通过学习英语，我们可以拓宽我们的人际交往圈，结识更多的国际友人。接下来是一些英语学习专家总结的经验和建议，他们的总结或许能给我们提供一些新的思路和方法。
师生关系的英语（通用21篇）篇一
教育（－上网第一站35d1教育网）部2001年7月颁布的《全日制义务教育（－上网第一站35d1教育网）普通高级中学英语课程标准》（实验稿）（以下简称新《标准》）提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿；以素质教育（－上网第一站35d1教育网）的发展为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。新《标准》突出了“以人为本”的教育（－上网第一站35d1教育网）思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育（－上网第一站35d1教育网）改革和新课程标准的实施，教师首先要更新理念，努力创建新《标准》下的新型师生关系，以适应新时代英语教育（－上网第一站35d1教育网）的要求，从而保障新《标准》的顺利实施。
一、新《标准》突出教学内容的人文性：要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。新《标准》突出的“人文性”特点要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境。强调教育（－上网第一站35d1教育网）平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。教师应通过尊重、赏识、关爱等，把学生放在做“人”的主体地位上，牢固树立“以人为本”的教育（－上网第一站35d1教育网）思想，倡导和实践“尊重教育（－上网第一站35d1教育网）”。
尊重学生，要对学生一视同仁。要把学生看成一个独立完整的人，看成与自己有着平等关系的公民，爱“金凤凰”也爱“丑小鸭”。不管他们的经济地位和社会背景如何，不管他们的学习基础如何，让学生在平等、尊重的氛围中得到尊重，并学会尊重他人。同时把尊重和自我严格要求相结合，自我严格要求正是尊重学生的.具体体现。教师要敢于在学生面前承认自己的错误，让学生感到教师的坦诚和求实精神，这种人格魅力会对学生产生潜移默化的影响。正如乌申斯基所说：“人在教育（－上网第一站35d1教育网）中一切都应以教育（－上网第一站35d1教育网）者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
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师生关系的英语（通用21篇）篇二
美国新经济近期正陷于一场令人费解的“新型衰退”。能否实现“软着陆”？能否顶住“下滑期”继续扩张、从而继续刷新周期超长的记录？今年美国股市会否反弹、程度如何？会否影响中国等，都是经济学界、政策界和企业界难以回避的问题。本文从网络经济角度，试就新型衰退的背景原因和展开机制作较系统探讨，继而就“新型衰退”“新经济”和“新周期”的前景发表一点意见。
“新经济”是“正在形成中的（网络）经济”，其基本特征是劳动生产率空前提高。因特网使得产品设计的成本惊人低廉，空前减少了大量库存的必要性，提供了同时针对千百万顾客并同他们及时沟通的便捷途径，削减了提供各种服务和娱乐的成本，并帮助公司自身成功地进行了“减肥”，缓解了公司之间传统“零和博奕竞争”的冲撞性质，使得“合作竞争”蔚然成风。新经济将生产可能性曲线的两轴由1国推向n国，各种无国界经济和全球网上经营实体都创造了前所未有的效益。
所有这些首先都会构成相当可观的成本节约。美国布鲁金斯学会一项研究成果表明：因特网给美国人带来的成本节约，高达每年亿美元，相当于国民生产总值的2％，每年可以提高劳动生产率0.4％！这个递增率在中能为普通美国人年增加4％收入。
从70年代到80年代，美国劳动生产率一直趋于滑坡，徘徊在年增1.5％的水平；而90年代以来年递增速度一直保持在3％左右。即使是去年第四季度国民生产总值增长率仅为1％时，劳动生产率仍在以2.2％的速度增长。
“信息型乘数加速数”导致“股市持续攀升”
劳动生产率提高增强投资“信心”，信心又借助因特网成倍地放大。“因特网乘数”的一个因子是“同步传递效应”，一个人和另一个人随时随地都能够及时沟通；第二是“同目标反馈效应”，“投资机会”等信息能够辐射状地点对点直接传达，从而能够在全球范围内引起目标相同的投资等决策。例如，navigator浏览器一上市，就一度连涨好几个“停板”。而传统条件下，由于信息传达的非及时性和分布的非均质性，投资者反应往往先后不一、偏好各异，从而很容易相互抵消，大数定律容易起作用。
投资信心倍增机制的结果是美国投资长期超高速增长。1992年以后，美国信息技术投资按实际数字算，每年都以两位数的速度增长。以后增长更是急剧，增速高达20％以上。这其中，因特网乘数作用很大。当然，经济学上所谈的一般的“投资乘数”也是重要因素。
投资急剧增长带来股市长期“牛市”和经济高速增长。1991年春天以后美国开始出现“经济持续繁荣”和“股市持续攀升”持续并存局面。股市看好导致“财富效应”，刺激个人消费，反过来又促进经济扩张，形成一种“良性”的循环。这其中，经济学所谈的“乘数加速数”问题，也被信息网络服务化或者说因特网所放大。
因特网还使美国的投资和股市空前民主化，形成一种“全民炒股”的热潮。网络深入千家万户，股票、期货和期权，乃至各种跨时空的信息期货等复杂投资，如股票指数期货，远期外汇交易等，普通人都可以借助电脑软件和有关投资机构，让业务操作变得轻松和简便。同时，高新技术企业为争夺和挽留人才，往往也采取分享期权的办法。所有这些，导致美国股民人数由90年代前的3500万猛升到近年的8000多万。
3月股市高峰时期，美国股市市值已占国民生产总值的181％，远高于90年代初的60％，增加了2倍；股票投资的收益，也由1992年的1270亿美元，激增为的5350亿美元，上升了3.2倍；道琼斯股指由3000点冲破了10000点大关，有人甚至预计能够到达30000点；而同期国民生产总值只上升了1倍。
“网络化调控”为“持续繁荣”推波助澜。
新经济十年扩张过程中曾三度企高。在这三轮扩张中，信息化和全球化调控的作用已经发挥重要作用。与“新经济周期”相伴随的是新型的网络化调控举措和机制。
第一轮扩张是在1993年到1995年，宏观当局主要的调控手段应该说还是货币政策同财政政策松紧搭配，虽然主要是盯住利率而不是货币总量。1993年财政上推出了增收节支政策。为减轻该紧缩政策短期内可能产生的消极影响，美联储及时降低了利率以刺激企业投资。
第二轮扩张始于1995年第二季度。当时经济增长态势很好，速度高达5％，失业率已大幅降到4.8％。按传统，只要失业率低于5％，通货膨胀就会抬头，因此有必要提高利率防止经济过热。但调控当局并没有因循守旧，相反是决定不加息。理由是：在那以前对高新技术（主要是信息网络产业）年复一年的巨额投资刚开始取得回报，随便刹车势必使之受挫。这个决定后来被证明非常地明智。
第三轮是第二季度前。当时经济已有所紧缩，增速减缓已势在必行。在亚洲金融危机的阴影下，美国两种国债利率下调，并连续三次降息，以维持经济扩张。但货币政策作用此时已非常有限。持续增长得以维持的一个重要原因，是利用外贸赤字大力吞进亚洲廉价资产，以缓释通货膨胀压力。价廉物美的进口资产刺激了美国的消费和投资，实现了没有通货膨胀的增长。
另一个“全球化”举措是重振武器出口。冷战后美国“大裁军”已导致军费在gdp中的比重由8％下降到5％以下。但因需要新增长点，“鸽派”形象已不再必要，于是，19第二季度的“伊拉克查核”，乃至“第二次海湾战争”，12月的“沙漠之狐”行动，193月后对南联盟长时间的“空中打击”，等等，都接踵呈现于世。年第二季度，美国经济“借劲”后立即开始攀升，道琼斯股指从9月的8000点迅速地飙升到11000点！
“网络亢进”和“石油冲击”导致“乘数加速数”逆向。
新型的宏观调控、异常兴旺的股市、高新技术的魅力、网络媒体的炒作、乐观的利润预期和接踵而来的财富效应，使得人们对于网络等高科技股的投资达到几近痴迷的程度。其结果之一是“虚拟财富”迅猛飙升。据估计，从1995年到20初，美国股票价格的上涨使美国社会的总财富陡增了14万亿美元。纳斯达克股价一跌再跌后，市值仍是实际利润的172倍。
在投资扩张过程中，信息型“乘数－加速数”的微观作用也十分重要。譬如，投资人同时从网上了解到：在新发现的风景点投资，肯定有奇迹般的盈利前景。于是立即趋之若鹜到那里去开办旅馆。地皮和其它要素瞬刻被哄抬到难以置信的高度。本可以作为抑制信号的价格，在被网络炒作等扭曲了的“市盈率”和“财富效应”中也被雾化。加之决策过于匆忙，新技术不确定性又强，投资人很难从高速列车上平静下来。雅虎股票的市盈率高达1000倍，按说早已物超所值，但却仍旧为投资人所追逐。
“烧钱”如纸和挥金如土（媒体和注意力是生命线）。然而，这样的组合式风险投资人终究有多少？恐怕至关重要。风险组合投资人喂出的“钱”，毕竟来源于真实产业的利润，而且最终需要（跨时空的）回报。
劳动生产率在很长时间内解决了“喂养利润”来源的问题。但是，如果新的类似“浏览器”的“技术－商业创新”迟迟不能跟进，如果真实经济遭遇国际冲击，如石油价格上涨等情况，风险投资继续喂养的投资的底气、信心和热度就都会发生逆转。于是，网络乘数加速数又会在相反的方向上，成倍地为投资和经济降温和减速。“无网不胜”便成了“谈网色变”。可能的金娃娃也被当作泥娃娃被抛来抛去。纳斯达克市场上“搜虎”等中国网络股面临摘牌窘境，也许是突出例子。
新型衰退的一个外在引爆因素，可以说是石油价格冲击。1998年全年，欧佩克原油的平均价格为11.8美元；年全年，平均价格为每桶17.27美元，而2000年则上升到27.17美元，升幅高达57.3％。1998年最低价格曾跌破每桶10美元以下，而2000年，最高每桶竟为38美元！这对美国整个工业体系和消费体系是一个沉重打击。
“新型衰退”界于虚拟经济和实际经济之间。
由于资源成本激增，新的创新尚在酝酿，人们对于信息技术投资的过高期望开始矫枉过正。联邦当局没有也难以及时补救。2000年，信息技术投资已经只比上年增长10％。比以前大约减速1倍。从第二季度开始，国民生产总值增长速度也显著放缓，增长率已从半年前的8.3％峰值下降到5.6％，三季度为2.2％，四季度进一步则为1.0％。
按传统指标体系，美国经济当然还没有陷于衰退。最低增长率一直不曾为负数，更不用说连续两个季度。然而，由于投资锐减速度和经济增长减速落差太大，也由于股市等虚拟经济层面的反应更是加倍，这种“增长型减速”对于经济的震动，正如我们近几个月来所看到的，的确是异常强烈，决不亚于一场传统意义上的普通经济衰退，甚至应该说其震动力有过之而无不及。
这一点不妨看看落差的情况。1999年底，美国的国民生产总值（实际）增长率高达8.3％，名义增长率更高达9.7％！比1％要高出许多倍。就股市而言，纳指一年中下跌了60％还要多，标准普尔指数跌了20％，道琼斯股指也跌了10％。这些情况按传统经验看，都是令人谈虎色变的。
对于这种非负增长但减速很大的周期现象，国内外一些学者提出了“增长性衰退”的概念。其含义是指：经济波动跌离了长期增长的趋势水平，虽然还不是负数。这个概念在分析新经济周期时，应该说相当重要。但根据这次新型衰退的新情况，不妨可以补充和强调3点：1.“新经济”背景；2.强调（虚拟经济波动）落差显著和震动巨大；3.不排除可能的负增长。不妨暂且称之为“新型衰退”。
“新型衰退”是信息网络经济条件下开始出现的一种界于虚拟经济和实际经济之间的一种“准衰退”。其展开机制是以“网络投资信心”等为中心，震源并非不能脱离真实经济。例如1987“股灾”，就曾先在股市、债市、汇市等虚拟经济层面爆发，然后迅速地向实际经济渗透，引发了一轮技术经济、市场经济和政府经济的调整。但是结果却有惊无险。道琼斯股指日降幅虽然远远超过30年代大危机的“黑色的星期一”，但是经济却安然无恙。不过这次“准衰退”倒是同真实经济紧密相联。除了房地产市场这个传统领域是个例外。
网络等it行业在“新型衰退”中首当其冲。
“新经济周期”从某个角度看是以信息网络投资信心为发动机的。网络业、电脑业、通信业以及其它it行业在新周期中所得到的投资份额明显备受青睐。信息型乘数加速数对这类投资的作用也特别显著。因而，当经济逆转的时候，这些过剩较重的行业备遭冲击这一点，应该说不难推知。但所遭受冲击的强度和影响的范围，仍然值得分析。
从股市看，情况是非常严峻的。与各自历史高位相比，“新型衰退”前后一年左右时间里，道指已下跌16.2％，标准普尔股指下降25％，而比较集中地体现高新企业、中小型创新企业和风险投资情况的纳斯达克股指，则下降了62.5％。据统计，股市抛售浪潮已经使美国股市市值减少了7724亿美元。随着纳斯达克股市全线下挫、新股发行锐减、传统企业削减广告开支，许多网络服务型的新型公司的盈利模式几乎全线崩溃。
不妨以雅虎为例。雅虎几乎是因特网的代名词，其股价从2000年每股200多美元，下跌到现今的20美元，公司市值也从937亿美元下跌到97亿美元，仅仅是其峰值时期的1/10。为此，34位曾经为雅虎股票评级的分析家中，已有19位将其等级从“持仓”降为“卖出”。而在那之前不久，莱曼兄弟公司已经将其等级由“购进”下调为“持仓”。雅虎预计的的收入大致同支出持平。这意味着每股股票的收益将下降到零。而此前华尔街的预计是一季度每股盈利5美分，全年收益36美分。而若拍卖网站，每年的总收益将会从当初的2700万美元陡降至500万美元左右。
其它重要企业也好不到哪里。全球最大的个人电脑制造商康柏公司，其股票今年第一季度的盈利是每股12美分至14美分，营业收入在90亿美元到92亿美元之间，而此前预期的盈利是每股18美分，营业收入应当在96亿美元。为节省1亿美元的开支，该公司今年3月15日已经宣布裁员7％，即5000名雇员需要下岗。最著名的cpu厂商因特尔公司最近半个月也宣布，在今后9个月内裁员5000名员工，相当于该公司员工总数的6％。其它it公司，如思科、爱立信、微软、甲骨文、摩托罗拉等也都发表过盈利警报并宣布要大幅度裁员。朗讯科技公司今年一次裁员16000人。亚马逊公司年四季度亏损6000万美元。2000年1月31日宣布裁员15％，即1300人。
“新型衰退”属于“供应过剩型”而非“通货膨胀型”
过去五十年中，经济周期大体上都似曾相识：数年增长期过后，总需求超过总供给，通货膨胀加速上扬。于是联储提高利率压缩总需求。需求被紧缩后，企业库存会积压，于是减产裁员，经济随即衰退。接下来，联储又会降低利率。于是需求又回升，产出也会增长，新一轮经济增长重新开张。对于这个套路，萨缪尔森曾戏说过，美国的经济衰退带有“华盛顿联储制造”的印记。
而这场“新型衰退”却是由于供给过剩而非需求过大（通货膨胀过高）所致。得益于信息化和全球化，新经济周期中持续高速的扩张一直没有引起明显的通货膨胀。1999年初到2000年中，消费价格指数上涨幅度还不到1.5个百分点；粮食和能源开支以外的基本商品价格指数上升幅度更低。因此，面对经济“过热”联储并没有也不需要重视提高利率。从1998年到2000年两年中，美国短期利率仅提高了1％。按战后标准，这种非常温和的紧缩，根本不该对经济和股市地震式反应负主要责任。
应该说是一种迹象。首先不适当地追求高新技术含量企业往往以超过其生产能力提高所实际需要的幅度大力投资；其次网络炒作和股市哄抬等所导致的财富效应也使投资和超过了潜在的经济增长能力。其结果是网络信息等高新技术产业孤军挺进而那些需要真实经济来加以支撑的风险投资基金终究会因为财源渐疏而忍痛扔掉养不起的“金娃娃”。
美国风险经济学公司和全国风险投资协会近期公布的一个调查报告表明：2000年第四季度美国风险投资为195.9亿美元，比上个季度282.2亿美元下降了31％。这是1998年以来的首次下降。幅度之大、影响之深，可见一斑。
走出这场“新型衰退”主要靠“真实经济”调整。
过去50年，经济周期属于“凯恩斯（长波）时代”，而现在的“新经济周期”则属于另一个时代。经济“不滞又不胀”，是一个几十年不敢奢望的局面。由此来看“新型衰退”，着眼点似乎应该更多地放在真实经济方面，技术创新、投资配置、利润机制，可能要比联储当局的需求管理更为深层。摩根斯坦利公司首席经济学家斯蒂芬.罗奇认为，这次周期同50年前的周期非常相似：那时“通货膨胀还不是问题，货币政策在需求管理方面的作用也极其有限”。事实上，当时全球只有18家中央银行。
今年以来，美国联储在3个月内，已经连续三次下调利率，总计1.5个百分点。仅次于1984年底上任主席沃尔克的记录，是来力度最大的.降息举措。降息的目的，如格林斯潘所言：扭转衰退态势、振兴华尔街股市和恢复消费者信心。
历史资料表明，从19至今，美联储共计连续（3次以上）降息13次。一般说来，道琼斯股指在一年内平均涨幅为21％，应该说非常灵验。唯一的例外是大萧条初期的1930年，联储三次降息后，股指反跌了35?t还多。1971年纳斯达克股指出现后，美联储曾经8次连续（3次以上）降息。数据表明，在随后的一年内，纳指平均上升39.8％。最高记录包括1982年7月以后的飙升81.6％和1998年的74％。
相比之下，这三次降息的效应目前看来可谓有点例外。头两次降息中间的28天中，纳指微弱反弹了6％，第二次降息之后，反跌了31％。第三次降息后当天，道指创下两年半来最低记录，纳指则跌了4.80％，收盘1857.44点。一些分析家认为，美国中央银行已经不能挽救股市。结论虽早，但不可忽视。有识之士明白，只靠降息是不能挽救经济衰退的。日本的利率是零，但经济和股市增长却是16年来最低。
至于小布什政府的减税计划。也许可以说是远水难解近火。更何况，由于政治原因，布什很难全身心投入去医治克林顿时代的“后遗症”。从经济上看，减税计划有助于美国经济由倚重制造业向倚重信息服务业过渡。这一点美国新任劳工部长发表过这种观点。1.6万亿美元的减税可增加家庭的可支配收入，有助于制造业的发展和耐用品的销售。202月，美国就业人数增加13.5万，其中制造业减少了9.4万，而服务业增加了9.5万。
对于中长期繁荣减税富有建设性意义。布什演讲当天，不知是否巧合，道指和纳指分别上升了2.7％和2.8％。应该说这主要还只是一种精神力量。
“新型衰退”在年下半年有望全面好转。
网络泡沫破灭使企业和政府都变得更加清醒，“新型衰退”中收缩产出、出清存货、裁减冗员、破产重组，都会使企业从速改弦更张。利率下调和减税会调整利润和分配机制，并有助于刺激消费。也许因为这些，近期已经可以听到不少近乎复苏的消息。
首先，近期纳指已初显止跌，预测已非常看好。连续7周下跌之后，到3月中旬末，纳指总算有2％小幅回升。原因在于：股民认为股市已经跌无可跌，于是逢低吸纳。领涨股多为前几周表现不佳的科技股，如ibm、hp等，连刚刚宣布大裁员的摩托罗拉的股票也有微小回升。一些分析人事认为，股市最黑暗时期已经过去，虽然反弹能否持久还是一个问题。可能性大的一面是：股指已经开始在目前的低水平波动筑底，以等待经济基本面整体康复。
3月中旬，“美国瑞士信贷第一波士顿证券”首席美国投资顾问盖尔文大胆预测，2001年年底纳指将会重新回升到3000点。他认为市场并不缺资金，而只是缺少信心。现金市场基金总额高达2000亿美元，是个有力的证据。
3月底，华尔街的证券分析师们已经一改往日的悲观论调，转而开始坚信美国股市将会“东山再起”。他们预测：到2001年年底，标准普尔股指将劲升40％，道指将上涨33％，而纳指则将飚升80％。这些大投资银行的资深分析师们相信，美国股市正处在恐慌性抛盘之中，悲观的预期同低利率等因素加在一起，能够为大盘上扬奠定基础。
其次，消费者信心指数半年来首次回升，经济的重头问题已开始化解。该指数自2000年9月达到142.5点之后，到2001年2月，已经连续5个月下降，并且降低到以来的最低水平。1月份，美国消费开支上升1％，2月份继续上升了0.3％，美国个人消费开支3月27日美国会议委员会的调查报告表明，消费者信心指数已经出现回升。3月份该指数由2月份的109.2点上升到117.0点。此前分析家的预测是继续下降至104.1点。
个人消费开支在美国经济中比重高达2/3，既是经济衰退的主要因素，也是经济复苏的重要动力。那以前，由于裁员，股市损失和债务加剧，美国人的消费支出普遍下降。即使在上一个圣诞节和元旦期间，“购物旺季”也没有出现高潮，相反却出现滑坡，市场零售额竟然下跌0.4％。目前全美家庭债务（分期付款和抵押贷款等）水平已经高达1.52兆美元，大约为10年前的两倍。而国民储蓄率一直低（甚至负数）得出奇。所以一遇不景气、预期收入锐减，消费就强烈反响。
最后，导致新型衰退的供给冲击因素―――石油价格也已明显好转。2000年8月，国际石油价格开始攀升，最高时曾突破每桶38美元。但今年年初以来，石油价格已经下滑，最低价格曾跌破22美元。当然，南北世界的油价之争，应该说始终值得关注。
“新型衰退”与“新经济周期”前程。
由上分析可知，“新型衰退”不仅在时序上是新经济和新周期的结晶，而且在逻辑上也是水到渠成之物。值得反思的是：新经济周期实际上非常象19世纪和20世纪初的商业周期。对比两种衰退可以看到如下典型模式：
普遍感到债务压力过重，于是会增加储蓄。接着，悲观取代乐观，需求急剧下降。
然而，时代毕竟不同，新型衰退已经超脱了传统境界。首先，技术、生产率、组织机制、主导产业群、干预能力和国际联系等等，都已经发生了大的变革。当年的钢铁、石油化工等主导产业，如今都已退居二线三线。战后美国“三大支柱”产业中，钢铁似乎不再显赫。第一大支柱汽车业的作业和管理已经完全今非昔比。汽车的信息化全球化程度已经非常惊人。在这次裁员风潮中汽车业相当突出。虽然还不及包括电讯、电子商务、电脑业的it行业。2001年头二个月中，汽车业裁员34955人，而it行业的裁员人数44851人。
令人费解的是第三大支柱产业建筑业。战后美国经济历次衰退的迹象有二：一是楼市不景气；二是减少货币供应以紧缩通货膨胀（前文已分析）。而在新型衰退中，楼市却创保持了历史上第二高的销售记录。2000年12月份，全美新房地产销售量出现历史第二高记录，仅次于1999年。楼市既体现投资成效，也体现消费能力。由此可知，美国（传统）经济的基本面还没有坏到象股民们所担忧的那种程度。楼市表现不错的一个原因与新经济有关，信贷制度和新型抵押贷款时空跨度较大，刚性较强。
“新型衰退”在存货调整方面也体现着网络经济的作用。有求立供、供随求止的“零仓储”作业管理，已在消除上个世纪福特制流水线遗留下来的“批量生产”的弊端。积压程度和出清能力都已经高出若干量级。存货销售之比，已经由十年前的1.50，下降到目前1.31。而在it产业，或其它信息服务业，“产品积压”已经为“能力闲置”取代。“零仓储”技术已经相当可观。先进的公司平均产品批量仅为10个左右，而供货反应速度却在24小时之内。至于服务类产品，生产和消费本来就是同步的。这些不仅会带来（仓储）成本节约，而且也会增强抗衰退能力。
值得担忧的问题在于，古典供应型经济周期，在低通货膨胀的条件下，很有可能影响深远，虽然能够自我调节。一些专家认为，美国这次“准衰退”很象十年来日本所经历的困境，因此慢性危机的可能性是存在的。
考虑中长期结构调整，对分析新型衰退应该说是必须的。但日本同美国的确是不可同日而语。日本的雇佣制度、缓慢的晋升机制、政府银行企业勾结机制、公司的系列结构、市场的复辟情况、发明和创新的保护程度，都无法同已经网络化了的成熟市场经济的美国制度的基本面相比。日本制度变迁任重道远本不足怪。
就摆脱危机能力而言，美国的直接融资能力远高于日本。而直接融资意味着较高的市场出清效率。市场补抛无疑要比规制调整（实质是个政治过程）迅速。2000年初，美国人的股票资产价值，是其可支配收入的180％，而日本在顶峰时期，仅为90％。。日本东京市中心故宫的地皮价值居然可以超过美国加州所有的房地产价值，而日本竟然曾经能比整个美国值钱数倍！
从1987年“股灾”开始，新型衰退在美国经济中应该说已经似曾相识。只不过不象今天这样典型。根据以往情况看，新型衰退的波幅较大，频率也较实际经济波动为快，但是波长往往很难持久。目前美国最低季度平均增长率仍为1％，尚高于1995年二季度的0.8％。而那个增长率并不曾影响第二轮、第三轮扩张。
美国一些学者曾乐观地提出过“经济周期消失论”和“涟漪论”。“永远消失”肯定很难。如果今年第三、第四季度美国经济真能康复，则意味着传统意义上衰退又一次为新周期所避免。本轮扩张周期的长度记录将会被进一步刷新。而如果石油价格再度冲击，新技术新盈利模式迟迟不能出台，再加上联储调控失误，则美国经济也完全有可能陷入传统指标体系所说的那种衰退。不过即使那样，时间也不会很长。
作者简况：萧琛北京大学国际经济系教授、博导、系主任。曾任世界银行顾问，现任联合国教科文组织经济咨询专家。已出版《全球网络经济》、《经济学》（16版主译）、《美国微观经济运行机制》、《论中国经济改革：从世界经济看中国》等专著。
师生关系的英语（通用21篇）篇三
我校是一所寄宿制学校，学生与教师整天生活在一起。这一特殊的环境，使我深切地感受到建立和谐的师生关系，在教育教学工作中起着极其重要的作用。
古人说：“亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”这说明，只有建立了平等、和谐的师生关系，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐于接受他的教育。
我是一名刚刚参加工作四年的青年教师。活泼好动是青年人的天性，也许正是这种天性，促使我带领学生们搞了许多活动：放风筝、登山、踏青、采摘、参观等等。我的威信是在活动中建立起来的，我对学生的爱是在活动中体现的，我与学生和谐的师生关系是在活动中形成的。
一次，我带领学生去参观革命传统教育展览。学生年龄小，对展出的照片和简短的说明不理解。于是，我就给学生讲解重大事件的历史背景。学生们惊讶了，从他们的眼神中，我感到了他们对我的佩服。从此，他们总是问我这问我那，我成了“万事通”。我在他们的心目中威信越来越高，他们为有我这样的教师而自豪。
要想建立良好的'师生关系，就要开展活动。活动既要符合学生年龄特点，又要有针对性。去年国庆节前夕，我组织学生到密云义务劳动和游览。为了这次活动，我放弃了四个星期的休假，联系活动事宜。劳动时，我与学生们一起挖白薯、摘苹果、捡花生；休息时，我给他们讲关于水的知识，介绍当地的情况；午饭时，我又照顾学生吃饭。轮到我吃饭时，也到了返校的时间，一天下来我累得精疲力竭。这一切学生们全都看在眼里，回校后有的同学说：“老师，你累了，去休息休息吧！”听着学生们真切的话语，我认识到教师对学生的爱，在活动中才更容易被学生理解和接受，和谐的师生关系在活动中才容易建立起来。
在活动中，我既做活动的领导者，又做活动中的普通一员，让学生感到我不但可敬，而且可亲。学期初，学校计划组织系列体育比赛，学生们听到这个消息后非常高兴。我觉得这些活动的开展一定会为我和学生们的沟通架起一座桥梁，于是我事先做了动员，提出了希望。运动员、后备队员、拉拉队成员的选派，全由学生们自己决定。我的任务是每次比赛都到场助威。在赛场边，我就是一名观众，就是啦啦队的一员，赢球时我和学生们一样欢呼雀跃，击掌拥抱；输球时我和学生们一样捶胸顿足，呐喊鼓劲。参赛的学生看到这些，士气倍增，奋力拼搏。学生渐渐地明白了，教师同他们一样有喜怒哀乐，同他们一样关心班集体的每一件事。通过这些活动，班级的凝聚力加强了，我和学生们的朋友关系也越来越牢固了。
我和学生就这样平等和谐地度过了四年。在课堂上，我的一个眼神，一个细微的动作，学生都能心领神会，我们的配合十分默契。由于有了这种和谐的师生关系，学生们轻松愉快地掌握了所学的知识，学习能力有所提高，学生干部的才干得到了锻炼，集体舆论已逐步形成，班级的纪律、作风受到了检验。我深深体会到，活动搞得越好，它的号召力就越大，凝聚力就越强。它能使班集体呈现出一种生机勃勃、奋发向上的局面，为学生的成长创造一个宽松和谐的环境。
师生关系的英语（通用21篇）篇四
遇见真是个美好的词，也许要不经意间的几百次回眸，才能换来一次的擦肩而过吧，这是奇妙而不经意的遇见。冷遇见暖，就有了雨;春遇见了冬，就有了岁月。
在那个冬天，我遇见了你，你在我的记忆中留下深刻的一笔。那时候还住在老家，那是个很小却很热闹的地方，那里的人淳朴极了。在一条不知名的小巷，巷外是一幅白雪飘飘、寒风刺骨的严冬图，巷内是一幅热闹非凡的喧闹图。走进巷内，小摊的吆喝声一声高过一声，最显眼的便是那众星捧月般的c位大娘，那大娘长相偏彪悍，围着一个军绿的围裙，头顶还包着一个头巾，亮眼极了。为什么说是c位呢?因为她呀，卖的是糖葫芦，小孩子都喜欢吃的嘛，而且她卖的糖葫芦实惠的很，又是那么甜。冬天的风烈得很，一阵一阵将那香甜的风飘向巷外，一大波小孩向c位涌来。“呦呵”一声，只见一个小孩手中捏着钱，一蹦一跳的，向大娘的c位摊走去。到底是个巷，窄的很，有个老大爷骑着三轮车，便横冲直撞地向那小孩开去。小孩愣住了，老大爷也着急了，但一着急忘了踩刹车，这可把周围的人都吓坏了。这时，一个人以迅雷不及掩耳盗铃之势杀出重围，救下了那孩子，孩子有些吓傻了，还没回过神来。
大娘笑了笑，将最大最甜的一串糖葫芦递给了那小孩，大娘长相虽然不算温柔风，但那抹笑却印在我的脑海中无法忘怀，那是最美的笑容。把小孩安慰走了以后，我走向她的摊位，看她按住一条腿不停地揉，嘴上的吆喝声却不间断，我走过去问她怎么了，她憨厚一笑说：“没什么的，就是刚才不小心划了一下，还好那孩子没事，这不算啥的。”说完，她勉强站了起来，还是这条巷中最耀眼的c位，我转身走出巷子，听见那身后嘹亮的吆喝声“卖糖葫芦嘞。”心中感受到一股暖流，这件不起眼的小事，却让我在这巷外严冬中感受到了阳光般的温暖。
感谢遇见，让你带给我一段难忘的回忆，也给我上了真实生动的一课。你的善良像阳光般给所及之人带来温暖。遇见真是个美好的词，仅有一面之缘，你的光环却让人难以忘怀;仅有一面之缘，我便记住了你的淳朴善良。感恩遇见。
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师生关系的英语（通用21篇）篇五
摘要：
在新课标的倡导下构建和谐的师生关系，是提高体育课堂学习效率的主要途径。本文通过调查研究，对建立和谐师生关系的重要基础、维系纽带、必要手段三方面进行分析.研究认为提高教师自身的职业素养和专业能力以及情感品质对构建和谐师生关系有着重要的意义。
关键词：
教学是教与学的过程，是为了教师与学生完成共同的教学目标而合作的过程，也是教与学的统一过程，是师生学习、共同协作、积极发展的过程。在教学全过程中，教师的教授与学生的练习必须密切配合。体育教学有别于其他学科教学。而作为体育教师积极创造这种和谐关系至关重要。因此，在体育教学中建立和谐的师生关系对课程的开展和教学质量的提高有着重要的意义。
一、研究对象和方法。
（一）研究对象。
运用随机抽样的方法，选取天津市武清区第五中学和第八中学在校八年级、九年级学生200人，其中男生100人，女生100人。
（二）研究方法。
1.文献资料法。
查阅相关文献资料，对相关研究与分析有较全面的认识和了解。
2.问卷调查法。
200名学生发放调查问卷，有效回收率为100%。3.数据统计法对回收的有效问卷进行统计处理，比较分析。
二、结果分析。
1.融洽师生关系。
融洽师生关系是教师和学生在人格上是平等的、在相处的氛围上是和谐的，在体育活动中是愉快的。我们每一位体育教师都应走到孩子们中间去聆听他们的心声，从教学的指挥棒转变为接力棒，从主宰者转变为与学生一起学习的伙伴，去研究学生，以与学生平等的姿态，做学生的知心朋友。新型师生关系的宗旨是本着学生自主性精神，在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，逐步完成自由个性和健康人格的确立。
2.新型教学理念。
首先不拘泥于教法，按照惯例每节课都是教师先“教”而后学生“练”的教学方法，现在要把学生放在学习的主体地位，学生体会为先，教师授课在后，这种模式可以提高学生的兴趣，还能充分发挥他们的想象力和学习能力。切忌把学生当成专业运动员，要培养他们的兴趣，在让学生在体验体育学习的快乐上下工夫，使他们感受到体育学习的乐趣。其次不拘泥于教材，推陈出新。体育教学中根据学生的心理特点可以借用多媒体让学生观看一些近期比较热门的体育赛事或体育项目，发表自己的看法，用一些实例来说明讲解，如此更能事半功倍的学习技能、促进师生和谐，达到教学效果。
“感人心者，莫过乎情”。体育教学是双向的，是师生进行技能、情感、心理的交流平台，在和谐关爱的情境下去完成学习是一种享受，我们作为教师应该去为学生创造这种氛围。
1.博爱之情。
作为体育教师，首先要深爱自己的事业，执着自己的追求，尽管体育课程要付出脑力和体力双重努力，也要克服困难，高效完成教学任务，为学生的健康做出自己的贡献。其次，要关爱学生，只有和学生成为朋友，才能更好的创造和谐氛围，设身处地的为学生着想，把整个心灵献给学生，诲人不倦从而更好的完成教学任务，创造更好的教学效果。
2.鼓励之情。
体育教学活动大多动作复杂，有难度，学生经常会遇到各种各样的困难，此时学生会对自己缺乏自信，教师的一句鼓励显得尤为重要。经过调查和访谈，一些鼓励性语言“你没问题！”“你可以的！”“你一定行！”这些言语是一种隐形的力量，会让学生充满自信，克服困难，最终完成动作。相反教师对学生表现出的是失望甚至嘲笑不仅对学生技能身体方面甚至心理都会产生巨大的负面影响。
3.宽容之情。
宽容即允许学生自由行动或判断，教师要耐心而毫无偏见地容忍与自己的教学观点或公认的观点不一致的意见建议。体育教学比较复杂，学生活泼好动难于统一，出现违纪行为时90%的学生都希望教师能给予改正的机会。因此教师要采取冷静的态度，在宽容的基础上采取恰当、有效的方法帮助其改正而不是横加指责，要让学生感到教师很亲切，很容易接近，唤起学习兴趣。教师要换位思考，充分了解学生，宽容学生，这样才能更好的达到预想的教学效果。
（三）多元化的评价机制是营造和谐师生关系的必要手段。
我们在教学中要及时了解学生的学习情况进行评价和反馈。构建一种完善的、全面的、重过程、重创新的体育教学评价体系尤为重要。通过问卷得出46%的学生希望综合评价，32.5%学生希望依据进步程度来评价，而平时表现和技能达标只占12.5%和9%。因此教师不能把评价当成最简单的分类排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进学生的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的'进步。同时把同学互评纳入评价中，因为75.5%的学生喜欢同学互评的方式。互评体现师生间的相互学习和信任，也给了学生自我表现的机会，公开、公正、合理的评价对培养学生的自信建立和谐的师生关系有着深远意义。
三、结论。
教师要给学生一碗水，教师必有一眼清泉。和谐、融洽的师生关系在教学活动中的有着十分重要的作用；宽容欣赏尊重学生，多给学生一份爱，多给学生一份温暖对学生身心健康和和谐的师生关系十分重要。理论和实践证明，师生关系是教育教学中的核心问题，只有亲其师，才能更好的信其道，由此得出，和谐的师生关系在体育教学中至关重要。
（一）和谐的师生关系与学生学习体育知识和技能的关系。
表5结果显示44.5%的学生喜欢和蔼可亲的体育老师，60.5%的学生觉得和蔼可亲的老师容易相处。因此教师在体育教学中热情洋溢、和蔼亲切，会给学生一种阳光、积极的感觉，对形成良好的师生关系起着十分重要作用。教师教学中多些欣赏，多些鼓励，与学生更容易建立起一种新型的、和谐的、平等的师生关系。在这种氛围下，学生才能更自觉地乐于学习，最终达到热爱体育、热爱学习，热爱集体热爱祖国的目的。
教学过程中教师发挥自己的主导作用，也要体现学生自身的主体作用。教学过程中和谐师生关系能让学生享受体育本身的快乐，体验学习中的平等、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、感化、鼓舞是一件愉悦身心的事。从而在和谐的体育学习氛围中形成积极的、正能量的人生态度与感情体验。总之，体育教师要在不断地学习和实践中提高自身的文化职业素养、专业能力以及情感品质，注重创造和谐师生关系，和谐师生关系的构建对自己、对学生、对教育事业百益无害。
参考文献：
[1]陈安槐，陈萌生.体育大辞典[m].上海：上海辞书出版社，2000．。
[2]季浏，殷恒婵.体育心理学[m].北京：高等教育出版社，2010：108．。
师生关系的英语（通用21篇）篇六
美国新经济近期正陷于一场令人费解的“新型衰退”。能否实现“软着陆”？能否顶住“下滑期”继续扩张、从而继续刷新周期超长的记录？今年美国股市会否反弹、程度如何？会否影响中国等，都是经济学界、政策界和企业界难以回避的问题。本文从网络经济角度，试就新型衰退的背景原因和展开机制作较系统探讨，继而就“新型衰退”“新经济”和“新周期”的前景发表一点意见。
“新经济”是“正在形成中的（网络）经济”，其基本特征是劳动生产率空前提高。因特网使得产品设计的成本惊人低廉，空前减少了大量库存的必要性，提供了同时针对千百万顾客并同他们及时沟通的便捷途径，削减了提供各种服务和娱乐的成本，并帮助公司自身成功地进行了“减肥”，缓解了公司之间传统“零和博奕竞争”的冲撞性质，使得“合作竞争”蔚然成风。新经济将生产可能性曲线的两轴由1国推向n国，各种无国界经济和全球网上经营实体都创造了前所未有的效益。
所有这些首先都会构成相当可观的成本节约。美国布鲁金斯学会一项研究成果表明：因特网给美国人带来的成本节约，高达每年2000亿美元，相当于国民生产总值的2％，每年可以提高劳动生产率0.4％！这个递增率在10年中能为普通美国人年增加4％收入。
从70年代到80年代，美国劳动生产率一直趋于滑坡，徘徊在年增1.5％的水平；而90年代以来年递增速度一直保持在3％左右。即使是去年第四季度国民生产总值增长率仅为1％时，劳动生产率仍在以2.2％的速度增长。
“信息型乘数加速数”导致“股市持续攀升”
劳动生产率提高增强投资“信心”，信心又借助因特网成倍地放大。“因特网乘数”的一个因子是“同步传递效应”，一个人和另一个人随时随地都能够及时沟通；第二是“同目标反馈效应”，“投资机会”等信息能够辐射状地点对点直接传达，从而能够在全球范围内引起目标相同的投资等决策。例如，navigator浏览器一上市，就一度连涨好几个“停板”。而传统条件下，由于信息传达的非及时性和分布的非均质性，投资者反应往往先后不一、偏好各异，从而很容易相互抵消，大数定律容易起作用。
投资信心倍增机制的结果是美国投资长期超高速增长。1992年以后，美国信息技术投资按实际数字算，每年都以两位数的.速度增长。1997年以后增长更是急剧，增速高达20％以上。这其中，因特网乘数作用很大。当然，经济学上所谈的一般的“投资乘数”也是重要因素。
投资急剧增长带来股市长期“牛市”和经济高速增长。1991年春天以后美国开始出现“经济持续繁荣”和“股市持续攀升”持续并存局面。股市看好导致“财富效应”，刺激个人消费，反过来又促进经济扩张，形成一种“良性”的循环。这其中，经济学所谈的“乘数加速数”问题，也被信息网络服务化或者说因特网所放大。
因特网还使美国的投资和股市空前民主化，形成一种“全民炒股”的热潮。网络深入千家万户，股票、期货和期权，乃至各种跨时空的信息期货等复杂投资，如股票指数期货，远期外汇交易等，普通人都可以借助电脑软件和有关投资机构，让业务操作变得轻松和简便。同时，高新技术企业为争夺和挽留人才，往往也采取分享期权的办法。所有这些，导致美国股民人数由90年代前的3500万猛升到近年的8000多万。
[1][2][3][4]。
师生关系的英语（通用21篇）篇七
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件.和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系,师生关系主要决定于教师的`职业道德以及个人素质、修养.如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象.
作者：吴桂琴作者单位：河南省修武县实验中学刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：2009“”(17)分类号：关键词：初中英语教学师生关系
师生关系的英语（通用21篇）篇八
公元744年，对于你来说，是何等的失意与痛苦。你在长安城中徘徊，不知路将在何方。望着昔日熟悉而又陌生的京都，本以为这里的仕途之路会成为你一生的归宿，但等踏上之后你才恍然发觉，这条路上，没有路，只有无尽的深渊。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”这时，两行泪水情不自禁地纵横在你的脸上，惊醒了还在恍惚中的你。这是绝望的泪水吗?不!这是希望的泪水!“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”泥泞的路上，留下了一串串坚定的脚印。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人?”你要去寻找，一个懂你的人，一个懂李白的人。
其实，唐玄宗是懂你的。刚上长安的你，哪里懂得官场的尔虞我诈?哪里知道仕途的艰险和坎坷?你依旧豪情万丈，藐视达官贵人，自认清高，我行我素。“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”自然，你必会得罪一些贵族大臣。可唐玄宗怜惜你的才华，把你带在身边，让你陪酒侍宴。这却与你的志向相距甚远。每天，郁郁不得志的你只顾把酒作歌，写诗吟句，每次必大醉方休。玄宗无奈，只得将你打发还乡。比起刚来时的你，多了的，只有两袖清风。当你在暗下誓言，绝不回长安半步的时候，你未曾想，唐玄宗也在暗自叹息，谁不知道，你本就没有驰骋官场的能力。
杨贵妃是懂你的。“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。”当玄宗与贵妃赏花之时，你遇到了杨贵妃，遇到了使你终生难忘的女人。“若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。”也许当杨贵妃第一次见到刚喝完酒，正在半痴半醉的你的时候，竟产生了莫名的好感。往后，贵妃会常去寻你。你饮酒作诗，他弹琴伴随，你们都没想到，一首首普通的乐府诗，竟会上升到爱的高度。但我相信，杨贵妃所弹奏的每一个音节，犹如一个个细针，无时无刻，不在刺痛着你的心，贵妃亦是如此。你们都深知，这比会是一段美好的回忆，但痛苦的结局。“一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。”“美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。”也只有在这里，你才创作出了最美的情诗。
我是懂你的，你的一生都想报效朝廷，但却屡遭驱逐和流放。我想这是你一生最难承受的折磨。然而磨难并没有消磨你的风发意气，你将自己的血泪凝聚成了一首首壮丽的诗词，篇篇犹如雷霆闪电，不但奇逸俊爽不输千人，还多了几分淡然。你的一生，始终都在都在以率真豁达的心态，如火的激情中追寻你的梦想。不管时代怎么改变，你都能满腔热血地去拥抱这个社会，把握一切美好事物。你的一生，好似清水中的一出芙蓉，更似洁玉上的一方雕镂。
公元762年冬，安徽大雪纷飞。谁可曾知，还在卧病的你。你深感自己恐下黄泉，回顾一生，不禁泪如雨下。“大鹏飞兮振八裔，中天摧兮力不济。”这是遗憾的眼泪吗?绝不!你是在笑着哭，“馀风激兮万世，游扶桑兮挂石袂。”
你的灵魂好似那鹅毛大雪中的一粒，虽小，但却擦亮了，唐朝的历史丰碑。“后人得之传此，仲尼亡兮谁为出涕?”你的一生都在不断寻找着知你懂你的人，临终之时，才蓦然发现，真正懂你的，也只有自己的心。
师生关系的英语（通用21篇）篇九
（一）新型师生关系。
1.师生关系的概念。
师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。在国外，苏格拉底提出了教育的首要任务是教人“怎样做人”，[1]强调身教重于言教，注重师生关系中教师要以身作则。亚里士多德和夸美纽斯都强调教师应激发学生的学习兴趣，夸美纽斯还提出教师应温和亲切并时常表扬学生。卢梭强调教师与学生一起学习，提出自然主义教育思想。赫尔巴特强调教师必须关注“学生将来作为成年人本身所要确立的目的。”[2]杜威强调师生共同活动，共同经验，苏霍姆林斯基强调全面和谐的师生观即教师不仅是学生的倡导者而且是学生的朋友。迈克富兰认为“教师有幸也有责任帮助所有学生成为内心和外在的学习者，教师的道德目标是使所有学生的生活机遇发生变化。”[3]国内最早论述师生关系的当属孔子，他提出教师要以身作则，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。[4]他强调教师要了解学生，爱护学生，学生也应尊敬教师，形成和谐的师生关系。《学记》中也强调尊师，“三王四代惟其师”。[5]唐代的韩愈提倡尊师重道，认为师生之间可以互为师“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专功，如是而已。”[6]即师生关系是相对的，在道和业方面教师与学生的关系是平等的。王夫之注重教师要“正言”、“正行”、“正教”。[7]夏丐尊强调没有爱就没有教育。20世纪90年代至今，研究者倾向于“师生互动”来代替师生关系。在谢世腰,王力主编的《课堂管理与班级管理》中提出良好师生关系的建立应做到“教师要热爱学生，要最大限度地理解、尊重、宽容、善待学生”，“教师要关注学生，走进学生的情感世界。”李谨瑜认为“师生关系从根本上讲就是教师和学生在共同的教育和教学活动中，通过相互认知，交往而形成的人际关系”。[8]肖川认为“师生之间是公共领域中平等、理解、双向的人际关系。新课程改革强调师生关系是一种民主的、平等的师生关系。”[9]古今中外教育家对师生关系都非常重视，并做了诸多的论述，他们大都强调学生要尊师重道，教师要为人师表，激发学生的学习兴趣。这些研究揭示了师生关系的本质，明确了师生间的时代关系，为我们进一步研究师生关系奠定了理论基础。
目前我国新一轮的课程改革正在进行，要求老师与学生之间是平等的关系，体现“以学生为本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点，老师与学生是交互主体性关系。语文科要达到教文育人完成其基础工具性的任务，注重工具性与人文性统一，必须改变主从型的师生关系。语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础，要完成这一目标必须建立和谐的师生关系。其中，重点是：以公平、平等的眼光看待每一位学生。很语文老师心中都有先进生和后进生的区别，并将这种区别运用到教学上，这是很不可取的，比如在宣布学生的考试成绩时，有些老师总是按照高分到低分的一个顺序，在评讲作文时，有些老师也提出名字讲评写得不好的学生的不足之处，这种行为实际上就是教师心中“优差生”的概念在作祟。教师要平等对待学生就应该彻底屏弃这一观念，对学生一视同仁，只把学生看作是自己的学生。只有这样，教师才能发现不同学生的“闪光点”，让学生发现自我，健康发展。
拥有一颗平等对待学生的心，用自己的行为与学生平等交往，你会发现，师生间的平等其实并不遥远。
（三）良好师生关系的意义。
1.师生关系对教学效果有着巨大的影响。
2.师生关系对学生的个性心理也有着很大的影响。
二、当前师生关系的存在问题及其有关影响因素。
（一）当前师生关系的存在问题。
1师生关系应与时俱进。
学生是新的，课程标准是新的，教材是新的，然而教育、教学、师生关系依然如故。就师生关系总体来说，在存在着急需改善和优化的复杂问题，其任务十分艰巨。2.师生间的权利和义务“位置”模糊、混乱这里涉及的首先是学生观的问题。学生观，是指怎样看待学生，把学生看成怎么样的人，对学生采取怎么样的态度问题。新时期的学生观倡导：学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。但我们的现实大多是：教师满堂灌，学生全程跟；教师包讲，学生只需记好、背熟；学生违纪教鞭等着你；教师“过分”，学生疏远你、报复你……厌学情绪就源于此，因为学生的自主权没有了。3.师生间的地位和心灵“代沟”超宽、超深还是学生观的问题。尽管力求改变师生关系，但由于老一套的师生关系很难改变，又加之表面上实施素质教育，实质上还是一味提高教学质量，考试评比依然在进行，逼着老师还是以君臣似的关系，因此师生间的地位和心灵代沟超宽、超深。
（二）影响师生关系的有关因素。
1.传统观念僵化，是师生间权利、义务模糊、混乱的根源众所周知，延续几千年的中国封建教育，“一日为师终身为父”，甚至“师生如君臣”之观念根深蒂固。纵观我们教育现状，“师道尊严”观念的惯性仍很大。在这种观念的导向下，我们对新课程的任何师生关系理念都难以接受，更谈不上实施。任何改革观念先行，旧的师生关系理念没能转化，是建立新型师生关系，落实师生应有权利和义务最具破坏性的阻力源。2.法制意识淡薄，是教师侵犯学生权利的内在原因近年来相关教师侵犯学生权利的现象历历在目。轻的罚站、羞辱、罚做作业……；重的抓耳朵、谩骂、殴打……（当然，从某种意义上讲，这种侵犯行为无轻重之分）。凡此种种，可谓屡屡发生、普遍存在--每一年的通报都有。这就说明，我们教师队伍中不少人的法制意识仍十分淡薄，同时也说明教育制度伦理建设在校园内还没有得到加强--变革的内因没有得到改变，师生间的权利和义务自然也无法明晰，切实保护学生的合法权益便成了一句空话。3.过多筹划包办，是我们限制学生独立的潜在隐患在课堂教学实践中，我们发现，学生完成作业，教师同时滔滔不绝地讲解；我们这样做，表面上似是关心备至，可实质上是将学生的义务变成教师自己的义务。直到现在，我们有几个人已认识到这做法是剥夺学生独立性，不让他们行使自己权利的严重“越位”隐患呢？4.师德品质欠修，“教师形象”失掉应有的光辉和魅力作为一个教师，必然需要学生尊重、爱戴和亲近，教学效果才能因之而如愿，所谓“亲其师，信其道”就是明证。而要得到学生的爱戴，教师就得具备较高的道德品质修养，具备内在的人格魅力。
5.真情投入不足，“关爱学生”缺乏具体行为和艺术为人师，关心爱护自己的学生乃天职，这尽人皆知。可是我们在与学生交往中，常常自觉不自觉地显得高高在上，缺乏坦诚。师生间的情感关系自然是冷漠，浮于表面的。抛弃坦诚犹如丢失灵魂，只有躯壳的“师爱”毫无意义和价值。6.教学过程呆板，“激发兴趣”失去应有的活力和生机稍有一定教育学知识的人，都知道激发学生兴趣的重要性，可是近些年，社会迅速变化，教材不断翻新，学生知识的获取渠道多样化，我们的课堂一些教学却还停留在“教材加参考书，黑板加粉笔”的旧模式上，已是很落后了。
上述分析几方面存在问题的原因，它们间既有联系，又有区别。它们从不同角度证明：师生间权利和义务关系紊乱，情感沟通冷漠，导致对立现象时有发生，导致教育教学效果不佳乃至效果全无。它们警示着新时代的人民教师：师生关系诸多存在问题解决对策的深入研究和以人为本的新型师生关系的切实建立迫在眉睫！
三、建立良好师生关系的策略语文教师要处理好与学生的关系，建立平等的、民主的、和谐的师生关系，就要从以下几方面入手。
（一）做一个富有爱心的语文教师。
语文教师要爱学生，理智地同情、关怀、了解与辅导学生。要在实际教学中注意观察学生，通过查看档案，开家长会，与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录。在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生。
在阅读教学中，教师要知道学生原有的阅读水平，有针对性地指导学生预习、讨论、总结，教师如果不了解学生的实际水平，就达不到良好的教学效果。作文教学中教师要通过一系列的调查活动了解学生的作文心理实际，调查内容包括题材来源方面的、题目方面的、文章体裁方面的、思想情感方面的、习惯态度方面的、词语使用方面的等等。只有教师了解学生的作文心理实际才能切实有效地指导学生将心中已有的生活积蓄用文字的形式很好地表达出来。同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅教师，相信大部分老师做事出发点都是为了学生好。如果学生认识到教师的良苦用心、优秀品格、丰富常识、强烈的责任感及对他们深深的爱，学生就会自然地亲近老师，学习上也会比较自觉。当然这样的前提是教师本身具备那些优秀的品格。这种情况下师生关系就会比较融恰。
（二）开拓途径，走进学生的世界。
目前每个班大都在60、70人，一个语文教师往往要带两个班，每年可能还要换班，要同每个同学进行密切的交往是不切实际的。因此要抓住需要重点培养的学生，加强对他们的指导与联系。可以通过批改学生的周记等对学生的思想进行把握。批评和表扬学生要分场合，注意言词。
（三）身传重于言教。
教师与学生的交往是平等的，教师要认识到，他与学生的关系不仅止于知识的授受，而且包括人格的影响，不但要言教，而且要身教。优秀的语文教师深知身教重于言教的意义。如于漪、钱梦龙、宁鸿彬等语文特级教师都是具有非凡人格魅力的教师。目前的教育改革，非常注重师生“交互主体的关系”。语文教学过程中，要求课前预习、课堂讨论、老师引导，师生共同生成答案；而不再是仅教师讲学生听，听完后将课本一合，能力上并没有什么大的提高，不能培养学生自己的能力不说，反而使他们原有的想象力、思维力都退化了。
（四）注重个别差异。
语文不是短期就见成效的学科，学生的水平有很大差异。有些学生数理化成绩非常好，偏偏语文成绩很差，有些则恰恰相反。语文教师要秉着有教无类的原则，根据每个学生的具体特点，因材施教。老师只有公正、公平、不偏心，才能赢得学生的普遍爱戴。于漪老师在这方面做得就很出色。
（五）教师要树立正确的“教师观”与“学生观”
首先要实现传授者角色转变，让教学发挥它更大的作用。
教师作为知识的传授者，在新课程中要改变过去片面强调知识传授的方式，形成学生积极主动的学习态度。使学生获得基础知识、基本技能的过程，成为学生学会学习，形成正确价值观的过程。在教学过程中要多与学生共享资源，由重传授向重发展转变，由重“教”向重“学”转变，由重结果向重过程转变。
其次教师应成为学生学习的促进者。
教师转化为学生学习的促进者，这是教师角色的一个本质转变，为此我们要努力做到：帮助学生选定合适的学习目标，并共同探讨如何达到所制定的目标；指导学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯；培养学生的自学能力，引发学生积极的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；建立一个民主平等、师生关系融洽和谐的课堂氛围；学会捕捉学生身上的“闪光点”，学会“弯下腰来倾听学生的意见”，脸带笑容，主动地走下讲台，走到学生中间，互相交流，与学生一起探讨、研究，不断修正提高自己。
再次教师应成为教学的研究者，用现进的多媒体辅助教学。
作为教学第一线的教师，最能发现教学中的问题，也有能力对自己的教学进行研究、探索和改进。教师有亲自实践的经验，经过自己的研究与努力，并通过与同事的合作，解决教学中遇到的问题。多用网络、多媒体做些与教学有关的事项。因此，教师要以研究者的心态参与到教学中去，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行研究，对获得的经验进行总结。
新课程提倡教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。那么，教师的新角色，不仅是学生的引导和促进者，也应当是学生学习的合作者，同学生一起交流，同学生一起讨论，为学生的合作学习起一个榜样效应。新课改背景下要建立良好的新型师生关系，老师就应改变传统教育教学中教育观念。老师应该与学生和谐平等相处，把学生当朋友看，一个老师能够把学生当朋友看，学生反过来也会把你当朋友看。这样，老师的教育教学工作就会事半功倍。
四、总结中学语文教学中良好师生关系的构建不是一蹴而就的，它是一个漫长的探索过程，要通过师生长期的共同努力。这种关系一旦形成，将会给老师的工作，学生的学习及成长带来很大的便利。新的时代迫切的要求语文教师站在历史的高度，以强烈的责任感和事业心，在实践中建立和谐的师生关系。
参考文献：
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[10]朱慕菊《走进新课程》--北京师范大学出版社。
杨真。
师生关系的英语（通用21篇）篇十
我这里，北纬500的地方，立春之时，却还是-30℃的严寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的，很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，撒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了。
虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。4月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。4月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢了魂儿。
在大兴安岭，最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而随着冰河炸裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。
我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，北方的春天，是一点一点化开的。它从3月化到4月甚至5月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪，安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。
春天在一点一点化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢!
师生关系的英语（通用21篇）篇十一
我想念我的七三班，却不知道为什么。它与每个班级都是一样的普通，在这里面，有友爱、有误解、有快乐、有悲伤、有彷徨、也有无奈。但我就是想念它，而这种想念又几乎是每天都要从我脑子里掠过的。每天熟睡之前，我躺在床上，心里、脑子里都会不由自主地想起那使我爱在心里的七三班。想到同学们搞笑逗乐的场面，我会甜甜地笑起来；想到争吵与误会的场面，我会皱起眉头；想到如今就连吵架的机会都不会再有了，我会落泪。
回想起当初的军训，是这段回忆的起点，酷热的阳光考验着我们意志的同时也是我们变得更加团结。一个成功的班集体，团结无疑是最重要的。
渐渐地，住宿生们成为我们最佩服的人。他们每天晚睡早起，吃不到一顿父母的饭菜，全靠自己撑起了自己的生活，学习成绩也大多是名列前茅。平日里，遇到不懂的难题，放学后住宿生有的连饭都不去吃，我呢？也是连家都不回，我们共同在教室里研究着、探讨着，每每这时候，看到我们之间竟如此和谐，如此团结，心里便会有一种说不出的欣慰。在同学们的互帮互助、共同努力下，我们班总是第一名！
七三班是我心海里的一处最美的风景。风景里，有少言寡语的姚依宁，有勤奋可爱的张正，有搞笑的“大美二美”，有幽默的李云玮，也有憨厚的李孝然，风景因为有了这些不一样的性格而显得更加美丽、多彩。美丽多彩的生活中有着各种各样大大小小的故事，每个故事里都有个我，我心里的每一个角落也都有这些故事。
七三班不像有的班级那样遇到什么事张张扬扬、热热闹闹，那样的班级使人心里未必太快节奏、太紧张了。它给人的感觉总是动中有静，静中有动，总是自然而不做作，活跃而不失态，总是从容地准备，从容地应对。
流水不因石而阻，友谊不因远而疏。我们分开了，但心还是一体的。我想念七三班的教师，因为那里面有我们的欢歌笑语；我想念七三班的过道，因为那里有我们追逐嬉戏的身影；我想念七三班的每一张桌子，因为桌子上有我们写作业的印记；我想念七三班的每一把椅子，因为椅子上面曾有我们端坐的身躯。
爱仍在继续，思念也在继续，抹之不掉，挥之不去。
师生关系的英语（通用21篇）篇十二
[摘要]从数学课程标准出发，认识新形式下的课堂教学。强调数学课堂应“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展”。好的课堂教学应“能促进有效学习的进行，使学生对知识的真正理解（自主建构）和个性化发展成为可能。”评价学生的数学学习应“关注学生学习的全过程，关注做数学中的数学思维”。制定教学方案要研究《标准》，研究教材，研究课堂数学活动，研究学生的差异。
国家课程标准研制工作组和教材编写组经过近两年时间的艰苦努力，《义务教育阶段国家数学课程标准》和《九年义务教育课程•数学》相继问世，七年级课程改革实验在全国38个实验区全面展开，作为实验区一名教育工作者，我们清楚的认识到，教育改革的新思想、新观念，只有真正融入教师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每一个环节，通过每一位教师和学生积极的创造性的参与，其生命之树才能常青。新标准、新教材带来了新的教学理念和教学方式。但是，再好的理念、再好的教材，如果没有教师的教学观念实质性的变革，那么课堂教学只能是一种外在的、形式的变化，只不过是“穿新鞋走老路”。以下问题是一位数学教师不得不重新思考的问题：
1、数学课堂应关注什么？学生从数学课堂学什么？
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发。
展。新数学课程突出了基础性、普及性和发展性，使数学教育从过去的尖子生教育转向全体学生的大众教育；把学生从单纯的解题技巧和证明中解放出来，让学生学习真正的数学。学生的学习方式也将由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生数学活动的组织者、引导者和合作者。教师应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，向学生提供充分从事数学活动的机会，从而获得广泛的数学活动经验。因此，数学课堂应“以人的发展为目标”，“关注学生的可持续发展”。数学教学是“通过数学的教育”，不再是“纯粹的数学教育”。按《标准》的理念来说，就是“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。所以，课堂教学中要把握好弹性原则，不必对每一位学生强求一律，应承认学生的个体差异，允许差异的存在，允许同一问题的不同程度的理解，不同层面、不同方法的解决。
“关注学生的发展”，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学体验。让他们了解数学就在自己的身边，可以用数学知识和各种有效的方法探索和解决周围的数学问题，从而体会数学的价值，了解探索数学问题的不同方式。
“关注学生的发展”，还体现在教学模式的转变上。学生不是接受知识的容器，而是一个个鲜活的、有思想、有自主能力的人。他们作为一种活生生的力量，带着自己的经验、灵感、兴致和思考，参与数学活动。他们是一支支有待点燃的火把，是未来文明的创造者。只有今天培养他们敢于质疑、敢于批判、善于思考、富于智慧，明天他们才会善于创造、善于超越。所以教学模式应从“教为主”转变为“学为主”；“教”应从“学”的角度考虑，从“传授知识与技能”的传统模式转变到“以激励学生为特色，以学生为中心”的实践模式。通过创设好的问题情景，用学生原有的知识和经验处理新的任务，并构建他们自己认可的意义。让学生用自己的体验、用自己的思维方式再创造有关的数学知识。
关于“再创造”，nthal是这样解释的：“将数学作为一种活动来进行解释和分析，建立在这一基础上的教学方法，我称之为再创造方法。”也就是说，数学知识应由学生本人在数学活动中去发现或创造出来，而不是由教师“灌”给学生。学生学习数学的过程应该是学生自身的探索、发现与创造的过程，而不是被动的接受过程。也许有的老师会问这样的问题：“学生探索不出来，发现不了怎么办？”，这里就有一个老师的引导作用问题。假如你是“抛一个足球让大家去抢”似的让学生活动和探索，当然很难有所发现。假如你能通过反复研究，创设好的问题情境，活动的效果自然就不一样了。有人也许又会问：“没有好的问题情境，找不到好的问题情境怎么办？”，在你看来“没有”和“找不到”，并不表示这样的问题情景不存在，只是你找不到而已。所以，这就需要我们勤于学习、勤于钻研，就有一个“资源共享”的问题。如果更多的人参与到这项工作中来，一定会找到更多更好的情境素材。
2、如何处理好“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”三者的关系？
怎样的课堂教学是好的教学？
新课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放；课程不再是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，教师和学生共同构成课程的有机组成部分。在课堂教学中，应坚决摈弃重结论、轻过程的教学；坚决反对重纪律、轻情感、重知识、轻思维的现象。
“知识与技能”既是目标，也是载体；“过程与方法”是至关重要的学习环节；“情感与态度”是核心的部分。如果学生厌学，其他自然免谈。“情感与态度”的问题是考试考不出来的，“人的可持续发展”也不是仅通过考试就可以评估和衡量的。如果没有长远的眼光，课程改革就会留于形式。就会出现“考不好就怪罪于课程改革”，“放弃让学生自主探索、合作学习的机会”，“拼命灌知识，搞题海训练”等现象。这样做，成绩可能会上去，可课程改革却断送掉了。“考不好”说明我们应该调整，但过去的一套肯定是不利于学生的可持续发展的。当然，考试也必须改革，如果不紧扣《标准》，偏偏出《标准》“删除的内容”、“降低要求的内容”来考试，而《标准》“关注的内容”、“增加的内容”却偏偏不考，这样的考试，学生自然无法考好。所以，出考试题不能随便拼凑，而要反复研究《标准》，以《标准》为纲。由于考试的压力，课程改革步履艰难，课堂教学走老路，学生的情感态度得不到应有的关注，这些问题应引起广大教育同仁足够的重视。
现在市面上大量的辅导资料是《标准》颁布以前的出版物，部分资料虽然是《标准》颁布之后出版的，标榜自己是按《标准》编写，但实际上大量的题目不符合《标准》。所以，我们应选择性使用。这样自然就增加了实验教师备课的难度（认真研究，亲自做做）。不想花费精力和时间，随便抓一本资料或几个题给学生，这样的课堂教学自然是收效甚微。由于费时费事，这里也有一个资源共享的问题，有一个发挥集体智慧的问题。
学生的情感态度体现在课堂学习的全过程。“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界，这种需要特别强烈。”[苏霍姆林斯基]一堂好课不仅仅是让学生学会某个知识点，掌握一定的知识与技能，而更应该是一个创新的思维起点，一根创新神经的启动。好的教学的标志是：能够促进有效学习的进行。教师的主要作用在于组织教学活动，激发学生主动从事数学活动的兴趣，并在学生需要的时候给予恰当的帮助。教学中不应该追求知识的“一步到位”，要体现知识发展的阶段性，符合学生的认知规律；不要过早地将概念“符号化”，要延长知识发生与发展的过程，让学生充分经历“非正式定义”阶段；教学中不追求“统一化”和“最佳化”，而应当致力于“多样化”、“合理化”，以使学生对知识的真正理解（自主建构）和个性化发展成为可能。
3、如何评价学生的数学学习？
《九年义务教育课程・数学》以“问题情境―建立模型―解释、应用与拓展（反思）”的基本模式展开内容，让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。
《标准》提倡在关注获得结果的同时，关注知识获得的'过程。除了提出“了解、理解、掌握、能（会）、熟练”等行为目标外，特别提出了“经历、体验（感受）、探索”等过程性目标。这就为学生“数学学习的评价”提供了相应的评价目标和评价空间。笔者认为应从以下几个方面评价学生的数学学习：
（1）关注学生学习的全过程，以全面了解他们的数学学习状况、促进他们。
更好的发展为评价的最终目标。既关注结果，更关注过程；既关注学习水平，更关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感、态度和个性倾向。如：课堂表现、学习态度、合作精神、作业情况、独创性等。
（2）评价方式的多样性。将考试、课题活动、撰写论文、知识小结、小组活动、自我评价、提问以及日常观察、学生成长档案等各种方法结合起来，形成一种科学、合理的评价机制。
（3）评价的核心内容：是学生“做数学”过程中暴露出的数学思维过程。
（4）注重考查学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力，创新意识和实践能力。
（5）评价结果：注重个体的发展与进步。包括课堂评价、作业评价、阶段评价、学期评价、学年评价、学段评价等。评价结果的呈现形式为：成绩（或等级）+评语（说明或建议）+成长档案材料。
总之，评价应是注重过程的、动态的、多样性的。
4、如何研究和制定教学方案？
备课时，首先应认真研究《标准》，研究教材：《标准》对教材该部分内容所提出的“知识技能目标”、“情感态度目标”等是怎样说明的？教学过程中如何结合教材来体现和达到这些目标？《标准》对该部分内容提出的“教学建议”是怎样的？如何创造性的实施其“教学建议”？如何创造性的使用教材？这些都是备课时应研究和解决的问题。
由于不同地区学生的知识背景和知识发展水平不同，全国统一教材只可能提供学生学习活动的基本线索，按适合各地区一般学生的情况来编写，不可能面面俱到；不可能每一部分内容都能提供丰富的情境素材，即使提供了一定的情境素材，也不一定就适合每一个班的学生。甚至由于编写时间的仓促，教材的编写内容可能存在这样或那样的问题。所以，对教材的处理，应根据学生的具体情况，在深入钻研《标准》、把握教材基本理念的基础上，创造性的使用教材。科学的对教材进行删减、增补、重组等。
其次应认真研究课堂活动：这堂课有哪些数学活动可以安排？怎样组织数学活动？在活动过程中，教师怎样指导不同层次的学生？怎样与学生互动？活动中怎样进行评价和调控？哪些活动可以通过课件展开？哪些活动要借助其他媒体和工具进行？另外，学生在探索和“做数学”的活动过程中，可能出现的问题有哪些？可能的发现有哪些？如何引导和评价？这些问题也应在备课时认真研究和思考。
记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。相信只要我们不懈的努力，认真研究和解决好以上问题，教学业务水平一定会不断提高，课程改革一定会结出丰硕的果实。
师生关系的英语（通用21篇）篇十三
妈妈温暖体贴的爱比糖果甜蜜。妈妈像一个拿手的大厨。每天做许许多多花花绿绿的美食，让人口水直流三千尺---尺---尺!那些营养美味，吃到我肚肚里，好温暖!这些美味，谁也做不出!妈妈还像一位和蔼的清洁工。妈妈每天下班回来，放下包包，拿起扫把开始工作。我放学回来，总有一股亲情的泉水向我涌来!清新的空气总在屋里回旋飘荡!做完这些还要为我做饭，妈妈太累了!妈妈的爱比糖果甜蜜!
真挚的友谊比糖果甜蜜。我和李玥翎是一对好伙伴，我们总是牵手同行，很快乐!什么都无法切断友谊的彩虹!真挚的友谊比糖果甜蜜。
树比糖果甜蜜。每一棵大树，不管刮风下雨，都傲然挺立。最炎热的夏天，树为我们遮太阳，树却在太阳下，似乎不感觉热，还吸收着阳光的味道呢!树，我们不要去砍伐，生命的座位，它也有一个!树比糖果甜蜜。
世界上什么比糖果甜蜜?是妈妈温暖的爱;是真挚的友谊;是绿茵茵的大树。它们都比糖果甜蜜，我们要好好的收藏，爱护它!
师生关系的英语（通用21篇）篇十四
在高职英语教学中，构建和谐、民主、平等的师生关系，有助于营造轻松自由的教学氛围，激发学生的学习积极性，为高职学生营造更加广阔的英语学习空间，进而促进他们的个性发展和英语综合素养提升。因此，高职英语教师应当认真研究高职学生的特点，并关注学生的学习和生活情况，及时给予学生指导和关怀，加强师生互动，进而拉近与学生的距离，激发学生的英语学习热情。
建立和谐师生关系的重要性首先，构建和谐的师生关系可以为高职英语教学提供稳定的教学平台。英语教学本身就是一个师生沟通交流的过程。因此，无论是增强学生的学习成就感，还是满足教师的自我效能感，都离不开师生的沟通交流。其次，和谐师生关系是高职院校英语教学质量的保障。在英语课堂教学中，和谐的师生关系直接影响着教学效率。只有构建和谐的师生关系，教师才能及时了解学生的学习反馈信息，并据此调整教学计划和方案，增强高职英语教学的针对性和实效性。再次，和谐的师生关系还有助于高职学生的个性发展。良好的师生关系不仅有助于增强高职学生的英语学习热情，帮助学生消除英语表达的紧张感，还能够促使学生形成积极向上的个性特点，增强学生的自信心，充分挖掘学生的学习潜力，增强他们的学习内驱力。
（一）转变教学评价方式。
目前，许多高职院校依然采用传统的英语教学评价方式，以期末考试卷面成绩作为考察学生的主要标准。在这种考核体系中，学生的非智力因素被严重忽视，教师一味地关注学生的英语应试能力，这不仅对学生的全面健康发展极为不利，而且不利于师生关系的'发展。因此，若要构建和谐的师生关系，就必须转变高职英语教学评价方式，在考核评价中全面关注高职学生的思辨能力、写作能力、口语表达能力和学术研究能力，并将过程性评价与结果性评价有机结合在一起，增强考核评价的全面性和系统性。教师不仅要关注学生的期末考试卷面成绩，还应当重视学生在英语课堂教学中的具体表现，并将其纳入考核成绩中。只有这样才能更加全面地考察和评定学生在英语学习中的情况，增强高职学生在英语学习中的动力。
（二）尊重信任学生。
尊重信任学生是构建和谐师生关系的重要途径。只有充分尊重和信任学生，才能逐渐拉近与学生的距离，了解学生在英语学习中的困难和疑惑，并提供针对性指导和帮助。尊重信任学生首先体现在对其个性发展和需求的尊重上。高职教师应当在英语教学中多为学生提供展示自我的机会和平台，鼓励学生主动用英语发表看法，多与老师、同学进行口语交流。教师要根据学生的表现，给予充分的肯定和鼓励，帮助学生了解他们在英语学习中的知识短板，进而实现自我完善和修正。此外，教师还应当注意与学生加强课下互动、倾听学生对英语教学的意见和建议，并加强自我反思，与学生共同探讨、共同进步，在亦师亦友的师生关系中，增强高职学生的英语学习动力。
（三）构建轻松的课堂氛围。
首先，教师可以根据教学内容，加入肢体动作和表情，增强教学的感染力；或利用多媒体技术，增添英语教学的直观性、生动性和形象性。其次，在课堂练习中，教师可以根据学生的兴趣、基础、能力划分学习小组，然后以小组为单位进行探究或比赛，促进学生相互学习和探讨。对表现较好的小组，教师可以对其进行口头表扬或掌声鼓励。这种相互探讨、共同进步、欣赏表扬的氛围，可以有效增强高职学生在英语学习中的成就感。最后，教师还可以要求和鼓励每个学生都根据课前预习内容，准备一首歌曲或一则故事，并用英语表达出来，这一方面可以拓展口语教学途径，另一方面也能够增强英语学习的趣味性，加强师生互动。多样化的教学方式和轻松愉悦的教学氛围，能够增强学生的互动性与参与性，进而改变以往以课堂教师、教材为中心的英语教学模式，充分尊重学生的主体地位，真正做到因材施教，从不同角度审视学生，并对学生的表现给予鼓励和指导，以更加平等、客观的态度对待学生，增强师生关系的融洽性。
（四）及时鼓励和肯定学生。
构建和谐的师生关系，不仅需要教师增强专业素养，为学生传授丰富的专业知识，还要求高职英语教师充分关注学生的课外生活，并及时给予帮助和关怀。因此，高职英语教师应当运用信息技术，通过微信、微博、qq等，及时了解学生的学习和生活状况，把握学生的英语学习兴趣和难点问题，对学生的学习成绩、个性特点，甚至生长环境、家庭背景进行全面了解，进而增强英语教学的针对性，根据实际情况制定个性化教学方案，激发每个学生的英语学习热情。此外，英语教师还应当从生活细节入手，对学生进行呵护与关怀，进而拉近师生距离，构建和谐师生关系。
师生关系的英语（通用21篇）篇十五
笔者在小学体育教学工作中发现，教师如果和学生之间建立了和谐的关系，整个教学工作的推进就会更加顺利，无论是学生对教师启发引导的积极响应程度，还是学生学习的投入程度，都会得到不同程度的增强，因此构建和谐师生关系显得非常重要，本文主要针对小学体育教学中如何构建和谐师生关系进行分析。
小学生虽然年龄不大，但是他们的思想活跃程度一点也不低于成年人，特别是进入中高年级以后，学生更加渴望得到老师和同学的尊重。有些体育教师在教学工作中存在简单粗暴的作风，对学生的教育不分场合，动辄训斥学生，严重伤害了学生的自尊心，这对教学工作的开展非常不利。笔者在教学工作中坚持尊重每一位学生，无论这位学生在体育训练中的表现如何以及效果如何，都将教师的关爱平等地洒向每一位学生，在教学工作中尊重学生人格，保护学生自尊心，和学生交流时从不用敏感的话语，即使学生犯了错误或者学习中出现了问题，也总是和颜悦色地指出来。在批评学生时注意选择相对封闭的场合，对学生进行循循善诱，不训斥辱骂学生，和学生进行平等的沟通交流，以尊重赢得学生的信任，从而构建师生之间更加和谐的关系。只有尊重每一位学生，教师才能够获得来自学生的尊重，否则容易出现师生之间的对立情绪，不利于教学工作的开展。
二、教师要在体育教学中关心学生。
小学生心理非常敏感，他们尚未形成自己相对独立完善的自我评价体系，教师也在教学工作中充分关心学生，在训练环节帮助他们掌握要点，提高体育学习训练的实际效果，而且还要在生活上多关心他们，让学生感受到老师的关爱。在体育训练教学中，笔者认真观察和分析每一位学生动作情况，凡是动作不够规范标准的都进行亲自指导，以及安排一些训练较好的学生进行手把手的指导，让这些学生充分感受到老师和同学的帮助，感受到浓厚的集体氛围，从而进一步激发学生体育学习的积极性。随着学校布局调整力度的加大，许多地区的小学都增加了住宿生，这些小学生远离父母住在学校学习，教师更需要在生活上多关心他们，例如体育课着装的要求可以提前提醒他们，防止他们不规范着装影响教学活动的开展。对于学生在生活中出现的一些困难，体育教师还应当和班主任共同帮助学生解决，从而为良好师生关系的形成奠定基础。
三、教师要在体育教学中激励学生。
许多小学教师都深有体会，在体育课上多鼓励学生会使他们信心百倍，哪怕训练再艰苦也会勇于克服，这就是激励活动的促进效应。研究显示，小学阶段的青少年内心更加渴望得到他人的认可，在学习活动中获得老师的鼓励可以在学生心中产生强大的作用，增强学生对学科学习的.兴趣，在师生互动中也会更加投入。鉴于这样的情况，体育教师要充分激励学生，在一些训练消耗体力较大的项目中，有意识地树立一些典型要求其他同学向他们学习，这些典型将会产生强大的激励和带动效应，笔者在肯定这些同学的同时，对训练中出现的一些勤奋刻苦的学生，也给予充分的肯定，从而让学生增强成功感。因为有了教师的激励，学生对体育学习的兴趣得到明显提高，而且和教师之间的关系也会更加融洽，每一位小学体育教师在教学中都要想方设法增加激励的频率，为教学工作的顺利开展提供情感支撑。
小学生在体育学习活动中犯了错如何处理？这是教师面临的一个棘手问题，体罚是不能的，严厉的批评也不足以可取，教师应当怀着一颗包容之心对待学生，包括能够容忍学生犯下的错误，但是一定要和颜悦色地指出来，让学生明白自己错在哪里，通过自我评价和自我教育，使自己受到深刻的教育。以这样的方式教育学生，学生的内心不会产生强烈的抵制，还可以存在的问题为素材组织学生进行分析讨论，例如分析遵守时间纪律的重要性，分析团队协作的重要意义，让学生在讨论交流中进一步提高了思想认识。教师怀着一颗包容之心对待学生，对于学生出现的一些问题都能够科学地对待，采取有效的技巧进行解决，既可以体现对学生的教育指导效果，而且使师生之间形成了更加和谐的关系，这样的和谐关系可以为教学工作的顺利推进提供基础。
五、教师要在体育教学中疏导学生。
无论哪一个阶段的小学生，他们在学习与生活中都会出现一些或多或少的心理问题，特别是高年级学生已经进入了青春期，心里的困惑会更多，教师必须要注重心理疏导，帮助学生跳出自己的层面、角度、思维看待问题。虽然有些问题站在成人的角度看比较幼稚，但是在学生的世界中却都是一些大事，无论是学习的忧虑情绪，还是和同学之间的一些小矛盾，这些方面不加以有效化解，必将对学生的正常学习与生活产生消极影响。体育教师要充分利用体育学科的优势对学生进行心理疏导教育，例如经常组织一些团队性的游戏活动，让学生明白自己在集体中的地位，明白团结协作的重要性，并在团队合作的活动中受到深刻教育。教师还要经常深入到学生中与他们进行谈心，不仅要了解学生对体育学习的想法，还要了解他们面临的一些心理困惑，帮助他们进行解答，同时教给他们一些心理疏导和调节的方法，多回顾美好的事物，多展望美好的明天，将一些不良的情绪排泄出去，这样就能够保持良好的心理状态。教师对学生多一些宽容多一些帮助，教会学生心理疏导的方法技巧，不仅可以提高学生的精神状态水平，而且能够营造体育教师和学生之间更加和谐的关系，从而有利于教学工作开展。综上所述，和谐师生关系对小学体育教学工作开展至关重要，每位教师都要认真思考并研究解决问题的方法，以良好师生关系推动教学工作开展。
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作者:姚伟单位:江苏省徐州市睢宁县姚集镇刘果小学。
师生关系的英语（通用21篇）篇十六
当了许多年的学生，我对师生关系的理解也慢慢深入。
从前，我一直觉得上课就是老师灌输给学生知识，然后考试得高分就行了。学生在课堂上只要端端正正地坐着听讲就可以了。
直到后来，我渐渐地发现，老师并不仅仅可以是课堂上严肃的样子，也可以是课后和同学在一起谈心的好朋友。
小学六年级时，我遇到了一个好老师。他与我们的年龄相差不大。我从同学们的口中得知，他是刚刚毕业的大学生，第一次当班主任。那个时候，我的成绩在班上排名靠前，他便经常找我谈话，希望我能在班上起一个好好学习的带头作用，还委任我为班上的学习委员。从小到大，这还是我第一次当学习委员，有很多不懂的地方，我都会厚着脸皮去向他请教。他总是会耐心地解答我提出的疑问，并且同我分享了他高中时期当学习委员的经历。
在他的帮助下，我渐渐地学会了如何做好一个学习委员。每天早上及时地布置早读任务，还带着大家一起早读。下午我会把老师布置的作业一项一项地写在黑板上，然后第二天早上及时把作业交到办公室里给老师批改。在这个学期结束的时候，我居然被评为了优秀班干部。这可是我第一次被评为优秀班干部，比拿到三好学生的奖状还高兴。
渐渐地，斗转星移，我对师生关系的理解也在不停地发生着改变。尽管在以后的日子里，我很难在遇到一个像他一样“课上是师生，课后是朋友”的好老师，但是我依然觉得师生关系是一种很微妙的关系。
以前，我一直觉得上课是一种负担。之后，我慢慢地发现，上课的过程是一个曼妙的过程，老师向学生分享他的劳动成果，而学生坐在座位上享受着老师的劳动成果。如果有时自己看书，反而会看不进那些抽象的条例，可是因为有老师的生动讲解，我们可以从生活中那些平凡的事例中理解书本上枯燥的文字。
师者，所以传道授业解惑也。如今，亦是分享知识，化枯燥文字为生动事例也。
师生关系的英语（通用21篇）篇十七
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
小时初闻项羽事迹甚时佩服。“力拔山兮气概世”何等的壮伟，是何等的英雄！今日重看楚汉相争，心中有感，小女子之浅见。
南征北战间，匆匆半生，胜多于败，四面楚歌时，最后的一战中，说天要亡他，他有胜的可能，如果他的心比刘邦狠，能够知人善用，会做人，加上他本身所拥有的优势，放眼当时天下，谁敌手？刘邦除了身边的良将几乎一无所有，但是就是那些良将，帮他把项羽逼到四面楚歌的绝境，正是那是良将帮他建立了一个大汉皇朝。刘邦要身世无身世，要学问无学问，只是由一个市井小民发迹，碰上了乱世，仗着一身胆，赌了一场，利用时机赢了罢了。如果身边没有张良韩信陈平之辈，他至少是成不了气候的。
可是项羽却有着妇人之仁，有刚愎自用之心，不听忠臣之言，反被刘邦用计离了君臣之心。项羽也不是没有残忍的一面，只是他没有残忍到底，所以让刘邦抓住了他的弱点，用其作为赌注赌了一把，最后赢了。后人说项羽英雄，而刘邦小人，从道德上来说，项羽死得光彩，刘邦活得卑劣；但从现实的政治角度来说，刘邦是个成功者，项羽只是一个失败者。现实不理会其他，只在乎成功或者失败。项羽的人格魅力，特别是自刎乌江之时，到了极点，但我认为真正的英雄，能屈能伸，失败了有什么可耻的，大不了重头再来，东山再起！杜牧言“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”可是他却自杀了，死得坦坦然然，没有任何留恋，只是觉得愧对江东父老。死要面子。
在他金戈铁马的一生中，唯一的柔情，也许就是虞姬了。那位自始自终一直陪伴于他左右的美人，在最后也是先于他而去。唯一的柔情逝去，活着还有何意思？他的儿女情长，反倒成了英雄气短。
师生关系的英语（通用21篇）篇十八
记得在我读小学六年级的时候，我虽然是班级里的班干部，可是成绩算不上是出类拔萃的那张。我最重要的一个原因就是数学成绩不好。那年，您是我们的数学老师兼班干部，在有一次的考试后您看到我所做的数学试卷只得了五十多分，您就让我拿着数学试卷来办公室。那是，我十分害怕您会很严厉的批评我。我跟您来到办公室后，您示意我来到您的身边。
我胆怯的走过来，您把我的市局啊拿起来，仔细的看我错误的题目，然后我不懂的题目奶奶都耐心的讲解给我听。那是，我在心底由衷地感叹到：“傅老师，您真好！“就在那时候我对你的敬佩之情又加了一分，我也努力地对自己说：“加油！不要让您失望。“时间不断流逝，转眼间我们都已经小学毕业了，我们将离开我们的母校去过初中生活。记得在最后一天里，您对我们全班都说了不少鼓励的话，您的这些话语流入了我的心中，是我感到一股股暖意在我的身边徘徊。在去年的九月十号，那天早上，我把前几天买好的礼物准备送给你。我早上早早地来到了学校，我把那份包装好的礼物让门卫转交给您。那天晚上，您竟然打电话来了，我与您打电话，您都是在询问我升入初中哦后的情况，您关切地问我：“初中学次紧不紧张，刚升入初中生活还适应吗？现在的'数学成绩好不好啊？“听着这些话，我心中洋溢着温暖。还是那句话，：“傅老师，您真好！“傅老师，您就是我们生命中的烟火没您燃烧了自己，拼尽权利，绽放在我们懵懂的夜空中，照亮了我们的人生旅途。
此刻，我读懂杜甫那句诗：“春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
2师生之间。
师生之间是快乐的，师生之间是美丽的，师生之间是互相照顾的师生之间太多太多的事，是那样感动人，是那样使人出乎意料。有父亲对待孩子的感觉，有一种极大的父爱之情，老师对学生是那样和蔼可亲。
上次运动会，老师选中了我，那是我与老师最快乐，温暖的一次。老师把牌号挂在我们背上。我跑完后，老师急忙给我水喝，生怕我们渴着，又急忙给我披上衣服，生怕我冷了。在别人跑时，老师时时刻刻为我们听着，生怕把我们“作废”了；我们跑时，老师给我们领跑，让我们跑一个好成绩；吃饭时哪一碗少了，老师便让她们再加，生怕我们饿了；我们不喝汤，也让我们喝，生怕渴着我们。吃完饭，又给我们买水喝。腿疼了，老师说：“蹲站蹲站“直到我们摔跤了，才停的这样，我们的腿就再也不疼了。
还有一次，是我们和老师最快乐的一次。那是下午的第一节课了，老师让我们介绍自己的英文名字，而且还要上写。我们都以为老师‘喝醉‘了，才会上这样轻松的课，可是不是，老师跟我们说，他觉得这样的课很重要。而且还说了叶俊豪上自习时玩篮球玩的多么开心，连老师都看入迷了。他哭了，流下了后悔和悔改的眼泪。我们大家都笑了，老师也笑了。我们是那么地快乐。到了第二节，我们整个教室也处于快乐之中。老师说：‘我们去参加运动会，别人都瞧不起我们乐堂小学，可是，我们用实力打败了别人，别人再也不敢瞧不起我们了。‘我们又笑了。
师生之间真幸福呀，我如同有了好多亲兄姐妹，又多了一个“父亲”，我好高兴。
3师生情谊。
自从跨入小学学校大门的时候，我就是一位小学生了。直到现在，我已六年级了。在这六年里，我接触过许多老师，但在这老师当中，令我记忆深刻的是——王老师。因为他不仅上课有趣好懂，而且还经常帮助我和同学们。王老师还为我一次生病跑了三、四次。
那年九月多的时候，正在上课。王老师用他那娓娓动听的声音为我们讲课。正在讲一段对话的时候，我突然头疼。我跟王老师讲，王老师吓了一跳。马上用班里制订的紧急处理：是先把我送到医院，再联系我的家长。
到了医院，王老师把我送到急诊，医生看了看我，摸了摸我。完后医生告诉王老师，说我并无大碍，只是因为睡眠不足影响了头的工作再加上他已五年级了作业多导致的轻微头疼，休息四、五天就好了。王老师听了医生的话才松了一口气。
没过多久我父母来了。王老师见我父母来了，便把我交给我父母。这天傍晚，王老师来到我家，我见王老师进入我的房间，我便下床询问道：“王老师您怎么来了。”“因为我看你和我友情深厚我才来给你补课”。王老师笑着说。
王老师和我坐在书桌前。老师在读《鸟的天堂》这篇课文。老师用动听读课文，老师的声音令我如痴如醉，恍如身临其境。
王老师，您和蔼可亲、平易近人、出口成章，太令我佩服了。王老师您为我付出的爱，我会给予回报，而您的教育之恩，我铭刻在心。
师生关系的英语（通用21篇）篇十九
要形成师生的和谐，需要教师尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识。教师站在学生的角度看待学生的.需求和期望，不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的哪怕是很细微的成绩给与充分的肯定，在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。
和谐的师生关系是平等、民主的，它是活跃的和朝气蓬勃的，而不是靠压制、
奴役学生的个性而实施的教育。和谐的师生关系有以下这些特征：
（1）、坦白或明朗――彼此诚实不欺诈。
（2）、关心――彼此都知道自己受对方所重视。
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师生关系的英语（通用21篇）篇二十
崔建国。
时代特点决定人与人之间关系的变化，市场经济的前进使各层关系发生了根本性的变化。教师与学生的关系不单单是传统的，本着教书育人的基础，这里面有了更加丰富的内涵和外延。
一、传授和学习的关系。
这个关系是由教育的任务决定的，这里教师所传授的并不单纯是书本知识，还包括各种能力培养，道德品质的潜移默化。这种关系发生的主要环境是课堂教学，在课堂教学中不断地使师生关系磨合。
二、家长和子女之间的关系。
教师对于学生的.关爱应该高于世间任何一种情感，这是一种无私的奉献，他们不是基于血缘上，而是略带一种职业责任感的情感。同样地，教师对学生付出的爱，必将以学生的不同反应来回映。但是，事实上在我们的实际教学活动中，教师与学生的感情不是我们所想象的，大部分教师都认为他们对自己的学生非常地爱，付出了自己很多的精力和感情，而学生的感受却通常是教师只有极少部分的爱他们（极少部分：包括教师的人数，也包括教师感情份额），并且他们对于自己老师所付出的更是应该引起我们深刻思考。
三、朋友关系。
朋友关系是我们教师主观想达到的，但大部分教师认为只有在课下才能涉及到这个层面，再加上教师在学生眼中有一种职业自带的威严，故而造成教师与学生大部分之间现在基本还维持在一种非朋友关系，而这种非朋友关系有时还有一点“对头”的意味，犹如检查者和被检查者。中学生正处于身心急剧变化的阶段，他们又处于我们这样一个市场经济大潮的冲击之下，社会竞争日益激烈，教师、家长对于他们的要求，来自社会竞争对他们的影响，这种重压有时使他们难以承受。在找人宣泄过程中，我们教师的顺序却被排在最后，既然这样，我们怎么才能与学生进行真实对话。
四、服务与纳税人的关系。
在市场经济环境下，教育作为一种产业不容置疑，教育也应该走向市场，寻求生存。家长与学生是纳税人，而我们教育者都是服务者，我们所做的一切都是为家长、学生服务，我们服务的质量，应是我们生存的保证，但是要让教师认识到这个关系和这是不容易。几千年的尊师重道，永远师者为上的思想，恐怕我们还在刻板死守，按照条条主义来理解吧？现在我们的服务还只停留在表面，家长和学生怎会满意。
在实际教育中，以上四种关系对不是全部，但只这几种我们做得都不是很好，究其原因种种，但我想主要的还是一种意识，教师应放下架子，蹲下来，重新认识自我和学生，提高自己的水平，真正用平等的精神来对待学生，多用角度置换来处理问题，多从学生角度考虑事情，这样才能逐步改善教师与学生之家的关系，而这项工作真是“蜀道之难难于上青天”。
教师与学生之间的关系是互相交融在一起的，并不是用这样的条文可以一一叙清的。我们惟有不断提高自己的理论水平，在实际当中用心去做，去发现、积累，并随时改正工作中的失误，才能够使教师与学生的关系向它良性方向发展，这样才能更有利于学生的发展。
作者邮箱：woniyouqing@。
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师生关系的英语（通用21篇）篇二十一
做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。显而易见，老师如不能了解、不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育无形中就被架空了。从有关调查报道中可以看出，“知道传授的渠道在拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。”这种现象已非常普遍。现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门，这就涉及到一个方法问题，方法对头了，才有可能达到目的。
笔者从师范院校毕业以后，一直在一线从事教学兼班主任工作。多年来潜心措索，想打造出这样一把改善师生关系的“金钥匙”。我认为这把钥匙应该由四个部件构成：即自身素质+为师观念+处事方法+耐力恒心。
一、教师必须具备过硬的自身素质。
学生初入校门，对老师持有敬慕心理，老师就是他们的引路人。此时学生有着很强的上进心，他们愿意学，并且自觉或不自觉地通过多种方式向老师表达这样一个信息：老师，希望您能承认我，肯定我，给我鼓励。这个时候师生之间最容易沟通。时间久了。学生与老师熟悉起来，他们获取的知识逐渐增多，追求的目标也不断地提高。为师者如果不能始终让学生折服，学生心里就会产生“不过尔尔”的想法。老师要使自己在学生心目中的形象永不贬值，我认为起码应该做到以下三点：
1．要有渊博的知识和扎实的工作、教学能力。“给人一碗水，自己必须准备一桶水”。这“一桶水”所折射的道理显而易见。
2．要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。学生最初的崇拜是盲目的，只有当老师自尊自爱、自强自信的人格魅力使学生深深折服时，他们才会找到人生起步的座标点。自尊而不自负、自爱而不自封、自强而不蛮干、自信而不盲动，举止得体、儒雅可亲、刚正不阿、一身正气正是教师人格魅力之所在。
3．要坚持学习，不断吸取新知道充实自己，要能跟上时代发展的步伐，不能让自己的思想落伍。每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。
教育者必须具备过硬的自身素质，这一方面是由教育本身的特殊需要所决定的。另一方面，教师的良好风范能增强对学生的吸引力，有了这个吸引力，学生才乐意从情感上接纳老师。
二、教师必须在观念上摆正师生的位置。
在社会主义教育的辞典里，师生关系的概念同封建社会的师徒关系有着本质的区别。社会主义教育方式需要的是循循善诱、启发引导，教育者不能高高地凌驾于学生之上，要放下“架子”，摆正师生的位置，认清对学生平等相待的重要性，从心底产生与学生交友的愿望，正所谓“良师诤友”，而不能带有丝毫勉强的色彩。能做到这些，学生就会觉得自己获得了尊重，因而就能尊重老师，能理解老师的用心，才能向老师敞开心扉。
三、改善师生关系必须落实在行动上。
这一点对于班主任老师来说最为重要，也最有条件做到。学生居家、在校总免不了发生这样那样的问题，涉及学习、生活、情感、交往等诸多方面，都需要老师帮助解决，事情不同，处理方法就不能一概而论。
1．多鼓励、少批评。对学生学习方面所出现的问题，应该及时指出，耐心地帮助他们，尽量避免在公开场合使用严厉的口吻，不能伤害学生的自尊心。下课后不要夹着课本就回办公室。课余正是老师和学生平等、自由地对话，增进了解、加深友谊的最好时间（当然，这里的“自由”不是丝毫没有限制的）。
2．坚持家访，尊重家长，不可动不动就把他们“请”到办公室“谈话”。了解和介绍学生情况时，要注意用词，不要让家长难堪，否则，家长就会责罚孩子，学生就会认为老师“告状”。有了这种感觉，学生就不再相信自己的老师，更甭谈敞开心扉了。
4．进入青春期，学生的心理发生微妙的变化，他们开始把自己封闭起来，作为老师此时不能一味强求他们说出心里话，而要有意识地对他们进行积极的`引导，培养他们高尚的情操。利用伟人故事、英烈遗风等积极健康的内容，再辅以集体活动、大家讨论等形式，把他们从狭小多梦的天地里拉出来。与此同时，学校也要对学生加强青春期知识教育。
5．要注意选拔班主干部，充分发挥他们的模范带头作用。创造民主气氛，不能把班级变成“一言堂”，更不可搞专制。要把学生之间的交往定格在共同学习、互相帮助、共同提高这个大框框中。在处理学生纠纷时，教师必须本着公平和公正的原则行事，不可偏袒任何一方。
6．集体活动、公益劳动，教师要起带头作用，身体力行。光说不干、指手划脚，只会引起学生的反感。
7．学生在家有父母，在校靠老师--天冷了，要提醒学生多穿衣服；头发长了，要提醒学生去剃一剃；要提醒学生晚上要早点睡，早晨要吃好，中午争取休息一会；放假了，不要玩水，水火无情……凡此种种，不一而足。做老师的时刻要为学生想周到一点，既要有严父般的要求，更要有慈母的心怀。还有一点需要注意的是，老师允诺过的事一定要兑现，切不可失信于学生。
唯有如此，学生才会觉得自己的老师可亲、可信；也唯有如此，学生才能向老师敞开情感的大门，师生关系才能积极健康地发展。
当然，我这样一说，有人可能会发出感慨：太理想化了，太神圣了！是的，我们是人类灵魂的工程师，我们正在塑造着国家的今天和明天，我们肩负着神圣的使命，如果没有超乎寻常的细心、耐心和恒心不能贯彻整个教学工作的始终，那么，我们是拿不到打开学生情感闸门的“金钥匙”的。