在写作中，提纲的作用不可忽视，它可以帮助我们避免遗漏重要内容，也可以让读者更容易理解和接受我们的观点。在编写提纲时，我们应该尽量避免过于笼统或过于详细的描述，保持适度的抽象和具体。以下是一些提纲的例子，供大家参考。通过这些例子，希望能够帮助大家更好地理解和应用提纲的方法。大家可以根据自己的需求进行修改和补充，以便更好地完成写作任务。
忠言顺耳利于行意思篇一
古人云：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。我们常常用粗暴的语言训斥了孩子又为自己愚蠢的做法开脱。我们常常用严厉的语言伤害了孩子的心灵后又为自己找一个冠冕堂皇的理由。
不论出发点是多么好，不论期望值是多么高，逆耳的忠言总没有顺耳的忠言好听，逆耳的忠言总没有顺耳的忠言有效。
“人非圣贤，孰能无过。”如果我们对犯错误的学生冷嘲热讽，或者粗暴训斥，往往会使他们产生逆反心理，不论你是怎样的`恨铁不成钢，总得选择好的教育方法，总得考虑学生是否能够接受。对于经常犯错误的学生，受批评也许已经习以为常，倘若给他以好言的抚慰和劝诫，也许会收到意想不到的效果。
对于成绩差一点的孩子，我们不应该只是一味的责怪。我们应该冷静地帮助他们找原因、择方法、树信心。每个人都有自尊心，这是容不得半点伤害的。如果只是一味的责骂和训斥，他们只会更加害怕和厌恶学习。
不论是老师还是家长，用顺耳的忠言去教育孩子，显得尤为重要。要知道，他们是不会把逆耳的话当作忠言来听的。
忠言顺耳利于行意思篇二
明天就是期末考试了，同学们的复习也接近尾声，老师的要求好像也没有那么严格了，没有平日里那样多的作业，没有太多听写和背诵，要求也更模糊啦——自己复习。
在这样的情况下，同学们略有松懈，课间也多了嬉笑打闹的身影，放学回家需要一点时间放松，也属正常。
那么，期末考试只剩下一天了，应该怎么做呢，到底是该让孩子足够放松，还是继续保持学习状态呢，我想聊聊我的看法。
很多人都会下意识的认为是第十五天，然而并非如此!
一直到第29天时，荷花都才开满一半，仅仅最后一天，就开满另一半。而最后一天的速度最快，等于前29天的总和。
这个定律给我们的期末复习什么启示呢，我想是利用最后一点时间，对之前的复习进行一个梳理，而梳理的内容，就是自己的错误点。
搜集错误是特别重要的，不仅仅是针对学习，也不仅仅是针对学生。成年人依旧如此，做任何事情都是如此。人的经验常常是在搜集错误里形成，铭刻进生命里。人的生命长度是有限的，而在有限的生命里避免同样的错误反复发生，就是让自己的生命变得更有效率，才有更多的时间和精力去做更有意义和价值的事情，而不是一直在失败和错误里沉沦。
而各科的前一阶段的复习，就是搜集错误的过程。
从语文的角度来说，前一阶段所进行的，是零散的复习，今天词语，明天古诗，后天文言文，每天的复习里都筛选出了错别字、没有记牢的知识点……而最后阶段，就是复习这些筛选出来的错误的时候。
没有平时的点滴积累，同学们不会知道自己到底哪些方面有疏漏，毕竟很多考题不是考大而化之的理解，而是细枝末节的点滴;同样的没有考前系统性的对自己的错误进行梳理，之前归纳出来的错误没有任何意义，就是听写本上的一个个红叉而已。
荷花定律，其中蕴含的道理：成功需要厚积薄发，需要积累沉淀。同学们的认真复习，已经完成了这个过程，现时现刻，更重要的是：最后一步的执行是最关键的!正如古代哲人所说：行百步者半九十(比喻做事越接近最后越要认真对待)。
亲爱的家长们，感谢你们对孩子们的陪伴，如果真的希望孩子的所得不负自己的付出，请一定在最后阶段，保证孩子休息的前提下，不松劲，鼓励孩子把这最后的十步走得稳稳的，给初中以来的第一次考试交一份完美的答卷!
预祝孩子们考试成功!
公众号：重庆珊瑚中学初2020级15班
忠言顺耳利于行意思篇三
犹记得初次培训时的酷热难忍，此时已是寒风凛冽，踏雪寻梅时节。岁月总会和自己开个玩笑。初次培训带给我满满的期待和力量，我也相信自己会成为《放牛班的春天》里那个可爱、善良的“小老头”！可惜，骨感的现实深深地泼了我一大盆冷水，如同被寒冷的风刮破皮肤，刺穿躯壳，被剥得体无完肤。当我早上起床想到这几日培训时间可以不用去碰见那群“小魔鬼”时，我竟然发现自己心里松了一口气。或许是自己的弦崩的太紧了，这三日权当是放松了。后知后觉，当回学生是一件很幸福的事。
培训的那些优秀学者，专家。他们总有一套，字字珠玑，铿锵有力！我总能从他们的言语中看到他们的思想。的确，他们思想非常的深刻，有个性，一个个都能有所成就。但如何从他们的思想里得到借鉴而非模仿，这是我所思索的命题。我很清晰地告诉自己：前三年，先去模仿别人。可身边的前辈领导却告诉我，人要是就会模仿，那到后来你就会被定式化了。我很困惑，不去模仿，哪能做到融会贯通？哪有创新可言？可他是领导，我又是个涉世未深的人，没有经历和条件与其争论这个道理。陷入僵持时，我也只能用项老师说的那样：关键时刻，用幽默来化解尴尬。项老师的幽默，那是极好的！
热闹过后，总要回归安静。培训时的嘻嘻笑笑，也只不过是大家相聚时对辛苦工作的一种吐槽方式。我们都知道，无论再怎么说那群孩子的不懂事，他终究是你的孩子。无论再怎么不想回去，你总要回到那个地方去面对你的困难！面对你当初的梦想！人生最难，乃坚守二字。
谁能用温柔呵护教育的最终归宿？谁来知晓教育栖身的冷暖？唯有孤独，才能慢慢提炼自己。愿自己能继续孤独下去，继续自己内心的修行。
[且行且珍惜--新教师培训心得教师随笔]
忠言顺耳利于行意思篇四
忠言“顺”耳更利行作者/贺淑矗
我国有句古语：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”被勤劳勇敢的中国人民奉为金玉良言。于是，可我们在劝谏他人的时候，总是不考虑方式的“逆耳”，难以接受的时候还要加上这句老话“忠言逆耳”教育对方。可是在生活中，虽然表家都知道良药苦口的道理，可真有人生病了，却更愿意服用“甜日”的良药。事实证明，苦口的`不一定都是良药，良药不一定都苦口。裹着糖衣的苦药，往往更容易被人们接受。
其实，忠嵩也是一门艺术，需要注重表达的方式和时机。忠言或许是一副良药，但未必都是昔的，巧妙的语言表达方式不仅不会让忠言逆耳难听，反而会使这服药的药力十足。历史上孙权劝学的故事就被称为美谈。
孙权的内心或许对爱将的不学习有点不满意，但是却把这不满压住，语重心长地劝吕蒙。并且以自己为例，诚恳地现身说法，最终使吕蒙学有所成。
古语说，苦口良药利于病。只是告诉我们应该忍受良药的苦涩，并不是说药一定越苦越好。每个人都希望得到他人的尊重与认可，所以我们必须学会赞美。用真诚赞美的语言劝人向善。
山西省吉县三中初一（127）班
指导教师：窦彩琴
忠言顺耳利于行意思篇五
我认为，顺境更有利于人成长。我们看得见，各教育机构大力改善教育环境；父母千方百计地为子女营造良好的学习环境，这一切难道不是为了让下一代更好的成长？由此可见，顺境更有利于人成长是深入人心的为大众所深信不疑的观念。如果逆境更有利于人成长，我们为什么不致力于人为地设置逆境？为什么不让孩子在饥寒交迫中学习？这充分说明，逆境更有利于人成长是说不通的，是片面的。
也许有人会说人们在逆境下会愈挫愈勇，还会举出在逆境下成长成才的例子反驳我，但他们的成长是源自于逆境还是源自于个人内心的坚强？当然是后者。而坚强属于个人品质的范畴，与外在环境根本不是一回事。今天我们讨论的是外在环境顺利还是不顺利哪个更有利于人的成长，个人品质根本不在我们的讨论范围内。
逆境中恐怕很难有踏踏实实做事的机会，也难以有成长的机会，连机会都没有了，能有利于人的成长吗？时代造英雄！如果身处顺境，能给伟人一个良好的发展环境，说不定能做出更大的业绩。因为处在顺境中，可以为人们提供必要的成长环境，所以，会更利于人的成长。
苦难在检验人的意志的同时，也消耗了人的精力，不利于人的成长。优胜劣汰没错，可顺境下成长起来的人也未必经不住苦难。顺境下成长起来的人能经受苦难，也就不存在顺境不利于人的成长了，所以才说顺境更利于人的成长！困难就是逆境吗？大家说困难也是逆境，但是要知道，食不裹腹、衣不遮体才是最典型的逆境呀！逆境可以出人才，但顺境更有利于出人才，因此顺境出人才与逆境出人才是主流与支流的关系。从种种方面来统计，逆境出人才的机率远远低于顺境出人才。
世界上顺境出的人才占百分之六十，而逆境出的人才只占百分之四十，这又如何解释？
对于人才成长的过程，如果是只小鸟，逆境就如禁锢的牢笼，那顺境好比广阔的天空；如果是走路，逆境就如登山，险峰林立，坎坷难行，而顺境好比鸟语花香，通衢大道；如果是在水中航行，顺水推舟舟更快，逆水行舟不进则退。所以说顺境出人才，顺境有利于出人才，顺境更容易出人才。
或许你会说“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。或许你会认为人只有身处逆境，才能更好的激发斗志，奋力前行。但通常情况下，逆境不仅阻碍人成才的脚步，而且会摧残、扼杀、毁灭人才。就比如说同样面临逆境，只有极少数人跨了过去，功成名就，而绝大多数被淘汰出局，成了风成了尘，成了不知名的陪衬。著名画家梵高面对爱情受挫、生活艰难、创作得不到肯定，最终抑郁自杀。先前说到的文化大革命更不知残害了多少可以成为人才的人。我们也应为我们生活在当下顺畅的工作、生活环境感到庆幸。我们有时会说，逆境中出的是受过磨励的钢，而我就会说，顺境出的人才，就是好机器，好技术下炼出来的好钢。
教育无一是人才的源泉。一个良好的教育的环境和一个复杂，吵闹，低落，甚至肮脏，丑陋，没有基本安全感的教育环境或干脆没有条件受教育相比，谁都能相信良好环境中的孩子们更建康，更茁壮。更能体会和理解教育带来的知识而获得更好的教育的结果。不能想像一个垃圾学校里的学生会是什么样子。也不能想像中国三千五百万绝对贫困人口中不能上学的孩子们以后会是怎样。别说自学和出污泥而不染了。那只是个别的天才。不然修起这么多希望小学干吗？逆境可以让人坚强成熟理性更全面的认知。但事实上对于一个坚强成熟理性有求知欲的人任何时候在他看来都是顺境。同理懒惰贪婪任性铗窄的人任何环境下都是不会顺利的。
娇生惯养不能代表普遍现象，我们在顺境中，但我们不是娇生惯养
机会点：客观现实表明还是顺境出人才，不然为什么党和政府要努力为我国青少年创造好的学习环境？为什么父母老师还要竭尽全力为我们创造好的学习氛围？为什么不本着逆境出人才的原则让我们自己去奋斗呢？逆境出人才只是一种激励人的理想观点，而非现实生活中随处可见的客观现实——鼓舞人心固然重要，但是它不能超越客观现实。
一个人在有主动选择权的情况下，主动放弃有利条件而选择不利条件，显然这和人类的基本行为规律是违背的。人都是趋利避害的，都是寻求更好的外部环境和条件的，现在对于一个各方面都一样的人，自然是顺境更有利于成长。好比两辆汽车性能完全一样，当然是公路上跑的比小路上快。
1、美国爱迪生12岁的时候，因为喜欢“鼓捣”科学小把戏，被校长误认为贪玩而开除学校。这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的打击。然而，她的母亲最了解自己的儿子的兴趣，她不认为儿子的兴许是不务正业。他为儿子创立了良好的条件，给爱迪生开辟了实验室，支持孩子的小科学实验，从而使爱迪生的发明智力得到了充分的发展，终于发明了白执电灯泡，电报机，留声机等，并发现了热电子发射现象。
2、阿姆斯特朗是第一位登陆月球的第一人。小时候，他是一个善于幻想的孩子，但他的母亲从来不打击他的积极性，一次，他的妈妈在厨房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母亲问他：“你在干吗？”他说：“我要跳到月球上去。”他的妈妈听后没有向其他孩子的家长那样泼孩子冷水，也没有骂他，或者说：“不要淘气，快停下来。”之类的话。而是说：“好！不要忘记回来哦！”在这样的轻松的环境下，他终于登陆了月球。可见好的引导方式更有利于他们发展。
5、要说那些在逆境中成长成才的伟人，实际上从另一个角度去观察，能发现，其实人们往往忽略了顺境，而是注重那个人比其它人多付出的辛酸。司马迁还是汉朝的一个史官，他拥有察看管理汉朝皇家书馆的权利，试问如果他没有那样的环境，它怎样写出真实反映历史的《史记》，凭空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙织造，曾经家财万贯、阅书千卷。所以才可以在书中营造出贾府那豪华奢侈的场面。
6、从前那么遥远，我们来说说眼前的事例。越来越多人加入了追星族，那么，影星章子怡大家一定不陌生，她从小喜爱唱歌、演戏，第一次歌唱就得奖，第一次舞蹈就出名，这样的一帆风顺还有人能否认吗？事实证明她的成功中多数是顺境而非逆境。
7、在哈佛留学的顺境中获得成功又在文革的逆境中饱尝辛酸的立信之父潘序伦老先生正是深谙此道才创立立信。（立信，即上海立信会计学院——shanghai lixin university of commerce(sluc)，其前身为立信会计专科学校，“中国现代会计之父”、教育家潘序伦于1928年创立。）
8、哈佛女孩刘亦婷——介个太有名了，她的母亲和继父不是还出了本书么，教给全天下父母，怎么给自己孩子制造顺境。
9、李泽楷童鞋——香港第一巨富李嘉诚次子，1989年从美国回香港和黄任职，仅十年时间，便在事业上创造了辉煌，成为世人瞩目，有着“小超人”美名的香港第二大富商。李嘉诚为了培养他没少花功夫，李泽楷自由就是在超一流的优越环境中成长的。
10、海伦·凯勒，之所以举这个例子，绝对不是因为我是叛徒，海伦在一开始因为失聪失明而做出种种令人痛心疾首之事——她甚至伤害过自己的亲妹妹，温柔的沙利文老师（专业的盲聋儿童辅导老师）予以她耐心的教诲并且联合海伦的家人全力为海伦提供良好的学习生活环境，才慢慢改变了海伦的暴虐性格，并且热爱学习（如果一直任由海伦在所谓“逆境”下成长„„）
11、弘一法师李叔同，中国话剧的开拓者之一，在音乐、书法、绘画和戏剧方面，都颇有造诣。从日本留学归国后，担任过教师、编辑之职，后剃度为僧，法名演音，号弘一。父李筱楼（字小楼），道光甲辰(1884)进士，官吏部尚书，曾经业盐商，后从事银行业。母亲姓王，为李筱楼侧室，能诗文。李叔同 5岁丧父，在母亲的扶养下成长。1901年入南洋公学，受业蔡元培。1905年东渡日本留学，在东京美术学校攻油画，同时学习音乐——良好的家庭教育造就了一代风流名士。
12、杜牧，出生在一个豪门世家，他从小便受到了良好的教育，在年轻的时候，事业上便有了很大的成就。他与李商隐被后人称作“小李杜”。
13、苏轼（苏辙和苏小妹亦可），宋之大文豪，满腹经纶，诗词书画，样样精通，堪称时之第一大才子，其父就是同为唐宋八大家之一的苏洵，位居庙堂要津。典型的顺境成才者。
14、宋徽宗（李后主也可以），精于书画，造诣甚高，独创瘦金体，享誉千年，令人五体投地。问其家境，堂堂天子家。（这个例子有点矛盾，因为很多人认为这俩人是昏君，不算人才，可是我认为其艺术造诣确实彪炳千古，而这与二人身为帝家子有很深的关系——他们要不是生在皇家，连这点造诣都没有）。
15、华盛顿（克林顿，艾森豪威尔、布什父子），可以称之为“美国总统系列”，家里都老鼻子有钱，生活优越。
16、比尔·盖茨，这是一个常常拿来论证“逆境出人才”的人物，看看，比尔没念玩书就去做生意还赚了n多money惹了多大的事儿啊，但是事实上，比尔·盖茨自幼接受了良好的家庭教育，大学虽未毕业，但是在哈佛的时候，盖茨为第一台微型计算机–mits altair开发了basic编程语言的一个版本，另外，退学研究计算机编程，盖茨是得到家庭的支持的——没有阻力，没有阻力，没有阻力。
17、阿基米德，他出生于贵族，与叙拉古的赫农王（king hieron）有亲戚关系，家庭十分富有。阿基米德的父亲是天文学家兼数学家，学识渊博，为人谦逊。阿基米德受家庭的影响，从小就对数学、天文学特别是古希腊的几何学产生了浓厚的兴趣。当他刚满十一岁时，借助与王室的关系，被送到埃及的亚历山大里亚城去学习（亚历山大位于尼罗河口，是当时文化贸易的中心之一）。这里有雄伟的博物馆、图书馆，而且人才荟萃，被世人誉为“智慧之都”。阿基米德在这里学习和生活了许多年，曾跟很多学者密切交往。他兼收并蓄了东方和古希腊的优秀文化遗产，在其后的科学生涯中作出了重大的贡献。
忠言顺耳利于行意思篇六
根据每日甘肃网2月28日报道：2月27日兰州市中小学生迎来了开学的第一天，各学校纷纷推出了精彩的开学第一课。白银路小学则结合该校家校共育的特色，以“小手拉大手，文明全家行”为主题开展教育活动。
据报道，在该活动中400余名白银路小学的学生和自己的家长一起进行了宣誓。孩子们立志要从自身做起，积极提高文明素养，从身边小事做起，改正不良行为习惯。实现“教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社区，文明整个社会”的目标。
近些年以来，各种不同主题的宣誓活动，颇受学校德育工作者的欢迎。满了十八岁，有个成年宣誓；中考高考冲刺阶段，有个备考宣誓；开展什么主题活动，还会有相关的宣誓。每每宣誓之时，场面壮观，犹如万马奔腾，声情并茂，宛若天地动容。其情切切，其词凿凿。不乏慷慨宏愿，不缺铿锵词语。宣誓者慷慨激昂，好像目标已经实现；组织者内心激动，好像成功无忧。
可是宣誓只是一种形式，是一种促进学生达成目标的多种手段中的一个，不能把手段当成了结果，不能把形式当成了目标。很多时候，宣誓作为形式的一种，少不了有些作秀的成分。誓言写得好，不如落实到行动上好。就像上面新闻中，说的，从身边小事做起，积极提高文明素养，说的好不如做的好。扎扎实实的行动起来才是文明整个社会的根本保证。
从这个意义上说，宣誓活动只是提高文明素养，建立文明家庭、社区和社会的第一步，是万里长征的序幕。它还需要学生们按照自己的誓言，讲究诚信，注重落实。所谓“君子一言，驷马难追”，“言必信，行必果”。宣誓是立言，未来的行为表现，才是最根本的“立行”。它需要学生按照自己的宣誓，老老实实的按照誓言的要求，严格约束自己，警醒自己，不断落实。
如果不能落实到行动上去，所有的誓词就形同虚设，就是作秀，就是徒劳无益的文字游戏。我们活动的组织者，在宣誓过后，有必要把重点放到引导、督促学生积极落实的工作上去。
[文明习惯养成，宣誓重要，落实行动更重要(教师随笔)]
忠言顺耳利于行意思篇七
程润桃
窗外狂风呼啸，准备早点去睡了，看到微信上还有家长在问着我自己孩子的成绩。大概的问题也就是孩子成绩为什么又退步了？语文或者数学为啥又没有考好，希望老师给我管严一点。对于家长的这些发问我觉得也是合乎情理的，作为孩子的父母都希望自己的孩子各方面都能做到优秀。但是，或许我们都忘却了优秀背后更多的是需要我们实在的努力，切实的行动。而不是一味的死咬着一个冰冷的分数。
学贵于知之，更贵于行之。西汉文学家刘向也曾说过:耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。千百年来，多少思想家，教育家都在为我们阐述了这样一个恒古不变的真理:知行合一，重于实践。但就是这样的真理似乎被我们抛诸于脑后了。当我们面对孩子成绩不理想的时候，你是不是说过，他脑子比较灵活，就是粗心；他平时考试都还很好，就是大考不行；他今天状态不是很好，下次注意就行了。等等类似的理由。从心理学上来讲这是一种自我暗示，目的是为了宽慰自己，为失败找一个台阶罢了。为什么考试的时候会出现眼高手低的现象？为什么大考的时候心里素质就不行了？究其原因，不过是平时缺乏规范性的训练，没有将自己的知识应用到实践中去。
陶行知先生曾说:行是知之始，知是行之成。“行知”之名也代表了他的“行动-知识-再行动”的教育思想，告诫我们要通过观察，通过听闻获得知识。荀子曰:吾常终日而思矣，不如须臾之所学也。巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般的品性和毅力，亲自到非洲猎狮。托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，亲自去战场观察。这无不向我们证明了唯有“行”了，才能掌握真正意义上的知。所以，我们一定要在懂得道理的基础上切实的实践了，这才是难能可贵的。
忠言顺耳利于行意思篇八
不久前，读了一本由美国从事三十多年幼教工作的卡罗尔·哥哈特·穆尼撰写的《让幼儿都爱听你说——幼儿教师说话的艺术》。刚开始翻阅的过程中，我甚至还怀着自己十五年教龄的些许自诩，因为自认还算得上是孩子比较喜欢与之交流的“老”教师。细细拜读完了整本书，我却着实为自己的十五年感到深深的惭愧，因为十五年的工作经验并未让我真正成为一名“会”说话的老师。
书中有一则关于大雪覆盖的冬季，老师讨论着带孩子们去户外活动，又担心其中一位情绪不安的孩子会“消失”的案例，引起了我深深的反思与共鸣……“消失”一词，也许我们作为同行看来只是担心孩子的安全，但是作者反观却提出了一系列不得不发人深省的疑问：孩子会怎样理解这个“消失”?老师无心的一句“消失”，会给孩子的内心带来怎样的影响呢?我们无从知晓!
“消失”的启示——谨言
案例一：我想到了在我身上发生的一件同是“无心之失”：班级里有个叫“小a”的孩子，做事情马虎、拖拉，我有时心里暗暗想着：说不定爸妈给他起了这个“小a”的名字起坏了，总是糊里糊涂的。这一天数学操作题，小a居然完成得又快又好，我肯定了他一番后，调侃着回头跟搭班老师说“糊涂的小a消失了，小a居然开窍了!”事情就这么不经意地过去了。有一天放学碰巧是小a妈妈来接小a，我特意兴高采烈地在他妈妈面前夸奖了他一番，没想到他妈妈却意味深长地告诉我：“小a回来告诉我小程老师说糊涂的我消失了，还说我开窍了……”我猛的一下懵了，对!这是我当时的原话，一连串的疑问在我脑海里闪过：小a会怎么理解“消失”的含义?家里会不会把某位亲人的离开说成是“消失”?“开窍”这个词会不会让家长认为我否定了小a以前的一切……“开窍”一词，虽算不上完美的褒奖，但当时的我丝毫不是贬低孩子的意思，没想到一个4岁的孩子能记住我的这句评价，更没有想到此刻跳出当时我的立场来重新审视这句话，似乎还带着丝丝嘲讽之情，这就是作为老师一句不当的话，虽然是无心之失，却带给了我深深的懊悔与反思。
在与孩子的交流中，往往并非有心，但却言辞不当，说出一些“不中听”的话，伤害了孩子的自尊心，影响了孩子心理的健康发展。《指南》指出：“教师要尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教。所以幼儿教师要努力使每个孩子都能获得满足和成功，不仅要“因人施教”，更要“因人用语”。
“消失”的启示——善言
案例二：关于“消失”，我还有另一个案例。班里有个孩子叫小z，不幸的是在他三个月大的时候爸爸就因病去世了。妈妈为了给他一个健全的童年，于是编织了爸爸常年在国外做保密工作的“美丽谎言”，为此我们老师、阿姨都小心翼翼的，尽可能不在小z面前过多地聊及爸爸的话题。每次幼儿园有亲子活动，小z妈妈就借着工作忙而选择不参加;班里实施的课程需要绘画爸爸，妈妈也借着爸爸工作的特殊性不能让别人见到爸爸的容貌而为小z请假……刚开始同伴间聊及爸爸，小z都能理直气壮地用爸爸在国外回应大家;但随着年龄的增长，当小z始终以爸爸在国外工作回应同伴的时候，渐渐开始有了不少反问：总有电话号码?难道不发微信，不用视频吗?你爸爸在你过生日、过年的时候也不回家……面对同伴的质疑和自己心里那份模糊的疑惑，小z显得不再那么理直气壮，有时被问急的时候甚至眼眶都是红红的。于是我和小z妈妈进行了沟通，小z妈妈也决定将真相告诉他，我们商量后决定由妈妈先说，我再作为老师找小z谈心。那么如何组织合适的语言帮助小z尽快接受这残酷的事实，就需要我再三斟酌了。我决定谈心的时候尽可能让小z感受到爸爸的因病去世是一种“消失”，而这样的“消失”只是爸爸去到另一个没有病痛的地方同样生活着，“消失”的意义是另一种形式的存在。虽然小z不能像其他小朋友一样和爸爸生活在一起，但是爸爸一定会在另一个没有病痛缠身的地方同样爱着小z、爱着小z妈妈、爱着这个家……小z听了我这番“消失”的言论后，表示爸爸的“消失”只要他不再生病、不再痛了，他还是会高兴，就是见不到爸爸觉得很伤心。我告诉小z，他看不到爸爸，但是爸爸可以透过照片看到他，有什么想说的话对着照片说，爸爸一定能穿越照片感受到来自儿子的想念、儿子的关心和儿子的爱。小z在妈妈和我逐步的引导下，坚强地接受了爸爸的“消失”，虽然知道事实真相的那天他哭了，妈妈也哭了，母子俩抱在一起哭得非常非常伤心，但是哭过之后的小z就像是历经风雨洗礼的雏鹰一般，变得勇敢、更加自信，甚至还像个小男子汉似的告诉妈妈：“爸爸虽然消失了，但是家里还有我，我会保护你的……”
同样是一句“消失”，对于前者小a来说，可能我无心却不当的这句“消失”是一种心灵上的伤害，但是对于后者的小z来说，别样的“消失”却也能充满着温情、充满着激励……可见同一句话在不同的场合、对不同孩子、不同的情况下有着截然不同的意义。
书的内容是有限的，但是带给我的反思和思考却是无限的。让我将书中对幼儿教师语言的所感、所想、所思、所悟都化为跟孩子交流中语言的“趣”化、“简”化、“诗”化、“激”化，悉心聆听每一位孩子，努力让每一位孩子都爱听我说!
且说且思，且思且行……
作者：昆山市机关幼儿园程梅洁
公众号：玉峰文苑