矛盾五年级(优秀23篇)

时间:2023-12-12 作者:温柔雨

优秀作文是独特而有创意的,它能够给人留下深刻的印象和美好的记忆。以下是一些优秀作文的精选,希望对大家的写作有所帮助。

矛盾五年级(优秀23篇)篇一

1、呈现学习目标:通过自学掌握文言实词,通过合作学习翻译全诗。

2、学生借助工具书自主学习课文中的生词,并交流。

3、合作完成课文的翻译(让同学讨论从而分辨三男、一男、二男中的数词是基数词还是序数词是一件很有趣的事)。

预设:

夜捉人。

老翁丢下老伴逃走了。

军队连老妇人都要。

……。

2、合作探究重点问题:文章中的老妪是不是主动要求去前线的?

(答案两可,自然过渡到下一问题)。

3、重点探究:文中省略了官吏的哪些话?请你通过自己的想象补充完整。

(此部分是学习的重中之重,通过这个部分的思考,通过既能够理解感受老妪的心理和家庭境况,又能够在脑海中逐步塑造石壕吏的形象)。

4、作者通过这样的手法刻画石壕吏的形象,有什么好处?

几乎完全通过侧面表现,借助读者的想象来表现石壕吏的形象,比直接描写更能突出这一类欺压百姓的人物的可恶可恨。

1、你认为杜甫写这首诗的主旨是什么?

预设:《石壕吏》是唐代伟大诗人杜甫著名的“三吏三别”之一。这首五言古诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事,揭露封建统治者的残暴,反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难,表达了诗人对劳动人民的深切同情。

2、补充介绍与推荐阅读,杜甫在安史之乱期间目睹了大量百姓的悲苦生活,写下了一系列同情下层百姓的诗歌,后来人们称之为“三吏三别”:

“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。

3、完成课堂练习。

矛盾五年级(优秀23篇)篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道自相矛盾的意思,培养学生学习成语,积累成语的兴趣。

3、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

4、培养学生学习成语故事的兴趣,发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

:体会成语故事的寓意。

一课时。

一、积累成语,揭示课题。

成语是我们中华民族的灿烂文化,简单的几个字浓缩了深刻的道理。其中还有一些有趣的故事。你能说几个以自开头的成语吗?(幻灯片)。

1、同学们,大家说了这么多“自”字开头的成语,老师今天也给大家带来了许多这样的成语。

2、齐读成语。

3、今天,我们就来学习“自相矛盾”这则成语。

1、请大家自由读课文,注意读准字音。(幻灯片)。

2、同桌互读,把每个句子读通顺。(幻灯片)。

3、出示:(幻灯片)。

4、试一试:()盾()矛锐利的()(幻灯片)。

5、谁能说一说这个故事主要讲了什么?(古代一个卖矛与盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛戳你的盾会怎么样?那人哑口无言。)。

三、理解课文内容:

(一)、品读夸口话,理解矛盾之缘由。

1、齐读全文。

理解“夸口”

3、师:你了解矛和盾吗?(幻灯片)结合图简介矛与盾,在战争中,它们有什么作用?(矛:长矛,古代用于攻击对手的的盾;盾:盾牌,古代用于挡住别人矛的进攻。)。

4、你这个小商人是怎样宣传他的矛与盾的呢?(抽生读)。

5、小组竟读:

(1)你觉得他的话有问题吗?

(2)为了突出矛的锐利,盾的坚固,他把矛与盾与谁比?

(3)一般人买矛与盾都是成对购买,用来防守别人的矛与盾。

出示:那个楚国人____________,回答不出来了。

(4)你认为,这个商人错在哪里?

(夸大事实,前后抵触,考虑不周)。

(5)这个人的矛锐利,盾坚固,如此好的商品不卖出去,实在可惜,让我们来帮帮他修改广告词。

小组讨论一下。

7、通过学习课文和他们的表演中,你明白了什么?

说话、做事不能相互抵触,要前后一致。(说话办事必须实事求是,前后一致。)。

你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果?你应该怎么办?

四、初识古文,激发兴趣。

1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍,今天我们学习的一则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。

韩非子简介。

韩非,先秦时期韩国公子,是我国先秦时期著名政治理论家,卓越的唯物主义哲学家。子:古代对有学识男子尊称。

让我们来看看原文是怎样写的:

2、练读原文。

3、对比读现代文。

4、看着原文复述课文。

五、教师总结。

矛盾五年级(优秀23篇)篇三

“来来来,快来看看我新买的裙子吧!它可是我花了400大洋呢。”妈妈的一声狮子吼把我和爸爸都招来了。我迎面朝妈妈的裙子扑来,我左看看,右看看,不管怎样都无法相信这一条布满小碎花的单薄连衣裙是需要四张毛爷爷才换来的,老爸更是惊地目瞪口呆,连一个词儿都蹦不出来了!

不开心地嘟起了小嘴:“你们到底觉得好不好看呢?”我耸了耸肩膀,本来想给个差评,但望着妈妈那尖锐的目光,说到嘴边的.话又被我咽了下去。勉强挤出一个笑容,说:“嗯,这个嘛……一般一般啦,还看得过去吧!”一边说着,一边还小心翼翼地朝老爸这座火山看去。我心里摆弄着小算盘:老爸这座火山应该快要爆发了吧!我必须躲为上策。于是,我光速地闪到了一边。果然不出我所料,老爸的头顶上甚至眼神里都冒出了火焰,嘴巴还不忘吐槽:“这个裙子嘛,让我站在男人的立场上看得话,这简直就是一团垃圾!我死都不愿意相信这一件揉起来只有巴掌大的连衣裙,是需要400元的!”我见妈妈的脸由红变成青色,最后变成苍白的时候,心里不由得大叫:完了,妈妈要发飙了!我偷偷拉了拉爸爸的衣边以示作为警告,可是爸爸不但没有听从我的劝告,反而越说越起劲了:“哎啊,你别烦!”他他我推了回去。“哦,对了,不是我说你,你啊,是真的太浪费钱了。我承认我们剪家不算贫穷,但是你不要每天都只给你自己买东西好不好。你可以给我孩子买一些食物补一补的……”

妈妈终于忍无可忍了,她吼道:“喂,我不就是买了一件衣服吗,你至于这样吗?说着,妈妈从沙发上拿起一个靠背就扔向了爸爸。别看爸爸他顶着个大肚子,机灵起来可是无人能抵的,他一把抓住靠背,会扔了过去。妈妈来不及躲,一头便栽入了靠背上,我不禁大叫:妈妈这一次一定是活了,要发威了!”可是爸爸却还在一边得瑟:“你到是来啊,我可不怕你!”随着“砰”得一声,妈妈用力在桌上拍了一下,一边说道:“对,我就是无理取闹,不可理喻,我就是浪费钱。可是你也差不多吧,还不是拿着钱买补品给你自己的爸爸妈妈,那我爸妈呢?想必是一分钱都没有拿出过把!”爸爸听了勃然大怒!给了妈妈一脚,妈妈也不甘示弱,给了老爸一巴掌。不过这还只是一个前奏,火热的打斗现在才正式开始:老妈先发制人,拿出了一个枕头朝老爸的头顶挥去,“啪”,不得不说,妈妈的武器可真厉害,正中红心!爸爸大惊失色,回去也拿来了一个枕头!

枕头大战it’showtime。妈妈提了提裤子,看准时机,朝爸爸砸去,可是不料,被爸爸盖住了。应该是这战斗太激烈了,鹅毛都跑出来看热闹了。顿时天空中鹅毛满天飞。最终还是由爸爸的道歉和解了。

这只是一条裙子引来的“血案”,我简直不敢相信。

矛盾五年级(优秀23篇)篇四

教学目标:(情节如何生动)。

1、了解《石壕吏》的写作背景。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会作品蕴含的思想感情,理解诗歌语言的。

4、根据情节提示能复述故事甚至进行背诵。

教学步骤。

1、回顾所学:前面我们已经学习了杜甫的两首诗,初步了解了杜甫这位诗人。他早期的作品风格热情奔放,战乱流离时期的作品深沉含蓄,抑扬顿挫。这节课我们将会学习的这首诗,与《春望》是同一个时期的,都是在安史之乱发生后写的,不同的是《春望》是借景抒情诗,而《石壕吏》是叙事诗。那么诗人又想通过这首诗告诉我们什么?抒发他怎样的感情呢?这是我们这节课要解决的内容。(出示教学目标)下面我们先来了解一下写作背景。

2、出示写作背景:唐肃宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛阳,看看战乱后的故乡。可是不到两个月,形势发生逆转,唐军在邺城大败,郭子仪退守河阳,河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力,便在洛阳以西至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言。诗人这时被迫离去,经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸,所听到的都是别家出征时的哭声。著名的“三吏”“三别”就是根据这番经历写成的。其中,《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。

壕逾邺戍惟妪衰应泣咽。

【逾】越过【一何】多么【戍】防守【附书至】捎信回来【新】最近。

【偷生】苟且活着【已】停止,这里引申为完结【乳下孙】还在吃奶的孙子。

 根据同学们所理解的字词的意思,用自己的话将这首诗的大意以讲故事的形式复述出来。要求:以第一人称“我”,也就是杜甫的口吻,讲清故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

(1)提问:按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节,并概括诗歌的思想内容。

明确:这是一首叙事诗,其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来,也交代了故事发生的时间和地点;最后四句是结局和尾声,暗示老妇已被抓走。

(2)学生根据思路提示,读诗,尝试背诵。

(一)、第一段:暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。

1、暮投石壕村,有吏夜捉人。问:由第一句话可以得出哪出信息?“夜捉人”说明什么?明确:时间、地点、事件。惶恐不安,紧张恐怖的气氛。

明确:抓丁只抓男的,妇女可以免除徭役。

(二)、第二段吏呼一何怒!妇啼一何苦!为什么“怒”?为什么“苦”?在这里吏和妇出场的态度和反应形成了鲜明的对比。在吏的呼喊和愤怒下,老妇只有哭啼和诉苦。这里用了两个一何,是什么意思,有什么作用?(多么,起强调作用还有就是对比。)而且还连用了两个感叹号,你们说可以用句号代替吗?(不能,加强语气,强调吏的愤怒凶狠和妇的无比痛苦)。

(三)听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。

1、这段致词是此诗的主题部分,它有三层意思,可以分成三层。每一层都写了什么?你们试分一下。

(明确)三男从军,两儿战死。家无壮男,十分贫困。为保家庭,自请服役。

2、问:“存者且偷生,死者长已矣!”如何理解?

明确:希望得到差役的同情。

2、室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。

更,再。惟,只。裙,古今异义,古专指下衣,这里泛指衣服。

3、老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。

老妪为什么请从吏夜归?

(保全家中仅存的三人)。

前面讲了征兵只征男,为什么老妇也被征走了?(反映战争的无情)。

4、问:老妇是没人问她,而自诉出来的话吗?

(明确:不是,是在差役的步步紧逼下说出来的。)。

为什么诗中不写差役的话?

(明确:这是一种“藏问于答,明暗结合”的写作手法,问可以推测出来)。

(四)、第四段:夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。

绝,停止。如,仿佛,依稀。前途,古今异义。古指前方的路途,今喻示来的处境或特指好的未来。

1、问:谁在哭?(儿媳)。

2、幽咽声很低,杜甫还能听着,说明什么?(作者一夜未眠)。

3、如果说杜甫睡着了行吗?为什么?(关心人民疾苦实在的体现)。

4、“独”说明什么?(老妇被抓走)。

5、想象一下,诗人和老翁是以什么样的心情作别的?

(3)出示故事情节提示图,老师领着试背诵。

假如你是诗人,夜投石壕村,亲眼目睹亲耳相闻了有吏夜捉人这件事,你会是怎样的心情?(学生可能会答:沉重、同情、赞扬老妇勇敢等等)。

这首诗反映了诗人当时思想上的矛盾:他歌颂石壕老妇勇于承担苦难的精神,表明他支持唐王朝进行的这场平叛的战争,希望能取得最后的胜利;但他又写出了老妇一家的悲惨遭遇,这又表明他为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。

老妇、石壕吏。老妇是主要人物形象,她在危急之下,挺身而出,主动从军,有敢于承。

担苦难的精神。石壕吏开头出现,中间便隐入幕后,“捉人”“一何怒”可以看出官吏态度蛮横,凶暴无比。

全诗通过诗人的见闻,详写老妇的痛苦申诉,描绘出战乱给人民带来的沉重灾难,揭露了官吏的横暴,表露了作者对时局的忧虑,对劳动人民的深切同情。

杜甫是我国古代伟大的诗人,郭沫若称颂他:“世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。”在杜甫的诗中,“三吏”“三别”抒写民间疾苦最为深刻,杜甫风格沉郁顿挫,主要是因为他的作品抒写了一种忧国忧民的情怀。诗人的心与受苦受难的劳动大众息息相通,诗人的脉搏和着民众的脉搏一起跳动,杜甫是真正的人民的诗人。

矛盾五年级(优秀23篇)篇五

教学目标:

1、学习《自相矛盾》中的生词,理解“夸口”、“张口结舌”等词的含义。

2、读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。

3、表演课本剧,加强对寓意的理解。

4、感受中华民族丰富的成语知识,养成良好的积累知识的习惯。

教学重难点:

重点:通过具体语言材料,理解寓意,养成良好的积累知识的习惯。

难点:通过具体语言材料,理解寓意,养成良好的积累知识的习惯。

教学准备:

录音机、磁带、小黑板、导学案。

教学过程:

一、导入揭题:

1、师:(左手拿钢笔,右手拿消字笔)孩子们,请大家看我手里的这支钢笔,写字特别的清晰,任凭什么样的消字笔都消不干净;我这只手里有一支消字笔,功能特别好,任凭什么笔写的字都能消得干干净净。

生:(七嘴八舌地议论)。

2、师:聪明的同学马上就发现了我刚才那番话的毛病——自相矛盾,什么是“自相矛盾”呢?这节课我们就一起探讨一下吧。(板书课题)。

生:(齐读课题)。

二、检查预习:

生:愿意!

2、师:请大家拿出《导学案》,看到第一题。哪位同学能又快又好的治好马小虎的病?

生1:“戳”是翘舌音。

生2:文中“矛盾”的“矛”没有草字头。

生3:文中“锐利”的“利”应该是“锋利”的“利”。

师:看来大家的医术都很高明,我替马小虎同学谢谢大家。

3、谁能给大家解释解释一下第二题的三个词语?

生1:“夸口”是说大话的意思。

生2:“张口结舌”的意思是张着嘴说不出话来。

生3:“自相矛盾”比喻一个人的言语或行为前后抵触。

三、研习文本:

(一)、听录音,练习朗读。

师:请同学们在预习的基础上听一下录音,比较一下录音读的和你读的有没有不同,并且思考《导学案》第三题的几个问题。

生:(用心聆听录音后自由练读)。

(二)、分角色朗读师:录音读得怎么样?有没有勇气和录音赛一赛?

生:(分角色朗读课文)。

师:(引导学生做出评价,以表扬和鼓励为主)。

(三)、分析课文内容。

1、师:哪位同学能概括一下课文内容?

生:(用简洁的语言概括)。

2、师:(引导学生处理《导学案》中的第三题)请同学们分组思考一下《导学案》第三题中的题目。

生:(分组讨论问题,派出代表将小组讨论结果告诉大家)。

(四)提升认识:

生:(列举自己或同学生活中自相矛盾的现象)。

师:学习了这篇文章后,你还会让自己再自相矛盾吗?

生:(发表看法,表示说话、做事要前后一致)。

四、表演课本剧:

生:(分角色表演课本剧)。

师:(引导学生做出评价)。

五、知识积累:

师:成语是我国文化中不可缺少的瑰宝,它用简短的文字告诉了我们非常丰富的内涵,想要学好成语,需要平时用心积累。我这里准备了一些以“自”开头的成语,请同学们看一看有没有你没见过的,你还能找出哪些以“自”开头的四字成语?(小黑板出示20个以“自”开头的四字成语)。

生:(齐读后讨论成语的含义)。

六、小结、作业:

师:这节课我们共同学习了《自相矛盾》这则成语,同学们表现的都很出色,希望把这种学习的精神延续到课下,有没有信心?《导学案》第四题是自相矛盾的原文和作者韩非子的简介,请大家课下认真阅读,并试着用自己的话翻译一下。另外,把你学习本文的收获写在《导学案》上。

教后记:

《自相矛盾》是一篇短小的成语故事,内容浅显,学生很容易就能理解成语的含义,因此我将教学重点放在了分角色朗读和课本剧表演上,学生都很积极地参与,学习热情很高。说实话,我没有想到自己的学生表演才能那么高,真的可以做小演员了!后来我引导学生积累成语,目的是让他们产生对成语的学习兴趣,在课余时间主动学习。在《导学案》最后我又准备了韩非子的《难一》,目的是让五年级的学生初步接触一下文言文,为今后的文言文学习打下一点基础。总体来说,本节课教学内容设计的有一点多,有的环节进行得有点仓促,在今后的教学中需要调整一下时间安排。

矛盾五年级(优秀23篇)篇六

1、熟读并背诵诗歌。

2、理解诗歌大意,体会诗歌简洁的写法。

3、理解诗歌主题并感受诗人的情怀。

教时:1课时。

(多媒体歌曲播放完毕)今天,老师要带领大家一起梦回唐朝。唐王朝曾经是一个经济繁荣、文化昌盛、开放包容的大帝国。但是,因为一场战乱这个大帝国从此走向衰亡,那就是安史之乱。安史之乱历史八年给无数百姓带来深重的灾难。下面,让我们一起回到一千多年的唐朝,和诗圣杜甫一起来到石壕村,去看看那时的百姓生活。(大屏幕播放动画《石壕吏》视频故事)。

教师:视频看完了,接下来发生了什么呢?请大家打开课本,朗读叙事长诗《石壕吏》。(大屏幕出示课题及学习目标)。

(一)熟读诗歌。

1、学生自读。要求:标出生字、难字读音。

2、听读诗歌,划分节奏(多媒体播放音频朗读)。

提示:五言诗节奏一般是二一二或二二一,个别句子情况特殊除外。

3、学生练读。要求:读准字音,读出节奏,初步读出感情。

4、同学互读。

5、检查朗读并评价。

6、全班齐读。

(二)理解大意。

1、学生试译全诗,不懂的词语做上记号。

预设:逾(越过)走(逃跑)一何(多么)戍(防守)书(信)偷生(苟且活着)更(再)裙(衣服)。

2、检查反馈。

1、请学生复述故事。

学法指导:这是一首叙事诗,带有记叙文的基本特征,在复述故事的时候可以先找出记叙的要素,然后将要素组合起来。

学生动手,找出六要素:

时间:夜地点:石壕村人物:吏老妇起因:有吏夜捉人经过:?结果:老妇被捉。

2、难点突破:理解作者是如何写事情经过的。

(1)请几位同学表演事情的经过。

(2)提问:第二节写到了“吏呼一何怒,妇啼一何苦”,这说明“吏”和老妇都是说了话的,为什么第三节只写到了老妇人的话,吏没有说话吗?讨论明确:“吏”有说话,老妇人的话都是被差役逼问出来的。

(3)根据老妇人的话,猜测“吏”都说了些什么。

提示:先把老妇人“致词”的话有几层意思弄清楚。

明确:老妇:三男死二;孙幼媳寡;自请应役。

差役:汝家有壮丁否?尚有他人否?如之奈何?

教师提示:诗的第三节实际写了三问三答,藏问于答。

提问:大家还见过这样的写法吗?(如《寻隐者不遇》)。

小结:由此看来,事情的经过是差役步步紧逼,一个劲地要老妇人交人,而老妇人则是苦苦哭诉,希望差役放过自己和家人。(板书:经过—差役步步紧逼,老妇苦苦哭诉)。

(4)根据以上分析,复述故事。

1、谈谈你对差役和老妇人的印象。

差役:凶恶、蛮横老妇人:不幸、痛苦。

2、面对老妇人被抓应役这样的结局,诗人心情怎样?说说理由。

讨论明确:心情沉重从诗的结尾“夜久语声绝,如闻泣幽咽”等句可以读出,“如闻”表明实际并没有人哭泣,只是诗人的错觉。因为诗人对老妇人的不幸充满同情,所以他觉得有人在哭。

3、诗人为什么不阻止差役抓人的行为呢?

问题分解:(1)诗人当时在哪里?

可能在旁边默默看着这一切。

(2)差役为什么不抓他?

他是官,生常免租税,名不隶征伐。

(3)既然他是官员,为什么不阻止?

联系当时战争的形势,前方战事对朝廷来说,十分不利,急需兵源,杜甫不可能不支持朝廷的正义战争,因为朝廷的平叛一旦失利,就会有更多像老夫人一样的家庭遭遇不幸。因此,虽然诗人同情老妇人一家的不幸,但在国家的大不幸面前,诗人能够选择的只能是舍小家为大家。

总结:一面关心国家的命运,一面同情百姓的遭遇。他的脉搏和着国家的命运一起跳动,他的心灵和百姓息息相通。这就是诗圣的情怀——忧国忧民。他的诗透露着浓浓的生活气息,那么真实、那么朴素,这就是诗圣之所以为诗圣的原因了。郭沫若先生曾这样评价他:民间疾苦,笔底波澜;世上疮痍,诗中圣哲。愿我们每一个人都能像诗圣一样,把国家和人民的命运永远装在我们的心中。

发挥合理想象,将《石壕吏》改写成白话文故事。字数500字左右。

矛盾五年级(优秀23篇)篇七

1、理解课文内容,学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走的精神。本论坛欢迎广大教科版小学语文教师加入交流2、、给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容。

3、学会本课的生字和新词,体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点:理解挑山工说的话的深刻含义,并从中受到启迪。

1、生字生词卡片。

2、写有“读读写写”中词语的小黑板。

1、指名朗读“导读”部分,了解本组安排的篇目和重点训练项目。

2、导入新课。板书:挑山工。同学们已经预习了这篇课文,谁知道“挑山工”是指什么样的人?预习后,知道了挑山工的哪些特点?(学生自由发言,互相补充,认识可深可浅。)。

3、指名按自然段朗读课文。读后适当评议,重点纠正读错字和读破句的地方。

1、指名朗读第一自然段,想想这部分主要讲了什么。

2、讨论。这个自然段主要讲了什么?(讲挑山工登山的特点。)挑山工是怎样登山的?他们登山时的姿势是什么样的?找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的?(是折尺形的。)谁能描述一下,“折尺”是什么?(学生讨论后,教师可在黑板上图示,或实物演示。)挑山工为什么要走折尺形路线,而不像一般登山的人那样直往上走?(东西不碰在台阶上;还能省些力气。)挑山工走折尺形路线带来什么问题?(路程比游人约多一倍。)作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢?带着这个问题继续读课文。

1、齐读第二自然段。

2、讨论交流。作者对什么现象、事情感到很奇怪?(作者奇怪的是,虽然挑山工登山的路程比游人多一倍,但他们花的时间并不比游人多。)作者为什么感到奇怪?读读课文,用自己的话说一说。

“饱览”是什么意思?(充分地看,看个够。)“题句”是什么意思?(就是为留纪念而写的诗句。)“腾云驾雾”是指什么?(指传说中利用法术乘着云雾飞行。)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么?(指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”,是感叹挑山工登山之快,对挑山工的领先感到吃惊,觉得不可理解。)。

2、学生按要求自学思考。|。

“我”和一位挑山工几次相遇?(三次。)这三次相遇分别是在什么地方?(请学生从课文中寻找答案。)这几次相遇有什么共同的特点?(都是在开始时“我们很快就超过了他”,但后来发现“他”走在了前面,率先到达我们相遇的地方。)。

“攀谈”是什么意思?(闲谈,随便聊聊。)作者为什么要“走过去跟他攀谈”?(因为作者感到很奇怪,很想解开心中的谜。)。

这一自然段主要讲了什么?(主要讲作者提出了心中的“不解之谜”。)作者的“不解之谜”是什么?作者的这个“不解之谜”是怎样产生的?联系前几个自然段的内容想一想。(是通过对挑山工与游人的对比产生的`。)。

1、学生各自朗读第五自然段。

2、讨论。在挑山工的回答中,有一个问句:“您看,是不是这个理儿?”挑山工是怎样解释“这个理儿”的?用课文里的话说一说。“我跟你们不一样”,挑山工和游人有什么不一样呢?(游人:东看西看玩玩闹闹总得停下来高兴怎么就怎么)(挑山工:一步踩不实不行更不能耽误工夫得一个劲儿往前走)。

那么,为什么游人“高兴怎么就怎么”,而挑山工“得一个劲儿往前走”呢?(游人是来游览的,哪里好玩就在哪里停,目标散乱;挑山工有任务,要按时把货物送到山顶,目标专一,所以得一个劲儿往前走。)。

1、学生齐读第六自然段。

2、讨论交流。

“心悦诚服”是什么意思?(诚心诚意地佩服。)“包蕴”指什么?(包含。)“意味深长”是什么意思?(指含着的意思耐人寻味,值得很好地体会。)什么是“哲理”?(有普遍意义的道理,有深刻意义的话。)。

山民这几句朴素的话里,包蕴着什么意味深长的哲理?(引导学生紧扣关键词语,比较游人与挑山工的不同之处,然后深入理解“一步踩不实不行”、“一个劲儿往前走”的含义,再深入到更深一层的认识:看准目标,坚持不懈,就能达到目的;放松要求,做做停停,任何事情也做不好。)。

作者画了一幅什么样的画?用课文里的话说一说。作者为什么说“我需要它”,而且“这幅画一直挂在我的书桌前”?作者需要的仅仅是这幅画吗?(作者需要的不仅仅是画,而是画中挑山工那种认准目标,不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前,是因为作者需要这种精神来激励自己向前。)。

熟读课文,体会挑山工说的话的深刻含义。

矛盾五年级(优秀23篇)篇八

有两幅对联大家一起看一下:(草堂留后世,诗圣著千秋);(满眼河山,大地早非唐李有;一腔军国,草堂犹是杜陵春。)同学们能够猜出这是写的唐朝哪位诗人吗?(杜甫)盛唐时期,我国有两位著名诗人,他们一个被后世称为“诗仙”,一个被称为“诗圣”,就是李白和杜甫,并称“李杜”。杜甫的诗大多真实表现了现实生活,他亲身经历“安史之乱”,所作的《三吏》《三别》更真实反映了唐朝末期战争给人带来的苦难生活,今天我们学习其中流传最广的《石壕吏》。

(导)作为一首叙事长诗,故事性很强,不过读起来却也是朗朗上口,配上曲子也别有韵味,请让我先给同学们示范诵读一遍,注意停顿、节奏、及语调变化,大家可默默跟读,准备朗诵。

1、播放录音《二泉映月》教师范读。

2、学生范读,同学们听的很认真,有没有愿意试一下。

3、学生评价,并配乐齐读。(评价:朗读基本功很扎实,很到位。)。

1、小组讨论,结合注释,先疏解字词,提出疑难一起解决,理清故事情节。

2、质疑并复述课文。(走:跑前:走上前且:尚且更:再从:跟从)。

3、补充并做评价。

(明确)因为古诗言虽尽而意无穷,所以在抓住主要情节的同时可以适当发挥想象,不要抱者翻译的心态去学,重在欣赏,领会意韵。

(一)内容浅析。

1、如果用文中一句话概括全文,应该是哪句?(有吏夜捉人)。

2、为什么是“捉人”还是“夜晚”?(不是征兵,是强抓,半夜表明官吏凶狠无情)。

3、最终抓到人没有?(抓到了,“天明登前途,独与老翁别”暗示作用)。

4、文中主要人物是谁?板书:吏妇(官吏愤怒的大声呼叫,)。

5、这两个人物出场各自态度反应如何?板书:呼啼(妇人悲伤的哭哭啼啼)。

6、抓人的情节以什么形式描述出来的?妇人致辞。

7、思考妇人交代的几层意思?三层:战争惨烈;家境困难;自请服役。

(明确:表明战争惨烈的句子,家境困苦的句子,)。

8、有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的,你怎么认为?(不是,是官吏再三逼迫的)。

9、老妇人真的自愿去服役吗?自请服役时老妇人心理真实想法是什么?(自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。)。

10、请出几位同学表演一个改编了的短剧,同学们看一下这样的改编有没有道理?

(演的最突出的谁?官吏,但在原文似乎他没说一句话,不过这样增添故事情节确实使人物形象更加丰满,情节更加完整了。采访一下演官吏的同学,你是读了那句话受启发才演的惟妙惟肖的?)。

明确:这是本文在艺术构思上的特色,全文虽只有120个字,但情节并不简单,题目以石壕吏为题,但诗人在正文中给他暗写,老妇人用明写,成为一篇抒情独白,但用心品味发现这些语句是官吏逼问出来的,凶残的特点暴露无疑。这叫“藏问于答”文言文经常用到。再次感谢几位同学的表演,使我们加深了对课文的了解。

11、让我们齐读一遍老妇致辞这一段,感受一下气氛。

(二)质疑探究。

以小组为单位,要求每个小组提一个最想得到解答的问题。(学生提问)。

(2)“听妇前致词”是谁在听?

(3)“夜久语声绝,如闻泣幽咽”未写泣者是谁,我们能推知是谁吗?

(4)差役为什么没有抓他呢?

(5)作者在故事里充当了什么角色的?面对差役的蛮横他为什么没有劝阻?

(6)这首诗反映了诗人思想上的矛盾心理是什么?

(三)深挖主题。

1.认识作品的主题。

2.认识杜甫。

引入《望岳》《春望》和本文归纳。

3生谈文中的捉人与现在的征兵区别来看社会的变迁。

4学习文章的写法。

(导)综观全文,你认为是从谁的角度叙述的?杜甫,但作者的内心却没能展露,他一直保持沉默,他心里到底有没有想法?(板书:憎恶官吏的凶残,同情民众的苦难。)他将自己的感情融会在平实的叙述之中,这是本文另一的语言上的特点。诗人怀着深厚的同情之心为人民唱歌当哭,记下了战乱年代一幕惊心动魄的场景。

1、背诵并默写。2、续写老妇人走后,这家人的生活,或她在军中生活的日子。200字左右,想象合理。

矛盾五年级(优秀23篇)篇九

平时你们看到我叫我什么啊?(老师、丁老师对不对)哎,我长得那么漂亮,(美丽、漂亮的丁老师)小嘴巴真甜,这样今天你们一个机会来给我当当老师好不好?(好)我来说两句话,你们听听看。听完之后评一评。

1、小朋友们,今天的天气真正好,阳光明媚,下了场滂沱大雨。(是的)。

2、哦,再听一句,值日生记了文俊豪的名字,文俊豪说:丁老师,我没有讲话,我是轻轻地讲话。你来说。

3、谁来读?你来,你再来,我们一起来!

先来看个视频,矛和盾是什么呢?

1、看了这个故事,我们知道了矛和盾都是古代的——兵器。你听得很仔细。这就是矛,各种各样的矛,他们有什么共同的特点啊?——长的,上面是——尖尖的,打仗的时候可以用来刺伤敌人。所以这个矛的尖尖头十分--尖锐、锐利。但是你不要以为敌人都是傻子,兵来将挡-水来土淹,当矛刺过来的时候,敌人就用——盾来保护自己。那么这个盾的质量要不要好的啊?——要,为什么?所以说盾得坚固、坚硬、结实。说的真好!今天我们就要走进小古文《自相矛盾》的世界。

2、古时候,诵读诗文是件风雅的事,一卷在手,书声琅琅,小古文的朗读要特别注意节奏和韵味,现在看好书,听老师读。

3、怎么样,自己想试试吗?现在请小朋友把小古文读两遍,第一遍读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。第二遍和离你最近的小伙伴一起读一读。

4、小朋友,快去数一数有几句话?老师请五位小朋友来读!

5、轻轻地把书本放下!

2、楚国的集市上人来人往,车水马龙,热闹非凡。瞧,这个楚人在干什么?把话说完整——这个楚人在卖盾与矛。出示:楚人有卖盾与矛者。你来读,你来读。

3、谁来当当楚人,夸夸这面坚固无比的盾?你来。看来你是初次经商,还没有体会到商人的心情,夸的还不够。谁来帮帮他,应该读出夸耀的语气,你试试。你可真会誉盾啊(出示词卡)!谁连起来读一读?(出示:誉之曰:吾盾之坚,物莫能陷也。)誉王天瑞。

4、谁再来夸夸他的矛?(出示:又誉其矛曰:吾矛之利,於物无不陷也)。把他的心里都读出来了!我的矛可好了,你来读。大家快来看一看,瞧一瞧,吾矛之利——於物无不陷也。

5、谁来说说看,这两句话你读懂了哪个字,哪个词语,哪句话?

预设:吾:我的。放风筝里面有“汝前行,吾后行”。

坚:坚固,给他组组词。新的学习方法出现了,遇到不理解的次可以给他多组几个词。坚可以组哪些词?我们就把这种学习方法命名为:倪展翼组词法。

利:锋利、锐利,也是组组词。吾矛之利的意思就是——我的矛很锋利。

物莫能陷也:通过对比古文和现代文,我知道了这句话地意思是:——随便你用什么东西都不能戳穿它。你来读,你的盾很坚固,你的盾的质量很好!

於物无不陷也:随便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你来读,这个矛很锋利,很厉害的一只矛。

6、谁来帮帮这个楚人,帮他吆喝吆喝生意?你来,你再来。我们一起来!(齐读)。

7、楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者,听了楚人的吆喝,有没有人买呢?你从书上哪个地方知道的?(出示:或曰:以子之矛、陷子之盾,何如?”)旁边的人听出了破绽。

8、这里的“或”我们在哪篇小古文里碰到过啊?——菊,其其色或黄、或白、或赭,或红,种类繁多。或是有的,但是在这里是——有的人。

9、(1)假如你是一位孩子,你会说:叔叔,

(2)假如你是一位中年人,你会说:hey,兄弟,

(3)假如你是一位老人:年轻人:(老练有成)。

10、那个人的反应是什么啊?(出示:其人弗能应也)。

嘴巴张的大大的,可是说不出话来就是——张口结舌。大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗?(尴尬、窘迫、吃惊、难堪、张口结舌、目瞪口呆。)大家积累的词语可真多!老师这里还有几个成语呢!看!(哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡。)。

11、夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。

老师引读:不能被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛,是不可以同时存在的。

1、楚国人的买卖还能做下去吗?谁来告诉他错在什麽地方了?说话、做事前后抵触,说话不讲逻辑,真厉害,一下子点出要害。用四个字概括就是(自相矛盾)。

2、这是《自相矛盾》的小诗,自己读读看?

这诗歌有意思吧!谁来说一个你觉得有意思的地方?

3、我们生活中还有许多自相矛盾的实例呢,看这是一则广告。播放脑白金广告)对呀,前后说的不一致就是自相矛盾!

1、老师给出了小古文《自相矛盾》的填空,自己先试试看?

2、老师奖励你们看一组连环画,看,能不能跟着图画把它背出来呢?自己试试看!(请两个小朋友来背)。

3、真厉害,这也难不倒你们!现在啊我们把这个小古文的故事演一演,谁来读旁白?谁来做楚人?谁来当当小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,老者路人丙?开始!

读书破万卷下笔如有神,以上就是为大家整理的8篇《五年级下册语文《自相矛盾》教案精品》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。

矛盾五年级(优秀23篇)篇十

一、教学目标:

(一)、知识与能力:

1、学会3个生字,‘教案’自相矛盾教案。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

(二)、过程与方法:

猜画谜引入,激发兴趣、以游戏的形式学习,调动学生的积极性,分别攻下“朗读课文”、“理解课文”、“体会寓意”关,最后评出“最佳闯关小勇士”。

(三)、情感、态度、价值观:

领悟文中所告诉的道理,在日常生活中说话、办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。

二、教学重点:

指导学生正确、流利地朗读和背诵课文。

三、教学难点:

运用多种方法理解课文,弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来。

四、教具准备:ppt课件。

五、教学程序:

(一)、看图猜画谜导入,激发兴趣。

1、听说咱们班的学生个个聪明绝顶,所以老师准备考考大家,有信心吗?如果猜对了,电脑博士会奖励你们一本书。请根据画面的意思来猜成语。(课件演示)。

2、大家果然是名不虚传。看看电脑博士送给我们的是什么书?(课件出示)。

3、什么是寓言?谁根据自己收集的资料来谈谈。寓言往往假托浅显有趣的小故事,告诉人们做人做事的道理。预习的不错。古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。

4、今天咱们就跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧。(课件出示)先认识一下作者韩非子。谁能给大家介绍一下?你说,介绍了他的国度、称号。你说,介绍了他文章的特点。你说,介绍了他的著作。看来大家预习的不错。

5、集市上人来人往,热闹异常!瞧,街边的一块空地上拥着一群人,他们在干什么呢?(课件出示)让我们一起走进古代寓言《自相矛盾》去看个究竟吧!听说咱们的字写得非常漂亮,愿不愿意现场展示一下?你真勇敢,第一个把手举起来了!请上来。(生板书)其余同学在下面写。都写的不错。大家齐读课题。

6、古人云:学贵有疑,疑则进也。看到题目谁有什么疑问?什么是矛、盾?谁来帮助他?你说,介绍了形状。你说,介绍了演变过程。你说,介绍了材料。同学们介绍的很全面,矛是用来进攻的兵器,盾是用来防守的兵器。

7、这节课我们一边游戏一边学习,怎么样?游戏的名字叫《一展身手闯难关》。大家看着手中的表,这节课我们要一同闯过学习的难关,根据不同的学习效果在记分栏里记录下相应的分数。思维活跃、积极发言的同学,也予以加分,课堂结束后看看谁能获得“最佳闯关小勇士”的称号。

(二)、闯朗读课文关。

1、古人云:“书读百遍,其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过,学文言文的难点,也在于读。大家用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音。(课件出示课文)。

2、谁愿意读给大家听听?大家听听他们的字音读准了没有?你来评价一下,听出了他读错的词语,评的也不错,看来你听的很认真。谁还想读?你们四个人读,一人一句,教案《‘教案’自相矛盾教案》。字音咬得真准。

3、师:古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手,书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。(课件出示课文)。

4、听老师读,好吗?

5、怎么样?文言文读起来也蛮有味道的吧!一回生,两回熟,大家再试着读一读。特别注意该停顿的地方要停顿,注意断句,读出节奏和韵味。

6、师:谁还想读?不错,读出这种韵味了。来,想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。

7、恭喜大家顺利通过第一关,大家根据学习要求和自己的学习效果可以给自己评分了。

(三)、闯理解课文关。

1、现在进入第二关——理解课文。怎样读懂课文呢?谁能说说学习的方法?

生:结合注释师:好方法。

生:多读多想。师:书读百遍,其义自见。

生:联系上下文。师:不错。

生:同桌互相交流。师:三人行必有我师。

生:上网。师:不过咱们在课堂上不能用。

生:借助字典、词典。师:这无声的教师对学习帮助挺大的。

同学们总结的方法真不少。下面就请同学们运用这些方法来自学课文。

2、大家可以一个人学习,在书上标出自己不懂的地方;也可以合作学习,不懂的地方和你的伙伴商量商量。

4、(课件出示第一句话)你读懂了这句话的意思,知道楚人在夸自己的盾非常坚固。(板书:盾——莫能陷)还抓住两个同音字鬻、誉(板书)来理解句意,真会学习。怎样记住这两个字呢?你说。你利用以前的字来记住鬻,根据意思来记住誉。方法挺好的。

5、指导朗读:谁来当当楚人,夸夸这面坚固无比的盾?你来。看来你是初次经商,还没有体会到商人的心情,夸的还不够。谁来帮帮他,应该读出夸耀的`语气,你试试。你再来试试!有进步!谁再来试试?你可真会誉盾啊!

6、接着交流。你读懂了这句话(课件出示第二句话)。楚人夸耀他的矛锋利无比。(板书:矛——无不陷)抓住了这个双重否定的说法,体会到了楚人的良苦用心,你学习真认真。谁来读读这句话,夸夸他的矛?你真会读书,把他的心理都读出来了。谁再来试试?尔等真会誉矛也!

你真是一个聪明的孩子,一下子就找出正确的答案。(课件出示)说说你对这句话的理解。你是怎样学会的?老师听出来了,你根据注释抓住重点字词“或、以、陷,何如”来理解句意,很会学习。

8、师:听出破绽,明知故问,该怎么问?你说,用质问的语气。谁来质问质问楚国人?你真会读书,还加上了手势,真形象。

9、楚国人被这么一问,有什么反应呢?你来说,说说你是怎样学会这句话的?根据注释结合自己的经验理解这句话。

10、大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗?(尴尬、窘迫、吃惊、难堪、张口结舌、目瞪口呆。)大家积累的词语可真多!老师这里还有几个看合适吗?(哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡。)。

11、老师真替大家高兴,顺利攻下第二关,根据要求给自己评分。

(四)、闯体会寓意关。

1、楚国人的买卖还能做下去吗?谁来告诉他错在什么地方了?说话、做事前后抵触,说话不讲逻辑,真厉害,一下子点出要害。用四个字概括就是(自相矛盾)。

2、楚国人回到家是百思不得其解,假如你是他的好友,怎样劝他改正错误呢?说话、办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。看来你真是一个值得交的朋友,劝人实实在在。

3、听了大家的解释,老师明白了这则寓言就是告诉我们说话做事要实事求是,不能前后抵触,自相矛盾。

4、大家真厉害,轻而易举就攻下了这一关。可以评分。

(五)、闯配音关。

老师这里有《自相矛盾》的动画,可惜没有声音,想请大家担任配音工作。大家看看表上配音的要求,跟着动画,自己试着先配一下。谁愿意来配音?大家的积极性真高,挑三位同学吧,你为楚人配音,你为买东西的人配音,你就为叙述人配音吧。第一次配音就这么棒,下去自己好好练练,经来的配音员就非你们莫属了。掌声送给他们,谢谢他们带我们进入这热闹的集市。

现在可以给自己评分,算出总分了。老师先看看谁最自信了,得100分的请站起来。这几位同学都很自信,谁是今天的“最佳闯关小勇士”呢?来个挑战吧!

(六)、总结。

老师看得出大家学习的很开心,我们一边游戏,一边学习。谁给大家说说这节课的收获?你说,字词上的收获。你说,学习方法的收获。你说,明白了做人的道理。

老师真替大家高兴,短短的一节课,就有这样多的收获。

矛盾五年级(优秀23篇)篇十一

1、学习成语故事,理解故事所表达的寓意。

2、自己所知道的成语故事。

3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

矛和盾的图片或实物模型。

一、出示矛和盾的图片,引出话题。

1、教师提问:你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的?

2、教师小结:这两样东西逝时候打仗用的武器。长长的,一头有锋利的尖刃的叫矛,是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾,它很坚固,是用来当住矛的。

二、游戏《成语对对碰》,巩固所学成语。

每两个幼儿为一组选择两张图片,组成一个成语。游戏进行2-3次。

1、幼儿边看图书,边猜故事情节。

2、告诉故事名称,教师完整地讲述故事。

3、通过探望与讨论,助幼儿理解故事的.寓意,告诉我们说话、做事前后一致,不能对立。

四、告诉幼儿道理。

这则寓言告诉我们:说话、办事必须实事求是,前后一致,而不能故意夸,言过其实,否则,就会陷入"自相矛盾"的境地,通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触,互不相容的现象。

五、幼儿学说故事。

1、幼儿自由结伴,自由讲述故事。

2、请个别幼儿在集体面前讲述事。

六、以表演的形式,引导幼儿创造性的表现学过的成语。

1、教师做动作,幼儿猜成语。

2、个别幼儿做动作,幼儿猜成语。

3、教师出示成语字卡,幼儿做动作。

4、在音乐伴随下,幼儿自由发挥表演成语。

矛盾五年级(优秀23篇)篇十二

三月六日,星期二,我和妈妈去超市买东西,买完东西我们就坐我朋友家的.汽车去解放军理工大学气象学院体育馆打羽毛球。

妈妈说只能打一个半小时,时间一到我们就回家。妈妈刚说完,我们就迫不及待地去玩了。正当我们玩的高兴的时候,一个半小时到了。妈妈喊到:“我们回家去吧!”我说:“不行!,再给我打一会儿!”妈妈一脸严肃地说:“不行,现在就给我回家!”我皱着眉头、跺着脚冲妈妈喊到:“不回、不回,就给我再打十分钟的羽毛球!”妈妈叫到“要是你现在不走,你以后哪都不准去!”说完这句话,妈妈就上了朋友家的车。

就这样,我也上了朋友家的汽车。上了车之后,我就坐在哪儿一动不动。过了一段时间,我就对着妈妈说了,“整个车上就听你一个人在笑!”我说完这句话,妈妈使劲地拍了一下我肩膀,我这才知道妈妈不是在批评我,而是在提醒我记住刚才的教诲。

这时我突然想到,小孩子必须要听家长的话,因为家长这是在关爱我们。不要辜负了父母对我们的爱。如果把父母的爱当成一种恶念记在心中,那么你只会一直是坏孩子,不会变成好孩子。在这次矛盾当中,我终于理解到了父母的爱,我们的父母是世界上最伟大的,如果我们不听他们的话,就表示我们辜负了父母对我们未来成材的伟大梦想。就这样,我也跟上了朋友家的汽车。

从这件事,我明白了我们要听父母的话,做一个好孩子。

矛盾五年级(优秀23篇)篇十三

心中有一片蓝天,惬意舒畅,在蓝天的映照下,春天带来的绿色好似一个硕大的球场,铺满了青青草。随时采集,随时放飞。

喧闹的城市,俏丽甜美的姑娘,眼里闪着妩媚的眸,伴着和谐的舞步一起朝着春天走来,画框里的景色已融入大自然,显得格外含蓄。挤挤挨挨,空闲时,站在高处,悠悠思念已周游了四方。

春天真的来了,青春无华的痕迹已是笑容满面,在悠悠白云的蓝天下,飞舞的风筝点缀着春天。天地争奇的百花,五颜六色。守住春天,守住青春。春天灿放的花朵,迎面扑鼻的芳香,油然生机,令人神往,期待远方的姑娘。

寂静的屋里,时间滴答在旋转,阳光透过窗帘照进小屋,坐在书房里,渊默的笑了笑。简单的没有理由,但很有味道。在春天的季节里故事很多,凝集着流淌的春天,一段岁月载着我生命随风飘进你的心扉。

无限的向往,天空充满了渴望,一如既往的付出着我的爱,平静回忆春天里的每个细节,你的快乐幸福是我的心愿,你有我可以依靠,我有你可以依恋。就像春天年复一年地倾注对大地的爱,就这样平凡幸福生活在一起。

你来了,只有季节知道,萦绕的思绪无时无刻不在,心与心一次次的碰撞,继续着属于我的芳菲。独有真情一片,绝对是珍藏版,确定。

爱一个人,用一生去付出!

爱一个字,用一生去阅读!

矛盾五年级(优秀23篇)篇十四

在我的童年,有很多很多的朋友,颜是我最久最好的朋友。

严十岁了。他在澜石厂小学四年级读书。因为他每天来回奔波,他比我瘦。他长得更强壮了,能吃能睡,有一个小小的“将军肚”,还有一张圆脸。他的黑眼睛特别可爱。颜有一个和我一样的坏习惯,就是经常犯错,他妈妈帮不了他。

颜的特长是英语口语。虽然我听不懂他在说什么,但我能感觉到他英语说得很流利。

颜的爱好是玩电脑游戏,并且沉迷其中。不管他去哪里,他总是玩电脑游戏。但是成年人很严格,往往会妨碍他得到自己想要的东西。

颜很有勇气。他曾经做过一件惊天动地的事情。当时我们都是幼儿园小朋友,他就像大孩子一样爬上三楼的天然气管道,然后从三楼滑到一楼,把我吓出了大气。然而,魏延一点也不害怕,笑了。

这是我的小朋友颜,一个聪明可爱的男孩。

矛盾五年级(优秀23篇)篇十五

前一星期前,我和爸爸闹了个不小的矛盾,直到今天我还正在生气呢!读者们可能会问:“是什么大矛盾啊?”唉,让我来慢慢给你们说说吧。我有一个坏习惯——驼背,这坏习惯在我很小的时候就有了的,到11岁时都还没有改正。小时候妈妈并没有理我,是因为那时妈妈不知这驼背的危险性,到现在才明白,什么长短腿,长不高,近视等问题都是这驼背引起的。

爸爸天天打,妈妈天天骂,但我还是改正不了,这不,就这个习惯,却引起了我与爸爸的一个大矛盾。这一天,爸爸又一次发现我写作业时背又驼了。他大发雷霆,一下子狠狠地打了我一下,痛得我哇哇大叫。这还不算呢!爸爸还给我下了个将军令:“从今以后,如果你没有改正驼背这个坏习惯的话,你就天天给我练坐姿4个小时!而且不能看电视,玩电脑,只能够看书!”这个将军令一下,可真害苦了我,整天不仅要练坐姿,还不能看电视而不见!

矛盾五年级(优秀23篇)篇十六

同学总是天天相处,日日碰面,在上学时难免会发生一些事,所以我要向你讲一件我和晓明发生的事。

那是酷暑难熬的暑假的一天,我和晓明约好一起到从文书店去看书。下午2点我们在兰陵广场碰了面,骑着自行车来到从文书店。

我们把车停在停车场后,我迫不急待地冲进了从文书店。在茫茫的书海中如饥似渴地寻找我所想要的书。晓明也走进了这片辽阔的“知识海洋”,开始寻找他所需要的书。

我漫不经心地翻阅着书本。突然,我的眼睛在密密麻麻的书海中被一本叫《童话世界》的杂志吸引了。因为我被封面上的一名话“爱因斯坦乖狐狸说:天才与你的距离就是这本书”这句话所吸引。

我不由自主地翻开书本,我开始还是耐着性子慢慢看,后来却情不自禁地投入到故事里的情节里去了。正当我看得津津有味时,晓明走过来对我说:“博巍,好了吗?”我还陶醉在书的海洋里,一时还回不过神来。晓明见我没反应,往我手里的书看,这一看不得了,连他也投入到情节中了。

当我看完一小部分决定买下时却发现晓明站在我的身旁。我合起书向收银台走去,晓明冲上来,迫不急待地问我:“这本书多少钱?我也要买?”“三元,在‘课外阅读’的柜子里。”我把书拿给收银员正要交钱时,晓明气喘吁吁地说:“没有呀?”“我问一下。”“阿姨,请问还有没有这种书?”只见收银员阿姨摇了摇头。我们两个一下愣住了。我们两个都喜欢这种书,可是只有一本,怎么办呢?晓明最先开口了:“博巍,你那么喜欢,你买吧。”“不行,还是你买吧”“你买!”“你买!”……我们都做出君子风度谁也不买。最后还是阿姨说:“你们各出一半的钱,一起看吧!”才结束了谦让的行为。

是啊,和同学相处就应该像我们那样不要为一点小事勾心斗角而伤害了友谊,要做一个关心集体、团结友爱的人。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

矛盾五年级(优秀23篇)篇十七

最近,少年宫开班了,许多家长都忙着要帮孩子去报名,我的父母也不例外,瞧,他们又在催我快点呢!说实话,我可不想报名,平时,在学校已经有那么多作业,回到家还要接受坦克、战斗机的轮番轰炸(说实话爸妈布置的作业跟这也差不多),如果周六、周日还要再去上那些无聊的补习班,哦,天哪!正是因为这个,我和父母的矛盾连连升级。

瞧,红脸老爸和黑脸老妈轮番上阵劝说,听听,他们都说了些什么,“好好呀,你瞧,人家小孩都去上了,你不去,要退后很多呀!”,“就是就是,妈妈让你上那个英语班,也是为你好,现在英语很重要,不得不巩固呀!那个数学班也很好,里面还有奥数这一项目,你要多学学!俗语说:‘黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。’你现在正是学习的黄金时期,都学点知识,也是为了将来嘛!”

看看,真弄不懂,大人的嘴皮子怎么那么厉害,不过,我也不是说上就上,说下就下的,我使出看家本领,就是不答应,爸妈看我不吃软,就脱下温柔的面具,露出那邪恶的嘴脸(好象太夸张了,嘿嘿),加封了电视机、电脑、食品储藏室、冰箱、书柜,甚至连厨房都加上了封条。

老天,我的命怎么这么苦啊!难道给一点点施舍都这么难啊!无奈,我只好背着大书、小书,加班加点地上补习班去了。

每当看着那些大大小小的孩子们,背着、带着、提着各种学习用品,奔波在各种实习班中,风雨无阻,都不禁感叹:现在的孩子,真累!

矛盾五年级(优秀23篇)篇十八

今天上完音乐课,在回教室的走道上,我拿着书玩,矛盾作文450字。刚走进教室,,就被人重重地踢了一脚,疼极了。我回头一看,原来是董文康。董文康是一个人不犯我我不犯人的人。可他今天怎么先打了我,我有点不明白,就问他:“你打我干什么?”“你别装了,肯定是你打的我。”旁边的向文雯跟着火上浇油:“还不承认,就你!!!”我还了下手,准备进教室,突然被人抓住,揍了一拳,踢了一脚。用力还不小。我怒了,本来就被别人莫名其妙地打了,还被骂了,我准备反击。于是我们打了起来。

·旁边的向看见事情闹大了,供出了真相:原来是孔繁梓打了他,他以为是我打的,就还了手,这样我就挨了打。事情大白之后,我愤怒失去了理智。我飞起一脚。踢了董文康,说道:“叫你不分清白。”没想到,踢重了,他哭了。后来我们去了办公室,450字作文《矛盾作文450字》。陈老师教育我我们,并让我们道歉,我们也和好了。

·这件事情有三个人犯错,一是孔:他不该打董文康,如果不打,也不回发生矛盾。二是董:他不该不问明白,就凭感觉随便打人。三是我:在真相大白之后不应该报复。

·这件是使我们加深了友谊。因为我们都明白了只有坚固的友谊才能承受挫折。在阳光下,我们牵着手会到了教室。

矛盾五年级(优秀23篇)篇十九

每个人都希望说出引起他人共鸣却又不低俗的真理,说的时候却顾虑重重,一方面怕自己说的不甚妥当,一方面怕别人说自己夸夸其谈。其实大家都该明白,说话是为了教育自己,而不是顺承他人。别人想听的未必中听,自己想说的未必繁琐。卸下这层包袱,或许再不会有对言论自由的浅尝辄止。

生命是一出悲喜剧的集锦,好在它将错就错,没有使人觉察分毫,教会了各自如何伪装这并不可观的'原本。

我不愿做厌世者,可世与我愿相违,我愿意做厌世者,可必遭他人冷眼嘲讽;我不愿。

极力攀登站在高峰俯视人间烟火,可我必将极力攀登,后人推着前人拉着赶去;我不愿像那风中之烛尽量沉醉于世事,可我必将浮沉于不切实际想象的逆面。不是自相矛盾杞人忧天,不是极度愤慨忘乎所以,而是拿起屠刀便只剩惭愧。

怕说话没有深度却更怕曲高和寡,怕别人把真理错当故作深沉,怕得不到别人注意但也怕过分被人关注,怕别人不理解更怕被别人看透,怕自己过于两面派也怕自己不够单纯,怕这段文字被人轻蔑一笑但更怕从此以后无人问津。怕什么来什么,越怕越没办法,越来越深陷纠结。唯一能做的,躺在时间里,静观其变。

在中国教育体系下,青少年已然成为悲剧的产物。许多才能,在考卷上不能体现,而我们所做的,却是无能为力地看那些考场上的胜者成为时代的顶尖。似乎人们总认为,成绩好的,永远是素质高的。相比而言,令我敬重的却是全方面发展的同龄人,也许他们的考分不是拔尖,但综合能力强,这是时代所需的。人生无非如此,前段路埋头苦赶,不知停歇,后半段全力滑铁。站在最高处的时光,只有那几年。总要叹息为何匆匆赶路,忘记出路,为何去到了终点,回不到原点,去追那很快走完的路,不如放慢脚步,享受心安。

记得有人说过:“聪明和智慧是两回事。聪明是一种生存的能力;而智慧则是生存的一种境界。世界上聪明人不多,估计十中有一;而智者就更罕见,估计百里无一。现实生活中,不吃亏的是聪明人;而能吃亏的是智者。聪明人知道自己能做什么,而智者明白自己不能做什么。”聪明与愚昧,往往在于你肯不肯为成功低头每个附上说辞的理由,会给每个听闻者以身心上的折磨,这种感觉会被不断雕琢,由璞玉到无暇,让人叫好不绝。于是每个人开始虚假,无论刻意无意,都化作一番愁苦,在某一时间敲碎心门,覆水难收。

岁月说多深沉的碎语,日后便不煽情。这时代予以我辈的种种纠结、自相矛盾,往往是自己过于敏感不切实际,倒不如忘怀得失,徜徉在自己的天空海阔中,放下所有。

矛盾五年级(优秀23篇)篇二十

2、正确、流利朗读课文。

3、了解寓言故事内容,感悟语言包括的道理。

4、演一演这则故事。

1、重点是了解寓言故事的内容。

2、难点是感悟寓言包括的道理。

导入:

出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头;盾,盾牌,用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。用来比喻语言、行动或想法前后不一,互相抵触。(自相矛盾)同学们!请你根据这段话的意思用一个词语概括。今天我们来学习一则寓言故事,(板书:自相矛盾)谁知到什么是寓言?(生说,如说的不对,可以在学完这则寓言后告诉老师答案)。

一、自读课文。

二、进一步理解课文。

解释自相矛盾,矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在长杆的一段装有青铜或铁质的枪头:盾,盾牌,用来访呼声体、遮挡矛枪箭。自相矛盾,比喻语言、行动或想法前后不一,互相抵触。

矛盾五年级(优秀23篇)篇二十一

来自于农村。他们的一生很平凡,没有享过多少福,因家庭条件的原因,早年就退学了,没有受过高等教育。在外人眼里,他们是那样平凡,可在我心中,父母是我生活的全部。我爱他们,就像他们爱我一样。

我的'妈妈在一家饼店洗碗,每天早晨4点就去上班,一直干到下午一点。天天刷碗刷时间长了手就裂纹了,看到妈妈的手,我的心就像针扎似的痛。

我的爸爸在一家工地干活,每天在上下十多层的楼梯中搬运石灰。有是要挺着狂风暴雨和酷热,干活回家后满身的石沙。看到爸爸疲惫的身影,我的眼中就总有泪花在闪烁。

就在有一天,我突然想到了一个报答父母的方法。

1,在父母烦躁的时候我可以给他们唱唱歌跳跳舞。

2,在父母工作完回家后为他们打一盆洗脚水为他们洗洗脚。

3,在父母无聊的时候为他们讲讲笑话。

4,把零花钱攒着到父母亲的节日时为他们买一份礼物。

5,帮父母做力所能及的家务。

以上这五条是我目前想到报答父母亲的方法。

岁月不等人。我长一岁,父母就老一岁。父母真的十分不容易,我们应该珍惜时间趁早报答父母。

矛盾五年级(优秀23篇)篇二十二

我成功了。我学会了种花。

几个月前,我去生态农场玩。当我看到农场里鲜花盛开时,我想,有一天,我必须自己种一朵美丽的花。所以,我让妈妈去花店买一袋葵花籽。当我到家时,我迫不及待地拿出一个花盆,在土里挖了一个小洞,然后把花种放进去,用土填满,然后浇上水。种植后,我每天都期待着这小小生命的发芽和成长。

一周后,我的花籽终于发芽了。我非常高兴,立即给它浇水施肥。向日葵一天比一天高,两片绿叶长到七八片,上面长着一个绿色的圆盘。

一个多月过去了,我的向日葵终于开花了。绿叶和金花盘在阳光下看起来令人眼花缭乱。但是十几天后,我惊讶地发现花盘枯萎了,我的心很纠结。我把这件事告诉了我妈妈。她笑着说,“这些花长得很有规律。它不会枯萎,但会结出果实。”哦!听完妈妈的话,我耐心地等待着,直到向日葵结出果实。

经过这次事件,我明白了一个人必须有毅力去做事情,没有毅力就不能把事情做好。

返回目录。

矛盾五年级(优秀23篇)篇二十三

生活中充满了矛盾,取与舍,得与失,义与利,爱与恨,等等。面对生活的种种矛盾,需要我们学会用乐观、自信、坚强去处理,这样,我们才能活出七彩人生。

贝壳学会处理了接受痛苦还是安逸地生活的矛盾,才得以酿成圆润珍珠;宝剑学会处理了经历磨炼还是平静做平庸的铁的矛盾。才得以寒光四射;毛毛虫学会处理了接受茧缚还是安于现状的矛盾,才得以变成美丽的蝴蝶。

人生如路,矛盾就是路上的坑洼和荆棘,“如影随形”,这就需要我们学会乐观与坚定。苏轼的人生是波澜壮阔的。因乌台诗案,他遭到一贬再贬,从黄州到密州到杭州,再到惠州,最后竟到了荒凉的海南。面对生活中出现的矛盾,是接受还是每天悲叹“人生如梦,命途多舛”?最后,苏轼选择了用“一蓑烟雨任平生”的乐观豁达心态去处理。于是,他战胜了心中怨天尤人的矛盾,终于在杭州出现了苏堤,在惠州有苏公祠。学会用乐观豁达处理生活中的矛盾,我们才能活得开心!

人生如河,矛盾就是河中的暗流与礁石,“随波逐流”,这就需要我们学会自信与机智.多芬双耳失聪,对于一个音乐人来说就像河水流淌中遇到了前面的大山巨石的阻碍,但是贝多芬却学会了用自信去处理,他没有选择停住脚步去享受余生,去捕捉人生最后的欢乐,而是用自信去塑造自己。他自信,他相信自己一定行,于是他用双手“扼住了命运的咽喉”,终于成为伟大的音乐家。学会用自信去处理矛盾。我们的伟大梦想自由才能飞翔。

人生如山,矛盾就是山间的峭壁与雾瘴,“漫山遍野”,这就需要我们学会理智和从容.我们攀登时,可能会被山边的花草迷惑而希望停留欣赏,但又想登上山顶去享受那“一览众山小”的豪情。这时,我们要学会用坚强去学会处理矛盾。司马迁乘笔直言,不溢美,不隐恶而遭宫刑。此时他是矛盾的,在尊严与理想的矛盾中徘徊。他用理智和从容驱散心中的矛盾,坚定不移地坚守自己“成一家之言”信念,于是成就了“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》,为后人所景仰。而项羽在乌江边,处于“苟活而重建江山”与“无面目见江东父老的羞愧”这一理想与现实的矛盾中,他放弃心中的信念,自刎于乌江,留下的只有人们无声的叹息。陷于崇高理想与残酷现实中的我们,需要用坚强去处理矛盾,我们才能实现人生的价值.

面对生活的种种矛盾,学会用“千斤散尽还复来”的乐观豁达;“长风破浪会有时”的自信,“经一番彻骨寒”的坚强去处理,我们的人生会很精彩,生活会很美好!

相关范文推荐

    大二自我鉴定本科(优秀20篇)

    范本可以激发我们的学习兴趣和写作欲望,让我们更加主动地参与到写作中来。接下来是一些经典范文,希望能够给大家提供一些写作思路。二年的大学生活,使我对人生观,价值观

    知付出懂感恩团日活动策划书(汇总16篇)

    团日活动可以通过游戏、竞赛和团队合作等形式,激发团队成员的潜力,培养他们的创新思维和解决问题的能力。以下是小编为大家收集的团日活动范文,供大家参考和借鉴。

    初中七年级幸福的生活(专业18篇)

    优秀作文是在文学艺术创作中表现突出、思想深刻、语言精炼的一种文学体裁。下面是一些经典的优秀作文选段,让我们一起来欣赏作者的才情。刚升入初中,一切都感到很陌生,为

    背儿歌教案(热门17篇)

    通过制定教学工作计划,可以使教师在教学中更加有目标、有计划地进行教学活动。一个好的教学工作计划可以起到提醒和引导的作用,使教学更加符合教师的预期和学生的需求。

    师德师风演讲心得体会幼儿园范文(15篇)

    师德师风是构建和谐校园和社会的重要保障,是教育事业健康发展的关键因素。以下是小编为大家收集的师德师风范文,希望能够帮助大家更好地理解和实践师德师风的重要性。

    年会企业总经理发言稿(热门15篇)

    发言稿具有独特的魅力,可以激发听众的兴趣,引发对演讲内容的关注和思考。真实、生动的事例可以使发言稿更加具有说服力和影响力。尊敬的各位领导,各位朋友,各位来宾,先

    量化投资论文范文(20篇)

    人们投资的方式可以多种多样,比如股票、基金、债券、房地产等等。接下来,我们将为大家介绍一些投资方面的专业知识和实用技巧。大家好!时间飞逝,不知不觉中,充满希望的

    英文个人实习报告(实用15篇)

    实习报告是对实习期间的工作内容、工作经验和取得成绩进行总结和概括的一种书面材料。以下是一些较为完整和详细的实习报告范文,供大家参考和借鉴。我是学人物形象设计的一

    最新养动物的启示(通用19篇)

    优秀作文是一块文化瑰宝,代表着作家的水平和创作才华。小编特意挑选了一些获奖的优秀作文供大家参考,希望能给大家写作带来一些启示。我们都知道在众多职业之中,有一个职

    最新我的视线初中我的视线(优秀16篇)

    优秀作文是积累和运用大量词汇和表达技巧后的产物,代表了作者对语言的驾驭能力。以下是一些具有启示意义的优秀作文范文,希望能够激发大家的写作灵感。绘就农村幸福景绘就