优秀作文要注重结构的安排，包括开头引入、主体论述和结尾总结等部分。以下是小编为大家整理的几篇优秀作文范文，供大家参考。
镜中的城堡五（汇总12篇）篇一
镜子中的我穿着一件白色的短袖,外面是一件绿色的衬衫,下面穿着一条蓝色的七分裤和一双粉色的旅游鞋。
不用说大家都知道我叫成天娇，是一个活泼好动的小女生。
我有一头又黑又亮的短发非常光滑，又黑又浓的眉毛把我打扮的更加美丽，我有一对大大的眼睛这代表我对知识的追求和渴望，我有一个高高的鼻子它显得我很有学问，爸爸妈妈都亲切地叫我小博士，我有两个小酒窝，笑起来特别好看。我有一张小巧玲珑的嘴。
我可是一个名副其实的劝说专家，就连我爸爸抽烟的这个毛病也是我劝掉的。
镜中的城堡五（汇总12篇）篇二
还是妈妈的房间，还是一面普通的镜子，还是――1:1分。
“哥哥，
“对了，小言家里也有这面镜子吗”刚想回房间的我回头问道。
“是的。”我这不是废话么，要是没有，她以前怎么进入加比格的。
不管这么多了，我要睡觉了，我已经严重体力透支了。
学校。
“诶，你们知道么，今天莫名和洛小言一起来学校哦。”“他们之间肯定有。
“你好，打扰你一下，请问知道后山树林怎么走么？我想到会·问·也藏猎人的住所。”
那个女孩脸上的笑容瞬间丢失，愣了三秒后，小心的问道：“请再说一遍！”
“我想到会·问·也藏猎人的住所。请问你知道怎么走么？”
女孩又愣住了三秒，脸上的笑容又渐渐回去了，
镜中的城堡五（汇总12篇）篇三
小时候，总是凝望着镜前，如若那是星空。星空中就是那烁小星星，一直把夺目镶嵌在最美的夜晚…静静的等候，只为期待流星的划过。到后来才明白，有些事，有些人，如镜中水月到不了苍桑，就会如若行风，惭色消匿。
长大后习惯了农村的阔静，第一次喜欢上了城市中璀璨的.烟火，一切把美披露的是那麽繁华刺眼。总觉的那样的美，从没有过的大方，在这里却升华了。
后来踏上回家的列车，走的有些匆忙，心里相当平静，这一年过年家里那边依旧放着烟花，当我亲自走烟花下，感觉有一股寒流撒在我身上，我回过头，那是烟花的碎片，用手一触一摸，感觉到一丝寒意。我被眼前触一摸的一切傻眼了，一直认为烟花在最美的时候落下，温度应该很高。但此刻…我驻立了很久。我才明白，最璀璨的烟花它也躲不过寒冷，在它把最美的一刻奉献出来的时候，它就要燃一烧殆尽，就要去接受寒冷。
原来城市的繁华只是易冷的烟花，再多麽堂皇，最终过往不了俗世的侵蚀。从没有感觉到农村的阔静无息，此刻美的没有任何杂质，过曾经的琐事都在此刻烟消云散了。
曾经对爱的执著，那是自己一人唱的独角戏，到头来，还是不能改变结局！得到有如何？失去有如何？都说爱情是一个人心里累了，想找个栖息地，等心里休息好了，就会离开。可什么时候有到我心里休息好了，而离开的时候那！也许心灵没栖到，到那里都是流浪。
虚幻下的星空，城市中浩瀚烟火，缪目失去后得到一次真实的星空。
镜中的城堡五（汇总12篇）篇四
目录理论简介人物简介自我观念镜中我的方面“镜中我”的概念收缩展开理论简介。
由美国社会学家查尔斯・霍顿・库利在他的1909年出版的《社会组织》一书中提出。他认为，人的行为很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，是反映自我的一面“镜子”，个人通过这面“镜子”认识和把握自己。因此，人的自我是通过与他人的相互作用形成的，这种联系包括三个方面：
1、关于他人如何“认识”自己的想象；
2、关于别人如何“评价”自己的想象；
3、自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。
1、我们设想自己在他人面前的行为方式。
2、在做出行为后，我们设想或理解他人对自己行为做出的评价。
3、我们根据对他人的评价的想象来评价自己的行为，并据此做出下一步反应。
人物简介。
库利是美国早期著名的社会学家和社会心理学家，对传播与人的社会化问题进行了深入地研究，并提出了“初级群”和“镜中我”的概念。“镜中我”是社会角色和社会互动的经典概念，是库利在19出版的《人类本性与社会秩序》一书中提出的，源自库利对自我的反映特征的一个比喻：每个人都是另一个人的一面镜子，反映着另一个过路者。
自我观念。
库利认为，一个人的自我观念是在与其他人的交往中形成的，一个人对自己的认识是其他人关于自己看法的反映。人们总是在想别人对自己的评价之中形成了自我的观念。“一个人对于自我有了某种明确的想象――即他有了某种想法――涌现在自己心中，一个人所具有的这种自我感觉是由别人思想的、别人对于自己的态度所决定的。这种类型的社会我可以称作‘反射的自我’或曰‘镜中我’。”因此，认得自我是在与他人的联系中形成的`，这种联系包括三方面：
1、关于他人如何“认识”自己的想象；
2、关于他人如何“评价”自己的想象；
3、自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。
库利的镜中我概念将自我意识分为三个阶段。
1、设想自己在他人面前的行为方式。
2、做出行为后，设想他人对自己行为评价。
3、根据自己对他人的评价的想象来评价自己行为。
库利提出“镜中我”的概念，用以强调个人与社会之间有机的和稳定的联系。他认为问题不在于承认个人或社会哪一个处在优势，而是要考虑个人如何存在于群体之中，以及群体如何存在于个人之中。与他的群体论相一致，他假定：“一个单独的个体是未曾经验过的抽象；同样，一个社会，当被视为与个体分离的事物时也是如此。真实的是，人的生活可以从个人方面去考察，也可以从社会的，即总的方面去考察。”他的这种认识与极端原子论的个人主义相对立，而以相互作用或相互渗透作为社会学研究的特征。
镜中的城堡五（汇总12篇）篇五
镜中的我依旧是那张脸，那笑容，惟独改变的是多了些伤感，多了些惆怅。。。。
这还是我吗？这还是我吗？不变的相貌，不变的形态，看着这张脸我为什么会惧怕，为什么会惊恐，到底是什么正不断改变着我，这是我的路，一条自灭的路！
我想挣脱，这是一种折磨，但我却沉醉于这种堕落，我逐渐迷失，我不想走上这条路，我希望回来，重新踏，我还能吗？不能！心回答了我。我不敢跨出一步，每一步的伸出是陷入深渊的召唤。慢慢的，慢慢的，我越走越远，这是不由自主，那时的我不在对我有所期盼，我惘然，我尖叫，灵魂的哭喊，那阵阵回音：无法自拔！
看着镜中的我在笑，那么快乐，这才是纯洁。我后怕，为什么纯洁会肮脏，是什么感染了净土，那笑容带着狰狞。这是我？不敢相信。浑浊不堪的泥在扩散，从指尖到全身，最终到达致命的心脏。这样的改变是一场赌，那唯一的筹码就是自我，我永远都无法获胜，一场必输之赌，青春难以抗拒诱惑，我拿出了自我。
难道我的命运只能这样？错！可以改变！
一个双面人，我明白我该怎么做，如何才能逃出怪圈，那时的我对我说。但我不能舍弃沉沦，我感到兴奋，我开始依恋这样的生活。虽然知道那样越陷越深。
这才懂得，心能改变一切，而我也会被这颗玷污的心摧毁，我依旧放纵！
一时的冲动，往往付出的代价是惨重的。为了享受异样，为了成为异端，我全然不顾它所带来的种种后果，即使我知道结局是什么。青春就这样被我挥霍，这是一笔财富，在我看来这只是我达到目的的手段，为了满足龌龊的心理，我不断使用这个工具，当伤痕累累后，我隐约的看到了两个字“征服”。这是一场心灵与肉体的交易，没有硝烟没有战火，留下的只有——扭曲。
那张脸会随着岁月改变，我还能运用多久，等待苍老的背后，这还是我的王道吗？为了它我失去了很多，却还是没有满足，有时想想，如果我能回到从前，我一定做个好孩子，一个真正的.好孩子。于是我开始学会了伪装，只有镜中的我才能将我的面具撕毁，一副丑恶的嘴脸。又有谁能了解我内心的感受，或许当毫无保留的揭开后，换来那声轻蔑，任谁都无法忍受，一种嘲笑，一种鄙夷。那样的快感，我宁可选择黑暗，我宁愿掩饰自己的全部，而当整张脸都暴露时，我将一无所有。等待我的只有灭亡，我别无选择。
那时的我哭了，为现在的我感到惋惜，他在流血。纯洁的心在滴血，他想让我明白，离开丑陋，面对真实的自己才能解脱。我笑了，何尝不想过一种真实的生活，可是我真的怕，我怕失去，我离不开那种感受，那种受人追捧，那种现实中无法获得的骄傲。我想放弃，我战胜不了心。
寻找是漫长的，是痛苦的，也许当我失败后，我才会知道他在哪，那时的我啊，请改变我的心，请允许我回来。是我自己的路，谁也不能拯救我自己，当青春成为历史，当骄傲化为虚无，我是否找到自己，玩弄是一种罪恶，也许我没有，只是我把自己早早的封印在里面，这是一场游戏，而这并非是我真实的意志，我不懂，我不明白我是谁，镜中的我是一个陌生人，我不能看清自己，是我太小了吗？不，是我自己还不认识，不清醒地了解自己，我可以大声的说，我是正常的，我可以回到现实，需要时间的磨练，我坚信，埋藏在我心底的那个人的出现，可将我虚幻的感情打破，找回真实的我，等待。
行为，动作，举止。处处是我的体现，流露出我的思想，唾弃。我还能持续多久，世界之大，没人会注意一个渺小的我，我完全可以把自己包围，我做不到，我还有我的周围，我还有我的梦。追忆往事，我从镜中看到了笑脸，是否有所触动，我浑然不知。
看着镜子，我举起左右不禁伸向脸颊，不能在作践自己。似乎又仿佛看到童年时，校园里的那几个大字“自尊，自爱”。是啊，我大了，我不单单只有我自己，我还有我的亲人，我的朋友，我的堕落，对他们来说是多么不公平，他们无罪，不能受到惩罚，真正受到谴责的是我，我哭泣…。。
放弃吧，面对吧，勇敢的走出来，没有人会无视你，你还是你自己，一个真实的自己。我一定可以做到，我相信，等待另一团火焰的燃烧。
慢慢，轻轻，点点，是泪珠打湿了我，打湿了这张熟悉而又陌生的脸。
难道——镜碎人灭？
镜中的城堡五（汇总12篇）篇六
镜子中的我不是与自己差不多吗？更确切地说是一模一样，没有差异呀！但是在我看来，却有不同的含义。简单的说不同就是，在镜子里的我什么都看得到，而我自己却看不到自己的脸颊。复杂的说就是，镜子中的我什么形态都有，不管怎样，我都可以看见，不是吗？而我本身，只能通过镜子中的我看到，这是显而易见的。
我更加觉得镜子中的我与我本身，就是我脑中的两个小人，在争论不休。每当我要做出正确判断是，他们两人，会一个说对，一个说错，并且将出大道理来，驳倒对方，但是我们往往会做出不正确的判断，因为这两个小人，就如同我认为自己脸上没有油渍，太相信自己的感觉，而忘了去看看镜子中的我，现在是什么样子。所以不能太相信自己，也不能不相信自己，只要通过验证，就万无一失了。
而在做应用题时，一个小人想出来的方法告诉镜子中的小人，再有镜子中的小人传输与我，我才能出现清晰的画面，进行分析而解答。
看来，镜子中的我并不是没有用处，它可以让我们联想到许多事情！
她很胆小，有时上课想上厕所都不敢跟老师说；早晨，她什么事都不敢做，生怕上课迟到。
虽然她成绩不怎么样，但是很诚实，在家里只要做错了事都会主动向爸爸妈妈承认错误。有一次，他把妈妈心爱的漂亮裙子弄脏了，她心里很害怕－－害怕妈妈打她。
妈妈看到他脸色不好看，便问：“怎么了？”“我……我把……您的……新裙子弄脏了。”她支支吾吾地说。妈妈意味深长地说：“孩子，记住，诚实最好！诚实是千金难买的！”
咦！我离开镜子，那影子突然消失了。现在你知道了吧！镜子中的那个她就是我。
镜中的城堡五（汇总12篇）篇七
前面那位染着棕黄色头发穿着撕裂风掉裆裤的青年随手往街边乞讨的老爷爷的碗里丢了五角钱。
青年斜眼瞥了老爷爷一眼，轻笑着离开。老爷爷也只是轻轻地看了碗里一眼，然后脸上浮出了一丝无奈。
如果是我，我可能会把那五角钱砸回那青年的头上――与钱无关，关乎尊严。但是令我失望的是，老人不情愿地整理了那五角钱后，继续以悲伤无奈的表情，面对着过往的行人。
我不知道我是否有资格在这里发牢骚。也许当我看着街上随手乱扔垃圾的人而厌恶地皱眉时，我也许就失去了这么说的立场。
时常走在单元楼梯上，手中握着纸团，若是不小心将它扔到了地上去，我也只是撇撇嘴内心歉疚一会儿，然后以赶时间为借口匆匆离去。
当我在外看见在公共场合逍遥自在的抽着烟吞云吐雾的烟民时，内心总会不自觉的产生对这陌生的人的鄙夷，然后屏住呼吸拧紧眉头。
可是当我回到家以后闻着早已习惯的烟味看沙发上悠闲自得的父母时，却一言不发，自顾自地玩着电脑。我想，我也失去了这么说的资格。
其实，在我以一种“恨铁不成钢”的态度去面对他人对于种种事情所作出的反应时，我自己也是被自己所鄙视的一派。
我不知道是否思维的速度可以超过光速，但我已深刻意识到自己行为的迟缓。总是想的比说的简单，说的比做的容易。然后在自己替他人着急之时，口出狂言，坐在沙发上口出狂言。
我也是这芸芸众生中一棵最不起眼的小芥，一粒最不圆滑的沙石，一片最无生机的叶子罢了。我穿梭在着国家的各处，却都如同城市的背景般存在。其实无论在何处，我都不会真正地将自己的真意显露出来。
大多数人都同我一样吧，满怀抱负却低着头随着人流奔波。
是为了不成为他人眼中的异类吧。于是我们用一团砂纸包裹着流光溢彩的玻璃心。懦弱，不敢反抗，不够勇敢果断。这些被我认定为“碌碌无为的懦夫”的形容词，何尝不是自己的写照。
一直认为中国人缺乏着抗争的意识。总是自己一个人默默承受，然后满腹抱怨。准确说，是先满腹抱怨，然后再口中谩骂着去承受。
“软弱!去抗争啊!去战斗啊!大干一场，做点大快人心的抵抗啊!”
我肯定会这么说。
然而，自己也不会这么做。
也许，自己以一个局外人的立场来评论自己所经历过的事情的话，我也许会给自己一个叫作“软弱的懦夫”的鄙夷称号。
一面咒骂着大家的无反抗意识，一面自己悄悄别过脸，忍气吞声，私下怒怨着。所以，我成为了矛盾的合体，成为了两相对立的一个个体。
不只是我，还有更多被埋没在这社会里在底层静静活着的人。
无数个我组成了我的生活，然后我以我的内心为标准埋怨着这社会的软弱。
“我以我自己为对立面怨恨着我自己，替我自己着急。”
文/张筱怡。
镜中的城堡五（汇总12篇）篇八
１、通过学生之间的交流，启发学生对城堡展开想象。通过大量图片的欣赏，开拓学生的思路。
２、指导学生采用绘画的方式，创作出富有个性特点的新颖城堡，为下课时城堡的制作作铺垫。
创作出有个性特点的新颖城堡。
图片资料、绘画工具、彩色笔等。
１、指导学生看图，要求仔细观察，看后回答：你看到了一个怎样的世界？
１、城堡是种古老的建筑，不但可以居住，而且可以抵御外敌。现在，许多国家都有保存完好的城堡群，我们一起去看一下。边看边动脑：
（１）城堡的外形与我们居住的房子有什么不同？
（２）什么样的城堡特别吸引你，让你觉得好看？
２、交流想法：引导说出屋顶的外形有很多中形状；墙壁上开的窗子和装饰物不一样；与一般的房子相比，组合上错落有致。
肯定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地想象。
３、教师适当示范，画出众多不同样子的城堡外形，让学生给老师的画面上添加门和窗。
４、作为设计师，在看了众多的资料之后，一定有自己的想法，给学生五分钟时间打草稿，试画出自己心中的想法。
适当小结后，继续修改完善作业。
５、评价作业，利用实物投影一一展示。集体评选出设计最新颖、
装饰最美观……的作业，给予嘉奖。
1、怎样使城堡变得立体？怎样建设城堡群？
2、我们去喜欢的动画片中找寻答案。播放动画片，集体欣赏，拓展思维。
镜中的城堡五（汇总12篇）篇九
1、指导同学运用折、剪、镂等制作方法，创作富有个性和形式感的新颖城堡。
2、初步掌握立体造型的基本方法。
3、提高同学对建筑物的审美能力和创新意识。
二、教学重点、难点。
重点：让同学形成立体造型的`初步意识。
难点：运用不同制作方法，发明新颖的城堡。
三、教学用具。
卡纸剪刀双面胶多媒体设备。
四、教学课时。
一课时。
五、教学过程。
1、组织教学：常规进行。
2、讲授新课。
a、导入。
（1）同学们认识这个字吗？凹。谁能将这个字在纸边上剪出来。
（2）老师这里还有一个凸，谁又会剪这个字？
（3）真棒，你们愿意接受挑战，将凹凸两个字同时剪在纸边吗？大家试试。
b、欣赏。
你们真聪明，我也剪好了，和大家不同的是老师多剪了几个凹字，大家看像什么？
c、示范。
3、同学练习，教师巡回指导。
4、作品展示。
镜中的城堡五（汇总12篇）篇十
人间――这里，是可以实现任何愿望的地方，但又是会失去什么的地方。
人性――我们存在的价值就在于我们都有人性，而它却也能轻易地将我们变得歇斯底里。
人生――生存的意义，是一个谁也说不清的轮回。
如果说地狱是人类所创造的幻想，天堂便是人类能拥有的最后救赎。我们只能在这样的希望与绝望，幻想与现实中不断唱着赞歌，又不禁沉迷于哀伤。温柔又残酷的人性，一场缠绕我们可悲又可叹的宿命。如果说它使我们深陷黑暗的泥沼，却也令我们在最深的绝望里，窥见那最真实的美丽。有时我们把它变成了一把利剑，有时我们又把它变成一道温暖的光线。在折磨与抚慰之间堕落与迷失。真实又虚幻的人生，一种使我们苦苦追寻又不断习惯的意义。如果说人生是场悲剧，我们也要不失壮丽与快慰地将它演到底。即使生命的历程不时夹杂着彷徨与坚定，痛苦难以消除，快乐过于短暂；欲望的急流令我们难以窒息，幸福似乎变成了盲目的追求。但正如尼采所说的：“我内心深处只爱生命---而且，说真的，我恨它之时也是最爱它之时！”我们打从心底地肯定着自己的存在。虽然我们用了不同的方式。
我们都在闪躲，注视着世间的沉默，就是不愿承认人类永恒的孤独。双手不能摸索；眼睛无法看透；茫然地在找伤心的尽头。到底在害怕什么，我们需要哪种借口安慰，又需要哪种信仰支持，好像不再需要急着去形容，反正时间会过，总有解脱的一天。存在的永恒沙漏将不停地转动，我们存在于沙漏中，却只能作为一粒尘土。如果不愿抹杀这粒尘土的曾经，那就让存在的痛苦继续弥漫吧。就让这份痛苦变得易于忍受，就让痛苦变得易于逃脱，就让忧伤治愈着痛苦吧。
太多的盲点令我们隐隐作痛，让人不自由；太多的寂寞左右着我们，让心更软弱，太多的现实将我们带走，没有理由。
世界很深，比白昼想象的更深。世界的痛苦很深，快乐比心中的忧伤更深，痛苦说：消失吧,可是一切快乐却要求永恒，要求深深的、深深的永恒。
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镜中的城堡五（汇总12篇）篇十一
每个人的内心深处，都蕴藏着神奇的火花，它会点燃梦想的火，那自信自强的力量，梦想的力量在汇聚，梦想带给我们希望和激励。
当它发芽的时候，我们就已经开始有一些小小的行动了：相当舞蹈家的一定会刻苦学习舞蹈；要当科学家的也许会挤出大量时间来钻研科学方面的知识；想当老师的可能会拼命的练习自己的口才，也许会上课时注意老师的抑扬顿挫，为自己小小的梦想而奋斗，而努力。
当它在土里时，我们的欲望越来越强烈，一定会咬着牙，倔强的说：“为了我的梦想，一定要坚持，要努力！”这种信念使自己越来越强大，有了坚持不懈的美好品质。这时，想成功的我们用尽全力去学，去做，这颗向日葵种子坚强的破土而出了。这时的向日葵种子，已经不惧怕任何风吹雨打。它坚持要看到最美的太阳。
虽然不惧怕风吹雨打，但是它的力量仍然较弱，它需要磨练和锻炼，才能再次向自己的梦想迈一大步。已经把梦想视为目标变得我们，在一步一步走向成功的时候，在这条路上，也许会受到冷落与打击，甚至是歧视。要当舞蹈家的也许会演出没有选上，也也许会在这条路上走走停停，比如说是受了老师的训斥，灰心让自己无法再站起来；又当科学家的或许会像爱因斯坦那样受到歧视，但是只要坚持，就会像雨燕一样经历风雨见彩虹；要当老师的可能会连自己的成绩都保证不了。经历了这些风风雨雨，就会像雄鹰一样驰骋万里。
当它坚强的时候，它已经一步一步长，已经有了花苞，这个花苞意味着付出的汗水与艰辛，这个花苞更包含着一种坚持不懈、乐观向上，遇到困难不退缩的美好品质。
镜中的城堡五（汇总12篇）篇十二
《梦幻中的城堡》是人教版小学美术三年级上册第14课。本课主要是指导学生运用绘画、剪贴的方法，创作出富有个性特点和形式美感的新颖城堡作品。
为了激发学生的学习热情和创作欲望，我搜集了相关的教学资料，并查阅和借鉴了网络上的关于本课的一些资料，通过对三年级学生实际情况的分析，我采用情境法进行教学。学生们对城堡的认识比较模糊，我觉得通过欣赏图片更能给学生以想象和创作的空间。
兴趣是最好的老师，创设情境是为了更好的激发学生的学习兴趣。本课我以动画片《白雪公主》中城堡的图片进行导入，白雪公主想请大家给她设计一个美丽而又舒服的家，学生们兴致浓厚，跃跃欲试。通过对学生情感的激发，把学生的学习兴趣引入到预设的情境之中。大家见过真正的城堡吗？我们一起来欣赏一下现实生活中的城堡。建筑的美感冲击着学生的视觉，感染着学生的心灵，能够带给学生美的感受。让学生了解城堡的建筑特点，以达到良好的教学效果。
美术课就是培养学生有一双发现美的眼睛。培养学生的观察能力和实践能力，发展创新思维，体现创新个性。教学中，让学生多观察、多想象，养成良好的习惯，使学生在头脑中积累更多的表象，发展好奇心和想象力，手脑并用的实践活动，发展学生的创新思维。学生创作时，播放一些明快活泼、优美悦耳、低缓悠扬的音乐旋律，使学生陶冶情操，拓展视野。生活本身就充满了美，充溢着艺术气息，我们要做的是引导学生发现美的所在，并用艺术的手法把它表现出来。
在本课的教学过程中，我的语言还不够精炼，在今后的教学中一定要注意改进，不断探究更多有趣的事情，路就在我们脚下。