教学计划是教师依据教育教学大纲和学生实际情况，有针对性地安排和指导教学活动的重要工具。教学计划是指为了达到教学目标，合理组织和安排教学内容、教学方法、教材选用等教育活动的计划，它是教师进行教学活动的基本依据。制定一份合理的教学计划不仅可以帮助教师更好地组织教学，还能提高学生的学习效果，那么我们应该如何制定一份高效的教学计划呢？以下是小编为大家整理的教学计划范文，希望对大家有所启发，一起来看看吧。
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇一
一、教学理念：
本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
二、教学目标：
1、知识目标：
(1)认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、技能目标：
(1)培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。
(2)通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。
3、情感目标：
(1)运用多种方法，激发学生学习兴趣。
(2)对学生进行助人为乐的教育。
(3)培养学生喜欢童话的情感。
三、学习重点：
1、认识13个生字，会写6个字。
2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。
四、教学方法：
自主、合作、探究法。
五、教具：
多媒体课件、生字卡片。
六、过程设计：
1、创设情境、导入课题：
让我们一起一去看看吧!
2、动画欣赏，整体感知。
(1)课件出示根据课文插图制作的动画。
(2)故事中都出有哪些可爱的小动物?(教师在黑板贴小动物的图片。)这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书，自由读文。
自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。
3、初读课文，学习生字。
(1)同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。
(2)用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。
(3)出示生字卡片开火车领读(组词)。
(4)抢读，看谁读得快。
4、朗读感悟。
(2)把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。
5、课件出示小动物的对话。
(1)喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
(2)指名读。
(3)评价谁读得好?为什么?
6、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。
自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。
7、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，(出示实物投影)。
自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇二
1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。能通过或联系上下文理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。
教学时间：2—3课时。
1、师板书课题：人类的“老师”
2、生读题，怎样的人可以称为“老师”?
通过预习课文，你知道谁是人类的“老师”?
3、预习中有什么难点吗?
1、检查学生预习情况。
(1)出示生字、词语，指名认读，相机指导。
启示机翼破碎机毁人亡关键教训性能新式轻而易举超过承受。
均匀袋鼠跳跃坦克。
(2)交流预习中对词语的理解。
(3)指名分节读课文，互相评价。
(1)生自由默读课文，思考：这篇课文主要介绍了什么?
(2)交流，练习概括。
第一段(1)以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示，发明潜水艇为例，指出鱼类是人类的老师。
第二段(2—6)列举自然界的种种生物，表现了人类以它们为老师才有了发现、发明、模仿，创造出新事物。
第三段(7)呼应开头，点题作结。
1、朗读课文多遍。
2、完成抄词语。
1、朗读词语。
2、指读课文，课文主要写了什么?
1、自由朗读。
2、读了这一段，你知道了什么?
3、“可以说”三个字可不可以省略?(不可以，鱼类是动物，它们在水中生活，不可能像人类的老师那样去教别人。但是人类确实从鱼类的升降现象中获得启示才发明了潜水艇，从这个意义上说，鱼类是人类的老师。)。
4、齐读这一段。
1、自由朗读课文。这一部分课文主要写了什么?
2、第2自然段在课文中起的是什么作用?(承上启下)“何止”是什么意思?
3、齐读第2自然段。
4、这里的“老师”指的是谁?从他们身上，我们人类学到了什么?
5、四人小组自学。
(1)从3、4、5自然段中选择感兴趣的内容进行自学。
(2)从这一段中，你知道了什么?
(3)填写表格：
自然段。
起因。
发现。
结果。
研究鸟类飞行的原理，发明了飞机。
研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因为剧烈抖动而破碎的现象。
研究苍蝇、蚊子等的飞行特点，造出了性能优良的新式飞机。
奇怪现象：轮船开不快。
分析原因：流线体在水中的阻力是最小的。
改进后的结果：大大提高了轮船航行的速度。
a：做一个捏鸡蛋的试验。你们想知道原因吗?
b：课文中的哪句话说出了原因，大家读一读。这句话里，哪几个词语是最重要的?(均匀、分散、各个部分)。
c;设计师就从这样的现象中受到启发，设计出了哪些建筑物?
d：这样看来，谁是建筑师的“老师”?
7、选择你喜欢的部分来朗读。指读，点评，齐读。
(1)、除了这些，人类还模仿什么生物发明了什么东西呢?
(2)省略号什么意思?
(3)、齐读第6自然段。
1、指读这一自然段。
2、“自然界的种种生物真是人类的.好老师啊!”这句话起的是什么作用?
3、齐读。
收集课文以外的人类以生物为“老师”的事例。
1、学习了课文，你觉得有什么启发?
2、除了文中列举的那些事例外，人类还向哪些生物学习过?
学生交流课后搜集的资料。
1、朗读课文。
2、默写词语。
3、说说第三、第四、第五自然段的主要内容。
4、完成练习册。
7、人类的“老师”
蜻蜓的飞行特点性能优良的新式飞机。
鲸的外形提高轮船飞行的速度。
鸡蛋的薄壳结构轻便省料的建筑物。
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇三
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写7个字。
2、通过上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂头丧气”等词语，并在阅读中积累词语。
3、能借助课文中的插图进行阅读，深入感受语言的优美。
二、教学重、难点：
1、正确读写要求学会的词语。
2、进入角色，体会情感和课文所要说明的深刻道理。
三、教学时间：两课时。
教学内容：学习课文，懂得与人合作的.重要，愿意与人合作。
一、导入新课，揭示课题。
同学们，今天让我们到一个美丽的童话世界去吧。瞧，两只可爱的小动物――梅花鹿和金丝猴欢迎我们来了……有一天，他们在一块儿进行了本领的大比试，于是，就有了一个非常美丽的童话故事――比本领。（生读课题）。
二、初读课文，自主识字。
三、听读课文，整体感知。
1、梅花鹿和金丝猴比试什么呢？
2、比试的题目是谁想出来的？
3、梅花鹿和金丝猴都是怎么想的？
四、小组学习，互相帮助。
1、遇到生字，尽量用平时的办法自己学习、解决。
2、经过思考，不懂的地方一起讨论或做个记号。
五、班级汇报，集中学习。
1、各组汇报自学情况，解决疑难问题问题。
2、开展摘果子游戏，集中识字。
3、读好课文，感悟品味。
1）、激趣点拨：梅花鹿和金丝猴都认为自己必胜，比赛开始后，他们都连忙奔向河对岸去摘果子。那么，胜利者是谁呢？谁来讲讲了解到的情况。
2）、反复品读课文，加深理解。
3）、学生质疑，师生互动。
4）、角色朗读、表演。
第二课时。
教学内容：巩固识字，练习写字，进一步体验合作的重要。小组合作为掉进坑里的小白兔设计营救方案。
板书设计：
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇四
小组合作学习法、质疑问难。
教师教具、学生学具准备：
cai课件、课前布置学生收集关于北京的资料。
一、谈话导入。
1．课件出示：北京行政图。
2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？
3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
4．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1．师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。
2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）。
3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4．全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读。
1．再读课文。
（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
（3）师：说说看，他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿，小学三年级语文教案《《北京》第一课时教学设计之一》。）。
2．理解课文、指导朗读。
师：现在你们最想去哪儿看看？
（1）教学第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）。
师：说说你看到了什么？
师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）。
你读懂了什么？有什么不明白的问题？
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
（2）学生自主学习第三自然段。
生：我还想去看看北京的马路。
师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师：先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。
点击课件，出示自学要求：
1.说说从画面看到了什么。
2.读读这一自然段。
3.说说读懂了什么。
4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息”等词的`意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
（3）教学第三自然段，拓展知识。
生：我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。
点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客”有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸。
师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师：此刻，你最想对北京说什么？
总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！
五、集体配乐齐读全文。
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇五
1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的`含义。
2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。
1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语：
“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说容易读错、写错的字、词。
2、初读课文，感知大意。
（1）默读课文并思考：a简要说说课文写了一件什么事？b找出点明题意的句子（用直线划下来）。
（2）反馈。
3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。
（1）齐读。
（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？
（3）讨论。
（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
（5）自学。
（6）交流。（以感情朗读为重）。
（7）体会老班长的精神。
（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
（9）练习。
4、课堂作业设计。
（1）根据意思写词语。
（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇六
1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。能通过或联系上下文理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。
教学时间：2—3课时。
1、师板书课题：人类的“老师”
2、生读题，怎样的人可以称为“老师”?
通过预习课文，你知道谁是人类的“老师”?
3、预习中有什么难点吗?
1、检查学生预习情况。
(1)出示生字、词语，指名认读，相机指导。
启示机翼破碎机毁人亡关键教训性能新式轻而易举超过承受。
均匀袋鼠跳跃坦克。
(2)交流预习中对词语的理解。
(3)指名分节读课文，互相评价。
(1)生自由默读课文，思考：这篇课文主要介绍了什么?
(2)交流，练习概括。
第一段(1)以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示，发明潜水艇为例，指出鱼类是人类的老师。
第二段(2—6)列举自然界的种种生物，表现了人类以它们为老师才有了发现、发明、模仿，创造出新事物。
第三段(7)呼应开头，点题作结。
1、朗读课文多遍。
2、完成抄词语。
1、朗读词语。
2、指读课文，课文主要写了什么?
1、自由朗读。
2、读了这一段，你知道了什么?
3、“可以说”三个字可不可以省略?(不可以，鱼类是动物，它们在水中生活，不可能像人类的老师那样去教别人。但是人类确实从鱼类的升降现象中获得启示才发明了潜水艇，从这个意义上说，鱼类是人类的老师。)。
4、齐读这一段。
1、自由朗读课文。这一部分课文主要写了什么?
2、第2自然段在课文中起的是什么作用?(承上启下)“何止”是什么意思?
3、齐读第2自然段。
4、这里的“老师”指的是谁?从他们身上，我们人类学到了什么?
5、四人小组自学。
(1)从3、4、5自然段中选择感兴趣的内容进行自学。
(2)从这一段中，你知道了什么?
(3)填写表格：
自然段。
起因。
发现。
结果。
研究鸟类飞行的原理，发明了飞机。
研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因为剧烈抖动而破碎的现象。
研究苍蝇、蚊子等的飞行特点，造出了性能优良的新式飞机。
奇怪现象：轮船开不快。
分析原因：流线体在水中的.阻力是最小的。
改进后的结果：大大提高了轮船航行的速度。
a：做一个捏鸡蛋的试验。你们想知道原因吗?
b：课文中的哪句话说出了原因，大家读一读。这句话里，哪几个词语是最重要的?(均匀、分散、各个部分)。
c;设计师就从这样的现象中受到启发，设计出了哪些建筑物?
d：这样看来，谁是建筑师的“老师”?
7、选择你喜欢的部分来朗读。指读，点评，齐读。
(1)、除了这些，人类还模仿什么生物发明了什么东西呢?
(2)省略号什么意思?
(3)、齐读第6自然段。
1、指读这一自然段。
2、“自然界的种种生物真是人类的好老师啊!”这句话起的是什么作用?
3、齐读。
收集课文以外的人类以生物为“老师”的事例。
1、学习了课文，你觉得有什么启发?
2、除了文中列举的那些事例外，人类还向哪些生物学习过?
学生交流课后搜集的资料。
1、朗读课文。
2、默写词语。
3、说说第三、第四、第五自然段的主要内容。
4、完成练习册。
7、人类的“老师”
蜻蜓的飞行特点性能优良的新式飞机。
鲸的外形提高轮船飞行的速度。
鸡蛋的薄壳结构轻便省料的建筑物。
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇七
知识目标：
1、会读“感激谢”等13个字。
2、会写“他她时送过让”六个字，会区别使用“他她它”。
3、能正确流利地读课文，理解“飞机”“小灯笼”的真正意思。
4、学习用叠词形容景物，感受文字的美。
能力目标：
1、能运用“加一加”“换一换”、同音字等方法识字，能区别形近字及同音字。
2、能联系上下文理解课文的词语意思。
情感目标：
能通过语言文字感受汉语言的美，感受大自然的美并由此而升喜悦之情。
教学重点：认准字词，会写字。
教学难点：“飞机”和“小灯笼”的理解。
教学过程：
一、背诵本单元已学的两首关于夏天的古诗导入新课，板书“夏夜多美”。
【设计意图】旧知引入新课，既巩固了已学过的课文，又带出了新课，并能巧妙的提示本单元的内容共同点。
二、教师范读课文，学生初步感知课文内容。
【设计意图】老师的范读永远不会多余，特别是这样一篇很美而且要求表演的文章，教师的范读就给孩子定了一个基调，为孩子读好课文、演好课文打下了基础，树立了标杆。
三、
学生自由读课文，读准字音，了解课文内容，第二次完整感知课文内容，自学生字。
【设计意图】在老师范读的感染下，学生肯定有自己来试一试的欲望，在这种欲望的驱使下去读课文，劲头足，且老师的示范对他们的影响还在，他们这一遍读不仅更熟悉了课文内容，在朗读上肯定也有提升。
四、检查生字自学情况，重点字词加以指导，突破识字难点。
1、部首识字：感谢激。
2、加一加识字：争睁连莲要腰八趴巴爬。
3、同音字识字：跟根及急飞非。
4、反义词识字：笑哭。
5、猜字谜识字：一寸光阴一寸金“时”(指导书写)。
6、巩固所学生字，逐个出示生字，全班抢读。
【设计意图】识字对于一年级孩子来说，是重点，只有落实生字教学，学生后续的语文学习才不会磕磕碰碰。但贯穿整个低段的作为重点的识字教学，怎样才会上得有趣、有实效呢?我这个设计做了这几方面的尝试：利用已学识字方法识字，如“加一加识字”，利用部首的表意功能识字;利用同音字区别识字，既学了新字，又区别了容易与之易混淆的同义字，一举两得;教师自编字谜识字，学生印象深，而且老师在这个识字中巧妙地对学生进行了珍惜时间的教育。学完生字后的抢读环节，教师精心设计的字宝宝灯笼非常有趣，也契合课文情境，调动了学生学习的积极性。
五、检查生字在句子中的认读情况并指导读句子。
1、“夏夜，公园里静悄悄的。”指导读出公园的静。
2、“水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。他睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。”这句里有五个生字，指导读好生字并体会蚂蚁处境的危险。
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇八
一、复习。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。
二、分析生字，记忆字形。
1、学习新的偏旁：女、、人。
2、自学生字的字形。
(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?
(2)想一想你是怎么记的?
3、检查自学情况。
本课可采用的记忆方法有；
(1)形象记忆法。如：伞像撑开的一把伞。
(2)笔画记忆法。如：长、比、巴。
(3)部件记忆法。如：好女+子=好把=+巴。
4、生字口头组词。
比：比较相比比赛比美比一比。
巴：尾巴巴住。
长：长江长河长征长跑。
好：好事好人好坏好处。
把：一把把握。
伞：雨伞花伞太阳伞降落伞。
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
注意比、长、伞的笔顺规则。
3、练习写字。
四、指导完成课后第3题的练习。
文档为doc格式。
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇九
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、激发学生热爱首都北京、热爱祖国的。
思想。
感情。
教学重点、难点：
1、认识13个字。会写10个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
教学课时：
两课时。
第一课时。
一、提问导入。
1、同学们，你去过什么地方游玩吗？
2、学生交流。
师：老师去过北京，那里风景优美、历史悠久给我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美丽的城市，今天我们一起去那看看，去领略那里的美。
3、板书课题《北京》学生齐读，读准“京”字。
二、初读课文，学习生字。
1、自由地读课文，读准生字。
2、出示生字词自由读。
3、小老师提醒难读的字。
4、男女同学轮流竞赛读生字词。
5、出示含有生字的句子测读。
三、指导写字。
1、学生提出难写的字，请小朋友说一说容易识记的方法。
2、教师示范书写。
3、学生动手书写。
注意：
1、同偏旁的字：坛、城国、图。
2、突出主笔的字：央、市（长横）旁（秃宝盖）城（斜钩）。
四、正确流利地朗读全文。
第二课时。
一、认读词语导入。
二、学习课文。
1、师：上节课生字宝宝已经和我们交上了好朋友，那我们同桌小朋友合作把课文分段读一读。
2、刚才同学们读了课文你知道了什么？
3、学生交流。（会谈到北京很美丽）。
4、学习第一自然段，初步体会北京的美丽。（板书“美”）。
5、指导2人读。全班齐读。
三、细读课文，感悟美。
1、北京美在哪？我们一起去瞧瞧。（播放北京城图片、配音介绍）。
2、看了图片，听了介绍你觉得北京哪美？
3、学生自由说。
a：结合课件让学生理解天安门的庄严、美丽。天安门广场的宽阔、人民英雄纪念碑的高大。
b：指名读，结合图片指导学生朗读。
c：师：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊！让我们把第二自然段好好的读一读。
d：指导学生背诵第二自然段，出示填空题检查背诵情况。
e：多美的天安门啊，我们来欣赏一首歌儿，它就赞美了美丽的天安门。让学生跟唱《我爱北京天安门》。
f：北京还有很多美丽的地方，让我们继续游览看看还写了北京的哪些地方？
4、学习课文三、四自然段。
a：自由读课文交流。
b：用“――”划出优美的句子和词语。
绿树成阴鲜花盛开川流不息名胜古迹风景优美。
c：读一读词语，不理解的到小组里讨论或者通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧！
d：老师。
评价。
：刚才我发现好多小朋友很会读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。
e：绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演示）。
f：能用上这些词语说几句话玛？能用一个就用一个，用上几个就更好。在四人小组说。指名说。
h：交流优美的句子：出示句子（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）指导朗读，结合图片感悟。
i：说得这么好，相信你们读得更好，再读书。小组内开展读书比赛，读一读三、四自然段。小组评一评，谁读得最棒，我们就伸出大拇指夸奖他。
j：得到大拇指夸奖的同学站起来，把你最喜欢的段落读。
给大家。
听，老师相机指导。
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇十
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。
3、能正确完成课后第二题填空。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
5、培养学生好学好问的良好习惯。
6、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
教学重点、难点：
1、理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。
2、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
教具准备：
多媒体电教软件(《回声》课件)第一课时教学过程：
一、激趣导入新课。提问：有哪位同学知道什么是回声?有一个小青蛙却不知道，我们一起去看看是怎么回事吧!二、教师泛读课文，让学生了解课文大意，同时要求学生把不认识的生字、词画出来。
三、学生分组自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
四、出示多媒体课件，检查学生对生字、词的掌握情况。
五、引导细读，边读边议1.学习第一自然段。
a、自由读思考：这段话有几句话，告诉了我们什么?b、示图，用导读的方法回答思考题：
第一句告诉我们：小河上……第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……c、指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。
2.学习二、三自然段。
a、学生分角色读课文。
b、启发小组合作读书，思考：
小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里，你知道了什么?教师可以提供如下的提示：(课件出示句子，引导学生填空。)青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她一颗石子，()河里，河水被激起()。波纹()，又一圈圈地()回来。
(抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。)c、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
d、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
根据学生实际选择如下方式进行提示：
(1)声音的()碰到桥洞的()，要()回来。这样，小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是()。
(2)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?六、布置作业：
1.有感情地朗读课文。
2.抄写生字词。
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇十一
小学体育篮球教学课件是通过各种形式的练习，提高学生的运球水平。以下是小编分享的小学体育篮球教学课件模板，请参考！
一、指导思想。
坚持健康第一的指导思想，激发学生学习兴趣，培养学生终身体育的思想意识。本课从学生的兴趣着手，让学生感受篮球运动的乐趣，喜爱篮球运动。在篮球运动中健身，促进学生健康成长。
二、学情分析。
五年级正处于身心发育的重要时期，活泼好动，对事物有一定的了解但却充满好奇，有较强的模仿能力，有一定的运动能力；五年级男生喜爱上体育课，尤其喜爱上球类项目的课，但大部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，虽然五年级学生对运球有一定的学习和练习，但在手型动作上还存在较大的问题，结合以上两点考虑我决定采用降低难度、情景教学和音乐教学的手段来激发学生的学习积极性，从而改变对篮球的认识。
三、教学目标。
1．参与目标：提高学生对篮球的兴趣及认识，了解篮球的起源与发展等知识，培养积极参加体育活动的意识。
2．技能目标：通过各种形式的练习，提高学生的运球水平。
3．身体目标：通过练习提高学生的速度、灵敏、肌肉力量等素质。
4．心理和社会适应：通过各种形式的练习，培养学生创新、合作精神，增强竞争意识、团队精神、表现意识。建立良好的人际关系，增强学生的自信心。
四、教材分析。
篮球运动是广大青少年喜爱的球类项目，主要发展学生跑、跳、投。
等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等素质以及动作的准确性、协调性，增强呼吸、循环、消化等系统的机能，以及培养学生勇敢顽强、机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。运球在小学低中段已多次出现，但由于学生练习强度和密度以及兴趣的原因掌握的程度却并不是很理想，特别是手型和球感上。
五、教学重点和难点。
1．重点：手腕控球。
2．难点：全身协调发力控制球的方向。
六、教法与学法。
本课教法：通过配乐来提高学生运球的积极性，掌握节奏，体验手感，通过降低难度来吸引学生参与，消除部分女生对篮球的恐惧感。
本课学法：小组合作法，利用音乐节奏学习运球，降低难度。
七、本课教学构思：
1．引起兴趣：通过行进间寻找答案，了解篮球运动的起源与发展以激发学生的运动欲望。
2．满足运动欲望：通过跑动和球操的形式来满足学生的运动欲望，起到热身的作用。
3．发展运动水平：通过节奏练习原地运球和相互抢断等练习，发展学生的运动水平和篮球技巧。
4．身心恢复：通过“有口难言”等游戏达到身心放松的效果。
5．小结评优：通过讲评和小组评优等形式进一步激发学习兴趣。
八、教学特色。
（1）利用音乐节奏练习运球，提高学生兴趣。
（2）队型变化多样合理。
（3）培养终身体育意识。
场地：根据课的内容统一设计布置场地。器材：篮球40个，录音机1台。
练习密度预测：32～35%，平均心率：115次/分。
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇十二
教学目标：
1．认识“所、牧”等6个生字，会写“诗、林”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．通过反复朗读，感受诗中的牧童机灵可爱、天真可爱的形象。体会牧童的愉悦心情，想象捕蝉时的反应机敏，感受诗人对田园风光的喜爱之情。
课时安排：
1课时。
教学流程：
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇十三
作业题目：
您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。
作业要求：
5.请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选。
参赛教师：孙爱军。
学校名称：江苏省泰兴市古溪中学。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选。
《散步》教案设计。
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选。
参赛教师：孙爱军。
学校名称：江苏省泰兴市古溪中学。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选。
《散步》教案设计。
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优质语文教学设计课件（通用20篇）篇十四
认知：
1.知道自己是中国人，要爱自己的祖国。
2.知道我国的国名、首都、国庆节。
情感：
1.产生自己是中国人的自豪感。
2.增强热爱祖国的情感。
教材分析：
热爱祖国教育是小学思想品德教育中的重要内容，居“五爱”教育第一位。从小学一年级起，就要对小学生进行热爱祖国教育。这是道德启蒙教育中最基本的教育内容之一。本课提出要使学生“知道自己是中国人，要热爱自己的祖国”。热爱祖国教育要从小学一年级开始，坚持不懈，反复进行，由浅入深，不断加深。在启蒙教育阶段不可要求过高，本课按课程标准要求，只进行最低层次、最浅层次的教育，即：“，要热爱自己的祖国。”
教法建议：
本课教学应特别注意激发学生的情感，以“爱”贯穿全课，要采用适合一年级小学生特点的形式，激发学生对祖国的热爱。
1.给学生丰富的感性材料。教材中提供了丰富的插图和照片，教师还可提供相应的挂图、幻灯、录像，使学生通过生动的直观形象材料，产生对祖国的爱，产生作为中国人的自豪感。
2.采用一些艺术形式，如唱歌、朗诵诗歌等，使学生受到情感的感染，引导学生用歌声和诗歌朗诵表达对祖国的热爱。
本课教学的知识点较多，但在教学中要认真落实，使学生切实记住。
本课内容丰富，插图、照片也不少。在教学中要组织安排好，使教学层次分明，结构紧凑。
第十一课。
教学目标：
认知：
1.知道自己是中国人，要爱自己的祖国。
2.知道我国的国名、首都、国庆节。
情感：
1.产生自己是中国人的自豪感。
2.增强热爱祖国的情感。
教学重点：使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国。
教学难点：激发学生热爱祖国的情感。
教学过程：
一、听一听(使学生知道自己是中国人)。
师：同学们，你们听过《大中国》这首歌吗?会唱吗?下面咱们就来一起唱一遍。
1.放音频：《大中国》下载。
同学跟音乐唱。
提问：你知道这首歌是唱什么的吗?
师：中国是我们的家，我们都是中国人。
板书：
2.看书。(“听一听”中的图片)。
提问：这些都是中国人吗?那他们为什么长得都不太一样呢?
小结：我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。
二、学一学(使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国)。
出示图片。(“课文”中的图片，先不出示民族图。)。
1.说一说：图上画的是哪的景色?你知道关于长城的情况吗?
小结：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。
2.提问：为什么说中国是我们的祖国?
小结：我们都是中国人，生活在中国这快土地上。我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，再往上一辈一辈的人都生长在中国这块土地上，祖祖辈辈都生活在这个国家里，所以，中国就是我们的祖国。
板书：中国是我的祖国。
3.学生四人一组说说：我国还有哪些美丽的地方，美丽的景色。
请同学到前边一边举着自己找的图片，一边给大家讲解。
老师也拿出准备好的图片：黄山、长江、黄河、桂林山水等向同学做简要介绍。
小结：我们的祖国幅员辽阔、地大物博、历史悠久、文化灿烂，不仅有许多名胜古迹，还有许多美丽的自然风光。
师：同学们，看完这些美丽的景色，你想说什么?
4.请同学用一句话表达自己对祖国的热爱。
贴图。(“课文”中各族小朋友手拉手图)。
1.提问;这些小朋友在干什么?他们为什么这么高兴?
师：他们和我们一样，都非常热爱自己的祖国——中国，觉得生活在祖国的怀抱里幸福快乐。让我们一起唱《我们的祖国是花园》。
2.放音频：《我们的祖国是花园》。
同学边唱边表演。
小结：我们和全国各民族的小朋友一样，生活得非常幸福快乐，我们是祖国的花朵，祖国的未来，祖国的希望，我们都爱自己的祖国。
板书：我爱我的祖国。
3.读儿歌：
中国是我的祖国。
我爱我的祖国。
过渡语：你们知道我们的祖国是怎么诞生的吗?
三、听一听(使学生知道我国的国名及国庆节)。
放视频：《开国大典》下载。
1.说一说：
你们知道是谁在天安门城楼上宣布新中国成立的吗?
在宣布新中国成立时，毛主席说我们的新中国叫什么名字?(我们全称是中华人民共和国)。
新中国是哪一天成立的?
教师：新中国是1949年10月1日成立，我们每个中国人都应该记住这一天。
2.小组交流：
国庆节是哪一天?为什么把10月1日定为国庆节?
师：1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上向世界宣布：中华人民共和国成立了。因此，我国将10月1日定为国庆节。
3.出示投影片。(“听一听”中的图2)。
提问：这一天就是10月1日国庆节，天安门广场是什么情景?人们在干什么?
小结：每年10月1日国庆节时，全国各民族人民都通过各种形式来庆祝祖国的生日，表达高兴的心情和对祖国的热爱。天安门前更是鲜花盛开，五星红旗迎风飘扬，到处都是一派喜气洋洋的场面。
四、看一看(使学生了解首都北京)。
出示课件。(场景一：中国版图)下载。
1.说一说：红色五角星的位置是哪?
2.小结：红色五角星的位置是北京，北京是中国的首都。
3.说一说：你们还知道北京有哪些著名建筑吗?
4.同学边说老师边出画片。(北京西客站、亚运村、中华世纪坛等。)。
5.小结：北京首都除了有刚才我们看到的新华门、天安门城楼、人民大会堂、人民英雄纪念碑，还有闻名于世的故宫;具有现代气息的北京西客站和亚运村;繁华的王府井和西单文化广场;还有数不清的高速公路、立交桥、高楼大厦、公园。北京是中国的首都，是全国各族人民向往的地方，全国人民都热爱北京。
五、说一说。
看书(“说一说”中的填空)。
1.同学在书上填写。
2.同学读。
小结：
我国的国名是中华人民共和国。
我国的首都是北京。
我国的国庆节是10月1日。
过渡语：让我们用一首美丽的小诗来表达对祖国的热爱吧!
六、诗歌总结。
1.读诗歌：
我爱鲜花，
我爱白鸽，
我爱万里长城，
我爱长江黄河，
我爱我的祖国。
2.总结：让我们为自己是中国人而感到自豪;让我们都来用行动热爱我们伟大的祖国。
探究活动一。
一、找找描绘祖国大好河山的画片，办一期“可爱的祖国”展览。
二、举办一次“我骄傲，”的主题竞赛活动。
活动形式：
同学自愿组合成三个小组，由三位同学组成评委会，现场抢答。
题目：
1.你知道祖国的“世界之最”吗?(说对一个加10分，说得越多越好)。
2.说说你知道的为国争光的中国人?(说对一个加10分，说得越多越好)。
3.你会唱赞美祖国的歌曲吗?(会唱一首加10分，唱的越多越好)。
4.你知道我国的风景名胜都有哪些吗?(说对一个加10分，说得越多越好)。
5.我国有多少个民族?你能说出几个吗?(说对一个加10分，说得越多越好)。
6.你知道“中国”这个名称的来历吗?
7.为什么说我们是中国人?
三、办一期“祖国的世界之最”展览。
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇十五
教学内容：
教学本文要指导学生观察彩色图，看读图上画的是各民族的孩子们欢聚在天安门前，天安门前飘扬着五星红旗，在学词学句中，除了要继续复习巩固汉语拼音和汉字的笔画、笔顺外，还要教会学生认识五个生字、五个词语和新出现的三个部首名称，朗读短文。
教学目的要求：
1.学会5个生字、5个词语，认识3个偏旁部首。
2.仔细看图，看懂图意，认识天安门和五星红旗，知道我们的国家叫中国。我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
3.能正确流利地朗读句子、短文。
教学重点难点：
重点：学会5个生字和5个词语，重点读准“是”和“星”的字音，读通并理解短文的句子。
难点：在生字教学中，“我”和“爱”的字形结构、笔画笔顺学生较难把握;在学句中，这是第一次学习由汉字组成的句子，如何使学生懂得句子的概念是个难点。
根据“看图学词学句”的特点，教学本文时，首先应由图入手，以图助读。在看清图意的基础上再图文结合，读通句子，在朗读时先要复习难读易混的音节，然后再由读通纯拼音句子到读通汉字注拼音的句子。通过朗读理解句子，并进行热爱祖国的思想教育。结合句子理解词语，在学习词语中学习生字，认记新出现的部首名称。
教学用具：
准备一面国旗(或五星红旗图)。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一课前准备。
可布置学生收看中央电视台的“新闻联播”节目，认真地看一看天安门广场的升旗仪式。
二视读训练。
1.认读词语：北j9ng天1n门中gu$人h$ngq0。
2.认读句子：w%sh@中gu$人。
w%4i五x9ngh$ngq0。
w%4i北j9ng天1n门。
三导入新课。
同学们，老师布置你们收看中央电视台播放的升旗仪式，大家一定仔细看了，你们看到的升旗仪式是在什么地方举行的?升起的是怎样的旗?今天我们学的新课文是：(读拼音)“k4nt_xu6c0xu6j)”。第1课就是讲的这个内容。
四指导看图。
看书上的彩色图(第54、55页)。
1.图上画的什么地方?你怎么知道?
2.在天安门广场上有哪些人?他们在干什么?
3.天安门前飘扬的是什么旗?为什么叫“五星红旗”?(可以将国旗或国旗图片拿给学生看，特别要看五颗金色的五角星)。
五初读短文。
1.轻声练读短文。要求读准字音，读通句子，想想语意。
2.指名练读纯拼音的句子。
3.联系在电视里看到的升旗仪式讲讲这句话告诉我们什么?
小结：五星红旗是我们的国旗，每天早晨，我们的国旗和太阳一同升起。
六学习字词句。
出示带拼音的词：五星红旗。
1.通过个别读、集体读、读准音。
2.理解意思：五星红旗是在红旗上面有五颗金黄色的五角星，一颗大星代表中国共产党，四颗小一点的五角星象征着各族人民，团结在党中央的周围。五星红旗代表我们伟大的祖国——中华人民共和国，简称“中国”。1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上宣告中华人民共和国成立了，并亲自按动电钮，升起了第一面五星红旗。
3.分析“星”的字形：上下结构，上面是“曰”字头，下面是“生”字底。(指导书写)。
小结：每当五星红旗徐徐升起时，我们带着崇敬的心情望着五星红旗，因为我们爱五星红旗，爱我们的祖国。5.出示带拼音的句子：我爱五星红旗。
(1)指名读句，读准音，注意自然停顿。
(2)揭示句的概念：这是一个句子，是由“我”“爱”“五星红旗”三个词组成的。
(3)学习新词：我、爱。
(4)分析字形：学习“爫”字头。“爱”是上下结构，“爪”字头，中间是秃宝盖(冖)，下面是“友”、“我”是独体字(指导书写)。
(5)指导用“我”“爱”说话。
(6)齐读句子，注意停顿。
七巩固字词。
1.认读生字。
2.认读词语。
3.齐读课文。
八作业：抄写生字、词语。
第二课时。
一复习检查。
1.读生字，唱笔顺。
2.复习“日”字头和“爪”字头两个部首。
3.读短文。
1.出示带拼音的句子：“我们是中国人”。
2.齐读句子。
3.理解句子意思：中国是我们的祖国，我们的国家土地辽阔，物产丰富，有五千年的文明历史，是一个伟大的社会主义国家，在国际上有越来越高的地位。如在第25届奥运会上我国金牌总数居世界第四位，在第13届亚运会上，我国金牌总数居第一位。我们每个小学生都是中国人民中的一员，生活在我们的国家里应该感到自豪、骄傲。
4.指导有感情地朗读句子。
5.分析生字字形。
(1)“是”，上下结构，想一想，上面和哪个字的上面部分一样?说说部首名称，指导下面部分的书写。
(2)学习部首“大口框”，“国”是全包围结构，外面是大口框，里面是“玉”(书空笔顺，书写两遍)。6.学习“句号”。“。”是句号，表示一句话的意思完整了。看看课文里有几个表示意思完整的句子?为什么?(因为有两个句号)。
小结：课文里有两句话，告诉我们因为我们是中国人，所以我爱五星红旗。
三指导有感情地朗读。
1.先读注拼音的两个句子。
2.再齐读全文。读后说说全文有几个词语、几个句子。
3.练习说话。用“是”说话。
(谁)是(谁)。(谁)是(什么)。
(什么)是(什么)。(谁)是(干什么的)。
四作业。
1.抄写生字、词语。
2.抄写句子。
3.填空：(1)我是()。
(2)()爱()。
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇十六
一、由画入诗，理解诗题：
1、师：在一个炎热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。（板书：画播放牧童骑牛图）。
2、师：谁说一说，怎样的画面？
3、（好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图）。
4、师：正是这一幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，从而演绎成一首诗（板书：诗），题目是——所见（生齐读）。
5、师：你对诗题是怎么理解的？
二、由诗入画，体会内蕴：
（一）、赏牧童骑牛图：
1、师：诗人究竟如何表现所见的？请大家自由读2—3遍，字音正确，停顿得当。（播放古诗）。
2、谁愿意读给大家听？
3、指名读。（字正腔圆，推荐给大家一种读诗的好方法——缓缓地读）。
4、谁再一试？（在或急或缓中体味到古诗的节奏美）。
5、最后一位。（在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美）。
6、齐读一遍，共同感受一下。
7、师：诗人所见是怎样的牧童呢？（课件呈现前两句）同桌间相互议一议，括号中可填什么字，放入句中怎样理解？（师进入学生讨论间倾听指导）。
8、指名分句回答，并请学生板书。
9、诗中的留白给了我们无限的遐想，此时，一个什么样的牧童豁然呈现于眼前？
10、指名说。
11、用朗读表现出来。谁读前两句？（你离诗人不远了，陶醉是读诗的.一种境界。）。
（二）鉴牧童捕蝉图：
1、师：就在这旷野中，林阴下，小小牧童骑着牛，就这样旁若无人地唱着，就这样陶然自在地唱着，如云行天际，如水流山野。忽然歌声停止，这是为何呢？（播放后两句）。
2、齐读后两句。
3、师：其中你最欣赏诗人用的哪个字或词？为什么？
（由所见猜测内心、打破了牧童原来的平和的环境，气氛紧张、犹如听到蝉鸣、表现出牧童的反应机灵、写出了牧童怕惊跑了蝉儿，体现出牧童站在那儿仔细察看蝉儿的确切位置，想一下子捉住它。）。
4、师：区区10个字，竟被大家品出了如此丰富的意蕴，让我们一起细嚼慢品，女声读（小荷已露尖尖角）男生读（一山更比一山高）。
5、师：学到这里你是否会有这样的疑问：诗人写就此诗，想表现或表达什么？
6、指名说。（你已经走进了诗人的内心、你品到了诗的精髓，你捕捉到诗的灵魂）。
7、师：请大家闭上眼睛，齐背古诗，由此诗再现诗人所见的清新画面。（标出箭头）（播放全诗，播放音乐）。
三、同题拓展，积累古诗：
师：可见画中的画境可以入诗，诗中的意境可以入画，诗和画的关系是何等的亲密，（板书：入）袁枚的《随园诗话》中有一百四十余首为画而题写的诗，《题画》就是其中的一首。（播放《题画》）请大家参看译文，自由诵读，看谁最先会背。
指名背诵。
师：你还积累过哪些表现儿童生活的诗句？
指名说。
四、创作实践，提升表达：
1、其实，我们多彩的生活中也有许多画面可以入诗，请你做回小诗人，以观察到的儿童生活的某个画面为内容，创作一首小诗。（播放课件，播放背景音乐）。
2、学生创作诗歌。
3、诗歌展示。
4、师评：
五、结语：
教学反思：浏览了很多教案，我最终选择了这篇，原因是此教案的问题设计有深度，可以给学生思考的空间。而不是简单的来理解古诗的意思。问题一：从诗中你感受到一个怎样的牧童？学生交流后得出结论：他生活的很悠闲，很潇洒，无拘无束，他是一个机灵的小男孩，他是一个天真无邪的小男孩！通过他们的回答我感受到学生能够透过文字，体会到文字背后的东西。问题二：后两句，其中你最欣赏诗人用的哪个字或词？为什么？学生对于每个字都有自己的体会，如：“捕”体会到牧童可能在思考：我要想个办法把知了给逮住，如果用捉就不能表现他的机灵。“忽然”也可以看出牧童的机灵。
在学生充分感受到诗的意境之后，我问：“想象一下：牧童是怎样捕知了的？”
学生发挥自己的想象，回答得很好！生1：他可能轻轻地从牛背上下来，跑回家拿个网兜子，然后蹑手蹑脚地走到知了附近，用网兜子把知了捕到。生2：他可能站在牛背上，让牛走到知了附近，然后轻轻用手去捉知了。生3：他可能把有知了的树枝轻轻地拿下来，准备用手去抓，可知了却忽得一下飞走了。
最后，我出示一些关于描写儿童的古诗，让学生读一读，多做一些积累！
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇十七
教学目标：
1.反复朗读描写雪景的句子，感受语言美；
2.勾画描写江南雪和北方雪的语句，能准确说出它们各自的特点，明确作者情感倾向；
3.了解写作背景，理解文章的主旨。
教学重点：
把握江南雪和北方雪的特点，明确作者情感倾向，领悟本文表达的深刻内涵。
教学难点：
含义深刻的语句的品味。
教学准备：
1.要求学生预习，扫除阅读障碍；
2.搜集关于《野草》及《雪》的写作背景等资料；
3.多媒体课件。
[教学过程及教学策略]。
教学方法：
朗读法谈话法讨论法。
教学过程：
一、导入。
1.师：看到我手中的这根粉笔，你会想到什么？
生自由表达。
师：本来就是一根普通的粉笔，经过大家的联想和想象，它竟然有了这么多丰富的内涵，已经不再是一根普通的粉笔了。其实，在一些文学作品中，经过作者的艺术处理，某些自然景物也会超脱固有形象，表现出更多的意味。当然，同样一种事物在不同的人看来，被赋予的.意义可能大不相同，比如刚刚我们对粉笔的认识。再比如自然界中的“雪”，在被贬的柳宗元笔下是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，传达出幽冷孤寂的心态，而在盛唐岑参笔下则是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体现的则是积极乐观的心态。
2.（板书课题）今天，我们学习鲁迅先生《雪》一文，探讨一下作为文学战线上的革命斗士——鲁迅借助“雪”表达了什么意思。
二、整体感知。
1.范读课文（配乐）。
要求学生听准字词读音；初步感受文章的语言美；找出描写南方雪和北方雪的段落。
2.检查听读效果。
（1）投影出示生字词。
处子磬口脂粉奁目光灼灼。
指名读音。
（2）明确写南方雪和北方雪的段落。
三、研读课文。
1.赏读“江南的雪”
（1）你觉得哪些词句写得好，为什么？
（引导学生重点品味“滋润美艳”“青春的气息”“处子的皮肤”“闹”等词句，从而为体会江南雪的特点做好铺垫）。
学生畅所欲言。
教师小结。
（2）指导朗读。（语气温婉）。
自由练读。
指名读，评读。
（3）设问：江南雪有什么特点？
学生结合词句品评，明确江南雪的特点。
（投影）江南的雪滋润美艳。
2.赏读“朔方的雪”
（1）要求勾画出描写“朔方的雪”的词语。
（2）交流，明确。
（投影）如粉如沙。
朔方的雪蓬勃纷飞。
升腾闪烁。
（3）指导朗读。（语气异常刚劲、果决）。
学生练读。
指名读，点评。
齐读。（定要读出气势）。
（4）你觉得作者更喜欢哪个地方的雪呢？请用“尽管，但是”来表达。
学生口语交流。
（引导学生把握描写雪罗汉时的情感变化。关注转折连词“但是”所起的作用）。
启发：了解艺术形象的寓意可以联系文章的写作背景。
（投影出示：《雪》写作背景）。
学生讨论明确课文主旨。
（作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中生华）。
板书：江南的雪——对美好世界的追求。
朔方的雪——充满斗争精神。
4.结合全文，理解关键性句子。
（投影出示）“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”
学生在把握全文主旨的基础上，讨论交流，突破此句。
（赞美坚守自我、完全献身、坚强奋斗的精神。学生把握语句意向即可）。
四、总结全文。
1.文章主旨。
2.借景抒情的艺术手法。
五、布置作业。
1.阅读《野草》中的《秋夜》。感受自然景物描写中写实与象征的不同。
2.搜集写“雪”的诗句，品评诗人透露的思想感情。
（设计目的：课堂上教师渗透阅读方法的目的，正是为了学生在平时的阅读中能活学活用。教师有意识地把学生的阅读引向课外，扩大学生的阅读面，积累生活体验。这样，增强了课堂教学的效果，落实了课标精神。）。
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇十八
作业题目：
您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。
作业要求：
5.请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。
温馨提醒：此项不作为考核内容，旨在与同伴分享交流培训成果。
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇十九
3、带着这些问题我们一起来学习课文。
二、学习新课。
(一)学习第一自然段。
1、自读课文，标自然段，圈生字。
2、读过课文了，还记得刚才你们提出来的问题吗?谁有答案?预设：露西给爸爸写信。因为爸爸出国了露西想爸爸了。
3、你从哪一段知道的?读一读。
4、这一段有好几个生字，你找到了吗?指名读。今写封信。
5、指导写字。
封：一看结构，二看高低、三看宽窄，形近字“娃”“洼”。变笔：横变成提。
信：长横，扁口。
今：人字头形近字：令。
才联系“曹操的儿子曹冲才七岁。”
7、再读这一句。
(二)学习第二自然段。
1、自读本段，你知道了什么?预设;露西是个懂事的孩子。
2、你怎么知道的?
“妈妈还在厂里......削好后放在锅里”
3、真是个懂事的孩子呀，一放学就回家，还帮妈妈做家务，真是个勤劳的好孩子，我们应该向她学习。这儿有个生字，大家看“削”，右边是个利刀旁，说明与刀有关，我们给水果削皮是不是要用小刀?再看左边，“肖”，也读xiao，说明“肖”是表音，立刀旁表意。
4、同法认识“锅”。
5、把这两个生字宝宝换个地方，你还认识吗?读一读这个句子“爸爸在削苹果，妈妈在往锅里下面条。”“妈妈在做刀削面，面片一片一片地落在锅里。”
6、做完家务，露西开始写信了。她朝窗外望了一眼，哎，她在看什么?她想看到谁?
7、学习“朝”，多音字，zhao早晨chao练习：(1)早晨，我们迎着朝()霞，朝()着学校的方向走去。
(2)李白是唐朝()诗人，他有一句诗很出名，“朝()辞白帝彩云间”。
9、学习圆、珠、笔三个字。圆：先外再内后风口，员+口=圆珠:王朱区别：蛛笔：上窄下宽竹字头毛。
10、露西到底给爸爸写了什么内容呢?我们下节课继续学习。
第二课时。
1、自读课文，用横线画出露西给爸爸写的第一封信的内容。
生说一说：“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心......总是很冷清。”
2、自己读一读第一封信的内容，你觉得露西在写一封信时的心情怎么样?
预设：伤心，难受，不开心。
(5)总是很冷清“总是”换个近义词?一直。“冷清”的反义词是什么?“热闹”。以前很热闹，现在很冷清，所以很不开心。
4、谁能读出这种心情?
5、如果你是正在外地工作的爸爸，你读了这封信会有什么想法?你还会放心的工作吗?
预设：担心，没心思工作，想回家。
6、那露西对这封信满意吗?你怎么知道的?
7、妈妈怎么做的?预设“那我们一起重新写吧!”
8、老师把这句话改一下“那你重新写吧!”你喜欢哪一句?为什么?
优质语文教学设计课件（通用20篇）篇二十
1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝的有关材料。
2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。
1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3．再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
4．交流找到的句子，反复朗读。
5．引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）。
1．学习第2自然段。
a、读一读：激励学生多人次地读这一段。
b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？
c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？
d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。
e、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。
f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。
2．学习第3自然段。
a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？
b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。
c、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。
e、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
f、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。
1．自学生字，交流学法。
a、出示生字，指名组词朗读。
b、观察生字，交流识字写字经验。
c、练习书写生字、抄写词语。
2．把自己喜欢的句子抄下来。
上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示。
选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，表达出感情。
1．学习第4自然段。
a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
b、说一说：说说你读后的发现。
c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）。
d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2．学习第5．6．7．8自然段。
a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。
b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5．6．7．8自然段。
c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。
d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？
2．学生交流。
亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。