无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
英语学思维导图的感想篇一
英语作为一门国际通用的语言，对于很多人来说学会英语是十分重要的。而英语单词作为语言的基础，是学习英语的基石，因此在学习英语过程中单词的学习显得十分重要。然而，很多人在学习单词的过程中大多数时候只是靠死记硬背的方法，而忽略了基础的单词思维培训。在我学习英语单词的过程中，我意识到了单词思维培训的重要性。
第二段：单词思维培训
我们都知道，学习单词是一项艰苦的活动，而单词思维的培训能够很好地帮助我们加深对单词的理解和记忆。单词思维培训让我们更加认识到单词背后的意义和故事，帮助我们更好地理解和记忆单词，将单词跟相关的场景、故事等联系起来，从而更好地加深我们对单词的记忆。
第三段：实践与体会
在我学习单词时，我都会先通过基础的单词思维培训来学习单词，并且结合实际生活中的场景、故事等来记忆单词。例如，“Apple”这个单词，我们可以联系到它所描述的水果，将这个单词与水果的外形、口感、颜色等联系起来，这样就很容易记住单词了。通过这种方式，我们可以将一个单词与许多生活中的场景和故事联系起来，从而帮助我们更好地掌握英语单词。
第四段：单词思维培训的重要性
单词思维培训的重要性不言而喻。通过加深对单词背后意义的理解，我们可以更好地掌握单词，并且在理解和使用英语时更加自然流畅。此外，单词思维培训还能够激发我们学习英语的积极性，增加对英语学习的兴趣，从而更好地激发英语学习中的潜在能力。
第五段：结论
学习英语单词是每位英语学习者不可避免的过程，而单词思维培训则是学习英语单词的基础和必要的方法。只有通过单词思维培训，我们才能更好地掌握英语单词，从而在英语学习中获得积极的体验和进步。因此，在学习英语单词的过程中，我们要注重单词思维培训，通过实践来掌握培训的技巧，从而更好地提高我们的英语水平。
英语学思维导图的感想篇二
英语单词是英语学习的基石，熟练掌握英语单词，可以让我们更好的理解和运用英语。然而，学习英语单词并不简单，尤其是对于一些学习成绩并不理想的人来说，更是难上加难。那么，如何才能快速有效地掌握英语单词呢？以下是我在参加英语单词思维培训中的一些心得体会。
第二段：学习方法
在培训中，我学到了许多关于学习英语单词的方法。其中一个比较好的方法是“联系形象”，即将单词和图像联系在一起，通过画图或者找到相关的图片来帮助记忆。比如，当我学习“penguin”这个单词的时候，我会想到它的形象是一只黑白相间的企鹅，这样就可以轻松地记住这个单词。
第三段：学习技巧
同时，在培训中我们也学习到了一些细节方面的技巧，帮助我们更好地掌握英语单词。比如，我们可以借助音乐，将单词进行歌曲化，这样可以让我们更快地记住单词的拼写和发音。另外，我们还可以利用创造性地思维，建立与单词相关的句子和段落，以便更好地记住和理解单词的使用方法。
第四段：学习态度
除了方法和技巧，学习态度也是学习英语单词的关键。在培训中，我们的老师强调了持续学习的重要性，如果我们想要长期掌握英语单词，就需要每天都投入一定的时间进行学习和练习。此外，我们还需要树立信心，相信自己一定能够掌握英语单词。
第五段：总结和展望
总而言之，学习英语单词并不是一件容易的事情，但是只要我们掌握了正确的方法和技巧，建立了正确的学习态度，相信我们一定能够快速有效地掌握英语单词。在未来的学习中，我将继续坚持每天投入一定的时间进行学习和练习，相信自己可以更好地掌握英语单词。
英语学思维导图的感想篇三
参加思维课堂实训归来已经有两个星期了，书院和老师的“做真人说真话干真事”一直激励着我。此生只有一次，惟有真诚的对自己、对生命负责才是本。这也是我要尽早的让孩子认识到的一点。
a、墓志铭与生死课
发现了自己对孩子的情执，虽有追求智慧的心但是不坚定，而且贪心很重。
b、思维测试与人生使命
c、第三天汉尼拔赏析与二元思维初探
只要有心，身边的一切人事物都是工具，可以帮助自己提升觉知力，锻炼一元思维。只有一元思维完备了，二元思维才能发挥它的功力，即因二元的阴阳面都是无数层的一元思维的扩展。
d、教育实务
要突破原有的思维模式，在话语和行为层面展现自己想成为什么样的人，要给孩子什么样的家庭教育；在生活中时时觉知，随机造势、顺势而为的引导孩子的思维心理和行为习惯的养成，植入基本的价值观；以身作则，给孩子树立正确的模仿对象。
a、父母都很爱自己的孩子，但是，什么样的爱才是真爱，并非所有的父母都清楚，清楚了的也不一定能够做到。去掉情执，不是说没有了爱，而是让这亲情之爱更趋于理性，而不仅仅是出于人的本能的“乱”爱，跟孩子玩感情互动。当父母，尤其是母亲，将更多的理性注入到对孩子的百般疼爱中时，才能够从单纯服务于孩子转变为有教育的发生。再看孩子一方，孩子是非常愿意受教的，有自然的成长内驱力，只要父母不因无知的爱而自毁这些。比如在jessica身上，我们认为该出手帮忙的一些事情，她会要求自己来，这就提醒了我们不要自以为是，把小孩当小孩看，给予盲目的爱和关心；因为年龄的关系，有时候她会有情感的需要或者撒娇不想自己做，当我们看清了她的意图，就能想出办法来引导她，她接受了，就更进一步。
b、回看自己的`人生，过了而立之年才开始踏上了明明白白的过日子、苦苦的追求人生使命和智慧的路。那愿意让自己的孩子如此重复吗？从这个角度看，我的经历是个礼物。既然如此，我更加清楚我该给孩子什么样的爱，什么样的示范，什么样的协助。在努力中。
c、简单而真实的生活，真诚的对待自己，觉知自己的念头、言语和行为，做自己和生活的主人，让每一天过的有意义有价值。这需要代价。有了明确的目标，这代价就是自己要承担的，而且是愿意接受的。一分付出，一分收获，一分放下，一分自由。自己的所得超过了所舍，内心平静和喜悦。贵在持之以恒，给自己加油。
d、管好自己的事的同时，不对别人的事和老天的事进行干涉，当需要出手帮助的时候就出手，但不自以为是，好为人师，明确“我不是标准，我不是救世主”，学会尊重自己，也是尊重别人。
e、没有无因的果，也没有无果的因，所以我生活里一切人事物都不是无缘无故的出现的。我要做的就是真实的面对和接受，发现其对于我的价值，珍惜并感恩其对我的提醒、考验和成长的助缘。
f、另，每周小结发于博客来记录自己的生活、所得所感和点滴进步。这也是突破自己以往的惯性，用写来展示自己的身份，锻炼表达和思维的一种方式。贵在坚持。
英语学思维导图的感想篇四
作为学习英语的一项重要技能，写作一直是我们不断努力的方向之一。在学习英语写作的过程中，使用思维导图作为辅助工具，有助于提高我们的写作能力。以下是我在使用英语思维导图写作时的一些体会和经验。
第一段：思维导图的优势
思维导图是一种以图形和关键词为主的思考工具，它是为了让我们更好地图形化我们的想法和信息而设计的。相比于正常的纯文本或口头思维，思维导图可以更快地将信息传达给读者，并帮助我们更好地组织和分配我们的思考。这对于写作来说，特别是英语写作，是非常有帮助的。
第二段：如何使用思维导图
首先，在开始写作前，我们可以用思维导图来梳理思路，把一些主要的关键词和想法，以线型式区分好，并为每一个关键词分类别存储。然后，在编写每一段时，我们可以使用思维导图来梳理我们关于这个主题的思考。这可以帮助我们更好地组织我们的想法，并将其转换为条理清晰的段落。
第三段：思维导图的应用范围
除了作为写作工具外，思维导图还可以用于优化我们的读书和学习过程。无论是阅读和学习材料，或者是练习英语语法和单词使用，思维导图都是一种有效的学习工具。在学习新词汇时，我们可以将词根、前后缀和单词的常见用途用思维导图总结出来，这样可以使我们更容易地记忆和理解它们。
第四段：思维导图和雅思写作
在雅思写作考试中，思维导图也是不可或缺的工具之一。作为一种组织思路和整合信息的工具，思维导图在准备雅思写作考试时是非常有帮助的。请确保你在写作时能充分利用思维导图，同时不要忘记在整个写作过程中，养成一个清晰的态度来识别问题的关键点和解决方案。
第五段：结论
总之，思维导图是一种非常有用的工具，用于协助我们更好地学习英语，特别是写作方面。使用思维导图来编写文章可以帮助我们组织思想和信息，并准确传达我们的想法。在雅思考试中，思维导图也可协助我们高效地整合解决方案。最为重要的是，它是一种十分适用于英语学习全过程的工具，使用它会使我们的学习效率更高、成果更加令人瞩目。
英语学思维导图的感想篇五
xx年11月6日参加了烟台市中小学教师“和谐高效，思维对话”型课堂建设视频培训会，本次会议的主要内容有两个——课堂教学的体验；对“和谐高效、思维对话”型初中地理课堂评价的探讨，“和谐高效，思维对话”型课堂。可以说收获很多。在会议开始，烟台市地理教研员王金龙老师做了动员报告。据王老师讲，本次培训的主要目的是交流从课堂教学的实际操作中获得的学习收获。烟台市推出的课堂改革比新课标的提出超前了四到五年，早在2002年就提出了——从身边的地理教起，这和新课标倡导的“学习对生活有用的地理”不谋而合。
我的.感觉是，与其说是培训会，不如说是一个交流会。俗话说“教学有法，教无定法”，在课堂教学中，每一位教师都有自己一套独特的方法，在教学实践中只要把握自己的教学方法就可以了。正象王老师说的，理论只是课堂教学的一个基本原则，90%的人对理论的运用是把握不准的。其实实践才能出真知，理论也是在实践中逐渐感悟的一个过程。
会议发言一共有六位教师，有五位是一线教师。其中第一位发言的南山中学李成湘老师给我留下了深刻的印象。他就自己写得一篇教学案例《地理，也可以这样学》讲起，谈了自己教学的一些体会。他的教学案例是《四川盆地》，从历史的角度开始学起，激发学生的学习兴趣，可以说这是一位很善于琢磨的教师。
接着李老师谈了对思维对话的认识。什么是思维，作为能力和品质，具有独创性，学生的思维活跃了，教师讲得少了，教的也就轻松了。例如独创性，李老师讲了个例子，学习34个省级行政区，由于各省区的形状比较难记，就让学生进行联想，学生浪漫逼真的想象使难于记忆的省区立刻轻松简单而富有情趣了。另外李老师也对新课标下的老师提出了几点建议，我觉得很有道理。他说，教师必须完善自身的知识结构，知识储备多了才能旁征博引。例如：教师可以从历史的角度丰富地理知识，古诗也可以利用于课堂中，象“胡天八月即飞雪”讲得就是南北气温的差异。教师也应该提高自己电脑应用能力，能下载、保存、运用课件和制作课件等。
其余几位教师的发言都很精彩，都从不同的角度谈了教学的心得，而且都取得了不俗的效果，在此就不一一列举了。回头想想李老师的话真的很有道理，地理老师比其它学科的老师专业性更强，看看自己真差得很远啊！这次学习可以说给自己的教学打开了一扇门，心中感觉豁然开朗，“和谐高效，思维对话”型课堂也不象初识时那般“雾里看花，水中望月”了。用两句诗来描述就是，正当自己的教学处于“山重水复疑无路”时，适时的培训却又让我“柳暗花明又一村”。就让自己以此为契机，尽力提高自己的教育教学水平吧。