初中英语日出（通用24篇）

英语学习需要我们保持积极的学习态度和良好的学习方法，才能取得更好的学习效果。这些英语总结范文从整体上展示了学生们的学习成果，也对未来的学习提出了一些建议。

初中英语日出（通用24篇）篇一

初中英语日出（通用24篇）篇二

周围升起雾，那是山上日出的暗示，来得非常快，却走得非常慢。然后浓雾之中露出红光，感觉天空热乎了。天的那一角出现了一条红光，我看快要日出了，心想可以上观日台看日出，转过背的那一瞬间，我惊呼了。

我从帐蓬里望见周围的雾气很浓，原本还可以看到一点点深蓝，但红光膨胀得非常快，一下就抹去那深蓝，感觉天空开始温暖。妈妈在旁边叫我：“赶紧去拿自己的手机拍日出！”我应了一声：“好！”便两步变做一步快速走下观日台走到帐蓬去。一股热感觉迎面而来，山路也被天空的红光点亮了一些些，有一种太阳即将出来的感觉。阳光已在天空上亮出，在层层叠叠的云朵间隙中洒下片片的红光，像是要把整片天空烧光。我心想：“待会这场日出一定非常的壮观，我得赶紧拿我的手机记录下这美丽的瞬间。”在营地外，我已经看见一丝丝的光线，太阳马上就要出来了，我蹬快两脚就跑上阶梯，刚踏上观日台，就听到“哇”一声声的惊叹声。太阳如帽子一样探出，夹着一片片的`惊叹声。

“幸好快一步，不然就看不到了！”我倚在栏杆上看着，此时山下的浓雾已散去了一些，附近的观日台也渐渐的露出身影，像是要开演的大舞台慢慢的打开幕布。观日台下边只有稀疏的小草，在迎风摇摆，对面山峰的绿树在微光中隐隐绰绰，凉亭的顶尖，依然挺拔的站长在那等待着日出，像在祈祷太阳赶快出现在天空中。差不多二十分钟的时间，浓雾散去了大半，山脚下弯曲的山路也现出身影，此时天空中红光布满了半片天空，大半颗太阳探了出来，照得我眼睛里热热的。我笑想：“凉亭顶尖的祝福还真灵。”浓雾退得非常慢，可是这时却一下子散开了，那一片青天也变成了蓝天，我兴奋极了。日出后的观日台是暖和的，热闹的，我打算再转过身去看看太阳，抬头望天，惊呼一声：“好像一颗蛋黄呀！”

对于这场日出，我像是在看微动画，我喜欢日出，喜欢这宇宙送给地球的礼物。

初中英语日出（通用24篇）篇三

早晨，我早早地登上了仙岳山，一层浓浓的薄雾笼罩着整个山峦，往远处看眼前白茫茫的一片，看着如同进入了仙静。

霎时，一缕温和的阳光射了出来，太阳红艳艳的“头发”现了出来，我第一次感受到日出的阳光是这么温和。太阳冉冉升起，金色的阳光撒向大地，整个仙岳山如同金山一般，云雾跑得无影无踪，我看看周围，一缕阳光已经变成了千万缕了，在阳光的照耀下，连翠绿的叶子也变成了金叶子了。

火红的太阳已经全部展现在眼前，我身边的小动物也打了个哈欠——起床了，人们也从梦中醒来，日出结束了，仙岳山也恢复了原样，太阳的照耀下，我迈着轻巧的步伐，回到了家。

文档为doc格式。

初中英语日出（通用24篇）篇四

从小到大我一直没看过日出，所以寒假里有一天，我和妈妈约好第二天去看。

第二天，妈妈6点不到就把我叫起来了。我本来想反抗：让我再多睡几分钟。可一想：今天是要看日出的。我迅速地穿好了衣服，连早饭都没吃，就和妈妈去看日出了。

“看！太阳出来了！”我叫道，因为我看到了一个亮点。但是我们的视线刚好被江对岸的一幢房子挡住了，所以只能看到一个金色的点。我和妈妈要看太阳完整的样子，就必须马上转移位置。于是我们在大坝上跑啊跑啊，“跑”过了这幢房子。终于，又看到啦，可是金点点不见了，呈现在我眼前的是一条金线！

刚开始，太阳只是一条大金线；慢慢的，这条金线越来越粗，越来越大，也越来越刺眼了。不一会儿，半个太阳出来了。再过一会会，好像是一眨眼的工夫，整个太阳都出来了。它圆圆的，金光闪亮，像个大火球。边上的云被烧的通红通红的。再看江面，一层层的江水上，出现了一层层的太阳。我看着那串太阳，跟妈妈说，那是一串糖葫芦。哈哈。

天越来越亮了，人也越来越多了。我们准备回家吃早饭。远处高楼上的玻璃窗反射出一道道阳光，我仿佛看到了太阳那热情的笑脸。

看日出是我在除夕夜定的一个新年计划，今天把它完成了，我觉得特别开心。太阳，你真伟大，你照亮了全世界！

初中英语日出（通用24篇）篇五

各位老师各位评委：

今天我说课的内容是选自七年级仁爱版unit2topic2sectiona标题是:whatcolorishishair?这一话题在整个初中教学过程中是非常重要的.而我根据学生的实际情况和新课标理念把教学目标定为:。

1.知识目标:学生要牢记所有表示颜色的单词、短语、句型.

2.能力目标:学生能听懂对话录音,激发培养学生学习英语的乐趣.

3.情感目标:学生要爱学英语,爱说英语,想说英语,对英语学习要有极大的兴趣和热情.

1.指导学生掌握和熟练运用那些难理解的词、句型和句子.

2.指导学生口头熟练表达电这一话题所展开的对话内容.

3.学习一些表示颜色的词.

针对初一学生害怕讲错而不敢开口这一观象,让学生要真正做到开口讲英语.

1.听录音:。

听录音是英语学习的重要方法,也是课堂教学的重要步骤.

2.重点解释,个别操练;。

在每节课中,学生都会遇到一些难以理解的词、句型和短语或语法,针对这些教师需要个别解释,甚至到没语言情景进行操练.

3.指导学生展开情景对话.

根据我们学校班级人数比较少这一现象,老师可以和任何一个学生进行对话,让每个学生到要做到开口讲英语.

4.教师还可以设计一些翻译的练习,来巩固本节课的内容.

针对以上的教学方法而学生可以采取以下的学法:。

1.养成听的习惯:。

学生要经常听录音,听老师和同学讲英语.

2.科学储备大量的知识:。

学生必须掌握丰富的词汇,熟知语法规则.

3.及时巩固,反复记忆.

凡是老师在课堂上所讲的语言难点,学生应及时整理,对学过的课文要经常复习.否则会学了新的,忘了旧的.

4.积极操练,重在口头.

说教的程序:。

1.老师和学生进行简单的问候,然后就上节课的内容展开对话引出新的内容.

2.让学生带着问题先听录音,初步了解对话内容.

3.老师就对话内容跟读两三遍,接着对出现的新的语言点进行解释.

4.分角色进行表演对话.

把新学的单词写在左边,而右边学着这节课的重难点和一些重要的句子.

布置作业:。

背诵1a部分,预习sectionb.

初中英语日出（通用24篇）篇六

周末，妈妈带我和她的同事一起去太湖山游玩。雄壮的太湖山果然名不虚传，它脚踏三县，层峦叠嶂，直插蓝天，半山以上全被云雾封住了，只剩下顶端半截，仿佛在云端漂浮着。近处青山隐在薄雾之中，一阵阵山风吹来，感觉像轻纱在群山缭绕，朦朦胧胧的让人仿佛置身在仙境之中。

第二天一大早，不，这里还是黑漆漆的夜，我们就匆匆忙忙地起床了。我们在朦胧的月色中爬上山顶的老鼠岩，坐在亭子里等待太阳的出现，因为这里才是真正享受登高观日出的好去处。俯身下望，远处山脚下的点点灯光，片片灯海，如天边的繁星点点，又如群星大聚会，甚是瑰丽迷人。“鱼肚白！快了！”有人提醒道。大家都安静下来，凝神注视着太阳即将出现的东方。

六时十四分，一缕朝霞终于像害羞的新娘，慢慢地从天的尽头升起，悄悄的增添了一抹动人的红色。初时，似轻纱帷幔漂浮在空中，幻起千层云霞丽影，一时间满空的'霞琪红光，既而朝霞越来越盛，直至映红了半边天。终于，在朝霞的掩映之中，一道红亮的弧线显露出来，以不可阻挡的磅礴之势，瞬间冲破了云海的万倾波浪，在人们的翘首乞盼中，在光霞的围绕之下，跳动着露出它通红的脸来，彤红似火赤。几分钟的时间，太阳就全部露出云端，那光与景却已是大不相同。火红的圆球慢慢地变成了桔红色，只有最下端还彤红着。刹时间，万缕霞光穿过美丽的云层，透过温柔的晨雾，带者神圣的光辉，带者青春的希望，以它无限的热烈，无尽的热情，无比的气概，无穷的辉煌，映红了我的脸、我的眼睛，也映红了我的心灵。此时，早些时的朝霞也有些黯然失色，渐变渐淡，也似要隐去一般。原来隐没的群山，此时都裹着红装展现在眼前。任何的妙手丹青，也无法描绘出那瞬息万变的瑰丽奇景。

于是，在黎明来临的时刻，我们欢呼着，跳跃着，身披着这生命的霞光，呼吸着这天地的豪气，全部的身心都沉浸在着金色的世界里，共同地迎接这美好壮丽的日出！

初中英语日出（通用24篇）篇七

微笑，这个词多么温暖!它能让任何人快乐。而这种幸福来自心底。

它不像热情的笑声，只是温暖，让你的心温暖。

母亲的微笑就像春风，当你悲伤时，温柔的微笑，它会使你再次快乐;当你失败时，它会让你站起来，再次努力工作;当你放弃的时候，它会让你再次尝试。

微笑，很容易，但也很有用。

所以，让我们学会微笑吧。每个人都需要别人的微笑。当我们给别人一个微笑的时候，我们也会感到快乐。也许下一次，当你需要微笑时，得到你微笑的人会把你的微笑给你。

让我们学会经常微笑，我相信它甚至能让整个人感到温暖。带着微笑生活，每天都是阳光。

初中英语日出（通用24篇）篇八

初中英语日出（通用24篇）篇九

早就听说泰山的日出天下闻名，今天我就要去看看。

天还蒙蒙亮，我就迫不及待地起了床。此时的天还是深蓝色，周围一片漆黑，只能看到景物的轮廓，一座座连绵起伏的山脉和一棵棵树在黑暗中模模糊糊。

渐渐地，天变成了浅蓝色。不久，天边就出现了一道橙色的云霞。转眼间，云霞发生了奇迹般的变化，它的范围越来越大，变成了一只展翅高飞的凤凰。这只凤凰昂起头，好像在高歌。它头上的翎毛往后扬起，就好像是有一阵风将它吹起。凤凰尾部的羽毛也舒展开来了，像一把巨大的扇子，又像是孔雀开屏······正当我赞叹时，发现凤凰的头、尾离得越来越近，天边也越来越亮。终于，头、尾慢慢地融合了，再也分辨不出哪里是头，哪里是尾了。慢慢地，凤凰变成了一匹骏马。这匹骏马好像是在草原上飞奔，只见它全身越来越亮。我知道，太阳就要出来了。

果然，太阳从天边探出了小半个头，这时的太阳红是红的很，却不耀眼。它好像是一个小娃娃，想要快点看看外面的世界，却又似乎怕被人发现，只是小心地探出一点头，小心地“窥探”着。太阳越升越高，它这时又变成了画家，轻轻一抹，把云都染成了红色。太阳不断地上升，颜色也在不断地变化着。太阳像一个剥了壳的鸡蛋，光洁圆润。太阳射出的'红光在它的周围形成了一个扇子似的形状，奇特极了。太阳慢慢地探出了整个脑袋，射出了无数束红光，太阳、云混为一体，形成了一只蝴蝶。那蝴蝶的翅膀红里透黄，黄里透白，神奇极了。圆圆的太阳像明月一样皎洁。

日出过后，云海格外美丽，在阳光的照射下，云海表面就像是镀了一层金一样。太阳霞光四射，在这阳光的沐浴下，树的每一片叶子都充满了生机，在微风中轻轻摇曳着；小草碧绿碧绿的，扭动着身体跳迪斯科；花儿笑了，以灿烂的笑脸迎接着太阳。

泰山日出真是名不虚传呀！

初中英语日出（通用24篇）篇十

在我的记忆中，我第一次看到日出是在小学三年级的时候。在我十岁生日的清晨，前天晚上我妈妈问我想看什么。我不知道为什么我想看日出。所以，在第二天的清晨，我的母亲带我到院子里，坐在草坪上，拥抱我，谈论我的童年趣事，等待太阳升起。不久，太阳就要升起来了。昏暗柔和的灯光出现了。它悄然升起。太软了，我都醉了。那时我还很年轻，没有什么感情。我只是觉得它是如此的温柔和善良。就像我妈妈的爱一样，它让人们从心底感到安全和舒适。

初中英语日出（通用24篇）篇十一

暑假八月，我、妹妹、妈妈来到海南。来到这里，不仅可以品尝这里的美食，还可以和大海亲密接触，当然更不能错过迷人的海上日出了。

我们早上四点就起床了，应该是想到可以看日出太过于兴奋了。准备好后，我们立刻向海边的沙滩出发，看海上日出。

一路上非常寂静，我们都不敢发出太大的声音，怕把别人吵醒了。坐着电梯下去，电梯里的屏幕显示今天是晴天，我们都松了一口气。

屋外，天还是灰蒙蒙的，西面的天空依旧挂着一轮皎洁的明月，它就像一个金色的圆盘，嵌在银色的天空中。

过了一会儿，我们向东面的天空望去，海水上方渐渐露出了一道鱼肚白，微弱的光亮并没有把朦胧的天空照亮。这道鱼肚白逐渐扩大，天空也逐渐清晰起来。天边的云朵像个小娃娃的脸，说变就变。乌黑的云，由黑色变成白色，又由白色变成红色，随着云的变化，太阳也随着上升。

太阳虽然只露出了三分之一，可那道赤红色真是红的耀眼，红的可爱！不经意间，已经轻快地升上了天空，它的颜色不再是赤红色，也不是朱红色，而是似火一样的红，让人不能直视。

海面上的渔船上渐渐多了起来，发出轰隆轰隆的声响，它们航行在阳光里，也变的金光闪闪。一群群海鸟趁着亮光，飞逐在海面，它们白色的羽毛也变成火红色的了。清晨的海面，真像一幅美丽的画啊！

太阳已经完全升上了天空。它周边的云，也逐渐消散了。

海上日出这壮丽的即景，真是让我久久难忘。

初中英语日出（通用24篇）篇十二

“红日初升，其道大光。”日出的磅礴并非轻轻松松，而是厚积薄发。

夜晚

月亮洒下霜一般的莹光，在那莲花般的云层中，有几颗星星若隐若现，时有时无，像一群调皮的孩子。

森林中，蝈蝈的叫声不绝于耳，蝉的长鸣毫无停歇。微风吹来，秋叶沙沙作响，一朵野菊花摇头晃脑，如吟诗一般。汩汩的溪流从石缝中涌出，在地上，铺出一条银色的小路。在一棵老树的南面，青苔和野菌们枕着月光静静地睡着了。

天边，出现一丝朦胧的光。

拂晓

月亮坐在山腰上，沉默着。云朵不动了，沉默着；星星黯然了，沉默着。

那一丝朦胧也停止了，空气凝固了，树叶也不动了。以往在树枝间穿梭的松鼠，也老实了。一切的一切都陷入了沉寂，仿佛时间的指针停了下来。这时，那来自远方的光亮，开始微微颤动，好像在等待着什么。

天边，出现一缕柔和的光。

黎明

看见了那熟悉的光，月亮先是一惊，便知趣地消失了。银白的月光不见了，金色的神秘光芒取代了它。

一瞬间，一个巨大的滚圆的火球从山后跳出，光芒普照万物。这还不够，他一次次地跳跃，那火红的光球渐渐跃上了天空。顿时，披上了耀眼的金色。在这短短的时间里，一切寂静，黑暗便被光明所取代。一瞬间，他所积累的所有力量都释放了出去，燃烧了自己，照亮了世界。

天边，出现一道金色的光。

再次遥望天边，光芒万丈……

初中英语日出（通用24篇）篇十三

课堂的对子活动和小组都是合作学习形式论文参考文献格式。我们常用的方法有以下几种。

1.学生小组成绩分阶法。

这一方法是spavin在1986年提出来的。学习组由成绩不一样的四到五人组成，既有男生也有女生。教师每周传授新知识，每个学习组利用教师发的练习题或其他辅助手段学习可问及其他相关材料，通过互教互问或小组讨论的方法完成学习任务。

2.拼合法。

教师把一篇文章分为若干部分，每个小组负责一部分。教师在讲解一部分新知识后，将任务交给各组，并提出相应要求。每个组员有各自的任务，教师只给予必要的建议与指导。学生通过讨论完成小组任务。如在教授新单词时，教师明确分配各个小组一定数量的生词，让他们在第二天的课堂上教其他学生。由于一个小组中既有优等生又有后进生，因此，一个小组的同学会一起查词典，共同商议这个词的近义词、反义词、固定搭配等如何讲透彻。更有趣的是初中英语论文，有一些同一个小组的学生配合，一个表演，一个教这个单词，这样生动活泼的教授方法使学生更容易记住且不易忘记。

3.角色扮演。

这是一种很受学生欢迎的活动形式。教师提出讨论主题或教学。

摘要组织学生练习情景对话或排演英语短剧，让每个学生扮演其中一个角色。

4.小组调查。

（1）分组：将学生分成4至6人一组，教师也可以根据实际情况进行适当调整。

（2）制订计划：根据题目，师生一起计划调查的步骤和任务并进行分工论文参考文献格式。

（3）实施计划：学生根据分工查找资料，教师及时指导。

（4）归纳分析：小组归纳和分析收集的资料。

（5）报告：各组在课堂上口头报告，或根据需要进行演示。

（6）评估：教师和学生对各组的调查结果进行评估。

二、合作学习的教学效果。

1.英语学习有明显进步。

通过合作学习，学生口头语言交际能力有明显进步，学生在课堂上讲英语的积极性提高，课堂气氛活跃，学生回答、对话、讨论等运用语言的能力发展快，此外初中英语论文，学生学生对语法知识的掌握程度，各种水平的学生都能进步。

2.改善学生间的关系。

在小组中，每个学生都有机会发表自己的观点与看法。倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的交际技能，增进学生间的了解，改善了他们之间的关系，从而使学生学会了欣赏其他学生的长处。

3.学会合作解决问题的技能与技巧。

合作学习使学生学会了合作的技能与技巧，懂得在彼此意见不一致时让步妥协，用适当的方法表示自己的不同意见，积极地参与活动。合作学习培养学生的合作精神与合作技能，为他们以后的学习与工作奠定良好的基础。

初中英语日出（通用24篇）篇十四

传统的教学模式给初中英语教学工作带来很大的不利影响，师生之间的不平等关系，传统的你教我学的状态，不仅抹杀和降低学生对英语的学习兴趣，而且还抑制了学生潜能以及创新思维的充分发挥，再加上评价标准的过于单一化和统一性，阻碍了学生自我个性和特色的发展。因此，为了适应新课标的新要求，教师必须积极转变教学观念，与学生建立平等的师生关系，为学生的英语学习营造一个宽松和谐的学习氛围，让学生敢于质疑教师的权威，和教师积极的探讨和交流学习方法和内容，教师也能更加的了解学生，明白学生对英语学习的困惑之处，及时的调整教学目标和教学手段，促进课堂教学质量的提高。

1.2创设的问题情境，启发学生独立思考。

在初中英语的教学中，问题情境能否合理高效的创设不是自发而成的，而是一种有目的的行为，它需要教师和学生的相互配合，共同努力。教师通过研究创设出符合初中英语教学设计要求和教学内容的问题情境，并把学生逐步引入到这一情境中，启发学生积极思考和探索，培养学生发现问题，解决问题的综合思维能力。然而，教师所创设的问题情境不是单纯的有关英语的内容，而是联系我们的生产和生活所创设出的或真实或虚拟，或具体或抽象的问题。这就对学生提出了更高的要求，使学生感到在我们的生活中处处能够用英语表达，需要我们积极用英语思维来解决生活中遇到的问题，从而提高我们的生活质量。

1.3培养团队精神，注重发展学生个性。

在初中英语的学习以及知识训练中，良好的'团队精神是合作学习教学模式的要求。在教学过程中，学生一般都具有较强的个人意识，教师应该不断的渗透和加强学生之间团结协作的意识，使其能够很好地进行团队合作，对英语知识和现象进行各抒己见，相互表达观点和看法，促进学生思维的开发，英语学习能力的共同提高。可以让学生共同完成一个英语实验等方式来培养学生的合作能力。然而，在团队合作中，每个人都是有特色的，有着不同的性格，爱好，能力也各有所不同。因此，在团队协作过程中，在加强对学生合作意识的培养和训练的同时，还应充分尊重学生的个性，扬长避短，因材施教，鼓励和引导所有学生发展自己的个性。实现发展个性和团结协作的双重要求，实现个体化和社会化的和谐统一，促进学生综合能力培养和发展。

1.4积极开展课外活动，锻炼学生。

在生活中使用英语的能力英语不同于其他的学科，在英语的学习过程中不应该局限于课堂，教师可以积极开展符合教学内容的课外活动，比如通过讲故事或者演话剧的形式向学生提供英语题材，锻炼学生的英语表达能力。在大型的活动或重要问题的探究中，通常要进行小组合作，共同研究以便取得较好的研究成果。在进行小组合作时，必须充分调动每一个学生的主动性和积极性，考虑每一个学生的身心发展水平和认知能力，合理分配任务，扬长避短，积极参与活动，促进问题的顺利解决。比如组织newyear’sparty这一节目中，鼓励学生准备道具、自行组织节目内容、选择合适的音乐并担任合适的角色用英语进行表演，充分激发学生的学习热忱，从枯燥的英语学习中摆脱出来，达到了培养学生交际能力和愉悦身心的目的。另外，语言来源于生活并为生活服务，学生在对课堂知识进行吸收的同时应该把新知识积极应用到日常的生活中去，在生活中锻炼自己的英语表达能力，提高自己的交际能力。

二、结束语。

综上所述，合作学习的教学模式在现代初中英语教学中占据着十分重要的地位，发挥着十分重要的作用。然而，目前传统的教学方式已远不能满足现代教育教学目标，限制了学生的发展，因此适应新课改要求的合作学习式教学应该引起我们的高度关注。在初中英语教学中，教师应转变教学方式，积极探索合作学习的教学模式，培养学生的思维和创新精神，促进学生的全面发展。

作者：段晓琼单位：内蒙古乌兰察布市实验中学。

初中英语日出（通用24篇）篇十五

许多英语教师在英语教学中也会针对学困生开展许多工作，但是却收效甚微，造成这一结果的原因就是他们没有区别对待学生及学生存在的问题，如学生a英语成绩不好，是因为其在学习上长期放任直流而造成的结果，而学生b则是因为回答问题错误被同学嘲笑后，产生了消极心理，c同学则是从小对英语不感兴趣，如今想进步却不知从何做起。教师只有认清学困生存在的问题，掌握其思想特点，有的放矢，消除学生消极心理，如利用课堂提问的机会，对学生b多加表扬，鼓励其树立学习信心。利用甲方的机会，与学生a的家长进行深入交谈，与其携手加大学生学习监管力度。利用课下交流的机会，鼓励学生c循序渐进，掌握故事连串、图片联系、反复使用法等可靠的词汇学习方法，强化词汇记忆能力，建立自己的词汇库。总之，初中英语教学尤其是词汇教学具有一定的复杂性，学困生转化和教育工作具有一定的难度，教师只有因材施教，因势利导，才能消除学困生消极心理，提高学生学习兴趣。

二、创新词汇教学方法，激发学生求知欲。

学困生在课堂上经常会有注意力分散、学习积极性低下等表现，但是，这些并非说明学困生不求上进。因为从心理学角度来讲，几乎所有的'学生都想成为优等生，不过是有些人在学习上确实有困难，许多时候，他们在感觉徒劳无功时才会消极以待。这就要求教师认清形势，优化教学方法，激发学生求知欲，从根本上解决学生词汇学习动力不足问题。如在牛津译林版英语七下《unit3findingyourway》词汇教学中，教师可以利用梯度进行方向词汇教学，教导学生辨别方位、进行方向表达。其次，教师还可以利用多媒体教学、师生对话等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，让学生掌握更多的与交通知识相关的词汇如platform（月台、站台）、bun（铺位）、rack（行李架）等词汇。当然，教师还可以利用利用生动的故事、形象的图画、动感的影响创造良好的教学情境，丰富学生学习体验；利用合作教学、探究学习，给学生提供表现自己、自主学习的机会，营造宽松和谐、积极向上的学习氛围，让学生主动参与到英语学习中去。

三、鼓励学生参与合作学习。

据统计，自卑心理、依赖心理是阻碍学困生学习的主要因素，绝大多数学困生都有较强的自卑和依赖心理，许多人还因此对自己产生怀疑，在英语课堂上不敢回答问题，不敢与他人进行问题讨论，对英语学习持恐惧心理。学生如果不能有效克服这种自卑和依赖心理，只会给学习带来更加严重的影响。为了提高学生英语学习成绩，教师必须要消除学生自卑及依赖心理。这就要求初中英语教师在教学中正视学生个体差异，结合学生兴趣、能力和性格，为学生量身定做学习目标，并在此基础上开展差异教学、合作教学，为学生合作学习营造氛围，鼓励学生参与合作学习，使学生在与其他学生的交往、互帮互助中重拾英语学习信心，培养其合作精神、集体意识和自主学习意识。如在某些新单词学习中，教师可以先收集一些通过增加字母能变成另外一个新单词的单词，让学生分组进行扩词比赛，开展合作学习。这样不但可以加深学生对单词的记忆，扩大学生词汇基础，还可以让学生在协作学习中提高英语学习的积极性。综上所述，初中英语学困生教育具有一定的挑战性。英语教师要结合学生个性特点开展英语词汇教学，帮助学生制定合理的英语词汇学习策略，以在提高学生英语成绩的同时转变学困生学习思想，提高英语教学质量。

初中英语日出（通用24篇）篇十六

在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。

通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。

采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。

通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。

学习并掌握how do you study...? i study...by ....等相关句型和词汇。

学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。

学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。

初中英语日出（通用24篇）篇十七

题目：

姓名：李学宝。

单位：遵化市第二中学。

兴趣教学，乐在其中。

兴趣教学，乐在其中。

摘要：

“兴趣是最好的老师”，教师不仅要在备课时精心安排教学过程，认真斟酌教学方法，还要在课堂上灵活机动的改变教学方法，巧妙驾驭课堂，尽可能的激发学生的学习兴趣，才能提高学生英语学习成绩。

关键词：兴趣方法灵活机动课堂亮点。

俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。提高学生对英语学习的兴趣是学好英语提高英语成绩的最好办法。提高学生兴趣的办法多种多样，其中之一就是教师要注意课堂教学的趣味性，让学生在愉悦的情绪中不知不觉的学懂英语和使用英语。

分别代表歌手名字，介绍他们的爱好和歌曲等等。她说很她非常喜欢她们的歌曲superstar，我问她什么含义，她解释得很清楚，我吃惊地说：“你原来英语知道的那么多呀！你给大家唱一首好吗？”她沉默一会儿，我赶紧冲同学们大声说“大家欢迎！”在一阵热烈的掌声后，她慢慢从座位上站起来，开始唱了起来，声音很小，后来声音慢慢变大了，大家也跟着唱起来，„„也许大家太兴奋了，下课铃响了，大家好像没听见似的，最后，我说：“我希望大家都能成为班上一颗颗的superstar！”。大家脸上洋溢着灿烂的笑容，我知道那是一种学习中体验到的真正快乐！下课后，“小歌迷”在教学楼走廊中对我说：“我原来最讨厌英语，小学时一上课，就打瞌睡，考试也经常不及格，英语太枯燥无味了，只有在听歌时才快乐，但是今天这节课我感觉特别好，你让我对英语产生了兴趣，今后我一定把英语学好！”我笑着说：“听音乐很好，但不要影响学习，要协调好听音乐和学习的关系，你看今天在英语课上你不是也融入音乐了吗？老师相信你，你一定会是最棒的！”她自信地点点头。晚上，我把这件事记在了我的日记本上，我觉得这堂课虽然没有象我预先设计的那样进行，中途插入了这首“小插曲”，但最后我也出色完成了教学任务，达到了预期的教学目标，而且课堂少了沉闷、乏味，增添了自然、愉悦。真是乐在其中呀！看来，一堂课的课前“彩排”固然有必要，但在教学中我们不要让课前预设“彩排”阻碍学生创新思维的“生成”，让我们的课多一点“原生态”生成，让学生的视野再广一些，思维再宽一些，让学生思维“生成”真正成为课堂亮点。

好。。。一刹那的犹豫后我点了他的名字。他显然感到很意外，可还是很激动地上台了。令同学们惊讶的是他讲得还不错，尤其是翻译的很精彩，那语气和措辞就像专业的球赛评论员。他讲完下台时，掌声空前的热烈。那些英语成绩较差的鼓掌特别起劲，仿佛从高个子的发言中受到了莫大的鼓舞。下课的铃声在掌声中响起。看看我的教案还有两个环节的任务没有完成。但看着学生仍在意犹未尽地谈着上课的时的情形，我又释然了。如果这节课按我先前的设计去讲，也许能“圆满”地完成教学任务；但我可以肯定，学生的主动性和积极性不会如此广泛地调动起来。这种特别的教学形式取得了极好的效果。从学生课后所做的巩固练习也可以看出这一点。这节别样的英语课，使我想到了法国教育家朗格说过的一段话:“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力诱导出来，唤醒人的生命感及价值感。”我想，结合教材实际，努力构建以学习者为中心，以学生自我活动为基础的教学模式，从而最充分地发挥学生的主体性，最广泛地调动学生的学习积极性，应该成为我们每一位教师探索不止的课题。

总之，我们只要坚持不懈的对学生加以指导，利用多种方法激发学生的英语学习兴趣，树立自主学习意识，学生的英语成绩一定会有所提高。

初中英语日出（通用24篇）篇十八

初中英语日出（通用24篇）篇十九

目前的初中英语教学中，主要注重对学生听、说、读、写能力的考察，其中听力和书写是考试直接考察的重要部分。

根据笔者的实际经验总结，英语听力在考试当中失分率比较高，一些学生甚至直接放弃听力部分。究其原因，听力综合考察学生语音基础、词汇量高低、语法熟练程度、相关文化背景、听力技巧等各方面的综合能力，而且与学生的心理素质也有很大的关系，需要教师在平时教学中进行有重点的引导教学。

在英语听力中，许多因素都在影响着学生最终的听力效果和答题，主要包括学生语音基础、词汇量积累、语法熟练程度、相关文化背景介绍和掌握、听力技巧训练等，明确了这些影响因素就可以有针对性的开展训练，提高学生听力水平。

一、夯实语音基础。

英语语音是词汇和语法赖以存在的重要形式，是英语的第一关键要素。只有学好了语音，才能准确无误地交流思想，促进语法和词汇的掌握，反过来又可以帮助提高听力。目前初中学生在语音方面主要存在几个误区：首先，元音的开口度、长短掌握不准确，造成误读、误听。第二，辅音的清浊掌握不好，容易混淆词汇，如单词kate、gate。第三，对基本的语音现象了解不足，如连读、浊化等，在平时读的过程中就有误区，造成听力过程中分辨不清。如定冠词the修饰元音音标开头的单词时，读音变为/ei/，如theair，theapple。还有连读现象，比如这个例句：pleasetakealookatit。其中，take与a可连读，look与at可连读，at与it可连读。

语音的.情况很复杂，这里所举只是一些简单的、常见的例子，还有更多的需要在教学中注意的情况。

二、注重词汇量积累。

词汇量的积累是影响听力水平的决定性因素之一，语句、段落都是由词汇来构成的，也就是说学生词汇量的多少可以决定一个学生英语听力水平的高低。当然，词汇量的积累不是越多越好，而是要重点掌握听力中经常出现的重点单词和短语，比如经常会提问的where、when、how，回答这些问题的短语通常比较固定，争取熟练掌握，这样才能在听到的第一时间反应过来，而不是在脑海里搜索很久，影响听力的正常进行。并不是在听力中出现的所有词汇都需要翻译和关注，那么就要求教师在教学过程中传授和训练学生的听力技巧，在听力中以有限的词汇量去应变千变万化的听力内容。

三、提高语法熟练程度。

英语听力的考核与常规考试的区别就在于它要求学生在听到的一瞬间做出反应，不仅要考察学生的精神集中程度，还有对英语语法结构的熟悉程度。众所周知，英语语法与汉语语法存在着很多的不同，首先是词类上的区别，第二点是在句子成分方面不一样。汉语里有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语，六大句子成分，英语还有一个补语。英语中用状语表示汉语用补语表示的意思，而在汉语中，则用宾语表示英语里的表语。这些语法上的区别，要求学生在听力过程中要去除掉汉语语法结构的禁锢，转而以英语的语法结构进行英语句子、语段的成分划分，而所有这些都要在瞬间完成，包括各句子各部分的前后顺序等。

四、增加对相关文化背景知识的介绍，启发学生学习兴趣英语的学习需要有一个良好的文化氛围，我们学习英语并不简简单单是为了应付考试，更重要的是了解一个国家，提高自己的语言能力，并且为未来发展寻找一个更为广阔的平台，那么教师在平时的英语教学中就要注重对相关背景知识的介绍，激发学生对英语国家文化了解的兴趣。在听力过程中，相关的背景知识和文化常识会对解题有很大的帮助，比如一些常用的沟通方式。教师的任务就是为学生开启一个通往西方国家文化的窗口，让学生产生了解和学习的兴趣，让学生自觉提高英语的基础和语感。教师可以在平时经常举办英语演讲、英语广播等活动，给学生提供一个自由学习和发挥、沟通的空间。同时，教师在组织课堂教学的时候，要尽量运用英语，认真进行课程的设置，给学生提供一个全方位的学习空间。

五、加强听力技巧训练。

由于听力要求学生在瞬间对所听到的对话和段落做出反应，除了平时的基础知识的积累和训练外，技巧的掌握也是决定学生听力水平的重要原因。听力技巧包括许多方面，教师应制定好长期的计划，系统地传授听力的各类技巧，对音标、单词、单句、对话及短文进行阶梯式的专门训练，让学生了解听力题型，领悟听力技巧，增强理解能力。

要引导学生掌握听力的正确顺序：首先要进行预读，在预读的过程中要注意速度的不断提高，快速找到题目要提问的重点，比如看到where就知道本题是对地点的询问，那么在听的过程中就可以关注事件发生的地点或者对话中的人物提到的要去的地方等。看到when的提问就要关注对话或短文中关于时间的短语，如today、tomorrow、nextweek等，这样就能在听力过程中迅速抓住有效信息点。在预读之后就是正式进入听力，在听的过程中，要训练学生进行有重点的记录，不要去追求听懂每一个单词，关键是重要信息点的采集。对学生进行正确的心理指导，在听力过程重要保持良好的心态，不慌不忙，多表扬学生，增强学生的自信和信心。

总之，初中英语教学中听力训练是很重要的一个方面，它决定了学生对英语的学习态度，对提高学生的读、写、沟通都有重要作用，听力可以避免英语变成一种应试的工具，通过听力可以让学生体会到英语的美感和英语国家的文化，真正在心底萌发对英语的兴趣，树立终身学习的信念，这也是我国大力提倡英语学习要达到的最终目标吧!参考文献：[1]丁玲.对初中英语听力教学的研究.中国校外教育，，(7).

[2]程菲霞.浅谈初中英语听力教学.安徽文学，2010，(1).

[3]吴永红.初中英语听力教学初探.内蒙古民族大学学报，，(11).

[4]成洪云.初中生英语听力存在的问题及策略生成.科教文汇，2007，(4).

[5]张西玲，杨春叶.影响初中英语听力的因素及对策.文教科学探索，，(8).

作者简介：王琼，女，1978年12月生，四川省资中县孟塘镇中心学校，中学二级教师，研究方向，中学英语教学。

初中英语日出（通用24篇）篇二十

今天，我早早的起床，来到阳台看日出。

此时的天空一片灰蒙蒙，像被蒙上了一层暗纱。慢慢地，东方的天空出现了一片鱼肚白，逐渐变为了淡黄，接着又变成了桔黄、橘红。我想，太阳该出来了吧。在一片红光的中央，露出了一点深深地橘红色，太阳出来了!它像一位害羞的小姑娘似的，红着脸探出了头。渐渐的，太阳变成了闪亮的金黄色，整个东方的天空都被它所感染，从中间的金黄色，逐渐向两边过渡成桔黄色、橘红色。

不知不觉中，太阳已露出了半个身子，周围镀着一圈金光，纯洁无暇，美丽无限。高楼大厦、汽车行人的身上都披上了金辉。

转眼间，太阳已离开了地平线，向空中升去。这时，天空也蓝了，亮了，太阳周围的光圈在不断的扩大。此时的太阳光芒四射，异常耀眼，仿佛是一个调皮的娃娃，它纯洁、神圣的光芒闪耀地我睁不开眼。太阳周围橘红色的光已被耀眼的金黄色所覆盖。

朝阳象征着生命的开始，充满了生机。它温暖的光照耀着我的心房。这一刻，我又觉得朝阳像天使，悄悄降临人间，把温暖，把爱无私奉献给人们。

啊，我爱着伟大的朝阳。

初中英语日出（通用24篇）篇二十一

昨天海上的日落让我陶醉，今天，我想看海上的日出，这已经成为一个自然的奇迹。现在八点了，日出就要开始了。寒冷的冬天，连太阳都要睡懒觉。由于是冬天，看日出的人不多。

到了银滩，天空还是灰蒙蒙的，但并不黑。天已经亮了，太阳却舍不得出来。终于，在遥远的海平面之上，几朵云彩慢慢变红，点缀在灰蒙蒙的.天空中，显得刺眼。远处的大海开始发光，但仅限于一小块区域。海——这个巨大的床单正在慢慢被掀起。

过了一会儿，太阳终于露出了一张小脸。这时的太阳不是火红的，而是微微斜向橘红色的朱红色，像一个害羞的小女孩，悄悄地探出小半边脸来窥视这个世界。

我看着太阳，开心地笑了。我不知道是因为我的眼睛，还是因为我的微笑，羞涩的太阳跳了起来，虽然她没有离开大海的呵护，但她也露出了大部分的脸。我仿佛看到火红的太阳在向我微笑。这时，海水变得更加波光粼粼，更加明亮，而不是太阳睡觉时那么死寂昏暗。天空中有更多被太阳染红的云，很大的一朵，真的很美。我醉了。

大海开始翻腾。虽然浪不大，却一步一步把我关了起来。如果我选择来看日出，太近了，也许我的衣服就不会像现在这样干了。海水真的涨潮了，金色的海水离我越来越近。我急忙往回走，希望海浪够不到我。太阳越来越亮，我想象着太阳跳起来是什么样子，太阳照在我身上是什么感觉。无数遐想萦绕心头，充实了我快乐的心。在我的期待下，太阳从水里跳了出来，变成了金子。然而，沙滩上没有阳光，也没有阳光。原来，在我沉浸在白日梦中自得其乐的时候，海面上飘来了几朵浓密的鲜花。太阳一上天空，阳光就被挡住了。现在只能看到几朵红色的云，真的很可惜。

日出的本质在于太阳升起的那一瞬间，我却没有看到，真的是对这次旅行的极大遗憾。但是我并不感到难过，因为我仍然喜欢看日出。我再次对着太阳微笑。转身向前，我要寻找下一个快乐，看日出的快乐，永远珍惜他。

初中英语日出（通用24篇）篇二十二

应用主体情景进行教学的关键是对课文主体思想、段落大意以及故事情节领会。为了达到情景教学的目的，可以利用课文的结构性和连贯性将绝大部分课文转化为一幅幅简笔画的模式。以譬如简笔画形式所设计的教学情景，具有印象深刻、条理清楚、重点突出的特点，一般能够收到比较好的教学效果。在课程规划中，语文、英语等语言课程的教学任务是通过语言形式、意义以及功能的有机结合，使学生能够完整地掌握对语言的学习和应用。

在英语教学过程中，应该认识到初中有别于小学，随着学生英语读写水平以及听说能力的提高，教师可以在保证基础知识完全讲授的情况下，尝试着组织一些简单、真实的情景活动，使课内课外成为一体，在班级、学生之间形成良好的英语学用氛围。同时可以利用例如电脑、幻灯片、投影仪等现代教学设备和技术创设情景，使学生对课文内容有一个立体或者感官上的认识。现代化的教学手段有助于学生对所学知识进行强化巩固，加深学习印象。

在英语等外语的学习过程中，我国学生无法具备如同母语这样丰富而真实的语言环境，在学习的过程中很大程度上依赖死记硬背和机械性的练习来提高学习成绩，结果往往把语言学习演变成一味的应试教育。本文笔者基于多媒体等现代教学手段，综合运用情景教学法，以体验式的学习策略，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语的运用能力。

1、应用多媒体设计教学的导入。

导入是整堂课学习内容的铺垫，同时导入环节也是课堂设计中最基本、最重要的部分。成功的导入能够在实际教学中，使学生对课程内容产生浓厚的兴趣，拥有强烈的学习欲望。

2、应用多媒体提高新知识的呈现效果。

图形、文字、声音和画面，利用多媒体辅助语言教学有机的将它们结合在一起，统一的呈现在学生面前，为学生创造一个立体的、生动而逼真的语言学习环境，加深学生对新知识的认识和理解。

3、应用多媒体设计单词教学情景。

在英语教材和生活的对比中，鲜有单词能够用实物具体表现出来。英语教学过程中，存在着课本与生活的偏差。例如有些单词虽然形象，但是难以呈现;有些单词在比较抽象的同时，还存在理解与实物的矛盾，不利于学习和记忆，久而久之学生便会产生一定程度上的厌烦。然而以上问题在多媒体课件教学中都能够得到很好的解决。

模拟情景是教学的一个重要方式，课前三分钟，让学生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”为主题进行模拟情景对话。同时也可以以教室中直观的道具或者演示设计模拟情景。利用各种方法拉近英语与学生生活之间的距离，让学生自然而然的融入到教学中来。例如当学生上课迟到时，老师可以要求师生之间进行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之类的对话，然后再回归课堂。老师在日常教学和生活中尽量多引导学生使用英语交流所遇到的问题，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。

教材永远是我们的知识宝库，在现在普遍使用的新编初中英语教材中，课本中所包含的内容绝大多数内容可以作为模拟情景教学的素材。只有在水中才会学会游泳，在语言交际中才会把语言学习的更好。让学生置身于模拟的情景中，为了让场景更加真实，一定的时候，道具是必不可少的。

本文笔者在相关教学课堂中，通过模拟课本中典型的通话过程，使课堂变得非常生动有趣。同学们相互之间，通过对话将表演、学习，记忆和运用融为一体，对课程的全身心投入，使得老师教学和学生听课的效果都得到了很大的提高。对情景教学法的运用，能够在具体的情景中把抽象的文字体现出来，语言本身的功能得到很好地发挥和利用。

情景教学是教学交际化、交际情景化的综合体现，比较切合以“实践、体验、参与、合作与交流”为倡导的新课标学习方式和教学途径。情景教学法的值得推荐之处在于以学生为主体，从他们的认知水平、学习兴趣以及生活经验出发，锻炼学生对语言的综合运用能力。比较适合初中英语教学。

总而言之，情景教学法以其良好的语言环境为学生检验和提高语言水平的机会，老师们应该清楚的认识到它在初中英语教学中有着不可替代的重要作用，应该在教学实践中积极推广和应用这一教学方法。

初中英语日出（通用24篇）篇二十三

这个暑假，我和老爸去爬泰山了。泰山的风景很美，尤其是日出。

四点钟，我们被一阵敲门声惊醒，连忙换好衣服起床。山上的早晨很冷，宾馆有棉大衣，我和老爸各租了一件。大衣很大，把我裹了个严严实实。

观日峰在山顶上，我们一路穿丛林过山洞，爬山爬了15分钟后，终于到了观日峰。

太阳还没升起来，但是下面有一道浅浅的橙色光环，光柔和的向外延伸。光环上面是月亮，月亮只有细细的一道，但却有明亮的月光。抬头一看，满天繁星，城市里永远看不到这样的景色。

光环又亮了一点，向左右看都能看到光环，仿佛置身在三百六十度环球影院。月光在太阳光环的冲击下越来越暗，马上就要消失了。漆黑的天空再光的照射下变成了深蓝色。

越来越亮了，光环变成了红色，和天空融合成了淡紫色，天空的渐变像油画一样美。紫色向上升，光环的上方变成了浅粉色，像小娃娃的脸一样。

太阳终于升起来了!一个红彤彤的火球缓缓升上来，大家大声的叫了一声。光环成了橙红色，天空一片浅蓝。太阳的光芒向外放射，外边有一层淡淡的浅黄的光。

整个大地都被光芒笼罩着，又是一天的白天了。

初中英语日出（通用24篇）篇二十四

一大早我就醒了过来，我要看日出。

坐着车来到了黄河边，这时天上还可以看见几颗蒙蒙亮的星星。

第一丝光终于在不久后从地平线上欲然而起。

紧跟这几道光撕破了昏暗，挑起层层薄纱，这是朝晕。它用它特有的美丽向人们宣告太阳的来临。

不久，太阳慢吞吞的从地平线上探出了头，霎时间，河面上洒满了金光，一切，都静了下来。

太阳又慢吞吞的探出半个身子了。霎那间，一切都披上了金黄色的轻纱。小鸟们的欢叫打破了天空的寂静，带走了那几颗若隐若现而神秘的星星。

太阳极不情愿的离开了地平线。它从碧水了升起，带着最后一滴水珠，与水分离了。它像一颗饱满的果子，色泽鲜艳;又像盛在银勺里的生的流动着的蛋黄，那汤勺也许是颤抖了一下，阳光便溢了出来，随风一吹，飘飘洒洒的落下，撒在黄河的怀抱中，使人赞叹。

万物苏醒了，小鸟叽叽喳喳为这一景象而歌唱着，远处的白桦挥着自己嫩绿的枝条鼓着掌。

太阳升了起来，我们吃了饭开始了回家。阳光照在我们的车上，使我们思绪万千。

太阳照在我们的身上，啊，真的好舒服。