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程颐易学的卦才说浅谈（优秀16篇）篇一
：在数学学习中，很多学生没有掌握学习方法及技巧，导致数学很难，介绍一些数学学习小技巧，希望可以给大家借鉴，好的学习方法使学习效果事半功倍，数学不再那么难。
：高中数学；学习技巧；思考
最近的“数学滚出高考”风波引起了我这位教育工作者的思考，在众多高中生学习调查中，大家反映最难学的是数学，确实在高中课外辅导最盛行的还是数学。数学难学而又不得不学，确实是个头痛的问题。实际上，数学对人的思维锻炼是终身的，潜移默化的，与其让“数学滚出高考”还不如来探讨学习技巧。
很多思维细腻的学生喜欢做笔记，把老师上课的内容全记下，实际上这对于数学而言是不科学的。数学笔记力求做到“全而不齐”，即整个课堂的思路及重要的知识点可以笔录下来，其他内容主要跟老师思路来理解，尤其是一些例题，在没有理解的情况下一味地抄是不可取的。
在教学中，学生经常问到的是：“老师我平常都懂了，可是为什么一到考试就不会呢？”在每个周末或者每学完一个章节后，不妨在笔记本上单独腾出一栏来做小结，小结内容包括：知识点的关联、重要公式、经典例题，涉及的数学思想方法。目的'是打通每一章节知识点的关联，了解知识的来龙去脉，理清思路。
现在很多学校用学案，实际上我们不能脱离课本，要读透课本。笔者曾经访谈过一些高考状元，曾经有一位状元没有做过一本完整的习题册，他的方法仅仅是把课本中练习题全部做完，读透里面的知识点与数学思想方法，而不是盲目的题海战术。
将每本书重要公式和技巧以及老师上课补充的重要定理公式记录在课本第1~2页的空白处。对于类似高考这样的大型考试，有众多的练习及课本需要重新复习，我们只有在平时就把重点记录在空白页，最后关键时刻只需翻回第1~2页就可以快速复习每本书重点知识，效果显著。
奥苏贝尔认为，有意义学习的条件具备以下几点：
1.学生有意义学习的心向，即表现出新的内容与已有知识之间建立联系的倾向
在奥苏贝尔看来，学生的学习，如果要有价值，应该尽可能地有意义。这些学习技巧实际上就是更好地使数学学习有意义。
有人说：“70%的人呼吁数学滚出高考，实际上他们不知道高考就是要剔除这70%的人。”我们需要明白的是数学并不是用来“买菜”的，而是其中的思维方法终身受益，与其逃避高考不如全力以赴来一场有准备的仗。把握方法、直面高考，就能使我们在残酷竞争中处于不败之地，赢一场漂亮的仗！
程颐易学的卦才说浅谈（优秀16篇）篇二
（甘肃省兰州市永登县第八中学）。
摘要：初中阅读是初中生语文词汇积累、句型语法学习以及语感培养、内涵升华的重要时期。随着近年来教育的发展，越来越多的人更重视在初中语文阅读上下工夫。初中语文阅读也是在考试中拉开分值差距的关键题目所在。所以说，无论是从应试角度来说，还是从个人综合素质提高角度来说，初中语文阅读的重要性都是无可替代的。
程颐易学的卦才说浅谈（优秀16篇）篇三
板书应用是语文教学改革中绽放的一朵奇葩。它是语文教学微观领域中以应用理论为核心的一门综合性的工艺学科。任何板书都是根据课文内容及文体特点，在黑板上书写的文字、符号或图表等。它是课堂教学的重要组成部分，是传递教学信息的重要手段。恰当地运用板书，能加强内容的直观性和实效性，吸引学生的注意力，帮助学生理解重难点，加强知识记忆，发展思维空间，特别能起到“画龙点睛，一目了然。”的作用。
如何在小学语文课堂教学中恰当地运用好板书，是我们每个教师在进行教学设计时的一个值得深思的问题。运用板书进行教学时要注意四点。
1、灵活性；
2、时效性和微观性效应；
3、教学中的反馈；
4、操作过程中的规律性。
一、运用板书进行教学要注意灵活性。
应用板书是根据课文内容和教学重点设计出来的，供教学使用的参照物，但在教学过程中，教师根据自己确定的教学目标和要求，结合学生的实际，还可以灵活变动。如，在板书内容太多，教学时间紧，教师不易全部书写出来的情况下，可以只板书课文的文脉结构，具体内容可由学生回答补充出来。
又如，一年级《小公鸡和小鸭子》一文，写的是小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子下河捉鱼给小公鸡吃，小公鸡偷偷跟随其后，被水淹没了，小鸭子把小公鸡救起来，背到了岸上。根据课文内容教师的板书为：
捉虫。
小公鸡„„互相帮助„„小鸭子（救）。
捉鱼。
但在教学过程中，学生经过思维，总结“团结友爱舍己为人”，这是学生弄懂课文得出的结论，教师应该采用，并给以鼓励。以肯定和尊重他们的创造性。这样的板书就是在深入钻研教材的基础上，精心设计出来的。它抓住了课文的中心，突出了要点，精炼而醒目，使事情的顺序一目了然，同时又可以作为学生复述课文的拐杖，帮助学生理解课文的重难点，使学生能够充分感受“团结友爱，舍己为人”的精神。
二、运用板书教学进行教，时效性和微观性效应。
时效性是指板书书写的火候，板书要抓住机会，配合学生的思维和表达，该写的时候认真写，才能发挥板书的特殊艺术魅力。所以，在写板书时要注意字要写得工整、清丽、大方、美观。学生受其熏陶，就会自觉不自觉地摹仿，日久年深，也将字写得根深蒂固。如果教师的字写得歪歪扭扭，既不美观又不工整，学生目睹其形，没有好感，久而久之，也将失去写好字的兴趣，其结果是可想而知的。一手好的粉笔字，是教师上好一堂课的关健。记得我有一次去参加优质课比赛，那是借班上课，学生对我毫不了解。当我走进教室时，几十名学生和听课的老师，都拭目以待。我在黑板上写下“燕子”两个字后，教室里顿时安静下来，有的啧啧称赞，有的投以赞美的目光。可以说，刚一上课，靠这两个字的书写，为全课打下了成功的基础。
微观效应是板书书写在教学流程中细微环节的运用艺术在板书中的色彩美，是指教师在板书时运用色彩，使板书在黑板上能一目了然，让人有赏心悦目的感觉。在低年级的识字教学中，板书时可以运用与事物颜色相关的色彩，如写“叶”用绿色，写“雪”用白色，写“花”用红色，写“天”用蓝色，让学生通过这些熟悉的颜色，加深识字印象。板书时色彩的运用，还能体现课文内容的感情色彩，在教学中，抓住细微环节，科学地，有条不素地将板书逐渐演示出来。一般讲，设疑的内容应提前板书，以引发学生的注意和思维；揭示的内容，要在学生求道而不达，欲言而不能容，这样会使学生有大明大彻，柳暗花明之感；概括的内容，要在教师分析课文的基础上，产生升华的欲念时，及时板书，以培养学生的综合思维能力。只有这样，师生默契配合，教学的双边活动才能达到最佳效果。
三、要重视应用板书教学过程中的反馈。
板书教学的目的就是应用，而不是故弄玄虚。应用就是充分利用板书的简洁和多姿多彩的形式，得心应手地激起学生学习的兴趣，让板书变成教室的第二语言，帮助学生深化和巩固知识。一般来说，板书结束后，并不是课程的结束，而是理解，消化课文内容和文章的入门。因而教师必须运用板书，指导学生给课文分段，概况段意，总结归纳中心思想，按板书形式学拟作为提纲，并进行写作。利用板书提供的感情信号，引发学生联想，对课文进行扩写或续写，真正提高学生的语言文字的表达能力。课堂教学结束前，教师要根据板书内容引导学生复习本堂课程所学知识点，以达到加深课程的效果。
四、运用板书教学是师生默契，完成讲，思说，写教学任务的过程，是板书教学的操作过程，这一操作过程有其规律性。
板书的设计，要把握一定的要领，遵循一定的原则。板书作为一种特殊的书面表达，它有着自身的科学规律，只有掌握了它，才能设计出成功的、行之有效的板书。
如;《飞机遇险的时候》。
这是通过事件，描写人物动作行为，赞扬其品质的文章。教学时，板书可以从文脉方面入手。阅读教学开始，即板书课题，设问后再板书人物周总理、小扬眉。
飞机遇险的时候（伞包）。
让给。
站、跨、解下、鼓励。
周总理（立刻）（几步）（马上）（亲切）小扬眉。
舍己为人。
好的板书对教师的要求相当高，教师一定要在进行教学设计时考虑周到，运用好小学教师的基本功。只有做到胸有成竹，才能使板书在小学语文教学中发挥应有的积极作用，才能使学生受到教师全方位的影响，使素质教育得到全面的推广和提高。
【参考文献】。
程颐易学的卦才说浅谈（优秀16篇）篇四
选择留学前，一定要权衡出国留学的利弊。很多事情都有两面性，出国留学也一样，在这个思想完全解放的年代，每位学生都想出国圆自己的留学梦。下面是小编收集的关于浅谈新西兰留学的弊端，希望大家认真阅读!
目前中国教育部承认的新西兰教育机构，共有8所大学和19所理工学院。8所大学均为综合性大学，各有特色，其中奥克兰大学实力最强，各个专业均位居前列。
梅西大学的商科、航空管理、食品科学; 坎特伯雷的工程; 怀卡托大学的管理、计算机和商科; aut的酒店管理、计算机、工程和设计; 维多利亚的建筑设计、环境科学、会计; 奥塔哥大学的医学和健康科学; 林肯大学的农业、葡萄酒酿造。各个理工学院也各有特色，实力比较强的理工学院有：马努卡理工、unitec、mit、怀卡托理工、基督城理工、奥塔哥理工、东部理工、维特利亚理工。
新西兰环境优美，农牧业发达，因此和这方面相关的专业比较受欢迎，例如农业科学、食品科学、环境科学与管理、兽医、酿酒等专业。
此外，作为传统发达国家，商科、工程、医学、设计、信息传媒技术、酒店管理、旅游管理都有着不错的就业前景。至于短缺方面的工种大多都是工程，技术含量较高的职业。
大学是综合性的教育机构，更注重本科及研究生的`教育，以研究为主，提供本科、硕士和博士文凭。
理工学院偏于实践，也有着较强的理论基础，在新西兰本地，雇主更看重的是学生的实践能力。理工学院基本都提供本科文凭和学位，个别理工学院提供研究生学位和文凭，在本地也很受欢迎。理工学院和国内的大专有本质区别，由于教育体制不同，所以请勿对号入座。
1.学术条件：八所大学的本科要求先读预科，预科完成，分数合格后，进入本科。目前只有梅西大学和unitec理工学院接受中国的高考成绩。理工学院的本科大多不需要预科。研究生需要本科毕业，提供学位证和毕业证，部分专业要求较高。
2.语言条件。一般要求为：预科：5.5(单科5);本科：6分(单科5.5);研究生要求6.5(单科6)。有的专业可能要求会更高，如幼教、护士、医学专业等。
需要准备下列资料:有效护照;出生公证的中英文公证件;学历证书的中英文公证件(在校生提交中英文在读证明);毕业证书中英文公证件;成绩单中英文公证件;填写完整的申请表格;合格的语言成绩单;简历;推荐信;照片;专业附加表格。
程颐易学的卦才说浅谈（优秀16篇）篇五
虽然离暑假还有近三个多月，但随着春季留学[微博]申请高峰的到来，被称为微留学的海外修学游也提前升温了。近期，佛山各大旅行社、培训机构的暑期出境长线游学项目已经全新上架，线路涵盖英国、澳大利亚、美国、加拿大等热门修学旅游胜地。
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当留学已经不再是个别人的奢侈品时，留学的前奏曲游学也变得普及起来。业内人士提醒，面对市面上五花八门的游学项目，市民应该根据自己的实际需要进行选择，如果有出国打算的学生，可以偏重于语言类、名校类的游学项目;而以拓展眼界为目的的学生，或者是年纪偏小的学生，则可以多选择以游玩、体验当地风土人情为主的游学线路。
提醒：游学准备时间表3-4月：资料收集期。参加各种游学讲座，仔细参阅行程资料，了解不同国家及不同游学团的特色;了解不同游学主办方、国家、学院的课程、行程安排。
4-5月：决定期。计划以及安排学生暑假活动以及学习时间表;与游学顾问面谈，了解更多当地安排及哪些是最适合的游学团;家长[微博]与子女一起选择合适的游学团;报名;购买旅游保险;办理护照及签证等事宜。
6-7月：出席游学说明会。仔细阅读以及核对有关学校、课程、航班、保险等资料;与其他学员见面交朋友;参加游学预备班以及英语能力策划(部分游学团有英语能力的要求)。
最后准备期及出发前2周：再次详细阅读课程资料;每天找找当地天气以及新闻资料，并寻找将会到访的旅游景点资料，为当地观光做好准备，这样有利于增加学员间的话题以及说英文的信心;多看多听英语电台电视，预先适应英文环境;做好心理准备;准备游学所需物品。
去年暑假，阿桓参加了南海某机构组织的多伦多两周的游学营，寄宿当地家庭，每天都要上英语语言课程，也有作业，每周主办方会安排一次当地博物馆、艺术馆等主要人文景观的参观活动，让学生深入了解当地的文化和历史。
这次游学营应该也为他的成功签证加了分。阿桓的妈妈说，加拿大的留学签证并不好申请，但是阿桓一申请就成功了。
内容：学口语 亲身感受国外风土人情阿桓的妈妈介绍，去年暑假在为儿子寻找合适的游学营时，她考察过多个游学线路，我们游学的目的很明确，就是要为今后的留学摸底，所以很看重当地上课的`时间和形式，删选掉了那些以游为主的游学团。
通常来讲，游学团的学生们会在当地的优质学校接受一些短期的外语课程或者当地文化背景的介绍。典型的游学课程是上午由经验丰富的英语教师进行小班授课;下午安排中外学生课堂互动学习和简单的社交活动，鼓励学生使用在课堂上所学到的英文与当地以及来世界各地的学生进行交流。
游学团的另一主要内容是游，则主要包括对当地大学学府的参观，对着名历史文化遗迹和旅游景点的游览，使学生在真实的日常生活中提高英文口语，亲身感受国外着名学府的教学氛围，了解国外的风土人情和风俗习惯。在国外，学生一般会被安排住在当地居民家中，与寄宿家庭里的主人直接交流接触。
市场：部分线路价格上浮记者走访各大旅行社、教育机构了解到，海外修学游天数从16~24天不等，价格在2万多元~4万多元之间，其中美国部分修学线路有上浮。一旅行社市场推广中心总经理温前分析称，美国修学游产品价格的浮动主要是因为近年来受签证放宽刺激，赴美旅游修学的游客和学生不断增加，但航空交通资源未见扩张，供求关系的紧张直接导致机票采购价格上涨。
如今，海外游学的招生对象年龄已经放宽，小至3~6岁的幼儿园小朋友，大至成年白领，都能在游学市场中找到自己合适的课程。其中，3~6岁幼儿阶段的游学团以亲子营为主;而白领上班族也能通过游学补充能量，攻读语言课程。不过，最主要的线路还是以10~17岁的中小学生为主，内容涵盖英语学习、了解当地风土人情等。
从目前的咨询报名情况来看，多为有意计划出国留学的初高中学生家庭，国际名校修学的修学游最受这类家庭的关注。
程颐易学的卦才说浅谈（优秀16篇）篇六
内容提要：本文是作者结合现代化教育理论和语文学科教学特点，根据自己的教学实践经验，总结出的对语文课堂教学板书设计的认识。内容主要包括板书设计的艺术特点和板书设计的基本形式两个方面。
关键词：语文教学；板书艺术；高度概括；形象美观；教学效果。
板书是教师为完成教学任务，配合口头讲授，而在黑板上运用文字、符号、图表等传递教学信息的书面表达形式。随着新课程的普及，教学硬件的更新，教学媒体的有效利用，多媒体、实物投影仪、幻灯机等先进的教学用具纷纷搬上教室，教学板书这一教学行为似乎失去了它往昔的生命力，许多语文教师因此而不再用心耕耘这块土地：随意书写的多了，精心策划的少了。然而语文是一门综合性很强的学科，板书是教师应该普遍使用的一种重要的教学手段和表现形式。教师在教学过程中，根据教学的需要用黑板以凝练的文字语言或形象的图表有步骤、有过程地传递教学信息的教学行为方式，是师生在课堂上最简易、最直观、最固定的利用视觉交流信息的渠道；板书既是反映课文内容的“镜子”，又是教师教学风格的凝练和浓缩。
语文课板书的内容，大多是教科书中没有直接反映出来的，它往往是具体内容抽象化的结果，是对事物本质的提炼，因此它最重要的作用，就是帮助学生得到认识上的深化与升华。语文教学的板书设计应该具有以下特性：
（一）目的明确的特点。
根据教学大纲的要求，语文教学中，每一课都应有明确的教学目标，课堂结束时都应使学生清楚自己该掌握的学习重点，所以课堂教学应该始终围绕教学目标展开各种活动。那么，作为课堂教学中最醒目、最持久的环节——板书，在设计时就必须依据课堂教学的种种需要来确定其内容、种类和形式。优秀的板书能够清楚地展示出本节课的知识目标及重点。如果远离教学目的进行设计，则板书便失去了其应有的教学价值，往往使学生不知所向，甚至毫无收获。课堂的教学效果也会因此而大打折扣。所以，设计板书时，首先应该针对教学目标与内容，做到有的放矢。
（二）系统整体的特点。
语文板书教学的系统整体特点主要体现在系统与整体上。语文板书教学属于语文教学系统中的一个小系统。无论是板书设计还是板书教学，既要重视知识系统化，也要重视认识系统化，要想到整个语文教学系统的教学情况，考虑到整个学期，甚至整个学年、整个学段语文教材的系统要求。优秀的板书设计是一个充满生气的完美的整体艺术世界。良好的板书教学必须具有系统整体的特点，语文板书教学中的各种因素也必须符合系统要求，形成一个系统整体教学过程。因此，利用板书教学有利于学生系统学习、整体把握教材内容、知识技能；有利于教师、学生、教材三者之间的紧密结合，系统整体组合。
（三）高度概括的特点。
要提高课堂教学效率，必须注重板书设计的概括性，让学生“管中窥豹”简明扼要地抓住文章的“内核”。板书要传达丰富的信息，并不是将那些与课文有关的内容不分巨细的写下；并不是要在黑板上写得密密麻麻，形若蛛网；也不要一二三四，abcd，甲乙丙丁一起上，像开中药铺。这样的板书，学生笔记不及，心记不住，既耽误时间，又难以突出重点。因此，板书应是提纯的金，琢成的玉。优化设计的板书要将复杂的教学内容进行高度的抽象、概括，使板书少而精，让学生能一目了然。以最洗练的语言传达丰富的信息，板书才能发挥以简驭繁，提纲挈领的作用。
（四）直观形象的特点。
语文板书直观形象手段的运用能够保证理性东西与感性东西的可靠联系，学生通过直接感知所学的事物、现象，通过模型、图示、图表、图像等获取生动具体的表象，形成科学的概念。语文板书直观教学的实质在于教学的每一阶段都保持了具体与抽象之间的联系，帮助学生理解书本知识。运用板书这一直观形象的手段，能使学生的认识由具体到抽象，由感性认识上升到理性认识，从而更好地理解教材内容。
（五）精巧美观的特点。
板书设计是建构在视觉心理基础之上的，因此，它既要符合规范、科学的实效性，又要追求美的视觉和美的感受。板书不是文字与线条的简单组合，而是一种教育艺术，是教师通过对教材中精华的提炼而精心设计并画出的直观图形，它既要有助于实现课堂教学目标，又要有利于让学生从板书中得到美的感受，提高学生的审美情趣。设计具有审美价值的板书要充分考虑到板书的构思美、形象美、布局美，语言美，字体美，色彩美，符号美等等。构思美，就是在梳理文章结构、写法、思想等的基础上，进行创造性的展示；形象美，就是一定的构图能力，尽量以有趣、直观的形式展现重点，使学生受到足够的视觉冲击；布局美，就是既要照顾内容安排的有序合理，如对板书位置、大小、疏密的统一安排，也要考虑到板书层次的分明；语言美，即教师要以规范、简明扼要、雅而不俗的语言，体现出板书的优美情调，高雅品味。字体美也是板书设计上一个较重要的环节，教师在课堂板书时，要做到字体清楚、工整、美观，优美的板书字体不仅能体现一个教师的内在素质及个人风格，同时还能对一堂优秀课起到推波助澜、锦上添花的作用。色彩美，教师板书时，应有意识的考虑根据学生视觉心理特点、适当运用色彩变化，以达到出奇制胜的效果。
因此，精妙的板书设计，就是一门独特的艺术。多年来教学实践表明，正确、巧妙的使用板书，会收到激发情趣、陶冶情操、增强记忆、开拓思维、培养审美能力的良好效果。正如朱绍禹先生所指出：“板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。”所以，在教学手段多样化的今天，板书的艺术性当成为所有语文教师共同的追求。
二、板书设计的几种形式。
语文基础知识包括：字、词、句、篇、语、修、逻、文，所以，语文课堂板书总脱不开字词语句、篇章结构、语法修辞、写作技巧等几个方面。但是“设文之体有常，变文之术无力”（刘勰语），正如“文无定法”，板书往往也因文而异，在基本规律中藏有不少变数。
下面笔者列举自己在教学过程中运用美学方法设计板书的几种形式并加以说明。
（一）线条变化式。
这类板书是通过运用文字及简单的符号（线条、箭头等）组成简单的图案，从而形象的展现教学内容的板书形式。这种板书常常要对教材高度概括，精简枝叶，提炼中心，使人感到简明准确，一目了然。较适用于分析作者或人物的感情变化以及情节的发展过程。板书中使用的箭头号、着重号、括号、波浪线等辅助性符号，均起到十分重要的作用，与整个板书浑然一体。如：
这里用箭头的指向清楚明晰地展示了诗人复杂多变的心里活动，以箭头的高低变化直观地表示出诗人昂扬豪迈的乐观主义情怀。
这是教学蒲松龄短篇小说《狼》的板书设计，用简洁概括的文字配合箭头及直线表展示了故事的情节发展，一目了然，易于理解。
（二）幻化图形式。
这类板书先用精练的词语对教学内容作高度概括；或是在对段落大意归纳的基础上，加以整理；或是总结写作方法，标示主题思想。书写时有意按一定的顺序(图形设计)，最后以简单的线条勾勒，使所书写的文字巧妙的连接成一幅与课题相关的图画，从而形象的展现教学内容。这种板书常常因起初的有意零散使学生倍加关注，最后又因意想不到的勾连使学生豁然开朗，博得学生会心的一笑。如：
巧妙地将荷花的外形特点与其精神内涵结合在一起，在这里形象地把课文的主要内容和写作方法展示得清楚明了。
安塞腰鼓的种种魅力、文章所蕴含的内涵和思想最后以一个“腰鼓”的形象和鼓椎飘带的飞扬得到了形象的展示，使学生多年后都将记忆犹新。
（三）鲜明对比式。
这类板书是将两个或两个以上的内容同时列举出来，通过比较，突出其中某一个或几个内容的板书形式。例如，《从百草园到三味书屋》这篇课文记叙了作者童年时代在百草园和三味书屋的生活情况，通过对比深刻而含蓄的批判了束缚儿童身心发展的封建教育制度。根据这一中心，就可将板书设成对比式：
（四）凸现文眼式。
这类板书先概括文章内容，主要是对段落大意的归纳整理；书写时有意按一定的顺序，最后以简单的线条勾勒，使所书写的文字巧妙的连接成代表全文主题的文眼，从而再次凸现整个教学内容的重点。这种板书精当、巧妙，特别能加深学生的理解和记忆。
如：
“熟能生巧”是《卖油翁》一文揭示的道理，这个板书别出心裁地将文眼“巧”字以空心字的形式凸现出来，加深了学生的记忆。
《口技》一文所有的描述都围绕一个“善”字展开，因此板书设计时，我有意概括全文的内容与写法，最后将其构成空心字“善”，突出全文的文眼。
以上是笔者在教学实践中得到的一些经验。这些板书设计在课堂上不仅使学生明确了教学目标和教学重点，而且由于它们的新颖独特、形象美观，更是有效地增加了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效果。
图形板书是在对课文充分理解浓缩之后再利用符号、线条、色彩等加工而成的。它将抽象的学习内容具体化，使学生大脑皮层受到刺激，留下痕迹，把知识储存起来，即使长时间过后，把文字忘了，也可凭借图形特征，唤起再现性思维，把信息从头脑中提取来，所以它起到了加深印象，巩固知识的作用。它是通过线条、色彩，配以精要文字构成的一个个形式优美、新颖，引人入胜的图形。这种板书的独特审美价值是根据语文学科特点，充分挖掘课文的结构美、意境美、语言美等多种美的因素，利用形象化的手法，按照形式美法则精心设计而实现的。以上仅仅是笔者在教学过程中粗浅的尝试，尚且缺少深入的探究，我殷切地希望有更多的同仁在黑板这块沃土上栽种出绚丽缤纷的花朵，使板书艺术大放异彩。
参考书目：
（陕西西安铁一中）。
程颐易学的卦才说浅谈（优秀16篇）篇七
本学期我担任专科层次药制13-1、药分13-1、药营13-1、生制13-1、中药13-1五个班的《高等数学》教学工作，周课时20，按15个教学周，计300课时，另外还开设《太极拳》选修课30课时，共计330课时。
二、工作态度与方法。
工作态度方面，我每每中午去食堂是最后，甚至教工食堂收工，我得去学生食堂，只因我从不提前下课。我按时下课，但有时同学问问题，会弄迟些。在备课的时候，我会为一个问题的表述反复思考，看怎么能让同学们更容易接受，总之，为了提高同学们的学习效率，自己是不计成本的。
鉴于高校老师不坐班，上完课就走人，师生交流仅限于课堂，我感觉这不利于学生发展。为此，我在课堂教学之余，采取多种方式--或当面引导，高屋建瓴，一语中的；或充分利用现代网络媒体，与同学们在线交流。有时是解答他们在学习上的某一具体问题，有时是就人生成长过程中的困惑进行分析探讨，为其答疑解惑，做其良师益友。
当然，更多的交流还是课堂教学，这里我稍微总结一下《高等数学》课程教学中的三个细节：
三是积分部分，不定积分我强调练习，求积分（1）（2）（3）（4），练习得比较充分，定积分我强调理论，微积分基本公式的详细推导虽不是考点，但我还是耐心引导、仔细讲解……我这样做一方面对想继续深造的同学有利，另一方面，我是想让自己严谨求实的工作作风给学生一些正面影响。
在评价考核方面，我十分注重过程性、形成性。我发现，某个阶段，如果学生草稿本“销量”大增，其数学功力就有所提升，草稿本打得多与少，很大程度反映出一个人的数学学习状态。因此第一堂课我就强调，草稿本不要扔弃，写完了送给我，我“记工分”（画正字）。为防止有人为了工分而工分，12月底我就将这项活动截止。从效果上看，一方面督促大家你追我赶，多做多练；另一方面，也较真实地反映出大家平时的数学学习状况，为学期末平时成绩的评定提供了重要参考依据。一学期下来，草稿纸作为废品卖掉，收入颇丰，相当于同学们请我吃了早茶，谢谢谢谢！
最后阶段，我为了同学们更好地复习巩固，考前给出《考试说明》，提示哪些知识点务必掌握，并鼓励同学们根据考点提示成立“猜题委员会”，当然，您也可以美其名曰“高等数学互助学习志愿者协会”，说是猜题押题，实则是在引导更多的同学成为学霸，并请热心的超级学霸将自己精美的《好题本》与大家分享，驱散学困生备考阴霾。
三、工作体会与感悟。
对于工作量，我想教师任课班级过多、班级人数过多、周课时过密，对教师、对学生都是不利的。说实在的，尽管同学们看见我都很有礼貌地叫：“老师好！”，但大部分同学的名字我是叫不出的。教书育人，两者不可偏颇，很大程度上后者可能更重要些。
对于多媒体教学，我是积极参与并可谓“先行者”之一，但我愈来愈发现对于数学等课程，教师的板演是不可替代的，你可以制作多媒体动画模拟板演，但还是不能替代教师站在黑板前一步步分析展开。当然，如果投影屏幕挂在黑板两侧再靠边一点，提纲性的要领或大信息量的展示用一下，而黑板的粉尘能杜绝，弹指间就能局部擦除或全部清空，那就更方便了。总之，时尚科技与经典传统要有机融合、扬长补短。
学包括高等数学是可以听懂的，无论原来基础好坏，只要认真听，而要让学生认真听，得有趣、得活泼、得幽默。
对于教育事业，我认为老师除了教书，更重要的是育人。因此，自己首先得是位真正的道德高尚之君，以自身灼热的人格正气让每位接触过的学生于无形中获得一种人格的滋养与人性的清明。崇高的人格是一股强大的教育力量，崇高的人格是一座珍贵的教育宝藏。
我时常反思，自己有无教育教学误区？比如师生关系，把握住“尊重”，这是教师工作的出发点，在学生之间不能主观地圈定优等生，去偏爱这些优等生，教师偏爱少数“好学生”就是不尊重大多数学生。教师应该一视同仁，善待每一个学生，及时发现他们身上的优点，帮助他们克服缺点，努力挖掘学生的潜在能力，给所有的学生创造表现才能的机会，尊重每一个学生。这里，对于我这门课平时成绩较低的同学，我真诚地说声：“对不起！”。我相信，您的`成绩（自我评价，他人评价）会在后续的课程、未来的人生中节节攀升、渐入佳境。
高等职业教育的职业性、技术性、就业导向性以及巨大的就业压力，迫使高职院校公共基础课教学必须把高职学生普遍关注的就业能力问题作为基础课教学改革的立足点与出发点，在提高学生就业创业能力，引导学生更快更好地提升职业能力、职业素养方面发挥重要作用。这对公共基础课教师的教学观念与教学能力是一大挑战。我有一个想法，就是系统地学习临床、药学、护理等所任专业的所有课程，看看学生到底需要哪些数学知识？需要什么数学技能？思维品质培养的关键在何处？做到心中有数，以便打破公共基础课和专业课之间的壁垒，将原先的公共基础课融合穿插到各个学习领域的学习情境中去教学。
当然，公共基础课不仅仅具有为专业课程服务的工具性功能，更具有“润物细无声”的人文教化功能。在今后的教学上，我争取突破教学常规，更高效更机智地处理问题，彰显出更多的的课堂教学机智，妥帖恰当地处理教学突发事件，顺势而为地引导学生积极探索与思考，巧妙有效地帮助学生对重点、难点进行深入理解，自然流畅地启发学生展开思维的翅膀，生动愉悦地引导学生步入人生智慧的魅力境界，同时，形成自己较高水平的教学智慧。
夏宜凡。
程颐易学的卦才说浅谈（优秀16篇）篇八
（陕西省兴平市十一建学校）。
摘要：一个教师如果坚持写5年的教学反思，他很可能会成为一个教育家。而如果他坚持写5年的教案，那么他充其量也就是个教书匠。一名优秀的教师，应非常重视教学设计的开展，在课前做足功课，在课堂上才可能游刃有余。在阅读教学中，老师的提问要有深度，要具有思考性和层次性。
语文教学是综合性、实践性非常高的一门工具性、人文性并举的学科，也是一门情感浓郁的学科，还是德育教育的亲兄弟，与思想品德教育同样重要。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，也是整个语文教学体系的重要构成。除语言基础知识的教学外，还要对学生进行情操陶冶的训练。另外，还要实施读写结合，对学生进行必要的写作指导。
一、教师要精心设计教学。
新课改实施以来，师生角色转变，在课堂教学中，教师要成为学生合作的伙伴，教学活动的设计者和策划者。所以，一堂课的设计是需要教师花费心血的，要进行精心的准备。对教学的设计也要精心，教材内容、内涵的把握，教法、学法的`设计和确定都应该是教师精心策划的内容。教师对教学准备得越充分，教学效果就越好。一名优秀的教师，应非常重视教学设计的开展，在课前做足功课，在课堂上才可能游刃有余。
比如，在进行《春》（朱自清）这篇文章的教学中，教师把朱自清宁可饿死也不领美国救济粮的事给学生讲述出来，并且把当时的背景资料也做了充分的了解。在课堂上，作为教材的延伸和拓展，在教学中呈现出来。另外，还把朱自清其他作品也搜集起来。比如，《匆匆》《背影》《荷塘月色》等经典篇章作为教学的补充，也在阅读教学中给学生进行渗透。
二、教师要善于进行教学反思。
一个教师如果坚持写5年的教学反思，他很可能会成为一个教育家。而如果他坚持写5年的教案，那么他充其量也就是个教书匠。教学反思就是对教学的审视和思考，在这个审视和思考的过程中，教师要不断地总结教学经验和教训，然后会在以后的教学中给予纠正和更改。这样反复进行的反思，就是教师自身素质提高的手段，也是教师成长的标志。一个重视反思的教师，就是一名善于思考的教师。审视自己的教学、审视自己的教学思想、审视自己的教学理念、审视自己的教学方法，这是提高教学效率的有效措施。
三、教师要精心设计课堂提问的问题。
阅读教学是一个双边活动的教学实践，教师和学生要在互动中共同完成教学任务。所以，在阅读教学中，老师的提问要有深度，要具有思考性和层次性。深度具备了，学生就有了思考的欲望，层次性具备了，学生的参与面就扩大了，每一名学生都能参与到教学中，这是高效阅读教学的保证。教师要正确引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后，顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。这个被认准了的、提出的问题应该是“大众化”的。解读，必须做到准确把握文章的方式、方法和表达的内容。就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。
提高初中语文阅读教学的效率，就要在教学设计中、教学方法的选择中、教学过后的反思中下工夫，努力提高教学的有效性。阅读教学，教师还应该重视朗读的指导，朗读是阅读教学的灵魂。
参考文献：
[1]罗剑宠。初中语文教学改革存在的问题及对策[j].现代阅读：教育版，（03）。
[2]张云岚。提高初中学生阅读效率之我见[j].中国校外教育，2013（03）。
编辑张珍珍。
程颐易学的卦才说浅谈（优秀16篇）篇九
法国的大学实行免费教育政策，不过在法国大学学习，留学生还需要交纳一笔注册费，费用的多少是根据留学生所选择的课程而定的，每年大概在300欧元左右。
法国的私立学校不实行免费教育，留学生需要自行交纳学费，额度大约在每年4000到15000欧元左右，其中一些学科的费用相对较贵，如医科、管理等。
2、法国留学医疗保险费
在法国留学时间超过4个月的外国学生，都会被纳入法国的医疗保险体系，留学生必须交纳医疗保险费用，同时可以享受医疗保险的赔偿，法国社会医疗保险的费用大约在每年100到800欧元之间，具体多少按照留学生申请的保险等级而定。
3、法国留学住宿费
法国的学校为外国留学生提供学生宿舍，但是这类宿舍的房源通常比较紧张，费用则是在每月110到150欧元。在法国留学的外国学生更常见的住宿形式是校外的公寓住宿，一间带卫生间的公寓在巴黎需要每月400到600欧元租金，如果是在外地则会比较便宜，每月在200到350欧元。
4、法国留学其他费用
留学生在法国学习期间，可能涉及到交通费、伙食费和一些其他费用，其中伙食费大约是每顿饭2.4欧元，一个月下来在150欧元左右，另外法国的月票费用大约为45欧元，再加上10欧元的手机费，总体来说这些费用综合在600欧元每月。
程颐易学的卦才说浅谈（优秀16篇）篇十
在新的时代背景下，高中数学教学理念发生了很大的变化，对于高中数学教学也带来了很大的影响，教师要想提高高中数学教学质量，培养学生对于数学学习的热情，就必须对高中数学教学过程进行很好的反思，提出有效的教学策略，这样才能够不断提升高中数学教学质量。
随着时代的发展，高中数学教学观念发生了很大的变化，在教学过程中，逐渐从以教师为教学中心转变为以学生为教学中心，在教学活动开展过程中，教师必须要正视这个教**流特点，实现教学观念的转变，在教学过程中，要充分发挥学生的学习积极性，让学生学会去思考，通过加强对知识的理解和探索，从而帮助教师能够在教学活动的开展过程中，做出科学合理的解释，正确地认识教学过程中存在的问题，采取高效率的教学方式加以解决。
教学方式是开展教学活动的`重要途径，在高中数学教学活动的开展过程中，教师必须要结合学生的实际学习情况，不断更新教学方式，针对新的教育背景，将知识实现全面教育，在教学过程中，注重提升学生的思维能力和认识能力，能够帮助学生养成良好的学习方式，在学习过程中，需要学会去创新，加强和教师之间的互动交流，认真和学生进行思想讨论，这样才能够有效地提升高中数学教学的质量。
教师在选取适合高中数学的教学方式过程中，需要做好课前准备，根据所学习的不同内容，比如，理论性较强的概念学习、实践性较强的空间图形认识和学习等，根据不同的教学内容选择适合的教学方式，比如，对于实践性较强的空间图形认识和学习等教学指导过程中，可以以建模教学和学习方式来开展数学课堂教学活动，在这样的课堂上，学生必须要充分提高自己的动手能力和实践能力，无形中提高我国数学教学的质量。
在课堂教学中，学生需要对课堂问题进行很好的回答，教师可以结合新的多媒体教学设备等对学生的回答或者提出的问题进行很好的延伸和拓展，让学生能够主动去了解更多的语文知识和内容，比如，教师可以设置问题情境，让学生充分地进入到情境中，然后进行思考，主动去探求问题的解决方式。对于一些学习较差的学生，也能够在这样的教学环境下不断去寻找适合自己的学习方式，有助于改善学习现状，这样学生既能够学到更多的知识，同时也能够在学习过程中获得满足。
高中数学教学过程中需要经常进行反思，通过对教学方式、教学观念、学习方式等进行反思，能够帮助教师和学生认识到自己存在的不足，从而有助于进一步把握教学目标和学习目标，顺应时代发展，逐渐提升高中数学教学质量。
参考文献：
程颐易学的卦才说浅谈（优秀16篇）篇十一
对劳动者利益的认识。
居于现代劳动法学中心地位的基石范畴是劳动权利与劳动义务，它应当贯穿于劳动关系调整的全过程。然而，在劳动权利、劳动义务背后起作用的是劳动者的利益。随着市场经济的发展，劳动者的利益可以从四个方面认识：
第一，“利益对立”的认识。劳动者与用人单位之间的劳动关系，是在“利益共同”基础上，以“利益对立”为特征的。作为社会生产的要素，不仅生产资料存在着归属问题，劳动力同样也存在着归属问题。这两个要素所形成的产权与劳权作用方向并不总是一致的：前者要求利润最大化；后者要求工资最大化。两者存在着利益差别甚至于利益对立。
第二，“利益失衡”的认识。劳动关系建立时具有财产关系与平等关系的属性，建立后转化为人身关系与从属关系，这种转化使“利益失衡”。劳动力供大于求又加剧了这种失衡。工会则正是作为平衡因素，加入到劳动关系的调整中来；国家也以一定的方式干预劳动关系。
第三，“利益协调”的认识。“利益对立”决定了以“等量劳动相交换”为原则的“利益协调”。由此，也决定了我国劳动关系的调整中，需要融进“私法因素”：“劳动关系协调合同化”的调整原则，展开为任意性法律规范；通过劳动合同、集体合同等约定的权利义务，落实在劳动法律关系中，形成主观权利、义务的对称结构；劳动关系采用调解、仲裁等方式进行保护；对于违约主要追究民事责任。
第四，“利益保护”的认识。“利益失衡”决定了以“保护劳动者”为原则的“利益保护”。由此，也决定了劳动法中仍需保留强烈的公法因素：“劳动条件基准化”的调整原则，展开为强制性法律规范；通过劳动基准等法定内容，将劳动者的利益规定为主观义务；劳动关系采用劳动监察等方式进行保护；对于违法主要追究行政责任。
可见，在上述劳动权利、劳动义务从“法规权利义务”到“主观权利”再到“权利的保护”中，始终将劳动者利益作为一种社会利益来加以关注。依笔者看来，随着市民社会与政治国家的相互渗透，某些私人利益受到普遍的公共利益的限制而形成社会利益，社会利益可以说是私人利益与公共利益整合出来的一种特殊而又独立的利益。
社会利益就其本性而言，并不是一种公共利益，而是一种私人利益。但私人利益的过分张扬，往往会造成社会的不稳定，乃至整个社会经济秩序的破坏。法律的利益平衡功能表现在对于各种利益的重要性作出估量，并为协调利益冲突提供标准和方法，从而使利益得以重整。原本是私人利益的劳动者利益正是在这种重整过程中，被社会关注而提升为社会利益。
现代劳动法学应划清与传统劳动法学等的界限。
作为建立现代劳动法学的一项基础工作，应当划清两方面的界限：一是与“传统劳动法学”的界限；二是与“现代民法学”的界限。
“现代劳动法学”首先是坚持国家本位观念的“传统劳动法学”相对应。我国20世纪八十年代，形成了以司法部统编教材为代表的传统劳动法学，但其所有的重要范畴几乎均照搬于原苏联的20世纪五十年代的劳动法学，只能与高度集中统一管理体制相适应。这些年，我国经济体制发生了脱胎换骨的变化，我国劳动法学中一些与市场经济发展不相适应的旧观念却并未得到根本清除。在当前，受传统劳动法学影响，一些地方以保护劳动者为借口，来抬高劳动基准，强化行政管理。因此，“现代劳动法学”的观念只能建立在对传统劳动法学重新进行梳理的基础上。
“现代劳动法学”也不能与“民法学”的“个人本位”观点相混淆。一些“现代民法学”著作往往直接将劳动关系作为民法学说分析的.例证，给人一种似乎劳动法只是民法的组成部分，可以用民法理论来替代劳动法理论的印象。但是，在我国社会主义法律体系中，劳动法是一个重要的独立的法律部门。劳动法的调整对象、调整方法均不同于民法，劳动法学存在一系列特有的“范畴”，因此，“现代劳动法学”的观念也必须与“现代民法学”界定边缘。
现代劳动法学与三元法律结构相联系。
深一步的研究可以看到，要想划清“现代劳动法学”与传统劳动法学、民法学（无论是传统的还是现代的）的界限，必须研究三种学说所依据本位思想的历史渊源。从法律思想和法律制度的历史演变来看，存在着国家本位、个人本位、社会本位。与三种本位思想相对应，在法律结构上存在着一元法律结构、二元法律结构和三元法律结构。
一元法律结构与国家本位。一元法律结构，即公法上的权力渗透到社会一切领域的一种法律结构。这种法律结构往往是与一种封闭式经济，而且是全社会范围内的封闭相适应。国家不仅几乎垄断着全部的社会资源，而且直接介入资源的动员与配置，从事资源的直接管理和经营。一元法律结构可分为两种类型：一种是以剥削阶级统治为特征的一元法律结构，另一种以无产阶级专政为特征的一元法律结构。原苏联和东欧国家以及改革开放以前我国都属于无产阶级专政条件下、以国家为本位的一元法律结构。在这种法律结构中，劳动关系也纳入了高度集中统一的一元法律结构，从而形成“国家本位”的观念。
二元法律结构与个人本位。二元的法律结构是以公法与私法的区分为特征的法律结构.私法以个人为本位，其本质是保障权利。公法虽以国家为本位，但其本质则转为限制权力。二元法律结构表现为保障权利和限制权力的功能，这也是私法与公法区别的价值意义。历史上劳动关系也曾纳入民法调整，从而形成“个人本位”的法律观念。
三元法律结构与社会本位。权力和权利的结构分化一旦完成，在经济社会生活中就形成了权力和权利的二元并存局面。这时，法律面临着一个更棘手的问题：如何协调权力和权利二者间的关系？就西方国家而言，市场机制由于。
内在构成的不稳定性和市民社会无力自我弥补，出现了国家无法再充当“守夜人”角色的情况。这时，如果过分强调国家权力的无限性，脆弱的权利必将萎缩甚至重新为权力所吸收；如果片面强调权利的绝对性，忽视权力在市场经济中的能动作用，不仅会阻碍社会经济总量结构优化，而且会导致社会公平和效率之间的紧张关系。最佳的方式是为私法与公法相结合划出一块相对独立的领域，这就是第三法域。在第三法域，国家利用“有形之手”来矫正市场机制的内在缺陷，在市场失灵时，越过“公域”的界限，介入“私域”。私法由于“公法化”、“社会化”而成为“社会法”。社会法是国家和社会团体为保障社会福利和国民经济正常发展，通过加强对社会生活干预则产生的一种立法。三元的法律结构是指公法、私法与社会法并存的法律结构。公法以国家利益为本位；私法以个人利益为本位；社会法以社会利益为本位。现代劳动法从属于社会法，兼有公法和私法的性质。
在我国，最近二十年的改革历程，经历了从集权控制到市场竞争的过程。这是一个“公法私法化”的过程。正是这种历史演进的复杂性，使我国在劳动法的认识上，同时存在着三种本位思想。但从上面论述可以看出，现代劳动法学的建立，必须在坚持三元法律结构的基础上，以社会本位为基本观念，既要与一元法律结构的国家本位思想划清界限，也与二元法律结构的个人本位思想划清界限。
程颐易学的卦才说浅谈（优秀16篇）篇十二
自信给你插上翅膀。
摘要：班主任教育工作的成功与否取决于多种因素，而良好的师生关系正是产生最佳教育效果的必要条件。作为德育导师，从一个学困生转化的例子出发，阐述了如何因材施教，通过对弱点的克服，从内心为孩子的成长保驾护航。
关键词：德育导师；自信；因材施教。
从事教育以来，总觉得教育是一个复杂而系统的工程，需要教师和学生双方良好的交流合作，才能共同发展。而只有用爱心和责任心，才能与学生产生心灵的碰撞。
教书育人，不仅仅要关注学生的各科成绩，还要关注学生的身心健康发展。从长远角度来谈，学生的精神素质往往比学习能力重要，而二者又相辅相成，共同促进。因此，这就要求身为德育导师的我们，以自我规范，带动学生做有感恩心、有责任心、有进取心；讲文明、讲礼貌、讲道德的人。
我明确地意识到，班主任教育工作的成功与否是取决于多种因素，而良好的师生关系正是产生最佳教育效果的必要条件。反之，这个班级就很有可能成为一盘散沙，无法形成班级凝聚力，实施教育也会事倍功半。
今年接了高二文科，我明显觉得孩子们长大了，心也大了，思想也更独立了。九月份开学以来，班里的学习氛围和谐稳定。可是有一位徐同学，却迟迟不能融入新集体，新环境。记得第一天见到徐同学时，只觉得他是一个有些木讷的学生，不善言辞，坐在教室后排的角落里。上数学课时，看得出，徐同学很认真地记着笔记，可是作业错误率却很高。他写的字也淡淡的，模模糊糊，每次批他的作业要花很长的时间，真是非常困难。课间与他玩耍的伙伴几乎也很少，细致观察发现孩子非常孤独，寂寞，没有自信。
对于教师来说，如果一个学生没有教好，还会有下一个；而对于学生来说，却只有一个未来。也就是说一个普通的学生，对于我们来说可能是百分之一，可对于他自己来说，就是百分之百。
“没有调查便没有发言权。”临放学前，我和徐同学家长通了电话，做了沟通，了解到徐同学是个非常努力的孩子，只是没有掌握适合自己的学习方法，对学习信心不足，觉得自己没有优点，产生了畏惧心理。徐同学不能正确地认识自己身上的闪光点，缺乏自信心。
通过电话后，我想起苏联教育家瓦・阿・苏霍姆林斯基的理论：“教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者必须热爱、创造和维护你的学生的内心美。”因此，我决定首先发现他的内心美与闪光点，通过鼓励一步一步巩固他的自信心，再在学习方法方面积极引导，这样一定可以收到不错的效果。
于是，在徐同学认真打扫包干区时，给予积极肯定。上数学课，在遇到简单问题时，叫他起来发言。起先，他发言时含含糊糊，后来渐渐声音清晰起来，思路也随之清晰了。当天的数学作业也写得清清爽爽，正确率也上升了不少。
几天后，我把徐同学叫到了自己的办公室，先是将他的优点放大化进行了推心置腹的表扬，随后就学习方法的问题与他进行讨论。首先，我让他自己寻找学习过程中存在的不足，并寻求解决方法。徐同学也意识到了自己学习方法的不足。我提出，学习三步走。()上课前应该先预习。课堂注重效率，应该把注意力放在听讲、听懂上，而不是一味记录，下课不是二次重复，应该争取一次听懂。而课后，对于课上没有听懂的，下课及时询问老师或同学，并且及时地订正，有系统地复习。
后半个月，我明显感觉到他的进步：上课效率高了，作业也能完成得很好。即使有错误，课后也会及时来问。对于他每一点小的进步，我都会表扬。一次考试中，他发挥出很高的水平，这个成绩让我感到很欣慰。当学生不自信时，我们要给多鼓励，给进步的机会，耐心地等待，帮助其自悟自醒，那么学生就会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信地抬起头，一步步走向成功。每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，健康地成长，都需要一个过程，让我们耐心等待，学会宽容，在等待中不忘播撒爱的.阳光，让等待充满憧憬，寄托希冀。
现在，徐同学的成绩很稳定，人也开朗了许多。他从当初木讷的小男孩，已经成长为意气风发的大男孩了。在与家长沟通中，我发现他变得热爱学习了，性格也外向了。同时，因为自信心的增强，各科成绩均有明显进步，得到老师们的一致认可。运动会徐同学还主动报名，为班争光。他的思想和行动有了质的改变，作为德育导师的我，也感到很欣慰。
作为班主任，要教书育人，实现学生的“三有三讲”，首先要了解个体之间存在的差异。有的学生性格开朗，有说有笑；有的学生内向腼腆，安静文雅；有的学生擅长歌舞，急于表现。作为教师，要对班级的每一个学生做到心中有数，因材施教，为孩子们提供展示和表现自我的机会。
在复杂而系统的教育工程中，我们真的会面对许许多多意想不到的问题。有时，单纯的说教，已远远不足平衡学生的身心健康发展。教育需要手段，育人更需要智慧，只有以智取胜，以智取人，才会镇定自如地应对风云变幻的教育问题，教育的明天也才会更健康、向上。
（作者单位吴江中学）。
程颐易学的卦才说浅谈（优秀16篇）篇十三
微雕的制作方法：
1、微雕特别讲究选材，其石材质地要求绝对精纯，容不得有半点砂格和半丝裂纹，因为半个砂点就可能破坏了一个精细画面或10多个汉字。
2、微雕的刀具也是特殊的细刀，既要尖细，又得锋利。
3、要有特别精熟的书法和国画功底，雕刻的时候才可进行“意雕”、““意刻”。
4、临场要屏息凝神，集中意念，毫厘千钧，一气呵成。
5、运刀要稳、准、狠，微雕的刀即是笔，功力不足，因微失控，刀不达意。在微雕作品上配微刻题款一定要讲究书法效果，那些见大显丑，字之歪斜，行之不齐，画之失准，配之失调，都是创作者应避免的。
6、应把握刀具与石材所产生的线条变化的艺术效果。只有这样，才能使书法和刀法笔意达到完美的统一。
程颐易学的卦才说浅谈（优秀16篇）篇十四
只有体现各种刀法的金石型微雕才有比较高的价值。在分辨材质真伪、工艺类型的前提下，再从作品的章法、色彩、技法上判断品位的高低，从而确定其艺术价值。
微雕讲究选材，其石材质地要求绝对精纯，容不得有半点砂格和半丝裂纹，因为半个砂点就可能刻10多个汉字。第二、微雕的刀具也是特殊的细刀，既要尖细，又得锋利。第三、要有特别精熟的书法和国画功底，雕刻的时候才可进行“意刻”。第四、临场要屏息凝神，集中意念，毫厘千钧，一气呵成。第五，运刀要稳、准、狠，只有这样，才能使书法和刀法笔意达到完美的统一。20世纪90年代，开辟了“案头摩崖石刻”的寿山石书法微刻新品种。寿山石的案头摩崖本来就小巧玲珑、千姿百态，再配以微刻书法艺术，就更具有欣赏价值，因而人见人爱。
程颐易学的卦才说浅谈（优秀16篇）篇十五
1、吉祥的主题是中国各地年画创作的共同观念。中国民间年画从题材内容、艺术形式到表现手法，均以表示吉祥如意、纳福驱邪为其最基本功能，使年画成为具有无限生命力和最受人们欢迎、拥有最多用户与观众的画种。中国年画的题材也随着历史的发展而不断丰富和发展。
2、年画的造型来源于中国古老文化千百年的积淀，来源于中国农村特定的社会结构所形成的集体审美意识，来源于民间艺术家们独特的思维方式和造型意识。有的年画的造型非常的相似，人们可以清晰地看到隐藏在其背后悠久的传统痕迹。
3、想象力在年画艺术的创作中占有重要地位。没有想象，就没有艺术形象的创造。民间艺人对形的表现，完全是凭着记忆和想象，从“意”到形，形随心变，在形的塑造中融进了自己强烈的主观臆想。在极富想象力的年画艺术中，自然中的一切都具有人的灵性，现实与理想、客观与主观融为一体。年画艺术的形象率直、稚拙、富于想象，贴近人的本性特征，而远离物象的表面特征，不求肖似，极尽夸张。
4、各地年画工艺都有固定的传承方式和工艺流程传统。各地制作年画时的要求和操作工艺反映着各产地不同的文化取舍和文化之间的差异，同时也反映了年画的传承方式―家传、招徒、办学―所蕴涵的民族精神、民族标识、社会的组织力以及其中的生活经验和情感。言传身教、口传心授、物化传播是年画的主要传承手段。
中国民间年画几乎是中国民俗文化的图解。因为它不单具有艺术价值，更重要的是它承载着大量的自然和人文信息。
程颐易学的卦才说浅谈（优秀16篇）篇十六
难！有人说数学难！是否难于上青天？但时至今日，人们已能在月上徘徊，空间漫步。人类是不满足于现在，从“难”走向更难，要向宇宙空间飞去！实则上，有志者天下无难事，畏难者寸步不敢移，就登天来说：九十九难中，数学仅算其一难，但却是必不可少的工具之一。从牛顿力学开始就为计算卫星轨道写下了方程。牛顿以前，算星球轨道知其然，而不知其所以然，的确很难。有了万有引力定律，至今人造卫星的计算早已不在话下。时代发展了，难的不难了，人类总是不畏攀登，一步一个脚印，后人踏着前人的脚印前进。当然一步登天难，三百年来一步一步，一代一代地前进，今天不是已初见成效了吗？就数学来说，也是如此。要想一步登天万难，但步步踏实，何难之有，君不见，自古失足坠崖者，都是一步落空人。
烦！有人说数学烦！是否烦过千头万绪、相关相联的人类经济活动。要钢！练钢要矿石，要煤要焦要电力，建炼钢炉本身还要钢，一要炉砖，即使有了原料，还要运得来，成品还要出得去，销得了。在生产矿石的时候又要挖掘机（钢做的），电力（烧煤的），木材（支撑圹道用的），修铁路又要钢轨、枕木、机车头，等等。一着出错，全盘牵连，一步落后，全队窝工。这么复杂的系统，岂是说空话就可以找得出头绪来的。不！一个不小心的决策，就会使比例失调，顾此失彼，捉襟见肘，甚至于造成灾难，但不怕烦，善御烦，搞得得法，便能收其左右逢源，稳步速见之率。这样的烦，是否比数学的习题要烦些？烦得多了！但御烦之道也少不了数学这一个助手，特别是有了近代的电子技术，助手更能发挥作用。但机器毕竟是机器，它们会的`，都是人类已经会的。真正的主人还是有创造性的善驾驭这些机器的人，学好数学是其一个重要的环节。
板，死板！有人说数学太死板了！一点儿趣味都没有！然！把数学看成是公式的堆积，把定理作为该背诵的教条，把讲解说成为形式逻辑的推演，把考试弄成为死记硬背按标准答案不敢越雷池一步地生搬硬套，这样的情况岂能不死不板不僵化！僵化是科学的大敌，是社会发展的大敌。
但实质上完全是另外一回事：数学是自然科学中容易联系不同实际的学科之一，也是自然科学和社会科学的得力的助手，西方有些学者指出：西方现代科学突飞猛进发展的两大支柱：欧几里德几何的推理方法，还有培根科学实验的倡导（当然他们可能漏掉了更重要的一点：生产力的发展，社会制度的变革）。科学实验方法的优选和结果的处理也少不了数学，数学是同科学发展而发展的，它怎么会死会僵呢。就数学本身说，也是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的。一个问题想不出时，固然有些苦恼，若一旦豁然想通，那滋味难道不是甜蜜蜜的，这和音乐，舞蹈艺术的享受有何不同。如果在成法之外，别开生面地想出一些新法来，那就更是其乐无比了。我们在银幕上看到过体育夺得锦标、高奏国歌的激动场面，科学中也有同样的感受，实质上，科学是前进的，任何一个有创造发明的科学家都不会是墨守成规的死板人，而是能够想前人所未想的、思想活跃的人。
更重要的是：社会的需要，祖国的需要，新长征的需要，这是我们最大动力之所在。兴趣是可以培养的，难何足怕，烦何足虑，死板更是吓唬不了人，何况事实并非如此，谓予不信，请下些功夫，试上一试。认清了道路，信心自来，干劲随至。为了祖国，学习好祖国最需要的一切。当然，数学只不过是其中之一。