在作文中，要运用丰富的语言表达方式，使作文更具表现力。优秀作文是表达自己思想和情感的重要方式，对于提升语文能力非常有帮助。在写作优秀作文之前，我们需要先明确写作的目的和读者群体。以下是小编为大家整理了一些近期获奖的优秀作文，希望能够给大家以参考和借鉴。
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇一
1．练习拼读音节，复习学过的汉字。
1．培养自检习惯及方法。
1．导入：看一看第10页的《写字很有用》，你现在能自己看拼音读了吗？如果会读，就奖励给自己两个大苹果。试着读一读这段话。
学生带读——齐读。
2．《写字很有用》：
（2）同桌互相检查读。
（3）看拼音认读回生字，同桌互相检查，如果会读了，就奖给同桌一个大苹果。
（4）看拼音认读自己不认识的.字，并且记住它们，如果记住了，就奖给自己一个大苹果。
3．小组汇报学习成绩。
1．同学们自己看图画和文字，遇到不认识的字，画下来，读读这个字上面的拼音，一定要读准这个字的字音。
2．老师请一位小老师来读读，大家仔细听听，他读得准不准。纠正字的读音。
3．我再请一位小老师，你要仔细听听你读不准的字。
4．老师这里有一个词语“荡秋千”，谁来读一读。让学生认识“荡”和“秋”，反复读认，记住这两个字。
5．你能说一说图上谁是“妈妈”？谁是“我”？你是怎么分辨出来的？
1．大家看看第一幅图：什么时间？什么地点？小猴为什么要对妈妈说这句话？
2．到了第二幅图，小猴又干了什么，他又是在什么情况下说的这句话？
3．你能连续说一说小猴后来又做了什么事情？
4．将这些图画连起来试着说一说。
（1）分小组每人讲一遍这个故事，各组派出代表发言，同学认真听，听完提出自己的意见。
（2）同学评议。
续编故事：后来怎么样了？你能继续往下编吗？
小猴子学会了很多本领，相信你也学会了许多，现在你就试着看着汉语拼音读一读《给小鸟安家》你如果会读，就奖励自己一个大苹果！
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇二
我们的妈妈有母爱，还有一位母亲有母爱，那就是——鸭妈妈，要听母爱的故事，慈祥的鸭妈妈，经历了什么事情？想要知道的话，就往下看吧！
一个风和日丽的下午，小鸭子们刚从午觉中醒来，全身都温温的，而且湿湿的，鸭妈妈看见了，以为儿女们很热，就带他们去游泳，走着，发现前面有一个坑，不能走过去，鸭妈妈跟前一亮，想出了一个办法，鸭妈妈两脚一撑，把身当做一座桥，让小鸭子过去，小鸭子聪明，小心翼翼的走过去，如果太用力的话，会把鸭妈妈踩疼的，一只鸭子走过去，两只，三只，四只，所有的鸭子安全的过去了，可是，又来了一个问题，鸭妈妈上不来，突然一只大象走了过来，鸭妈妈说：“大象，可以帮我扶上来吗？”大象道：“可以。”大象就把鸭妈妈扶起来，鸭妈妈感恩不尽，大象道，没关系，一点小事而已。鸭妈妈就说：“大象，可以帮我把坑填好吗？”大象理直气壮的说：“没问题。”把坑填好之后。
鸭妈妈和小鸭子们一起去游泳，可是小鸭子不会游，鸭妈妈在心里想：“游泳可是鸭子的本领，到现在，我的孩子还不会游泳，如果被其他鸭子知道，我就出糗大了，不行，我一定要教会我的孩子！”“孩子们，今天妈妈教你们一样东西。”……就这样，鸭妈妈一遍又一遍的教，一天过去了，两天过去了，三天过去了，小鸭子终于学会了，当第四次来到河边，小鸭子在自由自在的游泳，当第五次来的时候，河里有许多小动物，他们都不会游泳，要鸭妈妈来教，鸭妈妈跟教自己孩子一样认真，就这样，鸭妈妈成了森林“游泳教练”的称号。不久后，森林里举行了一次游泳比赛，鸭妈妈帮小鸭子报了名，在公布名次的时候，所有人都屏住呼吸，大象说：“第一名，小鸭子。第二名，天鹅。第三名，……”当读完第一名之后，全场响起了轰天雷顶的热烈的掌声。鸭妈妈对小鸭子说：“孩子，我的辛苦没白费！”在回家的路上，许多动物都说：“小鸭子不愧是鸭妈妈的孩子！”
就这样鸭妈妈和小鸭子过着快乐的生活。
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇三
一天，青蛙妈妈生了一窝小蝌蚪。青蛙妈妈教会他们游泳，让他们在下水道里游泳。
到了第二天，青蛙妈妈想跳进下水道里找蝌蚪。青蛙妈妈来到了下水道一看，便说：“好脏啊！我的蝌蚪宝宝怎么办啊！”可是水还是黑黑的，正在青蛙妈妈伤心至极的时候，从下水道里溜出了一群黑东西，瞧，黑东西里有一个大脑袋和一条小尾巴。
青蛙妈妈不禁大叫起来：“这不就是我的蝌蚪宝宝吗？”小蝌蚪也齐声叫起来：“妈妈，妈妈，我好想你啊！”青蛙妈妈也说：“孩子们，我也好想你们啊！”青蛙妈妈说：“这水太脏了，我们搬家吧，好吗？”小蝌蚪们说：“好。”青蛙妈妈带着小蝌蚪们到了一个美丽的小溪里自由自在地游泳。
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇四
目标：
1、认真观察每一幅画，能够说出每一幅图表达的意思。
2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。
3、可以把整个故事连贯起来讲，并可以想象故事的发展。
教学重点：
1、认真观察每一幅画，能够说出每一幅图表达的意思。
2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。
教学难点：
敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
大家喜欢讲故事吗？今天我们讲的故事很有趣，是在图画上讲出来的。一起来看哦！
学生自由畅谈。
导入新课：一起来认识漫画，先认识一下漫画作者：（德）埃·奥·卜劳恩。他最著名的作品就是这个《父与子》。
二、走进漫画。
1、看：仔细观察漫画每一幅图的内容。
2、看：漫画里有几个人，分别是谁，有什么关系？他们在干什么？会说些什么呢？
学生自由表述。
3、想：发生了什么事情？接下来会发生什么事情？
学生自由表述。
小组交流。
1、漫画故事大家齐分享。
出示合作要求：
（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲。
（2）讲的时候要清楚，说清楚事情的发生、发展。
2、小组自由交流。评选优秀选手。
四、班级交流。
1、每组推荐一个代表上台展示，各组代表竞争故事大王奖。
获奖标准：
（1）声音洪亮，富有趣味。
（2）吐字清楚，讲普通话。
（3）故事清楚有条理，想象故事很合理。
（4）表演形象，表现大方。
2、做文明听众。
（1）不懂可以提问，但必须等同学说完。
（2）如自己也知道，可以进行补充，但必须要等同学说完。
（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。
3、请评委准备好。邀请老师或者其他同学做评委。
4、宣布开始。各小组代表依次上台发言。
5、颁奖。请评委宣布故事大王的.获得者，奖励小红花或者其他奖励。
6、展示最优秀的故事续写。（出示原著图片）。
五、课堂。
父与子的故事千千万万，书籍有神奇的吸引力，我们平时要多读书，读好书，和家人一起多读书，让书香弥漫在我们的童年里。
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇五
在一个风和日丽，阳光明媚的上午，猴妈妈带着猴宝宝一起去野外郊游。这里真是一个山清水秀的好好地方呀。v油油的草地，郁郁葱葱的树林，五彩缤纷的花朵竞相开放，把这里装扮的分外漂亮。
猴宝宝一路欢蹦乱跳，身后留下一串欢声笑语。他们来到一条清澈的小河边，“妈妈，我能跳过小河了”,还没等妈妈回答，他已经“嗖”的一下跳到了河对面。
他们继续向前走，来到了山脚下，猴宝宝一溜烟似的爬上了山，还在山顶向妈妈招手呢，“妈妈，我长大了，我能爬上小山了。”猴妈妈也很高兴，宝宝长大了。
他们又来到了一棵枝繁叶茂的大树下，猴宝宝动作麻利的爬上了树，对着妈妈喊，“妈妈，你看我能爬树了”。得意忘形的猴宝宝抓住一个树枝荡起了秋千，骄傲的猴宝宝冲着妈妈喊，“妈妈我棒吧，我还能荡秋千”。话音还没落，猴妈妈就大声惊叫起来，“宝宝快跳，你抓住了大蟒蛇”，抓疼了的大蟒蛇朝着猴宝宝愤怒的张开了它的血盆大口，吓的猴宝宝魂飞魄散，连滚带爬的跌到了妈妈的`怀里。好险啊，差点“猴入蛇口”了，可不能心不在焉，粗心大意了。
在一个风和日丽，阳光明媚的上午，猴妈妈带着猴宝宝一起去野外郊游。这里真是一个山清水秀的好好地方呀。v油油的草地，郁郁葱葱的树林，五彩缤纷的花朵竞相开放，把这里装扮的分外漂亮。
猴宝宝一路欢蹦乱跳，身后留下一串欢声笑语。他们来到一条清澈的小河边，“妈妈，我能跳过小河了”,还没等妈妈回答，他已经“嗖”的一下跳到了河对面。
他们继续向前走，来到了山脚下，猴宝宝一溜烟似的爬上了山，还在山顶向妈妈招手呢，“妈妈，我长大了，我能爬上小山了。”猴妈妈也很高兴，宝宝长大了。
他们又来到了一棵枝繁叶茂的大树下，猴宝宝动作麻利的爬上了树，对着妈妈喊，“妈妈，你看我能爬树了”。得意忘形的猴宝宝抓住一个树枝荡起了秋千，骄傲的猴宝宝冲着妈妈喊，“妈妈我棒吧，我还能荡秋千”。话音还没落，猴妈妈就大声惊叫起来，“宝宝快跳，你抓住了大蟒蛇”，抓疼了的大蟒蛇朝着猴宝宝愤怒的张开了它的血盆大口，吓的猴宝宝魂飞魄散，连滚带爬的跌到了妈妈的怀里。好险啊，差点“猴入蛇口”了，可不能心不在焉，粗心大意了。
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇六
说起我的妈妈真是一个多面人。有时她穿的很得体，还化个美丽的淡妆，一看就是个时尚达人；有时又不修边幅，就是个十足的家庭主妇。这都不算什么，最令人捉摸不透的就是妈妈的脸了，喜怒无常，变幻莫测。那简直是生活的“晴雨表”啊。
这就是我的妈妈，让我又爱又“恨”的妈妈，为家操劳，为我们操劳的妈妈。她的脸表达了她的喜怒哀乐，也承载了她对我们无限的疼爱和殷切的期盼。岁月流逝，妈妈已不再年轻。时光你能慢一点吗？让妈妈脸上的皱纹少一些，让她的悲伤少一些，让笑容常驻她的脸庞！
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇七
秋天的早晨，金风送爽，天高云淡，帅帅来到果园玩儿。果园真漂亮啊！枝头挂满了果实：火红的大柿子、金黄的梨、绛紫的葡萄……真诱人啊！
突然，帅帅被一阵叽叽喳喳的声音吸引了，他扭头一看，原来葡萄架下有一只漂亮的小鸟，声音原来是它发出来的呀！这只小鸟长着一身鹅黄色的羽毛，头上顶着一撮棕色的羽毛，好像戴着一顶帽子，一双黑豆似的眼睛骨碌骨碌地转着。它在地上一蹦一跳地，还不时用尖尖的嘴巴啄着什么。
帅帅想我要有这样一只小鸟多好啊！他蹑手蹑脚地一步步靠近，最后屏住呼吸，猛扑过去，小鸟被捉住了。帅帅心花怒放，欣喜若狂。
帅帅拿出一根绳子，小心翼翼地拴到小鸟的腿上，自言自语地说：“小鸟，我们一起回家吧！”帅帅兴奋地向家跑去，一边跑着，一边看着小鸟。小鸟被甩得忽高忽低、忽上忽下，不停地急促地叫着，好像在喊：“救命啊！救命啊！”
帅帅正玩得开心，忽然听到一阵哭声，他顺着哭声走过去一看，原来是一个穿着黄衣服的小女孩，大概有五六岁。她“呜呜”地哭着，头上的.小辫一颤一颤地，鼻子一抽一抽地，小手不停地抹着眼泪，看起来很伤心。这时一位警察叔叔走过来，蹲到小女孩面前问：“你怎么啦？”小女孩哭着说：“我要找妈妈，呜呜……”警察叔叔说：“让叔叔来帮你吧，知道妈妈的手机号吗？”小女孩停止了哭声，点了点头，说出了一串数字。警察叔叔打了个电话，对小女孩说：“你妈妈也在找你呢，让我们一起去假山那儿找她吧！”小姑娘笑了。
望着他们的背影，帅帅想：小女孩有妈妈，小鸟也有妈妈呀！小女孩找不到妈妈会伤心，小鸟找不到妈妈也会伤心啊。他突然想起老师告诉我们：“鸟是人类的朋友，它们不仅可以保护森林和庄稼，而且还能给大自然带来生机和乐趣，更重要的是，鸟儿还可以维持生态平衡。”想到这儿，帅帅惭愧地低下了头，他决心放掉小鸟。
帅帅轻轻地抚摸着小鸟的羽毛，把它腿上的绳子解掉，带着无尽地留恋与不舍对它说：“小鸟，你快去找妈妈吧。”说完，帅帅举起手来一抛，小鸟就飞走了。它叽叽喳喳地叫着，好像在说：“谢谢你帅帅。”它飞过蓝天，飞过树林，飞过小溪，开心地找妈妈去了。
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇八
猴妈妈生了一只小猴子，随着小猴子一天天的长大，它要开始学习新本领。
第一天，猴妈妈带小猴子去过河。让它跳过去，小猴子看见河水特别深，感觉很害怕，不敢向前跳。猴妈妈说：“你一定能跳过去的！”小猴子眼睛一闭，使劲一跳，跳了过去。小猴子高兴得说：“妈妈，你看，我能跳过小河了！”
第二天，猴妈妈带小猴子去爬山。小猴子看到山很高不想爬。猴妈妈说；“只有最勇敢的猴子才能爬上山顶！”小猴子说；“我是最勇敢的！”说完小猴子就爬呀爬终于爬到了山顶。小猴子高兴的说；“妈妈，你看，我能爬上小山了！”
第三天，猴妈妈带小猴子去爬树。小猴子看到满树的香蕉好想吃，猴妈妈说；“想吃就爬到树上去摘！”小猴子就爬呀爬终于爬上了树。小猴子高兴的说；“妈妈，你看，我能爬上树了！”但是谁也没有注意到藏在树上的大蛇。小猴子还误把蛇的尾巴当成了树藤荡起了秋千，高兴的喊着；“妈妈，你看，我还能荡秋千！”突然，大蛇张开嘴巴向小猴子扑过来，小猴子吓得啊的大叫一声掉了下去，妈妈接住小猴子，它们都吓坏了，妈妈告诉小猴子以后一定要观察周围环境注意安全！最后它们开心的回家了。
我也要向小猴子一样学习更多的本领，成为一名勇敢坚强聪明的孩子。
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇九
教学要求：
1．练习拼读音节，复习学过的汉字。
教学重点：
1．培养自检习惯及方法。
教学过程：
一、自检。
1．导入：看一看第10页的《写字很有用》，你现在能自己看拼音读了吗？如果会读，就奖励给自己两个大苹果。试着读一读这段话。
学生带读--齐读。
2．《写字很有用》：
（2）同桌互相检查读。
（3）看拼音认读回生字，同桌互相检查，如果会读了，就奖给同桌一个大苹果。
（4）看拼音认读自己不认识的字，并且记住它们，如果记住了，就奖给自己一个大苹果。
3．小组汇报学习成绩。
二、初读故事。
1．同学们自己看图画和文字，遇到不认识的字，画下来，读读这个字上面的拼音，一定要读准这个字的字音。
2．老师请一位小老师来读读，大家仔细听听，他读得准不准。纠正字的读音。
3．我再请一位小老师，你要仔细听听你读不准的字。
4．老师这里有一个词语“荡秋千”，谁来读一读。让学生认识“荡”和“秋”，反复读认，记住这两个字。
5．你能说一说图上谁是“妈妈”？谁是“我”？你是怎么分辨出来的？
三、讲故事。
1．大家看看第一幅图：什么时间？什么地点？小猴为什么要对妈妈说这句话？
2．到了第二幅图，小猴又干了什么，他又是在什么情况下说的这句话？
3．你能连续说一说小猴后来又做了什么事情？
4．将这些图画连起来试着说一说。
（1）分小组每人讲一遍这个故事，各组派出代表发言，同学认真听，听完提出自己的意见。
（2）同学评议。
续编故事：后来怎么样了？你能继续往下编吗？
四、延伸。
小猴子学会了很多本领，相信你也学会了许多，现在你就试着看着汉语拼音读一读《给小鸟安家》你如果会读，就奖励自己一个大苹果！
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇十
春天来了，小河的冰块融化了，“叮咚叮咚！”唱起了美妙动听的歌声，青蛙妈妈在河里产下了许多的宝宝。
有一天，青蛙妈妈去田里捉虫了，当它来到小河边的时候，它往前一看，惊呆了！原来是小河边新建的那家工厂有两个巨大的'烟囱，正在向天空排着两股浓浓的黑烟，两个张着血盆大口的排污管里流出像墨汁一样的污水，把整条河流都污染了。
看到这些情景，青蛙妈妈目瞪口呆了，它想：我的孩子！我的孩子还活着吗？青蛙妈妈“呱呱”地叫着，仿佛在说：“我的孩子，你们还好么？”可是许久没有回应，青蛙妈妈伤心地流下了泪水，寂寞地离开了。
我想：我们一定要爱护环境，给动物们留一片绿色的生存空间。
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇十一
春天来了，花儿开了，小草绿了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云。在一个阳光明媚的早晨，小猴妈妈带着自己孩子猴宝宝到外面去玩。它们先来到了一条小河边，小猴子开心地跳过小河，兴奋地对妈妈说：妈妈，你看，我能跳过小河了！小河的水好凉快啊！妈妈笑着说：你真棒！
它们又继续往前走，来到一座小山前。小猴子兴致勃勃地爬上了小山顶，它大声地叫着：妈妈，你看，我能爬上小山了！我可以看到远处的田野，还可以看到远处的小山村。妈妈笑着说：你真棒！
它们一直忘前走，又看到一棵大树。小猴子兴冲冲的爬上了树。它眉飞色舞的对妈妈说：妈妈，你看，我会爬树啦！我爬得好高好快，我以前可没有这么灵活呢。妈妈高兴地说：你进步啦，你真棒！
这时，小猴子看到有一条五彩缤纷的绳子缠在树上。它心想：我能在这儿荡秋千多开心啊！然后，它就抓住了那条绳子开始荡秋千。他荡得很高兴，一边荡一边对树下的妈妈喊道：妈妈，你看，我能荡秋千啦！荡秋千太好玩啦！忽然，猴妈妈发现，小猴子正在玩的秋千原来不是一条绳子而是一条蛇！她吓坏了，抱着脑袋，张大了嘴巴，浑身直冒冷汗。
突然，那条蛇张大了嘴巴，扑向小猴子！小猴子赶快跳下来，躲进了妈妈的怀里！它瑟瑟发抖，好害怕啊！妈妈紧紧地搂着小猴子，对它说：以后做事情可不能再这样慌张啦！
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇十二
教学要求：
1．练习拼读音节，复习学过的汉字。
教学重点：
1．培养自检习惯及方法。
教学过程：
一、自检。
1．导入：看一看第10页的《写字很有用》，你现在能自己看拼音。
读了吗？如果会读，就奖励给自己两个大苹果。试着读一读这段话。
学生带读——齐读。
2．《写字很有用》：
（1）自己看着课文下的`生字是不是都认识了，试着读一读，遇到。
不认识的字，就在下面画个小圆圈；
（2）同桌互相检查读。
（3）看拼音认读回生字，同桌互相检查，如果会读了，就奖给同。
桌一个大苹果。
（4）看拼音认读自己不认识的字，并且记住它们，如果记住了，
就奖给自己一个大苹果。
3．小组汇报学习成绩。
二、初读故事。
你们能够自己看书自己检查真了不起，老师奖励给你们一个小故事。
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇十三
2.引导幼儿动脑筋想出取皮球的办法。
3.提醒幼儿在回答问题时说完整话。
活动准备：图片一张。
（2）请幼儿猜一猜他们可能在干什么。幼儿根据自己的生活经验可能答出：小动物在吃果子、玩游戏，摘苹果，去游乐场等等。
（2）引导幼儿想一想：皮球掉在洞里出不来，小动物真着急，小朋友快帮小动物们想一个好办法，把皮球拿出来。请幼儿互相商量，想出解决问题的办法。请幼儿把自己想的好办法说给大家听，并对全体幼儿提出要求：请小朋友注意听，看别人的想法和你自己的一样不一样，他的办法能不能用。幼儿说出：请小象用鼻子卷上来；长颈鹿把脖子伸进去用嘴叼出来；让猴子用尾巴把球卷上来；小猫用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；请一只七星瓢虫把球背上来；找一根长的带弯儿的棍勾上来；用钓鱼钩钩到皮球气眼里把球钩上来……在幼儿回答问题过程中，教师随时肯定幼儿的想法并抓住时机进行相关教育，如礼貌教育、环保教育等。
3.请幼儿完整讲述自己编的故事。
（1）在幼儿完整讲述前，让同伴间互相讲，为幼儿提供相互启发、相互学习的机会，使每个幼儿都有讲述的机会。
（3）在幼儿讲述后，注意及时鼓励幼儿，肯定幼儿的优点，并对下一名要讲述的幼儿提出新要求。
评析（梁雅珠）这是一次很成功的活动，蔡秀萍老师能够准确把握幼儿语言发展的特点，精心设计组织活动过程，有三点值得总结的经验。第一，激发幼儿兴趣，引导幼儿感知理解讲述对象是这次活动成功的关键。幼儿积极的语言状态是幼儿语言发展的基础，如何激发幼儿讲述的兴趣，与老师的设计、组织有直接的关系。活动中，老师巧妙地将图片的关键部分——“皮球掉在洞里”遮起来，首先引导幼儿去仔细观察每个动物的表情，以此判断可能发生的事，这样的引导，使所有的孩子都主动地参与到活动中来。随着活动的延续，教师将图片的全部内容展示在孩子们面前，幼儿的兴趣更为高涨，教师将重点放在引导幼儿充分感知图片中故事情节的发生、发展，让幼儿展开讨论，幼儿的情感完全投入到故事中，他们已经体验到小动物们的心情，积极想办法、出主意……此刻，他们的表达是积极的，语言是生动的，态度是认真的，参与是主动的，较好地达到了预期目的。第二，教师善于以自己的情感激励感染幼儿，引导幼儿用“心”、用“情”来编故事，使幼儿表现出高水平的表达能力。在整个讲述活动中，教师始终以“情”激“情”，当小朋友们谈到皮球掉在又细又深的洞里，小动物们很着急的时候，蔡老师及时抓住问题的焦点，让幼儿充分地想各种各样的办法帮助小动物们。只见蔡老师满脸愁容，走到小朋友身边，以小动物的口吻向小朋友们求救。小朋友们讨论开了。当全班幼儿们想出十三四种解决问题的办法时，蔡老师脸上露出了灿烂的微笑，小朋友们也欣慰地笑了。在讨论中、在讲述中，孩子们由于体验了图片中小动物焦急的心情，他们想出来的办法很有创造性，他们的讲述十分精彩。应该说，这个精彩的结果全靠教师精心的点拨。第三，教师用动作及语言的鼓励，给每个孩子以自信，是这次活动突出的特点。幼儿之所以有高涨的情绪、积极的态度、热烈的表达，与教师的态度和行为有关。我们看到蔡老师不仅善于用语言与幼儿沟通（用积极的口吻鼓励每一个孩子），同时也很善于用自己的身体语言与孩子交流。她一会搂一搂热烈讨论的孩子们，一会用双手拉一拉想出好办法的孩子们。每一个孩子想出的办法，她都报以真诚感激的目光；每一个孩子出的主意，她都十分赞赏。看得出来，蔡老师在用“心”与孩子们交流，所有的孩子都会得到她的赞美和夸奖。整个活动中，蔡老师是蹲下来和孩子们交谈的，没有师生间的距离，没有说教的痕迹，幼儿在十分轻松和谐的环境中畅想、畅谈。他们不仅在语言上得到锻炼和发展，而且获得了自信，这种自信将伴随着他们获得更多的成功。
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇十四
昨天，带我去乐天玛特游乐场玩，那是我期盼已久的地方。
一到游乐场，我就扑向海洋球池，打打滚儿，扔扔球。我就像一条活泼的美人鱼，地游在五彩的海洋里。我还玩了滑滑梯、蹦蹦床，钻进了漂亮的小屋，那里可是我的秘密基地哦！
我玩得真啊！这是我和的秘密，不能让妈妈知道噢！
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇十五
下午，梦姐约着我到体校游泳馆游泳，我非常高兴。
一进游泳馆，就看到有许许多多的小朋友在蓝色的泳池里游泳、嬉戏。我也迫不及待地跳了进去，只听“扑通”一声，水花四处乱飞。
我带着救生圈，可是在水里一点也游不动，好象是被一些海带缠住了一样，多亏梦梦姐把我推到泳池边。后来，妈妈教我练习游泳的基本功，姐姐也来帮我，在她们的辅导下我慢慢地学会了游泳。感觉自己已经会了，我高兴地丢掉救生圈，可没游两下我就沉到了水底下，喝了好几口水我才钻出来。我手忙脚乱地四处乱抓，梦梦姐看见了，马上把我救上岸。我气喘吁吁地吐了好几口水，可是我不怕、不服气，我又跳进泳池，继续练习。终于，我的手脚一起合作，能够向前游好远才回来。
妈妈夸我游得非常好，我脸红扑扑得像个大苹果一样笑了。突然，我发现自己在泳池里就像一条小美人鱼在蓝色的大海里一样快活地游泳。我很欢快地叫道：“我是最美丽的小美人鱼爱丽儿。”
当我回家的时候，我依依不舍地向海水朋友告别：“海水朋友，下回我还会来跟你做游戏。”
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇十六
广东省湛江市遂溪县遂城第一小学三(7)班钟杨薇一个风和日丽的下午，小明在公园的草坪上捉了一只小鸟。小鸟的羽毛是金黄色的，漂亮极了。可惜它被小明捉住了，还被他用绳子绑住脚。
突然，小明的后面传来一阵“我要妈妈！我要妈妈！”的哭声，小明回头一看，原来是一个迷失路的小女孩在找妈妈。这时，一位民警叔叔走上前，热情地说：“小妹妹，别哭，你的家在哪里？告诉叔叔，叔叔送你回家。”小明望着民警叔叔和那个小女孩渐渐离去的身影，风寒中的民警叔叔分明是一个高大的形象在熠熠发光。小明若有所思：小鸟也是一个生命，如果小鸟的妈妈发现小鸟不见了，它会多着急呀！我要把小鸟放回它的家。小明想到这，立刻把小鸟给放了。
放了小鸟后，小明的心情特别舒畅,因为他做了一件有意义的事。
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇十七
无数次做在桌子旁，想写下关于妈妈的故事，可就是提不起这支笨拙的笔，也怕这低微的文字，亵渎了我亲爱的妈妈。每当铺开稿纸，眼睛就下起了滂沱大雨，母亲是赋予我们生命的普通女人，一个女孩子，是不能没有母亲的，即使她为人妻为人母。—母爱的伟大支撑着我们的世界。
在我的记忆里，妈妈是个要强的女人，她每天努力的工作，努力的挣钱，只为交纳我们姊妹三人的学费、生活费、资料费……邻居奶奶说“妈妈犹如拉磨的驴，没日没夜的干活，永不停息的挣钱。妈妈今年四十多岁了，可妈妈脸上的皱纹，犹如五十岁的老太太，妈妈的背驼了，眼睛花了，头发白了，走路蹒跚了……这一切都足够证明母亲为子女的复出。这一切的一切就像一个针，无时无刻的在刺扎着我的心，时刻提醒我有有一位无私奉献的老母亲。
看图编故事找妈妈（优秀18篇）篇十八
习作要求：
《综合学习五》中“我的小笔头”的习作要求是这样的：“看图编故事”——长颈鹿和羊争论究竟是长得高好，还是长得矮好。引导学生根据图画编一则小故事。
教材分析：
教材顺应三年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理，在编写教材时，安排了想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在插图上还配上了长颈鹿和羊争论的对话。
教学设计思想：
1、使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；
2、让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；
4、体现课程整合的思想，将绘画、手工设计、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。
教学活动流程设计：
第一步：实际投入，诱发思考。
美术课上，出示教材中提供的图画，引导学生观察思考：
让学生自愿结组，小组内每个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。
第二步：实际表演，投入情感。
实践活动课上，把学生带到一片树林里的草地上，让学生在草地上分角色来表演童话故事。每位学生戴好自己的头饰，按照头饰代表的小动物角色，依照教材中提供的对话，想象好故事情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。
第三步：演后交流。
口语交际课上，班上召开一次“我们的童话故事”信息发布会。各小组选一名代表向大家介绍自己小组的故事的情节，其他同学可以补充。看哪个小组的故事最精彩、最有意思，并蕴含着深刻的生活哲理。
然后，请大家思考一下：假设你们小组的故事再修改一下，你认为哪里写得不够生动、不够具体？可以从每个小动物的语言或神态入手。
第四步：撰写剧本。
写好后，自己先读一读，看看自己写得是不是很生动，有没有围绕一个中心来写？有没有反映一定的生活哲理？再请伙伴、老师或家人读一读，看看大家是不是喜欢，请他们提出修改意见，再反复修改。
第五步：“谁喜欢我的剧本？”
如果想让更多的人读到你的“剧本”，从中受到人生的启迪，就发到网上去，或者寄给杂志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，让他们和你共同分享你的劳动果实，让更多的人生活的更美好！