将青春激情点燃，奋力争先争优。运动会宣传应该注重哪些要素，才能引起大家的兴趣和关注？以下是一些值得借鉴的运动会宣传策略和方法，供大家参考。
优秀如何加强专业人才的培养汇总篇一
问题意识是指人们在认识活动中遇到疑惑的、难以解决的实际、理论问题，而由此所产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。在新课程改革中，教师如能有意识地培养学生的问题意识，将会启动学生的思维，较好地完成学习任务。
一、创设宽松的教学环境，让问题意识根植于适宜的土壤中。
心理学研究表明，思维从问题开始，没有问题的思维是浅显的、表象的、机械的。问题是激发求知欲的内驱力，它一旦形成，人们对事物的认识就不仅仅只满足于表象，而会对所观察的对象敏于生疑、敢于存疑，继而产生强烈的内驱力去探究，并在解决问题的过程中发挥自己的观察能力、思维能力和创造能力。而学生有没有强烈的问题意识，能不能有效提出问题，取决于是否宽松、和谐的教学氛围。
1.促使学生乐于提问。
让学生明白主动提出问题的好处。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。“疑”是人类打开宇宙大门的金钥匙。人的创造性思维往往从问题开始，达尔文因此创立生物进化论，牛顿因此创立力学定律，著名诗人歌德的创造意识也源于幼年时问题意识得到激发：小时候，他妈妈每天都要给他讲故事，但每每讲到关键之处，即停下来，让小歌德自己提出假设，这样日复一日，歌德培养出了强烈的创造意识，这为他日后的成就打下坚实的基础。
2.鼓励学生敢于提问。
教师要鼓励学生发表独立见解，标新立异，异想天开。教师要欢迎学生质疑，欢迎争疑，允许出错，允许改正，允许保留。对于大胆提问的学生给予表扬。对于提问者，即使他们提的问题比较肤浅，缺少深度，甚至有些离题，也不要加以简单的否定，而应该给予热情的鼓励。
二、精心设置科学的方法，让问题意识结出丰硕的果实。
培养学生的问题意识就是让学生在课堂教学中发挥主体作用，乐于、敢于、善于提出问题。我在教学中主要采用启发式教学法，要求学生积极思维，提出疑问，寻求答案。学生一旦动起来，提出了许许多多的问题，一堂课甚至几堂课都解决不了，这时候需要教师发挥主导作用，精心创设问题情境。
教师应如何通过问题情境培养学生的问题意识呢？这应是一个由教师具体引导到学生独立发现和提出问题的渐进过程。在教学新知识时，教师要善于设计一些新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求知欲的问题，从而使他们带着浓厚的兴趣去探求新知。如，《会摇尾巴的狼》，课文主要描写狼与老山羊的五次对话，教学第三、四、五次对话，我分别运用了假设法、表演体会法、角色朗读描述法进行提问。第三次对话提出：“假若你是狼，你会说些什么？”第四次对话提出：“狼怎样证实自己是狗？谁来表演一下狼的动作？”第五次对话提出：“狼凶相毕露后是什么样的？谁来读一读它的话？”灵活多样的问题，既使课堂气氛非常活跃，学生自始至终学习兴趣不减，又很好地培养了学生思维的多元性、创造性。
创设问题情境，不仅仅是教师设疑，学生回答，教师还应该有目的`地创设一种促使学生提出问题的情境，启发学生学会发现问题，善于提出问题，并让学生讨论，教师适时点拨引导，使课堂形成一种积极思考、勇于探讨的热烈气氛。
1.引导学生根据课题质疑。
课文的题目往往体现了一篇文章的主要内容，甚至体现了文章的中心。如，《跨越海峡生命桥》，我引导学生质疑，读了课题，你想弄明白什么问题？学生读完课题后提出了一些有价值的问题：生命桥指的是什么？为什么叫做生命桥？这些问题涵盖了课文的主要内容，体现了文章的中心。这样，不仅提高了学生提问题的能力，还能激发学生有效地学习。
2.引导学生抓住课文的重点段质疑。
如，教学《少年闰土》的重点段“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。”这一段写我向往农村生活，我先指导学生找出这段话的重点词“无穷无尽”“高墙上四角的天空”，然后启发学生：“围绕这些重点词你会提哪些问题？”学生的思维被调动起来，提出了许多有价值的问题：“闰土的心里有哪些无穷无尽的稀奇事？”“高墙上四角的天空指什么？”学生通过联系上下文和讨论，弄懂了这段话说明了“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔、更生动的外面世界。
3.引导学生抓住课文的结尾质疑。
课文的结尾往往是言尽意未尽，如能抓住文章结尾引导学生质疑，深化对课文的学习，就能使文章的主旨得到升华。如，教学《可爱的草塘》一文，行将结束时，我给学生创设了这样一个问题情境：“我们同作者一起在小丽的陪同下，游览了草塘，就要和小丽分手了，你们有什么问题？”学生提出了：“你想和小丽说点什么呢？”这一问题的提出把学习推向了高潮。
总之，在宽松和谐的氛围中，采用科学的方法，学生的问题意识就能得到培养，思维得到锻炼，就能积极主动地投入到学习中。
（作者单位福建省南靖县第二实验小学）。
优秀如何加强专业人才的培养汇总篇二
新课标的顺利实施,要求教师树立全新的课程理念,实现教师角色的根本性转变,学生主动学习方式的培养.国家基础教育课程改革能否成功,改革目标能否实现关键在教师.就教师而言,要适应新课程教学,就必须通过继续教育对新课程充分理解,诚心接受,热情投入,有效实施并据新课程要求,不断提高自身综合素质,实现下列转变.“素质教育的核心是发挥人的.主观能动性,”发挥学生的主体作用,教育的本质在于学生的主动参与.学生是学习的主体,学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养.“新课程标准”已在全国各地全面启动,学生的学习方式的转变是课程改革的一个重要方面.
作者：马龙平作者单位：四川省宣汉县土黄中学刊名：科海故事博览・科教论坛英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分类号：g63关键词：
优秀如何加强专业人才的培养汇总篇三
有些人的兴趣是天生的，而更多的是后天培养出来的。兴趣她来自体验、来自好奇、来自鼓励。
要激发小学生的体育学习兴趣，就需要了解他们的心理特点。
(1)具有较强的“开放性”：小学生的情绪富有表情化，喜、怒、哀、乐显露表面，不善于修饰和控制。
(2)具有独特的“好奇心”：小学生经历浅薄，内心世界不太复杂，心理活动显得纯真、直率，容易暴露本我，容易对身边发生的一切产生好奇心，爱问、好动。
(3)具有超常的“模仿”能力：小学生的“开放性”、“好奇心”致使他们敢于模仿，乐于模仿，他们并不在模仿的对错、好坏，追求的是一个“趣”字。
根据上述学生的心理特点，教师在教学中，必须有针对性地利用其特点的深度、宽度，回避其特点的浅度、窄度，以直接兴趣为基础，选择直观的、生动的感性内容进行教学，以激发学生学习的兴趣。
(二)激发学生直接兴趣有关的学习内容。
1、游戏在教学中占有重要的位置。参与游戏活动是儿童的天性和权利，是他们身心发展的客观要求，也是他们十分喜欢的活动内容和形式。游戏可以促进心理健康，可以促进同伴之间的交往，可以益智。例如让学生通过摘红旗、比一比等游戏，让学生编一个个故事，创造一种种情景。从简易、有趣、安全、孩子熟悉的活动入手，逐渐增加能引起学生学习兴趣和参与欲望的、有一定难度的游戏，使学生在积极参与游戏活动的过程中身心得到发展，潜移默化的掌握了知识。
2、尊重学生的感受和体验。
目前的中国孩子，特别是城市的孩子在学校和家庭教育方面的问题，一种是溺爱，并且与溺爱结合的单纯的智育教育，忽视了情商、性格教育;另一种是专制。他们这种“强行塑造”教育从不考虑学生有没有兴趣，有没有承受能力。这是欲速则不达的教育方式。
要使学生主动学习，必须以“学生发展为中心”，在教学中要尊重学生。在教学中对学生要体现“爱”和“尊重”的态度，一是要“欣赏”，当学生全身心地投入到教学活动中时，教师要以和蔼可亲的笑容、赞许的眼光去“欣赏”，这样，学生的学习积极性就会高涨;二是要“夸张”，学生无论失败还是成功，都要挖掘其“闪光点”进行表扬(采用语言或手势夸张)，以保护其学习的积极性。
3正确理解小学教学中的自主学习。
自主学习，不是单纯自学，不是不要教师传授运动知识和技能，更不是提倡“放羊式”教学。它反对的是强制学习、限制学习、毫无自由的学习。在教学中所倡导的自主学习是在教师的指导下尽可能地让学生有充分活动的时间和空间，因为只有这样，学生才有的思考、有自己的判断，并根据自己的实际情况进行最有效的学习。
总之，促进学生主动学习可以提高学生的主体意识，是学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动学习目标，从而加强了责任感，树立了自尊和自信，同时也掌握了终身学习的方法，为今后教学奠定了良好的基础。
优秀如何加强专业人才的培养汇总篇四
我在茶花小学工作，去年担任二年级的班主任。刚接新班时，很多行为习惯没有养成。有的学生上课时削铅笔，有的学生上课时才发现语文书忘家里了，这种类似的问题出现过几次。我在班里一再嘱咐：第二天用的文具，书，作业本都要准备好，放进书包里，铅笔每天晚上提前在家里削好，不要等到上课时用的时候才想起来削铅笔。经过一段时间的强调，现在我们班的学生已经很少再出现这种问题了。
二、认真听讲的习惯。
首先，让学生做到上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。这就要求我们教师在课堂上要充分调动学生的兴趣和积极性，让学生全身心地投入到学习中。其次，让学生能够认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的，或者有错误需要纠正的。再次，要做到认真地听老师讲解，并按要求认真地完成练习，并且每天能够按照老师的要求来完成家庭作业。在课堂教学中，我们可以运用多种形式让每个学生参与其中，比如说开火车认字的游戏，找几个小老师来领读，还可以找几个同学分角色朗读或者表演课文中讲述的故事。这样，学生基本上可以做到全神贯注地听讲，同时，又不感到枯燥。
三、善于思考和敢于提问的习惯。
要求学生上课专心听讲，认真思考，积极发言。对不懂的问题要主动向教师请教。课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。我们班大多数学生回答问题都很积极，只有个别性格内向，学习困难的学生不爱回答问题，也不爱思考。针对这种情况，我对这些学生多做鼓励，增强他们的自信心。课下又对他们多辅导。经过一段时间的努力，学生们在课堂上都比较活跃，能根据我提出的问题去积极思考。从上学期开始，我就要求学生在学习新课之前对课文进行预习。每课课后的生字都要求在课前标注上拼音，并且把新字在课文中圈出来，以便记忆。并且还要求学生们标出自然段。学生们很自觉，每课都会预习。
四、读书写字，姿势端正的习惯。
现在的小学生很多读书姿势不正确，眼睛离书本太近，有的甚至趴在桌子上看书、写字。我们作为教师，也一定要督促孩子们读书写字姿势端正，与家长沟通，控制孩子不要长时间看电视。
众多教育实践，帮助学生纠正一个不良习惯，比引导其形成一个良好学习习惯要耗费更多的精力。捷克教育家庭夸美纽斯主张：好习惯培养最好在心里很清新，没有形成错误观念，没有养成坏习惯就开始。俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”良好的习惯不是一朝一夕就能养成，需要长期训练，不断养成，只要我们每位老师都具有母亲般的关怀，在工作中多一分耐心与热情，对学生多一分宽容，勇于开拓创新，不断总结经验、改进工作，我们付出的汗水总会桃李芬芳。
优秀如何加强专业人才的培养汇总篇五
英语教学中主动学习品格的'培养是新教学大纲的要求,也是把能力培养落到实处的重要举措.我们具体的做法是抓好课堂教学的同时.注重课外活动的组织.课堂上注重趣味性和知识性相结合.增强感情交流.促进课堂和谐;课外加强活动的组织,开设丰富的第二课堂.
作者：邓德娟作者单位：泰州市刁铺中心小学,江苏,泰州,225300刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(26)分类号：h3关键词：英语教学品格能力趣味性和谐
优秀如何加强专业人才的培养汇总篇六
1、发挥学生自主学习，可以有效地提高课堂教学效率。
发挥学生自主学习，在课堂上首先由老师提出问题，让学生有目标的带着问题去看书学习，查找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。例如，在教学上，我们直接在讲授中告诉学生“正方体有6个面”,要求学生背下来，而不去让学生自主验证，这样的记忆是不牢固的。相反让学生自主去检验所得到的记忆会比较深刻。
这一做法的好处就是必须让每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，从而使每一位学生在课堂上都学有所得，因而可以使学生得到整体的发展和提高。
2、发挥学生自主学习，可以发展全体学生。
教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。我们现在所面临的状况是，学习自觉的学生，实际上就是学习主动性强的学生，学习成绩上去了，而那些学习自觉性较差的学生，学习不主动的学生，也就成了后进生。我们现在发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心。
3、发挥学生自主学习,可以有效地发展学生自身的巨大潜能。
科学家发现，人类贮存在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。要是人类能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。所以，我们千万不能够忽视学生自身所蕴藏的巨大潜能，而是要充分相信学生，要充分发挥学生自主学习作用。
我们以往所走过的教学道路可谓是从“满堂灌”——“满堂问”——“满堂练”，真是用心良苦，众所周知的原因----没有发挥学生自主学习作用，效果并不理想，学生的学习潜能没有得到真正的发挥。而在课堂上发挥学生自主学习作用，则可以调动每一位学生的学习积极性和主动性，可以有效地发展学生自身的巨大潜能。
优秀如何加强专业人才的培养汇总篇七
学生对科目的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果和学习成绩。作为高中英语教师，首先应该努力激发学生的学习兴趣，促进学生学习潜能，使学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为。
一、注重与学生的沟通与交流，建立融洽的师生关系。
良好的师生关系是学生产生学习兴趣的基础。教师要用个人的人格魅力成为学生的良师益友，成为学生眼中的好老师，那么学生成绩的提升就会指日可待。教师要树立以学生为本的新观念，尊重学生，帮助学生，平等地对待每一个学生，在课堂教学中教师要把自己置身于学生之中，成为学生中一员，指导鼓励学生积极思考，勇于创新，给学生创造一种宽松的，无拘无束的学习氛围，使他们在愉悦中学会知识。教师要多表扬学生的优点，切忌一味地批评，实践证明，一句中肯的表扬远比一百句的训斥对学生的触动更大，尤其是对学困生，要发现他们的闪光点，对他们的一点点进步都要及时肯定，更多地给学生以信任和鼓励，这样他们才会有成就感，而成就感是每一个学生兴趣的源泉和前进的动力。作为教师绝对不要吝惜你的.表扬，多去发现学生的长处，多去肯定他们的进步，你就会发现，其实每个学生都很可爱。
二、发挥学生的主体作用，让学生体会学习英语的兴趣。
我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。在教学中立足于课本内容设计一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率为出发点来进行教学，会收到良好的效果。趣味活动的学习已经成为学生们愿学、爱学、乐学、善学的形式，这种趣味活动性的学习形式，对于活跃课堂气氛、提高学习效率确实起到了举足轻重的作用。它既调动了学生的主体性和创造性，又帮助他们跳出了被动式的灌输性教学困境，使得学生真正成为学习的主人。在课堂教学时，不妨进行一番换位思考，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考，很积极地进行语言输出，让学生自己体会学习英语、利用英语的兴趣。留给学生独立思考、自主学习的机会，让学生真正参与到学习过程中去，(教学论文)培养学生自主学习的品质。新时期的教师首先要革新自己的大脑，尽量留给学生一小块空间，让学生真正参与到自主学习、探究中去。在课前、课中、课后给学生自主学习、合作探究的时间和机会，应用新学知识。课前主动预习新课，通过部分理解、消化、记忆，同时发现问题，有利于上课专心听讲，解决问题，也使课堂上有时间进行各种练习活动，如知识点专项训练、听读练习、对话表演练习，使语言知识迅速地转化为言语技能。在上课前二、三分钟，老师在班内巡视一圈，检查预习情况，表扬预习好的同学，督促不按要求做的同学，坚持下去，同学们就会形成习惯。
三、把好选材关和阅读材料的难易度。
对高中生来说，英语阅读兴趣的培养，很大程度上取决于阅读材料的种类及其内容，因此选择适合学生特点的阅读材料是首要大事。在把课文作为阅读材料的基础上，选择学生感兴趣的、融知识性和趣味性为一体的、可读性强的课外阅读材料让学生阅读，要让学生感到阅读是一种享受，不是呆板地“读”文章，而是“欣赏”文章。另外，在材料阅读难易度上要根据学生实际的阅读能力逐渐增强，要由易到难的循序渐进，但是也不能够完全使学生轻易完成材料阅读，要适当设置难点材料阅读，让学生去动脑筋地阅读，这样就可以提高学生的阅读能力和兴趣。总之，教师在培养学生的阅读能力过程中应当选择一些饶有兴趣的英文读物，由浅入深，由易到难，逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐，真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动，而是一种既可增加知识，又能令人愉快的活动。阅读指导，适时地点拨学生。我们在训练学生阅读时，适时、适当地指导学生进行阅读，就会增强学生阅读自信心。这种指导可以是背景知识的介绍，也可以是阅读方法的指导。在学生阅读之前，介绍与材料相关的背景知识，激发学生阅读兴趣。这种背景知识的介绍，可以根据材料的不同而异。
四、引入“竞争机制”，通过比赛激发兴趣。
运用各种比赛的方式可以灵活运用到很多方面，只要恰到好处，通常都会收到很好的效果。还要充分利用教具，现在的课堂，老师仅凭一本书、一支粉笔、一张嘴是不够的，虽然高中不大可能有充分的时间来通过观看电影等来激发学生的兴趣，但是在教学中我们仍然要尽量使用多种教具，像录音机、实物、挂图等都是我们的好帮手。另外，随着多媒体教学的发展，我们还以利用多媒体进行互动教学，构建课堂气氛，因为多媒体能提供各种场景，可使无声的书面语言和有声的口头语言与形象画面结合起来。
五、让高中生在成就感中体会学习的快乐。
“人类最渴望得到的就是外界的认可和尊重。”适度的赞美和鼓励，将会像优美的音乐一样，在人们的心中萦绕不去。教师应从学生的基础出发，记录好每个学生的学习细节，善于发现每一个学生的闪光点，善于发现他们哪怕是最微小的进步，及时的加以表扬和鼓励。发现和肯定学生的每一点进步和成功，使学生发现自己，看到自己的力量，树立自信心。用多把尺子评价学生，让每一个学生都在学习过程中得到心理情感的满足，从而满怀信心地去面对学习，使自己的潜能得到最大发挥。因此，教师在教学中应力求通过客观公正的而又积极的鼓励性评价，让学生去体会成功的喜悦，增强学生的自信心和内驱力，准确地认识自己的潜能和不足，树立起良好的自我意识，激起积极进取的动力。让他们的每一点付出都能得到肯定，让他们有成就感，从而对英语充满兴趣，在成就感中快乐地学习。
教学高中英语应以兴趣为先。学生语言能力的高低，在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。在教学中采用有效的、灵活多变的教学方法，使每个学生的思维活跃，保持旺盛的求知欲，从而激发起他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
优秀如何加强专业人才的培养汇总篇八
首先，家长要让孩子明白读书的意义，要让孩子知道读书会获得哪些乐趣，明确了读书的动机。如果孩子明白了这一点，那么在读书的过程中验证了父母的话，享受到了获得知识的满足感之后，就会乐于坚持下去，开开心心地去学习，还能提高学习的效率。孩子才会从心里认可这一行为，从而发自内心地热爱读书。
其次，要让孩子主动读书成为一种习惯，鼓励孩子坚持下去。要知道，如果一种良好的习惯能够长期坚持下去的话，行为就有了惯性，这样一来，再去读书的话就不会感到困难了。但是，有一点要确定的是，孩子越小的时候，习惯越容易培养起来，随着孩子年龄的增大，培养孩子的习惯会变得越来越困难，这种情况下，家长一定要趁早，不能拖。
再次，孩子是个性的，家庭是个性的，家长是个性的，学习环境也是个性的，这些个性叠加在一起，构成了影响孩子读书的重重要素。所以，在引导孩子读书的时候，一定要综合进行考虑，从各个方面去努力，比如说以身作则，为孩子创造读书的家庭气氛;与孩子的老师进行积极的沟通，帮孩子解决学习中遇到的困难;让孩子向小伙伴学习，为他们树立一个真实的榜样等等。这样一来，就会促使孩子沉浸在学习中，获得学习的乐趣，而不是只用单一的说教来引导孩子。
优秀如何加强专业人才的培养汇总篇九
在学生的学习发展过程中实际上是围绕三个分区进行的：“已有发展区”、“最近发展区”和“非法展区”。“已有发展区”是指这个区域里面的内容学生自己都能学会。“最近发展区”是指这个区域里面的内容学生自己学不会，但是在老师或者说更有经验、水平更高的他人包括同学的帮助下能够学会。“非发展区”是指这个区域里面的内容学生自己学不会，你教也教不会。
要让学生自主地学习，就要摸准学生学习的起点。这个“起点”就应该是每个学生的“最近发展区”。所给的材料太简单，低于“最近发展区”，学生早就会了，没有学习的兴趣。所给的材料太复杂，高于“最近发展区”，学生同样没有学习的兴趣，也就无法自主地学习。
所以，要立足“最近发展区”。但是，每个班级都有优生和学习困难生，每个同学的“最近发展区”又是不同的，这就要求教师要充分地了解自己的学生，然后根据不同的学生提出不同的问题、不同的要求，做到因材施教。
【创设自主学习的空间】。
要让学生自主地学习，教师首先要营造自主学习的氛围。
这就要求教师教学民主，尊重不同学生的情感、思维、兴趣、爱好，允许学生对问题有不同看法，尽管这些看法可能是错误的，甚至是荒诞不经、幼稚可笑的，我们都要热情地鼓励他们。只有这样，学生才能身心自由，才能大胆地发表自己的见解，才能自主地学习。
【激发自主学习的兴趣】。
兴趣是最好的老师。教学过程当中要注意激发学生的学习兴趣，善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点，或稍作改编、或拓展延伸，让学生在兴趣中学习。
【培养自主学习的习惯】。
良好的学习习惯是教学成功的一半，教师在教学过程当中，应该有意识地培养学生的学习习惯，学生一旦形成了良好的学习习惯，就会主动地去获取知识，将使他们受益终身。
【养成自主学习的精神】。
自主精神作为一种学习品质，是很难能可贵的。而我们在很多时候忽视了这一点。有的教师怕完不成教学任务，课堂上不允许存在不同意见，不允许学生有异常的想法。长期以往，学生没有了自主性。培养学生的自主精神，就要鼓励学生大胆地发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论。
【教给自主学习的方法】。
教师在引导学生自主学习的同时，适当传授一些学习的方法，将能取得更令人满意的效果，学生掌握了方法，也就能利用方法更快乐、更有效地去获取知识。方法的教学可以单独地进行，教师通过“帮”，教会学生处理信息。教师通过“放”的方法，教会学生自主选题，学生掌握了一定的做实验、找资料、比较、综合等方法后，教师对一些较浅显的问题就可以放手让学生去自主选题、自主研究。教师通过“导”的方法，教会学生主动掌握研究问题的方法。
优秀如何加强专业人才的培养汇总篇十
3、将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右;。
4、在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间;。
5、给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上;。
6、让孩子彻底放松地玩;。
7、当孩子的注意力不在学习上时，最好不要强迫孩子学习;。
8、开始学习前，让孩子整理一下书桌;。
9、饭前和饭后一小时不要让孩子学习;。
10、孩子学习过程中休息时，时间不要超过10分钟，而且最好让孩子离开书。
优秀如何加强专业人才的培养汇总篇十一
语文教学大纲指出:“要重视培养学生的自学能力.要引导学生积极参加听说渎写的.实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言.要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习.
作者：康联明作者单位：永春县玉斗中心小学,福建,永春,362600刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：”“(6)分类号：g63关键词：
优秀如何加强专业人才的培养汇总篇十二
现在，人们大多已经明白，二十一世纪是知识经济时代，如果我们的国民缺乏良好的素质，那么就无法承担建设辉煌的二十一世纪的中国的重任。要“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”，教育就必须面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实的基础。华罗庚教授曾说过：“宇宙之大、核于之微、火箭之速、日月之繁，无处不用数学。”这就是说不管干什么，人人都离不开数学。因此，在小学数学教学中，应该让学生学会学习，这才能使他们获得将来可持续发展的基础。
一、教师应善于激发学主的学习兴趣，主动去获取知识。
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”教师如果能寓所学知识于趣味的情节之中，必然会激发学生的兴趣和求知的欲望，产生对知识的需求。学生一旦产生了学习数学的兴趣，就能进一步唤起他们求知的欲望，促使他们自觉地去获取知识，较持久地集中注意力、保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，就能推动他们去克服学习上的困难，用愉快的情绪去解决数学的问题。/xdth/jxfs/谢谢您的支持和鼓励！！！为此，在教学中，教师应充分挖掘教材中激发学生学习的兴趣因素，培养学生对学数学的兴趣，从而达到良好的效果。我校“‘乐学・会学’式素质教育课堂教学基本模式”的构建，从理论和实践上为课堂教学实施“乐学”和“会学”开辟了一条有效的途径；尤其是构建这一教学模式的基础理论框架中关于“乐学始终”和“主体、主动”，对我们改革具体教法有很大启发。本文拟从具体教法的改革上作一些探讨。
1、利用教材中的插图来激发学生的兴趣。
现行教材之中使用了大量的插图，有了插图，有利于诱发学生对学习产生兴趣，有利于由直观过渡到抽象。教师如果恰到好处地利用插图进行教学，可得到意想不到的效果。比如，我在教学第三册“角的初步认识”这一节时，先让学生打开课本看第66页的插图，详细说一说图上画的是日常生活中的哪些物品，由于图中色彩鲜艳，因此学生很容易说出来。老师再出示一些实物，问：“这些物品都有什么相同的地方？”生：“都有角。”这时，老师揭示课题“角的初步认识”。老师指着图说：“生活中到处都有角，你看你们坐的椅子、趴的桌子都有很多角呢！你们想学习角的知识，想画角吗？”生：“想！”这样，先通过插图吸引学生的注意，激发了兴趣。
2、运用现代教育技术辅助教学来提高学生的兴趣。
如今，科学技术日益更新，现代教育技术已经走进课堂。这一现代化的手段，既可以提高学生的兴趣，又可以扩大教学的信息量，从而提高教学效率。如一位老师在“相遇应用题”的教学中，运用软件直观辅助教学，创设情境，帮助学生较深刻地理解题目中数量间的.关系。屏幕上首先以一幅中国地图为背景，出示一道应用题：“从北京到沈阳的铁路长738千米。两列火车从两地同时相对开出；北京开出的火车，平均每小时行59千米；沈阳开出的火车，平均每小时行64千米。两车开出后几小时相遇？”教师轻触屏幕上的提示键，题目消失，在音乐声中，地图上北京和沈阳两点间铁路线，由细变粗，由曲慢慢拉直。而后地图逐渐隐去，与北京和沈阳两点间的直线相平行，出现两条铁轨，各有一列火车在两地相对准备开出，教师触摸火车图，两列火车在模拟得非常逼真的火车运行声音中，相对开出，直至相遇，线段图上还同时标出题中的条件和问题。形象化的火车运行动态演示与直观的线段图构成一个整体，原题中的条件、问题以及数量间的关系动态地呈现于屏幕中，学生这时完全是在一种思维高度兴奋、愉快而集中的心理状态下，接受视听信息，很快便能理解并完整地表达数量关系，列出正确的算式解答。多媒体计算机为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生“乐学”和最大限度地获取信息的优化的途径。
3、利用教材中的习题、星号题以及思考题激发兴趣。
有人说，学生怕做题，哪来的兴趣？笔者认为不是这样。关键是要使学生对所学功课本身产生兴趣，他就会主动地去做题。记得有一位数学教师因为班上一个学生犯了一个错误，就吓唬他说要罚抄《小学生日常行为规范》。这个学生不想抄，就跟老师说：“能不能做二十道数学题？”老师同意了。不管在这件事中教师的处理是否妥当，但这个例子至少可以证明，学生对数学一旦真正产生兴趣，是不会怕做题的。
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优秀如何加强专业人才的培养汇总篇十三
首先，要让学生产生学习的兴趣。其实自主学习并不难，它并不仅仅是优秀学生的专利。通常我们所学的知识是是一环套一环的，是循序渐进，逐渐加深的，也就是在原有知识基础上的逻辑加深。遇到很多难以理解的地方属于正常现象。学生可以在自主学习中在不懂的地方标注记号或通过学习小组交流获得收获。当老师在课堂讲解这方面的内容时，就会加深对这些知识点的印象，从而达到事半功倍的效果。
其次，在学生自主学习的过程中，也会有许多的薄弱环节。要更好地发挥学生自主学习的效果，教师也要及时指点迷津。要加强自主学习的指导。如应基于哪一方面思考，这个问题应从哪个角度考虑，或是从哪个方面提出问题。而教师也可以设置一些问题，让学生带着问题去思考、探究。教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。
最后，充分利用课本的小练习如做一做，练一练，议一议等。让学生在自主学习中运用好书本知识达到融会贯通的程度。同时要保证自主学习的时间。学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务。
优秀如何加强专业人才的培养汇总篇十四
21世纪是创新的世纪，以培养学生创新精神和综合实践能力为核心的素质教育已被广泛重视。中学教育阶段是培养创新人才，建立创新思维的关键。中学化学教学是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。所以中学化学中创新教育不是去开拓和创新未知的知识，而是创设一定的条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探索原科学家的实践活动过程。因此必须彻底改革化学课堂教学，改变学生的学习方式，即由以传授知识为主变为以学生自主研究、自由创造为基础的新型教学过程。化学作为一门以实验为基础的自然科学，化学实验在中学化学教学中具有突出的重要性，化学实验就是一块培养学生创造能力的重要基地。在实验教学中渗透新的教学和学习方式，充分发挥学生的主动性和创造性，形成在探索中获得知识的教学氛围，使学生感受到科学研究的一般过程和体验创新的乐趣，从而充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力。
化学实验教学中强化学生的创新意识和培养创新能力可从以下四个方面进行。
一、创设良好的实验教学情景，激发学生探究性学习的动机
化学实验具有动机的功能，可以激发学生的化学学习兴趣。在实验教学情景中，一定要有推动学生去掌握知识与技能的动机。传统的中学化学实验教学形式是以演示实验为主，约占实验总数量的90%以上。演示实验又以验证性实验为主（至少教材上绝大多数是按验证性实验方式编排的），这种实验教学的常用模式是：实验前教师明确讲清有关的新知识，然后进行实验演示。把实验现象、结果与新知识作对应比较，最后由教师（也可请学生）作概括和总结。概括中当然也常会把新知识联系实际作些知识应用的介绍。传统实验教学的价值就在于它把化学学科主要的一些既成事实的原理、概念、定律、物质的化学性质等传授给学生，并验证其正确无误，促使学生掌握这些知识，并形成运用这些知识解析题目的能力。可以说近几十年来中学化学实验在教材上的编排模式（包括学生实验），都是知识介绍在前，实验验证或实验练习在后，学生做实验主要是所学知识的应用，是为了进一步掌握已学的知识；书写实验报告时进行的概话、小结等，也是为了更好地进行知识的整理、归纳，以便构成有关知识的网络体系，使之更便于学生知识点的记忆和更有效地学习。总结上述可以看出，我国传统的中学化学实验有两大特点：其一，实验教学形式是以演示实验为主，其二，实验教学模式是以验证性教学为主。验证性实验的教学模式是按“问题——原理——结论——实验证明”的程序教学的，这种模式简明、清晰，有利于学生对结论的认可，强化理解和记忆，也有利于教师对整个教学过程的控制，其教学步骤的设计和实施可以做到丝毫不差。教师可以充分把握教学的时间和进程。例如在讲到某些元素，化合物性质的时候，教师首先给出这些单质和化合物的物理性质、化学性质。然后再做几个演示实验给予验证。从培养学生综合能力角度看，长期和单一地选用这种模式实施实验教学显然是极不妥当的。以传授和验证知识为主的实验让学生死板接受知识，无法使学生产生积极探索的求知欲望，并且还会让学生感到灌输知识的乏味和重复，产生厌学情绪，不可能推动学生开展课题研究的动机。
1、利用化学实验的趣味激发学生探究性学习
中学化学实验的趣味性是实验教学发展的趋势之一。过去我们在强调化学学科知识的科学性和严密性时，往往把实验设计得非常“严肃”、“规范”，实验装置必须选用化学仪器、器皿来装配，瓶瓶罐罐的实验被视为不正规，不科学。实验试剂必须用化学试剂，食品等物质作为试剂则被视作小儿游戏，如酸碱指示剂只能用酚酞、石蕊，而不能用桔子皮汁、紫色卷心菜汁等。于是过去的化学教学实验相对就显得较抽象而枯燥乏味。在国外，有些化学教师做化学实验就显得较轻松、随意，仪器、试剂有时似乎是信手拈来。例如做一个酸碱反应的实验，教师在上班途中的商店买一瓶柠檬酸和一包小苏打发酵粉就解决了实验的试剂，然后在一辆玩具四轮小车上捆扎一个塑料瓶（废弃的饮料瓶），把试剂放入塑料瓶内再塞上塞子并放置在地上，片刻后由于反应产生了大量气体把瓶塞冲出，产生的反冲力把小车推向前方……这是实验还是游戏？答：都是。目前我在进行化学实验时也尽可能地使实验现象尽可能新奇、鲜明，以便提高实验的趣味性。许多趣味性很强的实验，如化学蓝瓶子振荡实验、碘时钟反应、滴水生烟、滴水起火、点火成蛇、会自燃的金属、用化学方法制作小工艺品和学习用品……已成为当今许多中学常见的演示实验或学生实验。所以解决过分强调“学科中心”的化学课程与教学，使化学实验走出“学术化”的倾向，增加化学实验的趣味性已备受人们的关注。为此，我设计了一些“趣味实验”如“火山爆发”、“魔棒点火”、“烧出的文字或图案”、“一杯几色”、“密写药水”、“白花变成彩色花”、“晴雨花”、“氢气和氧气混合吹肥皂泡点燃爆炸”等。无论从心理学的角度还是教育学的角度来看，试验教学的趣味性会转化为学生的学习动力，引导学生进一步去探究其化学原理，进行探究性的学习。
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优秀如何加强专业人才的培养汇总篇十五
创造力离开了想像是不可想象的，想像既是培养创造力的手段，又是其目的之一。语文创造力逻辑地内涵了语文想像力，想象力既是创造力的构成部分，又是激发创造力的主要诱因和前提条件，还是语文创造力得以表现的一种形式。语言是一种抽象的符号，而语言主体的想像则使这符号成为一种有血有肉的，可以听、可以看、可以嗅、可以触摸、可以驰骋、可以操作、可以纵横扩展的生命空间。
想象是在阅读过程中读者对语言符号所唤起的形象进行改造，创造出新形象的心理过程。语言符号具有指代功能，而这种指代功能使得客观存在可能成为主观存在，使物理事件可能成为心理事件，语言符号则是这种心理事件的图式文本。阅读时通过想像，激活阅读主体的相关经验，将语言符号与事物的主观形象建立起对应关系，并对这些形象组织化，从而形成新的形象，这就是阅读的想像。
阅读想像是一种重要的思维形式，其具体表现是借助于事物的形象，并按照描述的逻辑规律进行思维，如对文学作品的理解等等，都离不开想像。在语文阅读教学中，想像又是阅读心理中最重要的因素之一。一是因为书中的部分语言没有直接的可感性，必须借助想像来完成；二是因为作者写作时是通过想像创造出活生生的人物形象，学生阅读对必须借助想像的中介作用才能准确地、全面地把握作品所传达的复杂感情。作者常常是“用意十分，下语三分”，因此，必须通过作品中有限的语言体会作者“十分”的用意，甚至超出“十分”。要达到这一点，想像力的培养至关重要。一节课不仅要给学生传授一定量的知识，最主要的是要让他们能将知识转化为一种能力，即使是一种对现实问题的尝试性的解决方法的思考，也是极为可贵的。方法固然有很多，但让学生自己开动脑筋去想像，亲自动手去描绘想像中的天地才是最关键的。
那么，如何在语文阅读教学中培养学生的想像力呢？
“空白”理论认为，“文本给读者留下的不确定的‘空白’，等待读者用想像去‘补充’。补充的过程就是发掘意义的过程，就是以自己的经验去再创造的过程。”那么，教师就应该努力在这些文本的“空白”处为学生建构广阔空间，引导学生展开想像的翅膀，自由翱翔。
一、在人物语言的空白处建构想像空间
人物的语言展示人物的性格，同时体现人物的精神品质。课文中常常出现人物的语言不完整的情况，有的是因为某种原因欲言又止，有的是因为被打断，有的是因为生命垂危无法说下去……由此造成语言的空白。
如《珍贵的教科书》一文，指导员为了保护教科书而受了重伤，在生命垂危之际，他最放心不下的还是教科书和孩子们；他临终前的最后一句话是：“你们要……好好学习……将来……”这里人物语言的空白比较典型，教师在教授这一课时要抓住这一空白，让学生联系上下文，展开想像，把指导员没有说完的话说下去，填补这个语言空白。这样，学生在想像和填补空白的过程中，既体会到了人物的思想感情，加深了对课文的理解，又受到了一次深刻的思想教育。
二、在人物行为的空白处建构想像空间
作者在描写人物的行为时，一般是突出中心，有详有略，不可能面面俱到，因此，常常留下些空白。
例如《狼牙山五壮士》一课，写到：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。在壮士们跳下悬崖的时候，很明显的有的空白，可以提醒学生们注意这一空白，想像他们跳下悬崖的动作、心理，这样不仅使学生深入了解了课文，而且在思想上受到了国际英雄主义教育。
三、在人物心理活动的空白处建构想像空间
不少课文在描写人物的心理活动时，不是采用直接描写的方法，而是通过对人物的神态、动作等描写表现心理活动，这样就使人物的心理活动出现了空白。
如《一个苹果》一文，防炮洞里战士们口干舌燥，甚至嘴唇都干裂出了血口子，在这种情况下，苹果在战士们手中传了一圈，谁都没有吃，再传一圈，仍旧没有人吃。最后当大家分吃这个苹果时，每个人都只咬了一小口，每个人都希望自己少吃一点，把更多的留给别人。这时，课文描写“小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠”，“别的同志都在擦眼睛”，而连长也“进出了幸福的骄傲的泪花”。这里，并没有描写战士们的心理活动，但联系课文内容可以知道，战士们此时此刻一定是心潮澎湃，感慨万千。教师便可以引导学生想像此时战士们的心理活动，通过想像，不仅填补了这个心理活动的空白，而且大大加深了学生对课文内容的理解。
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优秀如何加强专业人才的培养汇总篇十六
学生获取知识， 不仅靠智力因素也受非智力因素的影响。所谓非智力因素，是指除智力因素以外的所有心理因素的总称。它包含动机、兴趣、情感、意志、学习习惯等，学生学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果是两者相互作用的产物。只有注重提高和发展学生的非智力因素，才能促进智力因素的发展，才能提高教育教学质量。因此，培养非智力因素是我们重要的职责。在小学数学教学中，我注意从以下几方面培养学生的非智力因素。
一、帮助学生树立正确的学习动机
一个人没有明确的学习目的，就不可能有奋发进取的精神，为此我组织学生讨论数学在生活中的用处，让学生在活动中明白学好数学的重要性。活动中有的学生说：“百货大楼每个柜台上都有标价牌，上面写着不同的数字，结账时更得用数学知识了。”有的说：“盖楼、建桥都得用数学……”我也结合教学内容适当的给他们讲一些古今数学研究的重大成就以及数学家的突出事迹。如配合学习质数和合数介绍《歌德巴-赫猜想的攀登者——陈景润》；学习“圆的周长”时，介绍古代数学家祖冲之求得的圆周率，比外国早一千多年”。从而增加学生的民族自豪感，树立正确的学习动机。
二、激发学生学习数学的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教育家夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途经之一。”可见兴趣是影响教育活动的重要因素，而激发兴趣调动学生学习的积极性，是培养学生非智力因素的关键。
1、巧妙引入，诱发学习兴趣
俗话说：“好的开头是成功的一半”。 讲课伊始，教师设计一个引人入胜的开始，能使学生进入课堂学习的最佳心理状态。诱发学生对新知识的浓厚兴趣。例如：教学《圆的认识》时，有的教师这样开头：大家喜欢看动画片吗？今天我给大家带来一段动画片，（电脑演示）四个小动物，在进行自行车比赛，最后结果怎样？谁能得第一？为什么？（小狗得第一，因为它的车轮是圆的）小兔的车轮也是圆的，为什么不猜他得第一呢 ？……这样通过有趣的动画引入课题，极大的诱发了学习的兴趣。
2、利用数学知识的内在美，激发兴趣
凡是美的东西均易引起人们的兴趣，小学数学具有极其丰富的内在美，优美对称的图形，深刻的思想性，知识的系统性，简练规范的法则公式，巧妙的解题方法，应用的广泛等，这为我们在教学中培养学生的兴趣提供了得天独厚的条件，因此我在教学中努力挖掘数学知识的内在美，使学生因好奇、陶醉而产生浓厚的兴趣。
3、经常变换教学方法，不让学生感到枯燥
如上复习课时，我把一些易犯的错误集中分类后设计成试卷，把错误答案印在试卷上，让学生做小老师来批改试卷。个别批改完后再全班交流，并提出纠正方案。在批改过程中，学生通过辨析正误，不仅加深了对知识的理解，而且了解了自己知识的掌握情况，产生了进一步学习的欲望，提高了学习的兴趣。
三、培养良好的学习习惯
乌申基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这说明良好的学习习惯，对于学生日后乃至整个一生的工作学习都起积极的影响，良好的.学习习惯是非智力因素的重要组成部分，是提高教学质量的重要手段。
1、专心听讲的习惯
专心听讲是学生学好数学知识的最基本保证。教师要充分利用学生争强好胜的心理，比一比看谁精力最集中，回答问题积极主动、正确。还要加强常规训练，要求学生不但要专心听老师讲，更要虚心听同学发言，将同学发言与自己的相对照，大胆发表自己的见解。对做得好的同学要及时表扬、鼓励。
2、认真阅读数学课本的习惯
指导小学生认真阅读数学课本是培养学生自学能力的重要环节，也是优化课堂教学结构，提高教学质量的重要方面。小学生由于年龄小，好奇心强，求知欲旺盛，阅读课本时往往急于求成。只看结论或先看结论，不愿看说明和解题过程。因此学生初读后，教师要再把说明部分和解题过程，带领学生分步阅读。对于课本方框里的内容，阅读时要让学生细心领会，刨根问底。此外对于知识的重点、难点要标上符号加以注明，引起重视。
3、勤于动脑，善于思考的习惯
天才出于勤奋。只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识。在学习过程中，只有经过自己探索和概括了的知识，才能真正纳入自己的认知结构，获的深刻的理解。在应用时也才能运用自如。例如教学三角形面积公式的推导过程时，我让学生自己动手把两个全等三角形拼成一个平行四边形，在找到他们的对应关系后，由于三角形的面积公式等于平行四边形面积的一半，因此，得出三角形的面积公式等于平行四边形的面积除以2。整个学习过程学生积极参与思考，使他们懂得了为什么三角形的面积是平行四边形面积的一半的道理。再如应用题练习课时，我常以一道或两道题为例：（1）、改变题中的条件;（2）、改变题中的问题；（3)、列出不同算式填条件或提出问题等训练学生的分析能力，拓宽学生的解题思路，同时让他们积极思考，勇于提出独到的见解，逐步养成勤于动脑与思考的习惯。
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优秀如何加强专业人才的培养汇总篇十七
党性即党的灵魂和本质，党性修养即是按照党性的要求，坚持党的性质、纲领、指导思想、宗旨等，通过学习改进和锻炼，来磨砺自己的品格和意志，以保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性。下面是小编为大家收集整理的大学生加强党性培养范文，欢迎大家阅读。
赵一欢。
人生对于大学生来说，是最动人心弦，最引人深思的话题，每一个时代的大学生，从来没有停止过对人生的思考，有什么样的人生思考，就有什么样的人生理想，人生最求和人生道路。我们所处的时代，是一个充满机遇和挑战的时代，是社会主义在曲折中不断前进的时代，是中国民族走向伟大复兴的时代。这个时代赋予了当代大学生广阔的舞台。选择了入党，既是选择了光荣，更是选择了责任，选择了一种崇高的历史使命。他要求选择入党的大学生必须把自己的人生追求同党的宗旨，把实现自我价值与服务祖国人民统一起来，为祖国和人民奉献一切!入党，是当代大学生的最佳政治选择，是报效祖国，报答人民的最好方式。但是没有具备较高的党性，既是侥幸入党，也是会成为党的蛀虫，国家的败类，人民的罪人。所以，加强自我党性修养就显得尤为的重要，是大学生在入党乃至余生中，必不可少的课程。
对市民社会的论述则着重从生产关系、交往关系上考虑。这与其新的历史观——唯物史观的形成有直接关系。马克思把“市民社会”理解为经济关系，就是要说明政治意义、法权意义上的“资产阶级社会”存在于资本主义的社会经济结构之中。因而，马克思市民社会的思想，彰显的是马克思主义消灭私有制、追求人类的解放的价值目标。克思主义经典著作是我们党的理论之源。同志指出：“学习马克思主义经典著作，有利于从源头上完整准确地理解马克思主义，系统掌握马克思主义科学真理，也有利于深化对中国特色社会主义理论体系的理解和运用。”
中国共产党成立90年来，在理论创新方面取得了重大成就，实现了马克思主义中国化的两次历史性飞跃，产生了两大理论成果——毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。这两大理论成果充分蕴含了马克思主义经典著作所揭示的基本立场、基本观点、基本方法。认真学习经典著作，有助于深化对中国化马克思主义的理解。中国化马克思主义的两次飞跃，都是马克思列宁主义与时代相结合、与中国当代实际相结合的产物。毛泽东思想把马克思主义基本原理运用于中国革命和建设伟业，中国特色社会主义理论体系把马克思主义基本原理运用于改革开放大业，使经典著作所彰显的世界观、方法论、价值观充分与中国实际相结合，使得中国的革命、建设、改革事业不断走向新的胜利。在提高理论修养的同时，我们不能忽略了思想道德修养和组织纪律修养，保持党的纯洁性!党的纯洁性体现在党的思想上，就是要求各级党组织和广大党员、党的领导干部必须把马克思主义及其中国化的理论成果作为指导思想，坚持把为社会主义、共产主义奋斗作为理想信念，坚持马克思实事求是的思想路线，坚决抵制各种反马克思主义思想的侵蚀，坚决同各种违背马克思主义的错误思想作斗争。党的思想纯洁性是保持党保证党的政治、组织、作风各项纯洁性的基础，表现在：党的思想纯洁性是党的政治纯洁性的前提。党的纯洁性体现在政治上，就是要求各级党组织和广大党员、党的领导干部必须坚持执行党的纲领、章程和路线方针政策。然而，党的纲领、章程和路线方针政策是在党的思想路线的指导下形成的。
十一届三中全会以来党的纲领、章程和路线方针政策就是在实事就是的思想路线指导下修改、制定的，因此邓小平指出，不解决思想路线间题，不解放思想，正确的政治路线就制定不出来，制定了也贯彻不下去。党的思想纯洁性是组织纯洁性的基础和保证。党的纯洁性体现在组织上，就是要求各级党组织和广大党员、党的领导干部必须坚持贯彻党的民主集中制原则和遵守党的组织纪律的要求，自觉维护党的团结统一，严格坚持党章所规定的共产党员标准和领导干部条件发展党员、提拔干部等等。然而，组织纯洁性这些要求，无论哪一项都需要以党的思想纯洁为基础和保证。
如贯彻党民主集中制原则和遵守党的组织纪律的要求是建立在思想认识和党性原则的基础上;自觉维护党的团结统一，是在围绕马列主义、毛泽东思想特别是在中国特色社会主义理论体系基础之上的团结统一;发展党员、提拔干部更是要符合党章所内含的思想原则。党的思想纯洁性是作风纯洁性的根本。党的纯洁性体现在作风上，就是要求各级党组织和广大党员、党的领导干部必须坚持发扬党的理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评以及谦虚谨慎、不骄不躁、艰苦奋斗等优良作风，坚持贯彻党的工作路线和工作方法，坚决反对各种不正之风。党的作风纯洁性是党员干部的世界观、权力观、事业观在具体工作中的体现，有什么样的世界观、权力观、事业观就有什么样的党风，党的作风纯洁性直接取决于党的思想纯洁性。新时期，在世情、国情、党情发生深刻变化的新形势下，党所面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验，“考”的是党的纯洁性;党所面临的精神懈怠的危险、能力不足的危险、脱离群众的危险、消极腐败的危险，“危”的是党的纯洁性。“四个危险”、“四个考验”从根本上讲，是党坚持马克思主义指导思想，社会主义、共产主义的理想信念和马克思主义事实求是的思想路线所面临的考验和危险。应对“四个考验”，化解“四个危险”，我们党需要加强党的政治、组织、作风以及反腐倡廉等纯洁性建设等外，党的思想纯洁性建设是根本，应继续把党的思想纯洁性建设放在首位。
党员的思想纯洁性教育应坚持以人为本原则保持党在思想上的纯洁性，在新的历史条件下，一定要坚持发扬我们党注重思想建党的优良传统，坚持对党员和党的干部加强思想政治教育特别是中国特色社会主义理论体系教育。保持党在思想上的纯洁性，最重要的是保持党对共产主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念。共产主义的坚定信仰和中国特色社会主义坚定信念与“以人文本”理念是内在一致的。以人为本是科学发展观的核心，同时也是中国特色社会主义理论体系的核心，是我们一切工作的出发点和落脚点。
科学发展观中提出必须坚持以人为本，强调“要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点”，这种观点与邓小平理论中“是否有利于提高人民的生活水平”和“三个代表”重要思想中我们党要“代表中国最广大人民的根本利益”等观点是一脉相承的，集中反映了中国特色社会主义理论体系的人本价值观念。马克思说：“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑。”利益是思想的基础，利益决定思想。“人们为之奋斗的一切，都同他们的利益有关”利益一直是人类进行社会实践的根本动因。
什么是利益，如何对待利益，一直是马克思主义所关注的核心问题。党章规定：“中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。”坚持以人为本原则教育党员树立崇高的理想信念，就要辩证地看待党员个人的利益，表现在两个方面。第一，尊重党员正当的合法的个人利益。党员并不是脱离凡世，不食人间烟火，而是人民群众中的一员，党员也有血肉之躯。共产党员也有获得个体生命存在和自我发展的需要，也有养家糊口的需要和人际交往的需要，这就决定了共产党员有人性特征中共有的个人利益诉求。毛泽东批评那些轻视物质利益中的人是“中了董仲舒们所谓‘正其谊不谋其利，明其道不计其功’这些唯心的骗人的腐话之毒”，因为“我们不能饿着肚子去‘正谊其道’，我们必须弄饭吃，我们必须注意经济工作。
离开经济工作而谈教育或学习，不过是多余的空话。”刘少奇指出：“在我们党内，党员的个人利益要服从党的利益，为了党的利益，还要求党员在必要的时候牺牲自己的个人利益。但是，这并不是说，在我们党内，不承认党员的个人利益，要抹煞党员的个人利益，要消灭党员的个性。”邓小平也说：“革命精神是非常宝贵的，没有革命精神就没有革命行动。但是，革命是在物质利益的基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”因此我们不能漠视党员拥有普通人性的一面，有自己正当的需要和愿望，有“法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权”。
因此，对党员的要求，不能脱离实际，无限拔高。第二，党员个人利益和人民利益在根本上是一致的。当个人利益和人民利益发生冲突或人民利益需要个人利益作出牺牲时，党员要自觉率先牺牲个人利益。“中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员”与“中国共产党党员是工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士”是一个问题的两个方面，不可分割。一方面，党员是群众的一员，是因为党员来源于群众。党员永远要保持劳动人民的本色，同劳动人民同呼吸、共命运，不能脱离群众。党员不是高人一等，党员正当的合法的个人利益也不是凌驾于人民利益之上特殊的个人利益。
另一方面，党员是先进分子，不能混同一般的群众。我们党是工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，有更高的标准和要求，在发挥先锋模范作用方面不能混同于普通群众，要起到带头表率作用。如果说党员的个人利益有其特殊性的的话，就在于当个人利益和人民利益产生冲突时，党员要自觉率先牺牲个人的利益，甚至自己的生命。毛泽东在论及全党怎样为实现党的事业而奋斗时说：“以中国最广大人民的最大利益为出发点的中国共产党人，相信自己的事业是完全合乎正义的，不惜牺牲自己个人的一切，随时准备拿出自己的生命去殉我们的事业”，因为“为人民利益而死，就比泰山还重”四、思想纯洁性教育人本原则下的认识路径对党员进行思想纯洁性教育，就是要使党员牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，保持对共产主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念。马克思主义世界观人生观价值观、中国特色社会主义信念、共产主义信仰，根本上是思想观念范畴。
形成并保持正确的思想观念，需要认识主体不断学习实践和不断反思升华。坚持以人为本原则对共产党员进行纯洁性教育，就要坚持党员本人在认识中的主体地位，而不能仅仅认为是被教育被管理的客体。党的组织可以采用各种方式，提供各种素材组织党员学习实践，从而引导党员反思升华，但不是也不可能越俎代庖。
加强党性修养，是树立远大理想的前提，是提高共产主义觉悟的基础，是成为合格共产党员的开端，是将自我融入社会主义建设的必要先决条件。认真学习各类经典著作，是加强党性的有效方式，是提高党性觉悟的有利行动。《共产党宣言》等马克思主义经典著作是中国共产党人的宝贵精神财富。它培养了一代又一代无产阶级革命家，哺育了一大批有共产主义理想的党员干部。毛泽东同志曾说过，是《共产党宣言》等3部经典著作建立起自己对马克思主义的信仰。他表示：“我一旦接受了马克思主义是对历史的正确解释以后，我对马克思主义的信仰就没有动摇过。”
邓小平同志也说过：“我的入门老师是《共产党宣言》和《共产主义abc》。”我们党之所以能够带领人民取得革命、建设、改革的伟大胜利，从根本上说是因为始终坚持以马克思主义为指导，始终坚持马克思主义的立场、观点、方法。《共产党宣言》等马克思主义经典著作揭示了共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，是我们建设和发展中国特色社会主义的行动指南。当前，认真学习《共产党宣言》等马克思主义经典著作，就是要学习和领会这些经典著作对社会历史发展规律的深刻剖析、对共产主义远大理想的系统论述等。特别是要联系当前的形势和任务，进一步坚定理想信念，进一步坚定发展中国特色社会主义的信心。为此，应牢牢把握以下几个问题。共产主义理论的提出源于对社会发展规律的深刻把握。实现共产主义是历史发展的必然趋势，这是《共产党宣言》等马克思主义经典著作最本质、最核心的内容之一。在未来的发展进程中，不管共产主义运动遇到什么错综复杂的情况，社会主义必然代替资本主义、共产主义在全世界最终实现的历史大趋势是任何力量也阻挡不了的。共产主义理想是能够实现的崇高理想。
共产主义是人类发展史上一种崭新的社会制度。共产主义社会将是物质财富极大丰富、消费资料按需分配、社会关系高度和谐、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的社会。共产主义不是遥不可及、虚无缥缈的，但实现共产主义是一个漫长历史过程，需要进行长期不懈的奋斗，需要有步骤、分阶段地推进。邓小平同志曾对我国所处的历史阶段作出正确的分析和判断。他指出：“社会主义本身是共产主义的初级阶段，而我们中国又处在社会主义的初级阶段，就是不发达的阶段。”社会主义初级阶段理论是对马克思关于社会发展阶段理论的创造性发展。必须始终坚持一切为了群众、一切依靠群众。马克思主义第一次科学地阐明了人民群众在社会历史发展中的作用问题，认为人民群众是历史的创造者。中国共产党90年的发展历程表明，我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。我们党之所以能够应对各种复杂局面、战胜各种困难和风险，不断推进革命、建设、改革的伟大事业，为最终实现共产主义夯实基础，从根本上说是因为始终维护人民群众利益，得到了人民群众的拥护和支持。广大党员应始终发挥先锋模范作用。从某种意义上说，共产主义是一个实践的过程，只有通过一代又一代共产党人的不懈奋斗才能最终实现。广大党员应充分发挥先锋模范作用，把坚持最低纲领与坚持最高纲领结合起来，把追求个人理想与追求社会理想结合起来，做到勤于学习、善于创造、甘于奉献。
党性即党的灵魂和本质，党性修养即是按照党性的要求，坚持党的性质、纲领、指导思想、宗旨等，通过学习改进和锻炼，来磨砺自己的品格和意志，以保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性。胡曾指出﹕“要自觉加强党性修养，永葆共产党员的先进性和纯洁性。”通过加强党性修养来树立和弘扬良好作风，是党始终保持旺盛的生机活力、始终保持先进性的重要途径。
作为大学生党员，我们是党组织中的一个特殊群体，是优化党员队伍结构的新生力量，也是加强党的建设的重要力量。我们的眼界宽阔、思想活跃、具有很大的发展潜力。同时，此时的我们又处于世界观、人生观形成的关键时期，具有较强的可塑性。大学生是未来现代化建设的主力军，而作为大学生党员，我们又毋庸置疑是这支主力军的领导者。作为大学生队伍中的优秀分子，我们的一言一行都代表着党在大学生心目中的形象。大学生党员的作用发挥得好，起到先锋模范作用，则广大大学生就会对党充满信任;相反，则会损害党在大学生心目中的形象。因此，大学生党员同样、且更加需要加强党性修养。
那么，如何才能从根本上提高大学生的党性修养呢?一再告诫广大党员干部，要“大兴求真务实之风，加强党性修养，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心”。这是全体在校大学生加强党性修养的行动指南。在我看来，党性的提高非一朝一夕即可完成，亦非嘴上功夫就能实现。我们常说，要从实践中来，到实践中去。加强党性修养亦是如此，要将心中所想具体落实到自己的学习、生活、工作各个方面，在实践中使精神得以升华、素质得以提升。
在学习中，我们应做到刻苦钻研，不断提高理论思维能力，加强政治理论修养。如今，我们的党员队伍中还存在着与保持先进性的要求不相适应、不相符合的问题，其原因之一便是“一些党员忽视政治理论学习，放松世界观改造，思想滑坡”。不得不说，这种缺乏、且不重视理论学习的现象在我们这样的工科院校尤为严重。更多同学更重视的是自己本专业的工科、理科的专业课，而忽视如《毛泽东思想概论》、《马克思主义原理》这些帮助我们学习党的思想的课程。而这种“不了解”恰恰导致了青年学生和“党”之间无形的隔阂，以至于很多时候，我们的思想达不到应有的高度、深度、广度。因此，大学生党员要提高党性修养，必先加强理论修养。只有树立了马克思主义的世界观，学习了马克思主义经典理论，我们才能正确的认识所生活的世界，才能进而真正实现党性修养的提高。
在生活中，我们应做到率先垂范，自觉学习先进文化、抵制腐朽思想侵蚀。作为“智力密集区”的高等学校的一份子，我们是先进文化的直接接受者和受益者。因此作为当代大学生，我们应该自觉接受一切人类优秀文化成果，同时自觉抵制各种资产阶级腐朽思想的侵蚀，“不断加强自己的道德修养，不断端正自己的人生态度，永远保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气”。但同时，在当今飞快发展的时代，信息传播的速度之快、范围之广早已超越了人们最初的认识。科技的发展为我们更好地了解世界提供了更加便捷的途径，但同时也混入了虚假信息、激进言论、垃圾文化。要接受先进知识，但要记得“取其精华，去其糟粕”;要全面认识世界，但要记得辨别黑白善恶。转一条状态前，想想它会造成怎样的后果;说一句言论前，想想这么说是否负责任、是否和自身形象相悖;发一篇日志前，想想我们所说是否真实、是否会造成消极影响。这样，我们才能在提高、完善自己的同时，影响、带动周围人树立起正确的世界观、人生观、价值观，一起向党组织靠拢。
做事不论大小巨细，只看是否尽责。不是非要救下险些被车撞到的孩子才能成为英雄，不是非要做出多大功绩才能为人称颂，我们更应反省的是生活中的小事。作为学生，你是否在下课时擦过一次黑板?你是否捡起过路边的一张废纸?你是否为后面抱着大包小裹的同学挡住过快要关上的大门?你是否坚持着在公交车上给老人小孩让座，而不是把脸侧向窗外或是假装睡着?我们称颂雷锋，并不因为他哪年哪月做了哪件轰轰烈烈的大事，而是因为他日复一日年复一年做着他认为应该的小事。而这，正是我们所需要思考和自省的。
总的来说，党性修养的根本问题是树立正确的世界观、人生观、价值观。倘若没有没有科学的观念，理想信念就会动摇，党性就会不纯。在党员中流行着这样一句话：“组织入党一生一次，思想入党一生一世。”可见，加强党性修养是党员的终身必修课。对于大学生党员，在现实的学习生活中，能否真正成为一名符合党员标准的合格共产党员，单单靠成绩说话是不够的，我们必须在党的大熔炉中，不断地改造主观世界、加强党性修养、增强党性锻炼，使自己成为一个真正的共产党员。作为新一代的大学生，我们肩负着的是前辈们的希望与嘱托，面对着的是未来的重重挑战与考验。对于我们来说，只有不断加强党性修养，不断地完善自己努力提高自身素质，才能在现实社会中始终保持党员的本色，起先锋模范作用，才能使自己的思想和行动始终适应新形势的发展要求和党的目标，跟上时代前进的步伐。
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优秀如何加强专业人才的培养汇总篇十八
一说到语文的学习，大多数人都会觉得既枯燥又乏味，那么如何让学生爱上语文学习，还需教师使用正确有效的方法去引导和培养。我是这样做的：
一、培养学生的语文兴趣。
让语文教育走出课堂，与生活相结合，找到语文学习与兴趣的接合点。例如我在教学《葡萄沟》、《日月潭》等第三组课文时，我提前让学生找来几张中国行政地图和中国知识地图，引导孩子们兴致勃勃、情绪高昂地了解了中国地图。孩子们有的想找自己叔叔呀姑姑呀工作的地方，有的想找自己曾经旅游过的地方，他们叽叽喳喳，津津有味的谈论着。
二、培养学生听、说、读、写的习惯。
听说读写的习惯不是一下就能形成的，而是需要点点滴滴的积累。比如：培养学生的倾听能力，如何让学生听懂别人说话，可以按以下步骤展开训练：一是把握对方说话的大意；二是听清、记住、听懂对方所提出的问题，并针对问题做出回答，这样的训练，可以结合课堂提问进行；三是根据听到的内容推测、判断其他没有听到的内容，训练学生听话的辨识力、记忆力、理解力。
三、有针对性地进行听、说、读、写的训练。
为了鼓励、引导学生多阅读，我从一年级开始就将每周四的晨读时间定位讲故事时间，孩子们可以将自己感兴趣的，或者自己读过的故事讲给同学听，每次这个时候孩子们都是抢着上讲台讲。
在平时的教学中，我把说和写结合在一起，将句段练习穿插于平时的语文教学活动中。在教学二年级下册第二组课文的《雷锋叔叔，你在哪里》后，我让学生写了一段小练笔，题目是《我身边的活雷锋》，孩子们从各个角度各个层面写出了他们眼中的“活雷锋”。同样在《葡萄沟》的教学之后，我又引导学生写了《我家乡的`特产》，有的孩子在介绍家乡特产时，将《葡萄沟》一课学到的语言特点用在了自己的日记中，还有好多孩子用不同结构，精彩的语言介绍了家乡的红枣、雪花梨、老陈醋、蒸肉、黄烧饼等等，一篇篇的美文让我惊诧，同时也在偷偷的窃喜。
语文能力的培养实际就是培养学生学习语文的兴趣，提高学生听说读写的能力。我相信通过上面的方法，我的学生已经在慢慢成长，在慢慢积累自己学习的兴趣与能力。
优秀如何加强专业人才的培养汇总篇十九
各个运动项目都有其专项意识，篮球意识可以理解为—是篮球运动的技术动作和战术配合， 以及在比赛场上的情况在运动员头脑中的反映。既在训练中动员的感知记忆力和抽象概括能力;在比赛中运动员在观察球场情况的基础上，通过分析，做出决断的思维过程，体现在能及时采取相应的措施，合理地运用身体、技术和战术配合的能力。
篮球意识说起来是抽象的，它也只是表现在技战术的配合运用当中。通过比赛的录像和现场的观察，以及参考相关文献发现目前青少年篮球意识不强的问题主要表现在以下几个方面: 1.攻守转化慢,经常背向对手,视线完全脱离对手。2.漏人后没有立即全速防守,防守重心过高。3.协防时缺乏补防意识,看球不看人。4.快攻快下应人球相连,但往往出现等球的意识,贻误战机。5.阵地配合盲目乱动,缺乏配合意识。6.缺乏控制比赛节奏的能力,往往一味求快。7.抢篮板球缺乏冲抢意识、抢位意识等等。
篮球意识要求从小培养, 少年篮球运动员是打基础阶段, 在这一阶段打好篮球意识的基础是十分重要的。而对于青少年篮球运动员意识的培养不能靠自然形成须有目的、有步骤、有计划地严格训练。篮球意识的培养需要长期培训，而青少年正处于培养这一意识的黄金时期，应采取科学合理的训练技巧、手段与法。同时，由于这个时期学生接触的技术都属于基础性的，思维能力必然受到一些限制，而满足不了求知欲。教练员必须抓住时机，因势利导，循循善诱，反复训练篮球意识，提高篮球运动水平。
本文通过研究文献资料，对现代篮球运动的意识、技战术、体能及心理活动仔细探析，能更好有效的论出青少年篮球运动员如何培养篮球意识，对青少年篮球运动员们提供出更好的实践参考。
1青少年篮球意识的概念分类及意义
1.1 篮球意识的概念
篮球意识我们可以理解为：运动员对篮球实践客观存在的主观反映，通过感知、模仿、练习、运用、综合分析等心理活动和实践活动，将篮球实践的客观存在信息进行有序化处理和储存，并能在比赛发挥技术的过程中，根据彼我双方情况正确地运用技术的能力，也是一个运动员是否成熟和有无经验的表现。因此加强篮球意识的培养和训练，对提高运动员的技战术水平运用具有重要意义。
1.2 篮球意识的分类
篮球意识的内容极为广泛，涉及整个篮球技战术。因为篮球运动员在球场上的任何一个行动都是有意识的活动，不管运用与应变任何一个技术动作和战术配合方法都有一定目的的意识性。
篮球意识是按篮球运动的训练内容可分为技术意识、战术意识和心理意识;按全队与个人的行动分类可分为整体意识，个人战术行动意识。
按篮球技术、战术结构分类分为进攻意识、防守意识。在进攻系统的技术分项中分有：投篮意识、突破意识、助攻意识、抢篮板球意识、假动作意识、移动选位意识、配合意识、快攻意识，攻守转换意识等等。
在防守系统的分项中分有：选位、调位意识、补防意识、抢篮板球意识等。
1.3 篮球意识训练的意义
篮球运动对抗激烈、复杂多变的特点决定了比赛是瞬息万变的。在比赛中队员要根据场上不断变化的情况采取正确、果断的行动，才能取得“攻必克，守必固”的效果。如果队员缺乏篮球意识，就只会蛮干，既消耗体力，又会延误战机。而具有了良好的篮球意识，不但可以在进攻中把握机会，主动进攻，也能够在防守中及时判断对方的弱点，合理抢占位置限制对手的行动，达到防守的目的。同时，篮球意识的高低又可以对队员场上的表现产生直接影响，在面对不同对手或其他主客观因素的影响时，篮球意识的好坏决定比赛的结果。因此，在篮球训练中应该重视篮球意识的训练。
2篮球意识的构成要素
2.1分析判断能力
2.1.1判断的准确性
篮球比赛场上的正确行动基于准确的判断。要使判断准确无误，就必须纵观全局，加强对比赛双方情况的观察，既要看人，又要看球，做到人球兼顾，并能做出快速准确的分析。
篮球作为一个复杂多变的运动项目，需要运动员能够灵活地运用综合性各项技、战术，这就是意识，被称为篮球运动的灵魂。篮球意识的培养须要长期训练、比赛的积累，而青少年正是培养篮球意识的黄金时期，但目前少年运动员，尤其是学校业余运动员的初级训练，往往重技术，轻意识；重结果，轻过程，而造成到了一定水平后，就会发现个人的技术不错，却不能互相配合，发挥整体战斗力。此时再予以纠正和培养，已为时以晚了。而篮球意识的培养与训练，是一个循序渐进，日积月累的过程，教练员的训练技巧，是其中关键一环。漏人后不立即全速追防，防守重心过高。
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