在教学工作计划中,教师可以合理安排学生的学习时间和任务,培养学生的学习计划能力和自主学习能力。下面是一些值得借鉴的教学工作计划案例,希望可以给大家带来一些灵感和启发。
我多想教案(优秀16篇)篇一
教学目标:。
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点:
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备:
生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排:
2课时。
教学过程:
一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画,你们想看吗?出示万里长城和天安门的图片。
2、出示图片。观察提问:你们喜欢万里长城和天安门吗?你们知道他们在什么地方吗?
3、北京是一个历史悠久的城市,除了有万里长城、天安门,还有许多美丽的景色和建筑,下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色,想说点什么?引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题:有一位山里的小朋友,看了这些美丽的景色,他也想到北京去看看。板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一:想象一下妈妈和我在讲什么?谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读:下面我们来听一听妈妈和我在说些什么?
3、刚才大家听的可真认真,谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?学生回答,相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”,一个当“我”,互相读读看,遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听,点名读,评议,男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语:诗歌中有不少词可好了,下面我们来比比看谁认得快,读得准,自由读—点名读—学生领读—齐读。
2、认读生字:刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字,小组长领大家一起学习,互相说说记字的好办法。
3、说说难记的字。
4、游戏“摘苹果”,出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中,请同学们摘一个苹果,如能正确认读苹果中的生字,苹果就归他。
四、理解课文、有感情的朗读课文。
1、我们又认识了这么多汉字朋友,我们的课文就能读的更有感情了,小组内有感情的朗读课文,不明白的地方互相问问。
2、集体讨论,观看升旗仪式,感受升旗仪式的严肃、壮观。
3、看了升旗仪式,你的感受是怎样的,你想说什么?
五、齐读课文,延伸感情。
带着你的向往,带着你对祖国的热爱,我们一起读一遍课文。
六、小结,升华感情。
1、这节课我们认识了北京、天安门,知道了升旗仪式,大家看,现在天安门、五星红旗就出现在了大家的眼前,把你现在最想说的话对他们说出来。
2、一起自豪地读句子。
七、学唱《我爱北京天安门》。
我多想教案(优秀16篇)篇二
方”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京祖国的思想感情。
重点:认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”,激发热爱祖国北京的思想感情。
难点:激发热爱祖国北京的思想感情。
一、激趣导入,揭示课题。
1.上课前,老师先来考大家一个问题:2008年奥运会将在哪个城市举行?
3.有这样一个小朋友,他非常想去北京看看,他在心里无数遍地对自己说,说什么呢?出示课题“我多想去看看”,自由读,指名读(把这个小朋友的心里话读出来给大家听听,鼓励个性化朗读),齐读.认识“想”字,新偏旁“心”,再读课题.
二、初读课文,随文识字。
1.让我们好好地来读读课文。要求:把课文读通顺、把字音读准。(你可以读一遍,两遍,甚至更多遍)。
2.数一数,课文一共有几句话?刚才在读课文的时候,很多同学都读了好几遍,那几遍下来,你觉得自己哪句话读得特别好,很想读给小朋友听?(其他小朋友一定要竖起耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,等下要请你说说他哪里读得好)。
第一句:强调:诉的诉是轻声,弯弯的小路,走出。
重点读好第二句。这句话生字最多,而且很多的前、后鼻音的字,要注意读准字音,注意标点符号的.停顿。
老师把这句话里难读的词语宝宝都用红字显示出来,只要把它们读好了,读句子就不怕了.自由读,小老师领读,开火车读,齐读.
五星红旗是我国的国旗。我们爱五星红旗。
3.把词语宝宝放到句子中再来读一读,自由练,指名读,齐读。
4.出示:中国,小朋友你们看,这就是中国的地图,五角星标出的位置就是首都北京。我们在浙江,如果坐汽车,我们要坐两天一夜才能到达北京,如果步行,我们要走155天呢!北京离我们真远。课文里哪个词语说明了北京很远?谁能读好“遥远的北京城”,自由练读,指名读。
6.指导朗读第二句话.自由练读,指名读,齐读。
三、巩固生字。
1.游戏:登山。
四、指导写字“升、广”
我多想教案(优秀16篇)篇三
知识与技能目标:认识“想、能”等13个生字,认识“心”字底,会写“广、足”等4个生字。
过程与方法目标:正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观目标:激发主动识字的愿望,培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。
教学重点:认识“想、能”等13个生字,会写“广、足”等4个生字,能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。
一、谈话导入,进入情境。
二、识记生字,学会方法。
1、带拼音读字词。
在学习这篇课文之前,我们先来学习生字词,让学生们自己先读一读,指生领读,想一想你要提醒大家什么字音?(平舌音、翘舌音、后鼻音等)找2—3位同学领读。
2、去掉拼音读词语。
在这一环节中采用多种形式的朗读,自读、指名读、同桌互读、开小火车读、男女声读、齐读等等。
3、去掉词语读单字。
打开生字条,同桌之间互相查读,把不会的字圈出来,汇报交流,帮老对说书他哪个生字不会,学生指出来,教师顺学而导,根据学生提出的疑难字,引导学生采用多种方法识记。教师进行有重点的补充,比如“心”字底的讲授,先举例说明哪些字也是心字底的,然后说说心字底的来历)。
4、换语境读词语。
本课的生字换了不同的词语,学生读词语,采用老对读、男女生读、指名读等多种形式。
5、同义字的理解。
对于本课出现的升字和它的同音字生和声进行字的选择与理解,加深对字义的理解。
三、初读课文,整体感知。
教师问:生字藏在课文中,你还认识它们吗?学生练习一遍,教师指名读,纠正字音。让学生想一想,读了课文,你知道了什么?(学生可能会说文中的小朋友非常想去北京看升旗仪式,教师问你从文中哪儿知道的?)。
四、细读课文,理解感悟。
教师提问文中妈妈告诉我什么?我又说了什么?请同学们用横线画出来(学生回答)那你知道了什么?(文中的小朋友非常渴望去北京看看)通过哪句话看出来的呢?(我多想去看看,我多想去看看)你再读这句,要怀着向往之情。那为什么小朋友这么向往呢?(学生可能会答:北京很漂亮,教师引导还因为北京是首都)通过图片感受北京的遥远,通过视频让学生感受壮观的升旗仪式,在雄壮的国歌声中,在庄严的仪式中,学生们会油然而生一种对五星红旗的敬仰之情,对北京的`向往之情,对祖国的热爱之情。这个小朋友没有去过北京,北京那么远,而北京的升旗仪式又那么壮观,他当然渴望去看看了,带着这种迫切的心情,教师范读,看谁听得最认真?听听老师是怎么读的?教师引导,让学生说说哪个地方读得好?(重点说出弯弯的、遥远、非常壮观这些词语)让学生模仿读。再来读读课文。在反复读的过程中,让学生体会对北京的热爱,对祖国的热爱。
五、巩固练习。
根据本课学习的内容,进行德育教育,我国的首都是北京,我国的国旗是五星红旗,我们爱北京,我们爱五星红旗。
六、书写汉字。
书写4个生字,本节课重点强调走字,先来组词,然后说说走的笔顺和有几笔写成的,然后教师强调字的主笔以及需要注意的地方。教师范写,学生临摹,对写得好的同学的作品给予展评。
七、教师小结、引发探索。
小朋友们,你们向往北京吗?想去亲眼看看升旗仪式吗?那么以后就好好学习,努力读书,这样才有机会去祖国的首都北京看一看。主要让学生把课内知识与课外生活结合起来,使学生逐步体会:生活就是教学。
总之,学习本课是为了识记13个生字,书写4个生字,能正确而流利地朗读课文,背诵课文,同时更为了提高学生的学习兴趣,了解祖国首都北京,激发学生的学习欲望,培养热爱祖国的思想情感。
我多想教案(优秀16篇)篇四
1、认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京祖国的思想感情。
重点:认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”,激发热爱祖国北京的思想感情。
难点:激发热爱祖国北京的思想感情。
一、激趣导入,揭示课题。
1.上课前,老师先来考大家一个问题:2008年奥运会将在哪个城市举行?
3.有这样一个小朋友,他非常想去北京看看,他在心里无数遍地对自己说,说什么呢?出示课题“我多想去看看”,自由读,指名读(把这个小朋友的心里话读出来给大家听听,鼓励个性化朗读),齐读.认识“想”字,新偏旁“心”,再读课题.
二、初读课文,随文识字。
1.让我们好好地来读读课文。要求:把课文读通顺、把字音读准。(你可以读一遍,两遍,甚至更多遍)。
2.数一数,课文一共有几句话?刚才在读课文的时候,很多同学都读了好几遍,那几遍下来,你觉得自己哪句话读得特别好,很想读给小朋友听?(其他小朋友一定要竖起耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,等下要请你说说他哪里读得好)。
第一句:强调:诉的诉是轻声,弯弯的小路,走出。
重点读好第二句。这句话生字最多,而且很多的前、后鼻音的字,要注意读准字音,注意标点符号的停顿。
老师把这句话里难读的词语宝宝都用红字显示出来,只要把它们读好了,读句子就不怕了.自由读,小老师领读,开火车读,齐读.
五星红旗是我国的国旗。我们爱五星红旗。
3.把词语宝宝放到句子中再来读一读,自由练,指名读,齐读。
4.出示:中国,小朋友你们看,这就是中国的地图,五角星标出的位置就是首都北京。我们在浙江,如果坐汽车,我们要坐两天一夜才能到达北京,如果步行,我们要走155天呢!北京离我们真远。课文里哪个词语说明了北京很远?谁能读好“遥远的北京城”,自由练读,指名读。
6.指导朗读第二句话.自由练读,指名读,齐读。
三、巩固生字。
游戏:登山。
四、指导写字“升、广”
我多想教案(优秀16篇)篇五
教学目标:
1、认识本课12个生字,认识足字旁、巾字底、丬字边,会写本课6个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,读好文中的感叹句。
2、积累文中“……的……”类型的短语,丰富语言资料,了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用,能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。
3、借助文本句式,结合生活实际,以“我想……”开头,表达自己的愿望。
教学重点:
朗读课文,积累词句,练习表达。
教学难点:
以“我想……”开头,借助文本句式,选择恰当短语,描述生活实际和愿望。
教法:示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。
学法:生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。
教师准备:教学课件。
课时安排:两课时。
学习过程:
一、直入课题,指导朗读:
1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章,题目是《我多想去看看》。(教师板书课题)。
2、谁愿意来读读课题?(结合学生朗读点评,突出“多想”,体会愿望强烈,引导质疑,“看”的人物和对象。)。
3、结合课题质疑:想看哪里?看什么?
(问题导向课文内容,为后面的整体感知做好铺垫。)。
二、阅读课文,识字学词:
1、自己出声朗读课文,注意尽量读准字音,读通句子,做到正确、流利。
2、师生赛读,全体听辨,注意读音,感受节奏和韵味。
3、师生对读,在示范引领中提升,同时感受文章的内容和句式的对比联系。
4、同学练习后,分组分段展示,提升朗读的质量。
5、学习短语:
(1)在大家读的时候,我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。(课件出示)。
这个短语写出了小路的特点——弯弯曲曲,其实,我们还有许多其他的小路,你能换个词说说吗?(学生自主表达,预设:狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。)。
(2)你能从文中找出这样的短语吗?请在下面划横线,看谁找得又对又快。
(学生自主勾画)。
(3)和同桌比一比,看看有没遗漏的,赶紧补充。
(4)班级交流考验:
(出示:广场上的升旗仪式非常壮观,引导提炼“壮观的升旗仪式”,积累“非常”和近义词“特别”“十分”。)。
你能记住他们吗?(前后变空练习,增强记忆)。
仔细观察这些短语,你有没有发现什么?
预设:结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累,指导“路”的书写,观察“足”作为偏旁的变化,拓展巩固“足”字旁的汉字。
结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。
结合学生的自主发现,尊重个性化发言,拓展短语积累的量。
(5)看图猜短语,将图文结合,巩固短语积累。
(6)回文朗读,抓住特色短语提升朗读水平。
6、了解课文:
(1)“我多想去看看”,这句话是谁说的?你能从书中找出答案吗?
结合学生发言,引导完整表述,新疆的小朋友说:“我多想去北京看看!”北京的小朋友说:“我多想去天山看看!”
(2)可是这两个地方太远了(结合地理位置说明),他们怎么去看呢?
(听爸爸、妈妈讲)。
爸爸、妈妈一边说,孩子们就一边想象,那我们在读的时候应该这样——(教师范读)。
你能来试试吗?(学生尝试朗读)。
(引导学生关注段尾的重复句式,体现出强烈渴望之情。)。
(3)新疆孩子们的眼中,北京有“雄伟的*”“壮观的升旗仪式”,其实,北京可不止这些!(出示图片,引导学生完成填空练习。)。
爸爸告诉我,沿着弯弯的小路,就会走出天山。遥远的北京城,有()的(),()。我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!
北京的孩子们又会怎么说呢?
爷爷告诉我,沿着宽宽的公路,就会走出北京。遥远的新疆,有()的(),()的()。我对爷爷说,我多想去看看,我多想去看看!
(4)咱们的祖国特别辽阔,每一个地方的风情都不一样,你想去哪里?
(出示特色地域风景,引导学生去表达。)。
(5)“我想去看看”,是一个美好的愿望,其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景,应该还有其他的。
(出示句式:我想,因为。)同桌交流,看谁说得清楚。
组织全班交流,听听大家的愿望。
(6)其实,每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望,今天我们虽然没有办法真的去北京,但是我们可以写下这两个漂亮的字,表达我们的愿望。
指导“北京”的书写,注意“北”第三笔的提,第四笔的撇;注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。
三、课堂小结:
全国美景都想看,人人爱国在心间。千里万里不遥远,只要敢想就能见。
四、板书设计:
新疆北京。
天山天安门。
雪莲升旗仪式。
(美景)(生活)。
我多想教案(优秀16篇)篇六
1、知识与能力:正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法:通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3、情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
有感情地朗读课文,理解课文内容。教学难点:热爱祖国、热爱北京的感情激发。说教法、学法:采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手,让学生学会质疑。然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京,但对北京有一种自然的向往之情,教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动,点燃这种激情,逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
一、导入新课。
揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生《我多想去看看》,他会很自然地就问:我写的是谁呀?多想去哪儿看看?为什么想去那个地方看看呢?我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机,让学生齐读课题后就问:多想什么意思?那你能有感情地再读读吗?为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后,你想知道些什么?这也是文章的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢?仔细读读课文,试试自己行不行,好吗?学生很想证明自己的能力,于是就会兴趣盎然地去读。
二、品读课文。
读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了,他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读,要求读准字音,读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的独立性。再小组合作读,把你刚才还没读准的`地方提出来向别人请教,或者你会读了就帮帮其它的小朋友,一起把课文读正确、读流利。然后,指名读、范读,跟老师比读、小组赛读,学生越读越有味,越读越有感情。
三、感悟交流。
探究内容《课标》指出,语文课程具有丰富的人文内涵,语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中,基本上理解了文章的内容。教师提问:通过刚才朗读练习,你读懂了什么?学生畅所欲言,随机板书:北京城(遥远)、门、升旗仪式(壮观)。教学中,我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感,通过品味关键词句,表情朗读等方法,引导学生进一步体验课文情感,用课文的情感培育学生的情感,以达到与课文的情感发生共鸣。四、创设情境,强化感受学生的情感与课文的情感发生了共鸣,学生的思维冲破现有时空的束缚,张开想象的翅膀,把他们带到更加遥远的意境中。教学中。理解壮观一词时,我请学生一起观看门广场庄严的升旗仪式,对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说,此时,他们和山里的孩子的情感是一致的。他们神情专注,已经把自己融入到课文中。看完录像,我借情续情,带上记者证,进行现场采访,让他们谈谈感受:你觉得北京门广场升旗仪式怎样?你看了之后,心情怎样?你现在最想说的一句话是什么?你想对五星红旗说些什么?孩子们通过谈自己的感受,切身体会到山里孩子的心愿,情感再一次受到感染,热爱祖国的情感在无形中得到升华。最后,利用听音乐《国旗,国旗多美丽》,当念到敬礼、敬礼、敬礼时,我充满激情地对学生说;让我们也庄严地向国旗敬礼!此时无声胜有声,爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。
我多想教案(优秀16篇)篇七
2、正确流利朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京,祖国的思想感情。
二、教学重点。
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京祖国的思想感情。
三、教学难点:长句子的读法。
四、教学时数:2课。
教学过程。
第一课时。
一、看图导入,说话训练。
1、出示北京的风景图片。
2、北京城历史悠久、风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?
3、有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看。
(出示课题)个人读,全班读。
二、初读诗歌。
1、师范读。
2、刚才大家听得可认真了,谁听出了妈妈告诉我什么?我又说了什么。
3、同桌对读,分角色,等会我们来比一比,哪一桌读得好。
4、朗读比赛,同桌读—男女生分角色读—全班读。
三、识字。
1、认读词语。
(1)这首诗歌中有不少词用得可好了!下面我们来比一比,看谁认得最快。
(2)出示词语,生自由读。
(3)比一比(开火车、挑战读、齐读)。
2、认读生字。
(1)刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。
(2)四人小组互相读一读。
(3)全班齐读。
(4)师抽读。
(5)小组学习有什么好方法可以记住它们。
四、读诗歌。
1、小组分角色读。
2、全班读。
第二课时。
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
二、朗读背诵诗歌。
1、看了天安门广场仪式,你最想说一句什么话?
2、指导感情朗读(个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读)。
3、背诵。
我多想教案(优秀16篇)篇八
本节课整个设计环节清晰,过渡自然,目标明确,教法灵活。教具直观具体,充分发挥电化教学作用,学生在学习活动中有序主动,热情高涨,学习任务完成较好,这节课有如下几个特点。
从整个教学活动来看,学生不是被动的、消极的学习,而是主动的,充满热情和好奇地学习。从一开始的自读,互相读,自己理解课文内容,提出不懂的问题,到学生对不同问题的相争,辩论,发表不同见解,都可以看出,学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯,体现了以学生为发展中心的特点。
兴趣是最好的老师,兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中,教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式,美丽的故宫,颐和园,北海公园,雄伟的万里长城,看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读,识字等比赛形式,都调动了学生的'参与学习的热情,使整个教学充满了情趣。
加强培养学生的合作学习意识,提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求,课堂教学中,学生在学习中,能主动地合作,愉快地交流,遇到不懂问题也能主动地探究,这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。例如,有一组小学生对“我多想去看看,我多想去看看。”他认为,这两句话是一样的,为什么要重复,而且中间用了一个句号。他百思不解,经过讨论,反复朗读,大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看,这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了,个个学生的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习,要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。
从课堂上,学生对北京的介绍,可以看学生在课下进行了大量的收集,通过收集,开阔了学生的视野,了解了这座古老而现代的北京城,这也说明学生已经初步养成了良好的收集习惯,形成了一定的能力。
总之,这是一节比较符合新课标的一节课,由于受学生年龄限制,有些地方体现还不够到位,但我坚信,坚持用新理念培养训练,不久将来一定会有明显效果。
我多想教案(优秀16篇)篇九
1、认识13个生字,会写“广、开、足、走”4个字,认识两个偏旁“心”、“方”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
识记生字,领悟词语的意思,有感情地朗读课文。
北京风景图,升旗仪式录像片,课件。
一、看图导入。
2、谈话激趣:北京历史悠久,风景迷人,看到这些景色,你有什么想法?跟老师和同学们说一说,好吗?引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。
3、导入新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看,出示课题“我多想去看看”。识记“想”,指导有感情地朗读课题,指名读,全班读。
设计意图:让学生观看老师从北京带回来的风景图片,拉近学生与老师的距离,拉近学生与文本的距离,激发学生学习课文的兴趣,在读课题时就识记“想”字,分散了识字的压力。
二、初读诗歌。
1、范读课文,思考课文讲了什么内容?指名回答。
2、学生自由轻声朗读课文,要求看拼音读准字音,找出生字作上记号。
设计意图:整体感知课文,初步锻炼学生的概括能力,圈出生字,为识字写字起了铺垫作用。
三、识字。
1、出示多媒体课件。(课件创意:在大山深处,有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事,往前走,有弯弯的小路,有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城,北京城里有天安门广场,广场上有隆重的升国旗仪式,依次出现词语:告诉、弯弯的小路、遥远的`北京城、天安门、广场、升旗仪式,剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。)结合课件,认读生字。
2、做开火车识字游戏,首先确定每列火车的组长、组员,宣布游戏规则,读得最正确最流利的获胜,接着以“火车”为单位,根据课件合作学习,自主识字,最后才进行开“火车”比赛。
3、全班交流识字方法。识字方法的预设:“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”,“走”与“足”,“升”与“开”可以通过比较记忆,“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆,相机根据“旗”与“想”字,认识偏旁“心”、“方”。
设计意图:开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法,把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来,学生们都希望自己的“火车”胜出,“学优生”怕“学困生”输掉比赛,肯定会使出浑身解数帮助学困生,学优生和学困生都有进步,教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间,并且在课件创设的轻松环境中学习,识字效率会大大提高。
四、说话训练。
1、刚才我们学习了生字,了解了许多优美的词语,现在就来学习句子。
2、课件出现图片和课后“我会读”中的句子,“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京。”“我们爱五星红旗。”
3、个人自由朗读、指名读、全班读。
设计意图:字词句是构建语文大厦的基石,加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。
五、读诗歌。
1、自由试着朗读诗歌;
2、小组朗读,比比哪些读得最正确、最流利。
设计意图:把诗歌读通读顺,为下节课有感情地朗读课文,熟读成诵打下基础。
我多想教案(优秀16篇)篇十
1、比鲜13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、闭确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、崩斫饪挝哪谌荩激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
本课是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。
教学重点是指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。
(一)课前准备。
天安门图片和升旗仪式录像片。
(二)认字、写字。
1、比献。
教师应鼓励学生借助拼音读准生字的字音。复习检查时,要用生字卡片检查学生是否把字音读准。“想、能、京、城、广、升”等字比较难读。如果有的学生读错了,教师可指名学生当小老师帮助他纠正。
教师要启发学生用多种方法认字。“想”,在学生认识新偏旁“心”以后,把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。结合认记“旗”字,认识新偏旁“”。形近字“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”要区别音形义。
2、毙醋。
“广”的横不要太长,左低右略高。“升”第一笔是短撇,第三笔是竖撇。
(三)词句。
1、北究斡械拇视铮如“想、告诉、小路、北京、天安门”,学生见过或听过,比较容易理解。有的词语,教师稍加指导也能懂得意思。如“遥远”这个词,可以告诉学生山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天的时间,路途非常远,因此说“遥远的北京城”。学校每周一早晨都要举行升旗仪式,让学生看天安门广场升旗仪式录像片,学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
2、薄拔叶嘞肴タ纯矗我多想去看看”,用反复的修辞手法,抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。用“我想去看看”与书上句子比较,再通过朗读,学生就能有所体会。
(四)朗读、背诵。
这首诗押an韵,朗读时要读出韵脚。通过指导朗读,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。朗读第一、二两句语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子,学生容易把它读破,教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下。“我多想去看看,我多想去看看”,朗读时语气要坚定,“多想”读重音,表达出“我”强烈的愿望。在学生熟读的`基础上用引背的方法指导背诵。
(五)实践活动。
1、毖生自己练习读课后“我会读”的四个句子。
2、鼻音乐老师教学生唱《我爱北京天安门》。
3、辈贾醚生收集有关北京风光的图片,如,天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园,出一期《美丽的首都北京》的壁报,请去北京旅游过的学生当小导游,介绍北京美丽的风光。
(六)教学时间。
教学本课可用2—3课时。
(一)揭示课题。
提问:看了课题,你想知道什么?(“我”是谁?他想去看什么?)。
(二)初读课文。
学生带着问题轻声读课文,要求读准字音,读通句子。
(三)检查交流。
1、敝该朗读,要求读得正确、流利。读后评议。
2、彼邓悼挝闹饕讲了什么。
(四)指导朗读、背诵。
结合看图和升旗仪式录像片,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情,指导学生有感情地朗读和背诵课文。
(五)复习巩固生字词。
(六)练习读“我会读”中的句子。
(七)指导学生写字。
(八)齐唱《我爱北京天安门》。
人教版小学一年级课文《我多想去看看》我的教学过程是这样的:从题目导入开始精心策划:小朋友,我们每周一都要进行的一件事是什么?学生回答:升国旗。我顺势引导学校里升国旗都很隆重,而北京天安门前升国旗场面就更壮观了,想不想去看看。学生都说想去,我就板书:我想去看看。指名学生练习朗读,学生通过读,感受到重点是想,也读得不错。于是我把课前找的一些升旗的图片让学生欣赏,此时我引导有一位山里的孩子真想马上就去看看,所以他写下了一首儿歌,我把课题补充完整,请小朋友读一读:我多想去看看。学生强调读多想,谁知课堂里尽然爆发出阵阵大笑,他们觉得很滑稽,很好玩,还没有体会到那份想去的心。此时我急了,把学生批评了一通,自顾自的上了下去,可想而知,本节课效果不好。我课后想了很多,觉得朗读指导不能急于一时,应该在平时时时处处渗透,而不能把学生当成是接受知识的容器,今天我要倒什么他就必须接受什么?也在网上学习了一番,找到了一些朗读教学的指导方法,于自己学习。以下是本节课我的反思:
第一、引导学生主动参与,培养阅读兴趣在读中体验角色,升华情感。从心理学上讲,我们每一个人都喜欢被别人肯定和表扬,儿童尤其喜欢鼓励和赞美。课堂上,一句亲切的“你真棒!”再加上眼神中发自内心的鼓励,滋润了学生幼小的心灵,“小笑脸”的物质奖励使学生感受到器重、关切,体验到成功的喜悦。在朗读教学中,教师要善于肯定学生读得好的地方,巧妙地指出不足与需要改进的地方,培养学生对朗读的领悟能力。
第二、以读为主,以积累为重,阅读教学要以读为主,特别是低年级的阅读,强调的是朗读和积累,让学生在读的过程中,对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收,从而达到阅读教学的目标。因此,小学低段阅读教学应以“读”为主线,使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望,激发读的兴趣,迸发读的热情。
第三、教师示范,学生榜样。在平时注重以教师自身的示范和学生榜样作用来引导学生感悟,体会。
第四、抓住重点词句,恰当进行朗读训练。
我多想教案(优秀16篇)篇十一
1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁,会写“会、走、北”等6个生字。
2.正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流,体会“我”想去外面世界的强烈感情,激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重难点。
重点:识字、写字,读好带有感叹号的句子。难点:激发学生热爱祖国的感情。
教学过程。
一、创设情境。
1.同学们,老师这里有一些美丽的图片,你们想看看吗?你们知道这是哪里吗?
3.有位小朋友,他和你们一样,也有这个心愿,想到北京城去看一看,他就在我们今天要学习的这篇课文里。
二、明确目标。
1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁,会写“会、走、北”等6个生字。
2.正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流,体会“我”想去外面世界的强烈感情,激发学生对祖国河山的热爱之情。
三、自主探究。
1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2、对照生字表圈出生字读一读。
3、给自然段标上序号。
四、点拨指导。
学习第1自然段。
2.理解“弯弯的”“遥远”。
(1)读读词组:“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。
(2)想一想:山里的孩子沿着“弯弯的小路”,走出大山后,还要走多少路才能到“遥远的北京城”?(理解“遥远”)(3)让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。3.他为什么这么想去看看呢?(出示妈妈的话)课件出示:广场上的升旗仪式非常壮观。
(1)这句话连续说了两遍,抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学生朗读时语气要坚定,读出小男孩的迫切心情,重读“多”,表达强烈愿望。
(2)“我多想去看看”为什么要说两遍呢?(说明小男孩非常想去)。
1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。说一说图片上的景物都是哪里的。
2.出示课文第2自然段,全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。
(1)教师提问:这段话是谁与谁的对话?“我”想去哪儿?为什么想去?
(2)新疆有这么美好的事物,同学们都想去看一看,文中的小朋友也想去看一看。那句话可以看出小男孩很想去看看?(课件出示文段最后一句话)。
3.开火车读文段最后一句话,教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望,体会对祖国大好河山的热爱之情。
五、知识运用。
六、回顾总结。
1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望,知道了他们对祖国的热爱。
2.同学们,你们想去祖国的哪里看一看呢?和爸爸妈妈计划一次旅行,去感受祖国的美吧!3.照样子,写一写。
板书设计。
北京天安门升旗仪式新疆天山雪莲。
我多想教案(优秀16篇)篇十二
1、认识13个生字,会写4个字。认识1个偏旁“心”
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
识字、写字和练习朗读。
读好诗中的长句子。
2课时。
一、激趣导入。
师:同学们,你们去过北京吗?
学生自由回答。
师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。
播放“我爱北京天安门”的歌曲,同时老师用优美的动作打节奏。
播放媒体资源中课文的范读动画。
二、初读感知。
1、范读课文。
生:想。
师:请大家把书翻到61页,听听老师读,看看老师读的好不好?师范读(配音乐)。
师:你们认为我读的怎么样?
学生评议。
师:你想读吗?那么你喜欢怎么读就怎么读,遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它,借助拼音读几遍。
【说明】教师亲切动听的话语,标准的朗读,使示范作用得到充分的体现。
2、自读课文,识记生字。
师:你们想读课文吗?那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。
师:在小组内把生字划出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它,看谁记的最多。
生小组内学习生字,教师巡视指导。
师:你以前认识哪些字?在哪里学的?
学生汇报。
师:这些同学真了不起,老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢?
指名回答。
【说明】学生识记生字,是这堂课的重点,为了使学生的兴趣得以保持,教师可采用放手,让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同方法记住字形,同时,采取小组学习的.方式,加强了学生的合作意识,教师还应及时地恰到好处地加以点拨。
3、检查识字。
(1)师:老师想如果没有拼音。
你们也能认识这些字对吗?
逐个出示不带拼音的生字卡片,学生认读。
(2)开火车认读。
师:哪里的火车开起来。
生:这里的火车开起来。
生开火车读卡片。
师:双轨火车开起来。
每两个学生一起站起来读。
(3)游戏识字。
师:下面我们一起做一个“找朋友”的游戏,老师每说一个字,看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。
师:我的朋友在哪里?
生:你的朋友在这里。
师:我说“长城”的“城”。
生:快速找出手中卡片中的“城”字。
师:看看老师手中拿着什么?(小红旗)。
生:拿出“旗”卡片。
师:一口咬掉中尾巴,什么字……。
生:迅速拿出“告”字卡片。
三、朗读感悟。
1、学生再读课文,划出不理解的词语。
2、交流:
(1)理解“遥远”
教师利用地图,让学生认识北京的地理位置。
告诉学生,山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天的时间,路途非常远,因此说“遥远的北京城”。
(2)理解“壮观”
师:请同学们回忆一下,学校里的升旗仪式怎样的?
生答,如:庄严、肃穆。
师:天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
出示有关升旗仪式的图片,师简单介绍。
国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整,天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日,必须更换新国旗。即使国旗不受损,悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算,建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。
升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
师:你感觉到了什么?文中哪个词写出了你的感觉?
引导学生理解“壮观”。
3、指导朗读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
教师范读、指名读,提醒学生朗读时语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。
4、再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
师:闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这句话。
生想象画面,背诵。
5、品读最后一句:
我对妈妈说,
(1)教师引读第一行,学生齐读第二、三行。
师:两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。
(3)同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望,练习读一读。
(4)指名有感情的朗读。
6、指导朗读全文。
师:北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。
学生欣赏,交流感受。
师:让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
齐读全文。
【说明】《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。
四、课外拓展。
1、说一说,看一看。
请有去过北京的同学说一说。
2、布置作业:收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。
一、谈话导入。
请几名同学朗读课文,学生评议。
二、练习背诵。
1、师:你们能完成下面的填空吗?
投影和小黑板出示:
妈妈告诉我,
沿着小路,
就能()大山。
遥远的(),
有一座()。
广场上。
我多想教案(优秀16篇)篇十三
1、能理解课文内容,发生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字,会写"广、升、足、走"四个字。认识两个偏旁"心、方"。
3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
天安门图片和升旗仪式录象片。
一、谈话引入,揭示课题。
小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那局面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:"我多想去看看!"(出示课题)。
二、初读课文,理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说:"我多想去看看!"呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。
2、检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。
3、你读懂了什么?
(1)小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。
(2)理解"遥远"(从大山里到北京城要坐上几天的`火车,与"远"比较);
(3)理解"壮观",通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说:"我多想去看看!"指名读这句话。(提倡个性朗读)。
三、再读课文,指导背诵。
1、小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)。
2、指名朗读,评价交流。
3、有感情地齐读(背诵)课文。
四、练习读"我会读"中的句子。
刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读)。
五、写一写。
指导同学写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?
2、课件展示北京的图片,更加激发同学爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
我多想教案(优秀16篇)篇十四
教学目标:
(一)认识13个生字,会写4个字,认识1个偏旁“心”;。
(二)正确、流利地朗读课文,背诵课文;。
(三)了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
教学重点:识字、写字和练习朗读。
教学难点:读好课文中的长句子。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入。
(出示课件)。
师:同学们,看了这幅图你想说些什么?
学生自由回答。
师:图上的孩子想去看什么呢?我们读了课文就知道了。
二、初读感知。
(一)范读课文。
生借助拼音自读课文,圈出生字。
师范读课文。
师:好,现在你们和老师一起来读读课文,好吗?
师生合作朗读。
一二组当老师,三四组当学生读,交换朗读。
师:孩子们,读了课文,你知道天安门在哪里吗?
生答。
师:北京是我国的什么呢?
生答。
师:你们爱北京吗?
生答。
师:我国的国旗是什么呢?
生答。
师:你们爱五星红旗吗?
生答。
出示课件。
师:跟老师读一读这几句话。
生跟读。
师:那现在你知道这个孩子想去看什么了吗?
生答。
师:你们想去看吗?好,请大家有感情的齐读一遍课文。
生齐读。 (二)自读课文,识记生字。
师:同学们读得真好,请把书放在桌子左上角。
课件出示生字。
师:这些生字宝宝想和你们做朋友,你们想和他们做朋友吗?一起读一读生字。
学生齐读,从后往前再读一次。
男女生比赛。
师:孩子们,你们有什么好办法记住这些生字宝宝呢?
学生汇报。
师:这些同学真了不起,老师敬佩你们。
师:这些生字宝宝真调皮,他们离开拼音妈妈。到这儿来了,你们还认识它们吗?
逐个出示不带拼音的生字卡片,学生认读。
小组开火车认读。
三、朗读感悟。
(一)师:孩子们,这些生字宝宝玩累了,回到自己的家了。孩子们翻开书,找一找它们,自己读几遍。
学生自读。
师:好,孩子们,再用你们最美的声音读一遍课文,好吗?
学生齐读。
(二)师:你们能试着背一背这篇课文吗?能背下来的同学自己背一背,背不下来的同学可以看着书练一练。
(三)指名背诵。
(四)齐背。
师:我多想去看看,因为遥远的北京城,(学生接)有一座天门。因为广场上(学生接)升旗仪式非常壮观。
我多想教案(优秀16篇)篇十五
活动目标:
1、能够仔细观察图片,理解图片内容。
2、积极参与课堂,大胆表述自我。
3、发现图片内容与语言表述句式的规律,并能进行简单的.句式创编。
活动重点:
理解图片内容,发现句式与图片之间的联系及规律。
活动难点:
根据学习的新句式,进行创编。
活动准备:
挂图。
活动过程:
一、课前游戏活动(捉泥鳅)。
利用歌曲《捉泥鳅》进行手指游戏活动,课堂活跃气氛。
二、图片观察。
1、引导幼儿仔细观察图片内容,并用自己的话完整的表述图片内容。
2、教师讲解图片内容,着重讲述句式。
3、幼儿跟读文章内容,理解句式。
三、句式创编。
1、教师出示新内容图片,帮助幼儿进行创编。
2、幼儿自己进行创编。
我多想教案(优秀16篇)篇十六
《我多想去看看》是一年级上册的一篇课文,是以诗歌的形式,用第一人称以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。
一年级同学活泼,好奇心强,感情纯真,喜欢朗读,对周围的一切充满了好奇心。
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调致力学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,充满感情地读课文并与生活相结合,增强热爱祖的深情。
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、力”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京,热爱祖国的'思想感情。
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国的思想感情。
【
读好长句子。
两课时。
一、读题激趣质疑。
1、齐读题。
2、你想知道什么?
二、初读课文。
1、带着问题自由看图读文。
2、同桌问对读正音。
3、小组交流自己对问题的看法。(气氛活跃)。
4、指名读,全班评价(教师适时点拨,指导长句)。
5、汇报:从图入手、从文入手均可(山里的孩子想去北京看看)。
6、出示图画:群山环绕中的小山村,男孩和妈妈坐在树下。
三、再读课文。
2、自己练读后回答。
3、指导读出妈妈和蔼语气,充满遐想的意境,语速稍慢。
4、学生质疑,同学讨论解决。教师适时点拨。
重点:沿着:
遥远:结合图画,走出大山要很长时间。
壮观:结合多媒体天安门升旗实况去感受,人多,场面宏大,严肃庄重。
5、看图上的男孩,双手托腮,他听入迷了,正在想什么?
读后三行。
指名读,对比读,指导读(饱含期盼之情)。
再读文,背诵。
四、识字。
1、指字宝宝:(边找边画边读)。
想告诉路能走北京城安广升旗。
2、自由记忆字形,有困难时找同学。
3、汇报识字情况,质疑:有困难的字大家共同解决。
4、读字比赛,夺红旗。
五、巩固识字。
1、猜字。
2、小组比赛。
六、小结。