教学工作计划的编制要细致入微,考虑到每个环节的时间和任务安排。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
大象博士请助手教案(优质12篇)篇一
1、在课堂中力求体现快乐学习,让学生在活动中自主参与,通过以读为本的.教学思想,通过读通、读懂、读美、读活,让学生在读中经历独特的情感体验,形成自己独特的见解,彰显学生的生命活力,《大象博士请助手》。
2、强化正面形象,以完成思品学科的教育目标。
大象博士请助手教案(优质12篇)篇二
重点:通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行,懂得大象博士录取小猫当助手的原因。
难点:(1)引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的`考试内容。
(2)有感情地朗读课文,表演小猫参加考试的过程。
教学过程:
大象博士请助手教案(优质12篇)篇三
1、学习课文第3-7节,知道大象博士录取小猫的原因,懂得行为要讲文明,说话要有礼貌。
2、进一步理解“笑眯眯、齐声、录取”等词的意思,通过朗读、演示、观察、比较等方法理解课文中的动词。
3、能有感情地朗读全文。
课件(含课文录音、各动物的行为图、设计练习题)。
1、激趣引入。
出示各个词语:笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“36、大象博士请助手”
2、昨天我们已经学了第一、第二段了,让我们一起来读一读,瞧瞧我们朗读水平。
学生读1、2段。
出示小动物等候图,哪些小动物来报名了?
电脑点击出示布告,可是布告上说招收“一名”助手,看来这竞争还挺激烈的。
1、今天是大象博士考试的日子,我们去瞧瞧各位小动物的表现吧,请同学们快速地看看课文,写小动物参加考试的是哪几段?(3-6)。
2、考试那天,小动物们是怎么表现的呢?请同学们把写小动物进门后怎么表现的句子划下来。
3、有几个小动物表现得特别着急,你们赶紧找一找是谁,你从哪里看出来的。同学们学得真认真呀,更能干的是你们能从小动物的动作中体会他们着急的心情。
4、那么谁更能干,还能读出小动物们焦急的心情呢?指名读,评价,请小朋友选择你自己觉得最拿手的一、两个小动物的表现读给同桌听一听。单老师听到同学们在下面都准备得很好,我来帮你们读每段前面一部分,你们就读刚才读给同桌听的最拿手的部分,看看我们的合作怎么样。
5、哎呀,我们差点把小猫给漏了,小猫是怎么进来的呢?播放录音看第6段。
6、请同学们自己学学,找出小猫是怎么做怎么说的,建议你们用个小三角在重要的地方做几个小记号。指名反馈。
9、四位小动物就是这样一个个来到大象博士面前,小朋友们学得真认真那,让我们一起朗读一下3-6段,用有感情的.朗读好好向听课老师汇报汇报我们的学习成果。
谁能把这三句话连成一句话说。
小猴等急了会怎么样?小熊呢?小兔呢?请生简单表演试试,是呀,多着急呀,你们一起来表演表演,把他们着急的样子表现出来。
2、引入重难点句:大象博士哈哈大笑……。
咦?我搞不懂了,大象博士什么时候考过了?凭什么录取小猫当助手呀。
学生自由回答。要点是他的行为讲文明,说话有礼貌。
3、深入导行。
哦,原来大象博士是这么考试的,他需要的是一名讲文明、有礼貌的小助手呀!要是一开始,他就把招收条件写具体,那小动物们一定能更好地要求自己了,为了让更多的小动物明白招收的要求,我们来帮大象博士把布告补充完整吧。
出示:布告。
招收一名助手,
条件是:_________________。
请学生补充写话。
大象博士请助手教案(优质12篇)篇四
一天,大象开了一家小店,名叫“森林之店”,可大象遇到了一个大问题——没有一个好助手帮它打理门店的事情,它觉得一个做太辛苦了,于是就在小店门口张贴了一张招聘广告。
第二天,小猫、小狗、小熊、小猴看了招聘广告纷纷前来应聘,只等着大象老板把它们喊进门进行面试了。
“小猴,请进。”大象大声地说道。小猴急急忙忙冲进门,因为太激动一不小心把门旁的椅子撞倒了,小猴以为不是自己故意撞倒的,没有把椅子扶起来,它就站在旁边等待大象的面试问题。没想到大象又喊小狗进来,小狗听到大象喊它就走进门去,它看见门口旁的椅子碍事,一脚把椅子踢到了墙上,和小猴站在一起等待大象的面试问题。“小熊,请进来。”小熊不紧不慢地进来了,看见门旁的椅子觉得很好玩,它走上去踢了一脚就站在一边和小猴他们聊起天来。最后小猫走进来看见了门口倒下的椅子,连忙轻轻地把椅子扶起来放回了原位,还礼貌地向大象鞠躬问好。
这时的小猴等得不耐烦了,问大象:“什么时候才面试呀?”“我已经给你们面试完了,我宣布小猫被我家门店聘用为服务员。”“可我们都没面试呀!”四只小动物异口同声地问。
大象笑眯眯地说“小猴太冲动、小狗太暴力、小熊太贪玩,你们三个对倒下的椅子视而不见。只有小猫知道把它扶起来放回原位,还礼貌地问好。你们都应该向小猫学习。”三个小动物听了大象的话又羞愧地回家了。
小朋友们,故事你们看懂了吗?
文档为doc格式。
大象博士请助手教案(优质12篇)篇五
1、 学习课文第3-7节,知道大象博士录取小猫的原因,懂得行为要讲文明,说话要有礼貌。
2、 进一步理解“笑眯眯、齐声、录取”等词的意思,通过朗读、演示、观察、比较等方法理解课文中的动词。
3、 能有感情地朗读全文。
课件(含课文录音、各动物的行为图、设计练习题)
1、 激趣引入。
出示各个词语:笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“36、大象博士请助手”
2、 昨天我们已经学了第一、第二段了,让我们一起来读一读,瞧瞧我们朗读水平。
学生读1、2段。
出示小动物等候图,哪些小动物来报名了?
电脑点击出示布告,可是布告上说招收“一名”助手,看来这竞争还挺激烈的。
1、 今天是大象博士考试的日子,我们去瞧瞧各位小动物的'表现吧,请同学们快速地看看课文,写小动物参加考试的是哪几段?(3-6)
2、 考试那天,小动物们是怎么表现的呢?请同学们把写小动物进门后怎么表现的句子划下来。
3、 有几个小动物表现得特别着急,你们赶紧找一找是谁,你从哪里看出来的。同学们学得真认真呀,更能干的是你们能从小动物的动作中体会他们着急的心情。
4、 那么谁更能干,还能读出小动物们焦急的心情呢?指名读,评价,请小朋友选择你自己觉得最拿手的一、两个小动物的表现读给同桌听一听。单老师听到同学们在下面都准备得很好,我来帮你们读每段前面一部分,你们就读刚才读给同桌听的最拿手的部分,看看我们的合作怎么样。
5、 哎呀,我们差点把小猫给漏了,小猫是怎么进来的呢?播放录音看第6段。
6、 请同学们自己学学,找出小猫是怎么做怎么说的,建议你们用个小三角在重要的地方做几个小记号。指名反馈。
9、 四位小动物就是这样一个个来到大象博士面前,小朋友们学得真认真那,让我们一起朗读一下3-6段,用有感情的朗读好好向听课老师汇报汇报我们的学习成果。
谁能把这三句话连成一句话说。
小猴等急了会怎么样?小熊呢?小兔呢?请生简单表演试试,是呀,多着急呀,你们一起来表演表演,把他们着急的样子表现出来。
2、引入重难点句:大象博士哈哈大笑……
咦?我搞不懂了,大象博士什么时候考过了?凭什么录取小猫当助手呀。
学生自由回答。要点是他的行为讲文明,说话有礼貌。
3、深入导行。
哦,原来大象博士是这么考试的,他需要的是一名讲文明、有礼貌的小助手呀!要是一开始,他就把招收条件写具体,那小动物们一定能更好地要求自己了,为了让更多的小动物明白招收的要求,我们来帮大象博士把布告补充完整吧。
出示:布告
招收一名助手,
条件是:_________________。
请学生补充写话。
大象博士请助手教案(优质12篇)篇六
1.指导二年级学生会学课文,能用圈圈点点作书头笔记。
2.语文课中要有单一的语言训练,使学生的语文基础夯实,但也要有综合的语言训练,让学生能有差异地发展。因此,在本课教学中,有单一训练,如用“先……。然后……”说清楚小猫进门后的举动,也安排综合训练,如:写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
3.强化正面形象,以完成思品学科的教育目标。
4,在课堂中进行差异教育的研究。
1.懂得行为要文明,说话要礼貌。
2.能找出并理解表示动作的词。
3.能有感情地朗读课文。
一、这节课我们一起来学习《大象博士请助手》。
1.什么叫“博士”?“助手”呢?
2.看来大家预习得挺认真的,再请大家练一练。
练习1.看拼音写词语
kaoshizhuangfanluqu
()()()
你还学会了哪些字词?请写在下面的横线上。
反馈:“考试”的'“试”要注意什么?
“撞翻”的“翻”是什么偏旁?
3.写了几个?写了三个的有没有?两个的?(还要评价写得是否端正。)
4.预习的时候,你发现什么问题吗?
二、学习一、二两段。
1.教师背诵第一段。
什么叫“布告”?大象博士的布告上会写些什么?
(1)用逗号,不用句号。
(2)用上“也”。
(3)用上“都”。
(4)换顺序:来报名的有……
3.齐读第二段。
三、学习课文第3—5段。
1.大象博士最后录取谁当助手?
(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。
(可提示在最后一段)。
(2)(出示句子:我录取小猫当助手。)这里的“我”是谁?把它代进去读一读。
(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说,有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)
用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。
2.为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?
3.自由读3—5段课文,把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。
(1)自学一划词句一读句子。
(2)集体反馈:一句一句读。
4.齐读。
四、学习课文第6—7段。
大象博士对谁最满意?请自学课文第六段:
1.小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文,划出写小猫动作的词。及时反馈:读课文,说动词。
2.个性学习。
(1)朗读这段课文,边读边在座位上表演。
(2)用自己的话说是怎么进来的,用上圈出来的动词。
3.反馈:
(1)请学生演小猫,其余的同学演大象博士。大象博士一起说:“请小猫进来吧!”(表演开始)
评一评:大象博士,你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进行说话训练)
(2)对这么文明有礼貌的小猫,大象博士,你想对它说句什么话?赶快写下来。
五、学习第七段。
1.怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解“等急、齐声”)齐读这一般。
2。小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)六、小结。(根据情况选择)
1。(生小结)这节课我学会了什么?学懂了什么?是怎么学的?
2.(师小结)同学们学得很认真,通过读读、划划、想想、说说、演演的方法学懂了课文,而且还知道了平时要像小猫那样举止文明有礼貌。
七、最后一个作业,请同学们选做:
1.有表情地朗读课文。
2.把《大象博士请助手》的故事讲给别人听。
3.替大象博士写一张布告。
附作业:看拼音写词语。。
kaoshizhuangfanluqu
()()()
写话。
大象博士对小猫说:“()”。
选做题
1.有表情地朗读课文。
2.把故事讲给别人听。
3.替大象博士写一张布告。
3.能有感情地朗读课文。
大象博士请助手教案(优质12篇)篇七
2、能有感情的表演朗读课文。
3、懂得待人要有礼貌,讲文明,做事要有耐心。
二、教学过程。
(一)复习引入。
2、上节课我们学习了课文的第12自然段,一起有感情的读一读。
3、今天是大象博士正式考试的`日子,你们瞧!都有谁等在门口了?
这么多的小动物啊,可布告上说只招收一名助手啊,今天的竞争可真激烈啊!
(二)学习第3-6段。
1、大象博士请小动物门进去考试了,我们一起到课文中去找一找,哪几段是写它们进去考试的?(3-6段)。
2、小猴,小兔,小熊,小猫是怎么进去的?读读课文,划出句子,指名读,齐读,读正确。
3、是呀!他们当中有几位小动物啊特别着急,想快点进去考试呢。快去找找是谁啊?你是怎么知道他们很着急的呢说说理由,读读句子。
5、我们差点把小猫忘了,他现在是什么心情啊?
看看他是怎么进去的自由读,圈出动词,和其他小动物比一比,你能发现什么?
朗读。
6、师生分读3-6段。
(三)学习第7段。
1、小猫终于也进来了!,可小猴等急了,说学生读。
2、小兔等急了,说:学生读。
3、小熊等急了,说:学生读。
4、这些小动物等急了会怎么样子的呀?做做动作吧!
5、谁能干,能把这三句话合成一句话来说,指名三人说话,出示句子,齐声读。
6、大象博士要录取了,这怎么回事啊,还没考试呢!
7、哦,我明白了,原来大象博士要招收一名有礼貌,讲文明的助手呀!要是一开始,大象博士就把招收要求写在布告上,小动物们就都明白了,是不是呀!那现在我们就帮助他把这些要求写在布告上吧!
(四)练习。
处事一张布告,请同学们把招收要求填写完整!
大象博士请助手教案(优质12篇)篇八
设计意图:
1.指导二年级学生会学课文,能用圈圈点点作书头笔记。
2.语文课中要有单一的语言训练,使学生的语文基础夯实,但也要有综合的语言训练,让学生能有差异地发展。因此,在本课教学中,有单一训练,如用“先……。然后……”说清楚小猫进门后的举动,也安排综合训练,如:写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
3.强化正面形象,以完成思品学科的教育目标。
4,在课堂中进行差异教育的研究。
教学要求:
1.懂得行为要文明,说话要礼貌。
2.能找出并理解表示动作的词。
3.能有感情地朗读课文。
教学片断(一)。
(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。(可提示在最后一段)(2)(出示句子:我录取小猫当助手。)这里的“我”是谁?把它代进去读一读。
(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说,有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。
2.为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?
3.自由读3-5段课文,把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。
(1)自学一划词句一读句子。
(2)集体反馈:一句一句读。
4.齐读。
教学片断(二)。
1.小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文,划出写小猫动作的词。及时反馈:读课文,说动词。
2.个性学习。
(1)朗读这段课文,边读边在座位上表演。
(2)用自己的话说是怎么进来的,用上圈出来的动词。
3.反馈:
(1)请学生演小猫,其余的同学演大象博士。大象博士一起说:“请小猫进来吧!”(表演开始)。
评一评:大象博士,你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进行说话训练)。
(2)对这么文明有礼貌的小猫,大象博士,你想对它说句什么话?赶快写下来。
教学片断(三)。
1.怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解“等急、齐声”)齐读这一般。
2。小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)。
3.(师小结)同学们学得很认真,通过读读、划划、想想、说说、演演的方法学懂了课文,而且还知道了平时要像小猫那样举止文明有礼貌。
教学有感:
行为有哪些是文明礼貌的。寻找自己在文明礼貌方面的闪光点和不足。这样,可以拓宽学生的知识面,又能让学生学会观察生活,从生活中发现和发展自我,也有助于学生综合素质的提高。
大象博士请助手教案(优质12篇)篇九
2、能有感情的表演朗读课文。
3、懂得待人要有礼貌,讲文明,做事要有耐心。
二、教学过程。
(一)复习引入。
2、上节课我们学习了课文的第12自然段,一起有感情的读一读。
3、今天是大象博士正式考试的`日子,你们瞧!都有谁等在门口了?
这么多的小动物啊,可布告上说只招收一名助手啊,今天的竞争可真激烈啊!
(二)学习第3-6段。
1、大象博士请小动物门进去考试了,我们一起到课文中去找一找,哪几段是写它们进去考试的?(3-6段)。
2、小猴,小兔,小熊,小猫是怎么进去的?读读课文,划出句子,指名读,齐读,读正确。
3、是呀!他们当中有几位小动物啊特别着急,想快点进去考试呢。快去找找是谁啊?你是怎么知道他们很着急的呢说说理由,读读句子。
5、我们差点把小猫忘了,他现在是什么心情啊?
看看他是怎么进去的自由读,圈出动词,和其他小动物比一比,你能发现什么?
朗读。
6、师生分读3-6段。
(三)学习第7段。
1、小猫终于也进来了!,可小猴等急了,说学生读。
2、小兔等急了,说:学生读。
3、小熊等急了,说:学生读。
4、这些小动物等急了会怎么样子的呀?做做动作吧!
5、谁能干,能把这三句话合成一句话来说,指名三人说话,出示句子,齐声读。
6、大象博士要录取了,这怎么回事啊,还没考试呢!
7、哦,我明白了,原来大象博士要招收一名有礼貌,讲文明的助手呀!要是一开始,大象博士就把招收要求写在布告上,小动物们就都明白了,是不是呀!那现在我们就帮助他把这些要求写在布告上吧!
(四)总结练习。
处事一张布告,请同学们把招收要求填写完整!
大象博士请助手教案(优质12篇)篇十
大象博士要请一位助手,它在门口贴出了一张招聘广告。不一会儿,小猴、小兔、小熊、小猫它们就来应聘啦。
四个可爱的小动物坐在大象博士研究室门外的长椅子上,等候大象博士叫进去面试。“小猴请进来”大象博士在门里叫了。小猴兴高采烈的冲进去了,由于它冲得太快把一把研究用的椅子撞翻了。但它没有把椅子扶起来,就站在一边等待大象博士的提问。不一会,小兔也听见大象博士叫它了。小兔一进门就看见了倒下的椅子,小兔心想又不是我把椅子弄倒的,所以它一蹦就蹦了过去。小熊也听见大象博士叫它了,小熊进去的时候看见挡在门口的椅子。小熊自言自语的说:把椅子放在门口的,不知道会挡住人家的进出吗?说着,它就抬起脚把椅子踢到一边,大步的迈了进去。小猫是最后一个被叫进去的,小猫轻轻的推开门看见倒在门口的椅子,小猫马上把椅子扶了起来。做好这一切之后才走到大象博士的面前,说:“博士,您好!”打完招呼之后也站到一边等候大象博士的面试,大象博士一直微笑看着它们四个。
小猴坐不住了,着急的说:“博士快点开始考试吧,我们已经等了很久了。”大象博士说:“我已经考过了,小猫被录取了。”“为什么?我们都还没有考呀?”四个小动物异口同声的问道。大象博士微笑着说:“因为小猫爱护东西,你们不爱护东西,所以我让小猫当我的助手。”大象博士继续说:“让我说一下你们的缺点吧,小猴做事太心急,不管三七二十一的冲,小兔呢,怕麻烦,小熊太暴力了。你们都要向小猫学习,学习它做事不心急不怕麻烦,同时还有爱心的做事态度。”
小猴、小兔、小熊三个大声回答道:“知道了,我们一定会改正自己的缺点的。”说完它们就离开了大象博士的研究室。
大象博士请助手教案(优质12篇)篇十一
1、理解课文第3段——第7段,读懂“冲撞跳踢轻轻推扶放走鞠躬您好”等词语的意思。
2、能有感情的表演朗读课文。
3、懂得待人要有礼貌,讲文明,做事要有耐心。
二、教学过程。
(一)复习引入。
1、今天电脑老师要和我们做游戏了,出示词语,同学们用动作和表情表现出来:笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“大象博士请助手”
2、上节课我们学习了课文的第12自然段,一起有感情的读一读。
3、今天是大象博士正式考试的'日子,你们瞧!都有谁等在门口了?
这么多的小动物啊,可布告上说只招收“一名”助手啊,今天的竞争可真激烈啊!
(二)学习第3-6段。
1、大象博士请小动物门进去考试了,我们一起到课文中去找一找,哪几段是写它们进去考试的?(3-6段)。
2、小猴,小兔,小熊,小猫是怎么进去的?读读课文,划出句子,指名读,齐读,读正确。
3、是呀!他们当中有几位小动物啊特别着急,想快点进去考试呢。快去找找是谁啊?你是怎么知道他们很着急的呢说说理由,读读句子。
5、我们差点把小猫忘了,他现在是什么心情啊?
看看他是怎么进去的自由读,圈出动词,和其他小动物比一比,你能发现什么?
朗读。
6、师生分读3-6段。
(三)学习第7段。
1、小猫终于也进来了!,可小猴等急了,说——学生读。
2、小兔等急了,说:——学生读。
3、小熊等急了,说:——学生读。
4、这些小动物等急了会怎么样子的呀?做做动作吧!
5、谁能干,能把这三句话合成一句话来说,指名三人说话,出示句子,齐声读。
6、大象博士要录取了(),这怎么回事啊,还没考试呢!
7、哦,我明白了,原来大象博士要招收一名有礼貌,讲文明的助手呀!要是一开始,大象博士就把招收要求写在布告上,小动物们就都明白了,是不是呀!那现在我们就帮助他把这些要求写在布告上吧!
(四).总结练习。
大象博士请助手教案(优质12篇)篇十二
1.通过学生富有表现力的歌唱与表演,引导学生体验歌曲中刻画的不同的动物形象。
2.能较好的完成“老鼠和大象”的节奏游戏。
教学重、难点。
1.能够进行二声部演唱,重点练习八度音程的音准和六度音程的音准,声音和谐。
2.能够有感情地进行表演唱。
教材分析。
这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用行进的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行,叙述大象与老鼠在广场上的遭遇,表现大象的硕大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下场。音乐开始弱起的十六分节奏,第一小节三个八分节奏和两个十六分节奏,以及第三小节两个八分节奏,共同组成的一个富于动感的行进动机,与同音反复和级进的音高进行相结合,模仿平稳行走中的大象。经过与此类似的两小节动机之后,音乐过渡到四小节为单位的乐句,节奏拉宽,旋律也加入跳进。紧接着音乐进入二声部的合唱,节奏舒缓,音域开阔,抒情的语气词富于歌唱性,在平缓中显出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的第二、三句,在逐渐消失的歌声中结束歌曲。歌曲节奏样式丰富,乐句由短而唱,节奏由紧促而舒展,音域由窄而宽,演唱形式有独唱有合唱,整个歌曲有张有弛,收放适当,在对比中有统一,适于歌唱,表演效果颇佳,难度适中。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)。
一、导入新课。
师:同学们,我们小时候都说过歌谣,今天老师也给你带来了一首歌谣,你们听听熟悉吗?如果你会读这个歌谣,也可以一起来读。
欣赏《小老鼠上灯台》动画。
生:跟随动画的歌谣一起朗读。
二、节奏练习。
教师出示大象和老鼠节奏。
1.学生模仿大象走路声音读节奏。
2.学生模仿小老鼠叫声,拍手读节奏。
3.男生模仿大象的节奏,女生模仿老鼠的节奏进行练习。
三、《老鼠和大象》歌曲学习。
1.学唱第一段。
(1)初听第一段。
师:在刚才的音乐中,你听到了什么,想到了什么呢?
生:听到了大象驮着货物走过来。这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象,它驮着糖果和鲜花,把甜蜜和芳香送到各个地方。
(2)学唱第一段。
师:我们再来听听这一段,如果你能够跟着音乐哼唱就轻轻地演唱旋律。
生:跟音乐演唱旋律。
师:在刚才的演唱中,老师发现有的同学演唱节奏时不太准确,在一字多音的地方,大家要唱准。
教师指导:指导学生演唱,唱准十六分音符的时值和大跳音程。学生如果唱不准就先请学生读节奏。
生:随音乐张口默唱。
师:歌曲中有没有重复的句子?重复句子的旋律一样吗?哪不一样?
生:有重复句子,旋律不同,后半部分不一样。
教师指导:指导学生演唱最后的两句旋律。
2.学唱合唱部分。
师:用琴带学生先演唱高声部的旋律。重点练习八度音程的音准和六度音程的音准。生:跟琴练唱。
师:用琴带学生演唱低声部旋律。
生:跟琴练唱。
师:指导学生进行合唱,注意指导声部间的均衡,指导学生的音准。唱“啊”的时候要告诉学生口型要张圆,口腔打开,喉头放松,声音不要白。
3.学习第二段歌词。
师:出示第二段歌词。大象给大家带来了礼物和鲜花,它虽然走起路来很笨重,但是非常的可爱,这时候老鼠来了。
教师操作:一边敲响板一边按节奏读歌词。
生:请一名同学按节奏朗读歌词,教师进行指导。
师:指导全体同学一起朗读歌词。教师用响板打恒拍伴奏,引导学生最后一句的力度从弱到强。
4.学习第三段歌词。
师:指导学生跟琴演唱歌曲的第三段。
5.随歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。
师:教师伴奏,让学生完整地演唱歌曲。
6.歌曲处理。
师:指导学生体会大象把糖果和鲜花送给大家的幸福和自豪,用歌声表现出来。大家朗读第二段的时候,体会老鼠偷偷摸摸的样子,用稍弱的力度来朗读,第三段再把大象幸福和自豪的感觉演唱出来。
生:欣赏《老鼠和大象》动画并有感情地演唱。
四、歌表演。
师:我们现在分成几个小组,每个小组设计不同的演唱形式进行歌表演吧。
1.分角色进行歌表演。
同学分别扮演大象、老鼠、猫、路上的行人等进行表演。
如果让你为歌曲设计演唱形式,你怎样来做?
2.分男女生进行歌表演。
男生的音色很浑厚,表现大象。
女生的音色比尖细,表现老鼠。
3.全班的同学共同进行歌表演。
五、课堂小结。
大象把幸福和鲜花送给了路上的每一个朋友,同时也得到了朋友们的祝福,你们也要像大象一样,关心和热爱自己的朋友们。