落实。
(三)欣赏品味(引导学生探讨赏析)。
1、都督阎公闻报:“星分翼轸,地接衡芦”之句时,为什么要沉吟不语?(此问在于让学生对本文写景有个初步感知:明朗开阔)。
2、对滕王阁景物描写都在那几个自然段?赏析二三两段。
(1)这两段都描绘了哪些景?这些景有什么特点?
(2)你最欣赏其中那些诗句?讲讲原因?
(3)你认为那些诗句写得好?用散文式的语言改写出来。
(训练学生的筛选信息和语言书面表达的能力,同时解决重点突破难点,使读者与作者感情上达到一种共鸣,感受文章的景美。)。
3、重点赏析几个名句如““落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”:老师带领学生展开想象的翅膀,来描绘一幅“落霞”图。加强学生的想象力训练。
4、小结:
第二三段都写了什么景?体现什么特点?(运用总结归纳法让学生对本文的景美特点有一个更深的了解。)。
(四)写作特点总结。
通过总结学习作者的写作手法,指导学生的写作实践。
(五)总结全文,布置作业。
对课文知识进行梳理,便于学生建立自己的知识结构。作业:(1)背诵全文(2)完成学案练习。
在本课中,我设计了一系列学生活动,帮助学生更好的掌握重点、理解难点,育人为本,使学生成为课堂的主人。
七、说板书。
好的板书有“微型教案”之称,这节课我采用提纲式的板书设计,以简洁的文字,体现本节课的教学思路,教学重难点。
优秀单元教学说课稿(案例14篇)篇五
本课教学以新课标准“坚持健康第一”、“以学生发展为中心”、“重视学生的主体地位”为指导思想,激发每个学生的运动兴趣,培养终身体育的意识,关注个体差异和不同需求,确保每个学生都能体验成功的乐趣。由于学生自身条件、运动技能等方面有个别差异,在教学中采用异质分组的形式,使学生体验团结友爱和竞争的重要性。培养学生积极进取和团结协作的意识,同时也可以体验体育运动的乐趣。
迎面接力跑是接力跑中的一种,依靠集体合作,运用传接棒技术,用最短时间跑完一定距离的集体项目。它既要发挥个人快速跑的能力,又要充分体现互相配合,密切协作的集体精神。在进行接力跑中,不但能激发学生的学习兴趣,还能够提高学生的位移速度。为今后学习打下良好基础。
本次的教学对象是六年级学生,这一阶段的学生天真活泼好动,对新生事物接受能力强,喜欢探索学习,对迎面接力跑项目较有兴趣,这对实现教学目标极为有利。但小学生安全意识差,自我保护能力差,容易出现伤害事故,教师要加强安全教育,采取切实可行的安全防范措施。
1、学生乐于参与迎面接力跑的练习中,并自觉的自主学练。
2、学生能在轻松愉悦的氛围中自主练习,发展速度、灵敏,增强身体素质。
3、能运用所学知识进行活动,培养自尊、自信的意识。
教学重点:正确交接棒的方法。
教学难点:交接棒与跑的结合速度。
以学生为中心,教师起组织、辅导、参与与促进作用,学生通过探究、协作、讨论、交流等方法进行学习,充分体现学生的主体性。
教法主要采用:
1.讲解法
语言是教师向学生传授知识,与学生交流情感的主要方式。本课中,教学语言贯穿于整个过程,如发布口令、队形调动、基本动作的描述、重难点的讲解等。还要根据教学中出现的教学契机,适时进行表扬、指正、鼓励、指导,有意识的渗透道德情感教育等。
2.示范法
即教师示范、学习同伴的示范、正确示范、错误示范等,这些示范有利于提高学生兴趣,使学生获得具体、形象、生动、鲜明的观念和直接经验,便于学生获得更多的知识。
3.重复练习法
依据体育学科特点,学生要真正掌握交接棒动作技术、技能,提高身体素质,必须亲身实践,才能逐步掌握相关动作。本课主要通过学生探讨、合作练习,使学生经过多次练习磨合掌握交接棒动作方法,并突破重难点。
4.合作探究法
通过小组的讨论和及时总结自评,让学生进行合作性练习,不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生合作、探究学习的良好习惯。
本课教学过程分为导入阶段---热身阶段---探究体验阶段---身心放松阶段四个部分。
优秀单元教学说课稿(案例14篇)篇六
1、了解相关文学常识。
2、从已有生活经验和认知水平出发,体会小兄弟对风筝的痴迷、“我”对小兄弟进行精神虐杀的残忍以及为此而产生的痛悔和悲哀。
一、导入新课:
小时候读过一首短诗,作者已不记得,诗句却仍有印象:“又是一个隆冬天/相逢时不再是少年/跳橡皮筋的日子过去了/打雪仗只留下美好的记念。”是呀,童年总留给我们美好的记忆,尤其是童年时的游戏,更是美好之至。现在回想起来,那游戏的情景仿佛就浮现在眼前。我想,同学们一定也有自己所喜爱的游戏,一定还记得童年时游戏的情景。
现在,就请大家说说各自童年时玩游戏的往事吧。
(学生交流)。
今天,我们一起来学习鲁迅先生写的一篇散文——《风筝》,这篇文章写的是关于童年、关于游戏、关于风筝的往事。
(板书课题)。
二、介绍作者:
(先引导学生看课本前面的鲁迅像)。
鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌。本文写于1925年1月24日,选自散文诗集《野草》。鲁迅先生写的回忆童年往事的作品还有《从百草园到三味书屋》、《阿长和山海经》等。
(让学生补充介绍有关鲁迅先生及其作品的资料,看谁了解的资料多。)。
三、初读课文(教师不给任何提示)。
四、交流感受。
(让学生畅所欲言,谈对课文的初步理解和感受,教师不作过多的点评,对学生的独特发现和感受应给予肯定和鼓励)。
五、重点品读。
(让学生说出自己的理解)。
教师明确:(至少包括下面两点内容——1、童年时我曾无情的虐杀了小兄弟的“风筝梦”。2、人到中年,我才悟到“游戏是儿童的正当行为,玩具是儿童的天使”,我为当年的精神虐杀而痛悔,我想补过,但却不能。)。
学生找出第三段中的相关语句,并作简要点评。
“张着小嘴、呆看着空中出神”——神态描写,显出小兄弟对风筝的向往和痴迷。
“惊呼”、“跳跃”——动作描写,显出小兄弟一门心思牵挂着那空中的风筝,对风筝的喜爱到了极点。
(三)品读第四段:
1、一生朗读第四段,然后大家填表完成练习二,了解叙述的各要素。
2、用心体会:小兄弟怀着一颗天真无邪的童心,痴心迷恋着他的风筝,可“我”这个作兄长的却无情地把这一切给虐杀了。
请同学们找出小兄弟制作风筝被我发现以及被我折断、踏扁风筝后的表现。
(关键词:惊惶、失色、瑟缩、绝望)。
问:同学们,你们有没有类似小兄弟这样的经历,你能想像出小兄弟当时的感受吗?
(让学生想像小兄弟的感受或者说出自己的类似经历)。
(参考答案:突出小兄弟在兄长面前的弱小、无助、毫无抗争的力量,甚至没有抗争的意念,十分可怜。同时也极力渲染了“我”欺压子弟、虐杀精神的淫威。也正是小兄弟的毫无抗争和“我”的蛮横霸道,中年后“我”忆及此事时便更觉得对不住小兄弟,更觉得当年的虐杀是多么地凶残、无情和可憎,而当这种凶残和无情的精神虐杀无法补过的时候,便更觉得痛苦和悲哀。)。
学生分组讨论,然后各组委派代表发表观点。学生的答案可能多种多样,如:
告诉我们游戏是儿童的正当行为,玩具是儿童的天使;
抒写作者为童年时的精神虐杀而产生的深深的痛苦、悲哀和忏悔。
告诉我们,有些错误是永远无法补过的。
对于学生的回答,只要言之成理就该肯定。教师还可结合当时的社会现实适当补充,点明本文的政治意义:作者童年时曾无情地虐杀了小兄弟天真烂漫的童心,中年时他才悟到这种精神虐杀是多么地残忍和不人道,他想补过,可是却没有了可补过的机会,于是他感到痛苦,感到无可把握的悲哀。正是这种童年的体验促使作者写下了这篇散文。同时,我们知道,鲁迅先生是一位伟大的现实主义作家,他的个人的情怀往往与社会紧密地联系在一起。他以一个现实主义作家的高度的敏感,察觉到当时社会普遍存在着封建教育、封建家长制对儿童天性的摧残和虐杀,因此他写下了这篇散文其实也是对封建教育、封建家长制的一种无情的揭露和批判。
学生就本文自由质疑,问题不设定。教师引导组织学生讨论或者就学生提出的问题表明自己的观点,直接参与学生的讨论。
一只折断了翅骨的风筝,一段悲哀凄凉的忏悔。然而,一切的忏悔又有何意义呢?精神的创伤是难以愈合的,而背负着愧疚的心灵同样是不堪重负的。同学们,让我们永远记取这个沉重而悲哀的教训吧,让我们永远怀着一颗民主、善良、高尚的心吧,唯其如此,那晴朗的空中才会永远飘扬着我们快乐的风筝。
优秀单元教学说课稿(案例14篇)篇七
各位领导、老师:
大家好!我展示的是人教版小学语文四年级上册第五组第18课《颐和园》第二课时的教学片断。下面我从教材分析、片段设计、特点反思这三个方面进行阐述。
本课内容在教材87~90页,是第五组专题“我国的世界遗产”的一篇精读文章。课文描绘了北京颐和园的美丽景色,全文层次清楚,首尾呼应,这是一篇写景的游记。课文移步换景,按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色,二写万寿山的景色,三写昆明湖的景色。语言生动优美,具体形象,处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情,激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
基于对教材的理解和分析,遵循新课程标准理念,我确立了以下教学目标:
知识与技能:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
过程与方法:学生通过自读自悟、合作探究,感受颐和园的美景,品味作者优美的语言,学习作者的写景方法。
情感态度与价值观:培养学生的赏美审美情趣,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣,增强民族自豪感。
重点难点:
根据教学目标以及教材的特点,我把本节课的教学重点确定为:引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色,受到情感的熏陶。难点是引导学生体会课文的写作方法,并运用到自己的写作之中。
教法学法:
为了更好地突出重点,突破难点,我主要采用的教学方法是:情境教学法、以读促读法、联想法。在学法上我指导学生采用自主式学习和合作探究式学习。
根据新课程标准、教材要求以及四年级学生的年龄特点,在导入新课之后,我对本课课文第二课时的新授部分进行了三个环节的设计:
(一)合作探究,品读感悟;
(二)汇报交流,点拨升华;
(三)再读课文,深刻体会。在第二个环节,我主要按游览的先后顺序从“精美的长廊”“壮美的万寿山”“秀美的昆明湖”这三个景点向大家做一分析。
(一)合作探究,品读感悟。
在这一环节,我先让学生以自己最喜欢的方式细读课文2~5自然段,并出示自学提示:课文中长廊、万寿山、昆明湖这三大景点各有什么特点?从哪些语句体会到的?要求学生找一找,读一读,画一画,并批注下自己的感受。先自学再小组讨论,时间为5~7分钟。在小组讨论交流的过程中,我适时点拨指导,尤其对学困生的指导。
接下来,检查学生自学情况,学生汇报学习所得,很自然地过渡到第二个环节。
(二)汇报交流,点拨升华。
教学这一环节时,主要分三个景点来教学。每学习一个景点,我都会借助多媒体课件适时出示相应的图片,让学生感悟颐和园景点的形象美,加深学生对课文内容的理解。
首先,让我们跟随作者走进有名的长廊。
1、精美的长廊教学这一部分内容时,学生先汇报说出:长廊有什么特点?长和美。接着,学生交流是从这些句子中体会到长廊的长:“一眼望不到头”让我们感到长廊很长,“700多米”和“273间”这两个词,用具体翔实的数据来表现长廊“长”和间数“多”的特点。然后全班齐读这个句子,读出“长”这一特点。教学长廊的美这一特点时,学生说出:“从这句中,我们可以看出长廊的颜色美。而“每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的”这句写出了长廊的画美。这一句则写出了长廊周围的风景美,而本段的最后一句,从‘神清气爽’一词,可以看出长廊上游人的心情美。”紧接着,我指导学生带着自己的感受读出长廊的美,再全班齐读,然后,我激情美读长廊部分,学生闭上眼睛想象画面,最后,用课件播放长廊视频,让学生欣赏长廊的美景,再次感受长廊的长和美。
作者走完长廊,又来到哪里?很自然地过渡到。
3、4自然段万寿山景色的学习。
2、壮美的万寿山。
3、4自然段,再次感受万寿山气势磅礴的美。
从万寿山下来,就是昆明湖。
(3)秀美的昆明湖。
教学这部分内容时,引导学生先汇报说出:昆明湖的三大景物:长堤、湖心岛、十七孔桥。重点指导学生抓住十七孔桥的桥洞多、石柱多小狮子多、小狮子姿态不一这几个特点来写,同时我还引导学生想象“姿态不一”的小狮子会是怎样的?并指导学生比赛读,边读边想像十七孔桥那姿态不一的美。最后,我用课件再次展示昆明湖上的美丽风光,欣赏昆明湖的美。
接着,我对同学们说:“刚才,我们跟随作者游览了颐和园,欣赏了精美的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖。那么,颐和园还有其他美景吗?我用课件出示颐和园的其他美景图,石舫、大戏台、智慧海、知春亭等等,其实,这正向作者在课文最后发出的感叹,学生齐读课文最后一句。也正因为颐和园如此美观,1998年,颐和园正式被列入“世界遗产”。
(三)再读课文,加深体会。
接着,在第三环节,我让学生带着对颐和园的喜爱和赞美之情再读全文!再次感受颐和园的美,深刻体会作者按游览顺序抓住景物特点进行描写的方法。并让学生选择自己最喜欢的部分背一背。同时,为了背得又快又熟,我建议同学们:理清课文的游览顺序抓住重点词语来背。并适时引导学生要把这种写法运用到以后的写作中。
最后,说一下特点反思。
本节课教学片段的设计,我是按照作者的游览顺序,跟随作者一个景点一个景点地学习。在学习过程中,学生通过自己阅读课文、小组合作交流学习,自由发挥,自由想象,多种不同观点的碰撞与交流,充分发挥学生的主体作用。在指导学生有感情地朗读课文时,采用指名读、比赛读、想象画面读、配乐读等多种形式,学生读出欣赏、赞美、陶醉的情调,形成情感共鸣。另外,我充分发挥多媒体教学手段,适时出示相应的图片、文字、实景录像,全面调动学生的多种感官,实现学生对文本的理解与欣赏,促使每一位学生真正参与到探索新知的学习进程。
以上,就是我对《颐和园》第二课时的片断设计,不当之处还请各位领导、老师多提宝贵意见。谢谢大家!
优秀单元教学说课稿(案例14篇)篇八
今天听了吴老师的课我觉得这节课真是与众不同,虽然用的是旧教材,但却以她对新课标深入的解读讲出了新思想、新理念。不敢点评,只是有以下二点思考。
通过这节课可以感受到吴老师不是在教教材、用教材在教而是站在教改的心理念的高度驾驭教材,设计中力求体现新课程强调的体验性学习,创设一个分月饼的情景引导分数的兴趣。让学生结合自己的生活经验,表示出自己所发现的生活中的一半。有的学生用画图的方法,一个圆分成两半。有个学生在黑板上写了“氵”,老师问:“这是什么意思?”学生说:“我姓江,‘氵’表示江的一半。”来理解不是把知识告诉学生,而是引导学生想一想从生活中哪里见过,体现了学生个性化的学习。又如:了解分数各部分名称让学生起名。小型辩论会等。不仅让学生用脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说话,用手操作,用身体去亲身经历,用心灵去感悟、体验,其中一个重要理念就为学生提供“做”数学的机会,在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中,获得广泛的数学活动经验,使学生的智慧受到挑战,从而实现有效学习。教师都能够以建构理念为依托,在原有的基础上建构新知识,使学生创造力、潜能得到充分的发挥。使他们主动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解。
学生已理解了什么是分数,但在如何表示上,吴老师并没有强求学生一定用分数来表示,有的学生还在用画图的方法来表示。这时吴老师出示了5/100,让孩子们来表示。结果大多数的孩子都采用了分数来表示,但仍有几个学生坚持用他们喜欢的图形来表示。吴老师没有阻止他们,耐心地等待他们自己的发现。果然,画了一会儿,一个孩子忍不住了,他告诉吴老师:“我不画了。”吴老师问他:“为什么不画了?”孩子说:“画图实在是太麻烦。”这时,吴老师握着他的手说:“感谢你,终于接受了分数。”这个时候,孩子完成对分数的认识是真实的,是自然的,是水到渠成的,他们是从内心深处接受了这一看似抽象却简洁明了的数学语言,加深学生对问题的理解,感受到了数学的美和力量。
我会向吴老师学习,把新课标理念贯穿在教学中,让学生感受数学的魅力,使他们带着数学的眼光去看待生活。
优秀单元教学说课稿(案例14篇)篇九
尊敬的评委老师:
大家好!今天我说课的内容是水平二四年级的武术。
下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。
武术运动是我国的民族传统运动项目,有着强身健体,强国健民的作用,也是小学体育的教学内容之一。
本次课以武术基本动作组合为主要教学内容,采用游戏、自编的武术操以及武术的基本动作,结合示范等直观教学法,让学生进入跃跃欲试的状态,再通过分组自主创编等教学手段,培养学生展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。
四年级学生对中国功夫有极大的好奇心,对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣,特别是简单动作的组合给学生带来了极大的吸引力。
针对学生的身心特点,我在教学中有针对性的采用了讲解示范法、重复练习法、对比练习法、相互评价等教学方法,为学生掌握基本的武术动作提供了保证。
根据以上的教材与学情分析,我确立了本次课的教学目标为:
1、在水平二学生对武术的认知基础上,能自由组合三到五个武术动作;
2、通过活泼有趣的教学方法,提高学生的学习兴趣与参与意识;
3、在集体创编活动中能与他人合作完成体育任务。
本节课的重点是弄清动作方向和动作的衔接.
难点是动作准确,做到有力、有神。
第一部分、兴趣导入、活跃身心。
首先通过课堂常规的练习,使学生集中注意力,培养正确的身体姿势。
接下来,充分利用学生喜爱而且熟悉的游戏进入主要学习内容。第一个游戏为:“超级棒棒狼”。游戏的方法是:教师扮演“棒棒狼”,学生做小羊。“小羊”齐叫“老狼老狼几点了?”老师报一个数字(比如五点了),小羊立即五人一组拉成圈,“离群小羊”要被“狼”吃掉了(过来拍拍老师的手)。通过游戏,不仅锻炼学生的反应能力,提高团结合作意识,同时进行友伴型分组。在分组的基础上,两人一组进行第二个游戏:“石头、剪刀、布”。在进行游戏时,要求学生将“石头、剪刀、布”的动作按武术要求做出来。如:“石头”为“歇步”、“剪刀”为“弓步”、“布”为“马步”。游戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中。
第二部分、掌握技能、合作创新:
首先通过教师的语言与示范让学生学会武术基本手形,了解三到五个步形动作。并带领学生做模仿练习,让学生体会动作的精气神。
然后在练习中激发学生的练习兴趣,引导学生互相学习、合作探究和自主练习的方法。让学生在练习中适时的配合声音来提升信心与气势。在互练过程中能够互相发现其错误并改正。
最后动作串连,加深印象。教师通过讲解示范、带领练习,将基本手形与步型结合到一起,形成串联动作,让学生体会武术动作的流畅与美观。
让学生通过学习、交流、探讨、展示等方法,掌握串联动作。此时,教师适时的配乐展示《中国功夫》,将课堂教学推向一个高潮,大大调动学生的学武积极性。这时,教师指导学生分组进行组合学习的练习,就能满足学生自我展示、自我创新的心理需求。
具体练习方法如下:
(1)、分成五组自己进行基本动作组合练习。
(2)、小组为单位展示自编动作。
(3)、由教师评价选择出每组做的最好的一名学生委认为小组长。
(4)、由选出的小组长组织本组同学进行练习。
(5)、各小组展示本小组的武术动作。
(6)选择出创编动作做的好的一组,师生共同学习、共同展示。宽松和谐的学习氛围,既给学生创设交流、合作、自我展示的时间和机会,又培养了学生的自尊与自信,自练与自评以及组合与创新的能力。
第三部调整身心、课后延伸:
通过教师点评、学生互评、学生评教师等多元化评价方法对课进行总结;利用教师的展示进一步提高学生对武术的兴趣。
我的说课完毕,有不足之处恳请评委老师提出宝贵意见!谢谢。
优秀单元教学说课稿(案例14篇)篇十
各位老师你们好:
我是*小学的音乐教师*。今天,我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。
教材分析:
本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第七册《采菱》。
采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六声宫调式,旋律流畅,婉转,运用了许多由十六分音符构成的节奏型(××× ×·× ××× ×××× ×××)给人以轻盈活泼之感.
歌曲是五个乐句组成的一段体结构.第一,二乐句方整对称,第三乐句活跃生动,第四乐句使用切分节奏前后模进,模拟划船动作,最后向在高音部分体现旋律抒发孩子满腔深情.
本首歌曲在教材中是一首必学歌曲,是对学生进行爱家乡教育的一篇好教材,歌曲的演唱方法是对学生进行声乐学习的价值极高的好材料.
学情分析:
这是本学期的第一课的内容,不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度,教师要给予适当的引导,让学生有学习的信心,学习的兴趣.
教学目标,
1,要求学生用优美,亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情.
2,欣赏筝独奏曲《渔舟唱晚》,继续培养学生通过对旋律等音乐语言的分析来感受和理解音乐内容的初步能力,加深对民族音乐的兴趣和爱好.
教学重点:
歌曲《采菱》学唱
教学方法:
一,发声练习:
同前节,注意切分节奏处唱法.
二,检查复习:
1,教师出示几种反复记号,请同学说说怎样演唱.
2,请同学说说以前都学过哪几种切分节奏.并拍一拍.(综合训练二)
再请同学将上节课刚学过的切分节奏写出来,并拍一拍.
3,请同学跟琴唱《采菱》的歌谱.
三,学唱歌曲:《采菱》
1,有节奏朗读歌词,注意情绪.
2,教师范唱,请同学跟着哼一哼,注意切分节奏处的演唱一定要准确.
将切分节奏处找出,依次练唱.
3,跟琴练唱歌词.
4,处理:
讨论:演唱这首歌曲,应该用什么样的音色 速度 情绪
练唱.
(注意引导学生用自然优美的音色,连贯流畅的气息,唱出水乡的孩子对家乡,对生活的热爱之情.尤其要注意一字多音处要唱的连贯).
5,有感情的演唱歌曲《采菱》,可以表演.
第二课时:欣赏《渔舟唱晚》
1,出示乐器挂图,介绍筝,介绍《渔舟唱晚》
来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲,表现了夕阳西照,湖面歌声四起,满怀丰收喜悦的渔民,驾着片片白帆,纷纷而归的动人画面,标题取自唐代王勃《滕王阁序》.
2,初听《渔舟唱晚》,请同学们说说听了之后有什么感觉
3,分三部分细听,请同学们按照听听想想来听三部分的速度,旋律,分别是怎样表达的.(完成听听想想)
4,请同学听乐曲的第二部分,听到"fa"时举手表示,并说说这里出现fa后,乐曲发生了什么变化. 5,复听全曲,请同学跟着音乐表现出渔夫一天的工作.
6,知识拓展;欣赏"女子十二乐坊"的演奏
五,教师小结:我国的民族音乐非常有特点,是有着悠久历史发展的.今后我们会学习更多的民族乐.
板书设计: 渔舟唱晚
听听想想
第一段 旋律优美 节奏平稳 速度缓慢 力度稍弱
第二段 旋律跳跃 节奏活泼 速度渐快 力度加强
第三段 旋律上下起伏 节奏紧促 速度较快 力度稍弱课
课后小结:
学生初步了解了民族乐器"筝", 并准确感受了由此乐器演奏的乐曲,特别是为学生扩充的欣赏"女子十二乐坊"的演奏,使学生感受了民族乐器演奏的现代音乐,更激发了学生对器乐曲的兴趣.
优秀单元教学说课稿(案例14篇)篇十一
1.认知目标:
(1)在教学过程中,应用分数乘整数的计算方法对分数乘分数的计算方法进行迁移,使学生能正确地进行计算。
(2)掌握并理解分数乘分数的意义及算理。
2.能力目标:培养学生的创新能力和对知识的迁移和处理能力。
3.情感目标:在教学中应用学生的多种感官参与,进一步使学生感知数学的美,让学生更加爱数学,学数学。
而本节课的教学重点是:分数乘分数的计算方法及其算理
根据教材的特点,结合学生的实际情况,本节课的教学难点是:
分数乘分数计算方法的推理过程。
为了掌握本节课的重点,突破难点,我采用多种教法,使学生更加容易的学习本课,新课标准指出,教师在教学中是组织者,引导者,合作者,根据这一理念,在教法的选择上遵循:激导探放的原则,设置情景,诱导学生思考,操作,引导学生探究,鼓励学生用所学知识去进行大胆的创新。
学生在学习活动中处于主体作用,学生在学习活动中的参与状态和参与度是影响教学效果的主要因素,因此,在学法的选择上,我从学生的主体出发,遵循了学中玩,玩中学,合作交流中学,学后交流合作的理念,这样的设计,充分调动了学生的积极性,使教学能够顺利地进行。
根据教师在教学中的主导作用和学生的主体作用,我制定了如下教学程序:
第一环节:创设情景,激发兴趣。
我通过复习引入新课:我在黑板上列一些分数乘整数的式子,叫学生进行计算,逐步引入分数乘分数的式子,引导学生思考,并板书这一节课的课题《分数乘分数》,这样的设计,提高了学生的积极性,活跃了课堂气氛,同时又诱导学生对新知识进行思考。
第二环节:引入新课,自主探究。
在学习分数乘整数时,学生已经掌握了计算方法和算理,为此,这一节课我同样采取相同的方法,叫学生用一张白纸折叠后的面积来表示分数乘分数的计算结果,并反复进行填涂,这样做使学生在原有知识上进行知识的迁移,大大降低了学生学习的难度,同时又让学生归纳概括出分数乘分数的计算法则:分数*分数=分子*分子作为积的分子,分母乘分母作为积的分母。
此时,我就在黑板上板书计算法则。这样做使学生有成就感,对以后的探究更加感兴趣。同时,我在黑板上演示几组分数乘分数,叫同学们观察,有什么特点,经过学生的小组交流得出:
1,分数乘分数所得的结果有分数,也有整数。
2.计算后的结果要进行约分,得到最简分数。
优秀单元教学说课稿(案例14篇)篇十二
《xx锦簇》是湘版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题,制作纸花、送花是本课的主要线索和学习内容,属于设计.应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分,手工制作花的方法很多,本课采用的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富,造型逼真,装饰性较强,制作难度比较适宜。本课的重点纸花制作的步骤和方法;难点是制作不同形状的花朵。
本堂课教学中,我采用的是:情景创设、方法探究、视频演示、合作表现、欣赏交流五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围,更轻松的完成教学任务,孩子们在玩中学,在快乐中体验和探索,很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
吸引所有孩子的参与,让他们更加积极的投入到体验与发现中;归纳拓展是一堂课的精髓所在,它让孩子们真正体会到美来源于生活,生活创造美的深刻内涵,并把这种美化作对父母的感恩,感恩之心和美术素养在欣赏制作中不断加深。
常言道:“授人以鱼不如教人以渔”,在本课中,学生从好奇感知、乐中体验、观察探究、大胆创新,都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的,这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程,也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
(1)情景导入:师通过创设生日礼物引导学生欣赏鲜花,从一枝到一束,从视觉、嗅觉、赞美几个方面让学生感受鲜花,再从鲜花不易长久保存这一特点启发学生,从而很快引出本课课题,视频演示、美丽的纸花成品能有效的促进学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法,本课的知识点学生很快便掌握了。
(2)接下来如何制作出不同样式的花朵是本课的难点,为了更好的让学生掌握制作过程,我先让学生看一下制作步骤,又看了一段视频演示让学生更清楚明了,接下来再看花型的变化及制作过程中容易出现的问题等,学生更容易理解也加深了印象,更激起了学生思考的兴趣,直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作的难题。
(3)美来源于生活而融入生活,当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时,我适当渗透送花常识,让学生了解常用花的花语,为赠送做以铺垫,激起送花欲望。
(4)看,这些是学生的作品,也许它还很稚嫩,也不够精致,但每一件作品都闪烁着孩子们智慧的光辉,让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。学生将会把自己的作品送给自己的父母,做为母亲节或父亲节的礼物。在这里,孩子们最可贵的品质得到充分的体现,给孩子一个舞台,他会还你一份精彩。
在我们的美术术语中有一句用得最多的话:生活不是缺少美,而是缺少对美的发现。实践告诉我们,所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识,而是要让他们明白,他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分,只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
优秀单元教学说课稿(案例14篇)篇十三
《黄河魂》是小学语文第八册第六单元第23课,课文在教材中的位置是第118——122页。
在本组课文里,我们可以领略到黄河的雄伟气魄。在学习时,要继续复习、巩固前面学到的读书方法。要多读、多想、多体会,获得真切的感受,领悟作者的表达方法。
1、认识本课7个生字。
2、反复诵读课文,想象瀑布动人心魄的场面,体会课文蕴含的思想感情。
3、了解黄河的胸怀、精神和气概,弘扬中华民族的伟大精神。
边读边想,体会壶口瀑布惊天动地的场面,从黄河身上汲取营养。
1、通过学习,了解壶口瀑布的雄伟壮观,感受祖国母亲河——黄河的伟大。
2、通过朗读,体会课文中所蕴含的思想感情——对祖国山河的赞美。
3、反复体会课文为什么不以“壶口瀑布”为题目?
教师:第四套五十元面额的人民币、图片、挂图、幻灯片、mp3、powerpoin课件、flash课件。
学生:收集有关黄河的资料图片及有关中华民族抗击外敌的历史资料和英雄事迹。
激趣
朗读
品读
本课语言文字优美,特别适合朗读。教学中以读为主,以读代讲。让学生在反复品读中感悟文意,感受祖国大好河山的美丽,并从中真切领悟题目的深意。
1、课前做好较充分的准备。
2、重点让学生在读中感悟壶口瀑布的壮美。
3、启发学生展开合理的想象,培养想象能力,并正确领悟题目深意。
1、以读为主,在读中释词,在读中释句。
2、在读中感受壮观,在读中领悟题目深意。
同学们,我们都知道黄河被称为中华民族的母亲河,而壶口瀑布又是万里黄河最壮观的景象。黄河在这里以雷霆万钧之势,奔腾而来,咆哮而去。你们想了解那动人心魄的壮观场面吗?那我们就随着文中的作者到壶口去看一看吧!
[以问题入手,激发学生的阅读兴趣。带着好奇心,尽快进入学习状态。]
1、学生自读课文,将课文读准、读通。
2、思考作者是按怎样的顺序观察壶口瀑布的?
1、播放《黄河魂》课件让学生看画面,听声音,感受气势磅礴的壶口瀑布。
2、要求学生小声跟读,边读边找描写壶口瀑布壮观景象的自然段。
l、找自己最感兴趣的句子、段落朗读。
2、推荐选手赛读。
3、播放《壶口瀑布风景》课件。
4、在读中深切感悟哪几自然段是描绘壶口瀑布的。(第3—5自然段。)
1、教师范读第六自然段,引导学生边听边想:作者为什么长时间伫立在壶口瀑布前?
2、齐读第七自然段。(引导学生领悟这不只是写壶口瀑布的气势,而是写黄河的精神、黄河人的精神、黄河的灵魂、中华民族的灵魂。)
3、讨论课文为什么不以“壶口瀑布”为题目?
黄河——伟大祖国的母亲河,中华民族的象征。她那奔腾向前、不屈不挠的精神正是咱们的民族精神。古往今来,多少仁人志士、英雄豪杰为了民族的利益,抛头颅、洒热血,在历史的长河中写下了不朽的篇章,他们的豪情千秋万代、流芳百世,他们的精神就像黄河精神一样:如瀑布一往无前,无坚不摧。
黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河精神以其巨大的凝聚力和创造力,带领中华民族像长流不息的滔滔黄河,奔向美好的未来,但黄河治理势在必行,你对未来的黄河有何设想?人们又将如何更好地开发和利用黄河造福子孙后代呢?请同学们查阅资料,融入自己合理的想象,写一篇以《未来的黄河》为题的想象作文。
[课内与课外结合,教材与生活结合,也体现了语文综合课的趋势。]
1.展示交流所收集到的有关黄河的资料。
2.积累本课的四字词语。
[这一环节让学生互相交流学习,进一步激发他们热爱祖国的感情。]
目睹奇观
震撼、折服
令人
赞美
耳闻轰鸣
感染、激动
1、要进一步强调读,做到读——悟——再读——再悟——升华。
2、悟的程度一切由学生读来决定,决不能由教师包办。
优秀单元教学说课稿(案例14篇)篇十四
未完成的统计图、教学课件。
一、情景导入
师:同学们都喜欢到哪些地方玩?那你们去过科学宫吗?科学宫每年都会在春季举行科技展,下面就是我市1998~20xx年中小学生参观科技展的人数,你能根据相关数据制成条形统计图吗?下面就让我们共同完成这个统计图吧!
二、自主探究、合作交流
1.完成条形统计图。
师:其实统计图也可以这样画(课件演示折线统计图的绘制过程),大家注意观察,这个统计图是怎样完成的。
师:请你们比较一下手中的这两个统计图,看看它们有什么异同?请同学们想一想,然后把自己的想法在小组内与其他同学交流交流。
2.全班交流、汇报。
课件出示条形统计图和折线统计图。
全班汇报:通过小组合作交流条形统计图和折线统计图的相同点和不同点,概括折线统计图的特点并为其取个名字,丰富学生的想像力。
观察折线统计图。
师:你还能从折线统计图中发现哪些信息?有什么感想?
引导学生观察参加科技展人数的变化情况,并谈自己的感想,培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。
三、巩固应用
1.完成练习十九中第112页第1题。
2.补充练习。
我国近年沙尘天气发生情况一览表
请根据上面的统计表,把下面的折线统计图补充完整。
(1)从统计图中你得到了哪些信息?
(2)你能根据折线统计图预测一下明年沙尘暴天气发生的情况吗?
3.实践活动。
(1)请你调查自己及身边不同年龄段的人每分钟的脉搏跳动次数。
(2)根据收集的数据把折线统计图补充完整(事先发给学生空白的统计图)。
(3)根据统计图说说自己发现了哪些信息?
(4)根据自己调查的结果,查阅相关资料,写一篇关于脉搏的科学小短文。
四、小结。
通过这节课的学习,你有哪些收获和感想?