有效的教学工作计划能够提高教师的教学质量和学生的学习兴趣，促进教育教学的全面发展。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
草原就是我的家课教案（通用18篇）篇一
（第一课时）。
四川自贡张岚。
一年级。
1、学习、表演歌曲。
2、认识音的高低。
1、培养学生自信地演唱、表现歌曲。
2、初步感受音的高低，能结合生活中的声音听辨。
能听辨音的高低；进行创编实践活动。
cai课件、小奖品、蒙古包卡片、录音磁带。
一、组织教学。
二、学习实践活动。
1、听歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。
2、介绍蒙古族：
概况：是我国的56个少数民族之一，居住在内蒙古自治区。蒙古人民热情好客、能歌善舞。最喜欢骑马、射箭、摔跤。
衣：宽大的长袍，束腰带。
食：奶茶为主，粮食为辅。
住：蒙古包。
行：骑马。
音乐：种类多。主要有牧歌（悠长）、赞歌（热情、高亢）、短歌（欢快）等。
3、学习歌曲。
a、初听。提问：歌曲情绪？歌里唱些什么？（引入并认识音的高低）。
b、跟教师边做动作边朗读歌词。
c、复听。轻声跟唱。
d、教师纠正。
e、跟录音齐唱。
f、学习蒙古舞的代表性动作。
g、放音乐，学生创编动作表演歌曲，分小组展示、相互点评。
h、抽生自选乐器伴奏。
i、综合表演。
j、音乐游戏：听辨音的高低、听辨是否蒙古族音乐。（单抽与小组展示结合）。
三、结束活动：
唱歌曲，做蒙古族动作出教室。
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草原就是我的家课教案（通用18篇）篇二
1、通过学习儿歌《我爱我家》识字：“爸爸”、“妈妈”、“小鸟，同时锻炼小朋友的语言表达能力。
2、在社会情感方面，让小朋友知道：爱爸爸，爱妈妈。爱我们的家。
3、启发小朋友，让他们发挥自己的想象力。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
重点难点。
幼儿替换词创编儿歌。
活动准备。
爸爸、妈妈、孩子、小鸟的头像各一个。
两幅一棵大树的图像。
字卡：爸爸、妈妈、小鸟。
活动过程。
一、以新朋友贝贝介绍自己的家人导入。
师：小朋友们，今天老师向小朋友介绍一个新朋友。（出示孩子头像），她的名字叫贝贝，这是她的爸爸，她的妈妈（出示爸爸妈妈的图画，同时出示字卡）。
（指图画识字，重复两遍，让小朋友识字卡：爸爸，妈妈）。
师：贝贝有一首好听的儿歌，它叫《我爱我家》。贝贝要和小朋友分享这首儿歌。（一边朗诵儿歌，一边把树，小鸟的头像放到相应的位置。）。
二、识字以及教儿歌。
师：考考小朋友们认不认识爸爸、妈妈、小鸟这些字，老师要变魔术咯！这是什么字？（以游戏形式，从身后取出字卡，让小朋友认识。重复两遍）。
师：现在老师把字卡放在地板上，我请一个小朋友把爸爸（妈妈、小鸟）的字卡拿给老师。（一共请两位小朋友）。
师：贝贝小朋友要教小朋友这首好听的儿歌。
（一边指着图画，一边教小朋友，教一遍，儿歌与动作相结合，再教一遍。）。
师：小朋友们看着黑板，我们一起说说看。
（和小朋友一起念儿歌，若小朋友忘记了，指着图画，提醒小朋友。）。
三、以与贝贝比赛朗诵儿歌的游戏形式，巩固小朋友对儿歌的印象。
师：贝贝小朋友能把儿歌念得很流利，我们和贝贝比赛，看谁念得最好。（请一组小朋友，以2到3个小朋友为一组）。
四、启发小朋友，改编儿歌。
（根据小朋友的答案改编儿歌。把“大树，小鸟”换成小朋友的的答案。
师：爸爸妈妈工作特别的辛苦，今天下午爸爸妈妈来接小朋友时，要记得和爸爸妈妈，说“爸爸您辛苦了，妈妈您辛苦了。”
草原就是我的家课教案（通用18篇）篇三
1、斑马的图片。
2、图画纸、炭铅笔。
教案过程。
一、出示斑马的图片，请幼儿观察斑马的外形特征，向幼儿提问：
1、斑马的外形有什么特征？（身上有黑白的条纹。）。
2、斑马身上的黑白条纹有什么作用？
（一种说法是，在日光和月色的照射下，斑马的条纹可以将斑马身躯的轮廓打乱，使其形状变得模糊，不易被天敌发现，起到保护自己的作用；另一种说法是，当斑马群奔跑时，斑马的花纹会让袭击者眼花缭乱，从而放弃追捕。）。
二、请幼儿利用炭铅笔，在图画纸上绘画斑马。
教师可介绍炭铅笔是绘画和素描的工具，并示范使用炭铅笔的技巧，例如怎样控制手的力度，绘画出不同粗细和深浅的线条。
三、教师可指导幼儿先画椭圆形作为斑马的身体，然后画四条腿和蹄子，再画脖子和头部，最后才画身体上的黑白条纹。
四、幼儿可丰富画面，例如两只斑马在吃草、斑马在草原上奔跑等，为图画设计丰富的背景。提醒幼儿不要用手磨擦线条，以免弄脏画面。作品完成后，教师可将作品喷上定画液作保护，防止炭粉脱落。
五、请幼儿描述图画中的故事，并把作品展示在展览角中，供幼儿互相欣赏。
教案建议。
教案前在美工区投放炭铅笔，可让幼儿使用炭铅笔随意绘画，引发他们的兴趣和探究欲望，帮助幼儿熟悉材料。
分享一下教案需要用到的关于草原上的办法图片展示：
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草原就是我的家课教案（通用18篇）篇四
二、主题背景：
（一）主题产生：
家是幼儿最熟悉的地方，是幼儿最为重要、最为亲近的生活环境。父母及家人是幼儿最亲密的人，也是给幼儿最多体验的人。孩子们在家里享受着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关怀。他们的需要很容易在家中得到满足。但如果孩子们只是一味地沉浸在爱的海洋里，久而久之因麻木不仁而忘却了对家人乃至社会的责任，终将成为令全家人失望、被社会抛弃的人。培养幼儿的爱心就应该从其身边最亲近的家人开始，逐步扩展到共同生活中的其他人。我们希望每一个孩子既能在充满爱意的氛围中成长，又能以其力所能及的方式去关爱他人（首先是父母）只有这样，健全人格的形成才能有可能。让爱伴随幼儿成长，他们定将因爱而感动，为爱而行动！
（二）主题价值：
主题《我爱我家》，意图让幼儿更好的了解自己的每一个家庭成员；并在采访、观察中收集身边的相关信息，了解自己的家。我们试图沿着感受、抒发、回报的.脉络将幼儿与家人之间本来就具有的自然情感予以渲染和提升,使这种情感成为幼儿丰富的情感世界中永不褪去的组成部分。
三、主题预设目标：
能关注周围环境中的事物，初步了解并体验人与人、人与整个环境和谐相处的快乐感觉；能在成人帮助下逐步形成与他人共处的良好态度；学习并尝试与人交往的方式，促进社会交往能力的发展。
四、主题实施时间：
9月1日--9月30日。
五、可利用的资源：
1、请幼儿收集儿时的照片的全家福。
2、邀请家长怀孕的阿姨到班里作客。
3、请个别妈妈到班中来介绍怀孕生产的情况。
六、主题内容安排：
游戏活动：小电话、开锁。
生活活动：爸爸妈妈的小帮手、称谓歌、家里需要关心的人。
运动活动：乌龟搬新家、吸尘器。
草原就是我的家课教案（通用18篇）篇五
案例过程：
师：这是一首描写什么的歌曲？
生：草原。
师：谁能讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？
生：我想像中的草原，是一望无际，有碧绿的小草。
师：他说的对不对？和你想像中的草原一样吗？谁还有补充？
生：我想像中的草原，有许多的牛羊。
指名分自然段读课文。
师：课文写了什么？
生：课文写了草原的美丽景色。
师：对，一开始就写草原美景，后来呢？
生：写作者去内蒙访问，蒙族人民怎样欢迎他们，还写喝酒、唱歌、演节目什么的。
师：你这么一说，差不多把课文上的内容都说完了。
生：还有，作者写喝酒、唱歌等，并不是就要写这些，而是写了这些就说明了蒙族牧民们和作者他们这些汉族的人们很友好。
师：你看出了作者心里的想法，很好，还有吗？
生：还写了蒙族人民和作者他们告别。
师：写了没有？
生：没有。
师：没写？但是他也说对了，课文的话里已经带出要分别的意思了，对不对？生：对。
师：哪句话？
生：我认为是最后一小节写的。“天涯碧草话斜阳”（板书）的就是他们依依惜别的情景。
师：就这一句吗？
生：还有“蒙汉情深何忍别”。（板书）。
师：大家再考虑考虑，课文写了那么多的内容，是按照什么顺序记叙的？
生：以空间转换的顺序：初入草原-目的地-蒙古包外-蒙古包内-蒙古包外（板书）。
师：那么这些内容大致可以分成几部分呢？
生：我认为可以分成三部分，初入草原为第一部分，目的地为第二部分，蒙古包内外为第三部分。
师：为什么这样分？
生：因为三~五自然段都是写蒙古包内外的，所以我把它们归为一个部分。
师：对他的分段方法，大家有没有不同的意见？
生：我认为可以分成五部分，初入草原-目的地-蒙古包外-蒙古包内-蒙古包外各为一部分。
师：对这样的分段方法，大家有没有意见？
生：我认为这样分太细了，这样一个自然段就是一段了。
生：我认为大致可分为两部分。
师：怎么分呢？
师：第一部分是我们看到的草原上的景色。
师：第一部分是草原的美丽景色，对不对？
师：我们给它起个名字叫草原风光，行不行？（板书：“风光”）。
生：行。
师：继续说。
生：第二部分写了蒙古族的人民欢迎了我们，接着我们一起联欢。
师：谁能说得更简单一些？
生：我们和蒙古族人一起联欢。
师：他用“联欢”来代表和所有蒙古族人接触的过程，可以不可以？
生：可以。
师：但是从整个接触过程中表现了一种什么情感？
生：表现了蒙汉两族人民，情谊深厚。
师：对不对？
生：我感觉到草原十分美丽，草原上的蒙古人民和汉族人民感情十分深厚。
师：他说草原的风光是十分美丽的，这一点对不对？
师：（在“风光”后加“美”）那么还有一点他说得不太清楚，谁来说一说？
生：草原上的人民非常好客。
师：十分热情好客，还有呢？
生：应该是，蒙汉之间存在着深厚的感情。
生：可以。
师：那么这幅画究竟是怎么样的呢？我们一会儿来仔细学。
师：现在大家打开书，默读写草原风光美的这一部分，一边读，一边想，手里还要一边画。画什么呢？看看作者除去写风光美以外，还写没写别的东西？把你认为不是直接写草原风光的句子勾出来，看谁勾得准。
师：勾出不是直接写草原风光的句子来了吗？
生：勾出来了。
师：谁勾出来了？
生：我勾了两句，“使我总想高歌一曲，表示我的愉快”，还有，“这种境界……奇丽的小诗”
师：还有没有勾出别的来？
生：我勾了“在这境界里……无限乐趣。”
生：我只勾了“好像回味着草原的无限乐趣。”
师：由于时间关系，我们下一堂课接着交流，下课。
二、思路提要：
1、初读课文，总体把握：让学生对课文又一个总体的了解，总体把握文章的主要内容。
2、再读课文，理清脉络：了解文章各段的内容，了解文章的叙述顺率，理清脉络。
3、品词析句，理解内涵：深入理解作者老舍是怎样通过语言文字来表达思想感情的，学习作者遣词造句的本领，丰富自己的语言，提高写作水平。
4、深情朗读，加深体会：进一步受到文章思想感情的熏陶，加深对文章的理解。
三、课后反思：
这是一节课题组的教研课，主要向大家呈现引导学生理解课文内容，给课文分段这一教学环节。就《草原》这篇课文，我先让学生理解个自然段的主要内容，接着让学生看看这篇课文按什么顺序来叙述？学生通过在课文当中找关键词，知道各自然段是按空间转换的顺序描写的，最后，我引导学生用归并法给课文划分意义段，当学生出现不同的意见分歧时，我没有一味地制止，而是让学生充分说明自己的理由。通过大家讨论交流，明白划分段落不可随心所欲，想怎么分就怎么分，一定要认真把握作者的思路，合理划分。大段落划分又不能过于强求一致，简单地肯定一种，否定另一种。不管怎么分，只要讲出令人信服的理由就好，这样做，有利于提高学生的逻辑思维能力，也有利于提高学生的辩论能力。
但是，就研究课题的子课题“在阅读教学中引导学生学会分段理解课文”，本课时所呈现的研究价值似乎欠缺。首先，在分段方法的总结上涉及不多，不利于学生对此方面能力的提升。其次，仅仅拿一篇课文来进行分段练习，没有达到学习效果，最后，没有对分段的方法进行复习概括，学生就没有分段的依据。
四、案例修改：
师：这是一首描写什么的歌曲？
生：草原。
师：谁能讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？
生：我想像中的草原，是一望无际，有碧绿的小草。
师：他说的对不对？和你想像中的草原一样吗？谁还有补充？
生：我想像中的草原，有许多的牛羊。
指名分自然段读课文。
师：课文写了什么？
生：课文写了草原的美丽景色。
师：对，一开始就写草原美景，后来呢？
生：写作者去内蒙访问，蒙族人民怎样欢迎他们，还写喝酒、唱歌、演节目什么的。
师：你这么一说，差不多把课文上的内容都说完了。
生：还有，作者写喝酒、唱歌等，并不是就要写这些，而是写了这些就说明了蒙族牧民们和作者他们这些汉族的人们很友好。
师：你看出了作者心里的想法，很好，还有吗？
生：还写了蒙族人民和作者他们告别。
师：写了没有？
生：没有。
师：没写？但是他也说对了，课文的话里已经带出要分别的意思了，对不对？生：对。
师：哪句话？
生：我认为是最后一小节写的。“天涯碧草话斜阳”（板书）的就是他们依依惜别的情景。
师：就这一句吗？
生：还有“蒙汉情深何忍别”。（板书）。
师：大家再考虑考虑，课文写了那么多的内容，是按照什么顺序记叙的？
生：以空间转换的顺序：初入草原-目的地-蒙古包外-蒙古包内-蒙古包外（板书）。
生：我知道的`分段方法是“按照事情发展的顺序分段”。
师：你能给大家举例说明吗？
生：我们学习13课《牛郎织女》时，我就运用到这个分段方法，全文按照发生-发展-高潮-结局的顺序可以分为四段。
生：其实，这一课还可以按“时间的推移”分段。
师：对，虽然是同一篇课文，但是我们可以用不同的方法分段。谁还有其他的分段方法？
生：我们学过按“空间转换的顺序”分段，“总分分段法”，按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。（根据学生的回答，进行板书）。
师：你知道的分段方法还真多，同学们，请大家根据黑板上的分段方法进行选择，我们今天学习的课文应该运用什么方法进行分段。
学生默读课文，给课文分段。
然后让学生试着给后面的课文分段。
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草原就是我的家课教案（通用18篇）篇六
2、蒙古舞蹈基本动作。
3、综合练习：双声部节奏练习和双响筒和多种伴奏乐器。
4、音乐游戏“赛马会”、大型粘贴图画创作。
本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从小朋友的兴趣为动身点，培养同学的即兴创作能力和对音乐的感知能力；并通过相互学习交流，培养他们的合作学习的意识。
1、通过对歌曲《草原就是我的家》的学习，指导同学有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作扮演。和对不同音乐意境的感受。培养同学的音乐审美情趣。
2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握有关蒙古舞的基本动作，和对音响的探索能力。
3、通过“意境”的教学方式，让同学学唱、聆听、感受，培养同学的思维能力，激发同学的想象力。
2、通过对草原赛马情景的表示，对的马蹄声，和加油声的模仿，掌握双声部的节奏。
教学难点：“赛马会”音乐游戏的挖掘，和游戏中小朋友们的合作，配合与创新意识的培养。
1、放“马跑”的律动的音乐。
同学：随“骑马”律动进入教室。
老师：小朋友们，看！我们骑着马儿来到哪里了？
同学：大草原!
老师介绍大草原。
老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！
老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？
同学：蒙古族。
老师：（出课件）介绍蒙古族族的衣着服饰、蒙古包。
老师：（出课件）非常正确，看这就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他们在常年草原上生活，喜欢穿美丽的色彩鲜艳的长袍，漂亮的马靴。他们最常的打扮是在头上栓一条美丽的头带，非常的神气。
老师：（出蒙古包图）看这是什么？这是他们的房屋，由于他们常年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。
2、学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边考虑蒙古人的生活。
老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。
同学学习蒙古舞基本动作。
1、老师有感情的朗读歌词。
2、同学念一次歌词。
a、为歌词加上动作。
b、小朋友们一起扮演，选出一个做得特别好的小朋友再带着大家做一遍。老师请一个小朋友来当小老师带着大家来一次。
3、听。
a、老师范唱。
b、同学听磁带。
c、同学跟琴有感情的演唱，老师做提示让小朋友唱得更有感情。
d、用动作扮演歌曲。
1、表示欢乐的草原。
a、老师提供彩纸和小朋友们一起把自身打扮成蒙古人。
老师：（出赛马图）。
老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。（演示双响筒，和手串铃）。
同学：双响筒。
b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的小朋友想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的小朋友用他来模仿马蹄声。
没拿到乐器的小朋友，动动脑筋想一想还可以用身边的音响来模仿马蹄声。或用怎样的动作表情来加油！
c、将小朋友们分成两组，一组加油，一组模仿马蹄声。（各队选一个拉拉队长。）。
2、一起跟着音乐制造热烈的赛马局面。（请几个小朋友扮演赛马的局面。）。
3、粘贴图画。
同学：用优美的语言描述自身的感受。
b、老师拿出为小朋友们准备好的粘贴画，让小朋友们一边听音乐一边创作图画表示美丽的大草原。
草原就是我的家课教案（通用18篇）篇七
1.对教学目标的理解。
情感态度和价值观目标:感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感,培养学生权利与义务的意识,承担起自己的对家庭的责任。
能力目标:辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力,感受家庭亲情的能力。
知识目标:体会家庭中亲情的温暖,明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务,而父母也理应受到子女的孝敬。
2.对教学重难点的认识。
教学重点:感受家庭的温暖。
教学难点:担负起自己的责任,与家人一起营造温馨的家。
3.对教学内容的分析。
“我爱我家”,主要讲三个问题。一是大人讲我小时候,主要是让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光,把自己的童趣讲给同学听。二是无悔的奉献,主要是让学生感受父母对家庭的贡献、父母的优秀品质。三是感受家庭温暖,主要从不同方面让学生体会父母所给予的爱、家庭的温暖。
二、学生分析。
1.针对的.问题:。
有些孩子可能在学校表现得很乖,对老师和同学都很温顺,但在家中却判若两人。孩子之所以会顶撞父母,对父母出言不逊,主要原因就是他们跟父母太熟悉了,不知珍惜身边的爱。教师应该帮助学生认识到父母对他们的养育之恩,为了他们的成长父母要倾其一生的心血。
2.学生的需要:。
不少学生虽然每天与父母生活在一起,但对父母的情况不一定知道,特别是父母的辛劳,即使学生看到了,也很少去体会。可以以“说一说”的形式导入,让学生说说自己对父母的了解情况,父母的生日、工作和辛劳。通过“说”,促使学生思考:为什么我对自己的生日、爱好全都知道,而不知道父母的?这样导入新课,学生更易信服。
三、综合设计思路。
【新课导入】。
在一个小生命还酝酿在母体的时候,已经倾注了家人对他的关爱,那就是他的名字。请学生说说他们的名字的用意。以此来体会家人的期待和关爱。
【教学过程】。
1.爱的回忆。
设计意图:这一活动的目的在于让学生通过回忆,感受家庭的温馨,感受父母对自己的呵护。
教师行为:开展这一活动,一要注意正面引导,防止学生讨论亲子矛盾,而要着重引导学生感受父母的爱;二要注意辨证地看待这些事,因为许多家长对子女爱护有余,严格要求不足,所以要对学生反映出来的问题作具体分析。
2.无悔的爱。
活动内容:让学生填写表格,即“在你家,下列事情通常由谁来做?”另外,讨论两个问题:“说说自己家中贡献最大的人是谁,要说出具体理由”和“夸夸自己的父母,并讲给同学听”。
教师行为:指导学生开展这一活动,一要让学生根据家庭情况如实填写,通过填写体会父母的贡献;二要引导学生在家做力所能及的事,渗透在家尽责的教育;三是说说家人的贡献,包括物质方面的,也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献;四是找父母的优点,夸夸自己的父母。
教学建议:开展这一活动,可以不限于教材表格中所列的项目,由学生根据实际情况填写。家中的事,凡学生能做的,要鼓励学生做,这既能培养学生能力,又能陶冶学生情操,而且有助于增进学生与父母的亲情,与父母更好地沟通。在学生的讨论中,可以讲“大”的事情,也可以讲感人的具体事例,有些小事反而更能体现父母的一片苦心,容易感动人。在活动中,要注意家庭有缺陷的学生的反应,防止伤害这些学生。
3.爱的低诉:。
活动内容:给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识,交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。
教师行为:呈现两个关于母亲的故事(见附录),并引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识,并将优秀作品展示给全班同学。
设计意图:这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西,也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。有的老师说,现在的学生不知感恩,不被感动,认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。原因之一是我们的教育忽略了学生的体验,缺乏正确有效的引导。有的学生对家长不满甚至看不起父母,也与他们缺乏对父母的理解,不会感受或感受不到亲情呵护有关。因此,要通过这一活动,让同龄人自己教育自己,在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。
教学建议:开展这一活动,老师要善于引导,可以用具体事例来启发;要注意以情感人,烘托出良好氛围;不必面面俱到,只要发动学生积极地说、积极地体验就行了;要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发,突出正面教育的效果。如果有学生从反面冲突来讲,要注意剖析分析的本意和期望,剖析其中所蕴涵的爱,把学生引导到爱父母、爱家庭上来。
4.爱的告白:。
活动内容:让学生给父母写寄言,即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上,写几句话并交给父母,表达自己对父母的心情。
设计意图:设计这一活动,在于让学生与父母心灵碰撞,表达自己对父母的感激之情,表达自己对父母的责任和决心。
教师行为:指导学生开展这一活动,第一步,可以让学生写父母的优点长处,也可以让学生写父母对自己的呵护和期望,还可以让学生写自己的感受和决心。第二步,在同学中互相交流,互相感染启发。第三步,把自己所写的交给父母,与父母沟通互动。
教学建议:在这一活动中,要注意展示学生的才气,如让他们写诗歌、散文等形式来写。要强调写出自己的情感体验,避免说空话,避免应付。要注意引导学生把情感和意志结合起来,即要把自己的决心和打算反映出来。这件事是一个学生与家长的互动过程,要注意发挥家长的作用,如将学生的感受反馈给家长,有条件的可以让家长也给学生写寄言,在互动中加强对学生的教育。
5.爱的成长:。
设计意图:引导学生体验温馨的家庭需要全家人的齐心协力。
四、教学中存在的疑问。
草原就是我的家课教案（通用18篇）篇八
授课人：四川自贡张岚。
教学年级：一年级。
教学内容：
2、认识音的高低。
教学目标：
1、培养学生自信地演唱、表现歌曲。
2、初步感受音的高低，能结合生活中的声音听辨。
教学重难点：能听辨音的`高低；进行创编实践活动。
教学准备：cai课件、小奖品、蒙古包卡片、录音磁带。
教学过程（）：
一、组织教学。
二、学习实践活动。
1、听歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。
2、介绍蒙古族：
概况：是我国的56个少数民族之一，居住在内蒙古自治区。蒙古人民热情好客、能歌善舞。最喜欢骑马、射箭、摔跤。
衣：宽大的长袍，束腰带。
食：奶茶为主，粮食为辅。
住：蒙古包。
行：骑马。
音乐：种类多。主要有牧歌（悠长）、赞歌（热情、高亢）、短歌（欢快）等。
a、初听。提问：歌曲情绪？歌里唱些什么？（引入并认识音的高低）。
b、跟教师边做动作边朗读歌词。
c、复听。轻声跟唱。
d、教师纠正。
e、跟录音齐唱。
f、学习蒙古舞的代表性动作。
g、放音乐，学生创编动作表演歌曲，分小组展示、相互点评。
h、抽生自选乐器伴奏。
i、综合表演。
j、音乐游戏：听辨音的高低、听辨是否蒙古族音乐。（单抽与小组展示结合）。
三、结束活动：
草原就是我的家课教案（通用18篇）篇九
站在草原上，你逸力前眺，或回头向后眺望，都是一样的风景，辽远而苍茫，人难免为这种辽远而惊慌。
我也去过草原。就在今年暑假，我来到了梦想中的那拉提--新疆，乃至全国都很有名气的大草原，也被喻为全中国最美丽的十大草原之一的那拉提，真的征服了我。传说成吉思汗西征时，有一支蒙古军队由天山深处向伊犁进发，时值春日，山中却是风雪弥漫，饥饿和寒冷使这支军队疲乏不堪，不想翻过山岭，眼前却是一片繁花织锦的莽莽草原，泉眼密布，流水淙淙，犹如进入了另一个世界，这时云开日出，夕阳如血，人们不由的大叫“那拉提（有太阳），那拉提”，于是留下了这个地名。
脚下的草纷纷簇立，一直延伸到远方与天际接壤。这颜色无疑是绿，但在阳光与起伏之中，又幻化出锡白，翡翠般的深碧或雾气中的的淡蓝。因而草原的风景具备了看不到与看不尽这两种特点。和海一样，草原在单一中呈现丰富。草就是海水，极单纯，在连绵不断中显示壮阔。有一点与海不同，观海者多是站在岸边，眼前与身后迥然不同。草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。与站在船上观海的相异处在于，你可以接触草原，抚摸，打滚儿，甚至过夜，而海上则行不通。
躺在那拉提柔软的草皮上，凝望着天空，心情一下就豁然开朗。这种美丽的感觉，可不是哪里都感觉得到的。
我真高兴，能和《静默草原》的作者鲍尔吉·原野先生一样，拥有这样梦幻的感受。
草原就是我的家课教案（通用18篇）篇十
在这个美丽的早晨，我们开启了令我十分期待的草原深度游，去体验真正的蒙古人生活，越野车载着我们一路向目的地前进。
一路上，我边哼着小曲，边欣赏着草原的纯净美。风柔柔地吹来，草儿和花儿随之翩翩起舞，青青的草原和蓝蓝的天空好像正在热情地欢迎我呢！
作为马背上的民族，骑马，是我必须体验的项目。一匹匹高大、健壮的骏马展现在了我眼前，我东瞅瞅、西望望，精心挑选了一匹浑身棕黄色，又高又壮的骏马，只是，这么壮的马我哪爬得上去呀！我跳呀跳，跳呀跳，可根本无济于事，这滑稽的动作被养马的牧民看见了，她一把把我抱上了马背，我似乎被撑到了半空中，突然马走了起来，一下子仿佛失去了平衡，身体也左右晃动，好像要从马背上摔下来似的，急得我连忙双手紧紧地抓住扶手，双腿夹住马儿的身子，刚有点平稳，突然，胯下的骏马鼻子里发出“呼哧”、“呼哧”声音，吓得我心砰砰直跳，这时，牧民告诉我，“它在打喷嚏呢！”这一说，我才松了一口气，过了一会儿，我好像找到了感觉，我左看看，右望望，看见一辆辆马车和一匹匹飞奔的骏马，我真想坐在它们的背上，带着我在草原上“飞”，想着想着，我们已经到了马儿休息的地方，我们该换另外蒙古族特有的新游处了。
怀着兴奋、激动的心情，我来到了“射箭之地”，迅速地拿了一大捆箭，跑到射箭场。我作文想：不就是射箭吗，小菜一碟，我肯定能射很远很准。可没想到，我一试，连弓也拿不动，弦也拉不好，更别说箭了，直接射落在我眼前，我苦恼万分，爸爸看了马上过来教我，只见他拿起弓箭，倾斜身子，对准射靶，只听到“哗”地一声，箭在1秒间直接钉在了靶上，“哇，好准呀！”我大声叫道。要是我可以射这么准该多好，我想着，照爸爸教我的去做，第一支箭，我也倾斜着身子拉起弦，射了出去，虽然射得还是不够远，可比刚才有了很大的进步；再来一支！我使出了吃奶的劲，全力把弦向后拉，“哗”，箭飞过了射靶……我试了一支又一支，终于有一支射中了靶子，“哈哈”，我高兴地一蹦三尺高。
带着射中靶子的兴奋，我背着滑板，沿着蜿蜒的沙路，来到了“滑沙场”。这地儿有点像湘湖里的滑草场，看上去应该很好玩。我放下滑板，刚准备滑，“呃”，两脚有点陷进沙里去了，赶紧握住滑板两侧的把手，双腿一绕，先坐上滑板，稳住滑板也稳住了身子，准备出发，我迅速地把腿收进滑板，紧抓把手，身体往后一仰，一瞬间，滑板迅速下滑，我害怕得紧闭双眼，这项目，虽然很刺激，让我觉得很好玩，可也让我有点点小害怕。
一路欢声笑语，一路体验我不曾知道的蒙古生活。
草原就是我的家课教案（通用18篇）篇十一
这次我看到了草原，那里的天比别处更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天地下一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿，上了小丘又一会儿下来，走到哪里都给无边的绿毯绣上白色的大花。
六年级:浮生梦天。
草原就是我的家课教案（通用18篇）篇十二
第五单元 跳起舞。
在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作，重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。
一、激发兴趣。
（一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。
（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。
1、蒙古的地域、大草原。
2、蒙古族的风俗。
3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。
（三）舞蹈导入 ，今天老师就给你们跳一段蒙古舞蹈：
1、老师自跳，学生拍手伴奏。
2、师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）。
3、师生一起跳起来。
二、新课教学。
（一）、听、蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了（完整聆听歌曲）。
（二）（你听到蒙古小朋友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示）。
（三）请同学们跟音乐小声唱一遍。
（四）你们唱的真好听，老师还想再听一遍。
（五）如果你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。(处理歌曲情绪)。
（六）下面一起跟琴来唱（纠正错误解决难点）直到唱好。
（七）这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱（跟伴奏）。
三、编创与表现。
（一）课件出示三个蒙古包(让我们来看看里面都有什么)红色--请你们跳起欢快的舞蹈，听清要求:。
你们可以用老师教你们的蒙古舞动作或自己编创的动作。
的跳,无论怎样跳一定要和上音乐的节奏,而且动作要优美舒展,同学们可以自己找一个空间,注意音乐一停.马上回到自己的座位上去.
评价:刚才你们展示了自己优美的舞姿,我发现有的同学跳的很好,但也有几个同学做的不够大胆,希望你们在以后的活动中大胆的展示自己.老师知道你们一定行。
黄色：请你们用打击乐为歌曲伴奏，听清要求：
老师准备了一部分乐器，有的同学有，有的同学没有，没有的同学请你用身体的各部位或周围的物品来为歌曲伴奏，比如：拍腿、拍手、用嘴打梆子等等。有乐器的同学请你用自己喜欢方式为歌曲伴奏，注意要和上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。
一起来看绿色的蒙古包里面有什么。
绿色：请你们用手中的画笔描绘出美丽的草原。
听清要求：我把同学分为三组，老师为你们准备了彩笔和粘帖得图片，请你们每一组的同学分工合作有的贴有的画共同完成一副美丽的图画，现在开始。分组讨论编创（放音乐）。
四、总结。
让我们在这美丽的草原唱起来跳起来吧,让我们和蒙古人民一起来赞美家乡赞美草原吧。（放音乐师生同欢乐）。
草原就是我的家课教案（通用18篇）篇十三
远处，是湛蓝的天空，天空中的白云好像触手可及。哦，我摸到了那洁白的云朵，软软的。咦？怎么还有头？原来我摸的是与白云相似的绵羊，它似乎在在绿色草原与蓝色天空中穿梭着。
像那只可爱的绵羊一样，刚刚，我坐着越野车穿越了草原，来到一个美丽绝伦的城市。缓缓映入眼帘的草原、传说中那要蔓延到天边去的、一望无际的草原确实美得很不一般，一棵棵顽强的小草透过它那一身的翠绿，向过往的人们诉说着它的勃勃生机。草原上那三五结伴的牛羊，驰骋的骏马，是草原的一大点缀。哦！这是一幅多么绚丽的图画！
此刻，我的面前正站着一个身穿蒙古袍的姐姐，双手举着象征着友好与和平的哈达，同时，右手拿着一只银杯，杯里装着的是那澄清的下马酒。于是，我加紧脚步走向了那名姐姐。用双手接过银杯，用无名指沾点酒水，对天、对地挥洒。在蒙古族人眼中，天和地是无比神圣，是天和地赐予了他们一切。不过，不喝酒的我此刻有些不知所措，好在姐姐示意我可以沾唇表示自己的友好情谊。哦！真的特别感谢那名友好善良的姐姐！
草原儿女总是如此热情！在后来，那名美丽的姐姐因为与我有一面之缘，送给了我一只精致的蒙古包挂件。而现在，风尘仆仆的我只想静静地休息、梦游一回。
“亲爱”的导游终于体恤我们一路劳累，安排我们在蒙古包一直休息到晚饭时间。我一直很期待这次的晚餐，因为我们的菜品中有烤全羊。不过，我的目的可不是吃，而是观赏每当吃烤全羊的时候，都会有的一个全羊礼赞。蒙古人对牛羊马是十分敬重的，蒙古人一生只能吃两回烤全羊。今天可谓是一饱眼福！
饭后，伴着唯美的夕阳，篝火晚会也在如火如荼地筹备。趁着这点时光，我赶紧用我的眼睛细细浏览这一美景。我的眼睛瞟到远处有一座荡秋千，我赶紧跑过去，样子有些滑稽。不过想想，我坐在秋千上，欣赏着草原上的夕阳，那是一种多么美妙且无法言说的幸福！太阳缓缓下落，它的光芒似把天边的云彩给烧着了一般，红红的像一团燃烧的火焰！
晚上9：00，篝火晚会准时举行，在举行了隆重的点火仪式后，一群人围着篝火跳起了欢快的舞蹈。我跟在蒙古姐姐的后面，一直模仿着她的动作，可奈何舞蹈这种东西速成不了，尽管蒙古舞十分简单，我也无法跟上她的脚步，只好将目光移向了远方。
我望着那漆黑的夜晚，天上有几颗耀眼的星星在闪烁着。它心里肯定想着跳下来与我们一起舞蹈，一起欢乐共度！篝火越烧越旺，与大家的热情，一起在夜空中飞扬。哦！那是在草原夜空中燃烧的篝火，那是草原人民火一般的热情，那是火一般的美丽大草原！那是草原的火！
草原就是我的家课教案（通用18篇）篇十四
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。
一、 感受蒙古风情。
1、导入：
2、观赏课件，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（）生：（内蒙古大草原）。
师：你看到这里有什么？
生：蓝天、白云、蒙古包。。。。。
生：自由说。
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。
生：欣赏课件画面。
生：想。
师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？
生：试着表演创编的动作。
师：谁能为这些动作配上声音呢？
生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：
4、
师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（）。
【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。
1、
生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。
2、
师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（。
3、
师：这么好听的歌曲还想再听吗？
生：想。
师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（）。
生：一边欣赏，一边用身体来搬走。
师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）。
生：第三句。（八度音程大跳和附点）。
师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）。
生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。()。
师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？
生：想。
师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？
生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）。
最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（）。
三、课堂小结：
草原就是我的家课教案（通用18篇）篇十五
教学内容：
1、了解蒙古族。
3、创编舞蹈动作。
教学目标：
1、通过多种艺术形式的欣赏和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特点，让学生热爱我们的大自然，热爱我们的草原。
2、能够尝试为歌曲创编舞蹈动作，发挥学生的创造能力和合作能力。
教学重难点：
通过听、唱、跳体验蒙古音乐的特点，感受音乐的美。
教学设计：
说草原——看草原——唱草原——听草原——跳草原。
教学准备：
多媒体、电子琴。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、课前准备。
1、播放蒙古族歌曲《吉祥三宝》。
2、常规教学：师生问好歌。
二、谈话式导入。
“有哪位同学注意到了，刚才我们听的歌曲是什么？”（吉祥三宝）。
“它是哪一个民族的？”（蒙古族）。
“我们国家有56个少数民族，你还知道有哪些民族呢？看谁知道的最多。”（维吾尔族、藏族、苗族、傣族、彝族、汉族、朝鲜族、侗族……….）。
三、欣赏图片——草原风情。
教师适时讲解。
（幻灯片4）蒙古包。
（幻灯片5）骑马——摔跤——射箭。
（幻灯片6）服饰。
1、学生随着歌曲范唱打拍子，在完整地聆听中感受熟悉歌曲的音调。提问：“这首歌是几拍子的？它的强弱规律是什么？”
2、有感情地读歌词。
3、听唱法学唱歌曲。
4、师生接龙唱。
5、学生展示。
6、集体唱。
教师总结：这是蒙古族最古老，有代表性的乐器。上方是马头，细长的琴杆连着梯形的琴箱，两根琴弦马尾做成，琴弓琴身是分开的。活象一匹半身的马。
五、欣赏蒙古舞蹈片段。
喜欢蒙古舞蹈的同学可以尝试着学上一两个动作。
1、顶碗舞。
2、筷子舞。
3、安代舞。
（逐一讲解）教师加以引导。
六、创新活动：
1、以小组为单位，分组准备、创编。
2、学生现场评价。
七、总结。
今天我们唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那里看看吧！其实每个民族都有它自己的历史与文化，让我们学好本领，长大以后，亲自到祖国的各地看看，走走吧。
草原就是我的家课教案（通用18篇）篇十六
课 题：（第一课时）。
授 课人：四川自贡 张岚。
教学年级：一年级。
教学内容：
1、学习、表演歌曲。
2、认识音的高低。
教学目标 ：
1、培养学生自信地演唱、表现歌曲。
2、初步感受音的高低，能结合生活中的声音听辨。
教学重难点：能听辨音的高低；进行创编实践活动。
教学准备：cai课件、小奖品、蒙古包卡片、录音磁带。
教学过程 ：
一、组织教学。
二、学习实践活动。
1、听歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。
2、介绍蒙古族：
概况：是我国的56个少数民族之一，居住在内蒙古自治区。蒙古人民热情好客、能歌善舞。最喜欢骑马、射箭、摔跤。
衣：宽大的长袍，束腰带。
食：奶茶为主，粮食为辅。
住：蒙古包。
行：骑马。
音乐：种类多。主要有牧歌（悠长）、赞歌（热情、高亢）、短歌（欢快）等。
3、学习歌曲。
a、初听。提问：歌曲情绪？歌里唱些什么？（引入并认识音的高低）。
b、跟教师边做动作边朗读歌词。
c、复听。轻声跟唱。
d、教师纠正。
e、跟录音齐唱。
f、学习蒙古舞的代表性动作。
g、放音乐，学生创编动作表演歌曲，分小组展示、相互点评。
h、抽生自选乐器伴奏。
i、综合表演。
j、音乐游戏：听辨音的高低、听辨是否蒙古族音乐。（单抽与小组展示结合）。
三、结束活动：
唱歌曲，做蒙古族动作出教室。
草原就是我的家课教案（通用18篇）篇十七
一、创设情景，导入新课。
1听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体.课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（放.课件，听歌曲）。
听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？
2板书课题，指名读课题。（板书课题）。
今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。
二、质疑问难，了解学情。
过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。
1读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来。
2教师随时梳理学生提出的问题。（.课件展示）。
自学课文，合作探究。
1带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。
要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。
过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。
2小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。
四、激励评价，赏读涵咏。
过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的`见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。
（一）指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。
2随机指导学生有感情地朗读课文，（教师展示.课件），加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。（听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧！放.课件）。
3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。
3学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。（出示.课件）。
（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。
1学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。
2指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。
（1）迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。（出示.课件，板书概括的词语）。
教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。
（2）学生齐读蒙古包外迎接的部分。
（3）热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，（学生看录像），再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语）。
五、拓展延伸，感情升华。
1如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说？结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请？（教师板书：人热情）。
2时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别？作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。
六、课内外结合：
我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。
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草原就是我的家课教案（通用18篇）篇十八
活动目标：根据乐句学习简单的舞蹈动作，学跳蒙古的.民族舞蹈。提高身体协调能力，对合作表演产生兴趣。学习简单的队形变化。
活动过程：
一、听音乐进入活动室，请幼儿坐。
提问：哪个民族的人们喜欢骑马与唱歌呢?
今天老师带来一首蒙古的民族音乐清小朋友欣赏。
二、幼儿安静倾听第一遍音乐。
提问：听了这首音乐你有什么感觉？想干什么？
那就请小朋友根据音乐的节奏，用你喜欢的音乐来表现音乐吧！
三、幼儿随音乐自由创编动作。
提问：刚才你都做了哪些动作？大家一起尝试！
今天我们就来跳草原儿女这个舞蹈，先让我们听听音乐有几部分？
四、再次倾听音乐，教师绘画图谱。
五、分析图谱，前奏，第一部分，间奏，第二部分，第三部分，尾奏。
六、出示筷子，教师示范《草原儿女》舞蹈。
七、与幼儿一同回顾动作，学习吸跳跑马步，平步，左右弓步，晃手等基本舞蹈动作。
八、出示队形图谱，请幼儿练习队形。
九、加音乐及队形完整表现舞蹈，对出现对难点处给与指导。
十、分组进行舞蹈。
十一、活动自然结束。