茉莉五年级（优秀23篇）

优秀作文能够展现作者的文采和智慧，给读者留下深刻的印象。4.通过阅读这些优秀作文，我们能够学到很多写作技巧和表达方式。

茉莉五年级（优秀23篇）

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茉莉五年级（优秀23篇）篇一

我家有两盆茉莉花。茉莉花已经在我家生活了三年了，长了三年的茉莉花看上去不怎么高大，一直都是种在花盆里的。

它的枝干不是那么的粗壮，皮皱巴巴的，好像鳄鱼的皮。树叶绿绿的，油亮亮的，但不会一直保持软软的。绿绿的叶子，时间长了，慢慢地会变老、变硬、变大，颜色慢慢的变深。到了冬天，茉莉花搬进楼内，给暖气之后，叶子慢慢变硬，有的就凋谢了，春天又会重新发芽。

开花时花朵是雪白雪白的，还有淡淡的清香，远远望去，就像白玉般金银闪亮。数数花瓣有七、八片左右，它们不是一朵一朵的开，而是几朵几朵一起开。花儿有的独在枝头，好像在寻找伙伴；有的三五朵在一起，好像在说悄悄话；还有的七八朵在一起好像在开会呢。有的含苞欲放，像一位位腼腆的小姑娘不敢把脸露出来；有的半开放着像用细嫩的小手捧着脸庞；还有的昂首怒放，花枝招展，向人们展示着自己的美丽笑脸。花瓣就像摇篮，花蕊像摇蓝里的小宝宝。多么有趣啊！夏天每次花儿凋谢的时候，妈妈会给花盆里洒上化肥，为了它下次能够开出更多更大的花儿。

我爱我家的茉莉花，希望它能在我们家健健康康的成长。

茉莉五年级（优秀23篇）篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

教学重点。

通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

教学难点。

结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

教学准备。

课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件。

教学课时：二课时。

教学过程。

一、情境导入走近爱。

1、播放歌曲《茉莉花》，创设温馨、美好的氛围。

师：在这飘浮着橘黄色光影的上午，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。

听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗？

（师生交流）。

2、（出示图片）让我们一起看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这也是茉莉花。

3、师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。（板书课题，读题）。

二、初读课文感知爱。

1、学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？

2、全班交流：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）文中有几处描写茉莉花的语句？找出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人的特点。

（3）茉莉花给你留下了怎样的印象？能用哪些词概括呢？（平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书）。

三、自主品读感悟爱。

1、指导品读：同学们，阅读这篇课文，需要我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的`眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。

2、真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。

四、精读细节品味爱。

1、学生交流自读体会，教师相机指导理解。

师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。

细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

茉莉五年级（优秀23篇）篇三

我爷爷在院子里种了许多花草。有婀娜多姿的月季花、雍容华贵的牡丹花、朴实美丽的绣球花……可我最爱那默默无闻的茉莉花。

茉莉花的干短而粗，呈棕色，它稳稳地托住枝叶。枝和干恰恰相反，它细而长，颜色是墨绿色的，分枝特别多。它的叶是卵形的，翠绿欲滴，叶脉发白，清晰可数，叶片却多得数不清。茉莉花从绿叶中探出头来，显得那么小巧玲珑、精致可爱。茉莉花的花非常小，但开得十分茂盛，它的花瓣层层分开，形成朵朵小白花。只见那白净的花瓣润如玉、白如絹、轻如纱，散发出阵阵清香，还有那含苞欲放的花骨朵，也是那么馥郁清香。

夏天，露珠在叶片上滚动，真像碧玉盘上一颗颗的珍珠。而茉莉花却依偎在绿叶中，受着阳光的照耀，好像美女贪睡午觉的样子。

茉莉花不仅美丽，而且用途广泛。当你口渴时，一杯清香的茉莉茶，会使你口渴顿消;做成香料，你闻一次，永久难忘。茉莉花盛开的季节，卖花的人，用细铁丝或线，把茉莉花串起来，做成手镯，人们戴着，大街小巷便飘散着它那令人陶醉的清香。

茉莉五年级（优秀23篇）篇四

周末的晚上，我坐在书桌前认真地写作业。这时，耳畔响起“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花”。我想起来妈妈也养了一盆茉莉花，于是我放下笔走到阳台上。

夏夜星空般的茉莉花，真是美极了！我俯下身子，仔细地看着茉莉花。我发现茉莉花并不是纯白色的，而是一种淡淡的黄色。我蹲下身子，凑到茉莉花跟前，闭上眼睛，轻轻地闻着，一缕缕淡淡的茉莉花香钻入鼻子中，香极了。空气中弥漫着茉莉花的清香。

这时，我忽然想起来，妈妈说过茉莉花可以泡水喝。于是，我跑到妈妈跟前，问妈妈：“妈妈，我能摘一朵茉莉花，泡水喝吗？”妈妈微笑着点了点头。于是，我小心翼翼地摘下一朵茉莉花，拿到厨房洗干净放入杯中，再把烧好的热水倒入杯中。不一会儿，一股浓浓的茉莉花香从杯子里飘散出来。我轻轻地吹着杯子上的热气，迫不及待地喝了一口茉莉花茶。嘴里先有一些苦涩的味道，但很快便充斥着清新的茉莉花香。

我继续坐在书桌前，听着那动听的音乐，闻着那淡淡的花香。

茉莉五年级（优秀23篇）篇五

张##老师用她柔美的声音，优美的过渡语，为我们演绎了人世间的另一种爱——如茉莉般虽平淡无奇却沁人心脾、至纯至美的爱。

不难看出，为了上好这一课，张辉老师课前做了精心的准备，有很多亮点，其中令我耳目一新的地方，便是张老师引导学生，把对文本的理解与标点符号的巧妙运用有机结合起来，并贯穿教学的'始终:一开始，妈妈说，真爱像茉莉，印儿也是这样认为的吗？少数学生找出句子“这也叫爱”，老师板书时并没有将问号标出，而是在引导学生结合人物表情和体验心理后，才在句末打上表示反问的问号，意思是“这不叫爱”。随后，张辉老师紧扣课文的关键词句，抓住文章的细节引导学生深入品读感悟。最后，当印儿由衷地发出“哦，爱如茉莉!”的感慨时，张老师引导学生根据自己的理解将问号换上了感叹号、句号、省略号，并读出不同的语气。这样，既彰显了多元化阅读能力的培养，又是语文工具性与人文性的完美结合，可谓匠心独运。

最后提一个小小的注意点，现在我们很多老师都喜欢说“请用你喜欢的方式读读这段文字”,这样提，体现了对学生个性化阅读的尊重。那天，张老师也使用了，但当她发现学生大都使用默读时，连忙说“声音怎么这么小？”，这前后的指令似乎有些矛盾。但，瑕不掩瑜。

茉莉五年级（优秀23篇）篇六

几片洁白的花瓣拥抱着一簇簇黄的花蕊，便构成了一朵我最喜爱的茉莉花。

说起我为什么喜爱茉莉话，还有一段故事呢。

那年我才7岁。夏天到了，院子里的茉莉花悄悄的开放了。虽然香，却因为个头太小，颜色也不艳丽，并不惹我喜爱。不久，下了一场大暴雨，狂风呼啸着卷来，茉莉花一朵朵的飘落，有的落在盆中，有的落在地上。

我当时却一点儿也不在意，没有感到心疼，也没有感到难过。

可是第二天，风停雨住，我出去一看，茉莉那墨绿的叶子，简直像课文中写的“翠色欲滴”，更令我感到万分惊奇的是，绿叶中竟然夹杂着无数个晶莹如花的花苞。傍晚，那花苞全张开了，满屋子都飘着茉莉的.香味。

我端详着它那小小的花瓣，真是玲珑剔透。虽然没有娇艳的色彩，但质朴，本色，纯洁，不加修饰，楚楚动人。我深吸着她散发的香气，第一次发现它比什么花都好闻，虽不浓郁，但清新淡雅，令人心旷神怡。

又是一个夏天。美人蕉披上大红袍子，穿上了黄色上衣，骄傲的仰起头；荷花摆起“水中仙子”的姿态，等待着人们的啧啧赞赏。。。。。。可我，只是贪婪的允吸着茉莉的芳香，品尝着茉莉花茶的清甜。

我也记不清在哪一本书上，曾经看到过这样的诗句：

小小茉莉花，默默吐芳华。纯洁如白雪，丹心献大家。

茉莉花，你美丽，你纯洁，你温柔。

我亦愿，亦愿化作一朵小小的，洁白的茉莉花，无私地将自己的一分芳香，一分清甜，毫无保留的送给人类，以换取大家的欢笑，欣慰，满足。

啊，茉莉！

三年级:夕落寂寥。

茉莉五年级（优秀23篇）篇七

茉莉五年级（优秀23篇）篇八

几片洁白的花瓣拥抱着一簇嫩黄的花蕊，便构成了我最喜爱的茉莉花。

我吸着它的香气，虽不浓郁，但清新淡雅，令人心旷神怡。茉莉花的花苞是洁白的，看上去晶莹如玉。洁白的花瓣和碧绿的叶子相配起来像一个雪白的小天使坐在碧绿的叶子上正朝我微笑呢！

茉莉花不仅花儿美丽，还有一些别的价值，比如把茉莉花摘下来，放到太阳下晒干，过了几日，等花干了以后，放进一个瓶子里，干花就做好了。如果家里来了客人，泡茶时往茶杯里放几朵干花，就成了茉莉花茶，那才叫香呢！

我爱你，茉莉花！

茉莉五年级（优秀23篇）篇九

那是一个周末的下午，我正悠然自得地躺在阳台的椅子上，欣赏着远处那带着红色花边的黄昏。我突然注意到旁边的茉莉花，它是那么的洁白纯净……忽然，一阵急促的脚步声传来，伴着门响妈妈闯了进来。她上气不接下气地对我说：“谷逍乐，你姥姥住院了！”“啊……”

我和妈妈急忙赶到医院，发现姥姥正在病床上睡觉，面部紧皱，似乎很痛苦。妈妈将姥姥身上的被子向上扯了扯，然后悄悄地对我说：“儿子，去叫医生换个吊瓶！”换好后，妈妈又给姥姥喂水，聊天。望着床前的那束茉莉花，闻着它的清香，只见它在那几缕阳光的照耀下显得格外美丽。

很快，夜幕降临了。妈妈趴在姥姥身边睡着了，这时爸爸从床上坐起来，蹑手蹑脚地走到妈妈身边，将外套脱下来披在她身上，然后再回来睡觉。

啊！爱是那么的平淡无奇，即使是这样，它还是如茉莉花一般洁白纯净。它那使人沉醉的香气如一股暖流呵护着我们！使我们沐浴在爱的海洋中。哦，爱如茉莉，爱如茉莉！

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茉莉五年级（优秀23篇）篇十

《爱如茉莉》这篇文章，作者虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一平凡的小事，但出色的细节描写告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。课文中可供挖掘品味、感悟的地方很多，因此，最后把第二课时的教学重点放在通过引导学生感情朗读、体会细节之处，感受父母之间平淡却深厚的情谊，从而理解“真爱就像茉莉”。

在教学时我从书中描写的“大爱”入手，让学生结合图片内容，讲讲《王子与美人鱼》《霸王别姬》《梁山伯与祝英台》的爱情故事，体会书中描写的那些缠绵悱恻，花前月下;刻骨铭心,荡气回肠;海誓山盟,生死与共的“大爱”。然后，再引入如茉莉般平淡无奇的爱，形成强烈反差，激发学生的好奇，真爱怎么能像茉莉呢?这部分的设计意图，一是激发学生课外阅读的兴趣;二是说话训练，给学生一个展现自己的平台，来进行表情达意的练习，培养学生的语感。

之后，我让学生到文本中去寻找能体现父母之间真情的词句和最感动自己细节，让学生从语言文字当中去感受“爱如茉莉”。在班级交流感受时展示父母在病房静静守候的画面，引导学生抓住文中的字词句去体会父母之间的深情，如“虚弱”“直奔”“紧握”“坐”“探”等，让学生感受到爱有时就体现在一个动作，一个神态，一句平淡的话语，一个细节，一件小事上。同时，在课上我注重重点词语的理解指导，例：对“直奔”“探”的指导理解。在理解的基础上，分句练习朗读，而后再通过教师的语言引导，将学生的感情推上一个新的高潮点，引导学生有感情地朗读全段。

爱是什么?

爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子;。

爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影;。

爱是——---——————;。

爱是—————————-。

爱是—————————-，

爱是—————————-。

让学生在学习之后有自己思想和思考学习所得的时间。让学生把文本中的语言温度转化为自己文字的温度。

但教学是一门遗憾的艺术，在这节课的教学中也存在有许多不尽人意之处：比如对时间的掌控还不够到位，最后写的环节没能给学生充裕的时间，落实得不够。还有比较遗憾的一点是，课堂评价不熟练，不到位，若评价语再多一些，针对性强一些，学生的朗读可能会更好。

茉莉五年级（优秀23篇）篇十一

我是一个喜爱看书的男孩。我觉得看书是一种乐趣，是一种娱乐。看书不但可以获取知识，还可以净化心灵，而在我心目中，书就是一把金钥匙，帮我打开文学之门，开阔我的视野；书就是一叶扁舟，载着我在知识的海洋里遨游；书就是我的良师益友，告诉我一个个人生道理。

如在同一个高贵的人谈话”，一本本好书给我的心灵上了一堂堂非同寻常的课。对生活的赞美，对生命的热爱。对人生的感悟，让我意识到，只有不断拼搏、不断奋斗的人生才最有价值。这样活得才有意义。

科尔顿曾说过：“有些人为思想而读书，罕见；有些人为写作而读书，常见；有些人为搜集谈资而读书，这些人占读书人的'大多数。”有人常说：“朋友不是书,书却是朋友.朋友可能背叛你,书却永远忠实.怎么办呢?你会像选择书一样去选择朋友,还是像热爱朋友一样去热爱书。每读完一本书，我都从中获取了很多知识，读书让我懂得了：每当我因为小小的成功而开心不已时，我都能想到，天外有天，人外有人，强中更有强中手。真正的强者，不但要经得起失败的考验，还要经得起成功后糖衣炮弹，当你正沉浸在幸福的甜蜜中，只怕别人已经到达了最高顶。”

我爱读书，就像爱自己的家人一样爱它。

茉莉五年级（优秀23篇）篇十二

“好一朵美丽的茉莉花……”我哼着小调，走向我家阳台上的一盆茉莉花。

茉莉花那灰褐色的枝条，乍一看，细长的枝干杂乱无章，细一看，又是错落有致，粗壮的枝条似笔杆大小。叶子的形状呈椭圆形，绿绿的，叶脉斜躺在叶子上，叶子轻轻地立在枝头，繁茂的叶子显得层层叠叠，向外伸展。

我最喜欢的便是那茉莉花儿了，雪白的花瓣儿簇拥在一起，有的还是花苞儿，似黄豆大小；有的半开半闭，像一个害羞的小姑娘，不愿露面，有的'又似花儿还没睡醒，眼睛半睁半闭，蒙蒙眬眬；有的全开了，在阳光的照耀下，露出灿烂的笑容。一阵微风拂过，一盆的花儿尽情地跳着舞，它们的香味也落满了阳台的每一个角落。看着满盆的茉莉，我不禁吟起宋代诗人许野雪的诗句：“自是天上冰雪种，占尽人间富贵香。”

我把它摘下来，晒干后放在水中泡茶喝，闻着它的清香，喝一口茶，顿时感到心情舒畅，自己就好像走进仙境一般，香气环绕着我的全身，令我感到心旷神怡。

茉莉花，你的纯洁，你的气质，你的坚强，你的芬芳……你有一种让我说不出的气质！你经历了风吹雨打，依然顽强地站在枝头，不向困难低头。你的精神值得让我们去学习。

啊，我喜欢茉莉，更喜欢坚强的茉莉！

茉莉五年级（优秀23篇）篇十三

一、教材依据：

《爱如茉莉》是苏教版国标本第十册里的课文，描述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯洁，素雅温馨。本课的重点是让学生通过品味细节的描述，从而领悟为什么妈妈说真爱如茉莉一样。

二、设计思路：

语文课是教人智慧的，而智慧是蕴含在文字表达之中。本课的教学主要是让学生在“玩味”语言文字的过程中，重视他们的阅读信息，并以此作为教学的切入点，通过引导、点拨、唤醒和激励，让更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，培养学生不同的思维，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养，努力使每个学生都有不同程度的提高。总之，在确定教学意义时，必须有一定的价值取向——是否有得于儿童的发展，是否能使儿童积极地面对人生。

三、教学目标：

1．正确读写“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”，并了解在语言环境中的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，通过对字词句的品析，感受作者遣词造句的独具匠心。

4、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从中体验人间真情，学会关爱别人，增强做人的责任感，进而理解真爱就像茉莉。

四、教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，通过对字词句的品析，感受作者遣词造句的独具匠心。

五、教学难点：通过品味细节描写，从而理解真爱就像茉莉。

六、教学过程；

第二课时。

（一）、复习导入。

1、通过上一节课的学习，谁能告诉大家，茉莉是一种什么样的植物呢？课文中多次写到了茉莉，每一次写茉莉分别带给人什么感受？我请一位同学上来写，其他同学把这几个词语写在自己的默写本上。（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）集体交流。

（二）、精读课文，品味爱心。

1、过渡：文中爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，请同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受富有温度的语言。请大家自由读课文，用自己喜欢的方式标出能表现细节的词句，并在旁边空白处写上自己的阅读感受。

2、寻觅细节，感悟真爱(班级交流〈预设）。

师引述：从课文哪些细节当中你体会到了像茉莉一样的爱？先读一读你所找到的细节，然后谈谈你读了这段话后对爱的感受和体会，其他同学如果对同一细节有不同的理解，可以补充。

（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？你觉得是爸爸爱妈妈，还是妈妈爱爸爸？从哪看出来的？指导朗读。

小结：文字是不是有温度的！从两个“没有”、“每天”、“奔”字就体现了。平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

引导1：指导读并且谈谈对这段话的总体感受。

引导3：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？

（3）望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问：“爸，你怎么不在床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。

引导1：指导读——说说你的感受（我从词（句）段中知道了可以看出（体会）到）。

引导2：爸爸的脸为什么憔悴，眼睛为什么布满血丝？

师小结：从这个细节可以看出爸爸对妈妈的体贴入微……。

（4）“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”这么简简单单、平平淡淡的一句话，却使我静静地流下泪来。泪眼朦胧中，那丛丛簇簇的茉莉显得更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我的心中。

引导1、指导读——说说你的感受（我从词（句）段中知道了可以看出（体会）到）。

引导2:为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样的体会？说说是怎样体会的。

引导3：妈妈睡好了吗？爸爸睡好了吗？你从中又体会到了什么？

师小结：是啊，父母的爱是虽然平淡但却能触动人心，让我们再一次从父母这平淡的语言中感受到彼此真切的爱。分角色读8—13段。（一男生读父亲的话，一女生读母亲的话，一女生读映儿的话，其它生读叙述）。

（5）还有许多地方值得感受、体会。请同学们齐读最后一句。（学生齐读）。

引导1：读完后，有感想吗？

引导2：为什么要加上一个“哦”？而且只用了两个“爱如……”？为什么不用三个？

教师小结：爱如茉莉是由衷的赞叹、赞美……。

齐读。

（三）、拓展。

爱有许多，有父母间的爱情，由父母子女间的亲情，有朋友之间的友情，爱是一道多解的题目，每个人，都会有不同的答案。就像这篇课文描写的一样，爱蕴藏在一句话、一个眼神、一杯水等等一些不经意之间。生活中的我们应当具有一双慧眼，一颗慧心，去感受。你感受到了吗？如果让你打一个比方，你认为真爱是什么？每个人的感受都不一样，（各自）写一句话。

出示小练笔：

在我心里，真爱就是（）。

交流。

（四）、总结全文。

冰心奶奶曾经说过：“有爱就有了一切。”爱，让我们的生活充满了阳光雨露，爱，让我们的生活温馨无限。生活需要爱，父母的爱，同学的爱，老师的爱……让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个这种拥有爱心的人，也做一个真正拥有爱心的人，对别人，对社会奉献更多的爱！

茉莉五年级（优秀23篇）篇十四

我小的时候特别喜欢茉莉花，夏天到了，我家的茉莉花开了。

我端详着它那小小的花蕊，觉得真是玲珑剔透。虽然它没有娇艳的色彩，但质朴.纯洁，不加修饰，楚楚动人。我深深吸一口它散发出的香味，小学生作文大全虽不浓郁，但清新淡雅，令人心旷神怡。

小小茉莉花，

默默吐芳华。

纯洁如白雪，

丹心鲜大家。

茉莉花，你美丽.你纯洁.你温柔.你坚强。

我愿意，我愿意化作一朵小小的洁白的茉莉花，无私地将自己的一份芳香，一份清甜......

茉莉五年级（优秀23篇）篇十五

我喜欢玫瑰花，它的凝重热烈，舒展奔放，令我为之心动神往;我喜欢荷花，它的典雅脱俗、冷艳幽香，令我为之仰慕倾倒;我喜欢菊花，它的雍容端秀外慧中，令我为之赞叹敬重……然而，真正所吸引我的还是茉莉花。

我家阳台就有一株恬静典雅的茉莉。它棕褐色的沧桑的枝干，首先给我了一种坚韧不拔的印象。枝上冒出一根根墨绿色的茎，有弯有直，别有一番趣味。茉莉的叶子最与众不同了：叶子颜色是碧绿的，上面的叶脉也是对称的，这些没什么，但就是这些叶子的形状和弹性引起了我的注意：茉莉的叶子不像其他叶子是椭圆或水滴形的，它外边像波浪一样，这边凹进去，那边凸出来。而且，你把一片叶子顶起来，爬立马便“弹”了回去，这些大概几岁叶子的奇特之处了吧!

当然，茉莉花才是重点中的重点。茉莉花小巧玲珑，娇嫩可爱，颜色纯白如雪，可以与晴天里的白云媲美。花瓣一层层地螺旋向上，展开的花瓣里，一根嫩绿的小芽儿偷偷钻出来，看看这红的太阳蓝的天空。茉莉花有它独特的美：清秀、幽静、含蓄。它像圣洁的小天使，楚楚动人。茉莉花清香宜人，你只有凑近去闻，才闻得到它那淡淡的沁人心脾的香味。有一阵风从阳台吹到你这儿，你幸运的话，凉爽的微风里会夹杂着茉莉花的香味，径直吹拂到你脸上，芬芳扑鼻。

茉莉可供观赏，茉莉花也可以泡茶，味道很不错呢!快尝尝吧。

茉莉五年级（优秀23篇）篇十六

茉莉花“哎！快来买啊，雪白的茉莉花儿，茉莉花作文。”在以前学校那条必经之路总能听到一位老婆婆坐在小板凳上摇着扇子默默的叫着。那装着茉莉花的铁盆子里总有一块湿湿的小布。老婆婆每天不厌其烦的整理她那不起眼的'小花，也乐呵呵的看着那花儿，仿佛那花儿是无价之宝。一次，我慢步在那条小路上又听见了那熟悉的声音。“呀！好香的茉莉花呀。”我深吸了一口气。好香啊摸摸口袋只剩下5角钱了。嘿！正好可以买一朵茉莉花，我乐滋滋的把这5角钱交给了买花的老婆婆。“孩子你真的要买么？”“恩！是的啊。”老奶奶看了看我突然笑了说：“那我给你挑一朵吧。”

老奶奶格外仔细的条了一朵洁白，两旁还有叶子的茉莉花叫我走上前去，细心的帮我把这“珍贵”的茉莉花别在我身上。正在这时，上课铃响了，我忙塞给老奶奶5角钱匆匆离去，背后隐隐约约的传来了老奶奶的声音；“孩子，孩子”我不知道为什么明明听到奶奶在叫我，双脚却停不下来，只顾自己飞一般奔跑。可在往后的日子里不再听到那熟悉的声音了，取而代之的是一位妇女尖尖的叫卖声。我忍不住问：“阿姨！平常在这儿的老婆婆呢？”“噢！她啊生病在家呢！”

“那阿姨为什么那老婆婆天天在这卖花呢？”我终于把心中一直不明白的问题。”“她啊，是个怪人，只卖茉莉花。现在这年头谁还要啊买茉莉花呀，更奇怪的是她喜欢为孩子戴花。也许是她儿子坐牢的缘故把。她呀每天都为她儿子戴花，也许她把你当她的儿子了把哈哈”什么怪不得，怪不得那天她会叫我，叫我干什么呢？也许想是为我整理衣服，也许是我后悔，为什么哪天不停一下哪怕是一下。

茉莉五年级（优秀23篇）篇十七

设计1：

1联系课文和生活中的经历，介绍一下茉莉花。学生说道（洁白纯净缕缕幽香等）。

2读作者笔下描写茉莉的句子，出示三句话，学生品读。

评析：

教师的导体现在他没有先用课本中的语言框住学生的.思维，也没有任由学生漫无边际地说，而是在学生发散的基础上，由教师进行引导，根据学生的发言集中到文中三处语言文字之中，让学生由文字再去体会茉莉花的特点。这种体会带有了更多的理性和逻辑，是教师导的体现，是用教材在教。

设计2：

1文章中哪些句子、词语体现了爸爸和妈妈之间的爱？

学生读书，找句子和词语，汇报了许多处。

评析：

让学生去找体现“爱”的语句，会有很多，但是学生的汇报是原生态的，杂乱的，因为每一个人感受的角度和感受的程度不同，这个时候教学是应该照顾到学生自由寻找和发现的权利，但是作为师生平等交流中的首席――教师，此时就应体现一个“导”的作用，这里第二个问题就将学生的思路引向有条不紊，从两个方面来看，不是框住学生的思维，而是在发散的基础上提供整合的方式，学生是需要的！

茉莉五年级（优秀23篇）篇十八

在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的阳台的茉莉花五年级作文，希望对大家有所帮助。

我住的宿舍的阳台上种了一盆茉莉花，她成长得很健康，枝叶都是鲜绿，鲜绿的，很有生机，她是我来这里学习的第二个星期的一个晚上在街上花了15元买回来的，买回来的时候才只有几片，生机盎然。叶子。现在，半个月过去了。她长得虽说不上茂盛，但比起买回来的'时候好多了。非常有绿意下学回来时我都会来看看我的这盆茉莉花。看她是否长高了，是否又变得更有生机了。微风吹来的时候，她的枝叶就会摇动着。像翩翩起舞的少女，又像空中展翅的蝴蝶。是那么的迷人，彷佛知道主人一天学习累了，特地献上了表演。下雨的时候，雨水滴落在叶片上，从叶子上滑到了盆里，又像是童真的少年。在那里嬉戏，欢快着，天真着。人的心顿时是那么的清净，那么的自然。已不在乎，这是风动，还是花动，或是心动了，一天学习的疲惫，也随之烟消云散。

我总觉得植物也是有灵性的，你用什么样的心对她，她也同样会以同等心来对你。你常给她浇水，呵护。她会长得生机，绿意。还与你自然的心情。你果你心中有恨，对事物对生活有不满，心里憋气。你会发现，花草也好像明白了什么一样，长得精神不振，枝叶发黄。甚至，一段时间不见她长新的枝叶了。

花草也是人心灵的一种折射，你好，她也好。不管这是心境，还是物境。

生活中，忙碌的我们可能已经没有时间停留一下脚步来看花。更不用说养花了。心中可能早已种满了名和利了。但我还是觉得，如果你想让你的灵魂和内心，能重回自然。不防在你的阳台上也养一盆你喜欢的花吧。

茉莉五年级（优秀23篇）篇十九

我住的宿舍的阳台上种了一盆茉莉花，她成长得很健康，枝叶都是鲜绿，鲜绿的，很有生机，她是我来这里学习的第二个星期的一个晚上在街上花了15元买回来的，买回来的时候才只有几片叶子。现在，半个月过去了。她长得虽说不上茂盛，但比起买回来的时候好多了。非常有绿意，生机盎然。

下学回来时我都会来看看我的这盆茉莉花。看她是否长高了，是否又变得更有生机了。微风吹来的时候，她的枝叶就会摇动着。像翩翩起舞的少女，又像空中展翅的蝴蝶。是那么的迷人，彷佛知道主人一天学习累了，特地献上了表演。下雨的时候，雨水滴落在叶片上，从叶子上滑到了盆里，又像是童真的少年。在那里嬉戏，欢快着，天真着。人的.心顿时是那么的清净，那么的自然。已不在乎，这是风动，还是花动，或是心动了，一天学习的疲惫，也随之烟消云散。

我总觉得植物也是有灵性的，你用什么样的心对她，她也同样会以同等心来对你。你常给她浇水，呵护。她会长得生机，绿意。还与你自然的心情。你果你心中有恨，对事物对生活有不满，心里憋气。你会发现，花草也好像明白了什么一样，长得精神不振，枝叶发黄。甚至，一段时间不见她长新的枝叶了。

花草也是人心灵的一种折射，你好，她也好。不管这是心境，还是物境。

生活中，忙碌的我们可能已经没有时间停留一下脚步来看花。更不用说养花了。心中可能早已种满了名和利了。但我还是觉得，如果你想让你的灵魂和内心，能重回自然。不防在你的阳台上也养一盆你喜欢的花吧。

茉莉五年级（优秀23篇）篇二十

茉莉花，我家有两盆茉莉花。每年的夏天它都会给我们家送来一份洁白的芬芳。

当茉莉花开放时，远远望去，那纯净洁白的花朵，就像是一个个穿着白裙子跳舞的花精灵。仔细一看，在几朵花瓣的中央有一个淡黄的花芯,像一个穿着淡鹅黄色裙子的小姑娘在花‘房’中睡觉，又像是在对我微笑。

茉莉花还可以做成茉莉花茶;在茉莉花快凋谢时，摘下花朵，放在太阳晒几天。等到花瓣的颜色变成深黄时,就可以用来泡茶喝了,茉莉花茶喝起来有着淡淡的苦涩。但苦中带点清甜,让人回味无穷。茉莉花茶具有清热、降火的功效。

茉莉花很容易养活，买回一棵茉莉花苗。等茉莉花苗长大一些时,换一个大一点的盆子。时不时浇点水,打一小点防虫药,茉莉花苗就可以很快成长起来。

茉莉花啊，你是多么纯洁、美丽、高贵啊。我会永远喜欢你的。

茉莉五年级（优秀23篇）篇二十一

炎热的夏天，赏着冰心玉骨的茉莉花，闻着淡雅清新的茉莉花香，品着清甜可口的茉莉花茶，令人心旷神怡。真是“一卉能熏一室香，炎天犹觉玉肌凉”啊！

一盆绽放着的茉莉花，犹如白银铸成的花朵，缀在绿叶丛中，闪烁着奇异的光彩——这哪儿是盆栽，，简直就是一件精致的无与伦比的艺术品！雪白的花瓣众星拱月般的簇拥着嫩黄的花蕊，分外清醇，柔和。它不同于一般的芬芳，包含清新，甜美。和它的清甜相比，珍珠霜的香味，俗了；巧克力的甜味，腻了。它的气息——大自然纯洁、质朴的幽芳，熏染着空气，使空气中的污秽化为乌有，永远沾污不了它。

远远地望着绿叶丛中的那一片雪白，我的眼睛爽然一新，心儿仿佛也被熏得清纯了。我感到，茉莉花集百卉之长于一身：牡丹花的妍容，君子兰的高雅，栀子花的恬静，菊花的坚强……生命力特强的茉莉花经过暴雨的洗礼后，显得更好看了。它是美丽的，但从不孤芳自赏，而是以百倍的热情，把一片冰清玉洁的心献给了大家！

我亦愿，亦愿化作一朵小小的茉莉花，无私地将自己的一份芳香，一份清甜献出，以换取大家的欢笑，欣慰与满足。

啊，茉莉！

茉莉五年级（优秀23篇）篇二十二

一.教学目标：

1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

二．教学重、难点：

真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

第一课时（略）。

第二课时。

一．课时目标：

1.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

2.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

二．教学过程。

（一）新课导入。

1．.同唱《爱的奉献》引入新课。

2．检查听写，同位互批。

3．让学生谈谈对课题的理解。板书爱如茉莉。

（二）感受茉莉花的特点。

1．品读文中描写茉莉花的词句。

2．谈谈茉莉花的特点。

（三）感受父母之间如茉莉般的爱。

1．品读文中描写父母之间爱的细节。

流程：

找相关语句。

多种形式的读。

分析细节（注意关键词语的作用）。

再次品读。

（集体品读文中的两三个细节，小组内交流剩下的细节。）。

（四）联系茉莉花与父母之间的爱，感悟真爱如茉莉。

（五）拓展。

1．说说：亲人之间爱的细节。

2．联系课文指导写作。

(六)总结课文。

世间并不缺少爱，缺少的是发现爱的眼睛。

三．板书设计。

茉莉父母。

平淡无奇。

幽香缕缕实实在在。

反思：一年来我在整体教学和主题教学上作了一些探索，这次的教学设计也是从整体入手，以爱为主题的，同时注意了与实践的联系与写作的结合。至于教学效果如何，有待课堂的检验。

茉莉五年级（优秀23篇）篇二十三

从远处望，小小的茉莉花就如一片片纯洁的雪花,纷纷扬扬地飘洒在叶片上，宛如墨绿色的叶子中消然地钻出一对对的白棉；从近处看，细细端详它那小小的花蕊，感觉十分晶莹剔透，就好似一块水晶在阳光下闪烁着。

不过，重要的不是它的美丽与芳香，而是它那顽强的生命力。记得有一天晚上，天突然下起了暴雨，但我却忘了把茉莉供给端回房内。狂风呼啸，茉莉花便一朵朵地飘落了，落在花盆中，飘到了地上。第二天一大早，我匆匆地跑到阳台上去看它，望着地上一大片的花瓣，我的心仿佛如刀割一般难受，一种怜惜之情不禁而起。突然，我不经意地发现，在那墨绿色的叶片中，竟还长着许多晶莹如玉的花苞，虽然，那天晚上，所有绽放了的花苞都被暴雨吹落了，但满是沁人肺腑的香味却飘散在整个房间里，而那含苞待放的小小花苞仍然毫无惧怕地傲立枝头，给人以奋发向上的动力。茉莉花，你太伟大了！

从一些书籍里我了解到，茉莉花是一咱上等的'药材，可以治疗多种疾病。用茉莉花提练的茉莉花油，价格昂贵如黄金。茉莉花还是制作香精、香皂、化装护肤用品的原料，有时，人们还可以用它来泡茶，有提神醒脑的功效。

是啊，在所有的花儿中，我最爱清香淡雅的茉莉花，我不仅仅只爱它质朴纯洁的外表，还爱它浓郁、恒久、幽远的清香，更爱它那顽强旺盛的生命力带给我的启迪和深思......