优秀作文不仅能够准确地表达出作者的情感，还能够通过感情的渲染来打动读者的心灵。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，供大家参考学习。
难忘的泼水节（热门17篇）篇一
本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。
课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。
学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。
二、学习目标。
1.会认12个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
三、教学建议。
（一）识字写字。
要求认识的12个字，有些在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。三拼音有“凰、敲、褂、端”，后鼻音有“凤、凰”，翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。以下引导识字的方式供参考。
1.抓“特务”。默读课文，圈画生字。
2.消灭“特务”。借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。教师对有困难的学生给予帮助。
3.互检“战果”。两人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，如果还有，帮他指出来。
4.交流识字方法。小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。
5.对号入座。听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。（可从字形、字义、字音三方面描述其特点，“蘸、端、踩”可用动作演示。）。
6.写字指导。
本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是，要和“风”区分字形。
此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
（二）朗读感悟。
有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法，要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。朗读本文要始终热情洋溢、幸福快乐，语调可稍高。文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。
1.要理解本文的内容并有所感悟，必须对泼水节的来历、周总理与人民的关系有所了解。因此，最好在课前布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料，在揭示课题后进行交流，并相机朗读课文第一、二自然段。
（1）读了第一自然段你知道了什么？
（2）读了第二自然段你能体会到什么？（或者问：为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴？）。
（1）自读自悟。
（2）在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。
（3）选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参与读或补充说感受。
（4）教师重点指导朗读。比如，读第三自然段，难点是读好最后一句：“周总理来了!”关键是要在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
3.看图听读想象。
（1）指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。
（2）从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？
4.再读课文，感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
（三）积累运用。
1.完成课后“我会填”的练习。
2.读一读，再口头填空。
一条条龙船一串串花炮一座座山峰。
一条条一串串一座座。
3.词语积累。
敬爱鲜红火红欢乐欢呼开心幸福。
难忘水红色咖啡色四面八方笑容满面健康长寿。
4.照样子写句子。
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
一手……一手……。
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
一边……一边……。
（四）实践活动。
1.查找、搜集周总理的图片、故事。
2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗，开个小小介绍会。
四、教学设计举例。
片断：采用图文对照的方法，引导学生自主观察，进行探究式阅读。
（一）看图发现。
看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。用“我发现……”的句式说话。
（二）读文体会。
1.自主读课文，分别找出写人物表情、动作和心情的句子，说说从这些句子中体会到了什么。
2.教师相机指导朗读。比如，读第一、二自然段，要用热情而平稳的语调，第一自然段适当突出“泼水节”，第二自然段适当强调“特别”、“周恩来总理”和“一起”。
3.教师结合学生所读词句，给予重点提示和指导。如：
（1）从图中发现，周总理穿的什么衣服？他为什么穿着傣族服装？他的表情怎样？理解“笑容满面”，并练习说话。
（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？（端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福）。
用“一边……一边……”练习说话。
（三）读中感悟。
读最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读。读的速度要慢些，第二句可比第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。
五、资料袋。
傣族。
傣族是我国少数民族之一，主要生活在云南热带、亚热带的坝子上，聚居在西双版纳、德宏两个自治州和耿马、孟连及新平、元江、景谷、双江、金平等自治县。傣族有自己的历法和文献，民间文艺活动丰富多彩，著名的孔雀舞和“赞哈”（歌手）演唱民间叙事长诗、民歌，为傣族人民所喜闻乐见。
泼水节。
傣族泼水节（傣历新年）为傣族重大节日，时间为傣历六月中旬（公历四月中旬）。节日期间，傣族男女老幼皆沐浴盛装，拜佛诵经，并举行赛龙舟、斗牛、丢包、泼水祝福等活动。
象脚鼓。
傣族乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙的鼓面。演奏时斜挂在肩上，用手拍击鼓面，多用于给舞蹈伴奏。
难忘的泼水节（热门17篇）篇二
《难忘的泼水节》教案第一课时教学目标：1会认12个生字，会写“恩寿凤凰”2会正确流利地读课文。3初步感受总理和傣族人民一起过泼水节的快乐和幸福。教学过程：一：开门见山，引入课题师：今天我们一起来学习难忘的泼水节。出示泼水节课件师：想说什么？师：对呀，这就是傣族人民的'泼水节。傣族是我国的一个少数民族，泼水节是它一年中最隆重的节日，也是最美好最吉祥的日子。人们在那一天多么快乐，多么开心，为什么又说难忘的泼水节呢？打开课文去读读。要求：（1）不认识的字多读几次。（2）标上小节。学生自由读。二：检查预习，初读课文（1）检查生字小老师领读音的归类读形的记忆义的理解（2）检查词语（结合图片理解词语）凤凰花对襟白褂象脚鼓咖啡色水红色火红火红鲜红一年一度四面八方笑容满面健康长寿（3）检查句子（指名读分小组读）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。傣族人民一边欢呼一边向周总理泼水，祝福他健康长寿周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。（4）指名分节读课文（结合多音字的学习）（5）读了课文后，谁来说说课文告诉我们什么时候，谁干什么？（6）简介周总理三：书写指导四：作业完成课后多音字练习。
难忘的泼水节（热门17篇）篇三
教学目标：
1、会认12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
课前准备：
1、生字、词卡片。
2、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。
教学过程：
一、复习生字词。
二、看录像，谈话导入新课。
同学们，我国是一个多民族的国家，我们属于哪个民族？（汉族）上节课我们参观了美丽的葡萄沟，见到了勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。那大家还想不想去看看其他的少数民族朋友呢？（想）。
那老师就带领大家去傣族看看吧！
边放录像（傣族人民过泼水节的盛况），教师边讲解：每年清明节前后（傣历六月中旬），傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣族人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，乘着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福，大家都沉浸在欢乐和幸福之中。
今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪呢？我们一起走进课文。
三、读文体会。
1、教师范读课文，生标出自然段。
2、学生用自己喜欢的方式读课文。可以大声读，也可以和同桌一起读。（要求读准生字，不加字漏字）。
3、指名读。其他同学注意听，听他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他。
4、师：在傣历六月份，什么花开了？说明傣族的什么节日到了？
学生从课文中找出，理解“一年一度”即一年一次。
5、今年的泼水节与往年不一样，因为谁要来了？（生读第一段）答：周总理。
为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴？（生答）。
6、师:人们又是怎样迎接周总理的呢？（自由读第三段）。
a、你能用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？
b、理解“四面八方”，“从四面八方赶来”说明了什么？
c、指名朗读。你能把这热闹的场面读出来吗？
7、那这天周总理穿的什么衣服呢？是平时经常穿的衣服吗？（结合图回答）。
a、师：看！周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（出示插图）（穿着傣族服装）他为什么穿着傣族服装？他脸上的表情怎样呢？理解“笑容满面”并造句。
b、画出描写周总理衣着和表情的词句。
c、师：看看图上，除了周总理，还有谁也是笑容满面的？
师：傣族人民一个个都因为能和敬爱的周总理一起过节日而笑容满面，现在也请同学们笑容满面地读一读这段。
8、（1）师：周总理和傣族人民是怎样过泼水节的呢？课文中又是怎样描写的呢？我们接着看第五段。（重点词语：端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福）。
（2）用“一手……一手……”“一边……一边……”说句子。
（3）老师扮演周总理，拿着银碗和柏树枝向人们泼洒，为人们祝福。
（4）启发想象，进行说话训练。
周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——————。
周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——————。
周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们——————。
（5）师：正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘”的。
（6）全班有感情地朗读6~8自然段。
四、分小组接读课文。男女生赛读课文。
全班有感情地齐读课文。（要求读课文时始终要语调高、热情洋溢、幸福快乐；结尾读出无比幸福、难以忘怀的情感）。
五、教师小结：
今天，我们同周总理、同傣族人民一起度过了一个最幸福、最难忘的泼水节。我们知道了周总理和人民是心连心的。课后请同学们再去查阅一下其他少数民族的民族风情吧！
难忘的泼水节（热门17篇）篇四
今天上午，老师吩咐我们下午带些洗洁用品来，今天下午要搞大扫除。下午，同学们有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，准备大干一场……看来万事俱备，只欠东风了。同学们犹如八仙过海——各显神通。有的扫地，有的拖地，有的擦窗……我和一些同学被分配到了楼梯口。我们正热火朝天在地干活时，一大片水滴泼下来。又过了一会儿，又一大片水哗啦啦地泼下来，幸好我们躲得快。李卓凡再也忍不住了，单枪匹马地上去和他们评理。谁知不幸“牺牲”——被淋了一个“落汤鸡”。衣服都被淋湿了。他只好“休战”。
难忘的泼水节（热门17篇）篇五
《难忘的泼水节》是人教版二年级下册第三单元里的课文。本组课文以“爱祖国，爱家乡”为专题，带领我们走进风光秀丽的日月潭，瓜果飘香的葡萄沟、车如水、人如潮的北京。而《难忘的泼水节》则把我们带入那美丽的西双版纳，去和傣族人民、周总理共同度过那幸福，难忘的泼水节。课文中洋溢的热情，就像火红的凤凰花撒满字里行间。作者在人们欢迎总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在总理泼水的描写中，泼洒着激动与幸福。在文章的结尾，作者更是直抒胸臆，表达了人们的幸福与难忘。
说教学目标。
由二年级教学的重点及本文的特点，确定认知目标为：认识本课12个生字。对傣族人民的泼水节有初步的感受。而正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐是要达到的能力目标。由本文的内涵引出的情感目标是：对周总理和人民心连心有一定认识。重难点则定为：有感情地朗读课文，感受文中所洋溢的热情、幸福与快乐，对周总理和人民的心连心有一定的认识。
说教学过程（教法与学法随教学过程阐述）。
要理解本文的内容并有所感悟，必须对泼水节的来历，周总理和人民的关系有所了解，因此课前我和孩子们一起搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料，并在课前5分钟交流。
一、激情导入。
我先用课件展示课文插图，引导学生观察图中情景，再引入：这图景就是1961年的泼水节，就让我们随着课文走进美丽的西双版纳，走进那个最幸福、最难忘的泼水节。
字的奇妙。
二、朗读感悟。
1、自读体会。自主读课文，想想这个泼水节为什么会如此难忘，找出描写人物表情、动作、心情的句子，去细细体会。
2、小组合作读。在小组内读有关词句并交流体会。
3、品读悟情。抓住重点词句：如人们欢迎周总理的场面，周总理的穿着，笑容满面的表情，周总理与傣族人民泼水的动作等，引导学生体会傣族人民激动、兴奋的心情，总理的平易近人，人们的欢乐与幸福，从而感悟出周总理与人民的心连心。
难忘的泼水节（热门17篇）篇六
暑假，我们学校举行了“同在一片蓝天下”夏令营活动，我对其中的“泼水节”印象最深。
这一天，同学们提着桶端着盆，早早准备好了清水，等候泼水节的到来。
一声今下，泼水节开始了。同学们立即开始泼水了。真是天助我也，陈磊到这时还没接好水，我马上端了一盆水泼在他身上，陈磊就落惶而逃了。
我又接了一盆水向韦子奇泼去，韦子奇一下就变成了“落汤鸡”，头发一缕一缕的，还滴着水珠。我对韦子奇说：“你有一头乌黑的头发。”韦子奇气坏了，连忙向我泼了一大盆水。还好，我闪得快，只湿了一小块。在我不注意时，一盆水向我泼来，我也成了“落汤鸡”了。这时，韦子奇接了一大盆水又向我泼来，吓得我撒腿就跑，韦子奇边追边说：“幸福水来了，幸福水来了，快快接住啊!”我急忙说：“我不要幸福水了，我够幸福了，我受不了啦!”
难忘的泼水节（热门17篇）篇七
《难忘的泼水节》是人教版二年级下册第三组中的一篇课文。这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。这篇课文是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
1、会认15个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点：认读书写生字;感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情;
能用“一手……一手……”“一边……一边”说话。
怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢?下面我来谈谈设计理念：
1.以读为本：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。
2.创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在理解重点内容时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
本着这样的设计理念，在教学中我将围绕“难忘”二字，整体朗读课文，从第3自然段欢迎的场面描写中，感悟兴奋和欢悦的心情。从周总理的衣着、表情，动作中，体会周总理和傣族人民心连心，从结尾的3个自然段4个感叹句，体会人们的激动、幸福和难忘。这样抓住词语和重点句子，带着孩子们在文本中体会和感悟，揣摩内心情感，用不同方式的朗读重新诠释泼水节的“难忘”。
本着“以人为本，以读为本“的理念，下面我来说说教学过程。本课我分2课时完成，这篇课文篇幅短，内容也比较容易理解，所以第一课时就可以完整地理解课文。第一课时是初步感知课文，能正确认读生字新词，读通课文，了解课文的大概意思，并理解课文内容。第二课时巩固理解，教学生字的写法。我今天教学的是第一课时。
1
从以前学过的《关怀》入手，引出周总理，然后再引出课题。
然后板书课题的时候，我并没有提前把课题板书在黑板上，虽然那样的课题会写得更漂亮一些，但是我感觉现场板书不但对教师提出更高的要求，也给学生一个模仿老师写字的机会，无形中提高了他们写好字的兴趣。
板书好课题后齐读课题，然后让学生看课题提问题，这样既引导学生善于质疑，善于思考，也引起学生学习本课的兴趣。
引起了学生的兴趣后，紧接着让学生立即接触课文内容，通过初读，了解主要内容。初读的时候要让学生带着要求、带着问题来读，这样的读书效果会更好一些。
读完后立即交流，也是对学生学习效果的一个检验。
在这一部分教学中，我力争词语和生字交替出现，在二类字的教学中，我首先出现的是词语，从词语中认识生字，这样的难度小一些。在一类字的教学中，我首先出现的是生字，然后由生字联系到课文里的词语，因为一类字相对来说简单一些，有很多是在以前的二类字里出现过。“恩”在课文里的词语是人名，所以我选择这个字让学生扩词。又让学生比较“恩”与“思”，根据以往的教学经验，学生经常混淆这两个词语。由“度”所在的词语“一年一度”自然地引到理解课文第一自然段。
第二自然段内容也很简单，同时这一自然段也回答了开头学生提出的问题，所以这部分内容略讲。在这里我设置了一个训练点。
那就是从理解“今年”是哪一年?指导学生学会上下文联系，理解课文内容，并指出“联系上下文”是很重要的学习方法。
第三自然段主要写了傣族人民如何欢迎周总理的到来，先出示周总理一天的工作表，理解傣族人民为什么对于周总理的到来那么兴奋，那么激动。接着抓住“赶来”、“一条条”、“一串串”等重点词语的理解傣族人民如何欢迎周总理的到来，指导读出傣族人民的激动，兴奋，对总理的欢迎、爱戴。
第四自然段的内容是课文插图最直接的描写，本段的学习重点是图文结合，通过观察周总理的服装、表情、动作，通过感情朗读来体会周总理和傣族人民心连心。
第五自然段仍然先理解课文内容，指导朗读，想象周总理在泼水的时候会说些什么，再一次体会与傣族人民的幸福，周总理与傣族人民心连心。然后设置训练点：学习用“一手 一手 ”、“一边……一边……”说一句话。
课文最后三个自然段是全篇感情的集中喷发，这里不需要过多的讲解，要充分调动起学生的激情，通过朗读释放出激情，使课文的学习达到高潮，也更加深了对课文内容的理解。
课堂小结不是简单地对课文内容做一个总结，重要的是让学生的感情得到升华，加深对课文的感悟理解。
课外搜集和周总理有关的故事，使学生对周总理有更进一步的了解，也激发学生读书的兴趣。
板书设计力求把课文主要内容显示出来，而且要简洁。
难忘的泼水节（热门17篇）篇八
《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二组中的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
1.语文课程标准中说：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习、平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的'教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
1.培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。
3.丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。
一、谈话导入。
1.同学们，大家喜欢过节吗？为什么？
二、初读课文，识字写字。
（一）识字。
1.充分自读，边读边悟。
同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。
2.自主识字，交流方法。
（1）这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。
（2）学生交流识字方法，（鼓励学生用多种方法识字。）并说说自己的发现。
（3）出示词语卡片，学生认读。
多音字：（好像欢乐盛满天空）你们知道带点的字还读什么音吗？
生词：
凤凰。
傣族。
咖啡。
长寿。
（读后说一说是什么意思）。
3.巩固识字。
出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。（学生读字音并组词）。
（二）写字。
1.出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊！你能做到吗？学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。
2.根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。
三、创设情境，读好课文。
（一）这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。（学生练读、互读）。
（二）细细品读。
1.读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。（学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样。）。
2.读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情。
（1）学生个别读。（指导学生读好四面八方赶来一条条驶过一串串升上欢呼周总理来了！等词句。）。
（2）教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。
（3）学生谈谈从中感受到了什么？把你的感受用朗读的方式告诉大家。
3.读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近。
（1）多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么？
（3）抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。（周总理一手一手一边一边泼呀，洒呀！等词句）。
（4）小朋友，总理为人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧！（放音乐学生读课文）。
（5）齐读后两句。
4.读全文。
四、课文扩展，强化表达。
你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹？讲给你的好伙伴听。
五、课外作业。
把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。
一、读题设疑导入。
二、交流学习方法。
学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习？师生归纳整理：
1.读课文，学习生字词。2.
提问题。3.
找资料。
三、学习课文。
1.面对一篇新课文，我们先做点什么？（教师一定要尊重学生的意见，顺应学生的思路进行教学。）内容大致如下：
2.学生字。
（1）教师范读，学生要听清楚生字的读音。
（2）分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。
（3）学生交流识字的方法。
（4）认读生字组成的词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。
3.读课文。
（1）请每组推荐一个同学做代表（分自然段）读，其他组同学当评委，评价读得怎么样？（引导学生学会赞赏他人。）。
（2）说说你读懂了什么，还有什么没读懂？（尊重学生个性化的体验和感受）。
（3）学生汇报，教师相机引导学生读好课文。
重点抓住：赶来跳舞笑呀，跳呀！一条条驶过一串串升上一手一手多么令认等词句，体会热烈的场面，兴奋的心情，以及总理平易近人和人民心连心的深厚感情。
读的方式采用：自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。
（4）选择自己喜欢的段落感情朗读。（学生自评、互评）。
（5）学生提出不懂的问题师生共同解决。（抓重点）。
（6）谈感受。如果你也是傣族人民的一员，此时此刻你的心情怎样？说说泼水节怎样难忘，为什么难忘？（创造性的积累，把课文语言内化为自己的语言。）。
（7）读全文。
四、写好字。
引导学生自主写字，采用自评、他评等办法，互相帮助，写好字。
五、课文延伸。
同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。（其他节日的热闹场面，对周总理的一些了解等。）。
【附言】。
条条道路通罗马，阅读教学过程、方法应当是不一样的，教师要因生、因文、因地制宜创造灵活多样，不拘一格，讲求实效的教学过程和方法。愿将以上两种教学基本式与同行进行交流，共同探索课堂教学的新思路、新方法。
难忘的泼水节（热门17篇）篇九
1.学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。
2.通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
能力目标。
引导学生在观察画面的基础上，讲读课文，想象当时的快乐场面来理解课文内容。
德育目标。
通过学习课文，激发学生对周总理的敬爱之情。
教学重点。
1.学会本课14个生字，认识7个字。
2.结合课文观察图画。
3.理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。
教学难点。
了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
教学方法。
图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。
教学准备。
字词卡片、放大插图或幻灯投影。
第一课时。
一、启发谈话。
40年过去了，傣族人民永远忘不了这个幸福、难忘的时刻。板书“难忘的”。
二、导人新课。
1.初读课文。
(1)借助汉语拼音读准生字的音。
(2)自由读课文，遇到难读的词语、句子(尤其是长句子)要多读几遍。标出有几个自然段。
2.检查学习情况。
(1)认读生字新词。
泼水节 因为 敬爱 周思来 总理 花炮。
祝福 健康 幸福 令人。
(2)认读要求认识的生字新词。
凤凰花 傣族 咖啡色 端着。
3.指导正音。
“瓣”，读“ ban”，在句子中读“花瓣”时，要加儿化“花瓣儿”。
“因为”的“为”读wei，不读wei。
“那天”，“那么”的“那”读na。
4.教师范读课文。
5.指名按自然段读课文。
6.带着问题自己小声读课文。
(1)哪—段讲的是傣族人民欢迎周总理?
(2)哪—段讲的足周总理和傣族人民一起过泼水节的?
第二课时。
一、复习检查。
1.认读生字新同。
2.指名分段读课文。
3.指名读全文。
二、讲读课文，进一步理解课文内容。
1.指名读第一自然段。
(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节?（风凰花开了的时候，泼水节就到了。）。
“火红火红”是什么颜色?什么是“一年—度”？(是像火一样红，很红。一年一度就是一年一次。)。
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过—次盛大的节日泼水节。泼水节就是傣历的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
(2)指导朗读。
练习读。指名读。
2.指名读第二自然段。
(1)提问：傣族人民为什么特别高兴?（因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过一年—次的盛大节日——泼水节，所以傣族人民特别高兴。）。
(2)指导朗读。
要读出傣族人民特别高兴的心情。
指名读，齐读。
3.指名读第三自然段，
(1)提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的？（人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了，人们在地上撒满了凤凰花瓣，铺上“地毯”，江面上划过龙船，天空中放着花炮，人们热情地欢呼着。)。
理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。
(2)指导朗读。
要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读，
用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。
4.指名读第四自然段。
投影图片(周总理身着傣族服装的特写)。
(1)提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。（周总理身穿对襟白褂，下身穿咖啡色长裤。头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。）。
理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。
从什么地方看出周总理特别高兴?先找出书上的句子读读，再说说。（他接过象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花瓣铺的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。）。
理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。
(2)指导朗读。
周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。要读出周总理的高兴心情。
小声自由读，指名读，齐读。
指名用自己的话，说说周总理穿着什么服装，怎样来到人群中的。
5.指名读第五自然段。
(1)提问：周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?先读出书上的句子，再说说。
傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?先读出书上的句子，再说说。
理解：“银碗”“祝福”“健康长寿”等词语。
(2)指导朗读。
要读出周总理对傣族人民真挚的祝福，傣族人民对总理的真诚祝愿，仿佛泼水节就在我们跟前呈现。读“健康长寿”要慢些。
老师范读，指名读.齐读。
6.指名读第六至八自然段。
(1)提问：周总理和傣族人民为什么那么开心?(因为今年过节与往年不同，是周总理和他们一起过泼水节的，周总理和傣族人民在一起过节，心里也特别高兴。)。
“多么幸福”“令人难忘”是什么意思？
(指周总理和傣族人民一起过节，感到亲切，非常幸福。令人难忘是使人忘不了。)。
(2)指导朗读。
读的时候，注意语气词“呀、哇、啊”及感叹号所表达的语气。
教师范读，学生小声练习读，指名读，齐读。
三、练习朗读。
1.指名分段读全文。
2.齐读全文。
读的时候，注意读好长句子，注意段与段之间的停顿。
四、总结提问：课题为什么是难忘的泼水节(因为1961年的泼水节是周恩来总理和傣族人民一起过的。)。
五、作业练习。
1.熟读课文。
2.背诵你喜欢的段落。
第三课时。
—、复习检查。
1.指名分段读课文，再读全文。
2.卡片认读生字新词。
(1) 凤 凰 傣 特 咖 啡 端 寿。
二、分析记忆字形。
用熟字加—部分减一部分的方法或熟字加偏旁的方法识记。
泼：三点水旁加“发”字。
因：“恩”字的上半部。
敬：左边草字头下面是“句”字，右边是四笔反文。
恩：上边足“因”宇，下边是心字底。
总：“说”字的右边，去掉下面，换上心字底。
炮：火字旁加“包”字。
祝：示字旁加“兄”字。
福：示字旁，右边是“一”、“口”、“出”。
健：单人旁加“建”字。
康：广字旁，里面一个倒山出头，加上水字底。
幸：上边是“寸”宇，下边是“羊”字少一横。
令：“今”字加—点。
三、指导书写。
重点指导以下几个字。
敬：左右两部分相等，左边上半部是草字头，下面是“句”字，右边是反文。
福：示字旁要写得窄一些，右边的“一、口、田”大小要掌握好，“一”比“口”稍稍长一点，“口”比“田”小，写出来才好看。
康：广字旁的撇要稍长些，里边的笔顺是： 。
学生练习写字，老师行间巡视，及时进行辅导。
四、巩固复习。
1.认读字词卡片。
2.指名读全文。
3.填字。答案如下：
(鲜红)的地毯 (一条条)龙船。
(水红色)的头巾 (一串串)花炮。
先读题审题，再填空，填完再读，检查是否填得正确。
4.齐读课文并回答问题。
（我知道了泼水节是傣族人民的新年，每年过一次男女老少都互相泼水祝福；因为敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节，傣族人民感觉与总理在一起过泼水节无比幸福。1961年的泼水节实在令人难忘，人民的总理与人民心连心，周总理是人民的好总理，他永远活在人民的心中。人民水远怀念他。)。
5.练习背诵自己萍欢的段落。
(1)学生小声自己背诵。
(2)指名背诵。
(3)开火车背诵。
五、作业练习。
2.完成课后练习第2题，写生字。
3.听写本课生字新词。
难忘的泼水节（热门17篇）篇十
在柴老师的课堂上，我第一次知道了凤凰花象征着吉祥，用凤凰花铺成的“红地毯”，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。水是神灵赐予的吉祥物，是幸福的、圣洁的、光明的象征。泼洒时，周的警卫怕他身体受不了要为他遮伞，被周挡住了――――――――这些资料不是为了哗众取宠，也不是华而不实，而是为了达到课堂目标：对周和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
解读文本前，柴老师交流泼水节和周的资料，知道了傣族泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥、最隆重的节日；了解了这是一位艰苦朴素、舍己为人、鞠躬尽瘁、呕心沥血、夜以继日的好。为理解感悟文本做好了铺垫。可以说是“未成曲调先有情”
二、以课标为导航，设计教学。
1―2年级阅读，课标中指出“阅读中对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。柴老师让学生选出自己喜欢的一段，再根据学情，选大家都喜欢的第3自然段展开教学，在读中交流中，感悟了傣族人民盛情欢迎周的壮观场面，感受到傣族人民多么热爱周，最终又让喜欢的学生读了自己所选段落。
这一段教学也较自然地指导朗读了“周来了”这句话，老师没有把此句单列出来让学生呼喊，而是在老师读了这一段热烈场面后，引导学生深情地欢呼出来，读中创设情境，让学生读的自然，读出了真情。此段老师解说了：“从天空五彩斑斓的绚丽景象，到地面鲜红的地毯，到水面船桨声，欢呼声，水声”的话语中，我作为一名听课老师豁然开朗这一场面原来是这样写的，无形渗透了场面描写。
课标中指出“借助读物中的图画阅读”“在阅读中积累词语”柴老师充分利用插图不仅感受周的和蔼可亲，尊重傣族人民风俗习惯，还抓住“满面笑容”这一词积累运用到写作中去，现场仿写老师、学生的外貌，培养了学生观察、表达、运用能力。
学完了“盛情欢迎的场面”后，开始学“敲鼓跳舞”“泼水祝福”两个场景，在让学生想象周祝福的话时，老师充分给时间并启发，我听到了异彩纷呈的答案“祝愿有很多人买他的东西”“上一个好的大学”“不要再淘气了”这样的课堂真实，有新课程课堂的气息。在泼水节的视频后，齐读“清清的水泼呀，洒呀，周和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！”一下子把整堂课推向了高潮，人们欢快、激动、幸福的心情一下子通过读宣泄出来。
四、拓展引导妙。
此课结尾让学生说其他民族的节日，柴老师引导学生说出各民族节日后，并说“一定会有难忘的那达慕节”“一定会有难忘的火把节”，这一环节设计，不仅拓展了民风民俗，还真让学生感受到周永远关心人民和人民心连心，起到了一箭双雕的作用。
几点不成熟的看法：
一、资料如何交流、如何引导。
课堂上我看到每位学生精心查找的资料，课在交流时老师没有充分让学生展示，或许是资料太长，或不重要，或和老师的一样，或怕学生难以读下来。课下和柴老师交流一下，课前了解啦，可没深入了解。所以我想，对于资料交流，课前或课上是否以小组为单位先交流一下，让每位收集资料的同学不失望，老师也充分了解，再重点选择几位表达能力强的，资料有价值的方方面面说一说，真正为教学服务，又不浪费时间。
对于二年级学生周太陌生了，老师的资料应再通俗些。如解说周时可通俗说：“周是新中国的第一任，他的职位就和我们现在的温家宝一样。周是新中国的第一位外交部长”这样周的高大形象在学生心中真正立了起来。
二、老师的评价针对性再强行。
学生读了文后，好，好在哪？不好，不好在哪？尤其是第一个读书的同学即使是不好的，也要表扬，鼓励，表扬他的勇气和自信，从而激发每位学生积极发言，形成民主交流的课堂。评价朗读，新课标从语音、语调和感情等方面考察。声音不大，是不是发音时没做到字正腔圆？情感出不来，语调上是不是没注意高低升降变化？如果注意了语调的升级变化，语音就有了动听的腔调，听起来才有音乐美，也就能够更细致地表达感情。
难忘的泼水节（热门17篇）篇十一
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
一、导入。
春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，
傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！
二、指名3人分小节读课文，评议。
三、学文。
（一）、第一小节。
1、指名读。
2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。
4、指导读出高兴激动的语气。
（二）、第二小节。
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？
3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节。
6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？
7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
（三）、第三小节。
1、引读。
3、出示。读一读。
4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。
5、指导朗读。
四、指导背诵。
五、作业：
1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。
本文记述的是一个充满温情的故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。敬爱的周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”、放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相破水祝福，同庆盛大的节日。
可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就会大打折扣。于是，我让学生利用课余时间查找资料，了解周总理的生平，了解他忙碌而又光辉的一生。明白周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。在教学中，我引导着孩子们去寻找傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读感受到人们对总理无限的崇敬。然后我们从总理的穿着可以看到总理和人民挨得那么近，没有丝毫的特殊，从而感受总理伟大的`平易近人。尤其是最后两个自然段的朗读，孩子们的感情可以说是水到渠成，喷薄而出。
不足的地方，我觉得对于课文的朗读，我的示范过多，以至于孩子们通过自己的理解而生成的个性化的朗读较少，除了最后两个自然段的表现较好之外，其他地方，多数是孩子们学着我的朗读模式进行的，另外，在课堂上，我应该采用播放记录片的形式，将孩子们课外搜集的资料更加直观和感性的呈现在孩子们的面前，这样对于孩子们的感情铺垫将更有效，能更好地在个性化的朗读中发挥作用。
难忘的泼水节（热门17篇）篇十二
我国有五十六个民族，其中令我最关注的是傣族，因为傣族的泼水节让我更欣赏。
这天傣族泼水节到了，我们哥哥穿上了泳裤，拿着盆子和水枪。音乐缓缓的停了下来，舞台上一下子喷出了许多五颜六色的喷泉。我们接了一盆水，就开始泼了。人们有的拿桶泼；有的那盆子泼；有的拿水枪；还有的甚至拿手泼。
眼前有一个戴着毛巾的阿姨，因为就只有她一个人的衣服没有湿，所以大家把目标都转向到哪个阿姨上面了。
那位阿姨被迫的成了落汤鸡，妈妈说过，泼水节那天，谁的衣服最湿，谁就带来好运，因为泼水可以洗去她身上的霉气。我相信这位阿姨来年一定有好运。
这一年的泼水节真让我难忘，希望下一年泼水节可以像今天一样开心、快乐、美好。
难忘的泼水节（热门17篇）篇十三
六年的小学生活一眨眼就从我们身边走过了，但是，一件件事情还历历在目。
三年前的夏天，那时的我们还像一个个没长大的孩子。临近泼水节了，我们女生打算明天在学校里办一场泼水节。
我们正在夏日的怀抱里玩耍，汗水顺着我们的脸颊流了下来。泼水节已经开始向我们招手。我们一放学就像寝室狂奔，想快点去到那节日的"举办地"。
我们扔掉书包，做好一切准备，泼水节正式开始了。
我们拥向洗手间，尖叫已响起，就在一瞬间，洗手间的水龙头全部被开启。水槽立刻被填满。空中溅起了水花，走廊上回荡着我们的尖叫声和欢乐的笑声。
接了一小盆水泼到别人身上，夏天的炎热已经被这凉水击败了。炎热的夏天再也阻挡不了我们的欢乐。就算全身湿透，我们也并不在意，就像真正的泼水节，被泼到身上的水越多，就代表收到的祝福越多。水珠在我们的头发上蔓延开来，大家玩的都已经打喷嚏了，可还是没有人愿意停下来。
我们六年的生活就像当时一样，不愿离开，不愿分散。在校园生活六年，其实，难忘的不是活动，而是陪伴六年的你们。
难忘的泼水节（热门17篇）篇十四
泼水节是傣族人民最重要而且非常隆重的节日，傣族人民也叫它浴佛节，会给人们带来幸福。民族文化村举行了一年一度的泼水节，从7月3日，到8月28日，我们全家也赶到这里来，深深地体验了一回泼水节。
我们进入到民族文化村后，先拍了一些纪念照片，还买了一些小玩意儿，7：30分的时候，泼水节开始了，我们换好泳裤，拿上买好了的盆子和水枪，随着音乐得缓缓响了起，舞台上突然喷出了五颜六色的喷泉。
我接了一盆水，就开始泼水了，泼水用的道具非常的多，有水枪，有盆子，有桶，还有的用手泼水，人们一拥而上，不管是小孩、大人，老年人都加入到了队伍中，有的三五个人攻击一个人，还好我准备了游泳镜，可是我的鼻子却没那么幸运。
我猛的把水泼在一个大人身上，那个大人也向我发起了攻击，战场上一片混乱，在水里的人也更加的疯狂，竟然泼洒岸上衣服还没有湿了的人，让岸上的老妈也成了落汤鸡，让他们也感受到泼水节的快乐与幸福，舞台来了一个过着毛巾被的叔叔，台上的主持人说，让我们泼这位穿着毛巾被的叔叔吧！
这位叔叔来年肯定有好运，因为泼水可以洗去他身上的霉气。
大家互相泼水，用洁净的水，泼去身上的污渍，迎来吉祥的来年。
难忘的泼水节（热门17篇）篇十五
今天我读了《难忘的泼水节》这篇文章，本文生动地记叙了1961年，周总理和傣族人民一起过泼水节的动人情景。
这篇文章最令我感动的是：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着水红色头巾，笑容满面的来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
难忘的泼水节（热门17篇）篇十六
一年一度的大桥泼水节又来到了，我妈妈的几个同学来接我和妈妈，一同前往大桥去度过这令人难忘的泼水节，一路上，我看见窗外的鲜花也盛开了，那么鲜艳，那么迷人。
经过大约一个半小时的`车程，终于到了大桥村，我们先到旁边的小摊上去买一些水枪、脸盆等，一切都准备完毕，我们就从旁边的一个入口进入，还没冲进去，就“中弹”了，原来是被里面那些疯狂的人打的，他们不管是谁，只要看见谁就要打谁，我也顾不得什么，一定要向里冲，但被妈妈拉住了。她对我说：“要进去还得带上这‘武器’，要不然又要‘中弹’了，说玩就给我一个脸盆。”
我们一起往里走，不料才走几步，就被正中心的大马力水龙头看到并击中了，我和妈妈都被打得落花流水。水还冲进了我的眼睛，眼睛怎么也睁不开，妈妈马上用手把我眼睛里的水擦干了。突然我感到有人要在后面袭击我，我就装作不知道，先装了一盆水，然后突然袭击，一瞬间把水向后倒，倒到了三个叔叔的身上，他们像是洗了个澡似的。我高兴的不得了，就对妈妈说：“那我们两个一起进攻他们吧！”话音刚落，我们就展开了“战斗”，你一盆，我一飘，你一枪，我一炮，打得可激烈了，一会儿后，我累得手都麻了。突然其中一个叔叔发现了目标——一个胖叔叔，听说他很厉害，叔叔就说：“让我们攻打他一个人吧！”胖叔叔也同意了，我上了“战场”，可惜立刻就被打下场了，经过长时间的进攻，他也被打下场了。就只好认输了。我们玩过瘾后就去叔叔的妈妈家吃饭、洗澡、换衣服。
今天我们玩得非常开心，虽然我们都湿了，身上的东西都湿了，但我们玩得依然很开心。
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难忘的泼水节（热门17篇）篇十七
前几天，我的学校组织了一个活动，去万岁山玩泼水节，我们一早就来到了公园，我们在外面等了很久，终于，进去了。
一进去，我们班就解散了，我和池凯新就冲了进去，我们俩马上跑到泼水的那个地方，当时，哪的人非常少，我们就马上买了盆，在那里等着人来，一会，来了人了，我们就去泼，他们啥都没有拿，这泼着真爽，哈哈!
我们在哪了玩了很长时间，衣服全部湿透了，我们都很开心，大家你泼我，我泼你，真有意思，哈哈哈!