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专业数字逻辑课件（汇总13篇）篇一
1：会数数12345，能准确的按数人物。
2：体验数学游戏的乐趣，激发幼儿对学习数学的兴趣。
：1到5数字卡若干，圆点图卡5张，1到5爱心数字卡十张，圆点若干，找朋友音乐，礼物若干。
一：课前调控：小手拍起来。
生：知道了。
师拍铃鼓2下3下4下5下1下。
生：23451。
师出示数字卡请幼儿认读如：出示数字3的字卡，它的名字叫做？
生：33333(以相同方法操作其他4位数字。
师出示圆点卡请幼儿认读，比比谁的反应快，师出示两个圆点卡，数数这是几？
生:22222(以相同方法操作其他4位数字）。
师：小朋友表现的太棒了，下面我们来玩个游戏，小眼睛。
生：看黑板。
师：黑板上面有很多的爱心数字宝宝，他们迷路了，想请你们把它们送回相应的圆点家中，你们有信心吗?(有）。
师请6到8位小朋友上台来分两组进行比赛，师在黑板上贴1到5的爱心数字卡若干打乱他们的顺序，让幼儿把他们贴在对应的圆点下边，师师范一遍）游戏现在开始了，让我们一起为他们加油吧（加油加油加油加油）。
师：掌声送给这五位小朋友，现在奖励你们一个“我来说，你来做”的游戏，惠老师给你们每人发一张数字卡，记得你手中数字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到数字2的小朋友就要摸耳朵，准备好了吗？（好了）。
生：在这里。
师：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余数字。今天我们学习了什么呀？
师：真棒，那今天我们的课就上到这里，小朋友们再见（老师再见）。
教具制作得很漂亮新颖，准备充分，本节课主要以游戏贯穿整个课堂，课堂气氛活跃秩序有所提高，但该设计过于简单，在玩游戏过程中老师没有做好关注到每个幼儿，希望以后再接再厉取得更大的进步。
小学资料导语：小学资料如何设计?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!活动目标：1、教幼儿认识数字1，知道它能表示物体的数量。2、......
专业数字逻辑课件（汇总13篇）篇二
数字逻辑作为计算机科学的重要基础知识，不仅给计算机的设计与开发提供了理论基础，也影响了我们生活中的方方面面。在我接触数字逻辑的过程中，不仅学到了很多新知识，还有一些心得体会。下面我将从理论基础、课程实践、思维转变、团队合作以及应用意义等几个方面，分享我的初学数字逻辑的心得体会。
首先，理论基础是数字逻辑学习的关键。数字逻辑的基本概念和原理，对于后续的学习和应用都起着决定性的作用。在初学的时候，我首先通过学习布尔代数，了解了逻辑门与逻辑表达式的关系。在掌握了基本的逻辑门之后，我开始系统学习组合逻辑与时序逻辑的知识。组合逻辑以逻辑门和多路选择器为基础，涉及了诸如编码器、解码器、多选器等常见的电路结构。时序逻辑主要包括触发器、计数器和状态机等，使我了解了计算机内部的时序控制和状态机制。掌握这些理论基础，使我能够更好地理解和分析复杂的数字电路，打下了坚实的基础。
其次，课程实践是数字逻辑学习的重要环节。无论是在实验室里使用数字逻辑实验箱进行电路搭建和测试，还是通过软件模拟电路进行设计仿真，这些实践活动都帮助我将课堂上学习到的理论知识与实际应用相结合。通过实践，我不仅掌握了电路的搭建和测试技巧，还加深了对数字逻辑原理的理解。同时，实践过程中还培养了我的动手能力和解决问题的能力，提高了我对数字电路设计和测试的实际操作技巧。
第三，学习数字逻辑让我产生了一种思维转变。数字逻辑中的逻辑推理和逻辑设计，需要我从传统的思维方式转变为符号逻辑的思维方式。在数字逻辑的学习过程中，我逐渐意识到了逻辑门之间的关系，学会了如何应用布尔代数来分析和设计电路。这种思维转变不仅让我在数字逻辑方面受益，还对我在其他学科领域的思维方式产生了积极的影响。我学会了更加严谨和逻辑化地思考问题，提高了解决问题的能力。
此外，数字逻辑学习过程中的团队合作也是我得到的一项重要经验。在实践环节中，我通过与同学们的合作，共同完成了一些复杂的电路设计和测试任务。在团队合作中，我们互相协助，分工合作，通过合理的分工和协作，共同解决了许多实践中的难题。这一过程不仅加强了我与同学们之间的交流与合作能力，还培养了我们分析问题、解决问题的能力。通过团队合作，我感受到了协同工作的力量，在实践中加深了对数字逻辑的理解。
最后，数字逻辑的应用意义也是我学习过程中的一大收获。数字逻辑在计算机中具有广泛的应用，无论是数字电路的设计与优化，还是计算机的指令集和微操作控制，都需要数字逻辑的理论支持。通过学习数字逻辑，我深刻认识到了数字逻辑在计算机科学中的重要性，也为我今后的学习和职业发展打下了坚实的基础。
总之，初学数字逻辑是我大学学习中的一段难忘经历。通过学习数字逻辑的理论基础、课程实践的实践环节、思维方式的转变以及团队合作的经历，我不仅掌握了数字逻辑的基本知识和技能，还培养了动手能力、解决问题能力和与人合作的能力。数字逻辑的学习不仅让我更好地理解了计算机的工作原理，也为我今后的学习和职业发展打下了坚实的基础。我相信，在数字逻辑的引领下，我会在未来的学习和工作中实现更大的发展。
专业数字逻辑课件（汇总13篇）篇三
数字与逻辑是现代社会中不可或缺的重要元素，无论是科学研究、商业管理还是日常生活，都需要运用数字和逻辑推理进行决策和解决问题。在我参与数字与逻辑学习的过程中，我深刻体会到了数字和逻辑的重要性，并从中获得了一些关于数字与逻辑的心得和体会。
第二段：数字的理解与运用。
数字是一种最基本的表达方式，通过对数字的理解和运用，我们能够准确有效地描述和传递信息。数字的精确性和直观性使其成为我们进行量化和比较的重要工具，从而帮助我们更好地了解问题的本质。在学习数字的过程中，我学会了进行数据分析、制定统计模型以及预测未来趋势的方法，这些技能在我的学术研究和实际工作中都发挥了重要的作用。
第三段：逻辑的推理与决策。
逻辑是一种思维方式和分析方法，通过逻辑推理，我们能够从事实和前提中得出合理的结论，并基于这些结论做出相应的决策。逻辑的严密性和系统性使其成为我们进行问题解决和决策的重要工具。在学习逻辑的过程中，我掌握了概念的辩证关系、命题的结构和论证的方法等基本知识，并学会了应用逻辑思维解决实际问题。逻辑思维的培养不仅提高了我的解决问题的能力，还使我的思维更加清晰和严密。
数字和逻辑的关系密不可分，二者互为支撑，在解决问题和决策过程中通常需要相互结合运用。数字提供了数据和信息支撑，逻辑提供了推理和思考的框架。在实际应用中，我经常使用数字和逻辑相结合的方法，如统计数据的分析和逻辑论证的结合。通过数字与逻辑的协同应用，我能够更加全面地分析问题，做出更加明智的决策。
第五段：结语。
数字与逻辑在现代社会中具有重要的地位和作用，它们不仅是一种学科知识，更是一种思维方式和工具。通过学习数字与逻辑，我深刻体会到了它们的重要性，并且从中获得了实际应用的技能和经验。数字与逻辑的关系密切，二者的协同应用能够帮助我们更好地理解和解决问题。未来，我将继续努力学习和应用数字和逻辑，不断提高自己的思维能力和解决问题的能力。
专业数字逻辑课件（汇总13篇）篇四
教学目标：
1：会数数12345，能准确的按数人物。
2：体验数学游戏的乐趣，激发幼儿对学习数学的兴趣。
教学准备：1到5数字卡若干，圆点图卡5张，1到5爱心数字卡十张，圆点若干，找朋友音乐，礼物若干。
教学过程：
一：课前调控：小手拍起来。
生：知道了。
师拍铃鼓2下3下4下5下1下。
生：23451。
师出示数字卡请幼儿认读如：出示数字3的字卡，它的名字叫做？
生：33333(以相同方法操作其他4位数字。
师出示圆点卡请幼儿认读，比比谁的反应快，师出示两个圆点卡，数数这是几？
生:22222(以相同方法操作其他4位数字）。
师：小朋友表现的太棒了，下面我们来玩个游戏，小眼睛。
生：看黑板。
师：黑板上面有很多的爱心数字宝宝，他们迷路了，想请你们把它们送回相应的圆点家中，你们有信心吗?(有）。
师请6到8位小朋友上台来分两组进行比赛，师在黑板上贴1到5的爱心数字卡若干打乱他们的顺序，让幼儿把他们贴在对应的圆点下边，师师范一遍）游戏现在开始了，让我们一起为他们加油吧（加油加油加油加油）。
师：掌声送给这五位小朋友，现在奖励你们一个“我来说，你来做”的游戏，惠老师给你们每人发一张数字卡，记得你手中数字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到数字2的小朋友就要摸耳朵，准备好了吗？（好了）。
生：在这里。
师：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余数字。今天我们学习了什么呀？
师：真棒，那今天我们的课就上到这里，小朋友们再见（老师再见）。
课后反思。
教具制作得很漂亮新颖，准备充分，本节课主要以游戏贯穿整个课堂，课堂气氛活跃秩序有所提高，但该设计过于简单，在玩游戏过程中老师没有做好关注到每个幼儿，希望以后再接再厉取得更大的进步。
专业数字逻辑课件（汇总13篇）篇五
生:10排在9的后面.
师:为什么。
生:因为9再添上1就是10,10比0一9的数都大.
2,感受10与实际生活的密切联系。
生:我家里有10张櫈子.
生:左手摆1,右手摆0,放在一起很像10.
生:我家里有10朵花.
生:我妈妈买了10个苹果.
生:我有10个手趾,10个脚趾.
师:你们的想象力真丰富!老师这里也找了一些生活中的10,我们一起来看看.
(课件展示:温度计,路牌,日历)。
师:这些与10有关的事物,都可以用数字10来表示.
3,基数,序数。
师:我们也来玩玩“排队”的游戏.有兴趣吗老师这里有10张数字卡片,请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队.
师:听老师的口令,第八第八笑一笑,第二第二学猫叫,第五第五跳一跳,10个同学请蹲下,第10第10站起来.
师:都是10,表示的意思相同吗。
生:不相同,10表示这一行的10个同学,第10表示这行排第10的这一个同学.
(三)比较大小。
1,出示65页点子图,数一数,比一比.
师:刚才听到小朋友们都说10比9大,9可不服气了,它拿出九个点子说,(录音:我有这么多,你比我多吗)同学们说说看.
生:当然是10比9大,因为9个点子再加一个才是10,10比9要多一个.
师:在9和10中间该填什么号。
生:小于号(屏幕展示:99)。
2,抢答游戏。
10()10()10=()。
(卡片依次出示上面题目,知道的同学站起来抢答.)。
(四)学习10的写法。
师:刚才我们已经和10交了朋友,那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢。
生:以前学的数字是一个数字,10是由两个数字组成.
专业数字逻辑课件（汇总13篇）篇六
数字与逻辑是现代社会中不可或缺的组成部分，它们贯穿于各个领域和行业。数字是一种语言，是一种用来记录、计算、表达事物的方式；而逻辑是思维的基础，是一种用来分析、推理和解决问题的工具。正确理解和运用数字与逻辑，对于个人的学习、工作和生活都具有重要的意义。在我个人的学习和工作经历中，数字与逻辑给我带来了许多启示和帮助。
第二段：数字的价值和应用。
数字在现代社会中广泛应用于各个领域，如科学、技术、经济、医学等。数字的引入提高了数据的准确性和可靠性，使得信息的传递和处理更加高效和便捷。在个人生活中，数字的运用使得我们能够更好地管理个人财务、统计个人时间，并更方便地查阅资讯和交流。数字的应用还扩大了我们的视野，使我们能够更全面地了解和掌握真实世界。
第三段：逻辑的思维方式和应用。
逻辑是人类思考的基础，是一种规范思维的方法。逻辑思维能够帮助我们更好地分析问题、推理和判断。在学习和工作中，逻辑思维使我们能够更系统地理解和掌握知识，提高解决问题的能力。逻辑思维还能够培养我们的批判性思维能力，帮助我们辨别真假信息，从而避免被轻信和误导。
第四段：数字和逻辑的结合与实践。
数字与逻辑并非孤立存在，而是相互关联、相互支持的。数字可以为逻辑提供具体的数据和事实，帮助我们更深入地分析和推理。逻辑则可以帮助我们更好地理解并运用数字。这种结合在很多实践中都被广泛应用，比如统计学、金融学、程序设计等。例如，在金融学中，数字和逻辑的结合可以帮助我们分析市场趋势，预测股市走势；在程序设计中，数字和逻辑的结合可以帮助我们编写出高效、可靠的程序。
第五段：结论和个人体会。
数字与逻辑的正确运用对于个人的学习和工作至关重要。学习数字和逻辑不仅仅是为了掌握一门技能，更重要的是培养批判性思维和创新能力。通过合理运用数字和逻辑，我们能够更好地面对复杂和多变的问题，提高解决问题的能力，同时也能够更好地把握机遇和挑战。因此，我们应该不断学习和探索数字与逻辑，并将其运用到实际生活中，不断提升自己的能力和素质。
综上所述，数字与逻辑在现代社会中具有重要的地位和作用。正确理解和运用数字与逻辑对于个人的学习、工作和生活都具有重要的意义。通过数字和逻辑的结合与实践，我们可以更好地分析问题、解决问题，并提高自身的能力和素质。因此，我们应该不断学习和探索数字与逻辑，并将其融入到日常生活中，不断发展和进步。
专业数字逻辑课件（汇总13篇）篇七
1.认识数字6、7，知道它们表示的实际意义。
2.感知7以内的数量，学习看数字涂颜色。
3.能认真倾听同伴发言，并能独立地进行操作活动。
1.背景图：果树（每棵树上分别有3串香蕉、5串枇杷、5只梨、7只橘子），数字3、4、5、６、７。
2.学具：幼儿操作材料，水彩笔每人一支。
数字是几，就拍几下手，并说出：数字几，我拍了几下。
１.回忆数字3、4、5。
师：小朋友们，黄老师发现了一片好大的果园，我们来看看果园里都有什么水果呀？（香蕉、枇杷、梨）。
师：请你来数一数，每棵果树上分别有几个水果。
3串香蕉用数字3表示,5串枇杷用数字5表示，4只梨用数字4表示。
师：咦，这里还藏了一棵大树呢，会是什么数呢？（出示有6个橘子的橘子树。）。
师：原来是一棵橘子树呀！快来数一数，树上有几个橘子呢？（6个）。
师：6个橘子可以用数字几表示？（数字6）。
师：6像什么呀？（口哨）。
师：数字6可以表示这棵树上的6个橘子，还可以表示什么呢？动脑筋想一想。（6张桌子、6块糖果等等）。
师：看看，现在树上又多出来一个橘子了，那是几个了？还是6个吗？
师：7个橘子应该用数字几来表示了？（数字7）。
师：7像什么？（镰刀）。
师：7可以表示什么？（7个小朋友、7把调羹等等）。
小结：数字7也可以表示很多很多的东西，但是不管什么东西，只要它的数量是7，都可以用7来表示。
１.巩固数字６、７的认识。
出示图片，请幼儿根据方格中的`数字6、7给相应数量的方格涂上颜色。
２.看数字涂格子。
老师巡视，鼓励能力弱的幼儿读出数字，能力强的幼儿完成学习任务。
师幼一起找出错误，加以改正，并表扬做得好的幼儿。
今天我们认识了数字６和７，请小朋友回家以后在家里找找：你家里的什么东西可以用数字６和７来表示的。
手指游戏，结束活动。
幼儿表述6可以表示什么时大多选择了水果，应适时的加以引导。
幼儿操作时可以选择油画棒让幼儿使用，方便涂格子。或者适当减少两个数字。操作环节时间稍长。
活动反思：
通过这次教研活动，孩子们对6、7有了初步的认识，也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减少量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述能力与观察能力。
专业数字逻辑课件（汇总13篇）篇八
(一)选材依据班级中，发现孩子对数字不太敏感。而且有的孩子满头问号，就觉得为什么“我”要学这些数字而感到不理解。为了让孩子对数字感兴趣，通过感受数字与生活之间的密切联系，让孩子们在自己的周围寻找数字。了解数字的重要性。
(二)设计依据家是孩子们最熟悉的地方，因此让孩子回忆在家中看到的数字及物品，并让孩子说说这些数字不同的意思，在集体活动中进行交流分享，巩固孩子对数字及物品的认识，让孩子们发现数字的'重要性，初步了解数字与生活的关系。
另外在“pck数学”中也有指出：对日常生活中熟悉的物体进行一级类概念分类和简单的多角度分类，并能说出分类理由(发现并运用分类的规则)，因此本次活动借助数字的不同意思，让幼儿了解分类的理由，并能了解更多的关联。
活动方案活动目标：
1、能发现家中的一些数字，知道数字在我们的生活中有不同的用途。
2、愿意表达自己的想法。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、材料准备：
(1)ppt(2)实物：4张桌子(3大1小)、教师准备及幼儿自带物品(遥控器、餐巾纸、食品秤、软皮尺、台历、温度计等)。
2、已有经验：认识数字3、贴纸记号。
活动过程：
一、家里哪里有数字【通过谈话的方法让幼儿进行,回忆式描述，激发幼儿动脑。】。
1、瞧，这些是什么?(数字)。
2、这些数字都是从这里来的，你知道这是哪里吗?(家)。
3、关键提问：说说家里有哪些地方是有数字的?
小结：数字一直在我们的身边。
1、关键提问：为什么家里有这么多的数字呢?
小结：家里每个地方的数字都有特别的意思。
2、钟关键提问：说说挂钟上的数字，表示什么意思?
追问：如果没有这些数字可以吗?为什么?
小结：原来数字为我们带来了方便，帮助我们看清楚时间。
3、幼儿操作与交流要求：
音乐响起离开座位寻找物品，音乐停止回到座位上坐好。
每人拿一件物品。
每人一个贴纸记号，找到物品上的数字并将记号贴在旁边想一想这些数字宝宝有什么用。
4、小结：数字在我们生活中表示着不同的意思，它们的作用可真大，我们离不开数字。
1、数字宝宝们除了躲在家里，还会躲在哪里呢?它们又有什么作用呢?
小结：数字在不同的场合表示不同的含义，它在生活中给了我们很多帮助。回教室看看，教室里还有什么数字，和你的好朋友进行聊一聊。
教学反思。
在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学，让学生知道数学和我们的生活是密不可分的，让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，发现数字，学习数字，会运用数字。
本课的教学首先符合《幼儿园教育纲要》中提出的幼儿教学要以幼儿生活为基础，让同学们知道我们的生活和数字分不开，数字在我们的生活中也有很大的作用。同时我创设了多个活动都能以学生为主体，学生们也都能积极的参与，体验生活经验，学习知识。让同学们在活动中学，在玩中学，同时也很好的完成了本课的主要教学目标，培养了学生学习数学的兴趣。
当然这节课也存在不足之处，在学生物品买卖的活动环节组织的不够好，人员分配上有点问题，另外还应该养成学生收拾整理玩具、物品的好习惯。
专业数字逻辑课件（汇总13篇）篇九
教学目标：
1：会数数12345，能准确的按数人物。
2：体验数学游戏的乐趣，激发幼儿对学习数学的兴趣。
教学准备：1到5数字卡若干，圆点图卡5张，1到5爱心数字卡十张，圆点若干，找朋友音乐，礼物若干。
教学过程：
一：课前调控：小手拍起来。
生：知道了。
师拍铃鼓2下3下4下5下1下。
生：23451。
师出示数字卡请幼儿认读如：出示数字3的字卡，它的名字叫做？
生：33333(以相同方法操作其他4位数字。
师出示圆点卡请幼儿认读，比比谁的反应快，师出示两个圆点卡，数数这是几？
生:22222(以相同方法操作其他4位数字）。
师：小朋友表现的太棒了，下面我们来玩个游戏，小眼睛。
生：看黑板。
师：黑板上面有很多的爱心数字宝宝，他们迷路了，想请你们把它们送回相应的圆点家中，你们有信心吗?(有）。
师请6到8位小朋友上台来分两组进行比赛，师在黑板上贴1到5的爱心数字卡若干打乱他们的顺序，让幼儿把他们贴在对应的圆点下边，师师范一遍）游戏现在开始了，让我们一起为他们加油吧（加油加油加油加油）。
师：掌声送给这五位小朋友，现在奖励你们一个“我来说，你来做”的游戏，惠老师给你们每人发一张数字卡，记得你手中数字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到数字2的小朋友就要摸耳朵，准备好了吗？（好了）。
生：在这里。
师：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余数字。今天我们学习了什么呀？
生：认识数字12345。
师：真棒，那今天我们的课就上到这里，小朋友们再见（老师再见）。
课后反思。
教具制作得很漂亮新颖，准备充分，本节课主要以游戏贯穿整个课堂，课堂气氛活跃秩序有所提高，但该设计过于简单，在玩游戏过程中老师没有做好关注到每个幼儿，希望以后再接再厉取得更大的进步。
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专业数字逻辑课件（汇总13篇）篇十
对于一些幼儿没有提到的常见的生活场景里的数字,教师可以设计提问来引导,整理了幼儿园数字课件资料给大家！
设计背景。
1本次设计根据幼儿的年龄特点，和本班的实际情况，我利用直观的教具，幼儿就能很快的准确描述（1-5）各数，知道数字符号代表的意义。
2根据数字儿歌，帮助幼儿认识数字。
3设计一棵果树，树上有许多苹果，每个苹果都是一个数字（1-5）然后让幼儿根据老师的口令涂上颜色！例如：给标1的苹果图上绿色……。
活动目标。
1认识数字（1-5）。
2区分数字（1-5）。
3知道数字符号代表的相应意义。
重点难点。
重点：认识数字（1-5）。
难点：理解数字符号代表的相应意义。
活动准备。
1装有5个数字卡片的箱子。
2彩色笔若干。
3幼儿的操作材料包：橡皮泥一根筷子。
活动过程。
一手指谣。
二认读5以内数字。
1教师：说说数字像什么依次举出五个数字，让幼儿说出每个数字像什么？
问题：12345的形状各像什么？
2根据幼儿的描述选择变成儿歌，帮助幼儿认识数字（1像铅笔能写字、2像鸭子水上漂、3像耳朵听声音、4小旗迎风飘、5像钩子挂东西）。
3从数字箱抽卡片，读数字。
教师：请小朋友抽出一张卡片，然后大声读出卡片上的数字，这项练习，幼儿轮流从箱子里摸出数字卡片，并读给大家听。正确的小朋友掌声鼓励，错误的小朋友再给他（她）一次机会。大家帮助他说正确，反复进行。
4涂色：（出示大树的图）。
教师：让幼儿把树上的数字1涂成红色、数字2涂成绿色、345也用同样的方法，多次进行。
三找找数字1和5。
教师介绍材料操作内容：
问题（1）小朋友看看图上有什么？（小鱼、太阳、数字等）。
（2）找找看，图中有哪些数字宝宝？（1、2、3、4、5）幼儿找出所有数字大声认读数字。
四理解数字代表的相应意义。
教师提出操作要求，幼儿操作。幼儿分五组，根据教师提示，在筷子上串上数字。
教学反思。
本次教学活动的开始，我用了手指谣，因为我们每只手是五个手指。大部分孩子都知道，我尽量把手指谣和今天我们认识的'1~5各数联系在一起，通过老师和幼儿的对话把本次活动的重点引出来。幼儿容易理解和掌握，促进幼儿思维能力的发展。
本次教学内容是，结合纲要的五个领域与幼儿生活的经验相贴近。自主学习，让幼儿已有经验的基础上，主动学习。而且教育活动都以三个级别制定活动目标，体现了课程领域的综合和渗透，而且还顾忌幼儿的发展水平。
我想，一位专业的幼儿教师，应该用多种教学方法调动孩子的学习兴趣，使孩子自主学习，教师和孩子的互动密切配合，教师随机应变，达到孩子的锻炼目的，和教学目的。
但是，还是有一部分孩子没有被老师调动起来，这是我在以后工作需要改进的地方。
本节课的教学效果通过各位老师的评析，达到了教学目的，本节课的优点就是幼儿大部分都能参与活动，不足的地方就是有一小部分幼儿没有被调动起来。
通过各位评课老师的点评，如果重新让我再上这节课，我根据幼儿年龄段的学生特点，探究合作学习。再创新能力方面需要进一步培养和提高，保护能力弱得自尊和积极性，让全体的孩子得到锻炼和发展。
专业数字逻辑课件（汇总13篇）篇十一
活动目标：
1、教幼儿认识数字1，知道它能表示物体的数量。2、培养幼儿安静倾听老师和同伴的讲话。活动准备：教具：磁性教具：一只兔子。图片：一根萝卜。数字卡片1。学具：铅笔、本子。
活动过程：
一、导入活动。
1、今天老师请来了一只小动物来我们班做客，(出示小兔)它是谁?有。
几只小兔?
2、我们大家一起来看看小兔子还给我们带来了什么?(出示图片，一。
根萝卜。)请问有几根萝卜吖?
(引导幼儿正确并快速感知数量)。
教师小结：一只小兔子拿了一根萝卜。
二、出示卡片数字1，引导幼儿感知数字1的概念。
1、引出数字1。
师：我们知道一只小兔子和一根萝卜都可以用一个圆点来表示。那今天朱老师要来考考小朋友了，一只小兔子可以用数字几来表示呢?(数字1)那一根萝卜呢?(数字1)。
教师小结：数字1可以表示所有数量为1的物体。
2、引导幼儿用数字1来表示相应数量的物体。
(请幼儿有秩序的描述，完整的表达自己的想法，在讲完教室里的东西之后，可以让幼儿说说家里、外面的事物，尽量让幼儿说出更多数量为1的物体能和数字1联系在一起)。
师：数字1可以表示那么多的东西，本领真大!那数字1的样子你知道吗?你觉得数字1像什么呢?(铅笔、木棍。。。)。
(引导大胆想象，让幼儿更加能够熟记数字1的样子)。
4、引导幼儿用右手在空中用手指写出数字1。
师小结：数字1像一条有点斜的.竖线。
三、让幼儿学习正确书写数字1。
1、教师正确示范书写数字1。
2、提示幼儿要坐端正写字，同时要爱护自己的物品。
3、评价幼儿的书写情况。
注：教师巡视幼儿的书写情况，及时的发现、指导幼儿的书写。
四、收拾教具，结束活动。
1、幼儿有秩序的把学具收拾好。
2、教师评价幼儿的上课状况及书写情况。
专业数字逻辑课件（汇总13篇）篇十二
1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学内容。
教科书第14～16页。
教、学具准备。
教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计。
从现实中抽象出数。
[创设学生喜欢、熟悉的情境“野生动物园”激发儿童主动探究的欲望。]。
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的'方法。]。
2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]。
反馈实践。
1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序。
1.逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?
……。
依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。]。
2.整体感知。
a.出示点子图，你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。
[点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。]。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”
然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。
开放性活动。
1.联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏。
提问：
a.这个数在2的后面，可能是几?还可能是几?
b.这个数在4的前面，有可能是几?
c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?
[利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。]。
3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
[此活动是为了初步建立数与图之间的联系，并且让学生体验与同伴交流的乐趣。]。
小组活动，老师到学生中间参与活动。
专业数字逻辑课件（汇总13篇）篇十三
活动目标：
1、认识几种常见的安全标志，直到他们所代表的意义。
2、了解一些危险的地方不能去，一些危险的事情不能做。
3、会涉及简单的标志，提箱人民注意安全。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备：
图片。
活动过程：
1、搜集各种标志，问幼儿标志名称，代表的意义，在什么地方有这种标志。
2、找幼儿园、家里那些地方有危险，需提醒大家注意，吃时图片边观察边说。
3、请幼儿当小设计师，为幼儿园、家里需注意安全的地方设计标志。
活动反思：
幼儿都能认识常见的安全标志，涉及标志时不够大胆。
文档为doc格式。