教学工作计划是指教师在一定时间范围内制定的教学目标、内容和安排的计划,它是教师开展教学工作的基础和依据。在这里,我们为大家准备了一些优秀的教学工作计划范文,供大家参考学习。
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇一
教学目标:
1、正确、流利的朗读课文。
2、在读中感悟诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
3、综合运用识字方法,正确认识16个生字,书写本课的8个生字。
教学重难点:
教学准备:
花盆贴图课文生字卡片。
教学过程:
一.导入。
师:孩子们老师知道你们都喜欢听故事,今天老师就要带你们一起到童话王国里去看看(师板书课题,请小老师教读课题中的两个生字,生齐读课题。强调“捧”的记忆)。
师:现在我们就要到童话王国里去看看《手捧空花盆的孩子》。
二.学习生字词。
1.生自由朗读课文,认识生字词。
师:我知道你们一定迫不及待地想读读这个故事,现在请你们翻开课本,自由小声地朗读课文。(要求:1、将本课的生字圈出来,用自己喜欢的方式认识他们(可以查字典,也可以请教同学),2、并把它们读熟。)。
2.检查认字情况。
(师出示生字卡片,请小老师教读)。
师:刚刚这些生字都带有拼音帽子,现在把帽子摘掉看看你们还认识吗?(师出示小黑板,生齐读生字词。)。
(师出示“低”“浇”“未”“诚”四个较典型的形声字,强调它们的记忆方法)。
师:祝贺你们通过考核,拿到了这把钥匙,现在让我们乘坐想象的翅膀一起进入这个童话王国。
三.初读课文,整体感知。
1.分组朗读课文(要求:1、读准字音2、边读边思考你读懂了什么?)。
生读完后回答他们读懂了什么,师相机进行总结。
师:课文讲了有一个老国王想挑选一个孩子做接班人,他给每个孩子发了一粒花籽,通过种花的成绩来挑选。
四.分析课文,深入感悟。
师:三个月后孩子们的花盆有了什么变化?(分男生,女生读一读3-5自然段,比一比谁读的好。)。
生:孩子们的花都开了。
师:可是还有一种情况呢?
生:还有一个孩子他捧着空花盆。
(师贴图)。
生:我的花是最漂亮的。
生:国王一定会选我。
生:我的花开的最鲜艳。
生:我的花比他们的开的都好看。
师:许多孩子都捧着鲜艳的花朵,他们有的说--有的说--有的说--。
师:谁能象周老师刚刚那样用“有的……有的……有的”来说一句话。(师出示小黑板:下课了,同学们有的--有的--有的--)。
师:手捧鲜花的孩子,这个时候你的心情是怎样的?
生:我的心情很高兴,激动。
那你来给我们读读,看看你有多高兴。
(抽生读第3自然段,指导读出高兴的心情,全班齐读)。
师:读得真棒,老师已经感觉到你们的高兴,兴奋。
师引读:国王看着这些鲜花和孩子们是--?
生:国王邹起了眉头,一句话也不说。
师:从这句话中你读懂了什么?
生:国王难过,失望。
师:这个时候,国王看见那个捧着空花盆的孩子,他--?师引读)。
生:低头站在那里,一句话也不说,显得很伤心。
师:为什么他一个人伤心地捧着空花盆来了?(孩子是怎么说的)。
请生读出孩子说的话。
师:我听出来了,你很伤心。(师重读重点词语,指导学生读出伤心)。
全班齐读。
师引读:国王听了孩子的话--(师引读)。
师:之前他皱起眉头,现在国王听了高兴的笑起来,为什么会笑?
师:谁来当当国王?(抽生读)。
指导读出高兴。
师:为什么说他是诚实的孩子?齐读第6自然段。
生:因为种子是煮过的不会发芽。
师:现在大家知道国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王了吗?
生:那些手捧鲜花的孩子是因为换了种子才开出鲜花,所以他们欺骗了国王,是不诚实的孩子。
五.总结全文,思想渗透。
生自由发言。
师:现在学了这篇课文,你觉得我们应该怎么做?
师:孩子们诚实就是一粒种子,希望你们现在就用心种下它,做一个诚实的好孩子。
板书:
捧鲜花(贴图)捧空花盆(贴图)。
国王皱眉头笑起来。
诚实。
课后反思:
《手捧空花盆的孩子》是二年级语文上册册第六单元的一篇课文,课文讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。这是一篇富含哲理的故事。这个故事的含义一目了然:诚实的品质最可贵。学习了这篇课文,发现一些孩子有了改变,对如何做一个诚实的孩子有了自己的认识。例如:以前有孩子没做作业,通常都会说是忘带了,可是现在有孩子可以勇敢地承认自己是忘记做了。说明孩子们内心有思考及感悟,这就是一种成长。
在教学过程中,我尽量给孩子们营造愉悦的课堂气氛,问题及过渡语的设计要符合这一阶段孩子的心理特点,尽可能地去激发孩子们的学习兴趣及欲望。适当的时机给与孩子激励的评价语,特别是一些平时比较胆小怯懦的孩子,要给与更多的鼓励。我相信这样的一堂课才是孩子们喜欢的课。
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇二
从前,有位老国王要挑选一位新国王,就吩咐大臣给全国每个孩子发一粒花籽,并宣布:谁能用这粒花籽培育出最美丽的花,谁就是新国王。有个叫雄日的孩子,很用心地培育花种,可是种子就是不发芽。国王规定的日子到了,许多孩子捧着盛开着鲜花的花盆走上街头,只有雄日捧着空花盆。没想到国王选上了雄日。原来国王给他们的种子都是煮熟的,根本不可能开出花。
我觉得雄日做得很好,因为他很诚实。
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇三
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
认读14个生字,有感情的朗读课文
1、多媒体课件
2、学生预习课文
课时安排:两课时
第一课时
教学
环节教师指导活动学生活动设计意图
激趣
导入1、情境引入
2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣
初读课文随文识字1、指导读书,提示读书要求
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
3、指导读通顺课文1、自读课文,读准字音
2、提出认读过程当中较难的字全班交流好办法帮助识字
3、同桌互相指认生字,互相教读。
4、当小老师读生字
5、游戏:“花盆蹦字”
6、四人小组内接读
7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力
细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落
第三段用“有的说,有的说有的说”句式
引导想象孩子们在议论什么?
第四段引导想象国王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?
小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事
2、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法?通过谈话理解寓意
附:板书设计:
诚实
教学目标:
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重难点:指导书写
课前准备:
1、生字卡、田字格卡
2、练讲好故事
教学安排:
一、回顾全文,有感情地朗读。
二、复习生字
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词游戏
三、指导书写
重点指导:左右结构的字“浇”
左右结构的字“挑”
四、开故事会
1、自由交流故事
2、评出故事大王
课前谈话
师:小朋友,你们好!
生:许老师好!
师:你们喜欢贵州,了解贵州吗?咱们贵州山清水秀,就像天然的大花园,如果大家有机会到贵州,还可以……说心里话。
一、激趣导入
师:这就是我们要学习的课文。(老师板书课题,学生跟着书空,提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁,读课题。老师在黑板上贴出空花盆)
二、初读课文、随文识字
师:咱们自己来读读课文,注意读准字音,读通长句子。
(学生自由朗读课文。)
师:生字大家都认识吗?请小朋友在生字表中互相指认生字。(学生读生字)
师:你们读懂了吗?
生:读懂了。
师:你读懂了,老师还没有读呢,小朋友们教教老师好吗?(学生教读,老师提示“种”、等字,将“聚集”“挑选”贴在黑板上。
师:把难认的词语贴在这里,多看几遍就能认识。
师:咱们来做个游戏好不好?
(花盆中出现生字,请学生朗读。)
师:哇!你们太厉害啦!生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事,如果他有读错的地方,请大家帮助他。
(生读第一段,纠正“籽”的读音,齐读。生读第二段,纠正“据”的读音。生读第三段,纠正“一起”。)
师:下面这段课文比较长,谁来读?(一生读)喔,他那个字读错了?
生:“籽”。
生:忽然的“忽”。
师:大家一起来读一读。
师:(生齐读第五段)大家读得不错,老师挑不出毛病来,我们继续朗读课文。
生读。
师:故事讲完了,那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王?咱们直接来读读这个段落。
学生朗读课文。
三、细节探究、朗读感悟重点段落
师:你捧着这么美丽的花,心情怎么样?该怎么说?
生:有的说我的花……
师:现在再来读一读这段话,想象那份手捧鲜花的心情,咱们再来读一读这段话。
生读。
师:就在他们高兴的时候,国王来了,请大家读一读。
(投影出示自然段)
师:有没有不清楚,不明白的地方?谁来说一说?
生:为什么他一句话也不说?
师:是啊,为什么他一句话也不说,国王在想什么?
生:他想他们不诚实。
出示:第一句
他想:()
师:所以……(生:所以)
师:再读,如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。
生读。
师:来,把你的动作做出来,来,“国王……”
生读。
师:还有没有不清楚的地方?
生:他为什么捧着一个空花盆?
师:它可能怎么想?
生:有可能他在想自己可能当不上国王。
生:为什么别人种的花开了,自己种的没有开,国王是一个国家的最高领导,自己却得不到。
生:怕别人嘲笑。
生:自己是不是没有认真种。
师:咱们读一读这段话,可能就明白了,来,自己读一读。
生读。
师:你觉得他为什么难过?
生:没种出花。
师:是啊,三个月付出了多少劳动啊!别人种出了,他没有种出,能不伤心难过吗?现在,大家就想象一下,假如自己就是那个,来,读一读课文。
生读。
师:当小男孩最伤心最难过的时候,为什么国王却高兴了?
生:开始国王认为找不到自己的接班人,现在找到了,所以高兴了。
师:国王高兴地笑起来,哈哈,范读。就这样,把你的笑声加进自己的朗读。
生读。
师:咱们站起来,高兴地读一读。
生起立朗读,教师引读,“国王高兴地笑起来(学生笑)说(学生齐读)”
师:对了,为什么国王说要找这样的孩子?
生:因为国王给孩子们的是煮过的花籽。
师:你是从什么地方知道的?
生:课文中写了。
师:咱们读一读这段话。
师:孩子知道吗?三个月以来,孩子都在做同一件事,可花籽却怎么也不发芽,再读,更能体会到孩子是诚实的。
教师引读。
师:咱们读课文就应该像今天这样读,会把故事读好。刚才没有读好的几个字,现在再读,“聚集”“据”“籽”
四、总结。
师:今天咱们读了课文,虽然课文中这个,没有种出鲜艳的花朵,但是他却是一个诚实的孩子。板书:诚实。读一读,让我们把这个词读到自己的心里去!
生读。
师:让我们认真地写一写这些生字。
师:老师还给大家准备了一些精彩的故事。
师分发短文。
注:本实录由于不是根据录像整理,很难反映课堂的全貌,尤其是语言上的完全一致,请大家理解加谅解。
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇四
教学目标:
1、正确认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,会用“十分”说话。
3、能通过阅读理解故事的主要内容,懂得诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教学重难点:
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子?”
教学准备:多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。
教学过程。
课前交流:拿出你们做的绿豆实验看看、说说。
一、观看黑板简笔画,导入新课。
1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。
师击掌:小眼睛,看这里,你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆)。
师:我们都喜欢开满鲜花的花盆,可有一个国王却被一个空花盆吸引住了,(板书:空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子,(板书:手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书:29)(多媒体播放课题)。
2、齐读课题二遍。
二、认识花盆宝宝,快乐学字。
1、借拼音自由读课文。
三个要求:借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段,标一标。(看谁读得又快又好)。
2、反馈:演示多媒体课件(带拼音的12个生字),我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读,再齐读。
师:你发现什么?(后鼻音、平舌音的字等,重点“盛”)。
演示多媒体课件:(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。
演示多媒体课件:(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)。
演示多媒体课件:(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏,给生字找个小伙伴,读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)。
3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书,现在再来比比谁的眼睛最亮?)。
示多媒体课件:田字格的“分”字。
(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)。
(2)怎样写得好看?(结构挨紧,四边留地方,写在田字格正中)表扬学生真会观察,真细心。(奖励小五角星)。
(3)在田字格中范写:左上格撇,右上格捺,横折勾在横中线上,横中线和竖中线交*点上起笔写撇。
(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个,写两个,看谁写得又快又好。
(5)在幻灯机下展示写得不够好的字,用红笔纠正,再展示写得好的字。
三、学习第一自然段,读中感悟。
1、我们把这些字送回课文读读看,指名读第一自然段,仔细听听他读得怎么样?(生评一评)。
2、理解“继承人”的意思:就是要继承王位的人,要做国王的人。
四、观察插图,感读第二自然段。
2、(多媒体演示文中第一幅插图)种出花来了吗?是不是他不用心?你们自己读第二自然段,看看哪句话写这个意思,用笔画出来。
3、从文中哪句话中读出来的?(生回答)。
演示多媒体(他十分用心地培育花种。)请生读读,初步感悟。
老师这还有一句,演示多媒体(他用心地培育花种。)看看有什么不同处。(生回答,师表扬:你眼睛真亮)再指生读:让生用读声告诉我。注意重读“十分”。(你们真是一些会读书的孩子。)。
你还能给“十分”换个什么词吗?个性化朗读。(学生很用心地读,非常用心地读、特别用心地读)从你的语言、神态中我看出了你十分用心地培育花种。
4、示多媒体课件引读:(十天过去了,种子没发芽;他很着急,一个月过去了,种子却还没发芽;他更加着急了,又给种子施肥浇水,他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。)师读前半句,生读后半句。
五、情境体验,师生表演读第三自然段。
1、国王规定的日子到了,种子仍旧没发芽,雄日只好捧着这个空花盆来到街头。这时许许多多的孩子怎样来的?多媒体演示:“国王规定的日子……许许多多的孩子……”师生配合读。
2、现在我们就是这些捧着鲜花的孩子们,你们想想我们手上捧的花有什么颜色的?(用上“有……有……有……还有……”)很多颜色可以用“五颜六色、五彩缤纷”来形容。
瞧,有的同学脸上都有笑容了,美滋滋地想什么?(让学生展开想象,畅所欲言)。
3、是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子们笑得多甜呀。国王是怎么做的?学生表演不高兴。你看他表演得真好,脸上一点儿高兴的表情也没有。“一丝”就是“一点儿”。老师再来当国王,表演不高兴。师边读边演。
4、国王看到手捧空花盆的雄日,说了什么?请一个同学扮演这个高兴的国王,老师扮演雄日,我们来演演说说(师填补文中空白:雄日回答国王的话)。同桌配合演。
六、观察插图,感悟第四自然段。
1、多媒体演示文中第二幅插图,生观察手捧鲜花的孩子们表情怎样?心情会怎样?引出第四自然段读读。(生回答,并请生用不高兴、不服气、很生气、难过、伤心地语气读读)。
2、他们还会说些什么?
全班学生扮演孩子们,老师扮演国王,再由生带着自己的感受问:为什么您让他做继承人呢?师直接回答文中最后一句话(多媒体出示句子)。你们自己读读,看看这句话是什么意思,再指名读。读出问句的语气,齐读,练习读。
拿老师做的绿豆实验给孩子们观察,让学生明白煮熟的种子是不会发芽的。
3、那些孩子手捧的鲜花哪来的?生想象说。雄日捧了一个空花盆来,你觉得他怎么样?(最诚实)。
4、现在知道国王为什么要选雄日做继承人了吗?(板书:诚实)。
5、你就做国王,当孩子们面说说吧。(生再读文中最后一句话)谁还想读?
6、师指黑板上的鲜花说:盛开的鲜花是很美丽,但最美的花却是心灵之花,(板书:最美的花)是什么呢?(画诚实花)。
七、拓展。
1、你还想对文中的谁说句什么。
2、关于诚实有许多名言谚语,送名言谚语。
(1)火要空心,人要实心。
(2)树直用处多,人直朋友多。
你们下课后可以收集一些这样的名言谚语。
八、结束语。
今后,我们要像这个手捧空花盆的孩子学习,学习他做一个诚实的人,让我们再把“诚实”读三遍。就让这朵诚实之花永远地开在雄日的心中,也开在(生:我们的心中吧!)。
板书设计:
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇五
1、认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3、知道诚实是人的美德,引导学生愿意做个诚实的孩子。
【重点难点】。
1、识字、写字。
2、知道诚实是人的美德,引导学生愿意做个诚实的孩子。
【教具准备】。
词语卡片、小黑板。
【教学课时】。
两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、故事导入。
同学们,你们听说过《狼来了》的故事吗?谁愿意给我们讲讲?(请一个学生讲述故事的大意)这个同学的故事讲得真精彩!从这个故事中,我们应该吸取什么教训呢”(不能撒谎、骗人)你愿意和故事中的男孩作朋友吗?(对,我们谁也不愿意与撒谎的人作朋友)今天,我将为大家介绍一位新朋友,他是谁呢?请大家齐读课题。
1、读了课题,你有什么问题吗?
2、学生质疑。
3、教师小结:同学们,你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学,然后,我们再作决定,是否和他成为朋友吧。
二、初读课文,认识生字、新词。
1、请同学们借助拼音,自己读渎课文。画出本课的生字,标出自然段的.序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。
2、学生自学后在组内交流。
三、认识本课中的生字、新词。
1、教师出示红、白两色的生字卡片,指导学生认读生字。
红色卡片:十分要没有一位孩子挑选。
白色卡片:花盆一位挑选并宣布十分。
规定盛开一丝发芽表情煮熟。
2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)。
3、同桌互读课文,并相耳评价。要求,读准生字、新词的读音。
四、再读课文,初步解疑。
1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题。
(2)他怎么捧着空花盆呢?
(3)他为什么要捧着花盆?
(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?
2、请同学们再读课文(个别读),你能解答哪个问题呢?
3、学生自学,小组交流。
4、全班汇报。
5、教师小结:同学们对文章的内容都比较清楚了,此时,你们还有什么疑问吗?
6、学生质疑。
五、细读课文,解决学生疑难。
1、请同学们细读课文2自然段,说说雄日拿到花种后是怎么做的,画出有关的词句。
2、学生标画后进行交流汇报。
3、雄日期待、盼望的心情应该怎样读出来呢?请你把自己当作雄日,想像他当时雄日的心情。试着读读这段。
4、学生练读。
5、学生汇报渎,大家评议。
6、国王选择了雄日作继承人,这是为什么呢?请同学们读读课文第4自然段。
7、从雄日的表现中,你愿意和他交朋友吗?
六、练习朗读。
分角色朗读。
第二课时。
一、复习导入。
123下一页1、开火车检查生字认读情况。
2、看图复述课文。
二、指导书写。
1、请同学们找到本课较难写的汉字,我们一起练习。
2、练习陈述。
3、教师示范书写。
孩:占格比例:左小右大。
选:注意‘辶’的写法,‘辶’的起笔在横线上。
4、学生仿写。
三、课外拓展。
试着把这个故事讲给你的朋友听。
板书设计:
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇六
一、揭示课题。
认读“捧”、“盆”。
二、范读课文。
三、自读课文。
要求读准字音,读通句子。
四、检查反馈。
重点指导长句的朗读:国王吩咐全国的每个孩子发一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。
五、学习课文第一自然段。
1、认读理解词语:挑选继承人。
2、理解:吩咐宣布指导读好国王宣布的'句子。
六、学习课文第二自然段。
重点理解:培育。
1、读课文,思考:雄日是怎样培育花种的?
2、再读课文,谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。随机结合朗读指导。
3、师生配合读第二自然段。
过渡:雄日没有用花种培育出最美的鲜花,可出乎意料的是却当上了国王的继承人。
七、学习课文第四自然段。
1、指导读好孩子们问国王的话。
2、理解国王所说的话的意思,指导朗读。
3、揭示雄日当上继承人的原因:有一朵最美的花开在雄日的心中,那就是——诚实。
八、选词填空,练习运用。
1、眼保健操比赛结束后,体育老师大声():“103班,第一名。”
2、下课了,胡老师()我:“快把这些本子分发给小朋友。”
3、爸爸买了些苹果,我()了一个最大最红的给奶奶吃。
4、在园丁的辛勤()下,校园里的鲜花盛开了。
九、指导书写。
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇七
教学目标:
1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
2、初步理解课文内容。
教学过程:
一、引趣激qing:
1、老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧!(老师讲《狼来了》的故事。)你喜欢故事中的孩子吗?为什么?(指名回答或齐答)。
2、揭示课题。今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友,板书课题:《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。
二、自主探究,合作学习 。
1、初读课文,整体感知。
(1)同学们,你们是愿意自己试着读读这个故事,还是想听老师来范读一遍呢?还是听老师读吧,这样我们可以认一认生字。大家把书翻到80页,认真地听,注意听清自己不认识的字的读音。生在给不认识的字做标记。
(3)指名带读卡片中的词语。(师:读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。)。
(4)学生开火车读读生字。
师:看来,大家都和生字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。接下来,我们继续学习这篇课文。
(5)现在我们要请六个同学来为我们读课文,哪位同学愿意来。
师:同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情。
2、结合看图学习课文。
(1)师出示图一,读课文1~2自然段。
(2)时间很快过去了,孩子们种的花都怎么样呢?
让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。用“――”划出来。
(3)反馈。
根据学生回答得出结论:出现了两种情况。
第一种情况是什么?找出句子练读。(第三段)。
句式训练:有的……有的……有的……孩子们在议论什么?
总结:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。悟出该用怎样的语气才能读好句子。
面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
(4)讨论 指导朗读 。
a、那孩子没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)。
b、你是从哪儿知道的?读一读。
c、该用什么样的语气来读呢?指名朗读。
d、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。
e、煮过的花籽能开花吗?你知道其他的孩子的花盆里为什么有花?(他们的花可能是买来的;他们的花可能是自己家的;他们的花可能是……他们这样做是骗人;是撒谎;是说假话……)。
现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?
(引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实,用了欺骗的手段,捧空花盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应当具有这样的品质,引导学生逐步体会,加深感悟。)。
你们喜欢谁?喜欢他的什么?
(5)总结课文,思想渗透。
是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在座的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他一样诚实的人。
3、指导书写生字。
出示“城”引出“诚”
出示“跳”引出“挑”
出示“该”引出“孩”
仔细观察、书写、。展示。
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇八
一、激趣导入。
今天老师给你们带来了一个神秘的礼物,猜猜是什么?(ppt出示鲜花)谁能用一个词或者一句话来赞美这盆花吗?(美丽、漂亮)。
设置悬念:世界上最美丽的不是花儿,那是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事,学完了你就知道了。
谁来读读课题?看了题目,你有什么问题想要问的?
二、分析课文,感知。
1.我们一起来听听这个故事(播放朗读),故事里的国王用什么办法选择继承人呢?我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢?
3.谁学着国王的语气来读一读:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。
(生互评)。
4.这么重要,那么孩子们那道种子后会想些什么?
5.(出示图片)这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么?那他是如何培育花种的呢?最后培育出了美丽的鲜花吗?(生自由朗读课文,画出熊日种花的句子)。
6.熊日是怎么种花的?除了浇水,施肥,你猜猜熊日可能还会给花种做些什么?从这些句子中你体会到什么?看见花种没有发芽,熊日心情是怎样的?他会想写什么呢?(关键词:十分用心?又)。
7.带感情读一读。
过渡句:第二天就是国王规定的日子了,孩子们种花的成绩怎么样了呢?
三、读一读,思考:其他孩子们种花的成绩怎么样了呢?
国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的?谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子?请同学们一起来读一读这一句。(不高兴地读一读)。
1.读了这句话后,你知道了什么?
找到了描写国王不高兴的句子,谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么?(高兴地读一读)。
2.了解了这些,你有什么疑问吗?
过渡:我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
4.国王为什么选熊日为继承人呢?
总结,感情升华。
你从这篇课文里读懂了些什么?那到底什么是最美的?把你的感受说给大家听听吧。
四、拓展延伸。
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇九
教学目标。
1、能正确认读“盆”、“位”等12个生字,会写“孩、选”两个字。理解“挑选、十分”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课1-2自然段,通过朗读、对话等方式感悟雄日的用心。
3、通过看图、对话等方式体会人物焦急、奇怪的心情。
4、能从雄日用心培育花种这一事中受到启发,养成用心认真做事的习惯。
教学重难点感悟雄日十分用心地培育花种。
教学准备。
1、教学课件。
2、词语卡片。
教学过程:
一、导入课题。
(一) 猜谜导入。
1、小朋友们,老师知道你们最喜欢玩猜谜的游戏了,今天我们就先来玩玩。请仔细观察这张可爱的图片,其实这一张图就是一个字,你能根据他的外形和意思,展开想象,猜猜这是一个什么字?(课件出示:)。
预设(一)猜得出来:你们真是太棒了,老师打心底里佩服你们。
预设(二)(看,左边就像是一个小孩子,他正伸开手扑向妈妈的怀抱呢,右边就像是一个慈爱的妈妈,她正弯下腰来拥抱自己心爱的孩子呢!多么温馨的场面啊,这个充满爱的字就是今天我们今天要写的“孩” )。
3、你们喜欢这个字吗?想不想把这个字写下来?正大眼睛仔细看哟,写这个字有什么要注意的地方吗4、看老师在田字格里写一个。
(二)见识了大家写字的本领,老师还想考考你们说话的本领呢!你能说一说都有怎么样的孩子(课件出示:( )的孩子)。
二、初读课文,整体感知。
(一)指导把几个重点句子读正确。
你这个手捧空花盆的孩子叫什么名字吗?在他身上又发生了什么样的事情呢?我们赶快去读一读课文吧!请你大声读课文,把课文读准确读流利,难读的字词多读几遍。(巡回指导有困难的学生)。
2、(课件出示:词语)老师发现刚才有的孩子特别好学,读完第一遍马上就读第二遍,老师打心底里佩服大家,看看你们是不是认得这些词语:
(1)自由读,先请你们自己好好地读一读。
(2)在读的时候,你觉得哪个词语要特别提醒大家的。
(3)小老师带读(请个小老师来大家读一读)。
3、这些词语是带着拼音来的,现在他们摘掉了帽子,还换了位子,还认识吗?我们来开一次双列火车(这列火车开得又快又稳)。
三、学习课文一、二自然段。
(一)学习第一自然段。
(课件出示:第一自然段显红:很久以前,有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。)。
(1)谁愿意来读一读句子(读得很准确,他是挑选一个诚实的孩子做继承人)。
(2)全国有多少孩子?这么多的孩子中国王只选(生接)一个诚实的孩子。
(3)像这样,在这么多的东西中只选一个就叫(举词语卡)“挑选”( 出示词语卡:挑选 起读开火车读)课件(挑选下划线)。
(4)我们来写一写“选”字,看看谁的字也是百里挑一的。
2、我们再来读一读这个词语。那么国王是怎么挑选他的继承人的呢?
国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。)(板书:花种)。
(1)读读这句话(读得既准确又流利)。
(2)想象一下国王会怎么宣布,如果你就是国王,你来向大家宣布一下好吗?(注意人称的转换)。
指名读。
(教师手拿词语卡:宣布)。
(二)学习第二自然段。
1、全国的每一个孩子都分到了花种,雄日也分到了花种。那他是怎么培育花种的呢?请你好好读读第二自然段。
2、反馈:雄日是怎么培育花种的?(课文出示:第2自然段:有个叫雄日的孩子,他十分用心地培育花种。)(板书:十分用心)。
3、“十分”还可以怎么说?(非常、特别、很)每讲到一个词让孩子代进去读一读这个句子。(看来,你们已经理解了“十分”的意思是啊,雄日是很用心、十分用心、非常用心、特别用心地培育花种。)。
(1)现在你能读出雄日的用心吗?(你很用心,能不能再用心点儿?)。
(2)齐读。
4、你从哪里可以看出雄日那么用心地在培育花种呢?
雄日又给种子施了些肥,浇了点水。
(1)把这个“又”字去掉,读读看,这样写行吗?为什么?是啊,透过一个小小的“又”字,我们可以看到雄日一次又一次对花种悉心地照顾。这就是他十分用心地在培育花种。
(2)谁来读读,(不止是一次施肥,浇水,我听出了是每日天都这样)。
(3)齐读(我们一起来读读特别用心培育花种的雄日)。
(4)说一说,你说说很用心培育花种的雄日还会给种子做哪些事呢?(对呀,这就是非常用心地培育花种。)。
(4)现在你能按照课文的这种句式来说一说吗?
课件出示:雄日又给种子( )了( ),( )了( )。
(3是啊,雄日真是十分用心地培育花种,如此用心,可是他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。
离国王规定的日子越来越近了,可是——种子就是不发芽。
(4)如果你就是画面上的雄日,你心里会怎么想?(画面,音乐)。
教师采访:雄日,你心里在想些什么?(奇怪、焦急、祈盼)。
(你都替他着急了,用心在读书了,把自己完全当作了雄日,我听出来,你心里不仅是着急,还有很多疑问。)。
是呀,雄日天天看啊,看啊,等啊,等啊,盼啊,盼啊,可是——种子就是不发芽。(板书:就是不发芽)。
四、小结:
这么精心地培育,种子为什么就是不发芽呢?这到底是怎么回事呢?用心培育花种的雄日到底有没有成为国王的继承人呢?我们下节课再来学习。
五、板书。
雄日 花种。
十分用心 就是不发芽。
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇十
1、学习7个生字的书写,8个生字的读音。
2、教育学生从小要诚实。
:体会诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
今天,常老师给小朋友带来了非常喜欢的礼物,大家猜猜看?对,故事你们愿意听吗?(播放故事动画)。
这个故事好听吗?他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大家认真听,专心学,就一定能把故事讲给别人听。
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、检测生字词。
游戏(一)识字王国乐哈哈。
游戏(二)故事接龙比赛。
6名选手读——赛“冠军”几名评选——-“最佳评选员”
游戏做完了,我们一起去故事林中探宝吧!要想获取宝物,必须克服以下困难:
故事林中问题多(一)。
1、国王怎样挑选接班人?
故事林中问题多(二)。
2、他为什么捧着空花盆来了?
(是啊!他也想当国王,当上国王,就能统领全国,就能调动千军万马,就会拥有至高无上的权利)。
但是面对如此大的诱惑,他宁肯选择伤心,甚至选择失望,也不愿去撒谎,不愿去弄虚作假。这就是诚实!多么难得可贵!
故事的结果呢?
——手捧空花盆的孩子,被选中了,因为他很诚实;手捧鲜花的孩子,被淘汰了,因为他们弄虚作假。
老师希望:
在座的每一位小朋友,心灵深处也能盛开一朵“诚实之花”并且永远常开不败。
学习了课文后,结合自己实际,你联想到了什么?
《小樱桃树》、《列宁的故事》。
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇十一
今天老师给你们带来了一个神秘的礼物,猜猜是什么?(ppt出示鲜花)谁能用一个词 或者一句话来赞美这盆花吗?(美丽、漂亮)
设置悬念:世界上最美丽的不是花儿,那是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事,学完了你就知道了。
板书:手捧空花盆的孩子。
谁来读读课题?看了题目,你有什么问题想要问的?
1.我们一起来听听这个故事(播放朗读),故事里的国王用什么办法选择继承人呢?我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢?
3.谁学着国王的语气来读一读:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。
(生互评)
4.这么重要,那么孩子们那道种子后会想些什么?
5.(出示图片)这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么?那他是如何培育花种的呢?最后培育出了美丽的鲜花吗?(生自由朗读课文,画出熊日种花的句子)
6.熊日是怎么种花的?除了浇水,施肥,你猜猜熊日可能还会给花种做些什么?从这些句子中你体会到什么?看见花种没有发芽,熊日心情是怎样的?他会想写什么呢?(关键词:十分用心? 又)
7.带感情读一读。
过渡句:第二天就是国王规定的日子了,孩子们种花的成绩怎么样了呢?
国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的?谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子?请同学们一起来读一读这一句。(不高兴地读一读)
1.读了这句话后,你知道了什么?
找到了描写国王不高兴的句子,谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么?(高兴地读一读)
2.了解了这些,你有什么疑问吗?
过渡:我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
4.国王为什么选熊日为继承人呢?
总结,感情升华。
你从这篇课文里读懂了些什么?那到底什么是最美的?把你的感受说给大家听听吧。
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇十二
1、通过观查,讲述画面,理解故事内容,学习用自己的语言完整地讲述故事。
2、 积极参与讨论,讲述等活动,知道做人要诚。
1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。
2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词:王子]。
一 、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。
1、教师;小朋友,你们种过植物吗?谁来说一说自己种植物的过程?[引导幼儿回忆以往的经验,说一说自己在种植物时是怎样做的。
2、 教师;你栽种的植物发芽了吗?为什么?(引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。)
二 、观察理解画面,了解故事的内容。
1、幼儿自主观察画面。
教师;仔细地看看这幅图,想一想,说一说发生什么事情?
2、阅读后,幼儿自由讲一讲自己看懂了什么,有什么看不懂的地方。
3、教师(讲述故事前半段的内容)。
(1)这个国王是什么样子的?他想要做一件什么事情?
(2)他给了四个儿子什么?他为什么要这么做?
(3)小王子是怎样照顾他的花的?他的盆里长出花了吗?他感觉怎么样?
(4)时间到了,发生了什么事情?e小王子怎么了,他会对国王怎么说?
三 、幼儿猜测故事结局。
1、教师;国王听了小王子的话会怎样?
2、请你来给故事设计一个结局。(幼儿自由猜测,想象讲述。)3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。
四、阅读画面,了解故事结局。
教师;图片上这些人的表情一样吗?有什么不同?他们为什么会有这样的表情?
五 、自由观看图片,尝试用自己的语言完整的讲述故事。
1、教师;你们喜欢故事中的谁?为什么?
2、教师小结;诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习,做一个诚实守信的人。
六、 幼儿听教师完整地讲述故事。
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇十三
今天老师给你们带来了一个神秘的礼物,猜猜是什么?(ppt出示鲜花)谁能用一个词或者一句话来赞美这盆花吗?(美丽、漂亮)。
设置悬念:世界上最美丽的不是花儿,那是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事,学完了你就知道了。
谁来读读课题?看了题目,你有什么问题想要问的?
1.我们一起来听听这个故事(播放朗读),故事里的国王用什么办法选择继承人呢?我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢?
3.谁学着国王的'语气来读一读:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。
(生互评)。
4.这么重要,那么孩子们那道种子后会想些什么?
5.(出示图片)这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么?那他是如何培育花种的呢?最后培育出了美丽的鲜花吗?(生自由朗读课文,画出熊日种花的句子)。
6.熊日是怎么种花的?除了浇水,施肥,你猜猜熊日可能还会给花种做些什么?从这些句子中你体会到什么?看见花种没有发芽,熊日心情是怎样的?他会想写什么呢?(关键词:十分用心?又)。
7.带感情读一读。
过渡句:第二天就是国王规定的日子了,孩子们种花的成绩怎么样了呢?
国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的?谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子?请同学们一起来读一读这一句。(不高兴地读一读)。
1.读了这句话后,你知道了什么?
找到了描写国王不高兴的句子,谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么?(高兴地读一读)。
2.了解了这些,你有什么疑问吗?
过渡:我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
4.国王为什么选熊日为继承人呢?
总结,感情升华。
你从这篇课文里读懂了些什么?那到底什么是最美的?把你的感受说给大家听听吧。
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇十四
1、认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3、知道诚实是人的美德,引导学生愿意做个诚实的孩子。
1、识字、写字。
2、知道诚实是人的美德,引导学生愿意做个诚实的孩子。
】
词语卡片、小黑板。
两课时。
一、故事导入。
同学们,你们听说过《狼来了》的故事吗?谁愿意给我们讲讲?(请一个学生讲述故事的大意)这个同学的故事讲得真精彩!从这个故事中,我们应该吸取什么教训呢”(不能撒谎、骗人)你愿意和故事中的男孩作朋友吗?(对,我们谁也不愿意与撒谎的人作朋友)今天,我将为大家介绍一位新朋友,他是谁呢?请大家齐读课题。
1、读了课题,你有什么问题吗?
2、学生质疑。
3、教师小结:同学们,你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学,然后,我们再作决定,是否和他成为朋友吧。
二、初读课文,认识生字、新词。
1、请同学们借助拼音,自己读渎课文。画出本课的生字,标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。
2、学生自学后在组内交流。
三、认识本课中的生字、新词。
1、教师出示红、白两色的生字卡片,指导学生认读生字。
红色卡片:十分要没有一位孩子挑选。
白色卡片:花盆一位挑选并宣布十分。
规定盛开一丝发芽表情煮熟。
2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)。
3、同桌互读课文,并相耳评价。要求,读准生字、新词的读音。
四、再读课文,初步解疑。
1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题。
(3)他为什么要捧着花盆?
(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?
2、请同学们再读课文(个别读),你能解答哪个问题呢?
3、学生自学,小组交流。
4、全班汇报。
5、教师小结:同学们对文章的内容都比较清楚了,此时,你们还有什么疑问吗?
6、学生质疑。
五、细读课文,解决学生疑难。
1、请同学们细读课文2自然段,说说雄日拿到花种后是怎么做的,画出有关的词句。
2、学生标画后进行交流汇报。
3、雄日期待、盼望的心情应该怎样读出来呢?请你把自己当作雄日,想像他当时雄日的心情。试着读读这段。
4、学生练读。
5、学生汇报渎,大家评议。
6、国王选择了雄日作继承人,这是为什么呢?请同学们读读课文第4自然段。
7、从雄日的表现中,你愿意和他交朋友吗?
六、练习朗读。
分角色朗读。
一、复习导入。
123下一页1、开火车检查生字认读情况。
2、看图复述课文。
二、指导书写。
1、请同学们找到本课较难写的汉字,我们一起练习。
2、练习陈述。
3、教师示范书写。
孩:占格比例:左小右大。
选:注意‘辶’的写法,‘辶’的起笔在横线上。
4、学生仿写。
三、课外拓展。
试着把这个故事讲给你的朋友听。
板书设计:
煮熟十分用心。
施肥浇水天天。
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇十五
1.欣赏故事《手捧空花盆的'孩子》,知道诚实是一种美德,学做一个诚实的人。
2.了解种子发芽所需要的生长条件。
3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。
课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的课件。
一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》
1.教师:小朋友们种过花么?今天,有一个叫宋金的小朋友也要种花,下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。(集体欣赏故事一遍。)
2、故事后的提问:故事的名称叫什么?宋金的花有没有种出来?
3、为什么宋金的花没有种出来,我们再来欣赏一遍故事。
二、交流讨论
1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢?
2、怎样的孩子能做国王?
3、那小朋友们种出花来了吗?宋金呢?为什么?
4、最后,国王选了谁做未来的国王,为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢?
老师小结:宋金是个诚实的孩子,国王最后挑选了他,来做未来的国王,我们要学习宋金做一个城市的孩子。
三、扩展延伸
1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵,怎么样的种子能种出花朵呢?
2、种子的生长需要哪些条件。(出示课件)
3、老师小结:种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。
孩子们对这节活动非常感兴趣,整个活动气氛活跃,幼儿积极参与表演,并理解了诚实是一种美德,我们从小就要做一个诚实的好孩子。
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇十六
1、正确认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,会用“十分”说话。
3、能通过阅读理解故事的主要内容,懂得诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子?”
教学准备:多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。
课前交流:拿出你们做的绿豆实验看看、说说。
一、观看黑板简笔画,导入新课
1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。
师击掌:小眼睛,看这里,你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆)
师:我们都喜欢开满鲜花的花盆,可有一个国王却被一个空花盆吸引住了,(板书:空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子,(板书:手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书:29)(多媒体播放课题)
2、齐读课题二遍。
3、这个手捧空花盆的孩子是谁?(板书:雄日)
二、认识花盆宝宝,快乐学字
1、借拼音自由读课文
三个要求:借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段,标一标。(看谁读得又快又好)
2、反馈:演示多媒体课件(带拼音的12个生字),我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读,再齐读。
师:你发现什么?(后鼻音、平舌音的'字等,重点“盛”)
演示多媒体课件:(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。
演示多媒体课件:(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)
演示多媒体课件:(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏,给生字找个小伙伴,读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)
3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书,现在再来比比谁的眼睛最亮?)
示多媒体课件:田字格的“分”字
(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)
(2)怎样写得好看?(结构挨紧,四边留地方,写在田字格正中)表扬学生真会观察,真细心。(奖励小五角星)
(3)在田字格中范写:左上格撇,右上格捺,横折勾在横中线上,横中线和竖中线交叉点上起笔写撇。
(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个,写两个,看谁写得又快又好。
(5)在幻灯机下展示写得不够好的字,用红笔纠正,再展示写得好的字。
三、学习第一自然段,读中感悟
1、我们把这些字送回课文读读看,指名读第一自然段,仔细听听他读得怎么样?(生评一评)
2、理解“继承人”的意思:就是要继承王位的人,要做国王的人。
四、观察插图,感读第二自然段
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇十七
2、学生质疑。
3、教师小结:同学们,你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学,然后,我们再作决定,是否和他成为朋友吧。
1、请同学们借助拼音,自己读渎课文。画出本课的生字,标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。
2、学生自学后在组内交流。
1、教师出示红、白两色的生字卡片,指导学生认读生字。
红色卡片:十分要没有一位孩子挑选。
白色卡片:花盆一位挑选并宣布十分。
规定盛开一丝发芽表情煮熟。
2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)。
3、同桌互读课文,并相耳评价。要求,读准生字、新词的读音。
1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题。
思考题:
(3)他为什么要捧着花盆?
(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?
2、请同学们再读课文(个别读),你能解答哪个问题呢?
3、学生自学,小组交流。
4、全班汇报。
5、教师小结:同学们对文章的内容都比较清楚了,此时,你们还有什么疑问吗?
6、学生质疑。
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇十八
2、教育学生从小要诚实。
体会诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
多媒体课件。
一、动画故事导入。
今天,常老师给小朋友带来了非常喜欢的礼物,大家猜猜看?对,故事你们愿意听吗?(播放故事动画)。
这个故事好听吗?他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大家认真听,专心学,就一定能把故事讲给别人听。
二、初读课文,处理生字词。
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、检测生字词。
游戏(一)识字王国乐哈哈。
游戏(二)故事接龙比赛。
6名选手读——赛“冠军”几名评选——-“最佳评选员”
三、学习课文内容。
游戏做完了,我们一起去故事林中探宝吧!要想获取宝物,必须克服以下困难:
故事林中问题多(一)。
1、国王怎样挑选接班人?
故事林中问题多(二)。
2、他为什么捧着空花盆来了?
(是啊!他也想当国王,当上国王,就能统领全国,就能调动千军万马,就会拥有至高无上的权利)。
但是面对如此大的诱惑,他宁肯选择伤心,甚至选择失望,也不愿去撒谎,不愿去弄虚作假。这就是诚实!多么难得可贵!
四、总结全文。
故事的结果呢?
——手捧空花盆的孩子,被选中了,因为他很诚实;手捧鲜花的孩子,被淘汰了,因为他们弄虚作假。
老师希望:
在座的每一位小朋友,心灵深处也能盛开一朵“诚实之花”并且永远常开不败。
五、拓展延伸。
学习了课文后,结合自己实际,你联想到了什么?
六、阅读指引:《小樱桃树》、《列宁的故事》。
手捧空花盆的孩子教案设计(汇总19篇)篇十九
今天我为大家说课的题目是《手捧空花盆的孩子》,下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面展开今天的说课。
《手捧空花盆的孩子》一课是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级(下册)一篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“诚实”这个主题,让学生通过阅读了解诚实的故事,知道诚实是一个人道德完善的基本准则,从小就应该努力做一个诚实的人,从道德上完善自己。《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题,课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮熟的。最后手捧着空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位。故事中所留空白点较多,有利于教师创造性地使用教材。
本课要面对的教学对象是小学一年级的学生,他们的想象力非常丰富,思维也很活跃,首先我根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标,以及学生的心理、年龄和认知特点,确定本课的教学目标如下:
(一)知识与技能目标:认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字;正确流利有感情地朗读课文,练习复述课文。
(二)过程与方法目标:通过朗读和情境体验,锻炼学生的朗读技巧,提升学生的画面感。
(三)情感态度价值观目标:培养学生良好的道德品质,知道诚实是人的美德,并从现在开始做一个诚实的人。
一年级学生的主要任务还处于识字写字阶段,本课的教学重点是:学生通过阅读课文,借助拼音,认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。课文是一篇童话故事,重在通过故事向学生讲述一个道理。因此,理解课文内容,明白国王选择继承人的标准是诚实,并懂得诚实是一种美德,要做一个诚实的孩子成为本节课的教学难点。
教为主导,学为主体是新课程改革的基本理念,在语文课堂中教师要充分调动学生的学习热情,让学生在积极、主动的学习过程中得到语文素质的全面发展,形成正确的价值观和积极的人生态度。
在教学中我主要采用游戏教学法学习生字词、情境体验法感悟课文、谈话教学法引导学生要做一个诚实的人等。
一年级学生不了解种子发芽的过程,种子发芽需要的条件,以及煮熟的种子不会发芽这些自然常识,无法体会故事所蕴涵的道理,就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。为了培养学生的自主学习能力,我让学生做好课前预习,并确定以“课前预习、情境体验、情感朗读”为主要学习方法,“书读百遍,其义自见”。读是感悟和理解的基础,学生在扎实的朗读训练中理解课文,培养能力。
本课我共设计了四个环节:引入——感悟——挖掘——拓展。
1、我将《手捧空花盆的孩子》一课通过讲故事的形式,设下悬念,引发学生的求知欲望,让学生带着心中的疑问来读这篇课文,体会诚实的重要性。
2、教师手举花朵词语(捧着、花盆、鲜花、最美、继承等),让学生以自主、合作的形式学习字音,并用加一加,减一减的方法学习生字,如:“盆”“分”。
3、通过各种游戏形式(开火车、摘气球等)巩固生字词。
4、通过范写及带领学生书空书写让学生掌握字形。
5、学生读后,教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上,引出国王的特殊考题。
1、先由国王出的特殊考题向班上学生提出问题:
国王想要干什么?他提出了什么要求?
让学生说说自己心中“最美的花”是什么花?重点突出“最美”。
设计目的:
让学生说出自己心中“最美的花”,是为了比较孩子们和国王对"最美的花"不同的理解,为下文作出铺垫。
2、深入理解。重点设计三次比较:
第一次比较:面对种不出花的相同结果,雄日的选择和其他孩子的选择相比较。比较出雄日选择诚实的可贵。
(1)让学生找出雄日用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿,十分用心地培育花种。”让学生用“十分”换词理解和说句子。抓住“十分”指导朗读。
(2)再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子:“十天过去了,一个月过去了,可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥,浇了点儿水。他天天看哪,看哪,种子还是不发芽。”先观察课文插图,再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、失望。
设计目的:
换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心,与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。
通过抓住“十天过去了,一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“天天”“看哪”重点词句多种形式的朗读,表现雄日十分用心的种花,结果却“连芽都没有冒出来”,努力的付出却没有得到应有的回报!强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气,去抵制自己面对王位继承人的诱惑!
的是欺骗的手段,反衬出雄日选择“诚实”是多么难能可贵!
第二次比较:孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。比较出他们对最美丽的花不同的理解。
(1)提问:国王规定的日子到了,其他孩子是怎么做的?让学生找出句子。(出示句子)“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。”指导朗读,突出花之多,花之美。
(2)提问:国王从孩子们面前走过,脸上是什么表情?(出示句子)“国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。”指导理解“一丝”,朗读出国王的不高兴。
(3)追问:国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情?学生回答后出示句子:“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子,能长出美丽的鲜花吗?”听了国王的话周围的孩子会怎么想呢?重点指导朗读这一句。
设计目的:
在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中,指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的原因,让学生明白:国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意,是看谁具有“诚实”的优秀品质!
第三次比较:国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比。突出国王选择继承人的标准是“诚实”。
(2)分角色朗读最后一自然段。
我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中,通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因——诚实!
1、雄日没有种出花来,捧着空花盆准备见国王时雄日心情是怎样的呢?(创设情境:雄日手捧空花盆低着头,周围的孩子在嘲笑他:“看,他捧着一个空花盆,真好笑!”)。
2、雄日的花盆真的是空的吗?他真的什么也没有种出来?
3、国王所说的最美的花是什么样的花?
这个环节的设计使学生进一步使理解到:雄日手捧空花盆还要来,说明雄日不光具有诚实的品质,还具有敢于面对失败的勇气。作为一个国王,既要有诚实的品质,也要有面对困难、失败的勇气,才能统领这个国家。这也是国王选择雄日作为继承人的原因。
雄日的花盆不是空的,他种出了世界上最美丽的花———“诚实”的心灵之花,这就是国王心目中最美的花,所以雄日才能继承王位!(板书)。
1、学完这篇课文,同学们有什么话要对熊日说呢?你又有什么话对你自己说说呢?出示并读一读句子:我们要做诚实的孩子!
2、朗诵拍手儿歌《诚信儿歌》。
附:小朋友,要诚实,不撒谎,要牢记。
考试时,不作弊,做作业,靠自己。
说的话,记心里,守诚信,从小起。
通过对儿歌的朗诵,让学生加深感悟,使他们在学习生活中自觉做到“诚实守信,从小做起!”
低年级学生的语文学习重在培养他们的阅读兴趣,所以板书设计不宜太复杂。利用学生爱画画的特点,可在黑板上画一个简笔画的空花盆,点明里面装满诚实。采用图文结合的方式,清新明了。既是对课文的一种“再创造”,同时又以形式的美感吸引了学生,符合低年级儿童的审美情趣,起到了画龙点睛的作用。