教学工作计划可以帮助教师合理安排教学内容的难易程度,使学生能够逐步提高自己的学习能力。掌握好教学工作计划的编写方法,可以提高课堂教学的效果和学生的学习成绩。
花边有多长教案(优秀15篇)篇一
1、结合具体情境,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2、能正确计算长方形、正方形的周长。
3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学再日常生活中的运用。
【教学重点】结合具体情境,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
【教学设计】。
1、指出下面图形的周长。用自己的话说一说什么叫周长。
2、你能算出下面三角形的周长吗?
学生独立思考,列出算式:
15+21+17=53(mm)。
1、请学生独立看图,先自己说说图意,在讲给同桌讲一讲;
2、学生独立解决“花边至少有多少分米?”
3、再小组中交流自己的想法。
4、汇报各自的算法:
(1)我把四条边的长加起来。34+12+34+12=92(分米)。
(2)我把2个长和2个宽加起来。34×2+12×2=92(分米)。
(3)先把一个长和一个宽加起来,再乘2。(34+12)×2=92(分米)。
1、做一做。
求下面长方形的周长。
2、讨论:
如何计算长方形的周长?学生思考后回答,并说出自己的想法。
花边有多长教案(优秀15篇)篇二
1、培养学生初步学会估计物体的长度,培养学生的估测意识。
2、培养学生动手操作能力,建立1厘米长度的概念。
教学重点:培养学生对数学的'兴趣。
教学难点:发展学生的估测意识。
教具准备:铅笔、书、本、红领巾。
新学期开始了,学校为每个教室更换了新的讲台、课桌,请大家估计一下讲台有多长?
学生用手比画一下,讲台大约有这么长。
请同学们再估计一下,你使用的课桌有多长?
1、老师提出问题。如果不用尺子量,你能有哪些方法说明你的课桌有多长?
2、生小组合作测量。
:我们统一了测量的工具,得出的结论就一样了,到底课桌有多长?我们可以用尺自量。
什么东西的长度大约是1厘米呢?
1、量一量。
量一量铅笔有多长?画出1厘米和铅笔的长度。
问:测量时应注意什么?
2、做书上的练一练。
(板书略)。
花边有多长教案(优秀15篇)篇三
1.在实践活动中知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力,建立分米和毫米的表象。
2.在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位;了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3.在活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。
4.发展估测意识,提高估测能力。
1.建立1分米、1毫米的长度概念。
2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
课件、尺子、学具、铅笔、a4白纸。
1.设置情境,质疑导入。
(1)请同学们猜测老师的身高。(表示身高时用到了米和厘米这两个长度单位。)。
(2)用合适的单位填空。课桌高7()。(用m和cm填都不合适,激发学习需要。)。
2.独立探索,发现新知。
(1)汇报交流,引导学生想像:如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。
(2)小组讨论:这个单位规定为多长合适?学生讨论。(得出以10厘米为一个单位比较好。)汇报并说明理由,从而引出分米。分米可以用字母dm表示,1分米可以写成1dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长;量一量,估一估,身边还有哪些物体的长度大约是1分米;用手势分别表示出1分米、2分米的长度。
(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。(板书)。
3.对儿歌:巩固。嗨嗨,让我们大家来比一比,比什么?比比米(分米、厘米),一米(分米、厘米)到底有多长?1米(分米、厘米)大约有这么长。(学生用手势表示)。
1?设置情境,质疑导入。
(1)帮助淘气量一量他的铅笔有多长。(尺子上的1小格表示什么?)。
(2)学生动手操作,测量铅笔的长度。(课件演示测量结果的放大图--6厘米3毫米。)。
(3)看到这个测量的结果,你想说些什么?问些什么?(引导学生质疑:格尺上的1小格表示什么。)。
2?自主探索,发现新知。
(1)教师或学生讲解:格尺上的1小格表示1毫米。
让学生拿出手中的尺子找到1毫米。(使学生了解:尺子上任意1小格都是1毫米。)用一个字概括出1毫米的特点。(小、细、短)。
(2)在学具袋中找到长度、宽度或厚度是1毫米的物体。(如:一块七巧板的厚度)。
用手势表示出1毫米的长度,怎样验证手势是否准确?(用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的物体,再用另一只手将其取走,拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。)。
(3)生活中你在哪儿听说过毫米这个词?(课件演示:近10天降水量分布图、蜂鸟图、35毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图和最薄的笔记本电脑图、眼睑及脚底皮肤的厚度比较、手指甲及脚趾甲生长速度比较等。)。
(4)知道1厘米=10毫米。
(课件演示)淘气和笑笑为了1厘米长,还是10毫米长这个问题而争吵。数学博士认为:1厘米与10毫米同样长。
为什么数学博士要这样说呢?听了他的话,你明白了什么?(引导学生理解:1厘米=10毫米;进行长度比较时,不仅要看数字,还要看长度单位。)。
自己在尺子上数出10毫米。
1.估一估,量一量。
2.看图说出回形针和课本的长度。
3.画出折出宽度为30mm,2cm,5mm,1dm的长方形。
4.淘气的日记。
(1)20xx年9月11日星期四天气:小雨。
今天早晨,我从2分米长的床上爬起来,来到了卫生间,拿起1毫米长的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗脸,吃早饭。学校离我家不远,大约有90厘米,上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了,连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本,认真地做起笔记。
改正用错的长度单位。淘气有没有值得我们学习的地方?
(2)20xx年10月14日星期二天气:晴。
学生讨论,分析原因,找到解决问题的办法。(忘记加上窗框的宽度。)。
(3)20xx年10月29日星期三天气:晴。
今天,老师给我们出了几道题,可是,我怎么想也做不出来。我想,老师大概出错题了吧?请大家帮我看一看。(思考题,不作全班要求。)。
1()-9()=1()1()-59()=1()1()-99()=1()1()-999()=1()。
5.手指游戏。
(1)教师边说边演示:手指兄弟亲又亲,大哥挂帅高高站,二哥是首我是尾,我是小弟表毫米,米到毫米记得牢,手指叉开表进率,相等空间代表10,大哥二哥有秘密,等待我们去揭密。
(2)学生互相动手表演。
给学生留有思考的空间:大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我们就一起来揭密。
这节课你有哪些收获?通过这节课的学习,你又想了解哪些数学知识?
花边有多长教案(优秀15篇)篇四
这是一篇略读课文。课文讲的是作者在童年时,妈妈的花边饺子,给了他难忘的记忆;成了年后,给妈妈过生日,他也包了一个带花边的花边饺子,体现年迈的母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺母亲之情。文章表现了母子之间真挚的爱。
学生运用学过的阅读方法,整体把握课文内容;通过提问和学生自主合作交流,深入体会母子包花边饺子的用意;联系生活实际,激发学生已有的情感体验。
1.指导学生认识六个生字,读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。
2导学生朗读课文,感悟母子之间真挚的爱3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解文中母亲和儿子包花边饺子的用意,感悟母亲对儿子的爱,体会儿子对母亲的孝敬。
一.导入新课,扣题质疑。
二.自由读课文
1、自由读课文,画出本课要求认识的字,想一想,怎样记住这些字?
2、学生自读课文,要求读准生字的字音,把课文读通顺、流利。
3、借助工具书或请教同桌解决生字词。
拮据:缺少钱,境况窘迫。
破天荒:比喻事情第一次出现。
威风凛凛:本课指妈妈很威风,使人敬畏的样子。
历久:经过很长的时间。
4、课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事?(小时候妈妈为我们包花边饺子,长大后我为妈妈包花边饺子。)
5、自读课文,为课文划分段落,并归纳段意。
第一段(第1自然段):妈妈喜欢包饺子。
第二段(第2~3自然段):妈妈给“我们”包花边饺子。
第三自然段:(4~6自然段):“我”给妈妈包花边饺子。
三、走进童年,体会母爱1.默读课文1至3自然段,思考:花边饺子为何能给小时候的我留下这么深刻的印象,你能从哪些语句中感受出来? 2.交流后出示课件:
花边饺子给我们的童年带来乐趣,我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿:她把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺骗人的狡猾手段、计策,本课中的“花招”是借用,带有褒意),妈妈的“花招”是什么? (2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?仔细读读第3自然段,结合文中的“挨”“每月几十元工资”“养活”“破天荒“等词语,体会当时生活的拮据。
在妈妈的“花招”里,你感受到了什么?如果你就是那位妈妈,你能想象一下当时她心里在想什么吗?指导朗读。(此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。) (3)引读课文。
正是这浓浓的母爱,才使得妈妈在这样拮据的日子里,――(生接读)即使不逢年节破天荒包上一回饺子,妈妈也总是要包上两种馅儿:一种素的,一种肉的。这时候,圆圆的盖帘上分两头码上不同馅儿的饺子。
正是这浓浓的母爱,才使得妈妈在我和弟弟常常捣乱,把饺子弄混。让妈妈只好混在一块煮时――(生接读)妈妈不生气,用手指捅捅我和弟弟的小脑瓜儿说:“来,妈教你们包花边饺子!”正是这浓浓的母爱,才使得妈妈捏出了漂亮的花边饺子――(生接读)我和弟弟好奇地看,妈妈把饺子边儿用手指一捏一捏。捏出一圈穗状的花边,就像小姑娘头上戴了一圈花环,煞是好看。
正是这浓浓的母爱,才使得妈妈耍了个小小的花招儿――(生接读)她把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
正是这浓浓的母爱,给我们的童年带来乐趣。虽然生活艰难,有妈妈的呵护,我们依然是快乐的。
(4)有感情朗读课文。
小小的花边饺子,包的不仅是肉馅儿,还包着母亲对孩子的爱。这种亲情没有直接说出来,而是蕴藏在字里行间。让我们通过自己的朗读来体会这一份浓浓的爱。请同学们有感情的'朗读这一段。
四、研读课文,亲情回报小时候,妈妈的花招儿,让我感受到了那份无声的浓浓的母爱。长大以后,我也耍了个花招,我们认真读读课文4至8自然段。
1.默读课文4~8自然段,想想我耍了什么花招?2.反馈交流。
(1)她不知道我耍了一个小小的花招儿:用糖馅儿包了一个花边饺子。
妈妈最为得意,而且这种花边饺子是妈妈教会我包的。找出相关的句子读一读,体会妈妈对饺子的特殊感情。) (3)“每逢见我拎回肉馅儿,妈妈就立刻系上围裙,先去和面,再来调馅儿,绝不让其他人沾手。那麻利劲儿,那精神劲儿,又像回到了她年轻的时候。”(她年轻的时候是什么样?联系第2自然段体会。) (4)妈妈的花招给我的童年带来了乐趣,那我的花招给妈妈带来的是什么?(快乐、惊喜)你能从文中的哪些地方感受到?(引领学生从人物的语言、神态、动作来体会,如:妈妈连连摇头笑着说:“这么一堆饺子,哪儿能那么巧就让我吃着这个饺子呢?”等句子。)从这个糖馅儿的花边饺子中,你又体会到了什么?(儿子对母亲浓浓的爱)分角色朗读生日这天的对话,我们一起来感受“我”对母亲的爱。
[还是从“花招”入手,通过抓住人物语言、动作、神态来感受花边饺子给母亲带来的无比惊喜,引领学生体验我利用妈妈教会我包的花边饺子报答了无私的母爱,再次认识文中的“花边饺子”的内涵:爱的象征。]五、总结全文,升华情感1.默读全文,然后出示句子:
(1)花边饺子给我们的童年带来乐趣,我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿:她把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
(2)她不知道我也耍了一个小小的花招儿:把糖馅儿包到了花边饺子里。
幸福时光中的糖馅水饺,倾注着赤子报恩的深情。作者采用对比手法,将相隔数十年的两种水饺,用“情感”之线编织在文章中。没有豪言壮语,但是最朴实的语言抒发了最真挚的情感。)六、拓展延伸读写结合学完了《花边饺子》这篇课文,你们是不是有一种深深的感情在涌动呢?请你们以“亲爱的爸爸妈妈,我想对您说”为题写一段话说说你们的心声吧!作业设计1读课文,找出并摘抄自己喜爱的词语。
花边有多长教案(优秀15篇)篇五
1.结合具体情境,探索并掌握长方形周长的计算方法。
2.能正确计算长方形的周长。
3.能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用。
1.探索并掌握长方形周长的计算方法。
2.能正确计算长方形的周长。
讨论并总结长方形的周长计算方法。
小黑板卷尺。
一、复习。
1、什么叫周长?
2、说说下面图形的周长。(口答)。
二、导入。
师:同学们,看看我们的黑板,如果想给它装饰一下,你打算怎么做?(生答)如果给黑板的四周贴上花边,我们需要准备多长的花边呢?也就是花边有多长呢?(板书课题)。
三、新课。
1、说说怎么你打算怎么量?(量四条边的长,量一条长和一条宽)。
2、学生先独立计算黑板的周长,再和小组同学交流算法。
3、集体汇报。
34+12+34+12=92(分米)。
342+122=92(分米)。
(34+12)2=92(分米)。
师指出这些都是求长方形周长的方法,你喜欢哪种方法?可以用自己喜欢的方法求出下面两个长方形的周长。(图略)。
三、巩固练习。
1、同桌合作,求课桌的周长。(先测量,再计算)。
2、师讲小白兔和小黑兔赛跑诉故事。两只兔子争论都说自己跑的路程多,请学生给评一评。谁跑的路程多(白兔:长20米,宽40米小黑兔长40米,宽20米。)。
四、小结。
师:通过今天这节课的学习,你们有哪些收获?
花边有多长教案(优秀15篇)篇六
这是一篇略读课文。课文讲的是作者在童年时,妈妈包的花边饺子,给了他难忘的记忆;成年后,他给妈妈过生日,也包了一个带花边的饺子,讨得年迈的母亲的高兴。文章表达了母亲对儿子的疼爱,和儿子孝顺母亲的深情。
1.要求学生认识七个生字,读读记记并理解“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语
2.引导学生朗读课文,感悟母子之间真挚的爱
引导学生朗读课文,感悟母子之间真挚的爱
板块式教学法:“一课三练”即勾画批注――评点概说――妙笔生花
小黑板
一课时
一.导入新课,解题质疑。
生:花边饺子里为什么有爱?是怎样的?
生:是谁和谁的爱?
生:课文到底写的是一件什么事情?
师:我们本次课将采用以下方法来学习课文。
二.一课三练,学习课文。
活动一:勾画批注
1.自由读课文,画出本课要求认识的字,想一想,怎样记住这些字?
2.课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事?
师点评总结。
3.那么课文主要写了:(小黑板出示)
作者在童年时,妈妈包的花边饺子,给了他难忘的记忆;
成年后,他给妈妈过生日,也包了一个带花边的饺子,讨得年迈的母亲的高兴的事。
师点评总结:
刚才咱们学习的这种方法通过勾画文字,然后把它连接起来就把复杂的内容简单化了。
活动二:评点概说
2、交流后出示课件:
花边饺子给我们的童年带来乐趣,我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿:她把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?(那时,家里生活拮据,吃饺子当然只能挨到年节;平常的日子,破天荒包上一顿饺子,自然就成了全家的节日。)体会当时生活的拮据。“拮据”“挨”可换为什么词?(拮据;缺少钱,景况窘迫。破天荒:比喻事情第一次出现。)
3、在妈妈的“花招”里,你感受到花边饺子里,包的不仅是肉馅儿,还包了什么?(浓浓的母爱,全家人的快乐和幸福。)猜猜妈妈当时心里是怎样想的?(宁愿委屈自己,也要让孩子快乐成长。)
浓浓的母爱,没有直接说出来,而是蕴含在字里行间。此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。
4、有感情朗读课文第3自然段。
长大以后,“我”又是怎样回报的呢?我们认真读读课文4至8自然段。
a、默读课文4~8自然段,想想“我”的用心体现在什么地方?你能通过哪个词感受到?(常包饺子,花招)
b、反馈交流。
她不知道我耍了一个小小的花招儿:用糖馅儿包了一个花边饺子。c、“我”为什么耍这个花招?(要给妈妈一个意外的惊喜。)
生:母亲是“万分疼爱”儿子,儿子是“十分孝敬”母亲。
生:母亲是位“贤惠”的母亲,儿子是位“懂事”的儿子。
生:母亲是位“心灵手巧”的母亲,儿子是位“善解人意”的儿子。
师:你为什用这些词来形容母子俩,你能在课文中找出相应的段落或例子吗? 生:母亲是位“心灵手巧”的母亲,表现在课文第一自然段,母亲包饺子时的娴熟动作,儿子是位“善解人意”的儿子,在课文第五自然段,再美味的佳肴对母亲来说都没有太大的吸引力,“我”知道只有饺子才是她的最爱。
师点评总结
活动三:妙笔生花
联系生活实际,你有过类似的感受吗?讲讲你自己的故事。说说自己有什么感受?
学生先说教师总结
三.拓展练笔,感恩母爱
师: 让我们把刚才说的用笔记录下来,好好感受这份母爱吧。
四.板书设计。
14.花边饺子里的爱
疼爱
妈妈-------------------儿子
孝顺、敬爱
贤惠、心灵手巧 善解人意、懂事
娴熟、麻利 常包饺子
花边有多长教案(优秀15篇)篇七
“花边有多长”是在学生认识了长方形,了解长方形特点,学会了测量,了解了一些测量单位,并对周长已有了认识的基础上进行教学的。旨在让学生计算花边有多长的同时,理解和掌握长方形周长的计算方法,并能选择较简单的方法进行计算,也是今后学习计算其它图形周长的基础。
1.结合具体情境,探索并掌握长方形周长的计算方法。
2.培养学生的观察、操作和概括能力,同时发展学生的空间想像力。
3.能运用长方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。
(以先量一量黑板的周长。)(让学生讨论如何量黑板的周长。)。
师:谁能说一说你打算怎么量?
(1:可以用皮尺绕黑板一圈看看有多长。生2:可以用米尺把黑板的四条边量出来,然后加起来就是周长。生3:我考虑不用四条边都量,黑板是一个长方形,我们只要量出它的长和宽就可以知道它的周长了。)。
师:同学们真是聪明,那现在各组商量一下怎么量,派两名同学上讲台量一量,然后把黑板的周长计算出来。
(学生量的量,算的算,大多数学生都已算出结果。)。
师:现在哪一组能汇报一下你们的计算方法和计算结果?
(生1:我们组量的黑板长是350厘米,宽是125厘米。我们是把四条边加起来计算的,350+125+350+125=950(厘米)。生2:我们组量出黑板的长是35分米,宽是12分米。我们是把2个长和2个宽加起来计算的,35×2+12×2=94(分米)。生3:我们量出黑板的长是35分米,宽是13分米。算法和上面的'一组一样,35×2+13×2=96(分米)。生4:我们量的结果和上一组一样,但计算方法不一样,我们是先把一个长和一个宽加起来,再乘2计算的,(35+13)×2=96(分米)。……)。
(学生们在小组开始讨论几种方法。)。
师:谁愿意说一说自己喜欢哪一种方法?
(:我喜欢生4的方法,计算起来方便,两步就可以算出来生:我喜欢生3的方法,看起来容易理解,容易计算。)。
(学生同桌合作,先测量,再计算。教师巡视,同时给学生指导。)。
师:谁能汇报一下你们的计算结果?
(学生汇报,全班进行交流。)。
师:通过刚才的计算,你用了哪种方法,与同桌交流一下,看看现在自己喜欢哪种方法?
(学生互相交流说一说自己的方法。
1.出示课件,小白兔与小黑兔比赛的动画场面,两只兔子争论都说自己跑的路程多,请学生给评一评。
2.让学生完成教科书47页“做一做”。
求下面长方形的周长,看一看谁算得又快又准确。
师:通过今天这节课的学习,你们有哪些收获?
测量学校长方形花园的周长和教室地的周长。
花边有多长教案(优秀15篇)篇八
义务教育课程标准实验教科书数学第五册课本第47页例题“花边有多长”及相应的“做一做、”“讨论”。
1、结合具体情境,探索并掌握长方形的周长的计算。
2、能正确计算长方形的周长。
3、能运用长方形的周长的计算方法解决实现生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的运用。
掌握长方形的周长的计算方法。
理解长方形周长的算理。
结合具体情境,让学生在对比、交流中探索长方形周长的计算方法。
三角图形、三角尺、小木板、绳子、彩纸条、电脑课件。
(一)复习出示三角形的周长计算。
1、周长的含义。
2、出示三角形(已知三角形各边长度)。
(二)复习(课件出示长方形的特征)说明对边相等。
1、齐读题目。
2、我们全体同学能够想到办法帮猪弟弟吗?板书课题。
3、分组讨论。
提出:(1)以小组里的黑板纸作为黑板。
(2)红色的纸条为花边。
(3)围一围,想一想怎样算出花边有多长。
4、小组汇报讨论结果,出示3种不同的计算方法。
a、把四条边一条一条地加起来34+12+34+12=92(分米)。
b、分别有两条长和两条宽34×2+12×2=92(分米)。
c、一条长一条宽为一组,共有两组(34+12)×2=92(分米)。
5、小结:你认为如何计算长方形的周长?
再次明确:认识用不同的方法去解答长方形的周长。
6、完成课本p47的例题。
4人一组,一块小木板,一根绳子,讨论绳子有多长?
(发散学生的思维)。
(1)用绳子把小木板围一围。
(2)用了多长的绳子?
(3)动手操作(必须知道长与宽)。
(4)汇报周长。
突破求长方形的周长,必须知道长与宽(鼓励学生说算理)。
1、课件出示(p47做一做)(课件)学生板书黑板。
2、如何计算长方形的周长?板书:长方形的周长=(长+宽)×2。
3、口答填空(课件)。
4、填空(课件)。
5、小结计算长方形的周长方法。
用8根长4厘米的小棒摆成一个长方形,它的周长是多少?
(1)一个长方形操场,长80米,宽比长短20米,周长是多少米?
猴子哥哥沿着操场跑2圈,跑了多少米?
(3)求出下面图形的周长(课件)(引导学生观察,指出方法解答)。
我们学会了什么?
板书设计:
长方形的周长=长+宽+长+宽。
长方形的周长=长×2+宽×2。
长方形的周长=(长+宽)×2。
花边有多长教案(优秀15篇)篇九
1.通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,我知道1千米有多长。
2.我知道1千米=1000米,会千米和米的简单换算。
自主学习10分;合作探究15分;展示交流10分;达标检测5分。
:请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录。
一、想一想。
(1)同学们手拉手站成一排,需要几个人才能站成大约10米长?
1、()个100米的`长是1千米。
1千米=()米。
2、千米用字母()表示,1千米写成(),1()=1000m。
三、在哪些情况下要用“千米”作长度单位?
一、我会填上适当的单位。
树高约10()。
桥长约400()。
飞机每时飞行800()。
火车每时行驶120()。
北京距离天津约120()。
二、换算我最棒。
4km=()m。
20xxm=()km。
9dm=()cm。
500cm=()m。
30mm=()cm。
7cm=()mm。
花边有多长教案(优秀15篇)篇十
1、能有选择的将各种线条和简单纹样进行有规律的排列,设计出美丽的花边;2、运用数学活动中积累的交替排序经验,大胆选择色彩、线条和纹样进行表现;3、在不断重复中能较细致的完成自己的设计。4.感受绘画的趣味性,体会创作的快乐。5.培养幼儿初步的创造能力。
1、两条运用简单线条和图案绘成的美丽花边;2、幼儿用书《美丽的花边》(每人一本);3、各种颜色的水彩笔若干;4、彩色粉笔。
师:那小朋友们想不想画一条美丽的花边?
师:今天啊,老师想请小朋友们自己设计两条美丽的花边。
用了那些线条和图案?
2、引导幼儿回忆以前学过的线条和图案师:小朋友们都说的非常对,那小朋友们想一想还可以用什么线条来画美丽的花边?(幼儿说教师板画)师:小朋友们想到了好多图案来画美丽的花边,除了这些老师还想到了其他的图案(教师补充)师:现在,我们用小朋友们喜欢的图案来画一条美丽的花边。(教师一边询问幼儿,一边示范绘画)师:小朋友们知不知道怎么画了?待会儿,小朋友就自己设计两条美丽的花边。
三、讲明绘画规则,发幼儿用书和水彩笔师:
1、待会儿,小朋友们在用水彩笔的时候,要注意不要把笔戳到自己和其他小朋友,不要抢…..
2、小朋友们在画的时候,不能把图案画到花边外面去了,那样一点也不好看,我们要把图案画到花边里。
现在,老师把书发给小朋友们,请小朋友们把书翻到….页,然后用自己喜欢的颜色和图案设计两条美丽的花边。
四、幼儿绘画,教师指导五、展示幼儿作品,大家相互欣赏。
师:小朋友们都画好了美丽的花边,现在把你们画好的花边给旁边的小朋友看一看,看看谁画的最漂亮。
六、延伸活动师:小朋友们今天学习了美丽的花边,回家以后画出美丽的花边送给自己喜欢的人。
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟,教师在今后设计的活动中,可以从平面开始逐步过渡到立体,随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
花边有多长教案(优秀15篇)篇十一
1.能有选择地将各种线条和简单纹样进行有规律的排列,设计出美丽的花边。
2.运用数学活动中积累的交替排序经验,大胆选择色彩、线条和纹样进行表现。
3.在不断重复中能较细致地完成自己的设计。
1.若干具象线条和几何图形组成的花边。
2.各种颜色的油画棒或水彩笔若干。
3.幼儿用书:《美丽的花边》。
4.轻柔的背景音乐。
(一)引导幼儿回忆有关线条的经验。
教师:你们知道哪些线条?谁愿意来画一画?
幼儿:波浪线。
幼儿:直线。
(二)集体欣赏花边,观察花边中的线条和简单纹样。
教师:你看到了哪些线条?
幼儿:五颜六色的曲线。
教师:它们是什么颜色的,哪些颜色的搭配是你喜欢的?
幼儿:红色与黄色。
教师:它给你什么感觉?
幼儿:我觉得很温暖。
(三)师幼一起探索花边的规律性。
1.教师引导幼儿总结花纹排律的规律并集体说一说:这些线条和花纹是怎么排律的?
教师:你们有没有发现花边是怎么排队的?有什么一样的地方?
幼儿:一条曲线,一条是直线。
小结:一个美丽的图案,以他为单独纹样,上下或左右有秩序的平移排列,产生一种装饰效果就叫花边。
2.教师引导幼儿进一步观察:古代服饰上的花边(领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方都有花边。)古代建筑上的花边(好多的古代建筑的门上、墙上、窗户上等地方,有好多的花边。)好看的生活用品的花边(筷子上、盘子上、家具上、床上、裤子上、被子上、生活用品中太多了,他们都有好看的花边。)
教师引导幼儿进一步观察并互相交流:找一找自己最喜欢的花边,用手指画一画上面的花纹,然后告诉你的朋友它是由哪些线条和花纹组成的,说一说它们是怎样排列的。
教师:你最喜欢的花边是哪一条?你能说一说它有什么规律?你为什么喜欢这个花边吗?
(四)教师提供幼儿用书,幼儿随轻柔的背景音乐进行创作。
鼓励幼儿大胆地将自己喜欢的线条用不同的色彩进行有规律的组合。
教师:你想用什么颜色的线条和图案画花边?
幼儿:我想用黄色和绿色。
(五)展示幼儿作品,集体欣赏。
请幼儿向同伴介绍自己设计的花边,并把幼儿的作品布置在展示区。
区角活动:可以提供各种色彩的纸张,用压印机刻出各种排列的图案,然后用粘贴的方式设计花边;也可以鼓励幼儿用撕贴方式,先撕出简单的线条、纹样,再用粘贴的方式表现花边。
花边有多长教案(优秀15篇)篇十二
1、教师:“我们来做个游戏吧!活动叫我来比动作,你来猜”导出“折、画、剪”三个动作,板书。
1、“你们猜猜老师剪出的图案什么呢?你认识吗?”老师再剪,展示作品。
点出主题:“老师剪的这个就是花边。”
2、让学生找花边
师:那孩子们在平常生活中哪些物体上也见过花边呢?生:窗帘,衣服,餐桌上等。
师:你们真是善于观察的好孩子!你们看!(出示窗帘,被子,衣服,铁门)窗帘,被子,毛衣,铁门上都有美丽的花边。这些美丽的花边装饰着我们的生活,花边的使用可真广泛!
2、讲解花边的步骤
师:老师这里有我制作花边的视频,你们来看看吧!(视频播放)
师:孩子们都迫不及待地想制作花边了,那你们觉得花边是怎么做出来的呢?生:折,画,最后就剪。
师:嗯,你真勇敢!说出了自己的想法。还有谁能够说的更详细清楚些呢。(多点几个学生说说)
生:第一步是先折,(怎么折呢,可以用你的纸条演示一下吗)第二步再画,画出图形的一半,最后一步再剪,你把多余的剪掉。
师:嗯,说的真不错,你一定是个爱动脑且爱动手的孩子!师:我们一起来看看是不是这样制作的呢?每一步制作的关键要点是什么?第一步是折(板书),将长方形纸条连续对折几次,每次一定要对整齐。第二步是画(板书),这步比较关键,要看仔细咯。
(1)构思一个美观的单独纹样,注意要对称;
(2)将设计出的一半画好在折好的纸上,构图要饱满。
(3)注意两边要有连接的地方才不会剪断。
(4)画的内容可以丰富些,可以是水果,几何形,动物,人物,花卉等图案。
第三步是剪(板书)剪得时候要胆大心细,将边剪整齐,要注意花边左右或上下的连接处不能剪断了。
最后小心的展开,作品就完成了。
1、初次尝试剪花边
一起试着做一做花边吧。(边播放音乐,边下去指导)
师:看看孩子们做的怎么样了,还没做完的,先暂停一会儿,待会儿在再做,来展示下你们的成果吧!做成功的小朋友将花边举起来!真棒!
师:咦,怎么有的小组剪出来的图形没有连起来呢?(拿一个失败
的花边,如果没发现学生有这种现象,拿出自己准备的)谁来说说怎么回事呢?帮忙解决一下这个困惑。
生:在画的时候没有画过去,两边没有连接处,剪的时候不能把连接处剪断了。
没有连接处的这个图形,剪完打开看看,没有连起来;再剪有连接处的这个图形,剪完打开看看,是连起来的!
2、再次制作花边
师:小朋友们知道在画和剪的时候要注意什么了吗?好!小组合作再做一次花边,小组之间互相帮助,遇到困难的时候可以问问你们小组的成员。老师会给认真的这组加星星。(边播放音乐边指导)
生:手上,衣服上,教室......
师:老师这里有用花边装饰好的物体,一起来欣赏一下吧。
师:这节课我们学习制作了美丽的花边,花边做起来既简单,装饰效果又非常好,我们还可以把一些废旧的瓶子之类的物品用花边装饰一下,就能变成漂亮的装饰品,来美化我们的生活。今天我们的课上到这里,下课!孩子们再见!
画(学生作品展示)剪
花边有多长教案(优秀15篇)篇十三
为了联系学生的生活实际,体现以学生的生活为主线,创设鲜活的学习情景,学习内容往往以情景的主题呈现,如本课的“花边有多长”,从课题上看,很难准确说出具体的学习内容。所以课始首先要帮助学生把生活中的问题转化为数学问题。课题直接出示为“长方形的周长”。
为了培养学生的应用意识和解决问题的能力,提倡解决问题策略的多样化,学生的学习过程往往是利用原有的知识和经验,在新的情景中、在研究解决问题的过程中增长了新知识、新经验。()但是,为了关注学生的个体差异,兼顾学习方法的多样化和解决问题策略的多样化,所以光呈现多种算法,是不够的,还有进行算法优化,并让学生真正应用起来。
本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点。
1.注重先学后教,让学生自主探索的基础上,再进行反馈交流,算法的优化也建立在学生自主练习后去体会。从学生已有的知识和经验出发,从现实生活出发,力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化,让每一位学生都参与、体验学习的过程,学会学习的方法。课堂上留出十几分钟左右的时间,让学生自主思考,自主作业,自主学习。
2、注重体现学生的合作交流,教学过程中设计了小组合作,同桌合作,使学生能在合作交流中国共产党同解决问题,提高认识。
3、注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中能尊重学生的自主选择,让学生在探索体验中学习,在独立思考、相互交流中逐步提高,不断发展。
4、书上的练习只有两个小题,题目数量明显不够,所以我自己设计了练习。保证学生练习时间和练习的效率。从课堂实际来看,确实达到了我的要求,预设的题目数量很合适。
花边有多长教案(优秀15篇)篇十四
《花边有多长》主要让学生能结合具体情境探索并掌握长方形周长的计算方法,并能正确计算长方形的周长,同时能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。要想学生探索和发现长方形、计算方法,关键是理解周长的一般含义,掌握长方形的特征。教材没有概括周长的计算公式。教学时,引导学生从周长定义出发计算图形的周长,再通过长方形的特点,注意算式的简化。
课中我让学生充分利用学案探索“花边有多长?”的多种计算方法,学生发现新的方法后非常兴奋,并且通过全班交流将学生的'多种方法进行展示,然后比较那种方法最简单,从而自己探索书长方形周长的计算方法。此时我进一步点拨学生“长方形对边相等”我们还可以先算出长方形的一个长和一个宽,再用乘法意义就得到最简单的计算公式。学生看到这个公式后更加高兴,孩子们很快就把公式理解性的记在脑海里。看着学生上课劲头十足我让他们试着来做一些练习题,很多学生都会运用长方形的周长公式来计算,但也有一部分同学是利用其他的方法计算的,我都予以肯定和鼓励。我想在快乐课堂的今天不必限定学生必须用哪一种方法。可以让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性,逐步实现方法的优化。
我们教学就是让学生通过自己探索真正掌握知识、方法、发展思维,是教师与学生的和谐合作,也是快乐课堂的价值所在。
花边有多长教案(优秀15篇)篇十五
《花边有多长》是北师大版小学教学三年级上册第五单元47页的内容,本节课的教学目标是探索并掌握长方形周长的计算方法,感受数学在日常生活中的应用。教学重难点是理解长方形周长的计算算理,掌握求长方形周长的计算方法。
本课通过结合具体情境,探索并掌握长方形的周长的计算方法,然后能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用。
首先我和学生共同回忆周长的概念及计算方法,然后创设龟兔再次赛跑的情境,用花边装扮领奖台,从而引出课题:花边有多长。复习长方形的特点,再让学生自己试试求花边的长度,和周围的同学说说自己的想法。通过交流合作,让学生在一起探讨中学习,解决问题的方法更多样,思维因有"摩擦"而碰撞出美丽的火花。
在汇报时我注重学生自己解说一下算式的意思,目的`在于更深刻地理解长方形周长的计算方法,通过列举算法和学生自己的动手计算,实现算法的优化,让学生自己感觉哪种方法更简便。借着学生的学习兴趣,我让他们试着做一些练习题,练习由简单到有一定挑战性和趣味性的题目。