心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
发现课程培训心得体会篇一
通过项目管理课程的学习，我初步了解到项目管理的知识体系及其架构、项目过程组合及启动、项目计划实施等基础知识。项目管理总体有五个过程：启动过程、计划过程、实施过程、执行过程和收尾过程，包含了九大领域的知识：范围管理、时间管理、成本管理、质量管理、人力资源管理、沟通管理、风险管理、采购管理和整体管理及其方法和工具。通过在线课程学习，我进一步体会到什么是项目管理以及学习项目管理课程的重要意义。现将学习这门课程的心得体会总结为如下：
从定义来看，项目是为创造独特的产品或服务而进行的一种临时性工作。根据这个定义，项目就具有了目标明确性、活动一次性及资源消耗性等特性。换句话说，具备前面三个主要特性的活动，都可以看作是项目。现实中的项目随处可见，如北京的奥运会、上海的世博会、西部大开发、三峡工程等大型的建设项目，还有像信息系统、结婚典礼以及家居装修等小型项目。项目管理则是将各种知识、技能、工具和技术应用于项目之中，以达到项目的要求。就是用正确的行为方式来保证目标的实现，这里除了要求结果的成功，更强调了方法的合理性。所以除了绩效，项目管理还要考虑时间和成本等因素。整个过程中始终追求着这样一个终极目标：从成功到成熟，从成熟到卓越。
完成双方都满意的项目范围。项目管理的九大知识领域是指作为项目经理必须具备与掌握的九大块重要知识与能力。其中核心的四大知识领域是范围、时间、成本与质量管理。在这些知识领域中还涉及很多的管理工具和技术，以用来帮助项目经理与项目组成员完成项目的管理。络图示法、关键路径法、头脑风暴法、挣值法等，不同的工具能帮助我们完成不同的管理工作。另外，还有很多项目管理软件，如：microsoft project、p3等，作为项目管理的工具，也可以很好的帮助我们解决在项目的各个过程中完成计划、跟踪、控制等管理过程。
通过项目管理培训在线课程的学习，我从最初对项目管理的知之甚少，到初步了解项目管理的基础知识，感觉收获了很多。企业的创新工作一直在如火如荼进行，相信本次课程知识学习，对我以后大学毕业的工作也有很大的帮助。但是要想真正学好项目管理，还需不断实践，学习技巧、总结经验，在日常生活中，我们要将所学的知识进行揣摩、深入体会，真正运用到学习和工作中去，达到学以致用。
通过这次的银____(省、市、区、县)花园施工组织设计，我从中学会了很多。这次的课程设计项目中我主要是负责的质量保证措施这一方面的问题，所以对此的印象极为深刻。在质量的这一方面，别光看这简单的质量两个字，却包含了很多的方方面面，从管理到监督，从小方面到大方面。只有把这些细节都做好了所完成的工作才会有质量的保证。质量是反映实体满足明确和隐含需要的能力的特性总和。对于不同的建筑不同的实际使用需要，质量的要求都是不一样的。有关的规定我也通过查找一些书籍得到了很好的结果。
且建立以公司总工程师为中心，项目经理部主任工程师、施工承包队技术负责人参加的三级质量监督体系。其次，我更加具体的明白了施工过程中可能出现的各种质量问题。比如说钢筋的露筋，混凝土的麻面等等。对于这些具体的问题产生的原因以及预防措施都有了确定的了解。
除了质量这方面我了解的比较多以外，通过和组内人员的讨论我对于项目经济管理这门课的其他方面的一些知识也有了一定的了解，包括有方案的施工措施，成品保护，方案的研究与实行直到竣工。这些以前都抽象的被印刷在书本上的知识突然立体的，更加形象的出现在了我的脑海里。虽然向施工之类的并没有实际去实行但是还是比书上光讲的要理解的深刻的多了。这是一种升华。
除了对于知识的进一步认识，此次的项目设计课题也使我的精神动手能力有了极大的提升。自己找参考书，一起讨论问题解决问题很多方面得到了锻炼。
总而言之，纸上谈兵是不行的，这次的课程设计让我对于这门课有了深入的了解，同时也激发了我学习的兴趣。
之前，我觉得项目管理的概念非常晦涩难懂。通过唐坤军老师的这个课程，我发现项目管理其实是一门很专业、很实用也很有趣的学问，唐老师课程中使用了特步erp项目成功案例分享更是精彩绝伦、引人入胜。
经过学习，我终于对项目的概念有了正确而系统的认知：项目是为提供某项独特产品、服务成果所承担的临时性任务;项目是一个特殊的将完成的有限任务，在一定的约束条件下，以高效率地实现项目业主的目标为目的，以项目经理个人负责制为基础和以项目为独立实体进行经济核算，并按照项目内在的逻辑规律进行有效的计划、组织、协调、控制的系统管理活动;是在一定的组织内，利用有限资源，在规定的时间内完成满足一定性能、质量、量、技术指标等要求的任务。
而项目的主要属性又包括：独特性;一次性，由于项目的独特性，项目作为一项任务，一旦完成就不会重复;多目标性，项目的目标包括成果性目标和约束性目标，成果目标指项目的一系列技术指标，约束性目标指项的进度、成本等;生命期，任何项目都会经历启动开发、实施、结束的过程，因而是有起点和终点的。
接着唐老师对项目管理进行清晰地讲解。所谓项目管理，就是项目的管理者，在有限的资源约束下，运用系统的观点、方法和理论，对项目涉及的全部工作进行有效地管理。项目管理是基于被接受的管理原则的一套技术方法，这些技术或方法可用于我们的计划、评估、控制工作活动，以按时、按预算、依据规范达到理想的最终效果。而有效的利用项目管理的好处是，可以提高企业的项目管理整体能力、控制成本、提高效率、更好的应对快速变化的商业环境、提高市场竞争力、促进企业战略目标的实现。为了便于我们理解，唐老师以丁总亲自带领、胜利完成的特步erp战役为实例，进行了深入浅出的系统理论和实践解析。
专业的概念和实用的案例让我看到信息时代接受新的知识和学习的重要性。而自身需要学习补充的技术、知识、技能太多太多。我感触非常深刻的是项目管理中所涉及的团队合作就像erp项目中一样，汇集了特步各个部门的中坚力量。分配到这个项目组的人员齐心协力,为实现共同的项目目标而努力奋斗，加上以丁总亲自带领的科学的组织管理，便项目的实施向着有序的方向发展，最终成就了erp的胜利之战。
我想到一个比喻：项目管理就如烹调，科学的知识和方法理论就如一本好的菜谱，它建议厨师该怎么做。而先进的管理工具则是一整套厨具，不仅影响效率还影响品质。如果把我们(企业的管理者)比作厨师的话，真正能炒出一桌满足顾客需要的色香味俱全的菜品，需要依靠丰富而强大的经验、技巧、对企业的需求的理解和执行。所以必须不断学习，强化自身技能，去实践、去实战!
发现课程培训心得体会篇二
第一段： 介绍发现课程的背景和重要性（大约200字）
发现课程是一种以学生主动探索和发现为基础的教育模式，旨在培养学生的创造力和解决问题的能力。在传统教育中，学生被动地接受知识和信息，缺乏实践和探索的机会。而发现课程则打破了这种局限性，鼓励学生主动思考、提问和发现。通过引导学生自主学习和实践，发现课程培养了他们的观察力、批判思维和动手能力。近年来，发现课程在全球范围内得到了广泛推广和应用，为学生的综合素养和创新能力的培养提供了有力支持。
第二段： 个人对发现课程的体验和改变（大约200字）
在我个人的学习过程中，参加发现课程是一次非常宝贵的经历。在过去的课堂中，我习惯于被动地接受知识，缺乏自主思考和实践的机会。然而，发现课程的鼓励和引导让我有机会发现自己的潜力和兴趣。通过开展各种实践活动和小组合作，我得以发展并展示自己的技能和才能。这种学习方式让我更主动地参与课程，提出问题并寻找解决方案。我发现自己的思维方式得到了转变，从被动的接受者转变为积极的参与者，更加自信和独立。
第三段： 发现课程对培养学生能力的影响（大约200字）
发现课程的教学模式注重培养学生的创造力、思辨力和解决问题的能力。通过开展实践活动和项目研究，学生可以通过实践和互动的方式学习知识，提高他们的动手能力和创造力。同时，发现课程注重培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组合作和讨论，学生可以互相交流和分享经验，培养团队协作的精神。此外，发现课程鼓励学生勇于提出问题并寻找答案，培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。这种教学模式使得学生能够从根本上提高自己的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
第四段： 发现课程的挑战和解决办法（大约300字）
然而，发现课程也面临一些挑战。首先，学生可能会面临学习兴趣不一致、能力差异和沟通困难等问题。为了应对这些挑战，教师需要根据学生的特点和需求进行个别辅导和引导，激发他们的学习兴趣和潜能。其次，发现课程要求学生具备一定的自主性和创造力，而有些学生可能对此感到困惑和无所适从。为了解决这个问题，教师可以提供一些启发性的问题和引导，激发学生的思维和创造力。此外，家庭环境和学校资源的限制也可能影响到发现课程的实施。教师和学校应该积极争取资源和支持，为学生提供更多的实践和创新机会。
第五段： 总结发现课程的价值和意义（大约200字）
综上所述，发现课程是一种创新的教育模式，通过引导学生自主发现和实践，培养了他们的创造力和解决问题的能力。在个人学习过程中，我亲身体验到这种教学模式对我的改变和影响。发现课程不仅提供了学习知识的机会，更重要的是为我们培养了综合素养和创新能力。虽然发现课程面临一些挑战，但通过提供个别辅导和引导，激发学生的自主性和创造力，学校和教师可以解决这些问题。发现课程的实施需要家庭和学校的共同努力，为学生提供更多的实践和创新机会，帮助他们发现和发展自己的潜力和兴趣。
发现课程培训心得体会篇三
从事普通化学的教学工作多年，积累了一些教学经验，也有许多的困惑，经过本次培训，对本课程的教学有一些新的体会。现从以下几个方面谈一些个人的感受：
在我的教学生涯中，在每次给新生上课时，如果给学生介绍这门课程，如何让学生感觉到这门课程对他有用，从而产生学习这门课的兴趣，一直是我努力的一个方向，通过本次培训，使我认识到这门课的重点不是都教会学生什么样的知识，而是化学知识的普及，让学生认识到化学的重要性，认识到化学和每个人的学习、工作和生活都有密切的关系。从而觉得学习这门课有意义，有兴趣学习这门课。
在自己的学习生涯中深有体会，当对某门课程产生兴趣的，学习起来就比较轻松愉快，所以如何才能激发学生的学习兴趣呢？毕竟这门课程与大学一年级的其他基础课（数学、英语和计算机等）相比，对学生的吸引力较弱。通过吴教授的课我认识到讲好绪论的重要性，通过绪论这节课，就能吸引住学生，让他们对化学产生浓厚的兴趣。而如何才能讲好这节课呢，这就需要老师既有丰富的专业知识，又要关注化学的发展，不断更新自己的知识，通过具体的事物、生动的案例分析，使学生产生兴趣。在讲授中多结合实际应用，多结合生活中的实例，多使用多媒体的素材进行演示。
不同层次及专业的学生培养的目标不尽相同，我校学习普通化学课的学生主要有三个不同的层次，分别为一本、二本和三本，虽然按照教学大纲，课程设置是一样的，但是学生的基础相差较大，接受能力不同，就要采用不同的方法，有针对性的进行培养。对一本的学生，他们的求知欲比较强，而且容易接受新知识，教学中在掌握基本概念的基础上，要多补充有关的知识，为学生以后有可能在化学领域的发展打下基础，在计算中也要相对增加难度，培养即懂得理论，又能动手的复合型人才；而对三本的学生，则要降低难度，主要是掌握基本概念，培养技能型人材。由于我校主要是非化学专业的学生学习普通化学，所以在教学中还要结合学生的专业多介绍一些与其专业有关的知识。例如对于环境工程的学生，在教学中就结合所教内容，将四大平衡的内容与污水处理结合起来进行讲授。
随着社会的发展和高校的不断扩招，班级增多，所以许多班级合班教学，经常会出现一百多名学生在一个大阶梯教室上课的情况，为了保证每一个学生都能正常的接受教育，通常采用“多媒体”进行教学，“多媒体”教学内容多，信息量大，直观性好，特别是讲授结构方面的内容时有其不可忽视的优越性，但是也存在一个严重的问题，学生有时会跟不上教学的节奏，所以板书也是必不可少的。通过本次培训，我了解到如果将这二者有机的结合在一起。采用“多媒体”教学，但同时在分析和推理的过程中必须用黑板进行教学，保证有一个学生吸收外的过程。
由于课时数少，局限了本门课程的发展，通过培训，学到不少新的东西，也开阔了眼界，对提高教学质量有很大的帮助。
实验的作用很重要，根据所授内容设置相应的实验能加深学生对所学知识的理解；
我个人经验认为，老师在教学的同时，也要多关心学生的学习和生活，和学生交朋友，这样也有利于提高学生学习这门课的积极性，从而提高教学质量。
发现课程培训心得体会篇四
第一段：介绍课程发现的背景和宗旨（200字）
在现代社会中，知识的更新和变革迅速，不断变化的社会需求也需要我们具备多样化的技能和能力。为了适应这一现实，学校教育开始注重发展学生的综合素质和能力，开启了课程发现这一新的教学模式。课程发现意味着学生通过自主选择感兴趣的课程来学习，并通过实践和探索发现兴趣、发展潜能。通过发现课程，学生可以更好地发展个性、培养创新能力，取得更好的学习效果。本文将从三个方面展开对发现课程的心得体会。
第二段：发现课程提升学生学习主动性（200字）
发现课程的特点之一是能够提升学生的学习主动性。在传统的课堂教学中，学生通常是被动接受知识的，没有机会参与到教学过程中。然而，在发现式学习中，学生自由选择自己感兴趣的课程并参与其中，从而更好地激发了学生的学习兴趣和动力。我曾选择了一门关于摄影的发现课程，在课程中，我学习了摄影的基本知识和技巧，并参与到摄影实践中。这让我感受到了学习的乐趣，也让我积极主动地探索和发展自己的兴趣。
第三段：发现课程培养学生的创新能力（200字）
发现课程的另一个特点是培养学生的创新能力。在传统的教育中，学生通常是按照老师的要求完成作业和课程。然而，在发现课程中，学生有更多的发挥空间，可以自由地发挥想象力和创造力。在我选择的一门关于创业的发现课程中，我学习了创业的基本知识和实践经验，并与同学一起组建了一个小团队，从创意到实施，再到商业计划的编写，我们一起完成了一个创新项目。这个过程不仅培养了我的团队合作能力，还提高了我的创新思维和实践能力。
第四段：发现课程促进学生发展个性（200字）
发现课程还能促进学生发展个性。在传统的课堂教学中，学生往往是按部就班的接受命令式的教育，没有太多发展个性的空间。然而，在发现课程中，学生可以根据自己的兴趣和特长有针对性地选择课程和方向，在自由的环境中发展个性。我曾参加了一门关于音乐创作的发现课程，在课程中，我学习了音乐的基本知识，并有机会创作自己的音乐作品。这个过程让我更加了解自己的个人喜好和潜能，也让我意识到自己的创作潜力和独特性。
第五段：发现课程对学生的影响和总结（200字）
通过参与发现课程，我深刻体会到了发现课程与传统教育的不同之处。发现课程可以更好地培养学生的学习主动性，激发学生的兴趣和动力；培养学生的创新能力，培养学生的创新思维和实践能力；还可以促进学生发展个性，让学生更加了解自己的兴趣和特长。因此，我认为发现课程是一种更加适应时代发展需求的教育模式，对我个人的发展也产生了积极的影响。我希望将来能够继续参与发现课程，发现更多的兴趣和潜能，为自己的未来发展打下坚实的基础。
发现课程培训心得体会篇五
第一段：介绍探索发现课程的背景和意义（200字）
探索发现课程是一种新颖而有吸引力的学习方式，通过引导学生发现问题、自主探求、解决难题，培养学生的探索精神和创新能力。这种课程模式一改传统的教学方法，创造了一个充满想象力和创造力的学习环境，使学生在开放的课程中能够思考和实践，从而更好地理解知识。作为一名参与了探索发现课程的学生，我深感这种学习方式的独特魅力，下面将分享一些我的心得体会。
第二段：探索发现课程的启发和影响 （300字）
探索发现课程在我的学习生活中带来了许多启发和影响。首先，这种课程要求我们主动参与，不仅要听老师的讲解，还需要跳出传统的框架思维，自主探索问题的答案。这不仅提高了我们的学习兴趣和动力，还培养了我们的独立思考能力。其次，探索发现课程注重实践和创新，让我们有机会将理论应用到实际中去。在实践中，我们不断摸索和尝试，从中不断积累经验和发现新的问题，这种探索的过程让我们更加深入地理解和掌握知识。最后，探索发现课程强调团队合作，通过小组合作的方式，我们可以互相学习、交流思想，并共同解决问题。这样的合作方式培养了我们的沟通能力和团队精神，提高了我们的综合素质。
第三段：探索发现课程的教学方法和策略 （300字）
探索发现课程采用了许多创新的教学方法和策略。首先，老师在课程中充当着引导者的角色，他们不再是传统意义上的知识传授者，而是引导我们探索和发现问题的导师。通过讲解和提供一些相关的资源或案例，他们启发我们思考，帮助我们发现问题，引导我们探索答案。其次，课程注重实践，我们经常会参观实际场景、实验室或与专业人士面对面交流，从中了解实际应用，并发现一些新的问题。同时，老师还会组织一些小组活动，让我们在团队中合作完成任务，从中培养团队合作精神和沟通能力，在实践中学习共同解决问题的技巧。
第四段：探索发现课程带给我的变化和收获 （200字）
探索发现课程给我带来了很多变化和收获。首先，我的学习兴趣大大提高了。在这种开放性的课程中，我不再局限于书本知识的学习，而是可以自己主动去发现问题，并在实践中寻找答案，这种积极主动的学习方式让我更加投入，更加有动力去学习和探索。其次，我的探索精神和创新能力得到了锻炼和提高。在探索发现课程的学习过程中，我学会了独立思考和解决问题的能力，培养了自己的观察力和思维方式，这种培养的影响将会在我的学习和未来的工作中有很大的帮助。
第五段：总结探索发现课程对学生的意义和价值 （200字）
探索发现课程是一种有益于学生发展的学习方式，它提供了一个创新的教育环境，培养了我们的探索精神、创新能力和合作意识。在探索过程中，我们能够更好地理解和掌握知识；在发现问题的过程中，我们培养了解决问题的能力；在合作中，我们学会了团队合作和沟通技巧。探索发现课程的学习改变了我们的学习方式和思维方式，让我们更好地适应未来的社会和工作要求。
总结：探索发现课程改变了传统的教学方式，通过探索和实践培养了学生的探索精神和创新能力。这种课程给学生带来了很多启发和变化，不仅提高了学习兴趣和动力，还培养了学生的独立思考能力和解决问题的能力，使他们更好地适应未来的社会和工作要求。探索发现课程是一种有益于学生发展的学习方式，值得大力推广和普及。
发现课程培训心得体会篇六
一、学习新课标，转变教育观念。
教师是课程改革实验的具体实施者，我们的教育观念是否符合课改的要求，直接关实验的成效。过去的教育观念把学生的头脑当作知识的容器，认为能培养出一个考试高分的学生，就是教育的成功。如果我们教师现在还保持这种旧的教学观念，那么我们将培养出来的学生绝对是一个高分低能、被社会所淘汰的人。学习新课程标准后，我的教育观念发生了空前的转变，根据新课标的要求，我的教育观念不断更新：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充分发展。通过新课标的学习，使我认识到课程改革的重要意义，深刻理解了课改中数学教学的新理念，转变了观念，增强了课改工作的主动性、积极性和紧迫感。
二、 贯彻新课标，转变教学方式。
新课标认为：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。为了跟上课改的步伐，本学期，我通过学习新课标，贯彻新课标，转变旧的教学方式，下面谈谈我的具体做法：
(一) 让学生在现实情境中体验和理解数学数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际、虚无缥缈的。例如，在教学“小数乘法”时，我并没有急于教授学生小数乘法的计算法则，而是先让全班学生在课前准备：在你的生活中找出有关小数乘法的实际问题。接到这个任务，同学们高兴极了，都到商场、市场去调查，找出很多有关小数乘法的计算。等到第二天上课，我就以学生所找的实际生活问题作为例题，然后让学生自己探索小数乘法的计算法则，由于学生已经有了许多亲身体验，感受到数学乘法的产生，因此，在探索计算过程中，很多学生很快就得到了小数乘法的计算法则，计算起来得心应手。
(二) 加强合作学习。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。在数学教学过程中，学生会遇到很多数学问题，这时，教师要鼓励学生独立思考，自主探索，加强合作学习，提高教学质量。合作学习有助与培养学生合作的精神、团体的意识和集体的观念，又有培养学生的竞争意识与竞争能力，合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。例如，在教学“三角形面积计算公式”时，我先发放六个三角形，一个长方形、一个正方形、一个平行四边形，让学生利用这些图形，以四人小组为单位，大家合作进行操作、研究和探讨，看谁能用更多的方法发现三角形面积的计算公式。经过十分钟合作交流，不少学生跃跃欲试，于是我就让他们上讲台演示说明。这样学生想出了7种推导三角形面积公式计算的方法。通过合作学习，学生既掌握了三角形面积计算公式，又巩固了积推导过程。
(三) 重视培养学生应用数学的意识和能力。学生掌握了知识和技能以后，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。例如，在学习完后多边形的面积后，我就上了节数学活动课：绿化校园。课前以四人小组为单位，先测量校园内的草坪、花坛、树阴的面积。然后运用所学多边形的面积计算的知识，进行汇总并填写调查表。调查人 草坪面积 绿化总面积 花坛面积 学校人数 树阴面积 人均绿化面积 调查方式 测量 估测 查资料 询问别人通过这节活动课，学生不但巩固多边形面积的计算，更主要的是培养了学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决生活中现实问题。
三、 运用新课标，转变评价方式。
新课标提出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的字自尊心和自信心。本学期，我改变了以往完全由师评价的方式，增加了学生的自评、互评，并将这些评价的成绩记录在册。这样使得对学生的评价更加客观，并充分发挥了学生的主观能动性，尊重了学生自主学习的愿望。一个学期来，我所教两个班的学生，不但加强了学习数学的求知欲，更主要的是这两班的学生现在能以平常心对待各种评价，促进了每个学生的正常发展。
发现课程培训心得体会篇七
探索发现课程是一种新兴的学习方式，旨在培养学生的探索精神和自主学习能力。在过去的一个学期里，我有幸参与了这样一门课程，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我对探索发现课程的感受和体会。
第二段：探索发现课程的学习模式及其优势
在传统课程中，学生大多是被动的接受者，老师居于主导地位，将知识灌输给学生。而探索发现课程注重培养学生的主动性和创造性思维。学生不再只是被动倾听，而是可以自由选择自己感兴趣的课题，进行深入研究。通过团队合作、实地考察、专家讲座等形式，学生能够更好地应用知识，发现问题，并思考解决问题的方法。这种学习模式不仅提高了学生的学习参与度和自主学习能力，还培养了学生的团队合作精神和实践动手能力。
第三段：我在探索发现课程中的收获
在探索发现课程中，我选择了一个关于环境保护的课题进行研究。通过实地考察和专家讲座，我深入了解了环境问题的严重性和当前的保护工作。我和我的团队成员一起制定了一个保护计划，并通过调查问卷和社区宣传等方式推广。这个课题的研究不仅提高了我的环境意识，也激发了我的社会责任感。我还学会了如何与他人合作，如何收集和整理信息，以及如何发表自己的观点。通过探索发现课程，我在学习知识的同时也提高了自己的能力。
第四段：探索发现课程的局限性及改进建议
尽管探索发现课程有很多优点，但也存在一些局限性。首先，这种学习模式对于学生的自主性要求较高，遇到困难时，学生可能容易产生疲劳和失去兴趣。其次，由于探索发现课程多以小组合作形式进行，不同个体的能力和兴趣差异可能导致合作效果不佳。因此，我认为探索发现课程可以在教学设计上更加灵活，提供不同形式的学习选择，同时也应该鼓励学生更多地参与反思和讨论，以提高学习效果。
第五段：对探索发现课程的展望
探索发现课程是一种有益的学习方式，能够提高学生的学习兴趣和能力。在未来，我希望学校能够更广泛地开设这样的课程，让更多的学生能够受益。同时，学校也可以加强对这种课程的培训和支持，以促进教师在教学设计和评估方面的提升，进一步提高探索发现课程的质量和效果。
通过探索发现课程，我不仅学到了知识，更重要的是培养了自主学习能力和创造性思维。我深信，在这样一种学习方式的指导下，我们能够成为更全面发展的人，并为社会的发展做出更大的贡献。
发现课程培训心得体会篇八
寒假里我认真学习了《数学新课标》了解了新课标主题内容为小学数学的“两基变四基，六个核心词变十个核心词”， “小学数学新课标(一至六年级)”的解说等。通过假期的学习研究这本书。我感到应该是很有收获的。使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，感受到新课程体现着素质教育的新理念，令人耳目一新。对于教材的改革也有了一个明确的方向，它不仅让我们对学生的基础性学习、发展创新性思维和创造性学习培养外，最终让学生学会学习，自主性探究学习。
“两基”变“四基”，“六个核心词”变“十个核心词”。利用图文并茂，详实例子说明，案例分析的方式，帮助我们了解和记下了，“四基”就是数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验;“十个核心词”就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。我了解到新旧教材的产生对比，新课标完成实施一轮改革的总结情况，以及新一轮的新课标教学理念。
在新一轮课程改革之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改上的教师们。通过学习更加使我认识到我们教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。因此，本人通过对新课程标准的学习，有以下的认识：
一、转变育人理念变“备教材”为“备学生”
教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等)，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、使用新的教学方法。
1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。
2、自主探索与合作交流从形式走向实质。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上的热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。
三、抓好“四基”是发展学生数学的关键。
以前在卷面分析时，我们经常提到双基的落实情况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。
四、注意培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯。
数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻愉快的学数学。
发现课程培训心得体会篇九
第一段：引言（100字）
探索发现课程是一种新兴的学习方式，旨在培养学生的创造力、思考能力和问题解决能力。我有幸参与了这门课程，并从中获得了很多收获和体验。以下将分享我的心得体会。
第二段：课程内容和方法（200字）
在探索发现课程中，我们通过不同的学习方式，如小组讨论、实地考察和实践操作，来探索不同的领域和问题。在学习的过程中，我们没有被束缚在传统的教室里，而是有机会去自主选择学习的方向和方法。这种自主性让我们更加主动参与其中，激发了我们的学习兴趣。
第三段：培养自主学习能力（300字）
探索发现课程培养了我们的自主学习能力。课程中，我们需要自己设定学习目标，制定学习计划，并将计划付诸实践。这要求我们主动思考和规划，培养了我们的决策能力和时间管理能力。同时，我们也学会了如何寻找和利用各种学习资源，从而提高了我们的自主学习和问题解决能力。
第四段：拓宽视野和增强人际交往能力（300字）
通过探索发现课程，我拓宽了自己的视野。我们参观了各种不同的机构和企业，参与了不同的活动和实践。这使我了解到了许多新领域和新的技术，也增加了我对世界的认识。此外，与不同的人合作学习，我发现自己的人际交往能力也得到了提升。在团队合作中，我学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并找到共同的目标，这对我未来的发展有着重要的意义。
第五段：结论（300字）
总之，探索发现课程给予了我许多宝贵的经验和收获。通过这门课，我不仅学到了许多新的知识和技能，还培养了自主学习能力和问题解决能力。我也发现了自己的不足之处，并通过与他人合作学习，提升了自己的人际交往能力。我相信这些能力和经验将对我未来的学习和工作有积极的影响。我将继续保持学习的热情和求知欲望，不断拓展我的知识和技能，迎接更多的挑战和机遇。
（共计1200字）
发现课程培训心得体会篇十
1、通过新课程学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。
2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。
3、教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置——讲台，而在教室里流动起来，将参与道学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。
与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来，此次“课改”具有以下显著特点：
(1)转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。
(2)突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程。精选终身学习必备的基础知识和技能，改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。
(3)强调课程目标，增大学校和教师在课程执行中的自主权。新课程标准重视对不同阶段目标的刻划，以及对实施过程的建议，对达到目标的内容与方法，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。
(4)强调学习方式的改善。各学科课程标准通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
(5)评价建议具有更强的指导性和操作性。新标准力图提出有效的策略和具体的评价手段，使评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。
新课程的学习让我们教师对自己提出了更高的要求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者,我们要身体力行推动新课程改革的顺利进行。