最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）

英语能够开拓我们的视野，增加我们了解世界的渠道，提高我们的综合素质。掌握好英语的学习方法和技巧，可以事半功倍地提高我们的英语水平。

最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇一

当学生进入大学之后，学习的方式发生很大的改变。老师不在拘泥于对语言细节的要求，而是对于一个完整篇章的理解提出了更高的要求。强调的是对整篇文章的分析理解，并且能讨论中心思想、主题思路、情感态度、隐含信息等。学僧的学习重点发生了很大的变化，有些学生便不能很快的适应这种学习主旨的变化，就会产生高中英语与大学英语衔接上的问题。也就给大学英语教与学两方面带来了很多问题，甚至于出现学生学习目标不明确，学习劲头不足，学习兴趣缺乏，学习效果不好等等一系列相联系的症结。

目前中学英语教学同大学英语教学本身不相衔接主要原因还在于中学教学的目的、手段、方式、重点等环节与高等院校大学英语教学存在很大的差异。通过一些调查和研究都表明，中学生学习英语最注重语法，其次才是关注到用英语进行交流的能力;而大学生最怕词汇，其次是听说。中学英语自从使用中英合编教材以来，就从一个极端走向另一个极端，从原来唯语法论走到避语法论，凡是教师上公开课，一定避开语法，似乎语法本身就是洪水猛兽。虽然在使用中英合编教材后，中学生的听说和日常运用能力有很大的提高，但是因为轻视语法教学，学生的语言基本功不扎实，语言错误频繁，语句错误荒谬的情况屡见不鲜。由于中学大班上课以高考为指挥棒的教育本身就只会让学生做选择题，从而学生也导向性地将更多的精力放在习题上，而非真正提高自己语言基本功上，因此导致学生听说能力较弱。对于大学侧重于听说的教学自然产生了非常大的压力和影响。另外，由于大班学生人数众多，即使进行有针对性的听说练习，每节课有机会训练的学生数和训练程度都是非常有限的，这就无法使最大范围的学生收益。而机械式、模块化的训练最终并不能培养学生灵活运用语言应对生活场景的能力。其次由于学生习题和试卷过多采用客观题，标准化试卷己经越来越多地被广大中学英语教师垢病，但是教育和考试体制在那里，教师也只能说说，实际的行动仍旧是让学生进行选择题的训练，而主观题却被远远忽视，甚至于学生很少做翻译，翻译能力尤其低下。

在我国，几乎所有大学英语教师没有高中英语教学的实践经验，也少有大学英语教师潜心研究现行中学课程标准，对中学英语教学目的、教学模式、教学方法、评价体系都缺乏了解。大学英语教师其实是站在一个自己认定的层面对学生施行教学，这样往往高估了学生的实际语言运用能力，课堂上常出现曲高和寡的场面。因此笔者以为高校大学英语教师应在新生入校前接受培训，条件允许的地区大学英语教师应该有一轮高中教学经历，至少能对中学英语教材做到心中有数，了解中学英语教学的现状和学生的实际状况，这样接手大学英语教学会有的.放矢，得心应手。条件不成熟地区高中和高校英语教研室应结成相互交流学习的联合体，定期互派教师观摩，听课，发现对方学生的长处与不足，及时调整自己的教学方法和手段，或是到中学进行调研，与中学共同开发教学科研课题，实现高中和高校英语教学的有效衔接。同样高中教师也需要对大学英语有透彻的了解，也需要认真琢磨大学英语教学目的、教学模式、教学方法、评价体系，在高中阶段竭力促成学生向大学英语的平稳过渡。

2、激发学生兴趣，加强学法指导。

大学阶段的英语教育是作为一门公共基础课程来学习，相对于专业课的学习，学生自然的会把更多的精力和时间放在专业功课的学习研究上，这样在学习英语上，教师要注意引导和激发学生的英语学习兴趣，认识到英语这门工具学科的重要性，使其建立明确的学习目标和积极的自主学习英语动力。如上论述了中学英语教育和大学英语教育的差异，因此学生在大学英语的学习过程中需要找到合适的学习方法，不能像高中阶段英语学习一样，再用原来的思路和方法去学习。一方面要认真完成老师布置的学习任务，另一方面，要根据自己的具体情况，制定详细的短期、中期和长期的英语学习目标和计划并严格执行。

四、结语。

根据多年的英语教学研究经验，笔者总结了大学英语教育与高中英语教育的衔接转换问题。希望通过此文，能对从事英语教育的教师有所启发，铜大学英语教师共同沟通交流，以便更好地开展大学英语教育工作。

最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇二

最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇三

英语语法在英语教学中地位非常重要,语法教学在英语教学中的`作用尤为突出,所以教师应该将英语语法教学与英语能力的培养结合起来,提高学生的整体英语水平.本文以英语教学法以及语言学相关理论为基础,联系教学实践,对英语语法的重要性及语法教学的方法和手段进行了探讨.

作者：徐红梅作者单位：陕西省电子工业学校,陕西,宝鸡,721001刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(22)分类号：h3关键词：英语语法教学

最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇四

在市场经济中有这么一句话：商品，赢得市场就是好商品。如果把这句话套用在教学中，就可以是：课堂，赢得学生就是好课堂。

我坚持这样的观点：课堂其实就是一个舞台，导演是教师，学生应该成为主角，师生一起合作，去演绎丰富多彩的内容。要实现这种效果，就必须激发出学生的学习兴趣，让学生的主体地位在教师的主导作用下突出地体现出来。

一、深入钻研教材，准确把握学情。

在教育教学实践中，大部分教师都有这样的感受，学生成绩越来越难以提高，学生的学习能力越来越差，学习品质也越来越不如从前，学生的整体素质在下降。这种状况的形成，有其复杂的原因。现在的学生大多是独生子，自理能力差，在教学管理上存在很大困难。因为受应试教育的影响，再加上学生缺乏自主学习的品质，为了取得一时的高分，在教学过程中我们往往就包办代替。越包办代替学生就越缺乏自主学习的能力，越缺乏自主学习的能力，教师就越是包办代替。这样以来，就形成了恶性循环。在这里准确把握学情是关键。通过调查政治方面的知识，同时理论知识没有紧密联系实际展开思考，因此政治学习兴趣不高。面对这种情况我注意从学生的生活经验和体验中寻找教学素材，提高学生的学习自主性。如在学习“中学生应如何合理消费”时，可充分借助学生的生活体验来帮助学生学习。我先布置学生在消费前，可以先做预算，把钱花在关键的地方；然后在上课时让大家交流自己在平时消费的情况，最后结合课本内容从理论的高度加以讨论消费前和消费过程中的实质性问题。学生便能很快达成共识：消费时更应多一些理性，少一些盲目。在自己能够承受的范围内购买物有所值经济实用的商品，不与周围的人盲目攀比，不浪费金钱，应用环保的眼光去购买商品，这样做既有利于身心健康，又有利于社会可持续发展。

二、优化课堂教学，激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师。每一堂课的起始阶段，我都要设法调动起学生学习的欲望，激发学生学习的兴趣，趁势导入新课，在其求知欲处于高亢的时候，并机智地引导学生确定和识记学习的目标，在整堂课的学习过程中，这个学习目标，自始至终是学生学习的灯塔，使课堂的整个活动，都在逐步接近并解决这个目标。在钻研教材、了解学生的基础上，我做到认真备课，选择恰当的教学方法，精心设计教学环节，合理安排教学内容，理清教学思路，认真上好每一堂课。在课堂上，()我能充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，做到“教师是导演，学生是主演”.在教学中，注意培养学生的能力，结合学生的思想实际，对学生进行思想教育，充分发挥政治课的.德育导向功能，做到既教书又育人。课堂上，我能引用鲜活的材料，结合时事热点，分析重大的政治经济现象，以激发学生的学习兴趣。如：因经济领域出现的投资过热，造成煤、电、油、运等生产资料供应紧张，部分地区拉闸限电，通过分析学生就找到了学校停电的深层原因，使教学贴近了学生的生活，找到了学习的兴奋点。

三、关心尊重学生，优化师生关系。

在教学中，我能做到关爱学生，注意学生自身的发展特点，深入到学生当中去，经常找学生谈心、聊天，交流思想，联络感情，这样在感情上就得到了学生的认可，真正做到了和学生打成一片，也只有这样，学生才能“亲其师，信其道”,学生得到了尊重和人文关怀，优化了师生关系。曾经有一个学生在信中写道：“老师，您讲课时我在下面搞小动作，您不仅没有批评我，还让我站起来回答您的问题，我觉得您这样做很好，使我很感动！”教师不是法官，学生不是被告，双方是完成教育教学任务的统一体，目的是一致的，利益是共同的，没有理由相互不尊重。一些学生对我们的不礼貌行为，究其原因，常常是由我们自己造成的。受旧观念影响，我们往往遇事不设身处地为学生着想，不注意体会学生的思想感情，凭主观印象办事，独断专行，滥用职权，结果造成学生心里极为不满，给老师起外号，甚至在背后议论老师、出现抵触行为等等。反过来，我们戴上有色眼镜看后进生，抱怨学生品质环，师生关系成恶性循环，致使我们不能顺利开展教学工作，学生也不能很好地学习，双方的利益都受到严重的影响。所以工作中我注意尊重学生，尽量减少失误，注意从一点一滴的小事做起。对学生的不礼貌行为，我也适当加以疏导，采取宽容态度，不激化矛盾。

四、培养学生能力，认真评讲试卷。

教学中，我能按学校教学工作要求，有创造性地设计作业，更注重在作业的评讲中培养学生分析问题、解决问题和组织答案的能力。如在讨论运“用市场经济的法制性特征的知识，说明怎样才能有效防止类似有毒奶粉事件的发生”时，许多学生因没有审清题目的命题意图，忽视知识间的内在联系直接书写答案，错误率高达85%.如能引导学生从“是什么”“为什么”“怎么样”三个方面去思考分析，错误率就会降低很多。这样可使学生缩短思维跨度，学会分层思考，把握学习重点，分解学习难点，抓住关键知识，提高思维效率。另外，在对学生的考查上，我认真出题，认真批改。通过批改试卷，了解学生对哪些问题解答得比较好。仔细批改试卷，这是上好政治试题讲评课的前提。对我来说，阅卷不是简单地打“叉”“勾”,而要把学生的错误逐一记录下来并加以统计。另外，对于主观题，我认为应该在每个人的试卷上都写下批语，比如“题眼没有抓住”“没有读懂材料”“未提取完材料有效信息”等。这样，他们拿到试卷之后，会反思自己在思维方法上的问题，同时就能有针对性地改错，认识到对哪些问题解答存在缺陷。这样，评讲课才有针对性。

总之，本人在教学中，能做到认真教学，及时反思，使学生学有所得，教师教有所获，努力做到教学相长。

最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇五

论文摘要：根据“健康第一”的指导思想，贯彻《新课程标准》的新理念，创设有利于学生主动参与，乐于探究，勇于实践的良好训练氛围，对爱好篮球的中学女生进行科学训练，全面发展学生的体能，提高篮球运动技能水平。

篮球运动是在激烈的近身攻防、对抗拼抢中进行的，运动员必须快速地奔跑、摆脱、滑步、跳跃以及在多变复杂的条件下完成合理的冲撞，准确地投、传、运、突和抢、打、封、断等高难技术动作，且运动强度大，能量消耗大。可培养团队精神，培养积极的自我价值感，具有适应时代的发展竞争意识，为终身体育打下基础。

强化基本技术的训练。着重从篮球知识入手，对队员们详细讲解了篮球的规则，使队员们明白了篮球的自身特点，通过观摩，学习男队的训练和比赛，加深对篮球的理解，使脑海里有了一个对篮球的初步印象。在训练中让队员明白运球、传球是篮球比赛中的关键，通过熟练掌握传球、运球技术，提高技术水平，通过娴熟的传、接球配合，在未来的比赛中掌握比赛的主动权。运球在比赛中是非常重要的技术环节，在快速推进的进攻，带球摆脱防守，上篮得分等等。在训练中先对运球的手法进行教学，安排了大量的体侧运球、运球急起急停、体前换手变向运球、“之：字型以及绕“8”字型运球练习。在原地运球或行进间运球时，教师打手势，学生边运球边观察，要求在最快的速度里抱出数字，要求学生在运球中要始终抬头观察，培养学生的观察能力。提高了队员的训练积极性和主动性，又可以在练习中逐步提高球性，达到训练的目的，一举两得。对传、接球的训练要求队员在传、接球是要避免丢球，重点要求她们注意球的飞行路线、落点和接球的手法。传球的手法主要有双手和单手胸前传球、单手肩上传球。每节训练课都要进行十五分钟的传、接球练习，主要是行进间的传、接球上篮，还有原地的双人双球练习。训练中不断提醒队员要时时注意自己的手型，提高传、接球的运用能力。利用篮球场进行运传抢游戏，游戏内与之平行1米处划一线为禁区(只许接球队员在内，其余任何人不许进)如右图，每队人数4――7人左右。游戏开始，在中圈跳球，获球的队通过运球和传球组织进攻，设法将球给本队的接球员，接球员接到球后，该队就得1分。同时守队则积极组织防守.努力断抢，利用运球和传球转守为攻。在规定的时间内，以得分多者为胜。规则:(1)不得推、拉、打、摔对方队员。不得持球跑。否则，算犯规。在就近罚界外球。(2)球出界外，由对方在出界地点发界外球(不能直接传球给接球员)(3)双方争球或同时击球出界，应在中因跳球。4)接球员出界接球或接球后出界则不得分，应发界外球。(5)一队得分后，应由另一队在端线发界外球(接球员此时不得干扰球)。此游戏是在学习了运球，并介绍了传球或初步学习了传接球后运用运传球组织比赛。它对学生掌握运传球起到事半功倍的效果，学生的积极性特别高。

培养提高中学生运动员的.篮球战术意识。培养篮球战术意识在中学训练和教学中的重要性，战术意识是运动员在比赛过程中，按照一定的战术目的，正确合理地运用战术和技术的自觉的心理活动。篮球战术意识是运动员对篮球运动的基本规律的认识和合理的运用。战术意识与运动员的技战术水平、智力能力相适应，战术意识的强弱，往往是衡量一个球队水平高低的重要标志。在技术、战术训练中培养战术意识，是一个行之有效的方法和途径。在战术训练中，无论是二、三人的配合，还是全队的整体配合，要运动员明确各自的职责、行动线路、配合形式，通过战术分析，加深对战术内部规律的理解，提高他们的战术思维能力；要不断地加强训练的要求与难度，通过训练培养他们在复杂条件下分析判断形势、估计预测形势变化以及迅速果断作出决策的能力，从而提高战术意识的实效性；要根据训练内容的不同，逐步培养战术意识，比如在快攻中各个位置的跑位意识，进攻区域联防中持球队员与非持球队员的进攻线路意识以及位置意识等。

加强学生速度素质训练。对篮球运动员身体素质训练应贯穿整个训练计划，篮球运动员应以发展速度、灵敏、弹跳等素质为主，其它身体素质为辅。速度主要指人体进行快速运动的能力，是篮球比赛中争取时间优势的重要条件。篮球运动员的速度素质训练应抓好反应速度和短距离的移动速度训练，速度又分为一般速度和专项速度。一般速度主要是加强下肢力量，步幅、步频的训练。专项速度是结合专项特点，如反应快、起动快、急停快、变向加速快、动作衔接快、动作转换快、起跳快、攻守转换快等。专项速度要求与一般速度密切结合，一般速度是专项的基础。

篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱。能提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。科学的训练才能获得有效的成果，提高学生的篮球水平。

参考文献：

1.中学女子篮球课余运动训练[j].，6.

2.苏高玉.初中女子篮球训练之我见[j].2009，3.

3.篮球运球趣味教学法[j].，9.

4.对女子篮球的几点认识[j].2008，7.

最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇六

（江苏省滨海中学，224500）。

摘要：初、高中英语教学中存在着教学目标、教学方法与教学策略不衔接的问题，为了让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，积极投入到高中英语的学习中来，应扎实打好词汇基础，培养良好的阅读习惯和能力，重视语法训练。

关键词：衔接问题策略。

（一）教学目标不衔接。

英语中、高考目标的不同，使得两者教学要求的差距甚远。从考查内容来看，中考难度相对较低，注重语言知识的记忆与通常的运用；高考难度相对较高，注重知识的深化和技能的综合运用。由此，导致了初、高中英语教学各自为政，初中阶段很少考虑高中的知识技能与初中的联系；高中阶段也不太关心初中英语教学的重难点、优缺点有哪些。

（二）教学方法、教学策略不衔接。

初中英语教学具有“听说领先、读写跟上”的特点，而高中则是“读写领先、听说跟上”。倘若没有一个共同的长远目标，只考虑各自目前的教学目标，其教学方法与策略势必大相径庭。事实上，初、高中英语教学的分离，会为学生高中乃至大学的英语学习带来很大的困难。比如，根据高考对英语知识技能考核的要求，学生必须具备以下几方面的知识技能：（1）语言知识。从词汇上看，要求学生对词汇的多词性、多词义及搭配、惯用法等方面知识的掌握达到较高的水平，要求的四会词汇量也从以往的2100个增加到现在的3500――4500个。从语法知识上看，要求学生对词法、时态、语态、惯用法等语法知识的掌握和运用要达到较纯熟和较高的程度。从文化背景知识来看，要求学生至少阅读30万词汇量的英文材料，并要掌握一些中西方文化背景差异的知识。（2）各项技能。要求学生在听、说、读、写上能综合运用所学知识，并达到较高的水平，体现在考试题型（如单项选择、完形填空、阅读理解等）和考查内容上，就是：几乎完全按照国际和英语国家的标准。尤其是对语法及词汇的考查，几乎达到了中文中“推敲”的境界。这些知识与技能，需要初、高中阶段一以贯之地学习与培养。

二、应对策略。

（一）扎实打好词汇基础。

词汇教学要重视词汇的多词性、多词义、多搭配现象。初中英语教学中，目前普遍缺少这样的训练，学生学的仅是简单的一种词义、拼写，一旦在阅读材料中出现另一词义就不知如何翻译，甚至产生误译。以“boy”这个词为例，倘若学生只知道它是“男孩”的意思，那么，出现“anofficeboy”（可译为“一个办公室的勤杂工”）的搭配，就无从下手了。实际上，这些词义只要查一查《多功能词典》就可以轻松地判断出来。在英语词汇教学中，要多让学生动手、动脑，以多样化的手段，帮助学生积累词汇知识和技能。

（二）培养良好的阅读习惯和能力。

英语高考对词汇量的要求是30万以上，而初、高中教材总的词汇量不过是20万左右，相差很大。这就是说，仅仅依靠课堂是无法达到要求的，必须在课外进行一定量的训练，最经典、也是最有效的，就是课外阅读。目前，初、高中都有配套的英语课外阅读材料，但真正把学生阅读习惯和阅读能力的培养落在实处的学校并不多，更不用说把初、高中英语阅读纳入一个衔接的体系中了。绝大多数学校没有统一安排学生的英语课外阅读训练时间，主要依靠英语教师的“单兵作战”。事实上，若没有一个整体的计划和时间的安排，单凭教师自身的责任心、教学经验和优势条件，难以从整体上提高学生的阅读水平。其实，英语阅读训练并不需要太多的.时间，每天十几分钟就可以完成两至三篇阅读材料的阅读，完成一篇完型填空也只需大约20分钟。当然，对做错的题目，尤其是在阅读过程遇到的难点及常犯的错误，则需要重点研究。长此以往，英语阅读能力自然会逐步提高。

（三）重视语法训练。

近年来，英语高考大大减少了纯语法考查的题量（如取消短文改错），但并没有降低对语法的考查要求，而是将语法考查逐步渗透到了单项选择、完形填空、阅读理解乃至写作当中。如单项选择，注重在交际情境中词汇的运用，大多结合词汇的时态、语态、词法、句法等语法知识，有的题目甚至需要十分复杂的语法知识才能分析、判断出来；完形填空的难度比单项选择和阅读理解都大，难点仍在词汇的多义性和语法上；阅读理解的难点也在于学生对难句和一些词汇的多义现象了解不够，容易在理解上产生偏差；而写作，则对学生灵活运用语法和词汇的能力要求较高。初中英语教学大多淡化语法教学，学生到了高中，就会对语法学习产生迷茫，若不及时做好查漏补缺工作，学生很可能会因为种种困难和疑惑失去学习信心。笔者以为，初中英语教学应借鉴张思中教授英语教学法中的“语法超前学习”办法，这样可以有效地克服这一弊端；而高中英语教学，则应该针对初中英语语法教学的现状，制订一套完整的弥补和训练计划。从高一开始，直至高三上半学期，系统、完整地呈现初、高中所需掌握的语法知识和技能。

参考文献：

[1]彭昆湘。语法在我国中学英语教学中的地位演变及其启示[j].基础教育外语教学研究，2002（8）。

初、

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最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇七

在中学英语教学法中，初中和高中之间的衔接问题，一直是一大难题。近年来，有些教师认为，应让学生早一点接触高考题才能引起他们对英语的重视，所以在平时的教学中，许多教师常用高考题做例子，随意加深教学难度；过于强调应试，高考不考口语，所以平时上课就不进行或很少进行口语训练，侧重要求学生对知识点的掌握，而由于听力测试的增加，对知识点的重视往往又偏离。强调应试的另一种表现是，教师让学生根据高考题型进行针对性训练，那么一旦高考题型发生变化，理所当然会导致学生措手不及。事实上，中学英语教学是听说读写的综合，如果偏废任何一项能力，都将会影响整体能力形成。

就本人所教班级，针对学生“底子薄，基础差，学生目的又不明确”等现状，结合本课题，从教和学两方面谈谈如何做好高中英语教学。

首先，从教师教的方面，教师必须认真学习教学大纲，深刻领会和钻研教材，研究学生身心发展特点，规律，因材施教，对症下药，注意知识与技能的结合，在情景中注意语言知识，注意语音形式的同时，着重学生对语义的理解。比如讲动词不定式，除了要求学生掌握其用法：表示“将来”，表示动作的“一次性”或“具体性”，还应要求学生熟知动名词的用法：表示“曾经……”，表示动作的“习惯性”或“经常性”；讲某词的用法时，注意其多义特点，如“cover”，既可指“覆盖”“淹没”，也可指用于书籍“封面”和“采访”等意思。切实抓好课堂教学。

英语课堂教学是学生学习英语的主要渠道，是为学生提供由操练（practise）到产出(produce)的语言内化过程，教师要设计符合语音发展规律的语言实践活动，采用目标和层次的过程教学评价策略，培养学生具有良好的语言素质和运用语言的能力。在课堂教学中，教师要具有针对性和趣味性组织每项教学活动的能力，保证每个学生能够并乐于参与，而这种活动要以任务为依托，注意任务角色化，注意在活动中引导输出，注意活动的有效程序，以发展学生思维，突出自主学习。

课堂上，学生不仅要学习语言、语法、句法等，还要训练听、说、读、写等技能，在此基础上培养自己运用英语进行交际的能力。教材，教师和学生是影响课堂教学的主要因素。现行的英语教材，无论是初中教材还是高中教材，均以“单元式”编排，在语法、词汇上采用“循环式”和“渐进”原则，注意初高中紧密结合，每单元包括对话、阅读、操练和巩固等课型，一般说来，师生能较快适应。教师因素是影响课堂教学的主要因素，教材的处理，教法的运用，学生积极性的调动关键在于教师，因此教师必须深入研究大纲、教材，根据初中和高中的不同要求，研究如何衔接问题。另外，要研究学生特点，研究学生观状。高中一年级学生，由于刚刚由初中步入高一级学习，其身心发展迅速，自我意识不断增强，自学能力不断提高，所以作为一名高中教师的教法如何去适应高中学生的身心发展变化，将直接影响课堂教学效果。此外，高中教师还应深入了解学生，收集教学反馈信息，并加强与初中教师的交流，结合高中教学特点，精心备课，保证课堂教学质量。从本人所教到班级情况：基础差，底子薄，厌学情绪等现状，对症下药，制定出了适合于他们的教学模式：既再现初中所学知识，也较能达到高中教学要求和目的。

第一、把握教学起点和课堂容量。教学起点应是绝大部分学生能够达到的，不能盲目拨高；课堂容量也应适度，容量太大或太小都会影响课堂教学效果。俄国心理学家vygotsky(1962)提出的“zoneofproximaldevelopment(zpd)”和语言学家stephenkrashen(1981，1982)提出的“comprehensibleinput(i+1)”，都肯定了输入语言信息要合理性，针对性。调查表明，34%的学生认为，初中与高中最大区别是课堂上，高中要求记大量笔记，教学内容多；50%的学生认为，高中英语课难度大，听课吃力。可见教学起点过高和课堂容量过多是造成学生不适应的主要因素。

第二、选择合适的课堂教学模式。初中学生在课堂上发言积极，主动性较强，课堂气氛活跃，而高中学生，课堂主动发言的学生不多，课堂气氛沉闷，经调查发现：90%的高中生，在英语课堂上，老师叫到了才发言。这其中有学生自身的因素，但教师因素更为重要。初中教学，老师可通过实物、游戏和竞赛等来调动学生和积极性。目前有很多高中英语教师在课堂教学是以老师为中心，学生常处于被动接受的地位。这样的课堂教学看似充实，但学生真正掌握的知识并不多，因此课堂教学应重视学生的主体地位，以学生活动为主，加强情景创设，多联系生活实际，活化教材和课堂。

第三、注意师生关系。搞好课堂教学的前提是和谐的师生关系：教师应注意自己的课堂行为，不用批评的目光注视学生，不用责备的语气批评回答问题出错了的学生，保持稳定情绪，善于尊重人格，保持和蔼的态度。名义测试表明，“友善的态度”，“尊重课堂内每个学生”“耐心与关心”是学生心目中最喜欢的。高中学生，随着年龄的增大，自尊性不断增强，鼓励性和建设性话语容易为学生接受，而批评，挖苦或讽刺的活语只会伤害其自尊性，使其对英语学习产生抵触情绪。

其次，从学生学的方面，传统的学法指导不可少，要进一步加强学习策略和心理研究。

大部分初中教师和学生仍把教学目标定位于中考或开学考试，使得教学陷入题海之中，结果，学生自主性较差，知识死板，自学能力较弱；进入高中后，有的学生仍沿用初中学习方式，教师说什么干什么，往往放松对学生学法指导，尤其是基础差的学生，成绩显然就会急剧下降。那么，我认为，在高中英语教学中，学法指导是显而易见的，包括：

第一、课前预习。预习是学生学习方法和习惯问题。学生可以按拼法规则和音标学习生词；可以预读新课内容，了解大意，然后回答有关问题；可以预习对话，练习口语；也可以在重难点处作上标记；也可以听录音磁带，模仿跟读。

第二、听课。听课是学生学习过程中的重要环节。往往专心的学生能在课堂上掌握教师讲授的大部分内容。听课要求学生做到紧跟“复习，引入新课题，讲解，练习和巩固”5个教学环节。要求学生做到集中精力，做好笔记，积极主动参与课堂活动：回答问题，相互对话，扮演角色，复述课文等。

第三、作业。课后作业包括口头和笔头两种，要认真完成。语言学习，朗读、记忆、背诵和课后作业是不可忽视的。

第四、复习总结。为进一步理解课堂所学知识，课后应整理笔记，复习重难点，熟读或背诵重要词句。通过归纳、分析、比较，使知识具有条理化。

与此同时，培养学生的学习动力，注意学生学习策略的指导也是至关重要的。调查发现，有15%的学生学习英语是教师所迫，是因为英语有用；有25%的学习对英语很感兴趣；有30%的学生对英语学习兴趣一般。因此教师应正确引导、培养学生克服困难的信心和毅力，充分调动学生的主观能动性，利用学生对英语的兴趣，开展多种多样的教学活动，比如，唱英语歌曲，朗诵英语诗歌，讲英语故事等。为减少学生学习的盲目性，提高学习效率和学习主动性，教师还应引导学生的各种学习行为在语言学习过程中，要求学生做到控制和调整自己的兴趣，动机，意志等情感因素。要求学生对自己的学习进行有计划，有目的的进行反思和评价，总结成功的经验，寻找学习规律，注意观察、分析、归纳，并学会用工具书，善于借助手势、表情、语调等手段提高交际效果。我曾将考测试卷做完后，立即将一张错题统计表的答案发给学生，鼓励他们自我分析，汇总后交给我，我在旁边指导，让学生着重分析其错误的原因、性质：知识性方面的错误，判断理解方面的错误，粗心大意方面的错误，还是记忆方面的错误。最后采用个别指导法，精选精讲。这样既减轻了教师负担，及时发现问题，解决问题，也发挥了学生的学习主体作用，养成良好的学习习惯。

同时，要使学生真正获得有效的学习策略，教师还应深入调查，了解学生运用学习策略的情况，并将其运用于平时的教学之中。

总而言之，教师只要深入钻研大纲，理解，吃透教材，深入调查，了解学生，初、高中之间的衔接问题就一定能得以解决，而高中英语教学也就能达到事半功倍的效果。

参考文献：

vygotsky.l.1962thoughtandlanguagecambrudge,mass:mitpress.

krachen.s.1981secondlanguageacquisitionandsecondlanguageleamingoxford:pergamon.

krashenlanguageacquisitionocford:pergamon.

最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇八

摘要：新课标下的高中英语遵循“以人为本”的思想，强调以学生为教学中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展和个性统一，注重培养学生的自主学习能力和语言的综合运用能力。情感教学是新课改的重要理念之一，深受家长和教师的关注。

一、兴趣是最好的老师。

在课堂教学中，老师要利用一切可利用的`资源，调动学生的学习兴趣，兴趣是自主学习的前提，它就像一台机器不断地给我们提供能源和动力，在它的指引下，我们充满好奇和勇气，大胆地探索，发现了新的问题，再将兴趣这个机器填满，如此反复，不但学习到了知识，更得到了心理上的极大满足。在课堂教学中，老师可以利用多媒体引导学生进入学习的氛围，在课堂上进行现场情景模拟，营造活跃的课堂教学氛围，使学生对英语课堂产生兴趣，愿意深入其中，加深学习。

二、加深了解，在日常交际中培养情感。

老师与学生不仅是师生关系，也可以做好朋友，人对陌生的事物都会有潜意识的排斥心理，学生也不例外，如果老师对学生非常严厉，高高在上，那学生对老师恐怕也只有畏惧的心理了，老师要求的作业必定严格完成，不敢怠慢，但对于学习中遇到的问题便是从不会问也不敢问。而如果老师能深入学生中，彼此加深了解，不仅能让老师在教学中更加得心应手，也会让学生更加喜欢老师，与老师做朋友，对于老师的教学和指导更加乐于接受，学习效率也自然会得到提高。

三、尊重学生。

足，鼓励其加以改正。在课堂上老师要注意与学生眼神的交流，例如，问学生一句“我说得对吗”“这样好不好”，或者给学生一个亲切的眼神，都能让学生倍感温暖。

英语作为一门语言，其功能就是记载与沟通。沟通的过程就是情感交流的过程。情感是否融洽，决定着沟通的质量。老师要重视师生的感情，为师生的情感交流搭建一座桥梁，使学生在快乐中学习，提高学生的学习效率。

（作者单位湖北省武汉市关山中学）。

最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇九

自新文化发动之后，白话文开始为中国的变革做好准备。为白话文的变革做准备的就是新诗，可以说，新诗是新文化运动的“排头兵”。新诗在中国的历史地位是极其重要的，没有新诗的尝试，就没有其他一切白话文体的出现。没有一切白话文体的出现，中国的政治，经济，科学等等的变革不知道又是什么样子。

新诗既然说到“新”字，那必然与旧体诗有区别。这种区别在三千年的中国诗歌史上是前所未有的。其新就新在有目共睹的形式上，以白话行文，自由排行，与传统诗词的格律做了彻底的决裂。可以说，新诗的出现，既是中国诗歌的形式变革问题，也是一个关于诗歌观念与创新的问题。纵观90年的新诗创作，虽然借鉴了西方自由体的形式的新诗，但在写作技巧与内容上来说，中国古体诗始终是影响着新诗的创作。比如技巧上赋比兴、内涵的意境都有所传承。早期的新诗音律上也是有传承的，只不过早期的新诗的创作先锋们的主张是：破坏旧韵，重造新韵。刘半农就是这种主张的新诗理论家之一。戴望舒的《雨巷》就是实践这种理论的最佳新诗之一。而后的几十年直到今日，新诗的创作者们却淡忘了新诗的音韵，这也是今天的诗歌穷途末路的原因之一。

借鉴西方的自由体与传统的古体诗的内涵都是我们新诗不可缺少的血液。然而，如今的创作并非如此。许多诗歌创作者只知道诗歌的自由创作，随心所欲，在技巧上与内容上不予重视，写出来的新诗要么浅显直白，了无诗意。要么做出来的诗，深奥的无人能读懂，甚至成了佛家俚语。我想，这两方面的弊病可能成为今天的诗歌穷途末路的另一原因。

先谈谈浅显直白的新诗，新文化开始，胡适主张的是“作诗如作文”要求文言一致，话怎么说，诗便怎么写。胡适当时的主张是没有错的。要想从古体诗转变成白话诗，在当时是不容易的。可以说相当于专制的封建帝王向民主的政体转变那样不容易。最初的白话诗跟最初的民主政体一样是很稚嫩，我们可以能理解的。可是，经历了几十年的创作实践，还依然保持当初的`幼稚，读者是不能接受的。语言松散直白，结构的残缺，没有诗歌的节奏与音律的新诗，让读者似在读文章，而又没有文章的缜密逻辑。这必然遭到读者的唾弃。

浅显的新诗毕竟还能让读者读的懂，可是，那些深奥的的新诗就不一样了，读者甚至看了半天，还未必知道其中的一句半语是什么意思。大量的隐喻，通感，象征。从头到尾的抽象，玄思。可能只有作者自己为这样的新诗感动着，读者可能云里雾里摸不着北。其实这些深奥的诗歌都应该归到象征诗派里的。从心理学解读象征，象征就是一种独特的思维联想，而且这种联想是大多数人都共同感受的。比如用红旗象征新中国，我们读者都知道的。如果你用红旗象征死亡，可能只有作者自己知道。再说通感技巧，通感其实是人的各个感官的感觉的内在联系，比如红色我们可以感觉到热，眼睛的色觉联系到躯体的温觉。再如朱自清《荷塘月色》里田田的荷叶，田田本是名词，而用在形容词时，我们感觉到荷叶一块一块的排列。这是就是视觉上由一个物体联系到另一物体的感觉。大量的乱用象征与通感，往往让读者不知所云。如若再加上整篇的抽象玄思，可能很难让读者读懂了。

新诗兴起时可谓壮烈，出现大量的有名诗人，也出现许多脍炙人口的佳作。时至今日，新诗却日薄西山，穷途末路，这值得爱好诗歌的作者与读者思考了。如今，新诗到底出现什么样的困惑了？我个人总结无非有以下几个方面。第一，新诗并非是随便就能写就的。写新诗不是想怎么写就怎么写的。大多数新诗创作者们，用自己的生活语言大量写作，不重视新诗写作的技巧。没有内容，没有感情，没有主题，用华丽的辞藻拼凑几行便是新诗，读之浅显，没有诗意，也无诗韵。第二，多数作者偏好象征派写作，而又不得象征派诗歌的要领。通篇滥用大量的隐喻，象征。抽象的概念与高深的玄思，再用之晦涩的文字，使读者云里雾里，不知所云。第三，新诗不仅仅写个人的生活与情感，更重要的是写社会，写时事。文以载道，诗亦使然。个人的生活与情感，之代表自己，读者不是为了读懂你的生活与情感而读诗歌的。所有写自己的诗歌，即使写的最好，也不会传唱很久。第四，新诗的形式虽然从西方借鉴来的，但内涵永远只能用中国人的思维方式。可以说，新诗的内容还要传承古体诗的精华，只有这样，才能为中国的读者所接受。一味西方形式，西方语言，西方思维内涵，给人的感觉是西施效颦，矫揉造作。

读了几篇江凤鸣的《解读现代诗》有感而发，鄙人知识浅薄，支支吾吾的道出一些难成文的见解，敬请读者包容。

最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇十

摘要：

创新型数学课堂应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的活生生的数学。在教学中，应尽可能把数学问题与生活实际紧密联系，让学生体会到数学是生活的缩影，感受到数学学习的乐趣，从而培养学生的数学应用意识和实践能力，体会数学的价值。

关键词：创新型；整合资源；启迪；学做；建构体验。

创新型的数学活动不是过多地强调教师应怎么教，而是应更关注学生如何学，以促进学生的创新发展为中心来引领我们的教学实践。这样，数学课堂教学必须具有魅力，必须充满活力，必须把这教学过程转化为学生主动发展的过程。笔者多年来不断追求，初见成效。

一、优化课堂教学结构。

1、挖掘生活素材，巧妙整合课堂资源。

在教学中，我注意首先吃透《新课标》，在理解教材意图的基础上，根据教学目标和学生实际，对教材内容进行选择、组合、再造、活用教材。教学时架设起生活与教材之间的桥梁，让教学内容贴近学生的生活，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学。在教学苏教版六年级下册圆柱体的容积时，我要求学生提前测量一下本班级里的饮水机上的圆柱形水桶的容积，同时还测量家中购买的圆柱形色拉油壶，并计算它的容积，用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、创设问题情境，引导学生思考。

数学的内容不像语文、科学等学科那样充满情趣，但如果合理安排教学活动，同样能引起学生的注意，激发其深入探究兴趣。在教学“圆柱和圆锥体积之比”时，我将圆柱和圆锥及由圆柱木模型削成最大圆锥木模型，我用连续数字化来演示，即四个字，“等底等高”为前提条件，圆柱体积为三份，削去体积为二份，剩下最大圆锥体积为一份，简称“一、二、三、四”，教者将班级学生分成ab两组，结合此单元教材内容，各组自编生活习题，相互提问、回答（即a提问题，b解答；或b提问题，a解答），答案一致。教者还分别用不同的口头举例，学生思考后用手势阐明归纳份数关系，以此来激发兴趣。

3、以活动为主线，让学生“做数学”。

重视数学教学的应用性和实践性是国际数学教育改革的一个基本趋势。在教学中，我们提倡学生“做数学”，让学生的数学学习成为一个联系已有经验进行理解和反思的.过程。学生的实践、操作、探索与思考是理解数学的重要条件。在教学中，教师从多方面为学生提供从事数学学习活动的机会，让学生在活动中自主探索、合作交流，成为知识的实践者和发现者，在教学半圆面积与半圆周长的计算时，我让学生自己操作，自己作图，通过作图使他们手脑并用，从作图过程中理解题意，掌握半圆c与s同整圆c与s的相同点和不同点，真正以学生为主，学生成为学习的主人。

二、优化课堂学习方式。

1、以促进学生主动发展为目标。

爱因斯坦说过“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉”。我们的数学目标不应用简单的知识传授，而是要帮助每一个学生进行有效的学习，使他们学会想象，学会思考。在课堂上，教师要置身于学生的学习中，有效地、适当地引导与调控，让他们大胆地质疑，大胆地释疑，大胆的答疑，帮助他们总结归纳发现结论，达到主动发展的目标。

2、让学生经历过程，主动建构。

点燃智慧的火花，启迪学生的心灵这一系列的活动都要让学生去做，都要让他们主动参与全过程，教者只作有效地引导或创设空间，让他们有一个自我表现的机会，激起学生创新思维的迸发，让他们的认识在学习活动过程中主动构建。

3、注意多种学习方式的结合。

新课程的理念强调要让学生通过观察、操作提问、尝试、讨论、辨论等主体性活动，积极参与数学问题的生成，解决应用过程，这对促进学生的主动发展是有重要意义的。比如教师应该提出明确的问题引导学习思考的时候，要提出明确的问题；在该引导学习认识结论的时候，要给出准确的数学结论；在该让学生进行练习记忆的时候，要让学生认真完成目标。在教学中教师灵活安排学习方式，抓住“小鼻子”，使各种学习方式在教学中做到有机结合，真正实现有效教学，不是放散牛。

总之，教师在教学时要让学生在生动的活动中体验数学，热爱数学，让学生的思维在课堂中飞扬。

最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇十一

通过学习有效教学的方法这门课，谈谈我对有效调控的看法。教学是教师与学生的双边活动。教学效果的优劣，在很大程度上取决于教师对教学活动的调控能力。探索教学系统的控制规律，按规律进行教学，是提高教学质量的必由之路。如何在教学活动中认识和运用这些规律，我认为在教学过程中教师应优化组合各种调控方法。

一、教法调控首先，运用教学方法对课堂教学加以调控，教师要克服教学方法刻板的倾向，追求教学方法的新颖性，以新颖的形式激发学生听的“注入式”陈旧方式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。其次，教师不能总是固守某种单一的教学理论和方法，要采用现代教育教学理论精华，不断用变化的信息去刺激学生的接受欲，使之形成持久的注意力。课堂教学要追求教学方法的灵活性和多样性，就要注意在一定的教育学习理论指导下，创造性及自我实现的前提下组织学习。

二、兴趣调控。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心倾向，是推动学生学习活动的内在动力。如果教师能激发学生浓厚的学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，课堂教学的主动权就能牢牢地掌握在教师手中。

三、语言调控首先，课堂教学语言要具有科学性和准确性。其次，课堂教学语言要讲究艺术性。

四、情绪调控教师的情绪是影响学生注意力最敏感的因素一。学生学习情绪的高低，课堂气氛活跃与否，往往是与教师的情绪同步变化的。

五、五、反馈调控在课堂教学中，要改变教师唱独角戏、满堂灌的做法，重视学生的主动参与意识，善于创设信息反馈的教学情境，通过提问、讨论、练习等多种方式，直接从学生那里获得反馈信息。把“反馈――矫正”落到实处。课堂“矫正”，必须从相同的层次、不同的层面、不同的角度，举不同的例子，打不同的比喻，启发学生对同一个问题的认识。这样既能使学生从多方面、多角度加深对问题的理解，以能培养学生的发散思维能力。

最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇十二

一直以来，我就觉得古诗是很难上的，短短的几句诗要深入的挖掘、拓展开来，让学生去体会、感悟，实在是太难了。平时也很少听到古诗这样的公开课，只知道在新的课程标准的要求下，更应该充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生对古诗诵读的能力和想象力，加深理解和感悟，获得思想的启迪，使学生真正享受到审美的乐趣。新课程下的古诗课堂，不提倡原本的逐字逐句的翻译，要求让学生在朗读的基础上去自主感悟，达到一种无痕的教学效果。说归说，可做起来实在是难。

在这一次课堂大对话的展示课上，我们组的李翠玉老师上了一节古诗教学课，老师们听完课后，对古诗教学进行了一次探讨，经过这次探讨，对我们每一位老师来说都是一次学习和提升自己的好机会。通过这次教研，使我也从中受益匪浅。以下是我对古诗教学的一点体会。

首先，读一读，说一说，整体感知诗意。

古诗重在读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。所以先要让学生知道古诗的'节奏。在读通课文的基础上，教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图，并问学生图中的内容，学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。

其次，读一读，听一听，感知古诗韵律。

优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。因而在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读，比如：你喜欢这首诗的哪一行呢？把它读给大家听听，也分享一下你的快乐，好吗？这时学生兴趣盎然，十分活跃。

最后，读一读，演一演，领悟古诗情趣。

《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为。”富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。“我们一块跟诗人的心情把这首古诗读一读，好吗？”教师在学生的自读自悟中稍作点拔，旨在再现情境，让学生受到感染。还可加以音乐渲染，让学生自由想象吟唱古诗，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。

最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇十三

中医儿科学是中医药院校的主要临床课程，也是本科生和中医儿科研究生的必修课，在中医专业中占有相当重要的地位。临床教学过程中，其教学内容相对较多而课时数往往有限，所以，如何提髙教学效率，促进学生在相对较短的时间里做到灵活掌握、融会贯通，临床实践中学以致用，是我们在教学中反复思考的问题。笔者认为提髙教学质量要讲究策略。

1培养兴趣是关键。

众所周知，“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。只有有效地激发起学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而偷快地接受知识。因此，我们在中医儿科学的教学活动中，应从培养学生对中医儿科学的学习兴趣出发，来获得良好的教学效果。首先，理论应结合临床来讲授，书本上纯理论的内容相对枯燥无味，晦涩难懂，但是如果通过与临床的具体事例相结合来介绍，情况就大为改观了。在讲授过程中，采用临床图片和课本知识相结合的方法，可以取得良好的效果。讲课的同时,呈现给学生大量发育正常和发育异常的儿童图片，边分析边讲授，告诉学生如何运用公式和生理常数来区分发育中的正常现象和异常现象，从而把知识顺利地传授给学生，调动起学生们的学习兴趣，吸引其注意力，使学生在轻松愉快的环境中掌握相对枯燥的内容。另外，引入“以问题为基础的教学方法”也是一条有效的途径。即在授课之初提出问题，充分调动起学生的学习兴趣。在介绍各论时，则可以在授课之初，给出一个与授课内容相关的临床典型病例，针对病例提出一系列问题，比如“这个小儿是否患病”，“有何临床表现”，“你认为诊断是什么，属哪个证型，如何治疗”等，之后再切入主题,介绍教学内容，让学生带着问题去学习，接受知识，并应用于临床，更容易激起学生对讲授内容的学习兴趣，增加学生对疾病的感性认识，使记忆中的知识印象深刻，并能够灵活掌握知识，从而达到良好的教学目的。

2备课充分是基础。

要讲好每一节临床课，符合教学大纲的要求，达到预定的教学目的，作为教师必须具备扎实的基础理论知识和丰富的临床经验。首先，在备课过程中作好充分的准备，不仅要熟悉教材，了解重点、难点和疑点，还要把将中医儿科学与中医学基础知识及中医内科学等相关学科的内容联系起来，整体把握。遇到与中医内科学大致相同的知识，可适当地缩短授课时间，而将讲授的重点放在介绍儿童疾病的自身特点上来。如讲授感冒一节时，对于其主要证型就不必花费太多时间，因为学生大多在学内科时已熟记在心，只需稍加提问即可唤起学生的记忆，应将授课重点放在让学生充分理解小儿具有“肺常不足”、“脾常不足”、“心常有余”、“肝常有余”等的生理病理特点上，因为正是由于这些不同于成人的特点，导致小儿在患感冒之后易出现夹痰、夹滞、夹惊的兼夹证表现，提示在临床治疗儿童感冒时，应注意在解表基础上佐以化痰、消导、镇惊，才能取得良好的诊疗效果。总之，在授课前做好充分的准备工作，熟练掌握教材内容和大纲要求，以及相当清楚每节课的重点和难点，做到重点内容重点讲述。学生们在学习时就很容易掌握每节课的基本内容，掌握重点、理解难点，提高学习效率。

3引入现代科学知识是必需。

21世纪的今天，科学技术飞速进步，医学知识不断更新，儿科学知识也与其他学科一样，不断有新的突破和进展。为了使学生在今后能更快地适应临床见习和实习，满足社会需求，理应在中医儿科学的教授过程中，介绍一些必要的西医儿科学内容，尤其是中西医结合方面比较成熟的成果，要重点介绍推广。因此，教师在授课前，除了要准确地把握好教材的内容外，还要及时了解本学科发展的前沿、动态，通过各种途径吸取新技术、新知识、新进展，拓宽知识面，用以不断地充实完善教学内容。如在介绍哮喘章节时，既要介绍中医的诊疗思路，治则用药特点，治疗优势所在，还要补充介绍临床十分有用的西医对哮喘持续状态时的处理措施，以及全球性的哮喘长期规范化管理方案。讲授脾胃系统疾病的内容时，还可把小儿“脾常不足”的生理病理特点与小儿消化腺发育差、腺体分泌少、消化道肌层不发达、消化酶活力弱等西医生理解剖特点联系起来，引导学生从现代医学的角度，把握中医学理论的合理内核，使学生不感到中医理论的艰涩难懂，增加学生对中医药的学习和探讨兴趣。而且，适当介绍一些近年来中医儿科学的研究动态和成果，拓宽学生的视野，加深学生对本学科的认识。在医学科学技术飞速发展的今天，知识日新月异。只有及时了解本学科的新发展、新动向，通过各种途径广泛收集有价值的素材，充实自己的信息量，这样才能在授课时满足学生多方位的求知欲，让学生在有限的时间内尽可能地学到更多有用的`知识。

4采用互动式教学模式是必由之路。

传统的教学模式是以“教师为中心”的教学模式。教师是课堂的主宰，教师选择教学内容、教学方法，控制教学进程。在这种教学模式中，教师的主导作用有利于教学活动的组织和调控，但它忽视了作为认知主体的学生的主观能动性。为了活跃课堂气氛，激发学生们的兴趣与好奇心，在课堂讲授过程中，我们可以根据学生们的学习特点与阅历，通过纳人示意图法、模拟演示法、病案讨论法、教学法等多种教学方式，并积极利用多媒体、网络等现代化教学手段，采用互动式教学模式。互动式教学模式的引入是我们提髙教学质量的必由之路，也是教学改革的重点内容。互动式教学模式一方面要求教授过程应围绕要求学生解决酌问题进行安排和开展；另一方面强调充分调动学生的主观能动性，自己去寻找解决问题的方法，并在解决问题的过程中学习、掌握或复习、巩固知识。这种教学模式注重培养学生的临床思维能力及提高学生的临床技能，而教师在教学过程中起到组织和引导学生完成任务，掌握相关知识的作用。互动式教学模式将深奥的理论具体化，抽象的内容形象化，使整个授课过程生动活泼，避免了填鸭式和注人式教学，可以获得理想的教学效果。

总之，中医儿科学是一门经验医学，具有很强的实践性，教学过程中除了传授知识外，更要注意培养学生的学习能力，既要“授之以鱼”，又要“授之以渔”。同时，中医儿科学的教学应顺应社会发展的需要，不断调整教学内容，丰富教学手段，提髙教学质量，使中医儿科学在继承基础上不断向前发展。

最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇十四

数学就好比生活中的一把尺子，有着固定的标准，在生活和生产中发挥着极其重要的作用，因此教好数学和学好数学是教育者的责任。对于每个有经验的数学教育工作者来说，教学模式就是根据多年来总结的教学经验而产生的一种方式方法。这些教学模式因为教师长期以来的运用，在一定程度上已经不能够满足学生需求，学生在学习的过程中需要的新的方法和新的思维，这就要求数学的教学模式在形式和内容上都应该进行改进。在改革的过程中，数学思想是不能够改变的，应该作为指导思想，结合教学的组织形式和课堂教学的实施，这样才能够更好的促进改革，提高学生学习的有效性。

一、数学知识模块整合。

数学知识模块整合指的是各个模块之间的归纳总结以及对于各模块之间的区别和联系。在数学知识模块整合的过程当中应当遵循强调数学文化知识为背景，以数学逻辑为主线整合知识的原则。在高中数学的教学当中，进行模块化教学能够让学生在数学的文化背景下，通过数学逻辑这条主线，把所学到的知识整合在一起。这样在知识整合的过程当中就可以加深知识的印象，从而系统的掌握知识。数学教学知识模块化，还能够给老师提供教学便利，老师在教学的过程中也可以针对每个模块的知识制定不同的教学计划，这样就可以使学生接受知识的过程当中更加的清楚。当然除此之外还会对学生的学习提供便利。学生对于数学的学习往往都是零散的，再加上数学这一学科本身就没有固定的模式，所以，学生在学习知识的过程中容易产生混淆和模糊。数学知识模块整合就能够在一定程度上解决这个问题。学生在了解了数学的文化背景之后，就能够对数学知识的产生、发展、运用，甚至包括知识的延伸在内的所有知识有一个宏观的概括，这样在考试或者生活的运用当中就能够合理、快速的调用知识点。对于高中的学生来讲，数学知识模块整合，还能够在学生的复习过程中起到关键的作用。高考涉及到的数学知识不是单一的，甚至在一道题目里会涉及两个或多个知识，而这些知识只有通过日常教学中对学生的知识模块整合才能够使学生掌握，这样一来，学生在应对高考这一重要考试中，数学知识模块整合就发挥了重要作用。

二、学生分层教学。

这里所提倡的分层次教学不是为了把不同水平的同学分出等级，而是为了更好的制定教学计划，实施教学工作，从而使学生都能够得到原有基础上的提高。这种教学分类的目的是为了在整合教学资源的情况下，一切从实际出发，为了学生的发展和教学工作的协调进行打下基础。在高考这一重大的考试面前，各个层次的学生的学习积极性和学习兴趣都受到了压抑，学生之间的差异性也受到了忽视。想解决这种问题，就应该从学生本身入手，对学生进行全面的了解，在尊重学生的基础上，因材施教，分层次教学。深入了解学生，在掌握了学生的个人能力和学习水平的情况下对学生进行分层。可以让学生分成学习小组，以小组的形式进行学习，这样，小组内的'学生再进行互帮互助，从而提高每个人的学习水平的同时促进小组整体的水平提高，进而提高整个班集体的数学学习水平。

近年来，老师和学生在教学当中的关系发生了很大的变化。相比以往的教学模式，老师在课堂上占据着主导地位，学生都是在老师指定的学习计划中服从老师，然后又被动的接受老师讲述的知识，再按照老师的要求来完成作业。在这些过程中，存在着很大的弊端。学生没有自己的学习计划，完全靠老师来支配课堂时间，导致学生的主动向下降，参与程度降低。等分课堂教学这种教学模式存在一定程度的灵活性，把课堂的主动权换给了学生，老师在课堂上扮演的只是知识的引领者，这样在老师和学生的合作中，才能够对知识进行查漏补缺。一方面，老师根绝课堂容量，制定教学计划，但是不会给学生准备过多的或者过少的知识，这样就能够很好的把握课堂知识容量，提高课堂有效性。另一方面，学生有了课堂上的时间，可以对老师讲述知识进行总结，还可以对老师没有讲述的知识进行补充，或者对老师讲述的知识提出疑问，在小组讨论或者请教老师，完成对知识的延伸，这些都是等分教学的优势所在。时代在不断地变化，人们的思想也在不断地变化，数学也应该是与时俱进的。所以，根据时代的要求和学生的具体情况进行改变和变革。构建新型的数学课堂教学模式，是数学教育者在提高数学课堂教学有效性的有力举措，因此，每个数学教育者都应该关注构建新型的数学课堂教学模式这一问题，这是每个数学教育者义不容辞的责任，数学与教育者同在！

参考文献：

[1]夏国祥.高中数学课堂教学的创新性探讨[j].新课程学习(学术教育)，12期。

最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇十五

中医学是我国传统医学，数千年来，不仅为人民的健康及繁衍做出了巨大贡献，而且作为一种文化遗产散射出瑰丽的光芒。儿科学作为临床基础医学之一，其重要性不言而喻。笔者在儿科教学中发现存在一些问题，归纳起来主要有：

（2）学生动手能力不强(医疗行业风险高，医患关系紧张，所以带教老师不给学生动手的机会，挫伤了学生的积极性）。面对这些问题，儿科教研室的教师们，努力设法应对。下面就我们的一些具体做法和同行们商榷。

1多媒体教学。

多媒体教学具有简单明了、联系实际、目标明确；优化教师结构，提高教学质量；有利于掌握疾病诊治方法;有利于教学的连续性;有利于弥补课堂讲授的局限性等特点。多媒体教学包括：图形、图像、三维动画等。在教学中使用多媒体可以使枯燥的教学内容形象化，给学生直观的视听觉冲击，充分调动学生的求知欲望和学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习，同时可加深学生的课堂内容记忆。

2结合临床医案。

根据中医临床基础学科课程特点，主要传授辨病、辨证论治的本领，要真正高质量地完成教学任务，需要任课教师有丰富的临床阅历、较强的临床能力，教学能理论联系实际。否则只是纸上谈兵。笔者以为在教学过程中适当的穿插结合自己的临床医案可以吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，提髙学生对本专业的信心。

开展小讲课、病例讨论和教学查房等教学活动，提高学生的临床思维能力、分析能力和操作技能。

实施病例教学能够激发学生的学习主动性，每接到一份病例，学生都希望通过自己的分析做出正确的诊断，这就促使他们认真的读书、查阅资料,甚至相互讨论。这样让学生变被动的学习为主动的学习，从而提高了学生分析、思考和自学的能力。

3加强临床技能的培训。

建立临床技能培训中心，用于学生技能训练和考试，解决学生临床实践机会较少的问题，一些必须掌握的技能，可以让学生在培训中心反复训练，促进学生临床技能的进一步提髙。同时，临床技能的'提髙，也增强了学生的自信心，巩固了学生的专业思想。

4问题教学法。

以问题为中心的教学法，是以学生为中心，是在老师的启发指导下，以学生的自我学习为主和大家讨论为辅的一种教学方法。

我国古代大教育学家孔子说:“不愤不启，不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”通过问题教学法,在教学过程中启发和引导学生，引发学生的兴趣，触类旁通，举一反三。比如笔者在《儿科学·黄疽》的教学过程中，让学生运用已有的中医基础理论及中医内科学知识，自己进行辨证、立法、处方、用药,最后笔者加以纠正、补充和分析。这一过程不仅可以加深学生对所学内容的印象，同时也锻炼了学生的辨证论治思维方式。

通过以上的方法，激发了学生的学习积极性，增强了学生的动手能力，也达到了提高中医儿科教学质量的目的。

最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇十六

教学模式是思考课堂教学的一种工具，它用一组精心安排的基本概念，也就是几个主要的变量来解释课堂教学的师生活动，通过师生活动的内容、方式以达到预期的教育（－上网第一站xfhttp教育网）目标。

教学模式是在一定教学思想指导下完成某种教学目标而形成的，比较固定的教学活动结构，它体现了一定的教学理论和教学经验。教学设计是项复杂的技术，需要许多心理学和教育（－上网第一站xfhttp教育网）学知识作指导，教师要设计符合现代学习论和教学论原理的教案，必须知道并理解课堂教学的一般结构。

音乐教学是一门艺术学科的教学，音乐课的教学结构自当追求艺术的'设计。当音乐教育（－上网第一站xfhttp教育网）真正遵循着音乐艺术与艺术教育（－上网第一站xfhttp教育网）自身的规律来实施是，音乐教育（－上网第一站xfhttp教育网）才能成为审美教育（－上网第一站xfhttp教育网）。一堂成功的音乐课须有一定的艺术结构。教师作出这堂课的教学设计，犹如作曲家创作一首作品；上这堂课，便是这首作品的演出；观摩这堂课，就是一次艺术欣赏。所以说教学设计是教学成败的前提。高中音乐欣赏课是一期课改时确立的新课程，教材、教法等一切从无开始，课堂教学在摸索中探究，在探究中慢慢形成高中音乐教学的模式。教学设计要达到预期的教学目标，教师首先要转变教育（－上网第一站xfhttp教育网）观念，确立培养目标，研究教学方法。

一、变教育（－上网第一站xfhttp教育网）观念，优化教学结构。

实施音乐学科教育（－上网第一站xfhttp教育网）改革的关键不是教材，而是教师的教育（－上网第一站xfhttp教育网）观念。只有明确观念，才能优化教学，教师首先树立让全体学生都得到发展的教育（－上网第一站xfhttp教育网）思想，要面向每一个学生，既是非专业音乐教育（－上网第一站xfhttp教育网），那么教师就必须用非专业音乐教育（－上网第一站xfhttp教育网）的手段、方法、策略等进行课堂教学设计。确立以学生可持续发展为基点，以培养和发展学生的能力为重点，才能培养对未来社会有用的人，培养尽可能完善的人。

柳斌在“重视和加强中小学的审美教育（－上网第一站xfhttp教育网）”中谈到，“审美的特殊性质，在于通过审美活动来教育（－上网第一站xfhttp教育网）学生。这种教育（－上网第一站xfhttp教育网）不是靠讲道理，靠逻辑的力量来说服人，而是靠形象，靠感性的力量来感染人。所以，它能够使学生在鉴赏与品味事物的过程中，既得到理智上的满足，又得到感情上的愉悦。在美的享受中受到教育（－上网第一站xfhttp教育网），收到思想教育（－上网第一站xfhttp教育网）难于收到的教育（－上网第一站xfhttp教育网）效果。”

教学设计必须针对学生实际，确定教学目标，构建教学步骤，使高中音乐教学淡化知识，强化观点。在教学过程中处处体现教学思想，并根据每一课的教材特点来优化课堂教学结构，把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来，把教师的教与学生的学融为有机的整体。面向全体，师生共同探索、共震、共学，强调以美育人，把音乐课设计成充满着美的创造性的课，促进学生全面和谐的发展。

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最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇十七

本人从事语文教学已有十个年头了，深感。

作文。

教学是老师和学生最头疼的问题。原因是学生阅读量少，视野狭窄，写作兴趣不浓厚。近几年来，本人在作文教学方面下了不少功夫，尤其是对创新作文教学进行了不少的尝试，现与大家探讨如下：

创新作文是一种从多方面立意，多角度构思，以不落俗套为宗旨，让学生写出新的文章，但一定要写出真实情感，有新的表达，这就是创新作文。

首先，教师在作文教学中，要更新观念，注意培养学生开拓创新的能力，要打破常规思维模式，让学生思维向多方面推进，向相反方向推进，通过比喻、类比、想象和联想等方式写出与众不同的文章。其次，教师在作文教学中要给学生“新”的概念，别的同学没有说过，没有写过可视为创新，而且对其他同学的习作欣赏要调动个人的生活经验，从不同角度对习作中的内容、人物、语言、提出全新的见解。

在学生教学中要遵重学生思想和感悟，激发学生写作兴趣，使学生的感情自然流露。为了达到这样的目的，可让学生坚持写。

日记。

读书笔记。

而且在班上成立编辑小组每月出一期班刊优秀作文还可推荐在校刊或其它刊物上发表。除此以外还从以下几方面去引导：

1、构思要新。

（1）题要巧，语言要新：

题目是文章的眼睛，有一个新颖的题目首先就能吸引读者的兴趣，例如：写“亲情”班上有同学写《都是母爱惹的祸》、《残酷的爱》，有的同学还采用了相反相承的写法，《冬天未必冷》、《谎言未必不美》等。在语言上可适当地引用古代诗文或。

格言。

警句，增强文章的文化内涵和文学底蕴。

（2）“旧瓶换新酒法”就是把旧的人和事赋予与现实相联系的新的人和事。例如：本班学生张颖一篇《南郭先生的自白》荣获全国“做诚信小公民”征文活动二等奖，王云一篇《孙悟空回到了水帘洞》荣获全国“环保”主题征文活动二等奖。

（3）“物物交换法”如写“母爱”这一主题可以从其它动物着手，通过动物的某一感悟而写出人性的心灵贯通。

另外还可以鼓励学生用书信体、日记体、童话、寓言等多种轻松文体来写。

2、选择材料要新：

（1）调动感官、亲密接触社会和自然，坚持写日记用最流畅的语言表达最真实的想法。

（2）写作如照相，要换位思考，变角度、多向思维、组织材料逆向化，表达方式陌生化，艺术地表现生活。

3、表现角度要新：

在写作教学中，知道学生要多方面想，取最小角度，即就是切入点要小，着眼点要深。写整体不如写局部，例如写《老师》就不如写《老师的眼睛》。写反映社会生活的文章最好选取一个画面或者一件了不起的小事。

总之，要写好创新作文，除了注意以上几点外还有更多的方法，更重要的是同学们在作文中要要大胆地尝试，要勇于创新，老师在教学中要更新观念，注意培养学生的创新能力。

最新中医英语教学之我见论文（优秀18篇）篇十八

在教育教学过程中，学生和教师的关系、地位问题，总是直接影响教育教学的效果，也关系到培养人的质量，从而更会影响到社会的发展，因此建立新型师生关系，促进教师和学生共同发展已成为当今教育发展的必然要求。师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。从社会学和教育学的角度来考察，教育的基本职能就是要构建良好、和谐的师生关系。良好的师生关系将对学生的发展起到有益的作用；反之，则不利于学生的发展，也违背教育的初衷。因此，我们需要更新教育观念，树立现代学生观，构建新型的师生关系。没有良好的师生关系就没有成功的教育。

一、新型师生关系构建的理念。

新型师生关系的构建理念应该是：教师具有尊重、合作意识，引导学生积极参与活动，使学生在活动中获得知识、能力并培养健全的人格；在积极参与教师主导的活动中，完善自己的知识结构与人格。

新型师生关系体现在：（1）学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成个性和健康人格的确立；（2）教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

从素质教育的要求来看：应试教育背景下的主从型师生关系将不复存在，取而代之的应当是“以学生发展”为本的教育观念。“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”等素质教育要求的'新型师生关系！因而教师在教育过程中必须确立“尊重主体、发展主体”的现代教育思想。苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”要做到发挥主体性，教师就要尊重学生的人格和权利，解放学生主体性和创造性，营造出一种活泼、生动、和谐、融洽的良好教育氛围。

二、构建新型师生关系是时代的发展、教育改革的必然。

师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。师生关系必然同一定的经济基础相联系并为之服务。在农业经济时代、工业经济时代的大部分时期教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，否认学生的主体性，忽视学生的主观能动性，强调外部环境和力量对学生的作用与影响，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。到了后工业经济时代，由于知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈。教育途径的不断拓宽，教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领。因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。

从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。

三、怎样构建新型师生关系。

（―）尊重学生的人格。再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。现在该是摆脱这种错误观念的时候了。尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。教师不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，而不致消极、被动。尊重学生的人格，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。

（二）学会欣赏学生。陶行知先生曾说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。”这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。过去，作为教师，总以成为学生心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。其实，这种刻意，是不利于良好师生关系的建立的。试想，让学生敬畏，让学生仰视，学生又怎会向你倾吐内心，又怎会使你真正地了解他们。没有了解，谈何教育？每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。而这些闪光点，不是教师所恩赐的，教师仅仅是起到挖掘、培养、塑造的作用。应该说，每一名未成年的孩子，都潜藏着这种可能性。

（三）允许学生犯错。俗话说，“人无完人”，每个人都不完美，都有犯错的时候。而大人与孩子相比，犯大错的往往是大人。其实，每个人都是在不断的犯错中总结经验教训，从而学得更聪明些；而整个人类，也是在不断地犯错、不断地碰壁过程中，“摸着石头过河”，从而获得进步。正所谓“吃一堑，长一智”。孩子是在不断地犯错中成长起来的。他们只有被蜜蜂蜇过才深切知道以后不能再捅蜂窝。教师应该明白，教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。

总之，在素质教育的今天，教育工作的要求和难度越来越高，这就要求教师本身要先进行教育改革，积极提高思想素质；提高个人能力；改进教学方法；不走形式主义，抓住每一个教育契机，对学生进行教育。良好的师生关系就象一个契机、一个纽带，把教师和学生紧紧的联在了一起，一位教师能否与学生建立一种心理相容，民主平等的师生关系，关系到一个班级的好坏，关系到教育教学工作能否顺利进行。为此，我们必须树立现代学生观，构建新型的师生关系。

参考文献：

1、孟宪平《角色的转变》《学与思》.7。