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语文综合说课稿示例（模板18篇）篇一
我是钳工实习指导教师刘志华，今天我说课的课题是《锯削方法》，我将从以下四个方面说明本课题的教学设计。
一、说教材。
1、教材的分析。
本课题选98新版全国中等职业学校机械类通用教材《钳工工艺与技能训练》第四章——第二节。是在学习完錾削方法后介绍的，锯削是粗加工，一般来讲，锯削是钳工加工的主要工序之一。作为锯削姿势，是钳工加工的最基本的基本功之一，而且，正确的锯削姿势更是掌握锯削技能的基础，锯削姿势与錾削姿势有点相象。
2、教材处理。
教材根据生产实习的一般要求，在相关知识中，依次介绍了锯条的`安装、工件的夹持、锯削姿势及锯削运动、起锯方法、工件的锯削方法。这对实习教学具有重要的指导意义。但是，照本宣科不容易引起学生的兴趣。根据学生的心理特点，我调整了教学的程序：先安全教育，然后徒手示范锯削姿势，学生模仿练习几遍后，就会产生实际操作训练的愿望。这时便因势利导地讲解、示范锯条的安装、工件的夹持、实际的锯削姿势。学生练习后产生了要把工件锯开的想法，这时候着重讲工件锯削方法。教师把讲解、示范、练习结合起来、讲与练交叉进行。徒手练习锯削只求身体、手和腿的动作协调，学生容易掌握。实际训练时，由于有了动作基础，学生只要把注意力集中到锯子的往复行程的平衡上就行了。由于相关知识不是满堂灌的，而是在正好需要的时候讲解，这样可充分调动学生的思维积极性，促进正确锯削姿势的形成。
3、教学目标。
根据本课题的教学内容及钳工生产实习对学生的要求，确立本课题的教学目标：
1）了解锯条的安装方法。
2）掌握锯削的姿势。
3）掌握起锯的方法。
4）使学生正确的初步掌握锯削这一基本操作技能。
4、教学重点：锯割要领、锯割行程和速度。
5、教学难点：正确的掌握锯削的要领。
二、说教法。
本课题以“边讲边示范边练习”为主线，通过对锯削姿势进行授课与示范指导、巡回指导、总结指导四个步骤，实现对每一个姿势动作的理解和掌握。
1、观察锯削教学录象片，联系錾削姿势，讲解示范锯削的基本姿势和安全知识。
2、教师精讲多示范，学生多观察多练，充分体现生产实习教学的直观性和以学生为主体，教师为主导的教学原则，实现师生之间的双向交流。
3、采用学生之间互相对比，互相指导的方法，使学生感到互相帮助获得成功的喜悦感。
4、通过在理论指导下的反复练习，及时的信息反馈，突破教学难点。
三、说学法。
在教学法中我感到有的学生之所以技能掌握的比较慢，其主要原因之一是和没有掌有效的学习方法有关。所以，进行学法渗透相当重要。本课题通过把锯削的姿势分解成一个个简单的姿势动作，边讲解边练习，使学生逐步掌握学习钳工技能的基本方法——科学理论指导下的实践法。另一方面，根据教学的重点和难点，安排学生进行适当的锯削的练习。引导学生通过自我分析练习的结果，调节控制锯削姿势，保持最佳的训练状态，同时也安排学生互帮互学，让学生互相关察，相互纠正错误的操作姿势，增强学生的协作精神，达到事半功倍的效果。
四、说程序（教学过程）。
根据本课题的特点，主要掌握授课指导、示范指导、巡回指导、总结指导四个基本环节。总的教学时数为6小时，其中：授课指导（示范指导）40分钟；巡回指导310分钟；总结指导10分钟。
（一）授课指导。
1、衔接导入。
上课伊始，老师提出问题：将材料或工件分割开来的方法很多，比如前面我们学过的用錾子分割板料即是一种，而生产过程中使用最广的，最常见的则是锯削，那什么是锯削呢？下面我们就来共同学习有关锯削的知识??创设情境，激发学习的欲望，让学生学生带着强烈的兴趣参加下面的教学活动。
2、讲授新课。
播放一段锯削姿势练习的录像。根据教学的重点对照录像的内容进行重点讲解，使学生对锯削的相关的知识、安全操作规程有一个整体的认识。
一、锯条的安装。
3、安装位置：锯弓与锯条尽量保持在同一中心面内。
二、工件的夹持。
1、工件夹在台虎钳的左侧；
2、伸出台虎钳的部分不应太长；（20mm左右）。
3、锯缝与钳口保持平行；
4、工件要夹紧，同时避免夹坏工件。
三、锯削要领。
1、手锯的握法：右手握柄，左手扶住锯弓前端。
2、锯削时的姿势基本上与錾削的姿势相同，两脚距离稍近，推锯时身体稍微向前倾??
3、锯削时的压力：推力、压力均由右手控制，左手扶正锯弓，几乎不加压力只起一个导向的作用。推锯时加压力，回锯时不加压力。
4、锯削行程与速度。
（1）、锯削的行程应为锯条长度的2/3，不宜太短。
（2）、速度：20~~40次/分硬材料速度应慢一些，软材料速度可以快一些。切削行程即推时速度应慢一些，空行程即拉时速度可以快一些。
5、锯削时锯弓的运动方式。
（1）、直线式：适用与锯割要求锯缝底面平直的槽、薄壁零件。
（2）、摆动式：推时：左手上翘右手下压退时：右手上抬左手自然浮动。
四、起锯方法。
1、远起锯：（如书图4-8a）。
2、近起锯：（如书图4-8b）。
4、起锯方法的选择：常用远起锯的方法开始锯削加工若采用近起锯,锯齿易被工件的棱边卡住,卡住时可以将锯弓回拉,然后再作推进运动。
（二）巡回指导主要着重以下几个方面的巡查和指导：
1、站立的位置及姿势是否正确；
2、錾子的握法及錾削姿势是否规范；
3、安全文明生产。
（二）总结指导。
在训练结束后，老师根据课堂记录对实习纪律，文明生产方面进行总结；对工件的检测结果进行分析，找出影响质量的主要因素，使学生真正掌握錾削姿势。
语文综合说课稿示例（模板18篇）篇二
婚姻状况：未婚民族：汉族。
培训认证：未参加 身高：171cm。
诚信徽章：未申请 体重：
人才测评：未测评。
我的特长：
求职意向。
人才类型：应届毕业生。
应聘职位：计算机硬件：，普工：，其它类：
工作年限：0职称：
求职类型：实习可到职日期：一个星期
月薪要求：面议希望工作地区：广州,天河区,黄埔区。
工作经历。
公司性质：私营企业所属行业：计算机硬件。
担任职位：技术员及销售员。
工作描述：diy装机、系统维护、解决电脑系统一般问题并销售电脑硬件。
离职原因：家人强烈反对。
公司性质：所属行业：
担任职位：文员及技术员。
工作描述：为经理处理日常琐事并辅助修改cad图纸。
离职原因：家里有事。
志愿者经历。
教育背景。
毕业院校：广州港技校。
专业一：机电与数控专业二：
起始年月终止年月学校（机构）所学专业获得证书证书编号。
语言能力。
外语：英语一般粤语水平：优秀。
其它外语能力：
国语水平：优秀。
工作能力及其他专长。
本人自学校一直担任班干部，良好的工作能力得到老师认可，责任心强，敢于担当，有良好的沟通能力并擅长喜欢于踢足球、打篮球、书法、乐器，diy装机等等。
语文综合说课稿示例（模板18篇）篇三
摘要：
在教学内容、学时分配、教学方法、考核方式四个方面，对计算机硬件类课程实验教学进行改革与实践，构成多级实验体系，取得了良好的教学效果。
为培养学生的学习兴趣、增强其对概念及理论的理解、便于掌握知识点，自以来从实验内容、学时分配、教学方法、考核方式四个方面，对硬件类课程的实验教学模式进行研究和改革，并加以实践。
1实验内容。
1.1增加综合类型实验，提高学生动手能力。
在《计算机接口技术》课程中增设综合类型实验《pc机系统中的小型i/o接口系统》。通过pc机系统中的小型i/o接口系统电路硬件设计、安装或焊接元器件、进行pc机系统中的小型i/o接口系统控制程序设计（采用asm或cpp语言）、在pc机中运行此系统这一系列过程，使学生能够自主设计和实现pc机系统中的小型i/o系统，从而进一步加深理解，对所学知识融会贯通。
1.2引入先行课程实验，温故知新。
《汇编语言程序设计》是《计算机组成原理》的先行课程，在编程过程中，由于助记符多、指令难记、使用范围窄，学生容易遗忘，从而增大了学习《计算机组成原理》指令系统部分的难度。在实验中引入汇编语言部分后，结合debug调试环境，能有效利用汇编语言编程加深学生对指令编码、指令运行过程的理解与掌握，真正做到温故知新。
1.3严格进行实验分类，构建多级实验体系。
将实验分为四个层次：演示性实验、验证性实验、综合性实验和设计性实验。首先通过教师演示，让学生初步认识相关原器件，将所学知识和实物联系起来；然后用五、六个验证性实验，加深学生对理论知识的印象，熟悉并掌握课堂所学部分；接着利用综合性实验，系统地将所学知识组织起来，形成知识体系；最后完成设计性实验，使学生能够熟练运用相关知识。以《数字电子技术》为例：改革前实验类型混乱，综合实验和设计实验看似很多，实际训练并不能达到相关要求，所有实验均为必做类型，导致部分学生实验完成不了。在修正实验类型、将实验分为选做和必做之后，能更好地结合学生实际情况循序渐进，构成多极实验体系，以达到培养学生的实际操作技能和动手实践能力的实验教学目标。
1.4增加选做实验，多种选择贴合学生实际。
选做实验设置少，教学时可选择的余地很小，不能根据学生的学习能力、知识掌握程度、学习兴趣等实际情况来进行选择，灵活性差。增设选做实验后，《单片机及应用》课程选做实验达到7个：指示灯/开关控制器、16×16led点阵显示实验、查询式键盘实验、电子琴模拟实验、直流电动机控制实验、i2c总线实验、电子万年历时钟实验，总计18学时，教学弹性大，更贴合学生实际情况。
2学时分配。
由于各实验的性质和复杂程度、学生对知识点的掌握程度不同，实验学时不能“一刀切”，简单的实验安排少量学时，难度大的`实验增加安排的学时数。改革前，《计算机组成原理》所有实验一律安排为2学时。重新分配学时后，pcc实验箱的使用和熟悉实验环境这样的简单实验，安排1个学时，而综合性、设计性实验安排4个学时。改革前，《计算机接口技术》的波特率时钟发生器实验、音乐发生器设计与制作实验均安排2学时，由于实验比较复杂，学生在2学时内无法独立完成；增加到4学时后，学生不再手忙脚乱，有充足的时间进行设计、记录实验数据和分析实验结果，加强实验效果。同时，结合教师科研项目开展综合性、设计性实验，将实验教学分为课堂教学和课下教学两部分，不再局限于实验室。教师通过教研会和科研活动，教学和科研相辅相成；学生参与教师课题，既能促进实践能力，又能提高科研水平，一举两得。
3教学方法。
3.1仿真与实验箱结合，发挥学生创造性。
传统的硬件实验主要采用实验箱联机进行，各模块已经集成在实验面板上，只能根据已有模块做实验，学生对实验箱的依赖过重。在单片机实验中引入proteus和keil软件的联合仿真，学生先通过实验箱进行实验，对各种部件的连接有一个清楚的认识，再用proteus绘制电路图，最后通过keil加载程序、仿真运行，能更清晰地认识到实验原理。修改已验证过的电路和程序，观察并分析产生的结果，可以激发学生的学习兴趣，便于发挥创造性和求知精神。
3.2开放式实验教学，因材施教。
综合性、设计性实验涉及面广、难度大，仅仅只靠课堂的4学时是不够的，因此需要采用开放式实验教学做为实验环节的补充和拓展，使实验开展的时间不再局限于实验教学的课堂时间。第一阶段：理论教学时布置实验的预习内容，学生课外通过查阅资料、网络资源等方式自主学习，设计出相关电路图，做好充足的准备；第二阶段：实验开始前提出实验要求、拟达到的实验目标，实验过程中通过问答、分组讨论等环节，加深理解；第三阶段：实验结束时进行拓展训练，修改已验证的电路和程序，观察并分析实验结果，将所学知识加以巩固。大部分学生能够完成前两个阶段，优秀的学生能完成第三阶段。对少数落后的学生进行单独辅导，经常表扬和鼓励，调动他们的学习积极性。
4考核方式。
增大实验成绩在总成绩中的比例，将实验考核进一步细化，根据方案或实验结果的验收、总结报告等综合评定方法进行考评，最后上机实验成绩为一学期上机实验成绩的平均分。
5实施结果。
改革实施2年来，学生的考试成绩有了显著提升，以《计算机组成原理》为例，对、级学生的实验教学进行改革，改革前后平均分对比如图1所示。很多学生表示不再对计算机硬件漠不关心，理论知识也不再晦涩难懂，感觉自己真正学习到了计算机的专业知识“，对以后的学习很有帮助”等。实验教学模式的改革，使学生养成了自主学习、独立思考的好习惯。
6结论。
经过2年的实验教学改革，引入仿真软件、联系教师科研，形成了一套计算机硬件类实验教学方法，提高了学生自主学习的意识，培养了学生解决实际问题的能力，教学质量得到了较大的提高。
参考文献。
[3]刘明.浅谈数字电子技术教学[j].福建电脑，（7）：53，102.
语文综合说课稿示例（模板18篇）篇四
“倍”的概念是一个起始概念。这一概念知识的生长点是乘法的意义，有关倍数的三类应用题、分数、百分数的应用题，都与“倍”的概念有很密切的联系，但在日常生活中学生很难会遇上有关于“倍”的问题。所以“倍”概念的建立是至关重要的也是很抽象的。
因此，吴老师在理解教材的基础上，制定了切合实际的知识目标和能力目标，重点、难点把握准确。在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性，由例题开始，要学生画图，学生边画边想边说，初步感知“倍”的含义。通过把2个草莓看作1份，6个苹果有这样的3份，我们就说苹果个数是草莓的3倍，从而引出3个2就是2的3倍。然后再增加2个苹果，让学生完整地说谁是谁的几倍，再增加2个依然让学生说。最后增加1个草莓，问现在的倍数关系，学生自然地就去圈一圈，画一画，然后找出倍数关系。然后让学生充分画图，讲数理。通过圈一圈、画一画、填一填，加深对“倍”的含义理解，除了巩固知识外，还加强数理的表述。拓展练习是看图找倍数关系，起到巩固知识，反馈检查，灵活运用的作用。整个教学过程，吴老师始终抓住把什么当作1份，有几个这样的1份，就是这样的几倍这个数理来帮助学生建立“1倍数”的概念。
这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
数学思想方法是数学科实施素质教育的一项重要内容，它在培养学生数学思维能力，提高学生的数学素质方面具有极为重要的作用。在教学中，数学知识是一条明线，得到数学教师的重视，数学思想方法是一条暗线，容易被教师所忽视。但数学思想方法渗透比交待知识更重要，因为这是数学的精髓和灵魂。教给学生思考方法、学习方法和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去，学生将终身受用。
数学思想方法包括：集合思想，符号化思想，转化思想，数形结合思想、函数思想、化归思想、统计思想、极限思想、分类思想等。在这节课里，体现了教师在教学的同时，注意进行数形结合思想的渗透，“倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽象的概念直观化、形象化、简单化，从摆图到看图再到摆脱直观，用数字说出倍数关系的过程和练习都反映出数形结合思想的渗透。不管是在摆苹果是草莓的2倍，还是在摆12个圆形是三角形的几倍的练习时，无时无刻都渗透了函数的思想。让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。
数学思想方法在整个小学阶段很多教学内容都可以渗透，如在分数、百分数应用题进行对应思想的渗透；在平行四边形、三角形、梯形、圆等面积计算公式的推导过程进行转化思想的渗透等，我们很多数学教师都是这样做的。其实数学思想方法都呈隐蔽式的，教师有意无意都在渗透，提高意识后，选择适当时机进行渗透，为培养学生创新意识提供机会，提高学生的数学素质。
教师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。由新课开始，学生和电脑一齐画图，带着把2个草莓看作1份，苹果有这样的几份，应怎样分的问题去操作，接着再画这样的1份，画完后说苹果的个数是草莓的几倍，再通过几个层次的摆和说，让学生感知和理解“倍”的含义。整个操作过程层次分明，通过摆一摆，说一说，画一画等，让学生动手、动脑、动口参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立1“倍数”概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。
语文综合说课稿示例（模板18篇）篇五
电话是现代家庭常见的通信工具，学生对其通信原理有着一定的了解。本节通过组合图的方式对通信发展进行回顾，使学生们对现代通信的快捷和便利有一个感性的认识。鉴于学生对于电话的内部结构、连接电话的网络不了解，教师可采用实物剖解、学生连图、多媒体、电话示教板演示等手段，教授相关知识。
教学目标：
（一）、知识与技能。
1．简述电话是如何把声音传递到远方的。
2．说出电话交换机的用处。
3．说出模拟通信和数字通信的基本区别。
（二）、过程与方法。
1．通过看录像、老师讲解，了解电话是如何传递信息的，提高观察、分析、概括能力。
2．通过讨论和活动，说明电话交换机的作用和展示什么是数字通信，增强运用物理知识的观念和能力。
（三）、情感态度价值观。
通过学习贝尔发明电话的过程，激发不怕困难、积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用，提高学习兴趣。
教学重点与难点。
本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：1．电话是怎样把信息传递到远方的及电话交换机的用处。
2．模拟通信和数字通信的基本区别。
难点：了解电话交换机的应用。
二、说教法。
1、说教法。
结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“先学后教”、“当堂训练”洋思教学模式。
2、说学法。
本课教给学生的学法是自主学习、合作交流。
故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、说媒体应用。
在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。
四、说教学过程。
根据本课教学内容，结合学生的实际认知水平和生活实际，我设计了如下教学流程：
（－）创设情境，激趣导入，
（二）任务驱动，自学讨论。
（三）检查自学效果。
（四）学生探索性总结，教师更正并补充。
详细阐述：
（－）、创设情境，激趣导入。
请学生们看屏幕图片引入课题利用这种设计引导学生去自主研读教材。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。
（二）、任务驱动，自学讨论。
在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研目掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：
1、研读教材2、同学间合作讨论3、教师巡回指导。这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异，。
（三）、检查自学效果。
学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的`学习情况，这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。（分层教学）。
（四）、学生探索性总结，教师纠正并补充。
在这一阶段，教师可以用“这节课，我学会了……”、“通过这堂课的学习，我会做……了”这样的形式来让学生总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展示出来。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。
总之，新的教学模式主要体现在：
1、改变学生学习方式。学习由被动接受变为舒畅的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、协作学习，交流的方式是师生互动、生生互动。
语文综合说课稿示例（模板18篇）篇六
这是一节青春主题课，主讲师是陈浩。所讲的内容是与青春有关的两部电影：《那些年，我们一起追的女孩》和《致我们终将逝去的青春》。
《那些年，我们一起追的女孩》是台湾作家九把刀于出版的自传体小说，与歌德的《少年维特之烦恼》以及中国当红青年作家贾飞的《中国式青春》系列，都有一定的相似之处。其独特的叙述方式，和自传体的故事结构，引起了广大青少年的共鸣。电影中有句话是“我买过车，也买了房子。但从今以后我终于可以说，我买过最贵的东西，是梦想！”任谁都曾有过的年少轻狂，那个班上每个男生都暗恋的漂亮女孩，一堆莫名其妙、荒唐恶搞、胡闹打屁的匆匆日子，然后，青春就悄悄地逝去了。
电影《致我们终将逝去的青春》是赵薇的导演处女作，也是其在北京电影学院导演系研究生的毕业作品。《致我们终将逝去的青春》告诉我们要：心怀温暖，直面残酷。是的，青春终将散场，现实远比电影更加残酷无情，有着更多的失望甚至绝望，有着更加浓重的黑色，曾经的爱情、梦想、信仰可能会被击得粉碎。但不妨为心保留一块温柔的地方，心怀温暖，直面残酷。
听了陈浩老师的课，我对“青春”二字又有了新的认识。但从评课角度来说，陈老师的课有诸多亮点，也有一些地方需要改进，下面我将从教学目标、教学内容、教学结构、课堂提问等各方面做出具体分析。
一、首先，就教学目标来看。
陈老师这节课的教学目标是比较明确的。他做到了以下几点：
2、学生能够根据教学目标了解本节课的大致内容并且能够用自己的语言概括出基本内容；
3、通过学习，学生能够体会到本课所要表达的中心思想，让学生对青春有更加深刻的认识，从而知道青春是什么，应该如何度过青春，如何对待青春岁月中的各种际遇。
二、就教学内容来看。
陈老师的教学内容相对集中，主要讲述两部电影的主要内容以及蕴含的深刻道理，告诉我们应该如何看待青春，如何无悔的度过青春岁月。
三、从教学结构看：
在上课前，陈老师和学生交流了几句，因为这些学生都是他熟悉的学生，课前和学生交流可以减轻学生的上课负担，让学生在接下来的课堂上相对自如一些，有利于课堂程序的有效进行。
1、先看导入，陈老师使用的是问题导入法，围绕青春主题提了两个问题，即青春是什。
么？我们还年轻吗？。面对这两个和自身生活状态相关的问题，学生很快地就讨论起来，谈起自己的青春感悟。接着陈老师就引出所讲的两部电影《那些年，我们一起追的女孩》和《致我们终将逝去的青春》，并告诉同学们两部电影的主题是青春。关于陈老师的导入，我认为比较新颖但可以再改进。因为这个导入问题，对于不同的学生是有不同的感悟的，有的学们认为青春永远存在，即使韶华不再，心却不老。有的同学认为自己少年老成，未老先衰，过多的生活压力让年青人疲惫。这两个问题给了学生们充分的想象空间，热烈的讨论的活跃了课堂气氛。但我觉得青春主题并不是这两个问题可以概括的，应该抛出更多与学生实际相关的的`问题来引发他们更深入的思考，比如先提出“青春过程中遗憾的事儿是什么，你如何看待？”再提“青春是什么”，这样由近及远，由浅入深的过程能够更深刻的反思自己的青春，也能够有更好的导入效果。
2、接着陈老师用四个有特色的问号来说明“青春是什么”、“我们还年轻吗”两个问题，第一个问号是药丸组成的问号，第二个是一个人靠在问号上思考，第三个是由硬币组成的，第四个是由数人组成的大问号。首先，问号的形式正好对应了问题导入式。其次，四个问号的组成蕴含了青春的内容，可以引起同学们的思考。陈老师用这四个问号告诉让同学们明白：青春是一种健康向上、勤于思考、努力生活、憧憬未来的状态。同时也让我们对于回答“我们还年轻吗”这个问题有了对照的实体。所以，总的来说，我认为陈老师这个环节值得我学习。
3、导入完毕，开始进入主题。首先，他介绍了《那些年，我们一起追的女孩》，并用电影中的一些画面来深入说明。初步介绍后，陈老师提出一个问题：经历了那些年，那些事，你是否还在原地？并引导同学们思考，我们回忆过去，往往是因为那里有我们不想忘记的人或事，或者是那个时候的自己。那些年，我们的高中时代已然逝去。那些年的青涩，那些年的单纯，那些年我们是否对得起自己的青春？也许我们都不曾有过那么轰轰烈烈的爱情，也许我们也不曾有那么难舍的友谊，也许我们从不曾做过十分叛逆的事，也许我们永远在学着做乖乖学生？？接着，陈老师用一段话引出《致青春》，他说，如果说《那些年》带给我们的是对高中时代那份纯真的回忆，那么《致青春》则是对我们现在正在经历的大学时代的缅怀，我们已然错过了自己高中时的青春，也即将与大学时代的青春说再见了。在这里，又一次将讲课主题与学生的实际生活结合起来。所以，我认为这里陈老师在帮助学生进一步将课本与实践联系方面做得很好。他告诉学生正因为我们正经历着青春，所以要更加地珍惜青春。否则对文本的解析就太过表面化了，学习不能只停留在文本层面，而是要借助文本帮助学生悟出道理。
4、第四个环节，陈老师让学生结合电影对一些青春做出自己的思考：
你的世界里是否遇到过与电影里相同的情节？你是否会在多年后突然悟到在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，脆弱如风干的纸。
你是否会认为青春是有限的，不能在犹豫和观望中度过。
我们的未来是否会像电影里那样，变成了自己以前最讨厌的模样。
我们是否会因为社会混沌而丢弃了自己的阳光？
这些诗意的文字也曾经是我们心中的困惑，带着这些困惑我们不知道走向何方，我们像无头苍蝇一样到处乱撞，但我们的青春终将过去，这些困惑终将解决，我们终会怀着洒脱或缅怀的心看待那逝去的青春。
5、第五个环节是总结讲课内容。
具体步骤如下：首先，陈老师指出，青春的主题是永恒的。接着，他列。
出了青春的内涵，他说青春是活泼的，但青春又是苦涩的；青春是懵懂的，当青春是有梦的。最后，陈老师总结说，青春是有梦的，所以我们的青春更应该是追梦的。在这里，陈老师将青春的主题又提高了一个层次，引导同学们思考青春与理想的关系，从而使学生们树立远大的青春理想，找回或许已经逝去的青春。这个环节我认为陈老师处理得比较好。首先他让学生明确了教学的基本内容。然后又帮助学生悟出了拥有青春的好处，并且用事实来帮助学生验证这个道理。这样能够激发学生在以后的生活中珍惜自己的青春，达到了教学目的。最后用自己的感受做示范，让学生写出感受，也达到了教学目的。
四、从教师的提问看。
陈老师问的问题语言简洁，问题明确。问题与问题之间的关系比较紧密。尤其在讲《那些年》时，经历了那些年，那些事，你是否还在原地？学生们已经经历过高中时代，那些有关青春的记忆还未远去，所以能够很快的找到答案，回答问题的学生的比例也比较大。上完这节课，学生的最大收获应该是懂得了要珍惜青春，并且知道了在生活中应该怎样度过时间。这一点可以从最后学生的感悟看出来。缺点在于这节课教师的主导性较强，学生回答问题的创新性不够，大多在老师的引导下进行的，学生的积极性不够。总体上看，这节课做到了扎实、平时，真实，学生学到了珍惜青春的必要性，课堂比较比较真实，没有过多粉饰。但是在充实，丰实方面有待提高，课堂的生成性的东西较少，学生自主程度不高，自己探究问题的机会太少。学生把握住了课堂的内容，基本的知识可能掌握了，但是学生的能力可能没有得到相应的提高。
听完陈老师青春主题课，让我对这个话题产生了很多思考。说完了陈老师的课，我想说说这电影的青春画面，以对陈老师的课有更多的了解。
《那些年，我们一起追的女孩》：让我们明白，我们回忆过去，往往是因为那里有我们不想忘记的人或事，或者是那个时候的自己。
柯景腾，班上最调皮捣蛋的男生，因为一次恶作剧被班导罚坐到了班上成绩最好的女生沈佳仪的前面。班导还委以沈佳仪监督柯景腾的重任。
仪的大学，沈佳仪却落榜去了师大。
高中毕业后两人即将在一起的时候，却因为柯景腾想要在沈佳宜面前表现得强大而使双方大吵一架，终至分手。
分别两年后，9·21地震使两人重新取得联系。长达两个小时的电话结开了之前所有的结，也让两人能够坦然面对曾经的那份感情以及喜欢过的人。
这让他终于知道了他的青春从来都不是一场独白，他不是一个人在跳着舞。
电话最后，沈佳仪笑着说：“柯景腾，谢谢你喜欢我。”
柯景腾回答：“我也喜欢那时候喜欢你的我。”
故事在沈佳宜的婚礼上结局，虽然两人从不曾在一起，但那份永恒的青春回忆，却让他们成为了永远的朋友。
如果说《那些年》带给我们的是对高中时代那份纯真的回忆，那么《致青春》则是对我们现在正在经历的大学时代的缅怀，我们已然错过了自己高中时的青春，也即将与大学时代的青春说再见了。
郑微追逐着林静的步伐来到与他同在一座城市的大学，然而命运弄人，林静出国留学，杳无音信，一次偶然的误会使郑微与老张室友陈孝正结为死敌，在一次次地反击中，郑微惊讶地发现自己爱上了这个表面冷酷、内心善良的高材生，于是疯狂地反击演变为死缠烂打地追求，而陈孝正也终于在强攻之下缴械投降，欢喜冤家终成甜蜜恋人。大学四年时光匆匆流逝，毕业在即的郑微憧憬着美好的未来，却再一次遭遇晴天霹雳：陈孝正选择出国留学，抛下郑微独自一人。面对离别，大家终究以坦然的心态面对未知的世界。新世纪的到来郑微已蜕变为职场上的白领丽人，而此时林静与陈孝正却同时回到了她的生活，又开始了一段难解的感情纠纷，最终随着好友的去逝，郑微意识到真正的感情是能用生命维系的，因此她做出了自己的选择。
每个人对青春的定义都不一样，有的人的青春是奋斗，有的人的青春是懵懂，有的人的青春是叛逆，但所有人的青春都离不开残酷的现实。
《致青春》描绘了一则90年代人的青春故事，仅上映11天，便轻松突破5。2亿票房。青春的年少轻狂，爱情的懵懂渴望，让所有观众为之动容。在电影里，张瑶将“黎维娟”刻画成一个大学校园里的“公共娟姐”，每个宿舍里都有的极品人物。爱聊八卦，爱吃零食，严重的洁癖。面对生活的压力，她不动声色地告别爱情，面对幸福的定义，她认为只要不再贫困，当两个调皮捣蛋孩子的后妈也无妨。一切的做法看起来矛盾，却又让人轻松理解。
有网友评论，谁的青春没有“大学情结”。“娟姐”活泼开朗，八卦奇葩，甚至对朋友两肋插刀，这是她善良的心所致。谁的幸福没有“残酷”二字，“娟姐”遇事冷静，目标明确，不为情绪左右。纵观全片，《致青春》中几乎囊括了大学里每一个令人曾经熟悉的角落，令人怀念的瞬间，这不仅是赵薇导演的聪明之处，也是该片能抓住观影者的独到之处。黎维娟虽然比比皆是，但她绝对也是生活或影片里典型中的典型。
从“娟姐”身上，有人看到了对生活的坚持，有人看到了从容的乐观，也有人看到了无畏的勇敢。仁者见仁，智者见智。不管从哪个角度去看，“黎维娟”确实通过张瑶精湛的表现，活了，并且火了。
正如故乡是用来怀念的，青春就是用来追忆的，当你怀揣着它时，它一文不值，只有将它耗尽后，再回过头看，一切才有了意义——爱过我们的人和伤害过我们的人，都是我们青春存在的意义。
青春是活泼的，因为我们可以豪放的大笑，可以无拘无束的玩闹，可以暂时不为生计而烦恼，可以理直气壮的追求自己所爱，可以张扬，可以不计后果，可以无理取闹，可以做许多成年人，老年人羡慕不已的事，就算是傻得不能再傻的事。
青春又是苦涩的，因为我们开始尝到失败的滋味，尽管这些会在成年后渐渐习以为常。我们的青春必定是会经历坎坷，经历风雨，不论是情感的创伤，学业的失败，事业起步的烦恼，对未知的未来的恐惧等等，让青春被蒙上了一层灰蒙蒙的纱。
青春是有梦的，即使这个梦可能永远也实现不了，即使青春终将会逝去，但我们曾经拥有过梦想，就不怕往事不堪回首。
青春更应该是追梦的，有梦不去追才是人生最大的憾事，因为我们还拥有青春，所以我们应该有勇气去尝试失败，哪怕是千万人的冷眼想看，哪怕是铺天盖地的否定，也要坚持追寻自己的梦想。
小说、电影终究是讲别人的故事，再感人过后也只能忘怀。只有自己亲身经历过，才叫真的青春。只有自己曾经努力实现过的梦想才是最有价值的，才最值得我们去怀念。
语文综合说课稿示例（模板18篇）篇七
户口所在地：广西身材：180cm65kg。
婚姻状况：未婚年龄：24岁。
培训认证：诚信徽章：
求职意向及工作经历。
人才类型：普通求职。
工作年限：5职称：中级。
求职类型：全职可到职日期：一个星期
月薪要求：--3500希望工作地区：广东省广州广东省。
公司性质：私营企业所属行业：鞋业/皮具/玩具。
担任职务：好帮手erp系统工程师。
工作描述：主要负责对好帮手erp系统的督导、管理、网络管理、公司电脑使用管理、以及公司各种打印机和复印机的维护管理。
离职原因：公司变革。
教育背景。
毕业院校：广西机电职业技术学院。
所学专业一：计算机应用技术所学专业二：计算机网络技术。
受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专业获得证书证书编号。
语言能力。
外语：英语一般。
国语水平：良好粤语水平：一般。
语文综合说课稿示例（模板18篇）篇八
教学目标：
知识储备点：
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．揣摩、品味本文优美的语言，体会诗歌优美的意境。
能力培养点：
赏析绚丽多彩的乡村秋景图。
学习描绘秋天的手法，背诵咏秋的名句。
情感体验点：
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重、难点：
1．体会诗歌优美的意境。
2．揣摩、品味本文优美的语言。
课前准备：
课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
教学时间：一课时。
教学设计：
一、导人新课。
著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)。
二、生自由朗读课文。
出示问题组：
a．为什么说这是一幅乡村秋景图?
b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)。
c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?
朗读之后，学生分组讨论明确三个问题。
[明确]。
a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c．天的喜爱、赞美的感情。
三、研读赏析：
a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
b．作者是按什么顺序写景的?（由远及近的顺序）。
c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?
学生四人小组讨论明确三个问题。
七、布置作业。
1．写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。
2．摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。
九、教学后记：
本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培养学生养成摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力有效方式。
语文综合说课稿示例（模板18篇）篇九
教学目标：
1、掌握文件名的组成以及能够保存文件和打开文件;2、能熟练掌握画图程序的基本操作;3、培养孩子们的观察能力、自主学习能力、独立操作的能力;4、激发孩子们从生活中发现美、感受美、创造美。
教学难点：保存作品的操作方法。
教学过程：
一、【引入课题】。
播放课件：引入课题.。
师：把在计算机上制作的各种作品保存在磁盘上，就形成了“文件”。磁盘上可以保存许多文件，这些文件分别取了不同的名字，这些文件的名字我们统称为“文件名”。(打开“我的文档”展示预先存放的各种类型的文件)。
师：同学们，我们的名字由姓和名组成，磁盘文件名由“主文件名”和“扩展名”组成，中间用一个点号隔开。
师：从这里我们可以看出，主文件名可以是字母或数字，也可以是汉字。不同类型的文件有不同的扩展名，用画图软件制作的作品，存盘时通常都用bmp或jpg做扩展名。
三、【保存画图作品】。
(一)、操作示范。
1、启动画图软件：开始按钮——程序——附件——画图。
2、用简笔画的形式创作一幅风景画。
3、保存创作的图画。
1)、单击菜单中的“文件”菜单，选择“另存为…(a)”或“保存(s)”;。
2)、注意观察弹出的对话框：保存的位置——我的文档;。
3)、给文件取名——输入文件名“taohua”;。
4)、点击“保存”。
(二)、学生操作(教师巡视、指导)。
四、【打开已存作品和保存修改后作品】。
(一)、分组操作(要求边演示边说操作步骤)。
(二)、教师总结归纳。
1、启动“画图”程序;2、点击“文件”菜单中的“打开(o)”;。
3、在“打开”对话框中，选中文件;4、点击“打开(o)”按钮;。
5、修改作品;6、点击“文件”菜单中的“保存(s)”。
【总结】同学们，今天我们帮助小明学会了怎样保存画图作品，怎样给这些作品取名。今天学习内容是一种最简单的保存文件和打开文件的方法，今后会遇到比较复杂情况，再学习更复杂的方法。
语文综合说课稿示例（模板18篇）篇十
(1)需要掌握的字的读音：
伦敦宽敞水藻济南贮蓄镶响晴温晴安适秀气。
绿萍澄清空灵水墨画蓝汪汪。
得薄济着(多音字)。
(2)掌握下列词语的意思：
响晴唤醒空灵境界慈善贮蓄狭窄澄清设若宽敞着落。
2、能力目标。
(1).学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象及感受的写法。
(2)体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
3、情感目标。
《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。阅读时要注意体会老舍先生对济南山山水水的一片深情。
教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
教法：点拨法、比较阅读法。
教具安排：多媒体课件投影仪大学本。
课时安排：3课时。
教学过程：
第一课时。
一、导语：
同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
说起冬，尤其是北中国的冬天，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”的济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。
二、作者及其作品。
老舍(1899～1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。五四”新文化运动中，开始用白话创作。作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》;话剧《茶馆》、《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。本文约写于1930～1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世。老舍一生著作丰富。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
三、解题：
本文约写于1930～1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交代了描写的地方和时令。
济南的山和水：
济南是中华文明的重要发祥地之一，公元前22世纪的原始部落首领舜就诞生与生活在济南一带。济南城的历史达4、5千年以上。这里古迹众多，山川秀美，人杰地灵，是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。
济南的山：在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们都是名副其实的“小山”，连最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。
济南的水：济南多泉水，自古有“泉城”之名。金代有人立“名泉碑”，列举泉名72个。大致为趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。泉水千姿百态，蔚为壮观，趵突泉名列72泉之首。
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语文综合说课稿示例（模板18篇）篇十一
教学目的：
知识和能力目标：1、了解什么是信息;什么是信息技术。2、感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。3、初步了解计算机的应用。
情感态度价值目标：1、了解信息技术在日常生活中的运用，对人类社会的影响。2、激发学生的学习兴趣，增强学生学好信息技术课的信心。
教学重点：信息、信息处理工具;信息技术对人类社会的影响。
教学难点：对信息和信息技术两个概念的理解。
教学过程：
一、导入新课。
现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征?(学生对老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征讨论回答)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是什么呢?这就是我们今天要学习的内容。(课题：第1课信息和信息技术)。
二、新课讲解。
1、什么是信息?每天我们通过实物、广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息，我们把这些对我们有用的消息就叫做信息。(总结：总而言之，信息无处不在，无时不在。简单地说：信息就是用语言、文字、符号、图像、数字、声音、情景等所表示的内容。)。
2、什么是信息技术?(1)信息的获取和储存：人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝;另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息。例如，用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界……我们的身边有大量的信息，不是所有的信息都是对我们有用的。因此，我们要对获取的信息进行处理。首先是获取信息，然后再处理信息，最后才输出信息。(2)信息的传递：电话可以传递我们的声音，表达各种感情;交通灯的灯光传递着是否通行的信息;信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子)(3)信息的处理：(讨论信息的处理方式)人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官就能直接获取外界的各种信息，经过大脑的分析、归纳、综合、比较、判断等处理后，能产生更有价值的信息，并且采用说话、写字、动作、表情等方式输出信息。其实，在很多时候人们不是，不仅仅依靠自己的感觉器官来处理信息，而是利用各种设备帮助我们进行信息的处理。就如人们用算盘来计算……。在计算机被发明以后，人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完成，用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，所以，人们也将计算机叫做信息处理机。计算机是如何进行信息的输入、处理、输出的呢?(教师打开电脑边讲解边演示)计算机是利用各种输入设备将信息输入的(键盘、鼠标、扫描仪等等都是输入设备)再经过信息处理的硬件和软件设备(主机)，对信息进行储存和加工处理，在从各种输出设备把处理的结果输出出来(显示器、打印机等等)。例如气象工作者借助于计算机处理卫星发回的大量数据，绘制出气象云图，可以及时地运报出近期的天气趋势;再如我们用计算机计算1+1=?，首先将题目信息从键盘输入，计算机计算处理出结果，再在屏幕上输出结果1+1=2等等。
小结：信息技术主要是指人们获取、储存、传递、处理信息的各种技术。
三、课堂练习(结合“想一想”和“继续探究”教学，主要是通过具体事例，让学生明白什么是信息，什么是信息技术。)。
1、讨论回答：信息和计算机有什么联系?举几个信息的例子。2、口述：人类处理信息的过程，举几个利用计算机处理信息的例子。
四、教学小结现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息技术这门学课就更加的重要了。
五、布置作业完成p.11“我的收获”。
语文综合说课稿示例（模板18篇）篇十二
教学目标：
1、把握诗中的意象。
2、能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情。
3、有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法。
4、能够结合该篇自己创设意象。
教学重难点：
1、准确理解诗中的意象，有感情地朗读。
2、学以致用，自如想象，创设新意象。
教学过程：
课前播入《乡愁》曲，创设氛围。
一、创设情境，导入新课。
乡愁是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如：
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白)。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维)。
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?(王维)。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。(崔颢)。
每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。下面我们来看一首台湾当代诗人的思乡之作。
二、了解余光中。
学生根据所积累的资料，简要地介绍。
三、听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。
1、明确：这首诗的感情基调是——深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度就是——缓慢的。
2、生小声朗读，边读边标出节奏和重音(“/”、“?”)。
师巡回，指导有疑难的同学：
小时候后来啊。
乡愁/是一枚/小小的/邮票乡愁/是一张/窄窄的/船票、
我∕在这头我∕在这头。
母亲∕在∕那头新娘∕在那头。
长大后而现在。
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓乡愁/是一湾/浅浅的/海峡。
我∕在外头我∕在这头。
母亲∕在里头大陆∕在那头。
3、请学生个别朗读，要求有感情地朗读并适当指导：
第一、二节，语速慢，读出思念之情。
第三节，注“呵”的变调，应读为轻声，读出适当的颤音(生列离别)。
第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。
4、齐读。
四、解读全诗，以便更有感情地朗读。
1、整体感知。
你投入了怎样的感情去朗读?(这首诗抒发了诗人怎样的感情?)。
作者对家乡对祖国的思念之情。
2、细细体会。
(1)诗人的这种感情是不是突发偶感?
四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
(2)这种感情看得见吗?
要把这种看不见也摸不着的抽象的情感具体地表达出来，作者是怎样做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(p108)意象就是诗中的形象。
找一找，这首诗借助什么样的意象表达这份浓浓的思乡之情?
邮票、船票、坟墓、海峡。
3、想象构图。
其实诗人是巧妙地运用了诗歌创作的一种方法——托物寄情。诗是精当而储蓄的艺术，只懂得这四个意象还不够，还应根据意象想象诗歌表达的具体内容(诗中有画)。
(1)教师用语言描述自己读第一节诗后脑中出现的画面。
深秋的傍晚，村口，小路向远方延伸……。
一位少年，目光坚定，背着一个大包，步履匆匆……。
一位母亲，满脸伤感，提着一个行李箱，吃力地跟着……。
只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响。
到了分手的路口，不能再送了。少年停了下来，母亲也缓缓放下箱子。
母亲盯着少年的.脸，悠悠地说：“别忘了来信。”少年用力点点头。片刻，母亲再次提起箱子，慢慢递给少年：“路上小心，晚上不要忘记加衣服……”少年没有回答，提起箱子转身走向前方。
解析：母子别——邮票小小，含情依依。(媒体示)(朗读时注)。
(2)学生轻读，作画(媒体音乐)。
(3)说一说，适当评论(学生自评，师评结合)。
(4)结合媒体所示，问：第四小节表达的情感，跟前三节比有何不同?
(5)请一生再次有感情地读一读，或齐读。
语文综合说课稿示例（模板18篇）篇十三
师者，所以传道授业解惑也，教学的定位，并不能仅局限于三尺讲台。课后的继续学习与实践，也是“兴趣教学法”的重要内容。一名优秀的语文教师，应当认真寻找课堂与课后的结合点，带领学生感受自然，尝试实践，实现知行合一。比如讲完《望庐山瀑布》，便可在周末组织学生郊游，看一看真正的瀑布，讲完《农业的变化真大》，完全可以带学生去感受一下新农村的风貌。通过躬身实践，学生就会切实体会到所学知识的意义，进而萌发更大的学习兴趣和热情。总之，从教学实践来看，兴趣教学法可以充分调动师生两方面积极性，使教师善教、学生乐学。在小学语文教学中推行兴趣教学法，既是时代的要求，更是遵循“以人为本”教育理念的必须。
语文综合说课稿示例（模板18篇）篇十四
《画家乡》一文是人教版第二册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。通过五个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
课文第2—6自然段具体描述了涛涛、山山、平平、青青、京京5个孩子所画的家乡。涛涛的家乡在海边，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。山山的家乡是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。平平的家乡在平原，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋。青青的家乡是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。京京的家乡在城市，一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。他们的画画出了各自家乡的特点，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
关于教学目标，本课时是第一课时，这一课时教学目标是：
1、认识“原、本、市”等3个生字。
2、能正确地朗读课文。
3、学习课文1、4两小节，有感情地朗读课文这两个小节，运用语言，表达对自己家乡的热爱。
关于教学重、难点：
本课的重点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到熏陶和情感的升华。
难点在于用模仿课文内容，用自己的话表达自己对家乡的'热爱。
二、说教法、学法。
1、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
2、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
3、现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。
4、本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入学生，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
教学时间：2课时。
三、说教具准备。
相关生字的卡片、课件。
四、说教学流程。
（一）看图激趣，提示课题。
一堂新授课，导入是至关重要的。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导入，就像与文本间架起了一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，学生与文本的心距离近了，正如俗话说的“良好的开端是成功的一半。”
上课伊始，我在学生不知情的情况下就让他们欣赏自己家乡的景色，让他们感受到美，然后再告诉他们这就是我们美丽的家乡，让学生大吃一惊，为自己有这样美的家乡感到自豪，从而产生对家乡的爱。观察了这么美的景色，学生肯定有很多话要说，我就抓住这个机会让他们看着美丽的家乡发发感叹，说说自己内心的心理话。在此同时，教师教师板书课题《家乡》。
（二）初步理解，感知课文内容。
1、课件出示课文中五位小朋友，让学生用自己喜欢的方式向图上的五位小朋友打招呼。
（通过打招呼拉近孩子与文本中小朋友的距离，仿佛这些小朋友就在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。）。
2、他们也和你们一样也爱自己的家乡，想画画自己美丽的家乡。板书完整课题。《画家乡》出示课文第一自然段的内容，有感情的朗读第一自然段。
3、你们想知道他们的家乡在哪儿吗？课件出示课文的录音及动画，学生欣赏课文内容。
（通过前面的铺垫，孩子们觉得这五位小朋友就在他们的当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，通过激发学生的思维与表达，挖掘了学生已知经验，实现学文的自然过渡）。
4、用“——的家乡在——”的句式进行说话训练，随着学生的回答相应做出板书。
涛涛海边。
山山山里。
平平平原。
青青草原。
京京城市。
学习生字“原、市”两个生字。
（一年级的学生经过将近一年的学习已有了一定的识字能力，但一节课十几个字的识字量对于基础差的学生还是有一定的难度，为了照顾到全体学生，我在这儿采用了分散识字的方法，以便使这些学生更容易的记住生字。）。
（三）、朗读感悟理解课文内容。
1、学生自由读课文。
（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）。
读完说说你最喜欢谁的家乡，最想去谁的家乡玩？学生自由选择段落。
（打破了自然段的顺序进行教学，按学生喜爱自然段的兴趣所需，体现了尊重学生的选择和关注学生的个性体验。）。
2、以课文第四自然段为例进行教学。
（1）自由读课文第四自然段，边读边想哪些地方让你感到美了？
(目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。)。
（2）根据学生的回答出示2、3、4句话，欣赏平原的美景，指导朗读这几句话。
（在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。）。
（3）看到这么美的景色，平平是怎样做的呢？学习最后一句话。同时学习生字“奔”。
（4）有感情地朗读这一自然段。
（5）扮演导游，练习说话。
平平的家乡是那么美，老师已经被深深地吸引住了。瞧，有一批游客来到了平平的家乡——平原，平平正在草原上奔跑呢！谁愿意来扮演平平，做做小导游，向游客们介绍一下你的家乡呢？老师给你的词语用得越多越好。课件出示词语：又平坦又宽广、金黄的、绿油油的、雪白的、一大片一大片、成群、数也数不清、要做出色的导游，我们先得熟悉导游词，小导游们快准备一下吧。
（在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）。
文档为doc格式。
语文综合说课稿示例（模板18篇）篇十五
本学期，本人担任六年级语文课教学和教研组工作。
一学期来，本人以学校及教导处工作计划为指导，以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：
一、加强学习，努力提高自身素质。
一方面，认真学习教师职业道德规范，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。
二、以身作则，严格遵守工作纪律。
一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个优秀教师的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。
三、强化常规，提高课堂教学效率。
本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中既备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率。
在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课节，完成了学校规定的听课任务。
四、加强研讨，努力提高教研水平。
语文综合说课稿示例（模板18篇）篇十六
教学目标：
情感和价值目标：1、意识到正确开关机的重要性。2、意识到要有效利用计算机，就必须养成良好的应用习惯的重要性。
教学重点：计算机的正确开关机的操作顺序。
教学难点：鼠标单击操作。
教学过程：
一、导入新课。
上节课，我们认识了计算机，而且知道了计算机本领很大。在现代社会中，计算机无处不在，它改变着人们的生活和工作方式。今天，我们就来学习计算机基本组成，正式开始接触计算机。
二、计算机的组成。
在我们接触计算机之前，先了解一下计算机都由哪些部分组成，以帮助我们以后能正确地使用计算机。(以多媒体课件和实际设备辅助讲解)老师已经把计算机的组成介绍给大家了，现在就让我们来玩一个开火车游戏，小朋友要说出老师指的是计算机的哪个部件。好，我们现在开始!(以一列为一个小组，让各小组学生顺序回答部件的名称。对回答流畅的小组，让全班同学击掌鼓励。如果发现学生对各部件掌握得不是很好，就让相邻小组学生充当提问教师，全班同学做裁判，以进一步巩固学生对计算机组成部件的认识;如果发现学生已经掌握得较好，则用一些其他外型的计算机如笔记本和掌上型计算机来提问学生。)。
三、开机操作。
好了，现在是时候让计算机来认识我们了。可是大家前面的计算机现在还没有启动，也就是说，还没有开机呢，所以我们从显示器上看不到任何东西。怎么办呢?大家注意看老师的操作!(边讲解边操作)第一步是让计算机“睁开眼睛”，办法就是按下显示器电源开关，接通显示器的电源。(同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化)第二步是让计算机的“大脑”开动起来，办法就是按下主机箱的电源开关，接通主机箱的电源。(同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化)(让学生操作)计算机“睁开了眼睛”，而且开动了“大脑”，这个时候我们看到了什么?(引导学生关注windowsprofessional和windowsxp的用户登录界面)这是计算机想认识你的第一步。(教师引导学生总结开机步骤)。
四、鼠标滑动和单击操作。
(边讲解边演示)：开机后，大家会看到计算机的“桌面”。桌面上有什么呢?(学生自由回答)(边讲解边演示)：桌面上有很多下面有文字的图案，叫做图标。在桌面底部有一个长条，是任务栏。任务栏左边有个开始按钮。另外，桌面上还有一个箭头形状，我们叫它“鼠标指针”。这个指针的位置可以用鼠标来控制它。鼠标是我们与计算机进行交流的重要设备，通常有左键和右键。正确的使用鼠标方式是：食指放在左键上，中指放在右键上，大拇指、无名指和小拇指握住鼠标。请大家用正确的方式握住鼠标，然后让它在电脑桌上滑动，看看计算机的屏幕上有什么变化?(学生练习，巡视并指导和点评，纠正错误的鼠标使用方式)(边讲解边演示)：将鼠标指针移到“开始按钮”上，按一下左键后，立即松开，看看有什么变化?鼠标单击就表示按一下鼠标左键。(运行windowsxp附件的计算器应用程序，练习单击操作)操作步骤(1)单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单;(2)单击菜单中的“程序”选项，弹出程序子菜单;(3)单击子菜单中的“附件”选项，弹出附件子菜单;(4)单击子菜单中的“计算器”选项，弹出如图所示的计算器窗口。(5)出一套简单的四则运算试卷，让同学们来比一比，“看谁算得快”。
五、关机操作。
刚才的游戏很热烈，同学们表现都不错。不过，计算机也累了，应该让它休息一下了。怎么让计算机休息呢?大家注意看老师的操作!(边讲解边操作)：第一步单击“开始按钮”，弹出“开始”菜单。第二步单击“开始”菜单中“关机”选项。第三步单击“关闭windows”对话框里的“确定”按钮。第四步计算机自动切断主机电源。第五步切断显示器电源(提醒学生：关机时一定记住最后关掉显示器，千万不要让计算机“睁着眼睛”休息)。(学生练习关机操作，巡视并作指导和点评)。
六、正确开关机的重要性(引导学生回忆开关机的步骤，并提醒学生开关机的一些重要注意事项。)。
七、课时小结在学习了本课计算机的有关知识后，我们在开关计算机时应该注意哪些问题?(提示学生关注p.18的“你知道吗”里面的三项。)。
语文综合说课稿示例（模板18篇）篇十七
1、了解什么是信息。2、了解哪些是信息处理的工具。3、了解信息高速公路。
教学重难点信息的各种心态及其本质含义。
教学过程。
二、新课教学。
解释：
“一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。”科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等;二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。
“二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。”“1、信息的获取”人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的;电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。“2、信息的传递”信息只有通过交流才能发挥效益。烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——报纸、电报、电话、广播——微波、光缆、卫星、计算机网络“3、信息的处理”信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。
“三、信息社会”人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。”信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。
“四、信息高速公路‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维(也叫光缆)为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为‘货物’，覆盖面广(遍布全球)的高速传输的信息网。”
三、练习口述人类处理信息的过程，举几个利用计算机处理信息的例子。
四、全课小结现在的社会是个信息的社会，我们处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息技术这门课显得非常重要。
语文综合说课稿示例（模板18篇）篇十八
1、了解以事喻理和正反对比的论述方法。
2、初步学会阅读以事喻理的浅显文言文。
3、感受“事在人为”的正确性和力行不懈的重要性。
4、掌握蜀、鄙、恃、僧、钵等五字。
二、教学设想。
1、就议论文角度而言，本文的结构和内容学生是容易接受的，困难的是对文言字词的理解。第一课时着重在文言词句的熟悉理解，即读通课文，第二课时讨论以事喻理的写法。
2、教学重点：以事喻理的写法。
3、教学难点：事理和观点之间的联系和统一。
4、教学方法：导读――讨论――训练。
5、教学进度：二教时。
第一课时。
读通课文，理解大概内容，划分段落。
二、教学过程。
1、简介作者生平和写作背景。
彭端淑，清代人，进士出身，早年做官，后来讲学，著有《白鹤堂集》。课文原题是《为学一首示子侄》，是为勉励他的子侄辈努力学习而写的，开头一段和结尾一段编者删去。
2、投影习题。检查预习的注音和释义。
3、教师范读全文，学生注意注音语气和语调。(教师对几句设句和反问句有目的地重读。)。
4、学生跟读、齐读全文。
5、讨论。
(1)课文可分为几个部分?为什么?
明确：分三部分。第一部分提出论点。第二部分用蜀鄙贫富二僧东朝南海的故事来论证论点，最后一部分总结全文，得出结论。
明确议论文的基本结构即：提出问题，分析问题，解决问题。
(2)论点是哪句话?为什么是这句话?
明确：人之为学难易，关键在于“学”与“不学”。虽则开头一句话是讲“天下事”，但全文围绕的中心是“为学”。第一句话是引文。
6、布置作业。
背诵全文，准备口述第二部分故事。
第二课时。
1、理解以事喻理的写法。
2、落实课文字句。
二、教学过程。
1、提问：《为学》一文的论点是什么?
2、论点是由第二部分的二个故事来证明的，请学生复述故事内容。(白话文口译)。
设想：进一步熟悉课文，并检查鄙、语、之、恃、去、顾等字的掌握情况。
3、讨论。
(1)蜀之鄙去南海容易吗?从哪些词句看出来?
明确：不容易。“不知几千里也”，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也”等词句看出。
(2)穷和尚去南海为什么能成功?是条件充备吗?从哪些词句上看出?
明确：凭着他坚强的信念，主观的努力，“为之”的结果。从“贫”“还”等词中体现。
(3)富者对贫者去南海之事态度前后有变化，有哪些变化?从哪些字句上看出?
明确：开始是疑问：“子何侍而往?”
中间是轻视：“子何恃而往！”
最后是惭愧：“富者有惭色”。
(4)光写一个穷和尚也能证明论点，文章写一穷一富两个和尚，有什么好处?
明确：一正一反对比，更能证明论点：事在人为。条件差只要肯努力，事情会成功；反之条件好，不付诸行动只是空想，到头来一事无成。
设想：落实字句，理解事与理之间的有机联系和统一。
明确：第l句总结前文。其含义是，天下事的难易在于主观努力如何，不在乎条件的优劣。第2句照应一、二两部分，得出“人贵立志”的结论。
5、学生齐读全文，再背诵。
6、课堂小结。
(1)比较《谈骨气》，明确议论文三步法的基本结构。
(2)借事喻理的写法。
7、作业。