范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
英语教学方法与策略篇一
;◆摘 要：如何在教学实践中更好的运用教学方法，实现教学目的，英语教学不是教师向学生一味地知识灌输，而是要激发学生的学习兴趣和动机，运用有效的教学方法，让学生融入到学习活动中，成为学习的主人。了解学生、熟记学生的姓名、公平对待学生、精心备课、总结有效教学方法、激发学生的学习兴趣和动机、因材施教、教学理论联系教学实际是教师在具备基本的教学能力之外，也应该注意到的几个方面。
一、关心爱护学生，公平对待学生，建立良好师生关系
《中小学教师职业道德规范》明确指出教师的爱与责任是贯穿其中的核心，关爱学生是师德的灵魂。教师对教学事业的执着追求和对学生发自内心的爱是学生学习的不竭动力，教师应用爱心和耐心来滋养学生的“亲师性”。学生对老师产生好感，愿意与老师交流，才会爱老师并对这门学科的学习感兴趣。
二、培养学习兴趣，激发学习动机，强化求知欲望
兴趣是最好的老师，是学生求知欲和创造力的原动力。学习动机对于学生虽然是非智力因素，学习者首先要有强烈的学习愿望，进而才愿意主动积极的付诸实践，持续不断地朝着既定的学习目标前行。教师在教学实践中应做到随着时代的发展不断更新英语教学方式和方法，根据教学内容创设情境，设置悬念，激发学生的探究欲望，唤起学生高涨的学习动机，让学生好学英语、乐学英语。
三、熟记学生的姓名，公平对待学生，架起沟通桥梁
教师记住学生的姓名是对学生最基本的尊重；
是关注学生的一种基本要求；
是教师应该具备的基本素养。新老师如果能在第一堂课上能对所有学生的名字脱口而出，这不仅能让学生感受到老师对自己的关注和重视，也能增添学生对老师的好感和敬意。记住学生的姓名和容貌，就好比在教师和学生之间架起了一座桥梁，一方面，教师想要表达的信息可以快速转达，师生之间沟通顺畅方便。另一方面，学生也体会到被尊重与被关注，增进师生之间的信任感。
四、了解学生的品性，注重因材施教
俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育者要从多方面来培养人，那么他首先应该从多方面了解学生。”每个学生在知识、能力、性格、爱好、习惯、意志、品格、学习态度、努力程度上都存在个体差异。教师为方便教学需要熟知学生的品性，从多方面了解学生。在教学中教师可以从以下几个方面建立学生个人信息卡，增加对学生的了解程度：第一，了解学生的基本喜好。
五、了解学生的已有知识水平，树立学生学习信心
课程标准指出，“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有知识经验为基础。”了解学生是因材施教的前提。在对新班授课或讲授新内容之前，教师需要用一定的方法来了解学生的已有知识水平和个人能力高低。课堂提问是一把双刃剑，教师要在了解学生的已有知识水平的基础上提问问题，发挥通过提问促进教学的优势。对于学习基础较好的学生要提出有难度有挑战的问题，以戒骄戒躁。对于学习基础较薄弱的学生，教师应提问难度适中的问题，增加他们回答问题的勇气和努力学习的信心，逐渐消除畏惧心理，加强参与意识。
六、优化教学设计，活跃课堂氛围，提高教学效率
教师备课时需要精心设计好教学过程，把握好每一个环节的教学重点，掌控好每一个环节的教学时间，以多种多样、新鲜有趣的形式展现教学内容，让学生更容易、更主动的接受。如，及时复习旧知；
设置悬念，引入新课；
运用集文字、声音、图片、视频于一身的多媒体展现教学内容；
创设情境，巩固新知；
进行角色扮演，发挥自主性；
开展小组活动，培养合作精神；
设计教学游戏，活跃课堂氛围；
布置创意性作业，活学乐用；
定期测验，查漏补缺。
七、教学实践中常用的教学方法
（一）情境导入法
课堂的前五分钟，教师可以选用与教授内容相关的歌曲、游戏、故事、小组pk、字谜等形式导入新课并对上节课所学知识进行总结和巩固，激发学生的想象力和好奇心，营造一个学生喜爱的宽松、民主、自由的学习氛围。
（二）讲授法
讲授法是教师在教学中最常用的方法。在讲授过程中首先要注意温故而知新，其次要注意教授内容的条理性、逻辑性、启发性，要由易到难，由简到繁，以便于学生理解和吸收新知识。
（三）演示法
在教学过程中通过直观教具或实物进行教学，会引起学生的学习兴趣。
（四）讨论法
在遇到学生容易混淆的问题时，比起直接给出答案，我会引导性的把学生分为小组进行讨论，让他们在讨论中得到自己的答案，最后老师对学生们的答案进行分析，这样得到的结果，学生们会印象深刻。
（五）练习法
练习法是在教师指导下运用并巩固知识，反复完成一项操作的基本教学方法。通过反复练习，有助于加强学生对知识点的记忆和运用。
（六）自学辅导法
教师的教和学生的学缜密的结合在一起有助于提高教学和学习的效率。独立自主完成课后作业是教师应该注重培养的学生的良好习惯。
八、结语
总的来说，教师的课堂教学设计要在坚持爱学生、了解学生、公平对待学生的教育理念的基础上，创新教学方法和教学形式，激发学生想学、爱学、乐学英语的兴趣，发挥学生学习的主动性，提高教学的质量和效率。
参考文献
作者简介
姚闪闪（1993.08—），性别：女；
民族：汉族；
籍贯：河南；
单位：西北师范大学；
研究方向：英语教学論。
英语教学方法与策略篇二
当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。下面是小编为大家收集的小学英语词汇教学方法优化策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学好英语的关键，在于攻克词汇这个难关，而英语词汇也一直是困恼学生的难题。学生只有更熟练的掌握了英语词汇，才能对英语学习产生更大的兴趣，在学习时才能更轻松。“授人鱼不如授人以渔”，优化英语词汇的教学方法，教会学生们使用高效的学习方法，才能提高和激发学生们的学习兴趣，并养成独立自主的学习习惯，并帮助学生轻松掌握词汇。小学是英语学习的启蒙阶段，让学生正确掌握学习词汇的方法是英语学习的基石。
学习氛围；游戏教学；合作；学习方法
课堂是学生学习最直接的途径，只有在课堂中充分利用分配好时间，才能最大化的提高学生学习的效率。在上课前，让学生对所学词汇进行预习，充分利用字典，对词汇的读音、意思进行查阅。通过课前的预习，能够提高课堂的教学效率，也能培养学生的自学能力，占据学习的主动权。在课堂开始的时候留给学生展示的舞台，以两两自由对话的形式，练习口语能力，也是对词汇的巩固。之后开始以教师带读，学生大声跟读的形式，对之前所学的词汇进行复习，并听写。听写一直以来也是英语词汇教学的主要方法之一，是对学生词汇掌握情况的检阅。传统的听写方法是教师对学生进行听写，我们应该优化英语教学，所以可以由学生轮流走到讲台来对其他同学进行听写，可以检测对英语词汇的读音是否标准，也能培养和锻炼学生的自信心。开始上课时，让学生在上课是进行简短的小组讨论，对今天所学词汇进行讨论，拿不准的可以举手向教师提问。在课堂教学中，充分鼓励肯定学生，调动学生的积极性，更加积极的参与到课堂中来。课堂后，对学生布置复习词汇的任务。通过课前预习，课堂学习，课后复习，一定对学生的识字学习留下深刻的印象。课堂中对词汇部分，教师可以制作单词卡片，卡片上写上词汇的读音、音标，对有些单词可以利用组成单词的字母绘制简笔画，来帮助学生对词汇的记忆，利用单词卡进行教学，突破了传统的教学方式，显得直观生动，激发学生的学习兴趣，印象也会更加扎实牢固，使得今后的学习更加轻松。
组建英语词汇合作小组，提高学生对英语词汇学习的主动性，小组的组建可以使学生们相互帮助鼓励学习，并可以创造轻松愉快地学习环境。一个小组可以由学习成绩不同的同学组成，以一个团队的形式，相互学习相互进步。“能用众力，则无敌于天下矣；能用众志，则无畏于圣人矣。”每个小组取一个适合自己小组的名字，有每个学生轮流担任组长，每个小组讨论出适合自己的学习任务和目标，如：确立当日要熟练掌握的词汇数量，组长负责监督完成情况。在课堂上，小组积极讨论密切配合，探讨词汇的使用方法和搭配方式，以及自己在学习词汇是的学习方法，相互交流。教师在课上对小组进行提问，小组之间竞争，促进学习的'积极性，有一个良好的学习氛围。小组组长可以组织组内自测，以听写或默写的形式检测对词汇的掌握情况，并对存在困难的同学及时的帮助。让学生们学会合作，不仅能够更加熟练的掌握词汇，也能使得他们在愉快地氛围中完成学习任务，相互鼓励督促，建立更加友好的同学友谊。
爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”在对小学生而言，可能乐趣是最能吸引到他们的，而在教学过程中加入趣味性，能对教学成果事半功倍，也能使得学生在学习过程中有更多的兴趣，有积极性。让学生们在乐中学，学中乐。掌握词汇是一个单调没有趣味的过程，很容易让学生们在学习过程中失去兴趣，对于小学生而言，一堂课中能够集中注意力，是不容易的，而在课堂学习中增加一些游戏环节，可以调动学生们的积极性，从而提高教学质量。
３．１字母顺序接力赛：
教师将字母讲出ａ—ｚ，由小组进行积极抢答出首字母是教师刚刚讲出的字母的词汇，由ａ－ｚ随机讲出，学生抢答词汇不能重复，那个小组抢答词汇最多则为优胜小组。例如：教师讲出ａ，学生抢答ａｐｐｌｅ；教师讲出ｃ，学生抢答ｃａｔ；教师讲出ｆ；学生抢答ｆｏｏｄ。
３．２传球：
传球可以锻炼学生对字母、数字等词汇的顺序掌握，学生可以向周围任意一个同学传递，传递时说出一个字母或数字，就球的同学则说出传球同学所说的下一个字母说数字，不能说出的则出局。
３．３词汇拼写：
由教师讲出一个单词，小组顺序接出单词的拼写顺序，不能接出的小组则接受扣分处罚。例如：教师讲出ｐｅｎｃｉｌ，ａ小组讲出ｐ，ｂ小组讲出ｅ…４日常生活学习课堂中的学习，并不是唯一的途径，生活是最好的老师，在日常的生活中也能够学习到能多的知识，生活中能够接触到英语词汇的机会也很多，电视、报纸、包装、游戏…引导学生学会在生活中能够发现英语词汇，留意周围环境，善于观察发现能够学习的地方。超市之中，很多的商品都有英文包装，电视上经常会有英语的节目、甚至学生们喜欢的动画片中都会出现。英语词汇是学习英语的关键，突破传统的教学方式，优化创新教育理念，一定能够帮助学生更便捷的掌握英语词汇，能够让学生在愉快地环境中学习。
英语教学方法与策略篇三
用英语组织课堂
用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应极力倡导。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生不仅对所授课程感兴趣，而且也喜欢这种授课方式。每天课前的热身对话，让不少学生抛弃了“害羞、怕开口”的毛病;课前几分钟的说话练习，培养了学生的学习热情，营造了课堂气氛，对学生起着帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
除此以外，还可以采用表演课，让学生对话表演、谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来，让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
重视语法教学
对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确、更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的做法是很危险的。英语对于学生来说，有许多陌生的地方，如单词难记、句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要挤出时间补上语法教学这一课。
此外，语法教学也不能脱离语境。如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点，很容易让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣，与学生生活有关的小文章、诗词、对话等都可以用。
教学中应注意教材上每单元的grammar focus，让学生明白句意，再呈现一些例句，归纳词和句的用法。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立地拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而应津津乐道于语法。
加大背诵力度
英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背，想不费功夫就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。许多英语名家都提倡学生背诵，如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50—100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”因此，从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，之后逐渐地加大力度，由背句子、背对话到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。
打好学习基础
在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。
1.过好语音关
教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调，对学生语感的形成也帮助很大。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的'语音训练，要分音节和语段训练。
2.重视书写
要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写;图快不认真的，让他重做;抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
注意文化教学
中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。学英语也一样，要让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人的说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。
教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，终究会找到解决各种问题的突破口的。同样，“在英语教学中，应当还孩子们说的权利，让民主像一座桥一样搭在师生的心灵之上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”