人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师资格面试试讲稿篇一
【解析】
“惩者，以正其心也”，教育的本质就是“正其心”，使其全面发展。因此，合理行使教师惩戒权有助于学生的健康、全面发展。
正确看待惩戒与教育的关系。当今中小学教育界，“赏识教育”“爱心教育”“情感教育”等成为教育的亮点和主流选择，而惩戒似乎成了教师们不敢触及的“高压线”，唯恐被冠以“体罚或变相体罚学生”之名。殊不知，“惩戒绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理歧视。”惩戒是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式，是对学生成长过程中所犯过失的责任追究，是让学生承担错误引起的后果，是为了让学生更好地成长。它在目的、手段、方式和产生后果上都与体罚有本质区别。
适时运用惩戒手段进行教育。人们常说“无规矩，难以成方圆。”有了规矩，还需配以相应的惩戒。学生的成长道路上，不可能一帆风顺，在十字路口徘徊时，需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒。教师就是“这个人”——他责无旁贷地承担着惩戒学生的责任，并通过适时、适度的惩戒，让其明白“每个人必须对自己的行为负责”，从而学生们健康地成长。
惩戒是教育的有益补充。没有惩戒，教育是一种脆弱的、不负责任的教育。只要教师能够正确认识和使用惩戒，就一定能够发挥其应有的积极作用。因而，没有惩戒的教育是不完整的教育。
教师资格面试试讲稿篇二
（一）知识目标：
1、知道唐朝建立的时间、都城、建立者；
2、了解唐太宗李世民的基本史实，掌握唐太宗的治国方法，了解他对唐朝的贡献，知道他是中国历史上很有作为的皇帝。
（二）能力目标
培养学生分析问题、解决问题的能力，并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗进行简单的评价。
（三）情感态度和价值观
1、正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。
2、了解“贞观之治”时期政治的稳定，离不开忠臣良将的辅佐和广大人民的勤劳，当然也离不开唐太宗的个人政治才干。
3、符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展；让学生体会，今天祖国繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。
贞观之治；科举制度
对唐太宗的评价
指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。采用合作交流、小组讨论的方法，让学生掌握唐太宗的统治方式等基本知识。采用自学讨论，老师归纳的方式，让学生正确评价历史人物。
本课的主题是唐朝初步繁荣的“贞观之治”。本课的重点是“贞观之治”，难点是评价唐太宗。课前让学生搜集资料，了解唐太宗的治世方针、一系列统治政策和出现的社会安定、经济繁荣的局面。通过预习能说出“贞观之治”的含义及内容，能够准确的表达，及提问“为什么会出现贞观之治”，既突出了重点，从而也了解决难点。
教师资格面试试讲稿篇三
【解析】
以往衡量学生好坏的标准仅限于学生成绩的好坏，这是不科学的。学生在学校期间除科学文化知识的学习外，还应注重德、体、美、劳等全面发展。所以，我心目中的好学生有如下几个标准：
第一，好学生应该热爱学习。学习是学生最主要的职责，但在学习的过程中，学生对所学知识的接受能力有差异，成绩好坏不能直接判定学生的好坏。只要学习态度积极、端正，热爱学习，在我心中就是好学生。
第二，好学生应该有和谐的师生关系。好学生应该既能与同学开心相处，不会为一点小事而计较，当个人与集体发生冲突时，能退让一步，为自己创造一个和谐愉悦的学习氛围，又能与老师们保持亦师亦友的关系。
第三，好学生应该身心健康。好学生要有一个良好的心态，面对考试，能够从容自信，对于比自己成绩好的学生，不嫉妒，而是“见贤思齐，见不贤而内自省”;面对失败，也能够坦然淡定，继续努力奋进。
教师资格面试试讲稿篇四
通过重点语句理解课文主题对学生阅读能力的培养至关重要，也是一种十分必要的阅读能力，教学时，我引导抓住文章中的重点词语和语句，深入领会关键词语和语句在表情达意方面的作用，使之准确把握课文的主要内容，从而培养学生的自学能力，提升学生的语文素养。
教学过程
教学环节
激趣导入
教师活动
2、提出问题：葡萄生长在什么地方?出示中国地图，找到葡萄沟的位置。
教师资格面试试讲稿篇五
教师活动
生：葡萄沟。
师：感受到葡萄沟的美，认识了那里淳朴的老乡。于是，我们竖起大拇指说?
生：《葡萄沟》是个好地方!
师：总之一句话：我们感受到了祖国山河带给我们的?
生：美。
师：今天呀，老师也要带你们去感受几个孩子家乡的美丽。
这几个孩子拿起手中的画笔，打算把自己的家乡画一画。(课件出示几个孩子的图片)
师：你能用一个字来形容这张图片吗?
生：美。(教师补充课题，板书“很美”
这也是今天老师要和大家一起学习的文章，一起读课题。
学生活动
(1)这几个孩子是谁?他们打算干什么?
设计意图
引导学生去说，调动孩子参与的积极性。
教学环节
二、带着问题，细读《画家乡》
教师活动
2、学生发表自己的见解。你看到了谁的家乡，家乡的位置在哪?哪里美?(老师板书相关卡片)
3、鼓励学生勇敢表达，学会概括。并理解重点词语的意思，感受每个家乡的特点和美。
学生活动
带着问题，自读自悟。
引导学生用那么……那么……的句式表达。
用。。。有。。有。。。有。。。来概括。
发现小秘密。
设计意图
以提问的形式引导学生读课文思考问题。在精读中，理解词句的意思，感悟家乡美。
锻炼学生的语言表达能力，同时加深学生对课文内容的理解。
这一环节是学生联系上下文来理解词语的意思。
概括能力是一项非常重要的学习能力，对它的训练是贯穿引导孩子去发现，去概括。
教学环节
三、以文推本，群文阅读
教师活动
2、引导孩子读中感悟，体会美
教师示范展示
3、鼓励孩子读表现“美“的句子
4、教师总结：不管文章中写的是景色，景物，色彩还是季节，我们都通过字词，句子，感受到了家乡美(板书家乡美)
5、拓展：写家乡美还可以通过写家乡的人，家乡的景物，特产。这些都可以表现家乡的美。
6、介绍绘本《盘中餐》，了解云南特有的风光和文化。
7、播放歌曲《家乡美祖国亲》，激发爱国之情。
学生活动
学生读片段
小组长上台汇报，展示合作成果，板书相关卡片
学生畅所欲言，大声朗读，再次感悟不同的地方的不同美
学生欣赏绘本中的图画，文字
跟着音乐拍打节奏
设计意图
读中感悟家乡的美
孩子们通过组内合作交流，充分感受到了自己手里的片段的家乡美，在自己理解的基础上像同学们介绍展示，锻炼了孩子的语言表达能力和总结概括能力。
让孩子进一步体会家乡的美，激发热爱祖国的思想感情。
通过绘本，图片，再一次感受家乡美
音乐调动气氛，感受家乡的美。