轮椅上的勇士(精选15篇)

时间:2023-12-18 作者:文轩

优秀作文运用多元化的写作技巧和手法,能够生动地展现一个主题的多个维度。在范文的基础上进行模仿和改编,可以帮助我们培养独立思考和创新能力,提升自己的写作水平。

轮椅上的勇士(精选15篇)篇一

一道风景,一个举动,一件小事都能够让人感动。任时光流转,这些感动在我们脑海里留下了不可毁灭的痕迹。在我的脑海中,记忆最深的就是。

这位让我感动的“轮椅上的巨人”就是大家所熟识的中国著名残疾人作家——张海迪。

张海迪小时候因患血管瘤导致高位截瘫,她自学小学中学的全部课程,还自学了英语日语,德语以及世界语,并攻读了大学硕士和研究生课程。到后来还编著了《生命的追问》,《轮椅上的梦》等书籍。

张海迪感动我的不止是她那悲惨的遭遇,还有她那面对疾病绝不妥协的态度,试问现在有几人能够像张海迪那样坚强不屈?换做其他人早就在病魔面前妥协了吧?不能走,不能跑,这对向往自由的人来说是一个多大的牢笼,可在张海迪身上,轮椅就是她的腿,只坐在轮椅上,也能活得一样精彩!

霍金,全名斯蒂芬威廉·霍金。他是现代最伟大的物理学家之一,毕业于英国剑桥大学,还获得了英国剑桥大学博士学位,他患有“肌肉萎缩性侧索硬化症”,俗称“渐冻症”,一生中获得了无数至高无上的奖项,为人类的物理学界作出了重要的贡献。

感动不止在生活中。平凡的轮椅上也有许多能让人感动的事情。

2下一页。

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轮椅上的勇士(精选15篇)篇二

在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人向我们展示了霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。

文章的脉络层次比较清晰:先是介绍了霍金的基本情况与取得的成就,接着写了命运对他十分残酷,而他却坚强地活了下来并不断求索,研究宇宙的奥秘,最后写了他在一次学术报告会上回答的女记者的问题,展示了他乐观向上的生活态度与勇敢顽强的人格力量。教材一共给我们提供了四个习题,一是描红练习,二是抄写词语,理解词语,三是年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多而霍金是怎么认为,你又是怎么理解的,四是说说哪些地方看出霍金是一个“非凡的科学家”。读了全文,我领悟到霍金的成就主要包含两个方面一是他在科学方面取得了巨大的成就,二是面对残酷的命运,他不但没有抱怨还充满了感恩之心。而全文的重点就是让学生通过学习语言文字体会霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量,学习这种身残志坚,乐观向上的精神品质。

我设计了以下的教学目标1、正确、流利,有感情的朗读课文。2、学习课文中的七个一类字与两个二类字,能通过联系上下文的方式理解词语。3、通过语言文字的学习体会到霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。

二、说教学思路。

对于这节课的教学过程,我有如下设想:

一、介绍霍金。

通过预习或教师讲述使学生对霍金有一个大概地了解,为阅读文章奠定情感基础。在介绍时可以重点介绍霍金在早年遇到的不幸与他取得的非凡成就。这样能使学生对霍金产生强烈的敬佩之情,那么认真地朗读课文也就水道渠成了。

二、整体感知课文。

以问题“你们想更深入地了解霍金吗?”导入课文的学习。先让学生初读课文,感知文章内容。在这一环节中,要求学生能把课文读通读熟,学会课文中的生字新词,并能初步感知文章的主要内容,从整体上把握课文。其次是让学生理清文章的脉络,这样能让学生对文章有一个宏观上的把握,课文中的第8自然段为一个过渡段,引导学生找到这个段落,并以此为依据给课文分段,使学生了解这篇课文主要写了霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量,文章的主要内容便能了然于心了。

三、以读代讲,感受霍金的不幸遭遇。

通过朗读语言文字感受人物是学习语文的重点,因此这一段的教学我以朗读与感悟为主。

课后习题的第三题给了我一些启发,我将以女记者的这个提问引导学生阅读全文。

2、通过默读课文让学生找到课文的第三自然段,并仔细研读第三自然段,培养学生边读边做批注的习惯,用这样的方式促进学生对这一段的阅读。

3、特别关注像“不幸,完全瘫痪,长期禁锢,彻底剥夺,彻底变形标志型形象……”这些词语,也能通过观察霍金的照片加深印象。

4、通过个别读,齐读,老师引读的方式引导学生理解“命运对霍金十分残酷”,想象他写字看书的艰难,为读好下文做铺垫。

四、认识这位充满传奇色彩的物理天才。(4-7自然段)。

2、学生默读课文4-7自然段。

通过默读课文找到这一部分的重点段落第4自然段,并用幻灯片出示这段内容。文中“虽然……但是……,几个飞出,飞向,想象着,论证着,思考着”这些词语都要经过反复朗读,同时也要关注霍金所取得的成就,让学生体会到霍金虽然坐在轮椅上却想得越来越深,越来越远及他取得的令人瞩目的成就,体会到他是一个坐在轮椅上的知识英雄。

五、感受霍金勇敢顽强的人格力量。

2、学生通过朗读课文,很快找到这一段文字:(投影出示)。

可以让学生谈谈自己看了这段话以后有什么感想,从而体会霍金面对不幸命运而表现出的勇敢顽强的精神。

3、通过反复朗读,体会霍金的人格力量。

六:总结感悟,拓展延伸。

2、再次出示课文第八自然段,并朗读第8自然段。

3、拓展延伸:提出要求:这个世界上还有一些身残志坚的人,你们了解他们吗?如海伦凯勒,张海迪,桑兰,你了解他们的故事吗,课后可以找一些他们的传记读一读。

七、布置作业。

1、如果要为霍金颁奖,你能为他写一段一百字左右的颁奖词吗?

2、课后可以读一读海伦凯勒,张海迪,桑兰的人物传记,学习他们身残志坚的精神。

(通过积累内化,加深对课文的理解,促进学生进行课外阅读)。

板书设计。

物理天才。

轮椅上的勇士(精选15篇)篇三

教材分析:

本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地面对命运的挑战,为科学事业作出重要贡献的故事,给人以强烈地震撼。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

教学难点:霍金面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。(也是重点)。

教学过程:(第二课时)。

一、激发兴趣,导入新课。

1、(图片出示)你们知道他是谁吗?(霍金)是的,他就是“宇宙之王”—史蒂芬(板书:霍金)。

3、有这样一位年轻的女记者,她也提了一个问题,你们知道她提了什么问题吗?打开课本,谁来说。(指读,出示)谁来把这句话念一念?(生读)那位女记者是怎么来说这句话的?(指答,出示“悲悯”)这里的“悲悯”什么意思?(指名)谁再来念一念?(指名)。

4、同学们,你们知道,那位女记者心里是怎么想的吗?(命运太不公了、同情霍金……)来,咱们把这句话再念一遍。(齐读)。

二、用心灵跟文本对话。

1、是呀,在女记者眼里,霍金失去了很多,那么霍金失去了什么呢?请同学们默读第三小节,划出相关的语句。(学生默读)谁来念一念。(指名)。

a、命运对霍金十分残酷。“残酷”具体体现在哪儿呢?请继续。

d、“40年过去了,……”这里的“彻底”又意味着什么呢?(指名)。

出示霍金图片,师引述:这就是霍金标志性的形象,头只能………看来,命运对霍金真的很残酷。

2、是啊,他不能写字,看书必须怎么样(带读),读文献呢?(带读)。

三、用心灵与强者对话。

1、同学们,在一般人如果遭遇如此残酷的命运,可能会怎么想、怎么做呢?(指名说)。

2、面对苦难,弱者会退缩逃避,而强者一定会毫不畏缩,迎难而上。霍金在残酷的命运面前,就是一个生活的强者,文中有一句话就点明了霍金的魅力,是哪句话呢?谁来念一念?(指名)对,霍金的魅力不仅在于他是(带读)(板书:物理天才),更因为他是一个(带读)(板书:生活强者)。

3、我们从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才呢?划出来,读一读,想一想。

生读句子,说感受(说说你的看法,谈谈你的想法)。

(1)虽然他的身体一点也没……黑洞。(出示文字,点击关键词)。

地球—太阳系—银河系—宇宙深处—黑洞,可见……(霍金的思维在不断发展,研究的领域也在不断扩展、不断深入)   一起读!

师:这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。

(2)他在大脑中…………。

师:就是这样一位仰视苍穹的老人,他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考。

(3)他还建立了非常美的科学的……教授。

师:凭着坚毅不屈的意志,创下了一个又一个奇迹!他的确是一个很有魅力的物理天才。

4、师:那么,你知道霍金为什么能取得如此成就呢?请同学读读课文5-7小节,划一划有关句子。(生自读思考后交流)。

a、比起整天被人众星捧月般的……主人正在睡觉。

(不愿被外人打扰,喜欢清静,不计名利得失)。

b、此时他一定坐在这间……几个小时。

(工作时间长,忘我工作)。

c、每天下午4点,……一个咧嘴笑容。

(坚持工作的不易,对学生的和蔼)。

5、出示:所以,我们说“霍金的魅力不仅在于……更因为……。他不断求索的……感动了大众。”(再次引读)。

四、用心灵与自己对话。

1、是的,大家都为霍金所感动,人人敬佩霍金,但敬佩之余不免有一丝遗憾,正如那位女记者在一学术报告结束前“深深景仰之余又不无悲悯地问:‘……?’”(引读)但是“这个问题显然有些……,报告厅内……。”(引读第9小节)大家都在等待霍金的回答,那霍金是如何回答的呢?让我们一齐把霍金的心声表达出来。(出示霍金的那段文字,齐读)。

3、霍金每一句都是那样的激动人心,哪句话最让你激动?(理解句子)。

4、女记者认为霍金失去太多,没料到霍金认为自己拥有的很多很多,这是多么感人至深的话语呀!如果我在场,我会为此而鼓掌,你们呢?(引读最后一段)。

相机板书:非凡的科学家。

5、小结:世人推崇霍金,不仅因为他是智慧的英雄,更因为他是人生的斗士,心跳不止,追求不息。这,就是轮椅上的勇士——霍金!全体起立,让我们怀着对他无比的景仰,再次齐读霍金的话。

老师相信,在霍金精神的感染下,你们一定也能鼓足勇气,迎接人生中的各种挑战。让我们永远记住——轮椅上的霍金,永远记住霍金说的这段话!

五、拓展延伸。

学完这篇课文,老师想把课前搜集的几条霍金名言,送给同学们,愿霍金的精神能永远激励着我们。(出示,生读)。

六、作业。

2、课外阅读(选其一):

《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)。

《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)。

板书设计:

物理天才。

轮椅上的霍金                          非凡的科学家。

生活强者。

轮椅上的勇士(精选15篇)篇四

霍金是谁?他是一个大脑、一个神话、一个当代最杰出的理论物理学家、一个科学名义下的巨人……除此之外,他更是一个坐在轮椅上与命运挑战的勇士。

书堆中长大的天才。

寒风凌冽,法兰克左手拿着试管,快步走向窗口,把窗户又查看一遍。天气太冷了,他把四个角落都给按严实了。窗外隐隐约约能感觉到到不远处战争的气息,在死亡的恐怖笼罩下,一阵婴儿的啼哭,打破了这寒冷而凝固了的空气。

这天是1942年1月8日。斯蒂芬·威廉·霍金就出生在这个温馨的家庭里,那年61岁的爱因斯坦正完成《科学和宗教》等一系列科学论文,正准备到苏联参加犹太人组织的活动。也许是太忙的缘故,这位科学巨匠并没能预感到他接班人的出生。小霍金给法兰克和伊莎贝尔夫妇带来了不少的欢乐,但麻烦事也不少。带小孩对他们来说是个不小的挑战,比写医学理论可复杂多了,尽管伊莎贝尔在众领域颇有研究,但为了做个出色的妈妈,她还是要恶补很多婴幼儿的护理常识。

时间一天天过去,小霍金也一天天长大,偶尔还会做几个鬼脸来逗父母开心。

一晃几年过去了,弹指间,小霍金能走路说话了,但奇怪的是,他和别的小孩不同,常常望着书架上的书默默发一阵子呆,这比玩玩具更有吸引力。于是父母决定给他提供最好的学习条件,并希望儿子能越过自己。望子成龙盼女成凤是父母的共性,不仅仅在中国是这样,各国皆是如此。

后来,霍金有了个妹妹,父母又领养了个弟弟。从此,霍金不再是孤零零的一人了,比起和同伴玩耍,他更愿意照顾弟弟妹妹。很快霍金到了学习的年龄了,他的智商和同班的小孩一样,只是他房间里的书比别的孩子多得多,他的学业出众,一路直上,终于如愿进了牛津大学。这是他父母最想看到的结果,也是霍金多年努力的结果。进入大学后,霍金的父母每每聊天都会不时地讨论到他的就业问题。

霍金自己对此却并不在意,他对未来考虑的并不多,和大多数同年龄段的同学一样,处于迷茫期,不会花太多的时间去考虑他的未来,对学术论文也不太花时间。当然,他也常常和同学们一起玩,不过他不爱运动,不擅常各类体育活动,他的手脚远没有自己的大脑灵活。霍金从小写字就很难看,但自己就是控制不了。有一两次在学校摔倒后竟不能自己爬起来——这是一个信号,不祥的预感笼罩着他。不过,他还是愉快地度过了自己21岁的生日。

病魔从天而降。

从童年时代起,体育运动一直就不是霍金的长项,几乎所有的球类活动他都不擅长。到牛津学习的第三年,霍金注意到自己变得更笨拙了,有一两回没有任何原因地跌倒。一次,他不知何故从楼梯上突然跌了下来,当即昏迷,差一点死去。

但是,直到1962年霍金在剑桥读研究生后,他的母亲才注意到儿子的异常状况。刚过完21岁生日的霍金在医院里住了两个星期,经过各种各样的检查,他被确诊患上了“卢伽雷氏症”,即运动神经细胞萎缩症。他的四肢将越来越不听使唤,然后到身体以及内脏,直到心脏和肺部,最后猝死,他最多还有两年的时间了,甚至会等不到拿学士学位的那一天。

起初,这种病恶化得相当迅速,这对霍金的打击是可想而知的,他几乎放弃了一切学习和研究,人生开始面临着严重的挑战,更犹如正要开放的花朵突遭严重的打击。

病情一天天加重了。到1970年,在学术上声誉日隆的霍金已无法自己走动。无奈的他开始使用轮椅。从此之后他再也没能离开过它。

就算在轮椅上,霍金也没有逃脱命运的捉弄。1991年3月,霍金坐轮椅回柏林公寓的路上,被小汽车撞倒,左臂骨折,头被划破,缝了13针,但坚强的霍金仅仅经过48小时的修正就又重新回到办公室投入工作。祸不单行,就在霍金和友人去乡间别墅时,由于上坡拐弯过急轮椅向后倾倒,霍金被翻倒在了灌木丛中。

1984年,他说话已相当困难,开始吐字不清,说几个词要花好长时间。1985年,霍金又得了肺炎,治疗时切开了气管,从此他再也不能发声了。

后来,人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器。他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词,组成相应的句子,经过语音合成器发出声音来。他就用这个办法,进行学术交流,做学术报告。

在挑战面前,命运好像做了退却,一个两年半过去了,又是几个两年半过去了,他还是坚强地活着。

无论命运有多坏,人总应有所作为,有生命就有希望。

他的身体变化很大,很快就不能动了,和医生预期的一样,他更没心思去研究学术上的问题了,直到一个女孩的出现,改变了他的人生轨迹,给了他生存下去的勇气。

给霍金带来创造首个奇迹的人是简·怀尔德,他的女朋友。1962年夏天,简通过朋友,认识了走路笨拙、脚步踉跄的霍金,后来又发生了几次偶遇。于是,他们产生了爱情,但却多了一丝苦涩。爱情的力量是无法抗拒的。第二年7月14日,简和霍金结了婚。他们的爱情观并没有在因病魔的出现而放弃,而是更加坚定,两人并肩应对病魔,打破了只能活2年半的神话。

霍金重新开始研究学术了,并且很顺利地获得了博士学位。霍金对女人有着独特的幽默感,当人们问到他所追求的目标是什么时,他回答第一想知道黑洞里有什么,第二想知道女人是什么。

多年之后,简在自己的回忆录《音乐移动群星》中写道:“我非常爱他,任何东西都不能阻止我和他结婚,我愿意为他做饭、洗衣、购物和收拾家务,放弃我自己以前的远大志向。”

霍金的身体不能动弹,说一句话要绕几个复杂的转换过程,但即使这样也改变不了他的学术研究,他成功完成了《时间简史》。这是继爱因斯坦《相对论》之后,物理学中揭露宇宙奥秘的最伟大著作,他是最成功的残疾人之一,也是最能创造奇迹和命运挑战的勇士,他诠释着时间的概念,并打破时间的人。20来岁被“判”死刑的人,一直活到现在。,他已经70岁了。

“科学巨人”的物理理论。

(一)黑洞不黑。

霍金的研究对象是宇宙,但他对观测天文从不感兴趣,只有几次用望远镜观测过。与传统的实验、观测等科学方法相比,霍金的方法是靠直觉。

“黑洞不黑”这一伟大成就就来源于一个闪念。1970年11月的一个夜晚,霍金在慢慢爬上床时开始思考黑洞的问题。他突然意识到,黑洞应该是有温度的,这样它就会释放辐射。也就是说,黑洞其实并不那么黑。

这一闪念在经过3年的思考后形成了完整的理论。1973年11月,霍金正式向世界宣布,黑洞不断地辐射出x光、伽马射线等,这就是有名的“霍金辐射”。而在此之前,人们认为黑洞只吞不吐。

从宇宙大爆炸的奇点到黑洞辐射机制,霍金对量子宇宙论的发展做出了杰出的贡献。霍金获得1988年的沃尔夫物理奖。

(二)量子力学最新进展。

霍金希望解开宇宙诞生之时的奥秘,上个世纪70年代时,霍金将量子力学应用于解释黑洞现象,但是在之后的30年中,用量子力学解释整个宇宙已经变得更加困难了。霍金想找到一套可以完美解释整个宇宙现象的理论来说明137亿年诞生直到现在的宇宙,但是多年过去了,就算无限接近他仍然没有得出结论。按照他的量子力学理论,宇宙诞生是大爆炸产生的,这是一个被压缩的无限小却具有超大重力的物质(也可以理解成密度无限大)爆炸的产物。量子力学的理论范畴不能够解释这一个过程是如何进行?为什么会这样?霍金说“那必须有一套可以描述小规模重力的理论”。最新的科学突破是霍金的同事,伦敦玛丽皇后学院的麦克·格林(michael。green)参与建构的超弦理论,简称为“弦论”,这理论指出所有粒子和自然力量,其实都是在震荡中像弦一样的微小物体,解决了霍金一直想努力解答的重力问题,这个理论必须建立在宇宙有9、10甚至是大于11个的维度中,而我们身处的三维世界可能仅仅是真正宇宙的其中一个膜。目前为数众多的世界各地科学家正在太空和地球做相关的实验来证明弦论以及从实验来证明从而支持霍金的黑洞理论和量子理论。

(三)时光机理论。

英国著名物理学家斯蒂芬·威廉·霍金继承认外星人的存在后,又发表一个惊人论述:他声称带着人类飞入未来的时光机,在理论上是可行的,所需条件包括太空中的虫洞或速度接近光速的宇宙飞船。不过,霍金也警告,不要搭时光机回去看历史,因为“只有疯狂的科学家,才会想要回到过去‘颠倒因果’。”

据英国媒体报道,物理学家霍金在最近拍摄的一部有关宇宙的纪录片时提到,人类其实能建造出接近光速的宇宙飞船,并且能够进入未来。

霍金甚至说,自己是因为担心别人把他当成“怪人”,所以才不敢乱说话,也不愿意多谈有关时光机的东西,直到透过纪录片后才敢大方讨论。

(四)时间也有缝隙。

至于时光机的关键点,霍金强调就是所谓的“4度空间”,科学家将其命名为“虫洞”。霍金强调,“虫洞”就在我们四周,只是小到肉眼很难看见,它们存在于空间与时间的裂缝中。他指出,宇宙万物非平坦或固体状,贴近观察会发现一切物体均会出现小孔或皱纹,这就是基本的物理法则,而且适用于时间。时间也有细微的裂缝、皱纹及空隙,比分子、原子还细小的空间则被命名为“量子泡沫”,“虫洞”就存在于其中。

(五)回到“遥远过去”

而科学家们企图穿越空间与时间的极细隧道或快捷方式,则不断在量子天地中形成、消失或改造,它们连结两个不同的空间及时间。部分科学家认为,有朝一日也许能够抓住“虫洞”,将它无限放大,使人类甚至宇宙飞船可以穿越;另外若动力充足加上完备科技,科学家或许也可以建造一个巨大的“虫洞”。

霍金指出,理论上时光隧道或“虫洞”不只能带着人类前往其他行星,如果虫洞两端位于同一位置,且以时间而非距离间隔,那么宇宙飞船即可飞入,飞出后仍然接近地球,只是进入所谓“遥远的过去”。因为在4度空间中,10分钟也许是n小时。

(六)飞船能去“未来”

霍金表示,如果科学家能够建造速度接近光速的宇宙飞船,那么宇宙飞船必然会因为不能违反光速是最大速限的法则,而导致舱内的时间变慢,那么飞行一个星期就等于是地面上的1,也就相当于飞进未来。

霍金举人造卫星为例,指卫星在轨道运行时,由于受地球重力影响较小,卫星上的时间比地上时间稍快。由此,霍金就设想出一艘大型极速宇宙船,可在1秒内加速至时速9.7万公里,6年内加速至光速的99.99%,比史上最快的宇宙船阿波罗10号快倍。船上的乘客就是变相飞向未来,作出名副其实的时间旅行。

在科学的前沿撰写科幻小说。

霍金,这位当代杰出的物理学家,不仅走在科学研究的最前列,而且写出了许多引人入胜的科普读物。

在《时间简史》一书中,霍金念念不忘的就是大统一理论,这是爱因斯坦未尽的梦想。霍金在书中坦言,不能用单独的美妙的公式描述和预测宇宙的每一件事情,因为量子理论的测不准原理决定了宇宙是不确定性和确定性统一的。霍金通过地图模型来说明宇宙的多样性可能需要一组理论来进行描述。

《时空本性》在80年前广义相对论时就以完整的数学形式表达出来,量子理论的基本原理在70年前也已出现,然而这两种整个物理学中最精确、最成功的理论能被统一在单独的量子引力中吗?世界上最著名的两位物理学家就此问题展开一场极端与极端的辩论。这本书是基于霍金和彭罗斯在剑桥大学的6次演讲和最后辩论而成。

《未来的魅力》是以霍金预测宇宙今后十亿年前景开头,以唐·库比特最后的审判的领悟为结尾,介绍了预言的发展历程及我们今天预测未来的方法。

《果壳中的宇宙》一书是继《时间简史》后霍金最重要的著作。在这本书中,霍金再次把我们带到理论物理的最前沿。在霍金的世界里,真理和幻想有时只是一线之差。霍金用通俗的语言解释提示我们对宇宙展开充分的想象,并以他独特的热情,邀请我们一起展开一场非凡的时空之旅。

霍金是本世纪享有国际声誉的伟人之一,当代最重要的广义相对论和宇宙论家,被称为在世的最伟大的科学家,还被称为“宇宙之王”。他虽患卢伽雷氏症(即运动神经细胞萎缩症),禁锢在一张轮椅上达40年之久,他却身残志不残,克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。他的思想出色地遨游到广袤的时空,解开了宇宙之谜。他承受了常人不可承受的痛苦,也创造了常人不可创造的奇迹。他对生命的热爱和对科学研究的热诚以及他的顽强、他的坚持都是非常值得我们学习的。

轮椅上的勇士(精选15篇)篇五

这个星期,我们学习了《轮椅上的霍金》这篇课文,课文主要讲述了人称“宇宙之王”的史蒂芬·霍金的故事。命运对霍金十分残酷。在他读研究生时,不幸患上了卢伽雷氏症,不久就瘫痪了。过了几年,霍金因患肺炎做了穿气管手术,又被彻底剥夺了说话的功能。就这样,霍金被禁锢在轮椅上整整40年,疾病已使他的身体完全变形:头只能向右边倾斜,肩膀也是左低右高,双手紧紧地握着手掌大小的拟声器键盘,两只脚则向内扭曲着。嘴已经歪成s型,只要略带微笑,马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。这,已经成了他的标志性形象。即使是这样,霍金并没有放弃,一直顽强地活了下来,并且在这种难以想象的艰难中成为了公认的科学巨人。虽然他不能离开轮椅,但他的思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,也到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。最终,他取得了成功!他被选为最年轮的英国皇家学会会员,成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金的魅力不仅在于他是一个物理天才,更因为他是一位生活强者。

我又想到了身残志坚的张海迪,她从小学时就高位截瘫,胸部以下失去了知觉,长年坐在轮椅上,她的命运和霍金是相似的。她和霍金一样,以顽强的毅力战胜了命运,出色地完成了从小学到大学的学业,掌握了好几种外语,翻译、创作了不少成人的作品,让人的敬佩之情油然而生。

读了这篇课文,我明白了一个人在面对困难时要保持乐观的心态,要敢于正视现实,敢于向命运挑战,为了理想而努力奋斗,这样才能改变命运,创造奇迹。同时,还要怀着一颗感恩的心,热爱生活,这样你的生活才能充满阳光。

轮椅上的勇士(精选15篇)篇六

阅读《轮椅上的梦》这本书,你一定能感受到很多励志的能量,也会有很多的感受。

看了张海迪写的《轮椅上的梦》,泪水迷糊了我的眼睛,我非常感动!

从小,张海迪被疾病夺去了健康,幼小脆弱的心灵自卑过,怨恨过,愤怒过,失望过,对命运的不屈,使得她决心去开辟一条通往未来的道路,旅途的坎坷没有能打碎她的梦,因为梦里她有着一双健康的腿,瘫痪的她多么渴望飞奔地平线上辉煌的太阳啊!

她本应是快乐的,可是她生活的世界充满了风霜雪雨,厄运给她的眉心牵来一缕忧愁,生活在她的眼前布满了重重阴影。

然而,孤寂的逆境没有使她沉沦,伤心的泪水没有遮住她奋进的航标,坚强的性格正是在风浪的波澜起伏中磨练的,从昏迷中清醒过来的海迪没有被压倒,面对生活中的疾风骤雨,她更勇敢地抗争着。

童年的伙伴为生活所逼,一个个远离她去了异乡,海迪也随着父母到陶庄去了,陶庄像一炉火,驱散了她一路上压在心头的寒冷和黑暗。

陶庄人的热情抚平了海迪的寂寞,海迪成长着对陶庄真挚的此文来自陶庄的第一代女医生,陶庄的伊丽莎白。

在海迪不幸的生活里,书是歌,是梦,是绚烂的理想,是缤纷的世界。

海迪是平凡的,平凡的和我们一样有着七情六欲,需要衣食住行;海迪也是不平凡的,她用被病魔夺去生命的青春谱写一篇最动人心弦的乐章——中国当代保尔之歌。

她宛如一颗清光灿灿的星星,带给人们温和的亮光,从来没有刺眼的炫耀。

我们每个人都有梦,一个心中美丽的梦,只要我们坚定信心,努力追逐,永不放弃,相信我们一定能实现自己的梦想。

当我还不知道什么叫感动的时候,就被张海迪的故事深深感动着。

年幼无知的我固执地认为她是一个神通广大、不怕疼、不怕打针、吃药的人。

上了学,接触了“顽强”两个字,才理解了海迪的事迹。

看着这本张海迪亲著的《轮椅上的梦》,泪水多少次模糊了我的视线,感动着海迪的一切。

从小,海迪就被疾病夺去了健康,幼小脆弱的心灵自卑过、怨恨过、愤怒过、失望过……对命运的不屈,使得她决心用双手去开辟一条通往未来的道路,旅途的坎坷没有能打碎她的梦,因为梦里她有着一双健康的腿,瘫痪的她多么渴望飞奔地平线上辉煌的太阳啊!

她本应是快乐的,可是她生活的世界却充满了风霜风雪,厄运给她的'眉心牵来一缕缕忧愁,生活在她的眼前布下了一重重阴影。

然而,孤寂的逆境没有使她沉沦,伤心的泪水没有遮住她奋进的航标,坚强的性格正是在风浪的波澜起伏中磨炼的。

浓浓的绿意引来了1966年的夏天,在这个充满热情的季节,海迪至此文来源于第1文秘网的双亲被关进了牛棚,“是谁在轻轻呼唤我的名字?是谁的热泪洒落在我的脸上?”从昏迷中清醒过来的海迪没有被压倒,面对生活中的疾风骤雨,她更勇敢地抗争着,如振奋、欢笑、歌唱--为了什么呢?就是为了世界上所有的好人!

童年的伙伴为生活所逼,一个个都远离她去了异乡追寻蓝色的梦,海迪也随着父母到了陶庄。

陶庄象一炉火,驱散了她一路上压在心头的寒冷和黑暗,陶庄人的热情抚平了海迪的寂寞。

海迪成长着,对陶庄真挚的此文来源于第1文秘网使她成为陶庄的第一代女医生,陶庄的伊丽莎白,她用自己残疾的身此文来源于第1文秘网带给村人健康,抚慰他们的伤口。

在海迪不幸的生活里,书是歌,是梦,是绚烂的理想,是缤纷的世界。

海迪是平凡的,平凡得和我们每个人一样有着七情六欲,需要衣食住行;海迪又是不平凡的,她用被病魔夺去生命的青春谱写了一篇最动人心弦的乐章--中国当代保尔之歌。

她宛如一颗清光灿灿的星星,带给人们温和的光亮,从严没有刺眼的炫耀。

今天,我读了一篇有关乐观顽强的名人故事《张海迪》。

这篇故事让我深有感触。

张海迪5岁的时候就得了脊髓血管瘤,10岁前动过三次大手术,她的第二胸椎以下全部失去了知觉,成了严重的高位截瘫患者。

就是这样一位残疾人,不但以常人难以想象的乐观精神顽强的与病魔进行斗争,而且以超人的意志自学了小学、中学的课程,自学了英语、日语、德语、和世界语。

她还自学了医学,学会针灸,能为病人看病。

你们相信吗?他是一位残疾人,就能自学那么多的东西,我们这些正常人呢?而且张海迪有许多本散文集出版,她的长篇小说《轮椅上的梦》不但在中国出版,还在日本和韩国出版,并荣获全国奋发文明进步图书奖长篇小说一等奖。

以前,我总是遇到困难就退缩,把问题丢给爸爸、妈妈和其他人。

今天我读完这篇故事后,我要像张海迪学习,以乐观顽强的精神去面对困难。

有一句话说得好:困难像弹簧,你弱它就强。

我相信以张海迪为榜样,我一定会做得更好。

上了五年级,语文老师蔡老师为了丰富我们的课外生活,他引领我们尝试阅读经典名著,开学几天来我们在老师的指导下读了《假如给我三天光明》这本书,认识了主人翁海伦·凯勒,我们深深地被海伦·凯勒那种自强不息、不屈不挠的精神所感动。

通过阅读,我们认识了海伦·凯勒是个又盲又聋又哑的人,但是她从不向困难低头,只会勇敢地前进,勇敢地过着每一天。

她虽然要经过比别人辛苦几十倍甚至上百倍的努力学习,她以永不放弃的精神,取得了成功。

读了海伦·凯勒的这部书,蔡老师引导我们与主人翁海伦·凯勒比童年生活,在老师的启发下我们觉得我们是幸运的,也是幸福的,因为觉得我们有一个健康的体魄,有一双能看到奇妙大自然的眼睛,有一对能听到美妙音乐的耳朵。

读了这本书,收获最大的是我们那些整天打打闹闹、无所事事、不求进取的同学,他们觉得和海伦·凯勒相比,真是太渺小了。

觉得生活在今天的他们更应该有一种奋发的精神,更应该像海伦·凯勒一样自强不息,这样才不辜负家长和老师的期望。

最近读了张海迪的《轮椅上的梦》,感受实在是很多啊!

最令我感动的是,黎江为了给方丹找书,结果暴露而被燕宁发现,哥哥黎明救了他,但哥哥却没逃过“文革”的折磨,往昔那么优秀的黎明,被文革折磨成了疯子,最后……被一辆车撞死。

方丹的生活虽然如此艰辛,但但没有忘记文革之前与朋友们在一起的快乐时光,那些回忆早已在她心底印下了,虽然文章到此已经结束,但我相信方丹不会放弃这些回忆,不会放弃她的那些梦想,虽然她好比一只折断了翅膀的小鸟,但她一定会飞上蓝天,去实现那些轮椅上的梦!!!

读了《轮椅上的梦》这篇文章,就被张海迪的故事深深感动着。

张海迪的一生非常艰苦,受尽了病痛的折磨。

她从小就患上了脊髓血管瘤,先后动过三次大手术。

可想而知,这种大手术对于一个小孩子来说是多么可怕呀!更别说是三次了。

自从动过手术后,她便过上了每天呆在轮椅上的生活。

面对这样巨大的困难的她并没有退缩。

而是开始学医,在学医过程中,她经常拿自己的身体来做实验。

她还边为病人治病边学习。

她自学完成了大学等很多课程。

学会了日语,英语,德语和世界语。

功夫不负有心人,张海迪还自己创作了许多文学作品。

她的身体虽然残疾,但是她的精神却令人敬佩!

让我们一起做一个无论何时何地,无论遇到多大挫折,都不轻易放弃生的希望,做一个珍爱生命的人:直面挫折,克服困难,树立顽强拼搏精神,做一个意志坚强的人;积极关爱他人,参与社会公益活动.做一个对社会有用的人吧。

轮椅上的勇士(精选15篇)篇七

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、利用具体事例,理清文章脉络。

3、结合上下文,凭借具体语言材料,理解“震颤”的含义。

教学重点:

利用具体事例,理清文章脉络。

教学难点:

结合上下文,凭借具体语言材料,理解“震颤”的含义。

教学过程:

一、直接导入新课。(师板书课题)。

二、检查学生课前预习情况。

说一说你对霍金有哪些了解。

三、利用具体事例,理清文章脉络。

3、回顾以前学过哪些写人的文章。

4、总结写人的文章的共同特点。

板书:通过具体事例来突出人物品质。

5、出示自读要求:

自由读课文,读准字音,读通句子,思考:文章围绕霍金写了几件具体的事例?并尝试用简练的语言概括出来。(可小组讨论完成)。

4、交流自读情况。

a、听写由生字组成的词语。

b、多媒体出示词语,同桌交叉检查,教师引导学生注意易写错的字(提示“撰”的写法和“颤”的笔画)。

c、理解“震颤”的意思。

d、引导学生概括出:文章围绕霍金写了“办公室拒客”和“报告会巧答”两件具体事例,并找到相关段落,理清文章脉络。

四、结合上下文,凭借具体语言材料,同作者一起感受“心灵的`震颤”。

1、引导学生学习课文5---11自然段,多媒体出示学习要求。

2、检查学生研修情况,共同品析文中令人感动的话语,逐步引导学生体会“心灵的震颤”。

a、品析霍金的行为:

比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜,他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌,上面写着:“请保持安静,主人正在睡觉。”那多半不是真的,霍金只是不愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里,安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。每天下午4点,他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着午茶,交流对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出带有质疑,他立即会给一个咧嘴笑容。

b、感悟霍金的语言:

c、联系上下文,引导学生说出霍金是去了什么?

五、走进霍金,联系实际,进一步感受霍金的性格特点。

如果你是霍金的助理,遇到下列情况,你会怎么说?

1、出版商准备为霍金写人物传记,派记者来采访霍金。

2、他的学生来向霍金请教问题。

3、你身边有个朋友,因身体残疾而自暴自弃。

出示霍金名言,送给同学们,愿霍金的精神永远激励着我们。轻声读一读。

六、布置作业。

1、如果你想更了解霍金,请尝试阅读《时间简史》。

2、课外阅读(选其一):《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)、《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)。

轮椅上的勇士(精选15篇)篇八

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。从提供的词语中选两个造句。

3、凭借具体的语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

课前准备:搜集霍金的图片和文字资料。

教学时间:两课时。

第一课时。

教学过程:

一、谈话导入,激发读书兴趣。

1、大家可能听说过张海迪的名字,张海迪从小学时起患了高位截瘫,胸部以下失去了知觉,长年坐在轮椅上,但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难,出色地完成了小学到大学的学业,掌握了好几种外语,翻译、创作了不少感人的作品,成为我国当代青年景仰的楷模。古今中外有许多这样身残志坚、勇于向全挑战、创造奇迹的人。今天,我们学习《轮椅上的霍金》一课(板书课题),文中所介绍的人物霍金,其事迹其精神将会使你更加惊叹,甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。

2、交流霍金的资料。

二、自读全文,整体感知。

1、自由读课文,读准字音,读通课文。

2、再读课文,不理解的字词,借助字典并联系上下文理解意思,提出不理解的问题。

三、检查自学情况。

1、检查生字词读音。

2、交流不理解的问题。

四、理清课文层次,分段。

1、默读课文,课文写了霍金的哪些事?

2、给课文分段,说说段意。

一(1—2自然段)讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。

二(3—7自然段)具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。

三(8—12自然段)讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

五、归纳主要内容。

第二课时。

教学过程:

一、复习导入。

1、检查词语读音。

2、课文主要讲了一件什么事?

二、比较阅读,品味语言。

1、出示材料,比较阅读。

出示配读材料:

尽管他那么无助地坐在轮椅上,他的思想却出色地遨游到广袤的时空,解开了宇宙之谜。

出示课文:

虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅,但是,他的思维却飞出了地球,……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。

2、朗读比较。

3、交流感受。

同样是介绍霍金的科学研究及其业绩,课文以丰富的想象,“再现”了霍金进行科学探索的情景,生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。

三、感受魅力,体会中心。

1、自读课文,了解除了霍金的勇敢顽强以外,课文还介绍了霍金的哪些故事?尝试给故事拟小标题,并讲出理由。参考标题:

(1)不愿被外人打扰。

(2)一颗感恩的心。

2、交流感受,品味这两则故事表现了霍金怎样的品质?

(1)“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜,安静工作的故事,体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。

(2)“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事,面对残酷的命运,霍金没有抱怨,而是为了自己所能拥有的一切感到高兴,体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。

四、总结课文。

五、布置作业。

轮椅上的勇士(精选15篇)篇九

他在轮椅上坐了40年,全身只有三根手指会动,演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而,他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。

他就是宇宙之王史蒂芬·霍金。

命运对霍金十分残酷。1963年,21岁的霍金在剑桥大学读研究生时,不幸患了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上。1985年,霍金又因患肺炎做了穿气管手术,又被彻底剥夺了他说话的功能。40年过去了,疾病已使他的身体彻底变形:他的头只能朝右边倾斜,肩膀也是左低右高,双手紧紧地并在当中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成s型,只要略带微笑,马上就会现出龇牙咧嘴的样子。现在,这已经成了他的标志性形象。他不能写字,看书必须依赖一种翻书的机器,读文献时必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上,然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年,但他一直顽强地活了下来,并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的`科学巨人。虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅,但是,他的思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着,论证着,计算着。他思考着宇宙从什么时候开始,时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性,推论出黑洞的大爆炸他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员,成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。

比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜,他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌,上面写着:请保持安静,主人正在睡觉。

那多半不是真的,霍金只是不愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里,安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。每天下午4点,他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着午茶,交流对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出带有质疑,他立即会给一个咧嘴笑容。

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

这个问题显然有些唐突和尖锐,报告厅内顿时鸦雀无声,一片静默。

霍金的脸上却依然充满恬静的微笑,他用还能活动的手指,艰难地叩击键盘,于是,随着合成器的标准伦敦音,宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字:

我的手指还能活动,

我的大脑还能思维;

我有终生追求的理想,

有我爱和爱我的亲人和朋友;

对了,我还有一颗感恩的心。

心灵震颤之余,掌声雷动。人们纷纷拥向台前,簇拥着这位非凡的科学家,向他表示由衷的敬意。

轮椅上的勇士(精选15篇)篇十

前一段时间,我们学习了《轮椅上的霍金》一文,令我感触颇深,心潮澎湃。

人称“宇宙之王”的霍金,21岁时患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症。不久完全瘫痪。1985年,他因肺炎做了穿气管手术,从此再也不能说话。医生曾诊断霍金只能活两年。但他却一直顽强地活了四十多年。而且,他正是在这种举世公认的艰难中发现了黑洞的蒸发性,推断出黑洞的大爆炸,成为天体物理学之泰斗……并被选为最年轻的英国皇家学会会员,成为只有象牛顿那样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。不仅如此,他并没有认为,命运残酷地使他失去太多,相反地,他认为自己应该为自己所拥有的一切而高兴。

由此可见,霍金有着不断求索的科学精神和勇敢坚强的人格力量。他不仅是一个充满传奇色彩的物理天才,还是一个乐观向上、正是命运的、令人折服的生活强者,一个非凡的人!

霍金值得我们学习的地方很多。其中,我最欣赏的是他那勇敢顽强的人格力量和乐观向上、正视命运的精神。因为,如果他不勇敢顽强,不乐观向上,不正视命运,那么他连活下去的勇气都没有,哪来的科学成就?即使他苟且偷生,那必定是碌碌无为,郁郁而终,绝不会有这么大的成就。甚至可以说,勇敢顽强的人格力量和乐观向上、正视命运的精神是他成功的最大原因。

我们的任何困难都不能与霍金的相比,但我们在生活中做到了不怕困难吗?我原来很讨厌练习书法,总是不能静下心来练字。读了这篇文章后,我知道了:霍金遇到了那么大的困难都没有放弃,我遇到这么小的困难就更不该放弃了。我决心克服所有的困难,练出一手好字!

《轮椅上的霍金》告诉我们:这样象霍金那样,有着勇敢坚强的人格力量,和乐观向上、正视命运的精神,就一定能取得成功,创造辉煌。

轮椅上的勇士(精选15篇)篇十一

本课讲的是被称为宇宙之王的著名科学家史蒂芬·霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地挑战命运,为科学事业作出重要贡献的故事,给人以强烈的震撼,感人肺腑。

全文共12个自然段,分成三个部分来叙述,层次清晰,重点突出,叙述具体。第一部分1、2自然段讲撰写《时间简史》的`霍金被称为宇宙之王。第二部分3~7自然段具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。第三部分8~12自然段,讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

1.学会本课8个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。

2.能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

3.凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

能正确、流利地朗读课文。

理解由生字组成的词语;理清课文脉络。凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

运用网络搜索霍金的资料,用霍金有一个大概的了解,并在课内讲解时结合课文中关键词句的理解,体会霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。

2课时。

1.学会本课9个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。

2.能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

一、课前准备,搜集资料。

二、观察表达,感悟形象。

1.展示霍金的有关图片资料,引导学生观察,抓住这些图片的共同特征,描述人物形象。

2.对照课文,找出课文描写人物形象的有关语句,进行朗读,理解标志性形象的含义,加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

三、初读感知。

1.学生自由读课文,要求读正确。

2.朗读思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。

3.学生默读思考,同桌交流。

4.指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。

请学生概括出全文主要内容。

四、指导写字。

1.师重点指导。

2.学生写字。

3.展示评议。

五、布置作业。

1.读熟课文。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学过程:

一、复习导入。

1.听写生词。

2.指名读课文。

二、比较阅读,品味语言。

1.出示材料,比较阅读。

出示配读材料:尽管他那么无助地坐在解开了宇宙之迷。

出示课文:虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅,非常美的科学的宇宙模型。

内容概括:这篇介绍了关于轮椅上的霍金,轮椅上的霍金教案教学设计精品,希望对你有帮助!

轮椅上的勇士(精选15篇)篇十二

虽然,他从没离开过轮椅,虽然,他全身只有三根手指会动,虽然,他演讲和答问只能通过语言合成器来实现,但在这种恶劣的条件下却造就了一个物理天才,一个生活强者,对,他就是“宇宙之王”——史蒂芬·霍金。

我最近学习了一篇文章——《轮椅上的霍金》。霍金在青春年华的年龄里,患上了导致瘫痪的卢伽雷氏症,手术有剥夺了他的说话功能,他在轮椅上坐了40年,他却用惊人的毅力和自己的汗水,浇灌出了科学著作《时间简史》。面对残酷的命运,他勇敢顽强的与病魔抗争,霍金认为他的手指还能活动,大脑还能思维,有终身追求的理想,有爱他和他爱的亲人和朋友,还有一颗感恩的心……霍金是多么满足啊,只要有一线希望,都要努力,都要奋斗!面对残酷的命运,霍金没有抱怨,而是为了自己所能拥有的一切而感到高兴。霍金乐观向上、正视命运,真不愧是令人折服的强者!

读完文章的第一感受是霍金太顽强了,虽然身体瘫痪了,但他仍然保持乐观豁达的心态面对现实,他这种坚强的精神令人折服,值得全世界人敬仰这位科学巨人。就像书中说的,他的‘巨’在于他的人格力量,他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量战胜了一切!

我们应该去学霍金的优点,在灾难和困难面前不低头,要去勇敢面对,这让才能创造奇迹!

轮椅上的勇士(精选15篇)篇十三

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字,理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。

3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

教学重点:

凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

教学难点:

为什么称霍金为一个非凡的科学家?

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时。

教学目标:

朗读课文,理解词语的意思,知道霍金是个怎样的人。

教学过程:

一、导入课文。

2、请学生交流课前搜集的资料,说说霍金是个怎样的人?

二、学生自学课文。

学生自由朗读课文,从课文的具体语言文字中去认识霍金。

三、检查学生自学情况。

1、请学生正确朗读书本后面的生字。

2、分自然段朗读课文。

3、理解词语的意思。

卢伽雷氏症:一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病。

顶礼膜拜:形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。

震颤:颤动。

唐突;很突然的意思。

4、通过朗读课文,你感到霍金是个怎样的人?请学生自由交流发言。

四、分清课文的`层次。

第一部分(1、2节)简单介绍霍金。

第二部分(3—7节)霍金在科学上不断求索,成为一个伟大的物理天才。

第三部分(8—12节)霍金以他坚强勇敢的人格力量,成为生活的强者。

五、朗读课文。

六、生字教学。

撰:注意右边部分,上下结构要紧凑。

摊:每一部分都要写得细长,结构紧凑。

七、布置作业。

1、朗读课文。

2、完成习字册。

第二课时。

教学目标:

认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

教学过程:

一、导入课文。

1、朗读课题。

2、霍金,一位伟大的科学家,人称宇宙之王。但他又是一个不幸的人!正当他21岁风华正茂的时候,他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊!命运对他又是何等残酷!请同学们打开书本,读读课文第三小节,从语言文字中去感受!

二、感受命运的残酷。

1、学生自由朗读课文第三小节。

2、交流:你从哪些地方感受到命运的残酷?

·21岁的时候就患上了卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,长期禁锢在轮椅上。

(不久就完全瘫痪长期)。

·彻底剥夺说话的功能中彻底一词。

·不能看书,感受看书的困难。

·如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

3、是啊!命运对霍金真是太残酷了!从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。

4、朗读课文第三节。

三、充满传奇色彩的物理天才。

1、但就是这样一个人,却用自己坚强的毅力战胜了命运,用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢?请同学们快速浏览课文,找出课文中的一句过渡句,它高度赞美了霍金取得的伟大成就,他的魅力所在。

2、学生找过渡句。

3、交流:

霍金的魅力不仅在于他是一个充满————————更因为他是一个令人折服的生活强者。

朗读这句过渡句,讴歌了霍金哪两方面的魅力。(物理天才、生活强者)。

5、学生自学。

6、交流。

·虽然他的身体一点儿也没有离开过———————神秘莫测的黑洞。

(身体是被禁锢住了,但是他的思维在飞扬,在宇宙中翱翔,读好排比句,一句比一句高昂、响亮)。

·他在大脑中想象着,论证着———————宇宙模型。

(感受他的想法在当时都是非常领先的)。

·最年轻的英国皇家会员——————教授。

(感受他取得的伟大成就)。

7、让学生联系课文开头,再来感受他取得的成绩。

·他撰写的科学著作《时间简史》———————全世界拥有无数的读者。

(全世界无数的读者,成果之大)。

·宇宙之王的美誉。

8、是啊!正是这样一个在轮椅上坐了40年的人,一个身体一点儿也离不开轮椅的人,却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的———————物理天才(学生读板书)。

9、那么,他是如何取得这些成就的呢?联系课文的5、6两节,你有什么发现?

10、学生读书。

11、交流。

·忘我工作。

板书:不断求索。

四、令人折服的生活强者。

1、出示:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更在于他是一个令人折服的生活强者。

2、教师板书:生活强者。

3、读课文9—12节,面对年轻女记者尖锐而唐突的问题,霍金是怎样做,怎样说的,把你感受深刻的地方画下来,也可以写写自己的批注。

4、学生自学。

5、交流:

·指名朗读女记者的话(这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯,在女记者或在一般人的眼里,人们认为什么?认为霍金失去很多)。

请学生交流:在女记者、一般的人眼里,他们认为霍金失去了什么?

(健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等)。

·出示:霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用—————————。

霍金回答时充满恬静的微笑中,你感受到什么(很平静,虽然他的行动是如此地艰难艰难地扣击键盘,但微笑着面对一切)。

·同学们,霍金不能说话,但是我们同学能说,饱含你的感情,读读霍金的话吧!

·说说自己读懂了什么?

·有感情地朗读霍金的话。

板书:乐观感恩。

五、练习写作。

1、同学们,霍金的话,让在场的人心灵震颤,老师相信,现在你的心灵肯定也被深深震颤!拿起你的笔,那你现在心中最大的感受抒写下来吧!

2、交流。

六、总结课文。

1、是啊!霍金在科学上不断求索,成为物理天才;在生活上乐观感恩,成为生活强者。正如课文最后所说,霍金真是一位非凡的科学家啊!

2、板书非凡的科学家。

3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧!

板书设计:

物理天才(不断求索)。

非凡的科学家。

生活强者(乐观感恩)。

轮椅上的勇士(精选15篇)篇十四

今天,我读了《轮椅上的霍金》这篇课文,不由感慨万千。这课讲的是被称为“宇宙之王”的作者著名科学家史蒂芬·霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙的求知世界,勇敢顽强地挑战命运,为科学事业作出重要贡献的故事。

霍金不断求索、勇敢顽强的精神感染着我。面对身残的命运,面对“只能再活两年”的诊断,常人也许会自暴自弃,破罐子破摔,丧失生存的信念,在痛苦中等待死神的到来。但霍金却在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人,他的思维飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。他发现了黑洞的蒸发必性,推论出黑洞的大爆炸,建立了非常美的科学的宇宙模型,撰写出科学著作《时间简史》。

霍金正视命运、乐观向上的品质感染着我。有一次,在学术报告结束之际,一位年轻的女记者在深深景仰之余,不无悲悯地问他是否觉得命运让其失去太多时,他并没有感到尴尬,反而充满恬静的微笑,用还能活动的手指,通过叩击键盘告诉大家:“我的手指还能活动,我的大脑还能思维;我有终生追求的理想,有我爱和爱我的新人和朋友;对了,我还有一颗感恩的心……”这些从键盘上蹦出的每个字都是霍金生命的最强音,这些话语荡气回肠,震撼着每一个人的心灵:对残酷的命运,霍金没有抱怨,而是为自己所拥有的一切感到高兴。他真不愧是一个令人折服的强者!

轮椅上的勇士(精选15篇)篇十五

《轮椅上的霍金》通过讲述著名科学家史蒂芬·霍金在完全瘫痪的情况下,身残志坚,为科学事业做出伟大贡献的事,赞扬了霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格,表达了作者对霍金的敬仰之情。

读完这篇文章,我被霍金开朗与乐观的态度所感染。虽然,他浑身瘫痪,但是他还有三根手指能活动,他的大脑还能活动,他有众生追求的理想,他有他爱或爱他的亲人和朋友,除此之外,他还有一颗感恩的心……虽然,我们认为身患残疾的霍金失去的太多太多,尔霍金认为的恰恰相反。是啊,一个人在困难难的时候,要保持开朗乐观的心态,要敢于正视现实,敢于向命运挑战,为了理想而努力奋斗,这样才能改变命运,创造出奇迹。同事,要怀有一颗感恩的心,热爱生活,这样你的生活才能充满阳光。

斯蒂芬·霍金,我要向他学习!

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