沉与浮科学教案（实用20篇）

教学工作计划能够帮助教师提前预知教学中可能遇到的问题，并制定相应的解决方案。以下是一些教学工作计划的参考范文，供大家参考和借鉴。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇一

发现仰望视角下不一样的风景。

进行户外观察，发现自然的美。

环境准备：户外空地。

课件准备：“树”组图；“仰望”组图；“云朵”组图；“月亮”组图。

出示组图“树”，引导幼儿发现仰望视角下不一样的风景。

——图片上的是什么？

——这两张图片都是同一颗树，为什么它们看起来不一样呢？

：第二张图片上的树是我们站在树下，高高仰起头时看到的样子。当我们高高仰起头时会看到不一样的风景。

出示组图“仰望”，引导幼儿了解仰望时会看到的风景。

——当我们高高仰起头时会看到哪些风景呢？

——除了图片上的风景，你在仰望时还会看到什么呢？谁来说说？

出示组图“云朵”、“月亮”，引导幼儿发现不同形状的云朵和月亮。

——白天，当我们仰望天空时会看到各种形状的云，你觉得这朵云像什么？

——夜晚，当我们仰望天空时会看到不同形状的月亮，你觉得这个月亮像什么？

组织幼儿到户外，寻找一个能观察到云朵或大树的地方躺下，引导幼儿安静地观察云朵或树叶构成的图案，感受大自然的美。

——躺下来之后，你的感觉怎么样？

——云朵像什么？

——树叶像什么？

——你有发现和平常不一样的风景吗？

应选择多云的天气开展此活动。组织户外活动时，请给幼儿充分的时间放松和观察，并提醒幼儿眼睛不要直视太阳。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇二

通过制作竹蜻蜓，训练幼儿动手能力，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

5～6岁幼儿。

竹签、卡纸(画有竹蜻蜓的叶片)、剪刀、飞机模型、风扇、橡筋、图片(风车、排气扇、轮船的驱动器)等。

制作竹蜻蜓。

(1)用剪刀剪下卡纸上的竹蜻蜓叶片，并用胶带在中间缠一圈固定。

(2)将竹签插在叶片中间，在竹签穿入叶片的上下处，缠上胶带以作固定。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇三

1.了解人类面临的一些环境问题：缺水、气候变暖、物种灭绝、臭氧层破坏、土地荒漠化等。

2.了解我国面临的缺水和土地荒漠化问题，尝试解释原因。

3.了解人们开展的环境保护工作及取得的初步成果。

4.加深对人与环境关系的认识，增强学生环境保护的意识和责任感。

【教学准备】。

荒漠化的土地照片或录像，臭氧层的资料图片。

【教学过程】。

一、了解世界面临的环境问题。

2.各小组讨论，把世界面临的环境问题都写下来。

3.各小组汇报，把不太了解的问题提出来。教师梳理各小组提到的环境问题。

4.教师归纳学生的汇报，并作鼓励性评价。

补充讲解学生尚未提及或未清楚表达的环境问题。

5.简单介绍我国所面临的缺水、土地荒漠化问题，尝试解释原因。

二、人们为保护环境做了哪些工作。

1.认识到环境保护的重要性后，各国人民采取各种措施保护和改善环境，取得了初步成效，我国也不例外。

介绍影响力和成效比较大的环境保护行动。（结合学生实际，选择治黄、治淮，三北防护林带，退耕还林还草，城市污水垃圾处理等学生能够理解的例子）。

2.说说你们所知道的环境保护行动。

学生自由发言：环境保护行动及其成效。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇四

1、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。

2、能为较长的学术文章提炼关键词语，写出内容提要。

3、认识各种常见议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点。

4、了解、运用常用的论证方法。

一课时。

一、介绍作者、解题。

乔治?萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。

本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。

本文是一篇谈论科学史的短文。

二、学生阅读课文，并用一句话概括每一小节的内容。

三、师生讨论归纳如下：

1、从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。

2、科学全部形成的种子是来自东方的。

3、今日西方仍需要东方。

4、分析这类人的表现和实质。

5、净化西方文明的途径和方法。

6、新的鼓舞来自东方。

7、指出科学不能控制它本身的应用。

8、东西方文化的共同本质。

9、感恩东方文明，并对它寄予希望。

10、再一次强调应该具有科学的态度，以实现东西方文明的融合。

四、归纳本文的结构提纲：

第一部分：（1－3）要正确认识东方和西方的关系。

第二部分：（4－8）不能正确认识东西方科学的原因及其危害。

第三部分：（9－10）总结全文，促使东西方文化融合，完满地实现人类的使命。

五、问题探讨：

1、东方科学与西方科学有什么样的关系？

明：东方科学和思想是西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生机。

2、作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？

明：作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的发展和繁荣。

六、探究写法：

1、多用诗意的比喻，增强作品的形象性。

如：第二节“实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲”。用了一个人们习见的比喻，揭示出东西方科学的关系。

“光明从东方来，法则从西方来，”光明是隐喻，比喻来自东方的真理，这真理像阳光一样投射过来。

2、文章组合上多变化，比较自然。

自己的担忧——存在的问题——一代人的使命——强调应具有的科学态度——文明要经过历史的考验而存活下来。

七、布置作业：

完成《评估》上的作业。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇五

利用玩具引导孩子科学地探究其中的奥秘，这不失为一种好的学习方法，它能激发幼儿强烈的探究欲望，并能让幼儿体验科学探究的乐趣，认识到科学与日常生活的密切关系。本活动通过两次实验，不仅使幼儿了解打气筒的构造及作用，而且更还使幼儿树立了“用事实说话”的科学探究精神。

1、在实验中了解玩具打气筒的构造及其作用。

2、学习记录实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。

1、能拆装的玩具打气筒人手一个。

2、记录纸人手一份。

1、 出示拆卸的玩具打气筒，提出尝试要求。

2、 幼儿预测、实验、讨论。

1)教师提问：打气筒上有两个不同颜色的口子，打气管应接在哪个口子上呢？

2)幼儿预测，并记录预测结果。

3)幼儿实验并记录实验结果

4)师幼共同探讨实现结果：打气管应接在哪个口子上呢？你猜对了吗？（出气孔）

3、 教师再次提出问题，幼儿预测、实验、讨论。

2)幼儿预测。

3)幼儿实验，并记录实现结果。

4)师幼共同探讨实验结果：这个口子堵起来行吗？为什么不能把它堵起来？（进气孔）

4幼儿正确使用打气筒给气球打气。

5、 师幼共同收拾活动场地。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇六

1、认识各种各样的蛋，不同的蛋有大小之分。

2、按照蛋的大小进行排队。

3、知道蛋有蛋清、蛋黄、蛋壳、会爱护蛋宝宝。

4、主动参与实验探索

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

1、图片：鸡、鸭、鹅、鹌鹑。

2、实物：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。

3、四只透明玻璃碗。

（一）开始部分：情境导入

1、师：“鸡妈妈要来看望小朋友，猜一下，他给大家带了什么礼物？”发挥幼儿想象力，鼓励幼儿说出不一样的答案！

2、师：“伸出小手摸一摸，看看你猜对了吗？”教师让幼儿伸手到篮子里摸摸，然后再让幼儿说是什么。

（二）基本部分

师：“鸡妈妈不仅带了自己生的蛋，为了让小朋友们获得更加丰富的营养，看看她还带了什么？”

1、出示大大小小的蛋宝宝：鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。师：“请大家猜一猜，这些都是什么蛋宝宝，瞧一瞧，你见过他们吗？”

2、引导幼儿用比较的方法观察蛋的大小。

幼儿比比、看看、掂掂、引导幼儿从蛋的大小、颜色、份量来比较蛋、

教师小结：“有的蛋宝宝大（鹅蛋最大）有的蛋宝宝小（鹌鹑蛋最小），有的颜色偏红（如鸡蛋），有的蛋是浅绿色（如鸭蛋）。”

3、幼儿将蛋宝宝排队。提醒幼儿在拿蛋过程中要小心，不要掉地上。

师：“最大的蛋宝宝要排在前面，后面依次按照从大到小的顺序给他们排排队。”

4、猜猜它们是谁的蛋。

师：“这些蛋宝宝的妈妈是谁呢？”出示图片：鸡、鸭、鹅、鹌鹑，请小朋友把蛋宝宝送到自己妈妈的身边。出示图片：鸡、鸭、鹅、鹌鹑，请幼儿将图片与实物一一对应。

（三）结束部分

师：“这些蛋有大有小，颜色也不一样，但是在蛋壳里面它们一样吗？”

引导幼儿产生想要打开看看蛋的里面的想法。

1、教师将蛋逐一打开在玻璃碗中，请幼儿仔细观察蛋壳、蛋清、蛋黄。

2、让幼儿知道蛋有外壳，蛋壳很薄、容易碎，蛋壳里面有蛋清、蛋黄。

通过这节课，我了解到给孩子们充分的自主权是很重要的，特别是科学课，在保证孩子们探索兴趣和积极性的前提下给孩子们充分的自主权，让她们自由的探索是很重要的。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇七

科学探究：学会细致的观察，逐步培养对事物本质的合理猜测。情感态度与价值观：激发探究米与饭之间观察特征变化的兴趣；培养既敢于发表自己意见，又能认真倾听他人意见的习惯。

科学知识：通过比较观察米粒和饭粒，了解两者的特征变化；初步认识不甜的糖类——淀粉，知道淀粉遇碘酒会变蓝色。

信封里分别装好米和饭，每组各一份，电饭锅中煮好米饭，塑料碗每组一只，汤匙每人一个，每人一杯温开水，淀粉若干。（学生2人一组材料，4人围坐）

·出示两个信封（里面分别装着米和饭），要求学生不用眼睛看，猜猜哪个装着米？哪个装着饭？而且要说出猜测的根据。

·学生交流猜测结果和根据。（软硬、干湿、气味、粘不粘、有无声音等）

·打开信封看看猜测的结果是不是正确，并且评一评猜测的根据是否合理。

·打开信封之后，在引导学生还能通过其他方法找到饭和米之间的变化吗？（大小、颜色、轻重、容易变形、形状）

·小结：猜测中所运用的观察方法。

·教师引导学生回忆平时吃饭的时候米饭的味道。（如果学生说米饭的味道有咸、苦的时候，引导学生说说咸或者苦的原因可能是什么）

·在一时说不清米饭是什么味道的情况下，一起来尝米饭。（明确今天尝米饭跟平时吃饭有什么不同）

·第一次尝米饭——要求尝尝米饭的味道，并想好自己是怎么尝的。

·交流米饭的味道和尝的方法，分析部分学生尝不出味道的原因。（咀嚼的次数不够、品味得不够细心）

·第二次尝米饭——要求第一次尝出米饭的味道的学生，边尝边体会的甜味是大概咀嚼了多少下以后出现的；要求第一次没尝出米饭的味道的.学生，继续尝尝米饭的味道。

·交流“米饭甜味是什么时候出现的”和“第一次没尝出味道的同学第二次尝米饭的结果”。

·交流尝米饭的体会。

·引导学生发问：为什么米饭经过一段时间的咀嚼会出现甜味？·引导学生猜测“米饭经过一段时间的咀嚼出现甜味”的原因。

·引导学生通过查资料、看书等方法解决疑问。

·学生交流对“米饭经过一段时间的咀嚼出现甜味”的认识，引出淀粉。

·教师出示淀粉（一生一包），请学生课外用自己喜欢的方式去研究淀粉，下节课继续来交流、研究淀粉的情况。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇八

2、初步了解一些取暖的方法。

1、声音-小动物叫声。

2、各种取暖的物品（手套、围巾、大衣、热水袋等）、小动物玩具若干。

1.教师用凉水洗手后，与宝宝握手，引出主题。

让幼儿比较谁的手冷？谁的手暖？

2.讨论：

怎样让老师的手、身体变得暖暖的？

3.教师根据宝宝的回答出示相应的取暖物品，让宝宝感知暖。

4.以小动物叫声引起宝宝的注意。

小动物也要过冬呀，我们帮助小动物准备过冬的物品吧。

5.游戏：小动物过冬。

引导宝宝做妈妈，为小动物带上不同的取暖物品。

学说：宝宝，现在还冷吗？

6.表扬“爸爸、妈妈”们的积极表现。

培养宝宝爱护动物的情感。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇九

1、对树桩上的年轮感兴趣，简单了解年轮与树木生长的关系。

2、喜欢发现问题，并能和同伴通过探讨交流寻找问题的答案。

1、有年轮的大树桩图片。

2、彩笔、毛线、纸张：（画有树桩图案）。

1、谈话形式导入。

2、组织幼儿让幼儿讨论。

3、教师解释：树桩上的圈圈就代表大树的年龄，这些圈圈就叫做年轮，他每长一年就多一个圈，代表一岁，圈圈越多就证明这棵树越老。

4、引导幼儿探讨树的年龄，简单了解年轮的含义。

5、请幼儿观看课件，了解世界上最古老的树，拓展幼儿的知识经验。

6、操作游戏。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇十

1、引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程。

2、了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。

二、教学准备

观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜

三、教学活动过程

1、引入

同学们见到过蜗牛吗？说说蜗牛是怎样的一种小动物。

1、 观察蜗牛身体

a) 分发蜗牛给学生

b) 提出按一定顺序来观察蜗牛的身体

c) 小组观察、讨论交流

d) 尝试描述蜗牛各部分的特点

2、 蜗牛壳的观察

师述：关于蜗牛壳，你能观察到那些信息呢？引导讨论蜗牛的好处，蜗牛壳上螺线的秘密，蜗牛壳与蜗牛身体的重要关系。

3、 蜗牛吃食物的观察

a) 提问：蜗牛如何进食，你看到过吗？清学生简单描述一下。

b) 验证观察：蜗牛吃食物。师准备几样食物：要想知道蜗牛会选择哪几样食物，将蜗牛放入食物盒里观察，同时观察它是如何进食的。

c) 交流：蜗牛靠什么来吃食物？它最喜欢吃哪些食物？

d) 延伸：很远的地方的食物蜗牛发现吗？

4、 交流小结说出蜗牛的身体是怎样的。说出蜗牛是怎样吃食物的。

1. 引导学生了解蜗牛的运动方式。

2. 经历观察蜗牛运动的现实过程。

3. 激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。

二、教学准备

小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。画有同心圆的纸、玻璃片。

三、教学活动过程

1、 引入：蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？

2、 蜗牛用身体的那一部分爬行？

1) 用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行

2) 引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹

3、 观察蜗牛的爬行，你发现什么？

1) 引导模仿蜗牛的爬行动作

2) 引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行

3) 引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。推测一下这些粘液所起的作用。

4、 想办法做

1） 谁能使蜗牛朝着一个方向爬行？

引导用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行

2） 谁能让几只蜗牛进行一次蜗牛比赛呢？

引导用棉线作路苹果作饵拨动蜗牛爬行比赛。或者画一个同心圆来进行蜗牛爬行比赛。

5、 交流、小结

蜗牛使怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？

后记：通过学习知道动物具有共同的特点。会尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇十一

1、通过操作活动，引导幼儿发现多种有趣的静电现象。

2、培养幼儿观察、探究周围事物的兴趣。

3、培养幼儿的合作精神。

纸娃娃、气球、塑料笔杆、尺子、绸子、吸管、乒乓球、小筐。

一、引起兴趣。

老师提供材料，引导幼儿观察、操作，并说说这些操作材料有什么不同。

二、感知有趣的静电现象。

1、出示纸娃娃，让幼儿看一看。

提问：纸娃娃会站起来吗？能跳舞吗？。

2、请你们用老师供给的材料，让纸娃娃跳起舞来，让幼儿自由讨论并进行操作，

老师巡回可启发幼儿更换试验材料。

3、请幼儿看看老师的纸娃娃能跳起舞来吗？

只让幼儿看结果。增加幼儿探索的兴趣，可反复让幼儿看几次。

4、幼儿再次进行操作，教师用语言启发。

5、请操作成功的幼儿示范给大家看，并讲讲是如何让娃娃跳起舞来的。

6、幼儿操作，增加兴趣。

三、小结。

这都是静电现象。

四、出示气球，请幼儿想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，气球行不行？

请幼儿操作，可让幼儿在衣服上、辫子上、头发上、脸上进行磨擦。

1、用磨擦过的`气球去接近同伴或自己的头发会出现什么情况？

2、磨擦过的气球用手去接近它，会怎么样？

3、磨擦过的气球往毛衣上放，往墙上放呢？

让幼儿自由操作，并说说操作过程及结果。

五、出示乒乓球，幼儿俩人或三人合作进行操作，通过手里的工具怎样使乒乓球动起来？

1、幼儿进行操作，教师可用语言提示。

2、让实验成功的幼儿表演给幼儿看。

六、总结。

就连乒乓球也乖乖的跟着我们的指棒转。你们想不想让爸爸、妈妈也看一看呢？请你们把气球带回家表演给家长看。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇十二

1、说出几种常见的常绿树和落叶树的名称。通过比较，初步了解秋东季落叶树要落叶，常绿树不落叶的道理。

2、发展分析、比较能力，激发幼儿观察大自然变化的兴趣。

课前教幼儿认识一些常见的树叶。

收集一些树叶。

每组一篮树叶，小朋友观察比较。这些是什么树叶?比一比，他们有什么不同?

分给幼儿两片树叶(梧桐树叶和冬青树叶)。

小朋友看一看、摸一摸、比一比常绿树的叶子和落叶树的叶子有什么不同。

请小朋友讲讲自己认识的树，那些是常绿树、那些是落叶树。

带幼儿到外面去找树。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇十三

激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

不同颜色的小动物玩具，图片等等。

一、课前交流，初步感悟

2、组织学生交流。

二、课中体验，深化感悟

1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？

师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。谁来提问？学生自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。）

2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！我们来说说听听。学生各抒己见。

3、师：我们可以自愿组合成小组。（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）

4、全班汇报：

5、看课本第五页的图画，你有哪些“小问号”？

（1）彩虹是怎样形成的，有哪几种颜色？

（2）鸟类是怎样繁殖的？、、、、、、

（3）全班汇报，共同揭秘。对于可以解决的问题，老师可以积极发动学生，师生一起解决。

三、拓展活动（课后作业）

在课后进行观察，把自己的“小问号“记录下来，我们下一节课讨论。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇十四

1．观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。

2．对沉浮现象有探索的兴趣。

1．每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。个人记录表两人一份（见附表）。

2．每组1大盆装水，1块擦手毛巾。

3．集体记录表和沉浮字卡图片。

（一）感受沉浮现象，激发幼儿的探索兴趣。

2．请个别幼儿来轻轻的放到水里，仔细看它怎么样了？

3．教师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置？浮起来是物体在水中的位置？适当纠正不对的。

4教师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。

（二）认识操作材料和记录表，商量记录方法。

1．认识操作材料和记录表。

3．商量记录的方法，老师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉？哪个表示浮？老师根据幼儿的猜测进行记录。

（三）引导幼儿两人合作探索并记录沉浮现象。

1.老师：现在要请大家来做实验来验证一下你的猜测。交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中，一人进行记录。放的小朋友每次选一个东西，轻轻的放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小朋友看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的，进行记录。（认一认小朋友的记录表）2.两人合作探索沉浮并记录。

（四）出示集体记录单，幼儿交流、分类。

1．教师：你猜对了吗？经过实验，结果怎样？（教师根据幼儿的实验结果，在集体记录表中队每个物体逐一进行沉与浮的情况记录。）2．教师：现在我们给这些东西来分类，你打算怎么分呢？（引导幼儿根据沉与浮进行分类，每组有两个小筐，请把能沉下去的东西放在箭头向下的筐里，把能浮起来的东西放在箭头向上的筐里）3．幼儿把材料按沉和浮分类，刚才还有问题的小朋友可以到老师这边再来试试。

4．交流：大家来说说你是怎么分的？

（五）小结，扩展幼儿经验。

教师：今天我们发现了把物体放到水里，有的会沉下去，有的会浮上来。你还看见过哪些东西是浮在水上、哪些东西是沉在水里的呢?把你知道的告诉大家。如果教室里有的可以去拿过来试试。（轮船、鸭子等是浮的，石头等是沉的）

沉与浮科学教案（实用20篇）篇十五

1．根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。

2．产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。

3．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

4．激发幼儿对科学活动的兴趣。

5．培养探索自然的兴趣。、

幼儿经验准备：阅读过有关恐龙的书籍。

材料准备：挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭绝的相关资料

一、讨论恐龙的灭绝原因。

1．引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不 同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。

2．提问：恐龙生活在什么年代？现在能看到恐龙吗 ？恐龙为什么会灭绝？

二、教师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的说法来交流。

三、整理恐龙灭绝的主要原因究竟是什么？

1．关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。

2．让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据 幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。

四、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。

1．幼儿看图，听教师介绍。

如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。

（在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭绝的原因都 只是推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论。）

恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇十六

1、学生学会制定研究计划。

2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。

3、培养学生搜集资料和资料的能力。

4、培养学生的交流能力。

1、学生学会制定研究计划。

2、培养学生搜集资料和资料的能力。

1、学生学会制定研究计划。

2、培养学生搜集资料和资料的能力。

教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。

教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。

板书：《追寻人类祖先的足迹》。

1、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。

研究主题

研究目的

组员分工

研究时间

研究方法

研究步骤

活动要求

2、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。

教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。

1、教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。（采访、上查询、阅读书籍……）

2、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。

教师指导部分学生开展探究。

3、学生写好。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇十七

l 能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。

2 能够参与讨论人类危害环境的行为。

3 能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。

4 能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。

l 知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。

2 知道人在食物链中的位置和所起的作用。

l 培养保护生态平衡的.思想意识。

2 意识到地球是我们人类的唯一家园。

3 意识到保护环境就是在保护人类自己。

本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。

有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。

1 课时

建立生态平衡概念。

1 ．讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。

2 ．出示一张动植物共生的自然景色图：你知道一个完整的生态系统中要有哪些成员吗？（生产者、消费者、分解者和无生命的物质）

3 ．说说这些成员在生态系统中所起的作用。

4 ．讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。（板书课题）

5 ．师举例说明。

1 ．模拟生态平衡。

（ 1 ）制作鱼缸养鱼的生态瓶。

看 37 页图文说明，学习方法。

设计要求：

a 这是一个封闭的生态系统。

b 瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。

c 生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。

d 生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。

饲养提示：

a 鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。

b 取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。

（ 2 ）制作小草的生态瓶。

设计这两个生态瓶时为什么要密封？

（ 3 ）预测一下，：

a 不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

b 不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

（ 5 ）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录）

2 ．知道破坏生态平衡会带来严重后果。

（ 1 ）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。

（ 3 ）师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。

（ 4 ）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。

（ 5 ）阅读书上 39 页资料，思考讨论：

在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？

是什么原因造成白尾鹿增多的？

人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？

现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。

3 ．知道保护生态平衡的途径。

（ 2 ）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（也可借助图片录像资料）

2 ．师介绍桑基鱼塘生态农业模式。

本课习册学习传真机部分。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇十八

1.激发幼儿对光发射现象的兴趣，体验合作游戏的快乐。

2.发展幼儿初步的观察力、判断能力，提高反应的灵敏性。

3.引导幼儿利用镜子的反射现象，进行追逐游戏。

1.课件-活动卡：家养动物的影子

2.每人一面小镜子，上面各画上简单图案。

趣味练习

重点：了解光的反射现象。

难点：追逐光的影子跑。

活动过程

一、导入

课件演示，引发幼儿讨论：为什么有影子？

二、展开

（一）室内游戏

1.每人一面小镜子，请幼儿自由地玩。

教师启发幼儿尝试将镜子反射到墙上，并互相介绍镜子上是什么图案。

2.教师观察，及时把新的发现介绍给其他幼儿，引导幼儿互相学习。

3.游戏《大家都来玩》。

教师选择一处墙或一个大型玩具，请小朋友“让镜子上的小动物到滑梯上来玩“，幼儿尝试用镜子将图案反射到滑梯上。

（上课时根据阳光的照射情况选择地点）。

4.讨论与交流：怎样才能使图案反射到你想照的地方。

（引导幼儿反复尝试，在操作中体验和感受）

（二）室外游戏

1.游戏《追逐我》。

鼓励幼儿自由结合，做追逐光斑的游戏。

启发幼儿，如一名幼儿跑，另一名幼儿利用镜子反射的光紧紧跟随在他身后。

两人协商互换角色互换角色，提醒幼儿在追逐跑时，注意不要碰撞。 2.指导幼儿观摩有创意的玩法。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇十九

本课从现象入手，指导学生进行模拟观察和实际观察，并能够进行有计划的、较长期的观察活动和记录，从而发现自然界的一些规律。本节课教师要充分提醒学生认识观察月相变化过程中可能存在的问题，适时地帮助学生调整，从而提高科学观察的效率。本课主要分两个部分：第一部分：课堂教学。主要通过画月亮、排月亮、观察月相盒里月相的变化，对月相由初步的认识。第二部分：课外观察。通过连续观察一个月（或两个月）里的月相的变化，探究月相变化的规律。通过交流日记，让学生体验观察过程，这个过程比他们得到月相变化的知识更为重要。

1、能够画出多个月相图，并能够按顺序排列，了解月相的变化规律；

2、连续长期的观察月相，养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法。

教师准备：制作月相盒的材料，记录纸、月相日记表等。

学生准备：课前观察月相变化情况，要求记录下每天观察的时间、地点、天气情况、月亮的变化等，记录纸。

一、猜一猜

1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”（打一天体）

2、学生思考后汇报：月亮。

3、师：今天我们就来研究—月亮。（板书）

二、研究月亮的各种各样形状

1、动手画月亮。

师：大家说说月亮到底是什么样子呢？请你们画出月亮的样子。

（条件允许的学校，老师可以给每组准备10张24开的白纸，发给学生画月相的纸尽量做到大小相同，最好能在纸上先画出一个虚线的圆。这样可以方便比较、排序和发现规律。）

学生画月亮。

2、组织交流。（教师可相机介绍不同的月相所出现的不同时间。）

生：我画的月亮是一个圆月，这是月半的月亮，很亮很亮的。

生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。

生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，弯弯的，像一只小船，荡漾在银河里。（这是月初或月底时看到的月亮）

生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。（这是初八左右或二十二左右的时候看到的月亮）

3、研究月相。

（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见）

提醒学生：尽可能按时间排。

师生交流，得出正确的月相排列方法。

（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决）

4、制作月相盒。

教师介绍制作方法：在一个圆形的盒子上开8个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒上斜插入一支电筒，就可以从每个观察孔观察到模拟的月相的变化，就像天空中的月亮的形状一样。

设计意图：通过画月亮、排月亮两个操作活动，增强学生的参与性，学生成为科学课堂研究的主体。在此基础上，让学生制作月相盒，使学生由感性的认识向理性的分析过渡，教给学生用模拟实验来发现科学道理，便于学生掌握科学思维的方法。

三、作业：连续观察月相

生：实际看月亮。

师：看月亮需要很长时间的，能不能坚持到底？怎样记录？

教师提示：

1、不同的日子月亮出现的时间不同，要适当了解当晚的月亮大约什么时候出现，做到定时观察。

2、要注意天气状况，阴雨天看不到月相。

学生分组讨论、交流，教师教育学生要有耐心和恒心，用一个月的时间完成观察，并填写下表。

设计意图：在学生亲自观察月相的过程中，学生最大的收获就是有生以来第一次和月亮能够这样地距离亲近，他们亲身体验了月相的变化，这种经历是学生最为宝贵的财富。在这种状态下，科学课堂变成了一种交流的场所，学生在这里交换情报，收集信息，产生新的问题，同时也促成学生进行新的持续的探究。

月亮位于日地之间时叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我们看不见它，这便是农历三十、初一。朔以后一、二天，傍晚时分，镰刀状的新月在西边天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八时成了半圆形，这时的月相称为“上弦月”，日落时月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐渐增大，我们叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（满月），月亮同太阳遥遥相对，我们看到一轮明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨时落下。满月后，月亮的圆轮部分日益亏损，但还是超过一个半圆，我们叫它凸月，到农历的二十二、二十三，月面呈半圆形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝东，黎明时挂在正南天空。下弦月后，半圆继续亏损，成为挂在东方的一轮残月。这样依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——满月——凸月——下弦月——残月——再回到新月。它们的周期叫做一个“朔望月”，等于29.5天。

沉与浮科学教案（实用20篇）篇二十

这篇精读课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后，对在尔文很感兴趣，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，学生喜欢读，从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习，让学生懂得只有真正有学问的人，才能得到别人的尊敬。

1、知识与能力：

学会本课生字新词，会用生字进行组词。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

3、情感态度价值观：理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬

教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

教具准备 生字词卡片、达乐文的有关资料

设计理念：紧密围绕三维目标，让学生在乐趣中认识生字，学习语文，简单的应用语文。

设计意图：培养学生认知生字能力，训练其表达能力以及培养朗读热情和语感。

本课我采用两课时进行教学：

两课时

一、

1、教师开门见山，揭示课题。

(1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。

(2)板书课题

2、引导学生对课题质疑：看了这个题目，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的?(生大胆质疑，畅所欲言)

教师梳理问题，加以板书。

3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，看能否从文中找到答案。

1、教师示范读课文，引导感知故事中的人物。将不会读的生字加注拼音。

( 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。)

1、让学生大体说说这篇课文主要写了一个什么故事?

2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分，每部分大体讲了什么，然后再次将文章主要内容进行完整概括。

(设计意图：整体感知，理清文章脉络，循序渐进，培养学生概括文章内容的能力。)

1、默读课文第一部分，思考：孩子为什么要考科学家呢?

学生默读课文第一部分

汇报：

小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事

(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

2 出示句子，让学生品位作者是怎么把孩子的高兴心情写出来的，让学生仿写高兴心情的句子。

(设计意图：生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。同时培养学生用语言情的能力)

1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

2、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文，查资料。

1、谁来介绍有关达尔问的资料?默读全文，想想课文讲了件什么事情?

(设计意图 梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。)

1、默读课文第二部分。

2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何?试着读一读5-6自然段，赛读，比一比谁能把当时情形用朗读表达出来。

3、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么?(小组内研究讨论，集体交流)

4、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?

让学生自由朗读第七自然段，在熟悉的基础上能用自己的话说说这个怪虫标本的样子。

设计意图 揣摩人物心理活动，并进行课文补白，展开学生的思维，不拘泥于单一的思考模式，培养学生的个性思维。锻炼学生的口语表达能力)

导言：了几天达尔文爷爷来了，兄弟是怎么考达尔文的?指名分角色朗读课文第8~17自然段。

用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会并感情朗读

教师质疑：达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?

议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?

适时点拨引导，理解叫虫的含义，突破难点

小组合作探究(1)组织学生小组内表演着部分内容。

(2)再次有感情地分角色读课文第8——17自然段

以学生为主体，培养学生自主探究的能力。同时，培养学生的合作意识。

(设计意图 在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。)

教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

课外拓展：

收集一些昆虫的知识与同学们互相交流

11 孩子考科学家

兄弟俩 拼凑虫子

达尔文 识破小计

尊敬