优秀作文要注重结构的安排,包括开头引入、主体论述和结尾总结等部分。在这里,小编为大家整理了一些优秀作文的范文,希望能够给大家的写作带来一些灵感和思考。
槐花飘香三年级(优秀18篇)篇一
父亲买了一坛酒,他将酒深深地埋在自家小院里。他说,等我考上了理想的大学,就将这坛酒掘出来庆祝!
想着父亲的用心良苦,他那高大的身躯,慈祥的面孔又浮现在我的眼前。我忆起了他为我们家所付出的辛劳和对我的深沉的爱!
我家建造新房的那段时间,是我见到的父亲最忙碌的日子。从那时起,我体会到父亲是家中的中流砥柱。曾记得,父亲开着车在公路上来来回回。车背的挡盖总是向上翘起,车尾不是搁着水泥就是拖着钢管,车头上覆盖了一叠厚厚的尘土。原本清秀的微型车变成了拖拉机。白天,父亲的身影总是出没在工地的碎石堆里,他和泥瓦匠们同吃同住,夜里,父亲就蜷伏在车里或未竣工的新房中,月光和水泥伴着他度过了一个个夜晚——————终于,新房建成了,我想,房屋上的每一片瓦都是父亲摸过的,每一根梁都是父亲扛过的,这座小楼房,是父亲用小车“拖”出来的。
新家建成了,小院也初具规模,但这里只是瓦砾的和泥浆的天下。我曾经听妈妈一次次地嘀咕:“要是在围墙边盖一座烤火房,里面生个炉子,冬天就不用愁了……墙角边栽几丛花草,田地里种几棵果树,那也很好呀……”父亲也笑着点了点头:“是呀,是该这样!”起先,我只认为这是父亲的叹息,蓝图是不能实现的,因为父亲毕竟有了些年纪,实现这些计划,是心有余而力不足了。但是,我没想到,父亲却自己动手自己干了起来:他请人建了一座小房子,又自己亲自设计并雇人打造了一个火炉装进小屋,他买了油漆、刷子,穿上那件灰黑的劳动服,将烤火房的墙壁刷得洁白无瑕。他还亲自修砌了几个花坛,找人联系,移栽进了橘子树、桃树、桂花和葡萄苗儿。经过一两年的改造,小院焕然一新了:台阶整整齐齐,爬山虎布满了围墙,桃树、桂花树长满了绿油油的叶子,花坛里的月季和兰草争奇斗艳。每当夕阳西时,父亲总会漫步在院子里,一口一口吐着烟圈,探着头,眯缝着眼睛为橘子树上的每一片叶子捉虫,他还时不时地微笑着:“明年这个时候,它们会发春梢吧!”
我曾听母亲给我讲述过一个真实的故事:“有个孩子小时候体弱多病。有一次,孩子不停地咳嗽,孩子他爸万分焦急,便用背篓背着孩子匆匆去医院。但他怕看不见孩子的状况,便将背篓挂在了胸前,这样,孩子他爸便满意地看着入睡的孩子,怀抱着背篓,挺直了腰板,一步步走向医院……”故事中患病的那个小男孩,便是我!那个艰难“抱篓”的爸爸就是我的'父亲!我就是在父亲万般呵护下长大的。他常常提醒我作为男子汉不能躬着腰,走路要昂首挺胸,虽然有时我感到一点厌倦,但我从不会反驳和反感,因为,年过40的父亲,总是那样堂堂正正,走起路来身子也是笔直,我没有理由不信服他。每当父亲拿起我的成绩单时,也总是锁紧眉头,发出一声轻叹:“嗨,要是理科再多捞10分,该多好啊!”
父亲爱打篮球,我也一样。每逢假期,我便会和父亲一道打篮球。球场上,父亲紧跟着我,教我如何运球,还告诉我:“传球别犹豫,投篮要有力,过人要注意步伐……”在父亲的一声声叮嘱中,我长大了,球技也高了许多。又是一个双日,我与父亲像往常那样去打球,我们在一起奔跑、跳跃,高兴地笑着。和父亲一次次的擦肩而过中,我听到了他沉沉的喘息声,而我,却不知疲倦地运着球。“儿子比老子要灵活了!”场外传来一位看客的声音。爸爸听见后,微微笑了笑用手叉着腰停了下来,而我却愕然了。父亲在以他丰富的经验来引导我,激励我不断前行,随着时间的推移,我从他身上学到了不少的技艺,水平也渐渐高了。必定有一天,我的球技会超过他,到那时,当他把所有的技艺都交给了我,他会不再教我打球,但他依旧会用期望的目光注望我,用开心的笑伴着我……想到这里,我的视线模糊了。
父亲埋下了一坛酒,埋下了对我的希望。现在,他在等待,等待着一份醇香。我相信,一定会有那么一天,我会和父亲一道将酒坛高高举起,抹去尘土,让浓香永远萦绕着我和父亲!
槐花飘香三年级(优秀18篇)篇二
教学要求:通过精读课文,体会文中蕴涵的深情,有感情地朗读课文,表演课本剧。
教学过程:
一、导入课文。
板书:我。
二、学习第二自然段。
1、指名读第二自然段。
板书:小女孩。
2、出示第二自然段。
3、自读:你从小女孩采花的动作中体会到了什么?
摘花很小心(小心地双手捧者)。
心里急(飞快地穿过跑)。
师相机指导朗读。
4、再读读这段话,你看到这个小女孩的行为,你会产生什么疑问?
(为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)。
过渡:作者跟我们一样,也产生了疑问,你们想不想弄明白是怎么回事?机会终于来了。几天后的一个清晨,小女孩又来了,作者便把她叫住了。
三、学习第三至十自然段。
1、想要知道其中的秘密,那就应该问她?现在你们来做作者,老师来做小女孩,你们来文问看,看看能不能问出你们想知道的答案。
2、学生问,师答(语气不好的不回答,语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。)。
3、看看作者是怎样来问的?
出示4―10自然段。
4、为什么作者用这样的语气?
(发现小女孩已经不知所措了,为了消除她的惶恐)。
5、同桌试试这样的语气,是不是更能让人接近。
6、指名读,分角色读。
8、交流(相机指导朗读)。
10、如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?
11、下面我们来听首歌,在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。
12、听歌曲《妈妈的吻》。
13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面,谁来说说?
14、我们再来读一下对话,看看你是否会有一些新的感觉。
学生练读、指名读、分角色读。
15、读得真感人啊!如果把这个场面拍成电影一定很感人,愿意做小演员把这个场面演出来吗?现在请你找到你的好朋友,把这个场面演出来。(要求:熟读对话,练好对白)。
槐花飘香三年级(优秀18篇)篇三
慵懒地走在上学的路上,许是睡意未褪。快到坡上时,远远地闻到了一种醉人的味道儿,突然想起是桂花开了。细腻的味道轻轻入鼻,是那么的清新,我不由得精神为之一振,加快了脚步。
桂花树,树身粗壮苍劲,皱纹斑斑,树桠千枝万条,盘绕交错,树叶密密层层,蓊蓊郁郁。它像一位饱经世事沧桑的老人,寂寞地站在那里。它吐出的花香,悠悠的,淡淡的,沁人心脾。走近了,些许光束透过桂花树叶的间隙点缀在一朵朵桂花上,我凑过身去,小心翼翼地涌进这花的氛围里。细细小小的花朵颜色较白,稍带微黄,一朵桂花好似分为四叶片,薄薄的。一朵朵藏在满树的绿叶里,羞答答地绽放着迷人的清香,像繁星点点缀满了树。我喜欢清馨的味道,我依赖这沁人心脾的味道。顿时想起白乐天的《东城桂》:“遥知天上桂花孤,试问嫦娥更要无;月宫幸有闲田地,何不中央种两株。”每天往返在这条路上,为学习忙碌着,却忽略了一片美好的景象。
从古到今,赏菊咏梅的笔下生彩,爱牡丹、惜玫瑰的人如织,让人敬而远之的荷花、月季更让文人竞折腰,唯独这桂花,香压群芳而被万圣用一个“香”字给打发了。桂花香飘万里,清幽可人,在空气里似有似无,让人不停探寻,探寻那最浓之处,最浓之处却仍是清雅。也许这就是几乎所有人爱它花香的原因,因为它不咄咄逼人,在无声无息之中,潜入你的鼻息,让你心平气和地接受并喜欢上。
桂树开花,不像菊花那样铺天盖地的醒目,不像梅花那样唯我独尊的冷酷,不像牡丹那样无所顾忌的张扬,不像玫瑰那样勾人心魄的诱人,不像荷花那样拒人千里的淡雅,不像月菊那样经年累月的鲜艳,特别是那银桂花开放时,微风习习,好似爬满了一树的白蚂蚁,就是用百度、搜狐,也很难找出一个能恰当表达我对它喜爱的形容词来。
我喜欢桂花,因为她独在的内涵,花瓣没有栀子花那样夸张,没有玫瑰花那份妖艳,没有樱花那样大的枝干,要不是她独有的那份味道,很少有人可以从乔木中认出她来。淡于世俗繁华的品质,芳香整个校园,却不平庸。
“不是人间种,疑从月里来。广寒香一点,吹得满山开。”
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槐花飘香三年级(优秀18篇)篇四
1、金桂飘香的秋风轻轻拂动着他的面颊,轻柔地呼唤着。
2、走在街道上时,一排排金灿灿的桂花树映入眼帘,真是金桂飘香、美不胜收。
3、有人说,金桂飘香,秋,美在一棵棵的丹桂,因为有着秋风的香气。
4、满山红叶的秋天,金桂飘香的秋天,五谷丰登的秋天,北雁南飞的秋天,真是美丽极了!
5、公园里到处金桂飘香,旁边的树林里,一些落叶赶紧乘着风,像一只只飞舞的彩蝶,纷纷扬扬地飘落在地上。
6、秋菊傲骨,秋色迷人,秋色宜人,金桂飘香。
7、秋风瑟瑟,秋雨绵绵,又一个金桂飘香的季节到来了。
8、在这个金秋时节,我终于等到了金桂飘香。
9、家家户户幸福满,金桂飘香香满园。
10、在一个金桂飘香的日子里,我们兴致勃勃的去兴安乐满地秋游。
11、秋天是金桂飘香的季节,是硕果累累的季节。啊!我爱你,迷人的秋!
12、金桂飘香的植物园是一幅美丽的画,我会永远把它珍藏在心间!
13、秋天到了,金桂飘香,小道上弥漫着清香。
14、瞧,那金桂飘香的道路两旁,看,那瓜果累累的果园里,到处充满着秋天的味道。
15、金秋时节,金桂飘香,校园里弥漫着桂花香。
16、秋姑娘来到了树林里,树林里到处金桂飘香。
17、啊!桂花开了,好香啊!又到了金桂飘香的季节。
18、诚信,是秋天,金桂飘香。
19、校园里金桂飘香,小道上弥漫着清香。
20、秋风又起,金桂飘香。
21、在这金桂飘香的`日子里,我领略了杭城的美景,真是美不胜收啊!
22、在秋高气爽的时节,家乡的小山上金桂飘香,果园里果实累累,一派丰收祥和的景象。
23、秋天,金桂飘香,硕果累累,这是一幅丰收的画卷。
24、秋高气爽,金桂飘香,我们又迎来了一年一度的金秋歌会。
25、又是金桂飘香时节,爸妈开车带我回老家。
26、秋天,金桂飘香,硕果累累,这正像我们收获成熟果实的中年。
27、今天,秋高气爽,万里无云,鸟鸣啁啾,金桂飘香。
28、秋天,学校景色宜人,金桂飘香,秋风一吹,一些枯黄的树叶,离开了大树妈妈。
29、大自然是多么美好,在大自然中,有寒冷的冬天,有酷热的夏天,也有金桂飘香的秋天,但我喜欢春天,更喜欢那轻柔的春雨。
30、往前走会看见桂花,秋天的金桂飘香,十里之外都能闻见桂花香。
31、家乡的秋天,金桂飘香、硕果累累。
32、秋天的夜色是我最喜欢的景色,它能给我们带来宁静,带来快乐,带来金桂飘香。
33、转眼又到了金桂飘香的季节,空气中弥漫着阵阵浓郁的桂花香。我寻着香气走去,原来是门外的金桂花开了。
34、秋天,金风送爽,金桂飘香,秋天就像一幅五颜六色的图画。
35、到了金桂飘香的秋天,秋风像魔术师一样把大地染成了金黄色,仿佛遍地都铺满了黄金。
36、在这金桂飘香,硕果累累的秋天里,我们迎来了小学阶段最后一次秋游。
37、微风吹来,金桂飘香。花坛的倒影,恰似一幅绮丽的图画,黑幽幽、静幽幽的。
38、时光老人的足迹踏过了金桂飘香的晚秋,又走进了万物萧条的冬天。
39、天高云淡,金桂飘香,秋景怡人;枫叶流丹,橘红梨黄,秋色醉人。
40、家乡的秋天让我迷恋,让我有了五谷丰登,果实累累,金桂飘香,层林尽染的感受。
41、秋高气爽,金桂飘香,正是开运动会的好季节。
槐花飘香三年级(优秀18篇)篇五
17、总结:其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板书:孝心。
四、学习第11自然段。
1、师范读11自然段。
2、你是作者,你知道自己为什么这样做吗?(受了感动,激发了孝心)。
板书:买花。
3、齐读。
4、如果你是作者,送花时你会对小女孩说些什么?
如果你是作者的母亲,你看见了月季花,你又会说些什么?
五、总结全文。
1、虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。
2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。
(闭上眼睛,双手握十靠额头。)。
板书:
小女孩摘花。
花瓣飘香(孝心)送妈妈。
槐花飘香三年级(优秀18篇)篇六
“杏儿红,麦儿黄,五月初五是端阳。粽叶香,包五粮,剥个粽子裹上糖”这是我儿时唱的一首端午节的儿歌。那时的我,每当感受到街头巷尾粽叶飘香便会开心无比,因为我最喜欢粽子那黏黏的香甜。对端午节最初的记忆就是“吃粽子”节。
现在的我,逐渐褪去了儿时的稚气,不再是那个满腮粘着糯米粒的“小淘气”。慢慢地,我从书中了解了“端午文化”的内涵,记住了古代爱国主义诗人屈原。更被2200多年前,楚国人争相划舟,冒雨拯救屈原大夫,向江中投放粽子、鸡蛋的故事深深打动!
槐花飘香三年级(优秀18篇)篇七
咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。这是郑板桥咏竹的诗。不知来形容您是否合适。我想大概会有七分相似吧,七分的坚韧,外加三分磐石的刚强。
这几年,时常听您说,您的人生路已经走了半程了。每次,我总是笑,总是笑您多愁善感。可是,你可知道我只能笑,我是多么想找出一句话来反驳您,可我找不到。所以我只是笑,也只能笑,用笑来暂时掩盖您在老去这一可不变的事实。
小时候,总喜欢跟您比个子,十六岁那年我终于比你高了,我和你都很高兴。可在那之后,我在也没有跟您比了,并不是您不愿意,二十我不敢,我不敢直视您那渐渐弯下的腰,因为他代表的不仅是我的成长,更是您的老去。总喜欢和您掰手腕,同样是十六岁,我又赢了,这让我再一次不得不正视您老去这一事实。自此,我再也不敢跟您比什么了,我怕呀,我怕我会赢啊!
可即使是这样,您那变白的头发,那弯下的腰,都无时无刻不在提醒我,您,正在老去。
可您才四十七啊,是什么让您老去得如此之快?从前,我总是不敢直视这个问题。可是,我的内心深处一直都知道,那让您老去的,不是时间,不是工作,而是我呀,我就是罪魁祸首,是因为我,您才会四处奔波。是因为我,您的十分刚强中竟大半变得忍辱负重,我有愧啊!
您总会把最好的东西给我。吃饭的时候,碗里的肉您总会留给我,说自己不喜欢。小时候,总是很乖的吃下。可现在,我明白了,哪里是您不喜欢吃,分明是因为我喜欢吃。现在您还是会留给我,我却会让您也吃,您每次都会推辞,可还是拗不过我,只好吃,可只是象征性地吃一块,之后就绝不在吃。有时,您甚至会“逃离”饭桌。您可知道,看着您那“沧桑”的背影,我虽在笑,可我的心在滴血啊。所以,下次,请您也吃,您不吃,儿子吃的不安心啊!
时光是把锋利的刻刀,看着您那渐渐爬上皱纹的脸,我总会想,是不是我不再长大,您就不会变老。多想回到十六岁以前,可我知道,那不可能了。所以,我能把握的只有现在和以后。
父亲,我已长大,而你却不再年轻。我想对你说,您的前半生,为我支撑。让我无受风雨,您的后半生,由我托起,绝不让您受半点风吹。
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槐花飘香三年级(优秀18篇)篇八
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读,感悟小女孩是个懂事的孩子,体会她真挚、纯朴的亲情。
3、在反复诵读中积淀情感,唤醒孩子们对父母的爱。
文字片、多媒体课件
在反复诵读中积淀情感,唤醒孩子们对父母的爱。
师:小朋友们,知道我们今天学习哪篇课文吗?(花瓣飘香)(师生一起板书课题)
(师:端端正正写字,堂堂正正做人。“瓣”是左中右结构,中间的“瓜”写得要窄点,这样字才不会像个“大胖子”;“飘”的右边是“风”,有“风”花香才能飘得远。)
师:课前预习了吗?(预习了)喜欢这篇课文吗?(喜欢)
师:老师也很喜欢这篇课文,看,老师还把这篇课文改写成一首小诗呢!(课件出示画面,
月季花的底纹和淡淡的音乐)。老师想把一首小诗送给大家,想听听吗?
花瓣飘香
清晨,月季花上闪动着露珠,
小女孩摘下一片花瓣,
轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿,
道一声祝福,
妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣,
像绒布一样柔软,
淡淡的清香随风飘散。小小的女孩,
像露珠一样透亮,
你不就是那片清香的花瓣吗?
师:听了这首小诗,你想说什么?(指名说)
师:一片花瓣代表了小女孩的一颗心。(板书:一片花瓣一颗的心)(手指横线)这道横线邓老师想请小朋友们来帮忙填写。你们准备怎么办呢?(读书)真好!古人说:“书读百遍,其义自见”(板书)请小朋友们仔细读课文2—10节,你能不能从文章中读出一颗心来。好!下面请小朋友们边想这个问题,边读书,可以轻声读课文,可以默读课文,可以边读边画,把你想到的就记在书上。比一比,谁想得多,想得好。
生:自由读课文,写体会。
师:读好了吗?已经读好的小朋友,再去读一读,相信你会想得更多,没有读好的小朋友可要抓紧时间哦!
生:再读书、再写体会。
(斜体部分,根据上课时的具体情况灵活处理。)
师:指名交流,相机指导。(学生说——有选择性地让学生板书到黑板上——引导学生扣词扣句,在语言文字的品味中加深体会,近而指导学生有感情地朗读)
(出示)一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。
师:你有一双发现的眼睛。这些作者都没有直接写出来,你是从哪些词语中体会到的。(课件红色显示)
师:同学们这就叫读书,去琢磨(板书)文章中的词语、句子,把隐藏在它们后面的感情体会出来。现在谁再来读一读这一节。(指名读——齐读)
师:你还能从哪里看出小女孩爱花呢?
(出示)她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”
师:从哪个词看出来的。(红色显示“舍不得”。)
(出示)小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。” (相机红色显示)
师:(指2—3名学生说后)小朋友们很会读书,读出小女孩对妈妈的爱,读出了小女孩有一颗让妈妈高兴的心。
师:同学们静静地想一想,当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时,那是一幅多么动人的情景啊!小女孩的妈妈可能会怎样呢?(指名交流)
师:也许妈妈此时什么都不说,就是望着小女孩,望着那一片花瓣,抿着嘴不停地微笑,能看到妈妈的微笑,对于小女孩来说是一件多么幸福的事啊!来,把这种幸福的感觉通过你的读书声传递给周围的人。(齐读)
师:多么感人的话语,多么感人的场面。听了小女孩的话,你心里是怎么想的?
出示卡片:真是个懂事的好孩子。指导读好。
师:(再次出示第2节)小朋友们再读读第2节,再去琢磨琢磨这些关键词,你有什么新的体会。
指名交流。
(出示)“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
师:(出示一组爸爸在南沙站岗保卫祖国的图片)南沙在祖国的最南端,离这儿很远很远。爸爸远离自己的亲人,在祖国的南沙当解放军,日夜守卫边疆,保家卫国。爸爸身在南沙,但心中最牵挂的是妻子和女儿,最牵挂的是妻子的病情。
师:所以,他常常来信叫女儿要听——不要——
师:(红色标出眼眶里闪动着泪花)从这里你能体会到什么?
此时此刻,女儿有多少心里话想对爸爸说呀。如果是你,你会对远在南沙的爸爸说些什么呢?(指名说)
师:听到这里,我情不自禁地说:“真是个懂事的好孩子!”
再次出示:真是个懂事的好孩子!指导读好。
师:是啊!真是个懂事的小女孩!从我和小女孩的对话中你能不能感受到“我”对小女孩的感情来?每句话都要很好地感受。(板书:一段对话一片情)
(引导学生抓住“轻轻”和比较“摘花瓣做什么呀?”与“摘花瓣做什么?”的差别,近而体会出我对小女孩怜爱。)(板书:怜爱)
师:好一段感人至深的对话,从对话中我们体会到小女孩有一颗爱花的心,一颗让妈妈开心的心,一颗让爸爸放心的'心,感受到“我”对小女孩的怜爱之情。让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。来,自己去练一练我和小女孩的对话。(自由读——指名分角色配乐朗读。)
师:这是一片美丽的小花瓣,幸福的小花瓣,它不仅温暖了妈妈的心,也深深地感动了我(引读:第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。)
师:一盆送给了小女孩,你能理解吗?(借此表达对小女孩妈妈的问候)
师:另一盆送给妈妈,你又能理解吗?
指名说。(是这个小女孩的行为就像是花瓣散发的香味一样,感染了“我”。)
师:读懂了作者的心思,读懂了这天底下最纯真、最动人的爱,就把它深深地藏在心中,来,把这份情感、这份体会用你们深情的朗读飘洒向人间。(生齐读最后一节)
师:一片小小的花瓣,满溢着浓浓的爱,传递着深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飘洒;小女孩的一颗爱心就如同迷人的月季花香,四处传播,感染了我,更会感染更多更多的人。文章学完了,但我们要将这飘香的花瓣永远留在心中。(下课)
槐花飘香三年级(优秀18篇)篇九
根据教材编写意图,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,我确定了以下教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的新词。能写出和_白茫茫_等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美、花香和童欢。
本课教学需要两课时。第一课时解决生字词问题,初步整体感知课文。第二课时是本文的教学重点,主要借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美花香和童欢。
为了配合这篇课文的教学我主要设计制作了与课文相配套的课件,主要以图片文字和音乐为主要构件。另外,教学前我还要求学生每人准备一串槐花。
二、说教法、学法。
教师的教学,应做到心中有本,目中有人,在理解、分析教材的基础上,我结合教材及教学对象的特点,在教学中采用了如下教学原则和手段:
巧用实物:
妙用表演:
重视感悟:
三、说教学程序。
第一课时。
一、激趣导入。
1、让学生仔细观察实物槐花并说说观察到了什么?
(这样可以激发学生的学习兴趣,让学生对槐花的美、香有个初步的感性认识。)2、板书课题。
3、针对课题质疑:看到题目,你想知道什么?
(这样一个质疑的过程无疑在学生心里形成一个强烈的阅读期待,学生的读书积极性自然就被调动起来了。)。
二、初读解疑。
自由读课文后讨论交流:从刚才的阅读中,你知道了什么?
三、检查生字词。
1、出示生字后师生共同交流:你是用什么方法记住这些生字词的?
2、出示课后词语:白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷,并请学生照样子说几个。
四、再读感知。
1、分自然段指名读,及时纠正。
2、理清课文脉络。出示思考题:课文的每个自然段写了什么,用自己的话说一说。
3、自由读课文,看看自己喜欢哪一节,用自己喜欢的方式读给同桌听。
4、文中哪些地方你读不懂,提出来交流。(此处再次设疑,让学生自问自答检验读书效果。)。
五、指导书写。
1、出示生字。
2、观察并说说书写要点。
3、教师范写。
4、学生描红临写。
六、作业。
1、抄写生字新词。
2、练习有感情的朗读课文。
第二课时。
(一)激情:
通过课件展示槐花开放时的美景,再加上教师的一段精彩的描述,一定会激发起学生对槐花的热爱之情,也一定能激发起学生的学习兴趣。
(二)景美:
1、让学生仔细读第二自然段,把自己最喜欢的句子画下来,多读几遍体会体会。
(这里我设置了一个学生自主学习的过程,让学生静下心来,回归常态,沉浸其中,再加之动笔画一画动口读一读,多种感官的参与,学生的学习效果肯定会很好。)。
2、交流阅读感受。
这里主要根据学生的回答相机出示三句描写景美的句子。
(1)槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
这一句是整体上对槐乡美景的描写,突出了槐花开放时色彩的美。为了让学生能有所感悟我先让学生找找表示颜色的词,然后再读一读体会体会。
(2)有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
这是从远近两个角度来具体描写槐花的样子。我通过图片以及实物的展示来让学生理解“玉雕的圆球”以及“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”。
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
这句话是通过动态的描写,从侧面反衬槐花的美。
以上的每一句话出示以后,我都让学生自由充分地读一读,然后让学生说说喜欢的原因,接着让学生抓住重点词语去体悟其中的感情,最后再有声有色地读一读。
为了在课堂上逐步落实背诵的任务,我在学生熟读的基础上通过出示相关提示语,给学生一个拐杖,分解和减轻学生的背诵压力。
通过以上三句话的品读与背诵学生自然就感受到了:景美。
(三)花香。
这部分的教学我主要抓住两句描写槐花饭的句子来阅读感悟。
1、问:槐花还美在哪?让学生拿出槐花先闻一闻,谈一谈自己的感受。
出示:“中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……”
槐花飘香三年级(优秀18篇)篇十
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、凭借具体的语言材料中,培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操。
教学重点:让学生通过充分的朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点:启发学生抓住关键词,感悟人物的内心世界,表达人物美好情感。
教具准备:课件。
教学过程:
一、导入。
过渡:那课文从哪里可以看出小女孩懂事呢?今天,就让我们再来读读课文。
二、精读。
请同学们把书打开,听课文录音。
生:边听边把能反映小女孩懂事的语句用线画下来。
师:画好了吗?
生:同桌交流,再来说说你们找到了些什么?
a
1、小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她,花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。
师:是呀,花瓣是那么美,妈妈生病了,想尽办法要把最美的东西送给妈妈,让妈妈高兴,真是个懂事的孩子。
2、指导朗读:师:谁愿意把这句话读给大家听听呢?指名读。
“妈妈生病了”
轻
慢
“妈妈会高兴的”重。
快
生:练读。
师:指名读。
生:女生齐读。
b
1、“爸爸在南沙当解放军,他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气”小女孩眼眶里闪动着泪花。
师:南沙在我们祖国的最南面,离我们这儿很远很远,小女孩是多么想念自己的爸爸呀,她知道只有听妈妈的话,让妈妈高兴才能爸爸放心,真是个懂事的孩子。
2、指导朗读。
师:你觉得这句话中哪些词用得好呢?
生:“闪着泪花”
师:可见小女孩心情激动,说的话都是发自内心的,你能读出小女孩当时的'心情吗?
生:练读、
师:指名读哪些同学愿意读的一起来试一下。
c
1、她低着头,不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”
提问:不摘整朵花是为了什么呢?
生:舍不得。
师:是呀,小女孩为了不影响别人赏花,不忍心把整朵花都摘了,这说明小女孩很懂事。
提问:那为什么最后还是摘了一片花瓣呢?
生:为了让妈妈高兴,让生病的妈妈快点好起来。
师:不摘整朵花说明小女孩懂事,摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。
2、指导朗读。
师:你觉得这句话中哪些词用得好呢?
生:不好意思。
师:小女孩知道摘了别人的花不好,所以很不好意思,你能把“不好意思”读出来吗?
生:练读。
师:指名读。
指小组读。
师:其它小组愿意跟他们比一比吗?
生:小组读。
师:评价。
小结:月季花多美啊!许多人都爱观赏它,小女孩真不愿意去破坏那份美丽,然而她又多么想让爸爸放心,让生病的妈妈高兴,于是她选择了摘花瓣,正是这一细小的举动,让人觉得小女孩真是个懂事的孩子。
三、练习分角色朗读。
师:同桌练读,参赛的同学,老师给你们配上音乐哦!
生:练读。
师:选组参赛评价。
男生当“我”女生当“小女孩”
师:让我们再来体会一下那份浓浓的亲情。
四、学习最后一小节。
1、引读最后一小节。
2、提问:知道我为什么要买两盆花了吗?
生:自由发表意见。
3、总结点题。
是呀,正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意,打动了我们每个人的心,它正像香飘四方的花瓣一样,悄悄地飘到了我们每个八的心田。(指课题)。
4、延伸。
除了摘花瓣让母亲高兴以外,我们正可以怎么做也能做个懂事的孩子,让母亲高兴呢?
生:自由发表意见。
师语:
老师也忍不住想吟诵一首小诗,读给你们听!
清晨,月季花上闪动着露珠。
小女孩摘下一片花瓣,
轻轻的放在妈妈的枕边。
表一份心愿,
道一声祝福,
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣,
像绒布一样柔软,
淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩,
像露珠一样透亮,
你不就是那片清香的花瓣吗?
作业:
让学生在花瓣形纸上写对母亲问候的话或小诗。
槐花飘香三年级(优秀18篇)篇十一
五月,洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼,坡坡冈冈,似瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香。醇香。
浓香……这时候,连风打的旋都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,摇摇晃晃的卧在槐树下不想回家。
好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用精白米拌槐花蒸的。
若吃咸的,就浇上麻油。蒜泥和陈醋;若吃甜的,就撒上炒芝麻,拌上槐花蜜,可好吃了。
五月,洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得格外俊。
她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花。她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。
小小子呢,衣裤的口袋里塞的全是槐花。他们大大咧咧的,不时往嘴里塞上一把,甜丝丝的,香喷喷的……。
槐花飘香三年级(优秀18篇)篇十二
我家门前有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵。
一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。
几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。
“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。
她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什么呀?”
“你爸爸呢?”
“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
真是个懂事的好孩子。
第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。
1、给文中第7自然段加上标点。
2、我能在文中找到合适的词填在下面。
()的花朵()的花瓣()的清香。
3、为什么说小女孩“真是个懂事的好孩子”?
4、读了这篇短文,我感觉到月季花。
1、:“,。,,。”
2、红艳艳带露水淡淡。
3、小女孩的爸爸在南沙当兵,小女孩能牢记着爸爸的嘱咐,听妈妈的话,不惹妈妈生气。在妈妈生病时想到把几瓣月季花的花瓣送给妈妈,让妈妈高兴。所以说她是个懂事的好孩子。(意思对即可)。
4、“略”
槐花飘香三年级(优秀18篇)篇十三
父亲买了一坛酒,他将酒深深地埋在自家小院里,让父亲的酒飘香。他说,等我考上了理想的大学,就将这坛酒掘出来庆祝!
想着父亲的用心良苦,他那高大的身躯,慈祥的面孔又浮现在我的眼前。我忆起了他为我们家所付出的辛劳和对我的深沉的爱!
(一)。
我家建造新房的那段时间,是我见到的父亲最忙碌的日子。从那时起,我体会到父亲是家中的中流砥柱。曾记得,父亲开着车在公路上来来回回。车背的挡盖总是向上翘起,车尾不是搁着水泥就是拖着钢管,车头上覆盖了一叠厚厚的尘土。原本清秀的微型车变成了拖拉机。白天,父亲的身影总是出没在工地的碎石堆里,他和泥瓦匠们同吃同住,夜里,父亲就蜷伏在车里或未竣工的新房中,月光和水泥伴着他度过了一个个夜晚------终于,新房建成了,我想,房屋上的每一片瓦都是父亲摸过的,每一根梁都是父亲扛过的,这座小楼房,是父亲用小车“拖”出来的。
(二)。
新家建成了,小院也初具规模,但这里只是瓦砾的和泥浆的天下。我曾经听妈妈一次次地嘀咕:“要是在围墙边盖一座烤火房,里面生个炉子,冬天就不用愁了……墙角边栽几丛花草,田地里种几棵果树,那也很好呀……”父亲也笑着点了点头:“是呀,是该这样!”起先,我只认为这是父亲的叹息,蓝图是不能实现的,因为父亲毕竟有了些年纪,实现这些计划,是心有余而力不足了。但是,我没想到,父亲却自己动手自己干了起来:他请人建了一座小房子,又自己亲自设计并雇人打造了一个火炉装进小屋,他买了油漆、刷子,穿上那件灰黑的劳动服,将烤火房的墙壁刷得洁白无瑕,中学生作文《让父亲的酒飘香》。他还亲自修砌了几个花坛,找人联系,移栽进了橘子树、桃树、桂花和葡萄苗儿。经过一两年的改造,小院焕然一新了:台阶整整齐齐,爬山虎布满了围墙,桃树、桂花树长满了绿油油的叶子,花坛里的月季和兰草争奇斗艳。每当夕阳西时,父亲总会漫步在院子里,一口一口吐着烟圈,探着头,眯缝着眼睛为橘子树上的每一片叶子捉虫,他还时不时地微笑着:“明年这个时候,它们会发春梢吧!”
(三)。
我曾听母亲给我讲述过一个真实的故事:“有个孩子小时候体弱多病。有一次,孩子不停地咳嗽,孩子他爸万分焦急,便用背篓背着孩子匆匆去医院。但他怕看不见孩子的状况,便将背篓挂在了胸前,这样,孩子他爸便满意地看着入睡的孩子,怀抱着背篓,挺直了腰板,一步步走向医院……”故事中患病的那个小男孩,便是我!那个艰难“抱篓”的爸爸就是我的父亲!我就是在父亲万般呵护下长大的。他常常提醒我作为男子汉不能躬着腰,走路要昂首挺胸,虽然有时我感到一点厌倦,但我从不会反驳和反感,因为,年过40的父亲,总是那样堂堂正正,走起路来身子也是笔直,我没有理由不信服他。每当父亲拿起我的成绩单时,也总是锁紧眉头,发出一声轻叹:“嗨,要是理科再多捞10分,该多好啊!”
(四)。
父亲爱打篮球,我也一样。每逢假期,我便会和父亲一道打篮球。球场上,父亲紧跟着我,教我如何运球,还告诉我:“传球别犹豫,投篮要有力,过人要注意步伐……”在父亲的一声声叮嘱中,我长大了,球技也高了许多。又是一个双日,我与父亲像往常那样去打球,我们在一起奔跑、跳跃,高兴地笑着。和父亲一次次的擦肩而过中,我听到了他沉沉的喘息声,而我,却不知疲倦地运着球。“儿子比老子要灵活了!”场外传来一位看客的声音。爸爸听见后,微微笑了笑用手叉着腰停了下来,而我却愕然了。父亲在以他丰富的经验来引导我,激励我不断前行,随着时间的推移,我从他身上学到了不少的技艺,水平也渐渐高了。必定有一天,我的球技会超过他,到那时,当他把所有的技艺都交给了我,他会不再教我打球,但他依旧会用期望的目光注望我,用开心的笑伴着我……想到这里,我的视线模糊了。
父亲埋下了一坛酒,埋下了对我的希望。现在,他在等待,等待着一份醇香。我相信,一定会有那么一天,我会和父亲一道将酒坛高高举起,抹去尘土,让浓香永远萦绕着我和父亲!
槐花飘香三年级(优秀18篇)篇十四
早就听说过《槐乡五月》这篇课文,却一直没有机会拜读,试教。预想中这应该是一篇清幽绝美的文章:雅致中溢出浓香,静谧中透着人情。初读之后,醇香果然扑鼻,静谧却未能邂逅,意想不到的竟有槐乡孩子的兴奋、好客、热情与因有了槐花而透出的美丽、活泼、调皮。
“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。”课文的这中心句告诉我们:槐乡的五月,既有浸在香海中的醉人“风旋”,也有幸福孩子的勃然生机。这也为我们的教学直接指明方向和路径。
一、依据学情、整合文本。
作为小学三年级的学生,对文学作品赏析能力是有限的。针对《槐乡五月》一文形散的特点,理出一条思路,顺出一条线索,是非常必要的工作。
首先,有助于学生从整体上把握课文。散落有一种自然无饰的美,却也有难以捉磨的朦胧感。线索的串连使儿童真实地触摸到链上的珍珠、线上的贝壳,能更清晰地瞥见文本的内涵,读懂文本的内涵。
其次,有助于把握文中的重点。这线索上的连缀,散发着相同的光彩,互为印证、彼此映照,促进儿童对其共性的感同。文章的重点随着线索的作用浮出水面,清晰可见。
所以,我紧扣文本最后一小节,让儿童寻找散落于文本中描写“飘香”与“孩子”的只只贝壳、颗颗珍珠。寻找的过程,就是发现、感同、构建、呈现的过程。这其间充盈着对语言的感知、理解、概括的思维训练,应是很有价值的。
二、读思结合,盎然比香。
作为语文教学而言,我们应该时刻关注的是:人在努力地吮吸着语文。
从“语文”的角度出发,要实现对语言文字的理解、感知、吸收以达到内化、积累的目的。读与思的结合,可以有效地帮助儿童实现对语言文字历练的过程。读,与语言的亲密接触,让理解有了媒介,让感知产生质感,让玩味留有余香,让吸收有了容器;思,对文本的深度探寻。它使一切与语文相关的活动不再浮游于表层,而是披上厚重深刻的铠甲,落地有声地潜入思维的深处。因为有了思的介入,浅薄变得深刻,狭窄变得广博,浮躁变得幽静,麻木不仁变得神采奕奕。思,如一道神奇良剂,注入课堂将化作一股端庄之气,弥漫着教室的每一个角落,渗透于儿童每一秒的生命之中。
从“人”的角度出发,儿童在教师既定俗套的老路子的引导下,不断“重复昨天的故事”,渐渐索然失趣,学习也就出现疲软现象。
激发学生点燃火焰的手段,不仅来自于文本自身内容的趣味,不仅来自教师的人格魅力,还应来自于课堂活动的组织形式。于永正教师曾言:我上课前备好课总要想一两个小点子,才敢走进课堂(大意)。这“一两个小点子”就是于老师对儿童生命、对作为人的儿童的深切而贴心的关爱,是于老师为儿童订下的“新船票”,为把他们送上“明天的新客船”。
这节课中,我让儿童进行“槐花飘香”的大比拼。就文中主要描写“香”的两段文字进行自读自悟,自思自述。通过比找、比思、比述、比读的流程激发他们阅读的动力,促发他们思考的兴趣。孩子们为荣誉而战:静则沉思默想,动则争相表述。五月槐乡的香味,在儿童冥思苦想中贮存其心,在唇枪舌战中永驻其口。
三、槐乡孩子,我要认识你。
“槐乡五月是孩子的季节”。是的,孩子是槐乡是另一道靓丽的风景。如果说,似瑞雪初降的槐花是诗意槐乡纯洁优美的形象代言人的话,那孩子则无疑是槐乡不折不扣的宣传大使。他们可以随意采摘槐花奉献于人;可以热情地用槐花饭招待远方而来的朋友;可以慷慨地把槐花干和槐花蜜赠送他人,带向远方;可以用槐花装扮自己和美丽的槐乡相映成趣。
可以说槐花因为有了孩子而美名远扬;孩子也因为有了槐花而生机勃发。花于人的生命诱发,人于花的性情倾注,构成了槐乡那独具魅力的迷人意蕴。
槐花飘香三年级(优秀18篇)篇十五
一、月季花图片导入。
师:同学们知道这是什么花吗?
好,我们继续来学习第六课,题目叫做…..
同学们一起来指画一下题目。
师:大家来齐读课文第一第二自然段。
上节课我们讲到了“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣,飞快地跑远了。
二、第三到第七自然段的学习。
1.让学生知道小女孩是个懂事的好孩子。
〈投影〉同学们拿起笔来默读第三到第十自然段,圈出一个词来概括小女孩是个怎样的孩子。
(答案:懂事)。
师:知道“懂事”一词还远远不够,同学们还要细细品味,用心感受地感受小女孩如何懂事。
2.让学生知道小女孩如何懂事。
〈投影〉第三至第十自然段,哪里告诉我们小女孩是个懂事的孩子,用波浪线画出。(同桌间互相讨论)。
〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”
“妈妈生病了,我摘片花瓣送给他。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”
“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”
[齐读]。
3.第三自然段,不知所措、惶恐的理解。
师:我们来回归第三自然段。
〈投影〉几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。
[自由读]。
师:有没有难以理解的词?不知所措、惶恐(先请同学回答,再投影意思)。
[齐读]。
4.第四、第五自然段的理解(为什么只摘花瓣?)。
师:那小女孩为什么只摘花瓣呢?
〈投影〉“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。
她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”
[齐读]。
师:那为什么舍不得?联系上下文回答。
(答案:花朵红艳艳;花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香;还带着露水。表明小女孩是个爱花之人。)。
[师展示月季花花瓣给同学们看,让同学们摸,让同学们说出感觉]。
师:你们舍得把整朵花都摘了吗?难怪小女孩都舍不得。看来同学们也是爱花之人。
[自由读]感受小女孩的舍不得。
〈投影〉“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。[请一个同学读]。
vs:“为什么摘花瓣?”我问。[请一个同学重重地读]。
(就变成责怪、责备,把小女孩给吓坏了,也不告诉我摘花的原因了。)。
5.第六第七自然段的理解(摘花瓣做什么?)。
师:那花既然这么美,为什么还要摘啊?
〈投影〉小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”
[齐读]。
师:小女孩仅送上了一片花瓣吗?还送上了……?(孝心,关心,换来了妈妈的笑容,甚至妈妈的健康)。
师:听了你们的话,老师也想对你们说:真是懂事的好孩子。
6.第八、九、十自然段的理解(关于爸爸)。
师:刚刚同学们还找出一句话表现小女孩的“懂事”。
〈投影〉“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
[齐读]。
师:你体会到了什么?能用一个词概括出来吗?
(答案:听话)。
师:爸爸远在南沙当解放军,为了让爸爸安心保卫祖国,小女孩能够按爸爸的叮嘱做到了。真是个……?(懂事的好孩子)。
[齐读]。
师:小女孩眼眶里闪动着的泪花是什么泪?
(答案:高兴、幸福、思念)。
7.第十一自然段的理解(买花送花)。
师:小女孩这么懂事,深深地触动了作者。从文中什么地方可以看出来?
〈投影〉第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。
[齐读最后一段]。
师:小女孩让我也感动了,也给自己的母亲送上一盆月季花。
[再次齐读]。
8.全文分角色读。
[老师--“我”
男同学--旁白。
女同学--小女孩]。
9.回归题目(看时间而定)。
师:回归题目(请学生读题目)。
小女孩不仅送上了一片花瓣,还送上了孝心,关心,换来了妈妈的笑容,甚至妈妈的健康。
(请学生再次读题目)。
师:嗯,闻到了,淡淡的香味!感受到了,女儿对妈妈的深情!让我们一起深情地读一读。
槐花飘香三年级(优秀18篇)篇十六
教学要求:
通过精读课文,体会文中蕴涵的深情,有感情地朗读课文,表演课本剧。
教学过程:
一、导入课文。
板书:我。
二、学习第二自然段。
1、指名读第二自然段。
板书:小女孩。
2、出示第二自然段。
3、自读:你从小女孩采花的动作中体会到了什么?
摘花很小心(小心地双手捧者)。
心里急(飞快地穿过跑)。
4、再读读这段话,你看到这个小女孩的行为,你会产生什么疑问?
(为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)。
过渡:作者跟我们一样,也产生了疑问,你们想不想弄明白是怎么回事?机会终于来了。几天后的一个清晨,小女孩又来了,作者便把她叫住了。
三、学习第三至十自然段。
1、想要知道其中的秘密,那就应该问她?现在你们来做作者,老师来做小女孩,你们来文问看,看看能不能问出你们想知道的答案。
2、学生问,师答(语气不好的不回答,语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。)。
3、看看作者是怎样来问的?
出示4—10自然段。
4、为什么作者用这样的语气?
(发现小女孩已经不知所措了,为了消除她的惶恐)。
5、同桌试试这样的语气,是不是更能让人接近。
6、指名读,分角色读。
8、交流(相机指导朗读)。
10、如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?
11、下面我们来听首歌,在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。
12、听歌曲《妈妈的吻》。
13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面,谁来说说?
14、我们再来读一下对话,看看你是否会有一些新的感觉。
学生练读、指名读、分角色读。
15、读得真感人啊!如果把这个场面拍成电影一定很感人,愿意做小演员把这个场面演出来吗?现在请你找到你的好朋友,把这个场面演出来。(要求:熟读对话,练好对白)。
板书:用心、用情。
16、指名表演。
17、总结:其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板书:孝心。
四、学习第11自然段。
1、师范读11自然段。
2、你是作者,你知道自己为什么这样做吗?(受了感动,激发了孝心)。
板书:买花。
3、齐读。
4、如果你是作者,送花时你会对小女孩说些什么?
如果你是作者的母亲,你看见了月季花,你又会说些什么?
五、总结全文。
1、虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。
2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。
(闭上眼睛,双手握十靠额头。)。
板书:
小女孩。
摘花。
花瓣飘香。
(孝心)。
送妈妈。
“我”
买花。
槐花飘香三年级(优秀18篇)篇十七
(1)、首句(段)——统领全文,提纲挈领,引出下文,为后文铺垫,埋下伏笔。
尾句(段)——总结全文,深化主题,照应上文,前后呼应,言有尽而意无穷。
转承句(段)——承上启下,过渡,承接上文,引出下文。
中心句(段)——点明中心,揭示主旨。
点睛句(段)——点明全文中心,统领下文;句子含意深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。
情感句(段)——抒发强烈内在情感,直抒胸臆。
矛盾句(段)——从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵,表达深刻见解。
(2)、散文主体材料及穿插性材料作用:主体材料可更好地表现主旨;穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用,行文更活泼,曲折有致,丰富或深化主旨。
槐花飘香三年级(优秀18篇)篇十八
认知目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
能力目标:
1、读懂对话,在分角色朗读课文时较好地表达人物的美好情感。
2、结合课文内容,想象我送花时的心情,练习写一段话。
情感目标:
1、通过讨论交流,让学生感悟小女孩眼眶里闪动的泪花中包含的复杂情感。
2、通过学习,懂得小女孩的内心世界,体会小女孩的一片爱心,受到敬爱父母的教育。
二、教材内容及重点、难点分析。
教材内容:《花瓣飘香》是苏教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事,表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中,是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。
教学重、难点:
1、有感情的朗读课文,体会小女孩闪动的泪花中包含的情感。
2、通过朗读感悟,体会小女孩浓浓的孝心,培养学生敬爱父母的思想感情。
1、阅读是一种个性化很强的实践,但学生的自主阅读往往浮在文字表面,如果缺乏教师的引领,以及相互间不同阅读体验的启示,这种浅尝辄止的读书很难进入到更深的层次。2、学生虽然每天包围在母爱之中,但母爱是什么,该怎样爱自己的妈妈,他们却没有明确的想法和做法。对此,在本课的教学中,我注重了情感的渗透,让学生精读感悟显性的语言文字,更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神,使他们的思维随着老师的情感入境,激发起求知欲。
1、教学策略:阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程,教学中创设适合学生想象、体验的学习情境,以促进学生对文章中人物、事件的感受,并催生出学生自己的独特感悟。
2、教法设计:学生在体验、理解、感悟文章字、词、句所蕴含的情感的过程中获得精神与语言的共同发展。
一束月季花、多媒体课件。
导入新课时利用月季花激发学生兴趣,把学生带入本课的情境之中。朗读课文时用录音带配乐朗读。多媒体课件适时使用。
一、谈话导课。
1、同学们,你最喜欢什么花,能说说为什么吗?(学生交流)。
2、老师出示月季花,请同学观察:请同学们轻轻地闻一闻、摸一摸,然后用一、二句话说说你观花的感受。(学生观察并交流)。
4、学生齐读课题并交流:从课题中你感受到什么?
二、感知课文内容。
1、师配乐朗读课文,学生思考:课文讲了一个什么故事?
2、学生交流。(课件出示一组词语,学生认读的同时,用这些词说一说文章的主要内容。)师。小结:这篇课文主要讲了一个可爱的小女孩给生病的妈妈送花瓣的故事。
3、学生自读课文,谈感受,初知人物形象:文中的小女孩给你留下怎样的印象?(学生自读后交流)师板书:“真是个懂事的好孩子”(课件出示课文图片)。
4、师小结并过渡:这真是一个懂事的好孩子。不过我们要真正认识这位小女孩,仅仅知道“懂事”是远远不够的,还要细细地去读书。
三、理解、感悟描写人物语言、动作的词句,体会人物内心世界。
1、老师做阅读指导,引导学生读书:同学们在阅读课文时,在那些让你心动的词句间多停留一会儿,比如:人物的一个动作,一句话。一个神态,因为这些词句中往往蕴含着丰富的感情。(板书关注语言、动作一词一句)请同学们用心去读书,感受,看看从哪些字里行间能读出小女孩的“懂事”?用笔把有关的句子画下来,如果能写下自己的感受更好。
2、学生轻声阅读课文,体会人物内心。
3、师引导学生交流:从课文哪些词句中,你体会到了小女孩的懂事呢?请先读一读你找到的内容,然后谈谈你的感受,其他同学可以补充。(师随着学生的交流,逐段运用课件出示小女孩说的三段话)。
第一段话:她低着头不好意思地说“我舍不得把整朵花都摘了……”
(1)学生读句子并谈感受:从“低着头”“不好意思”“舍不得”等描写小女孩动作、神态的词语感受她的内心及她的懂事,并引导学生感情朗读。
(2)想象:她还说了什么,你能补充省略号中的话吗?引导学生进一步体会小女孩的懂事。
(3)师小结:真是个懂事的好孩子。
第二段话:小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的'。”
(1)学生读句子并谈感受,适时指导学生感情朗读。(板书送花瓣)。
(2)引导学生想象:妈妈摸着这绒布一样的花瓣,闻着淡淡的清香,会说些什么呢?
(3)学生交流,师提问:小女孩把清香的花瓣送给妈妈,是想送给妈妈什么呢?
(高兴关心快乐健康……)。
(4)指导学生感情朗读。
(5)师小结为了安慰病中的妈妈,小女孩虽然舍不得那么美丽的月季花,但还是忍不住摘下了带露珠的月季花瓣,为的是让妈妈的心情好起来,让妈妈的病快点好起来,多么有孝心的孩子呀!(板书爱妈妈)难怪作者不由自主地赞叹道:(引读句子——“真实个懂事的好孩子”)。
第三段话:“爸爸在南沙当解放军,他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
(1)学生读句子谈感受。
(2)小组讨论交流:你从小女孩闪动的泪花中体会到什么?
(3)学生联系前文交流体会,并感情朗读此段落。
(这是思念的泪花孤独的泪花骄傲的泪花愧疚的泪花激动的泪花……)(板书爱爸爸)。
(4)师小结这个幼小的肩膀担负了多少家庭的重任,在她闪动的泪花背后写着的是两个大大的字——“懂事”,所以作者发自内心地赞叹道:(引读句子——“真是个懂事的好孩子”)。
(5)齐读小女孩的三段话,再次感受她的懂事。
4、师小结阅读方法:读书就要这样读,不但能读懂文字表面的意思,还要能读懂隐藏在文字背后的意思。
四、总结文章,揭示“飘香”的象征意义。
2、学生交流(小女孩就是那片花瓣,又漂亮又可爱;小女孩对妈妈、爸爸的爱就是花瓣散发的清香……)。
3、师小结是的,这可爱的小女孩不就是那美丽的月季花瓣吗?她对父母的爱就像月季花淡淡的清香,让我们每一个人陶醉着,感动着。请大家分组再次朗读课题,让爱的芳香围绕着我们每一个人。
4、指名读3——10自然段,让我们记住这个懂事、可爱的小女孩。
五、写一写升华情感。
1、引读最后一个自然段:这个懂事的小女孩让我受到了极大的震撼和感染,于是“第二天早晨,我——(学生读)。
3、学生书写并交流。
4、师讲述自己小时侯的故事结束全文,并为同学们送上一句话:让我们好好爱自己的爸爸、妈妈吧!
设计思路及多媒体应用分析。
(设计思路)。
观察花瓣,可以迅速将学生的注意力带入课堂,并为学生营造出美的情境。(多媒体应用分析)。
1、悠扬、轻快又略带忧郁的钢琴曲为学生营造了一个静而美的意境,容易激起学生与文本的共鸣。
2、读词语,既帮助学生准确认读,又为学生讲述文章的主要内容提供了材料,降低了训练难度。
3、课文图片与文章中心句一起呈现在学生面前,图文结合,在学生脑海中留下这样的印象:像花一样美丽的小女孩是个懂事的好孩子。
(设计思路)。
充分地感知文本,阅读文本,才能为后面理解人物内心情感做好铺垫。阅读指导帮助学生学会读书,这是学生终身受用的方法。
(多媒体应用分析)。
三页课件分别展现了文章的重点段落,也是学生理解的重点,在朗读、理解中,使学生学会抓重点词句来理解文章,体会人物内心活动。月季花这个具有象征意义的事物始终出现在画面中,为学生营造了一种美的氛围,利于唤起学生丰富的想象。
(设计思路)。
阅读是学生的个性化行为,但往往流于表面,不够深入。教师及时的组织引导学生通过抓重点词句来理解、感悟、文章,同时倾听同伴的交流,能把学生的阅读体会引向深入,并获得语言的发展。
注重情感的渗透,不仅让学生精读感悟显性的语言文字,更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神,使他们的思维随着老师的情感入境,体会更加深刻。在与文中的小女孩产生共鸣的同时,自己的精神世界得以升华。
(多媒体应用分析)。
月季花图把学生带入像月季花一样美的意境中,使学生感受到自己的周围时时有绒布一样美丽的月季花瓣,有月季花淡淡的清香。
两朵带露珠的月季花此刻正是可爱的小女孩的写照,回顾她的形象与此图片结合,有助于学生理解“花瓣飘香”的象征意义。
(设计思路)。
入情入境的阅读体会,使学生产生出自己独特的感悟,此时水到渠成,一吐为快,才能表达自己内心的情感。同时,读写结合既深化了理解,又内化了语言。
文档为doc格式。