牛津小学英语说课稿（优秀15篇）

英语是一门世界通用的语言，掌握好英语对我们的未来发展非常重要。英语是一门全球通用的语言，掌握好英语对于个人的发展非常重要。写一篇完美的英语总结，首先要对所要总结的内容进行充分的了解和整理。以下是小编为大家收集的英语总结范文，希望可以给大家提供一些参考。

牛津小学英语说课稿（优秀15篇）篇一

（一）分析本课内容在教材中的地位和作用。

本课内容是全书第二模块的第二单元，属于我任课第二模块的第三课时，第一单元耗时两个课时，今天要讲述的第二单元为本模块的第三课时。课文内容是第一单元买电脑的内容延伸，主要讲述千和百大数字的英语及数字表达方法。本单元分为四个部分，第一部分为一段大明选择钢笔的描述，第二部分是听录音，选择正确的图片，意在培养孩子的听力，第三部分是一首关于卖电脑的诗歌，最后一个部分是一个游戏，还是练习在第一单元中出现的几个形容词，加深孩子的印象。

（二）本节课的教学目标。

1、知识目标：花费多少钱的英语表示方法及读法的掌握。

2、能力目标：能够说出自己所买物品的价格。

3、情感目标：培养学生合理理财的观念。

（三）教学重难点。

本课的教学重点就是数字的英语表示方法，应当在课堂中不断操练，确保每一个孩子都能够正确说出几千几百数字的表示方法；本课的教学难点是课文正文的熟练朗读和诗歌的熟练朗读，需要教师巧用方法，激发学生的记忆。

根据本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。

活动一：激趣导入。

首先以一个数字游戏调动学生的积极性，然后开始向学生介绍价钱的表示方法，教授costs，举例让学生熟练运用。

活动二：新旧衔接，感受知识的形成。

利用挂图向学生介绍今天重点短文的内容，进而教授短文。

活动三：师生的互动探讨与听力能力的反馈。

培养学生的听力，让他们独立完成听力练习，然后教师进行订正。

活动四：兴趣培养。

歌谣的教授可以提高学生的学习兴趣，同时巩固今天所学内容。

最后设计一个游戏，进一步调动学生积极性。

活动五：单词跟读，有始有终。

最后让学生跟读单词，完成本单元教学。

以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示；给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”；当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。

由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教！

牛津小学英语说课稿（优秀15篇）篇二

本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成；第十单元为复习单元，每个单元各由四个板块组成。这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机组合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。

新授单元的第一部分readandsay是情景对话板块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。

第二部分look,readandlearn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词有的已在3a,3b,4a及4b中出现过，有的则是全新的。因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。

第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲；二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合；三能防止操练时枯燥乏味。

readandact和lookandread板块的任务是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本册书第四单元和第八单元都出现了较长的语篇，教师要鼓励学生课前预习课文，力求做到能初步理解。

look,findandsay/doasurvey/workinpairs等具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学的智力都有作用。

listenandrepeat是语音板块。本册教科书提供了a,e,l,o四个元音字母以及分别含有这四个字母的`绕口令的趣味句子。教师要引导学生注意字母与其发音之间的联系。

复习单元各由四个板块组成。每个板块通过形式多样、生动活泼的练习，有计划地复习了主要词语、句型和日常交际用语。在教学时教师可根据具体情况将各个板块重新组合，科学地安排各种学习活动，以完成复习巩固的教学任务。

教学目的要求。

1、能按三会与四会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

6、养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。

7、能根据要求和情景运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务，并促使语言能力的提高。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

教学重难点。

1、能按三会与四会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

6、养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。

牛津小学英语说课稿（优秀15篇）篇三

1、情感目标：激发学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，渗透责任教育，对世界文化感兴趣。

2、认知目标：

（1）能听懂、会说let`sgt及其应答。

（2）能听懂、会说superaretcarus等单词。

（3）技能目标：1、学会表达去某处，以及如何对别人的建议进行回答。

（4）培养学生的观察、记忆、想象能力。

其中let`s虽然是新知，但日常用语中已大量渗透，学生早已会说；buscarz的读音模仿起来不难，但superaret的读音不易掌握。这就决定了我的教学重点为认知目标，难点为superaret的发音。

为落实以上目标，我设计了以下教学过程：

一、以学生为主体，复习导入。

当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也由专制走向民主。我反思传统课，一改复习由老师唱主角的现象，让学生在每节课后评出一名优胜者，在下堂课上带着同学们复习。当然复习内容要经过老师指导。本课时也采用此法，以突出学生的主体性，激发其兴趣。

二、变课堂为生活，乐中说话。

语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说，只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此，我作了这样的设计：

1、以电教为手段，呈现材料。

根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此，我首先播放课文的vcd片，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。

接着我呈现了superaretzus的图片，自问自答what`sthis?let`sgtthez等，对语言进行第二次呈现，并过渡到下一层次的学习。

2、以游玩为方式，模仿说话。

3、以新知为契机，复习旧知。

以上教学也是以下superaretus的教学过程。至于superaret的难点，可以放在参观超市时，由学生们相互合作学习时而解决，以培养学生的交流合作精神。

至此，学生已能初步学说新语言。根据小学生生理、心理特点，让他们稍作休息，听一首世界名曲，再继续游玩。

4、以巩固为窗口，了解世界。

与世界名曲一样，世界名胜拓展了学习的视野，提高了跨文化交际能力。

三、变生活为课堂，自主学习。

课堂教学的终极点在哪里？如果有终极点的话，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言，收集世界名胜图片及英文名称，并相互交流，使“生活处处皆课堂”。这时我想我的教学也该结束了。

综上所述，可以看出，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，运用情景法、直观教学法、多媒体辅助法等，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力，并学会做人。

牛津小学英语说课稿（优秀15篇）篇四

尊敬的各位老师：

ab部分。本课我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。我从以下五个方面进行说课：说教材、说设计理念、说教法学法、说教学过程、说板书。

牛津小学英语说课稿（优秀15篇）篇五

1，游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的output（输出）。

牛津小学英语说课稿（优秀15篇）篇六

牛津小学英语说课稿（优秀15篇）篇七

在教学4bunit9这一课中，我把枯燥的单纯的.语言知识点放到故事这个大环境下进行教学。通过让学生倾听故事、朗读故事、演说故事、创编故事来培养学生的语感，提高学生学习英语的爱好，发展学生的语言运用能力。

首先，在新课前我组织学生唱一首欢快的英文歌曲，让学生以轻松的心态进入课堂。并通过复习，向学生介绍故事中将要出现的characters，让他们对所要教学的故事人物有个大概的影像，同时给予学生思维想象的空间，让他们去猜故事的情节和剧情的发展。

其次，我通过循环讲演故事，让学生从听到说、从说到表演、从表演到运用，最终达到学习语言的目的。在第一遍呈现故事内容之后，把故事里出现的主要单词和句型提取出来教学，为学生表演故事做好知识上的预备。表演故事的时候，先组织他们集体跟读故事，待学生对故事的内容、语言熟练到一定程度以后，再进行集体复述故事，进而表演故事。表演由集体及小组，再到个人，有简单到复杂，循序渐进。

最后，以游戏结尾，把知识加以巩固提升的同时缓和课堂气氛，放松学生紧张的学习情绪，效果良好。并以作业的形式让学生自主创编故事，培养学生的创新思维能力及想象力。由于在课堂上我创设了情景，因此学生们很感爱好，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。绝大部分的小组和学生个人都能在全班同学面前进行故事的复述、表演与创编，我根据各小组表演的情况引入了小组竞争机智进行评价，让参与的学生有一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。

这节课涉及的知识点（形容词）抽象而贴近学生的生活，通过学习让学生体验到使用英语所获得的成功感，并获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。教学的成功让我激动，激动的同时又引发了我的几许感慨与反思：有些好的教学策略，教学方法在课堂上灵光闪现，我们去捕捉它，并使用于我们的课堂教学中，只是一种短暂行为，激动之余它就随时间而消逝了。或许我们以后很难再捕捉到它的影子。为什么？因为我们缺乏理论的高度来提炼这些现象。我想英语课堂教学更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要懂得欣赏学生，激发并保持学生的学习爱好。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。课程改革给了作为教师的我们一定的压力，惟有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼。

牛津小学英语说课稿（优秀15篇）篇八

1、教材简析：

本课的内容是江苏牛津中学英语教材8a第4单元的复习课。本单元通过熊猫的成长这一主题，引出保护野生动物的话题，并由此谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中使用多种游戏手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。

2、目标分析

知识目标：

1、通过两个猜谜游戏复习大部分的野生动物的词汇。

2、复习阅读中所出现的重点词组，并了解熊猫的生长过程，面临的困难及所需的帮助。

能力目标：

1、运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息

2、初步了解做义演主持人的一些常识

情感目标：尽最大的努力来保护野生动物。

3、难点分析

难点一阅读中的词汇

难点二if的用法

根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：

1、情景教学法：

通过设置较为真实的情景，如视频、图片、动物世界的开头曲与片尾曲等，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

2、任务型教学法：

我设计了各种任务，通过感知、体验、参与和合作等活动方式，使学生的主体地位得到充分体现。例如，要求学生阅读文章，完成填空等。

3、头脑风暴法：

把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。

2、然后采用了游戏法，第一个游戏把动物的图片遮掉一半，让学生猜，使学生首先在心理上感到放松，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，第二个游戏让学生把字母顺序混乱的单词重新排列，复习单词。

4、的复习共分为4部分：一、阅读课文，复习巩固，二、让学生根据课文内容填空，复习重要的词组，充分利用课本资源，而且化难为易，。三、进行话题简述，复习课文并巩固口语。四、用一首诗warning进行归纳并用最后一句话：if we go on doing so，we will lose you for ever。导如下面if的语法复习。

5、if的语法复习共分为三部分：首先，是用if来谈论将来可能的情况，其次用动物引出表示普遍真理、客观事实和习惯动作时的情况。最后，与9b u1的宾语从句的语法联系起来，进行练习。

6、此时因为练习的量比较大，学生应该有点疲惫，因此再次用游戏来引起学生的兴趣，让学生猜以各个字母开头的动物，并由此再带出各种练习。在练习中，把初中阶段的有关知识进行汇总复习。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

7、最后把教材中的综合技能与主要任务结合起来，利用所学习的熊猫的有关情况，让学生简诉熊猫的外貌、个性、能力、食物及面临的危险，并让他们口头连成一篇作文。接下来，用狼的叫声引出狼的描述，用有关熊的外貌和能力来猜测，并引出熊的描述，最后，让他们根据所这两个动物的描述完成一封电子邮件，想到保护野生动物的重要性。

牛津小学英语说课稿（优秀15篇）篇九

教材分析：本课属于《牛津英语》7a第二模块第二单元。该单元以我们的动物朋友为话题，以练习一般现在时和一般过去时为载体，是想通过让学生了解动物为人类带来的帮助，人类从动物身上所能学到的一些宝贵精神与品质，来激发学生对动物的热爱之情，然后进一步讨论人类该怎样爱护动物，使动物与人类在地球这个大家园中和谐地生活。

1、 知识技能：把有关狗怎样帮助人的图片和描述搭配在一起。

2、过程方法：培养学生独立完成任务的能力。

3、情感态度价值观：使学生扩大知识面，了解动物给人类带来的帮助，从而激发学生爱护动物的情感。

一般现在时，一般过去时和情态动词can的运用。

：通过完成本课的搭配任务，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，激起学生强烈的求知欲，能通过各种途径的学习手段，自主学习一些相关知识。

：启发式，导入式。

：比较法，讨论法，操练法。

：录音机，多媒体课件。

一、创设情境：课前让学生听一首有关动物的英文歌曲，放松上课的紧张气氛。

二、设疑，导入新课：

1、问同学们家里有狗吗?

2、你的狗能为你做什么？

3、你的狗是怎样帮助你的？

4、你救助过小狗吗？

设计意图：通过让学生思考并回答这些问题，创设教学情境，活跃课堂气氛，联系实际生活，激发学习兴趣。

三、生词释疑，进入新课：

1、利用图片或身体语言介绍本课的几个生词：早期的人类，迷路的人，盲人，绵羊，打猎和保护，让学生猜出他们的意思。

设计意图：开拓学生视野，以直观形象导学生入境。

2、跟读磁带一遍，要求学生大声朗读并模仿录音中语音语调

设计意图：在正确的知道下朗读体现教师在课堂中的主导地位，学生齐读体现学生的主体意识；大声朗读强化语感，锻炼口头表达能力，使学生能说出地道的英语。

3、让学生看书上的六张图片以及下面的六个描述，完成搭配任务。最后全班同学一起检查答案，并邀请几名有能力的同学以正确的顺序大声为同学朗读。

设计意图：让学生了解过去和现在狗对人类的帮助，激发学生爱护动物的情感。

四、讨论并表演：

1、让学生利用收集的材料，为大家讲述狗帮助人类的故事。

2、让同学自由组合，利用小品的形式为大家展示狗是怎样帮助人的。

设计意图：充分利用不同情境的创设，让学生通过一边思考，一边进行小品表演的形式，体验如何善待动物、保护动物。由于创设的情境富有情趣，这一环节也应成为本节课的预期高潮部分。

五、课内练习，巩固知识

完成p161的练习并核对答案

设计意图：当堂巩固所学相关知识，通过阅读和填空，使学生的综合运用语言的能力得到发展。

六、课后作业，拓展延伸

让学生把所获得的有关动物帮助人类的信息传达给身边的人，让大家都善待动物、保护动物。

设计意图：促使学生运用多种方法，各种途径学习了解知识，激发兴趣，体现了自主学习，探索学习，发现学习的.理念；使学生不但能学到英语的相关知识，而且培养学生学会关爱等良好品质。

牛津小学英语说课稿（优秀15篇）篇十

课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。实验表明，课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。

小学的英语课带学生进入了一个全新的语言世界,内容丰富新奇,可真的要学生掌握并且运用,难免会陷入反复操练的单一情况,所以带这学生去各个国家看了看,在看的过程中学习本课的词语和句型,学生很乐于学，说。创设情景,让学生与课件人物进行对话,可是学生对语言的操练有情景,带任务。小游戏和比赛能培养学生的合作、团结、进取的良好情操。

外语教学的特点之一是实践性强。重视学生的参与与强调想学生提交一定数量和质量的练习和活动，以保证学生在有效的时间内接触目的语。语言是“练”会的而不是学会的，在整个教学的过程中，以学生为主，给学生提供了大量的英语操练机会，人人都说到，练到。

这一课进行了三教时，教案改了有改，由于班级不同，每一次都用美中不足的地方。第一课没有找到感觉，第二次学生反映不是很热烈，这次是一个小小的细节没有完善好。第三课改了下chant。更贴近学生所学知识，并且让他们动脑筋自己编，劲头十足。以下是一些上课中的总结：

一、教学活动要以目标为导向。

教学目标是教学活动的出发点和归宿。教学设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达成教学目标为导向。教师要思考和明确教学设计活动的目标和意图是什么，通过活动是否能达成教学目标，活动与教学主题和教学目标是否相关，活动是否必要，活动是否体现了教育价值等。在活动实施过程中生成的新目标也应以预设的教学目标为基础。因此，活动从设计到实施都应该在教学目标的调控下进行。如本课教学中，对于句型“whereareyoufrom?”在三年级已经学习相关的介绍，学生很容易理解，但有部分学生对于来自哪印象不够深刻，在导入新课时，我先用拍照，各个国家标志性的照片，带大家了解今天所学的`国家，帮助学生丰富词汇，这样一来，学生就有话可说，在后来的教学中就很乐意参与英语交际活动，因此在教学中教师要正确估计每一步目标的达成度，思考让学生进行每一个活动的目的是什么，而不是简单的形式。

二、教学活动要让全体学生参与。

只有在活动中亲身经历和体验，学生所获得的知识才是真实有效的，如果课堂活动只适合一部分学生，而大部分学生成为观众，这会造成没有机会参加活动的学生会对今后的学习活动失去兴趣，容易成为旁观者，而课堂教学活动逐渐成为部分学生的专利，导致活动及教学效果只是局部的。如在教学“英语俱乐部”这一教学内容时，我让学生联系自己的生活实际和教学内容，进行了介绍自己i’mfromchina,i’mchinese.ispeakchineseandenglish.介绍他人he/sheisfrom…he/sheis…he/shespeaks…等充分的操练，同时在操练时，考虑到学生的英语运用水平，进行了师生示范或部分学生示范操练后，进行整体问答，积极鼓励全员参与，让大多数学生参与到活动设计中来，给学生搭建有关说的平台，让每个学生都敢说、能说、会说，从而提高课堂英语教学的交际性。

牛津小学英语说课稿（优秀15篇）篇十一

落实新课程标准，依据教材特点，在词汇、句型和会话等三个方面有针对性的复习。通过复习使学生全面掌握4b的学习内容，努力提高学生综合运用英语的能力。并兼带复习3a、3b、4a中的有关单词和重点句型。

二、复习时间。

安排两周复习时间，每堂课分为三个阶段：

第一阶段按本单元教学内容进行复习梳理，对词汇、短语和句型进行单项复习；

第二阶段进行小组展示复习情况，采取综合复习、自主复习与个别辅导相结合；

第三阶段进行单元综合和模拟综合的测试。

三、复习方法。

依据小学生的`心理特点，采用小组评价制集中复习和自主复习相结合的方法。

四、复习内容。

1.对词汇归类复习共八类：职业、称呼、水果、场所、交通工具、食品饮料、室内物品以及餐具。

2.所学句型以单元的四会句型为重点，进行听、说、读、写训练，有意识有步骤地将机械操练与交际性操作结合起来，引导学生把所学的知识运用到日常生活和学习中去，从而切实提高学生运用语言的能力。

3.语法以本册教材的几种特殊疑问句及其答句为重点。

五、阶段复习的实施办法。

第三阶段，进行期末模拟测试，以便查漏补缺，发现问题及时解决。

通过复习，希望学生会在期末考试中取得好成绩。

牛津小学英语说课稿（优秀15篇）篇十二

新课标,新理念,要求新的教学方式.新课程标准要求:注重学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的'、富有个性的创造过程.我们教师应该把这种新课标精神贯穿于每个教学过程.本文旨在运用新的教学理念,对运用牛津课本两年来的教学进行反思,以提高自身的业务,提高教学实践能力.

作者：杨明荣作者单位：泰兴市分界初中,江苏,泰兴,225400刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(5)分类号：h3关键词：英语教学反思与探究

牛津小学英语说课稿（优秀15篇）篇十三

新课标,新理念,要求新的教学方式.新课程标准要求:注重学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的'、富有个性的创造过程.我们教师应该把这种新课标精神贯穿于每个教学过程.本文旨在运用新的教学理念,对运用牛津课本两年来的教学进行反思,以提高自身的业务,提高教学实践能力.

作者：杨明荣作者单位：泰兴市分界初中,江苏,泰兴,225400刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(5)分类号：h3关键词：英语教学反思与探究

牛津小学英语说课稿（优秀15篇）篇十四

在低年级的英语教学中，我发现存在着这样一种现象：课上明明读得滚瓜烂熟的单词，课后却一点儿都想不起来了；一句话才学会了，又忘了上一句了…为了让我的学生记得更容易、更牢，我尝试了一些有利于记忆的方法：

首先，在预备铃响后，我经常播放学过的课文或歌曲给学生听，虽然都是无意地听，但我从学生的表情可以看出，还是有很大一部分学生已经捕捉到了一些信息。在教授新知识的时候，我采用以旧带新的方法，这样做是为了让学生在接受新知识的同时，不知不觉地复习巩固已学的内容。比如我在教abee和abird之前，我先把所有学过的动物类单词系统地复习了一遍。这样一来，学生不仅掌握了abee和abird这两个单词，同时也复习了所有学过的动物类单词，非常有利于学生形成系统的知识。

以上只是一种方法，其实从我的教学实践来看，一种方法用的时间长了，学生就没有了新鲜感，得想出更多招术吸引学生，根据教学内容的不同，我在教授新词时，会特别夸张地发音，有意放慢速度，提高噪门，使学生能模仿到位，在遇到比较难发的音时，比如balloon发音较长，学生一时难以模仿，我就将单词按音节“分家”后，反复示范，再整个连起来读，这样，不仅能使学生学好这个单词，也可以让他们深深记住它。

此外，在课堂上巧妙地引入竞争机制，也是一种及其有效可行的方法。小学生一般好胜心较强，喜欢表现自己，还特别容易激动。但由于自控能力较差，注意力容易分散，影响了课堂教学效果。引入竞争机制，能激发学生的有意注意。特别是对于低年级的学生，在课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然会为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。在教学过程中可多穿插一些合作性竞赛，如，字母接龙。这一活动需全体学生共同参与，势必每个学生都要认真听讲才行，否则竞赛时，出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。

除此之外，还有像手指记忆、感官记忆、歌曲记忆等等方法我认为都很有效，在今后的教学中我将就如何让学生记得更快，更牢，继续进行摸索，希望可以找到更好的记忆方法，让学生越学越轻松，越学越快乐。

牛津小学英语说课稿（优秀15篇）篇十五

教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育应从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材，弥漫生活的气息，彰显生活的色彩。教师要创造生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发学生学习英语的兴趣，提高其综合运用英语的能力。

本课的话题围绕谈论生日及礼物展开对话，主要学习when’syourbirthday?whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?及其应答来说生日的用语，这与学生的生活息息相关。在本课中，我努力联系学生生活，唤起学生已有的生活经验，巧用文中aladdin这一词汇创设相关情境，采用任务型教学途径，使学生对教学内容产生好奇心及亲切感，从而乐于学习，乐于实践。

一、联系生活，巩固旧知。

本课是本单元的第二课时，在此之前学生已经学习了日期的表达，但还不能够熟练掌握。因此，在本课上课伊始，我安排了月份，序数词和日期的练习，采用了不同形式调动学生的学习兴趣，在复习日期表达时，我采用了readandguess的游戏，结合节日表达开展，让学生了解节日的表达，并通过有关生日的物品及“你想知道老师的生日吗”导入生日话题的交谈，学习本单元询问生日及其礼物的`用语，并展开操练，帮助学生表达运用。

二、关注学生，培养能力。

新课程强调学生是学习的主体。在教学中，教师要关学生的生活经验及学生的需求，创设各种情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学，在多样化的语境中感知语言，发展语言能力。在本课语篇解读中，我巧用了文中aladdin一词，通过aladdin的任务区实现自己的生日愿望，这一形式大大激发了学生的学习热情。在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在任务中了解背景，感知文本，在朗读、听说练习、表演交际中培养学生的学习能力和表达能力，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认识能力和语言能力的发展。

三、关注生活，学会运用。

英语教学的最终目标就是让学生具有综合语言的运用能力，能够与人交际。本节课中看视频回答问题培养学生文本整体理解能力；带着问题听录音选择锻炼学生的听力；表表复述文本培养学生的语言归纳能力和表达能力；readandcomplete练习培养学生书写表达能力。学生能力的培养贯穿在教学过程的各个环节，教师在教学中要关注学生，联系生活，让学生做到学有所用，学以致用。