买车记的六年级（优秀20篇）

写优秀作文，不仅能够提升我们的语文能力，还能够培养我们的文化素养和审美观。以下是一些高分作文的写作技巧，希望能对大家有所帮助。

买车记的六年级（优秀20篇）篇一

买车记的六年级（优秀20篇）篇二

盼望着，盼望着，终于盼来了春游，我们兴高采烈地备足食物，出发了，虽然天空还飘着零星小雨，但是不能抵挡我们的欢声笑语，大约过了20分钟，我们来到了目的地——元宝湖。

同学们铺下毯子，吃了一些零食，就开始玩耍起来。突然一个同学发现了一只虫子。它有着鲜艳的花纹，看着显得十分显眼。它在地面上爬动着，慢慢地靠近我们，像是在要和我们玩耍呢！

我突发奇想：“如果能把虫子捉起来，那是多么有趣啊。”大家一听，一致认为这是个好主意，于是，大家就忙活起来。东找西找，每个同学都找到了虫子。有的同学用木棍小心地挑起小虫放进瓶里；有的同学拿了一块小石头想让小虫爬上来，可小虫一点儿也不理会，爬走了；有一些胆大的同学，竟然直接扑了上去，用手抓住了小虫；还有些同学也像别的同学一样扑了上去，小虫竟然被压扁了。

你看小蒋，找到虫子，拿来木棍，慢慢地靠近小虫，把木棍插到了小虫脚底下，小虫马上用爪子抓牢木棍，小蒋极其小心地挑起来，放进瓶子里面，虫子在瓶里四周爬动，好像很享受这里的环境。

小卢更是捉得不亦乐乎。他蹑手蹑脚地接近小虫，猛的一下，用两个手指把小虫抓了起来。虫子似乎受到了惊吓，拼命地晃动着，但小卢并没有放手，而是迅速地把它扔进了瓶子里，虫子和瓶底来了个亲密“接触”。打了个滚，又开始慢慢地爬着。

捉虫很有趣，爬山也不错，我们爬上了山顶，看着东阳风光，真是“一览众山小”。在这里我体验了捉虫的乐趣，也享受了山顶的风光，捉虫、爬山乐趣多。

买车记的六年级（优秀20篇）篇三

到了外婆家，我的目光便被书桌上的一本书吸引了。那是一本《游戏王31》，我正要看，一旁的弟弟却发话了：“眼红了吧！这是我新买的《游戏王31》集我还没看过呢！快去给我把书拿来，小学生作文大全”

比赛开始了，先比赛跑步，我先拿出了一双旱冰鞋，马上超过了他，边跑边喊：“气死我了！混球！这叫耍赖皮！打赢不算赢！”我笑着说：“谁叫你不学的呢？活该！”第二局：打羽毛球。打羽毛球我怎么会输给他呢，几个超极高球就把这小子解决了。第三局，比赛玩陀螺，因为他有高级的装备，我当然打不过他，几个回和下来，我就输了。他高兴地说：“小样！这玩陀螺你还得跟我学几年呢！”唉，反正打不过他，就让他说去吧。最后一局了―决斗。决斗这玩艺儿我已经打败过他了，这回还想来送死？真是关公面前耍大刀―自不量力！除非他在卡组里加入了很强的卡片。果然，一开始，我的生命马上只剩下点了，我火了，献上三剑士做牺牲，召出地狱判官天空龙，一下子就把他打败了。然后拿起书说：“哈哈，比赛也比不过我，早拿来不就没事了？！”说完便大摇大摆地走了，只剩下弟弟在屋里说：“怎么会这样，怎么这样……”

就这样，一场抢书**结束了。

买车记的六年级（优秀20篇）篇四

闷热的夏天，屋里突然出现了几只小飞蛾，爸爸说，大米里面可能生虫子了。周末的下午，爸爸拿出那半袋大米，叫我跟他一起捉虫。

我想，这点事儿还不容易！不就几条小虫子嘛，于是在爸爸倒出来的大米里乱抓一气。爸爸说，像你这样可能会抓到几条小虫子，可是还会有许多漏网之鱼。要把大米分成几块，一块一块地反复挑，才能把虫子捉干净。

捉了几只小虫之后，我发现虫子也有各种类型，有活泼的，有懒惰的，有胖的，有瘦的。突然，我发现了一条胖虫子，在大米里牛里牛气地爬着，好像这里就是它的领土，谁都听它号令似的。我一下抓到它，说：“看你还横行霸道，也不把我这米虫克星放在眼里。”爸爸看我的样子禁不住笑了，捉住我的小胖手说：“你看你这么胖，多像一条小懒虫啊。”

我对爸爸说：“当一条小虫真幸福啊，你看它们每天不用劳动，也不用上课，食物就在身边，饿了张嘴就行。”爸爸拍拍我的头说：“这些小虫看着虽然幸福，可是现在不是一条一条被捉出来了吗？咱们可不能当寄生虫，也不能当糊涂虫。”

就在快挑完的时候，我发现一条虫子旁边还有一条小虫，就问爸爸：“它们是不是一个家里的爸爸和儿子啊，如果妈妈从外面回来，发现爸爸和儿子不见了，得多伤心啊。”爸爸边把大米收起来边说：“虫子们都是单个生存的，不像咱们人类一家几口人。它们长到一定时期，就会吐丝把自己包围起来，慢慢地形成一个茧，最后就化成飞蛾了。”“哦，原来是这样！”

没想到，给大米捉虫还能学到这么多知识。当爸爸和我把大米装进袋子，放进橱柜之后，爸爸说：“大米里长了虫子，说明咱们还是懒惰啊。以后要勤快点，多帮妈妈做点家务才行。要不，咱们俩不也变成大懒虫、小懒虫了吗！”

买车记的六年级（优秀20篇）篇五

车，一种交通工具，现在的人几乎离不开它，我家也买了辆车。

这辆车是黑色的，它的那双眼睛睁开来是黄色的，我一边摸这车一边欣赏着，嘴里还一直说着："好酷啊"。爸爸对我说："你觉得要不要没一个车位给它呢？"我点了点头，爸爸也把也把车停了进去。

有一次，我和爸爸出去玩，还开着那辆宝贝新车，玩的时候，爸爸把车停在路边的车位上，爸爸总是左一个担心，右一个担心的，就怕车给刮伤了。回家途中，爸爸心里的石头终于落了下来，但我有种不祥的预感，只听"砰"地一声，车的后尾划了一下，爸爸立即下车，原来是路上停着的车主开车门时，不小心碰到了我家的车上了，爸爸用手轻轻抚摸它，心里也很是不高兴。爸爸上了车，去了汽车4s店的修理处，在修理处的师傅们的保养下汽车划伤的地方终于恢复了原样。这时的我很是开心，脸上又露出了笑容。在回家的路上，爸爸对我说："我们以后开车也要小心呀！"。

经过了这件事，我发现，每个人都有自己喜爱的东西，就像爸爸一样，他爱他的新车。

买车记的六年级（优秀20篇）篇六

今天早上，老师捉了五只金龟子，每个同学都想拥有一只，但是分不过来。于是，老师就让我们自己捉一只。

同学们陆陆续续的来到慧园捉虫子。

这时，我发现了一只大蚂蚱便想捉住它，但是它跑得太快了，不一会儿就没有了踪影，我只好失望的走开了。突然，我听到有人喊：“老师，有蚂蚱。”我一听，马上低头寻找起来，不一会儿，大家边加入了捉蚂蚱的军团。

这时，我来到一片草丛前，用脚一扫，就从里面跳出一只绿色的大蚂蚱，在绿油油的草地里，是很难分辨出来的。我用手一扣，便把它的头给压住了，于是，我就把它捉住了。接着，我又碰上了一只灰蚂蚱，我用刚才的方法，还是一扣，结果让它跳到了另一片草丛里，好象在说：“小样，还想捉我，门都没有。”接着就不知了去向。后面，我吸取了前面的教训，两眼紧紧盯住蚂蚱，然后用手迅速一扣，就捉住了。

最后，同学们都回到教室，看着自己的战利品，我们发现它们有的是绿色的，有的是黄色的，还有的身上带有条纹呢！

经过这件事，让我明白了做事要亲自去做，不能不劳而获，自己亲自做到的，才有乐趣。

买车记的六年级（优秀20篇）篇七

教学目标:。

德育目标：有感情地朗读课文。能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

能力目标：1学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

2通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

知识目标：认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

教学重点。

抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

教学难点。

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的正确生动。

教学用具。

课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。

课时安排1课时。

教学流程。

一、释题导入，读题质疑。

1、板书“窃”，师：谁会读？生读。

2、读题质疑。

师：读了课题，你脑海中蹦出什么问题？（生自由提问）。

二．初读课文，自学生字新词。

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）。

2．自学生词新词。

3．自学检测：

a．认读生字与写字。

b．体会词语的含义。

适宜——适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。

知趣——知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。

饥肠辘辘——饥饿得肚子发出肠鸣音。

白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。

依依不舍——留恋，不忍分离。

4．引导学生概括课文内容。

三、抓重点句段，从“窃”中品味爱书之情。

师：如果把林海音在窃读过程中的感受比作五味瓶，你能从文中读出作者窃读的哪些味？从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。一会儿与大家交流。

（生读书、交流、感情朗读,根据学情重点指导以下一些句子：）。

（1）“害怕书店老板发现”是什么滋味？

（作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味实在苦。）。

（2）“把自己隐藏起来”是什么滋味？

（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。）。

（3）“赶上天下雨”是什么滋味？

（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。）。

（4）“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？

（作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。）。

（5）“日光灯亮起来”是什么滋味？

（作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。）。

（6）“我走出书店时”是什么滋味？

（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。）。

3．联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）。

（引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。）。

四、写阅读记录卡。

1．用自己的方式品读课文（。

可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。

2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？

3．全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

（1）引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。

如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。

下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情。

我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……。

我害怕被书店老板发现……一种惧怕。

激发学生读出这种复杂的感受。

（2）同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。

如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。

我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。以上三句可以看出作者对书的急切渴望。

我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。读书的满足与快乐。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。对书的酷爱。

4．练习朗读。

师生共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。

五、补充材料，倡导个性阅读。

1．用心读文章，品味文章。

动笔去划一划，写一写自己的感受。

2．全班交流读书的收获与感受。（引导学生能够简单用上学习课文时的方法。谈出自己的体会，自己的滋味。）。

六、拓展延伸。

1．谈读书经历。

把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。

2．如果没有了书，世界将会是怎样？

3．搜集名人读书故事，并做好记录。

课后回顾：

常听老师说：“数学清清楚楚一条线，语文模模糊糊一大片。”其实，咱们也可以让内容丰富的语文课变得跟数学课一样，清清楚楚，关键在于教师能够认真钻研教材，吃透教材，设计出有效可行的方案。初读《窃读记》，题目就让我产生了无数个问号：“我”为什么窃读？窃读的滋味是怎样的？窃读得经历又是怎样的？……一连串的问题在我读了题目后，都从脑海中冒出来了。于是，在几遍读课文后，文章的中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”深深地吸引了我，于是，我为本文的学习确定了一个牵一发而动全身的问题，即：如果把林海音在窃读过程中的感受比作五味瓶，你能从文中读出作者窃读的哪些味？从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。一会儿与大家交流。愚认为，这个问题的解决，得在与文本、教师、同伴对话的基础上。同时，这一问题，既融理解与感情朗读为一体，又体现了以生为主体的理念。从课堂的实施过程来，效果还是不错。但，在交流的过程中，问题也不少。如，对所找的句子的反馈，都是先一生读相关句子，再谈体会，最后齐读。我想，关于这个问题的解决，是我自身水平的问题。另在第二课时的教学中，领悟写作方法（心理活动的描写以及抓住人物的细微动作描写），我也发现了本班学生写作上存在的问题，这也应是我今后努力发方向。

买车记的六年级（优秀20篇）篇八

前几天，我和爸爸在小区的楼下玩，我突然发现一棵野蔷薇的叶子上有很多虫眼，还有不少叶子已经被虫子吃光了，只留下光秃秃的茎杆。

我本以是一条很大很大的青虫造成的这一切，但是经过我仔细地观察和寻找，我才发现是很多很多的小青虫造成的。

我惊讶极了，没想到这么一点点小的虫子，还不到1厘米，就可以吃掉这么多的叶子，整个野蔷薇完整的叶子已经寥寥无几，这些小虫子吃完这么大一片树叶，真的可以用一个词语来形容：水滴石穿！因为，这些小虫子每天吃一点点，时间长了，再多的叶子也会被吃光的。

为了看到美丽野蔷薇，我决定消灭掉这些可恶的小虫子！

第二天清早，我带着一瓶新买的杀虫剂来到野蔷薇树边，我看见了很多很多的小青虫正在大快朵颐，我急得象热窝上的蚂蚁！幸亏我有绝招——杀虫剂。我打开杀虫剂的盖子，象给野蔷薇树洗澡一样，把整个树喷成了“落汤鸡”。

过了几分钟，只看见小虫子一个个往下掉，掉下来的小青虫，在地上翻来覆去。又过了一会，那些虫子就再也一动不动了，我想，它们一定是死了吧！这时，刚好一群蚂蚁经过这里，我本以为它们会把这些掉下来的虫子搬走并吃掉，可我错了！我刚刚用杀虫剂喷过这些小青虫，它们身上还残留着毒药，蚂蚁闻了闻就赶紧逃到了洞里。看来，蚂蚁也是很聪明的。

过了一个星期，我再次去观察那棵野蔷薇时发现，有一部分小青虫不但没有死，反而还长大了。这是为什么呢？我仔细想了想，一个星期前，我有没有把整棵树喷遍呢？好象喷遍了！

哦！我想起来了，肯定是因为我喷完后，下了场大雨，大雨冲掉了现在活下来的这些虫子身上的毒药，所以，它们才活了下来。看来这些小虫子的生命力还是很强的呀！

可恶的小虫子们，你们给我等着瞧，我会向你们发起一次又一次猛烈进攻，直到你们全都死光光为止！！

买车记的六年级（优秀20篇）篇九

一个风和日丽的上午，小黑鸡在散步，对面来了一只小白鸡，它们相遇了。小黑说：“你在这里干什么？”小白说：“我在这里捉虫子，那你又在这里干什么？”小黑说：“我在这里散步。”“要不，我们一起捉虫子吧！”小白说。小黑说：“好呀！”小白说：“那我们走吧！”

他们来到树林里，开始找呀找呀，没找到虫子。小白说：“我们分头找吧。”小黑说：“好呀！”就在这时，小黑眼前一亮，看到一条虫子。不过，这时小白已经朝那个方向走去了，小黑赶紧冲过去想一口吃掉。小白这时也看到了那条虫子，一口咬了过去，嘴里含糊不清地说：“你怎么不分享？”小黑也含糊不清地说：“你没说要分享呀！”

小白气坏了，跟小黑吵了起来。虫子在他们的嘴里一伸缩，就跳到了地面上，它一边逃跑一边说：“我先走了，你们慢慢吵吧！”

小黑小白争来争去，不分上下。忽然，小白发现虫子不见了，就把消息告诉了小黑。小黑后悔地说：“早知道就一起分享好了，到后最后谁都没吃到早饭，真笨！”

小黑和小白决定再去找虫子。小黑说：“要不，我们不要争来争去了，各吃各的，好吗？”小白说：“好呀！”最后，它们捉到了好多虫子，开心地吃了起来。

阳光照在树林里，小白小黑吃得饱饱的，唱着歌儿回家了。

买车记的六年级（优秀20篇）篇十

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。

设计说明。

单元学习活动名称为：“我爱阅读”

学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块：

1.“读书交流会”。(1课时)学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验……单元学习开始尊重学生的学习经验，安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。

这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。

2.“品读书滋味，悟读书乐趣”(1-2课)，目的是通过两课的学习，让学生和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受;让学生和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式;让学生和自己对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自己的感受;让学生之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认识，获得新感受新体验。

3.“学读书故事，习读书方法”，(3-4课)，目的是通过两课的学习，让学生从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自己的读书方法，对自己适合什么样的方法有所感受，有所领悟。

4.“汇报与展示”。

把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”(读书感受、读书方法、读书乐趣等)“讲故事”(自己的或者别人的)“辩论会”(开卷是否有益)，这三个小活动可以根据学生的实际情况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思考，善于总结的习惯。同时，对学习方法、学习体会做必要的总结;学生根据交流的情况，完成一篇习作;组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等。

读书交流会。

一、读书交流。

冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”

新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的读书体会。(出示下列提示)。

暑假中同学们读了什么书?

在几年的读书生活中有哪些读书感受?

最喜欢看哪本书?

知道哪些关于读书的名言?

知道哪些读书人的故事?

……。

在小组内交流共同感兴趣的话题。

选择一两个话题，全班交流。

二、我的读书生活。

有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件快乐的事。你是怎样看待读书的呢?谈一谈你的读书生活，说出你的观点。(交流读书生活，从中掀起读书热潮。)。

三、我读过的书。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人读一本书，都会有自己独特的感受，何况我们还读了许多不同的书。我想，书中肯定有千百种滋味在我们心头，就让我们交流一下我们读过的书。

四、访问爱书人。

我们若能找到读书乐趣，就会渐渐的变成一个爱读书的人。我们身边就有这样的同学，请你准备好一两个问题，去采访一下他们，并作简单记录。

开始采访活动。

交流采访结果：说出自己准备的问题，教师做好记录。

读一读被采访人的回答。

谈一谈采访后的收获。

五、共商读书节。

1.教师宣布开展读书节活动。

分组讨论：我们应该搞哪些有意义的活动。(可以参照出示的《感受读书快乐》中的活动。)。

教师进行总结评价。

感受读书快乐。

搜集名人读书故事或读书名言;。

选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡;。

写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学;。

访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会;。

去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类;。

给自己的图书归类，做个书目。

……。

小组汇报各自的活动，说一说，如果我们开展其中一项活动，可以通过哪些途径和方式开展。

2.制定方案。

小组交流，选出一项自己组想搞的活动。共同讨论，写出活动计划。

3.全班交流。

各组读出自己的计划。听取他组的优点，对自己组的计划进行补充，也可以对别组的计划提出好的建议。

4.修改方案。

通过交流，对自己组定下的计划进行修改，使之更加完善。

5.宣布读书节展示时间：本单元结束后进行一次;学期末进行一次;中间还会有灵活机动的时间。

希望同学们课下和阅读课时间活动起来，为读书节展示活动做好准备。

品读书滋味。

悟读书乐趣——。

山东德州跃华学校小学部。

李怀源。

孟祥芹。

王明明。

学习目标。

1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

5.通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

学习重点。

抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

学习准备。

课前搜集读书名言;制作由重点词句组成的多媒体课件。

课时安排：

3课时。

学习过程。

品读书滋味(第一课时)。

一、导入。

上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。(板书课题)。

二、一品读书滋味，丰富阅读体验。

1.初读课文，读准生字词。

2.谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味?

三、二品读书滋味，体会音乐美。

1.接读课文。

2.接读的学生来说说读书的滋味;听书的学生来说说听书的滋味。

教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。

3.根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。

四、三品读书滋味，感悟读书乐趣。

是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。

1.自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。

“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”

2.默读课文，边读边画。

我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味——我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。

结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。

“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”……从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。

“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。

“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。

“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。

“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。

“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……”作者读书，常常忍饥挨饿的。

“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。

……。

五、四品读书滋味，渗透阅读方法的指导。

现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗?看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书(指课本)得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。

小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。

六、我的收获。

做阅读记录卡(第二课时)。

一、回顾课文。

上节课我们学习了《窃读记》，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。

二、读懂作者。

(引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。)。

三、写阅读记录卡。

1.用自己的'方式品读课文(可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。)边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。

2.同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好?

3.全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

(1)引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。

买车记的六年级（优秀20篇）篇十一

2030年一个早晨，我打开电视机，一看！我竟成了“世界豪华彩票”的中奖者！有数不清的钱供我使用。我呆住了一会儿，想到了这几个问题：会不会是骗子？钱放在哪里最安全等等。先不管这些，我还是赶快去拿钱吧！

那时的我还是一个穷光蛋，我骑着辆自行车，飞快地向目的地驶去。当别人见到我是个骑自行车的'，都纷纷议论起来，我羞死了，赶忙拿钱准备去买一辆汽车。

买完车，我连忙去参加快速学车。不到一天我就学会了。

晚上，因为太高兴了，我喝了几杯小酒，喝完酒，刚上车，因为汽车已经闻到了我的酒味，便让我到后面床上休息。而汽车却无人驾驶的开了起来，并将我安全的送回了家。

早上，我将洗完脸的水倒入汽车的嘴中，汽车这一天的肚子就被我填饱了。连续开24个小时，它都不会觉得累的！

哈！你一定对我是羡慕、嫉妒、恨吧！嘿嘿！谁让我中了个大奖嘞！哈哈哈哈……。

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买车记的六年级（优秀20篇）篇十二

每当看到别人家那一辆辆小轿车时，我心中总不能平静，别人家都是开轿车我家却是电瓶车，心里好不自在。当爸爸提出要买车时，我心喜万分，巴不得立刻叫老爸买来，可一想到要花很多的钱，心里又不惊颠下山谷。最终在全家3：2的情况下把车买了回来。虽然这不是什么有名的车，但是却是我们家第一辆轿车。我给他起名为“晓晓”。

还有一次，我们全家去兜风，因为没有多少车，爸爸开的可带劲了。晓晓也使出了全力，车子便在高速上飞奔，我们开心极了；从这点上我看出了爸爸对晓晓的关怀让晓晓学会感激了。

在任何一件事情当中，只要你学会爱护，珍惜，保护她。他就会一心待你，像你保护她一样保护你。

买车记的六年级（优秀20篇）篇十三

今天一早，妈妈就喊醒了我，高兴地对我说，我们家要买车了。“真的？”我一下子坐了起来，“什么颜色？什么牌子？什么型号？”现在还没决定呢！“待会儿你和我们一起去选车。”妈妈笑着说。

在去4s店的路上，我一直在想象着我家买了车的生活。以后，爸爸就可以开着车送我去学校，再也不怕风吹日晒了。爸爸妈妈还可以开着车带我去探望在老家的'爷爷奶奶，还可以一家去外面旅游......不知不觉，已经到了4s店，我迅速地下了车，向4s店奔去。

走进4s店，我就看见了许多型号的车子，这些车颜色各异，形状款式各不相同。经过精心挑选，爸爸妈妈买了一辆黑色的丰田。

车很快就送到了家，我对这辆丰田车爱不释手。连上车下车都试了十几遍。随后，我便在车上阅读各种功能，时不时的动动方向盘，听一听音乐。在享受过车的功能后，我就和爸爸妈妈将车的里里外外擦试了一遍。这样，车子就变得更加崭新了。

晚上，因为怕我家的丰田被小偷偷掉，或者被别的车撞到，我怎么也睡不着。最后，爸爸把车停到了车库里，我才安心入睡。唉，有车的感觉真奇妙！

买车记的六年级（优秀20篇）篇十四

生：我喜欢第2自然段。作者写自己的心理活动，有用引号引起来的，也有直接写出来的，而且这一段就写了回想、安心和担忧几种不同心情的转换。

这几种心情都因为她太渴望继续读完那本书了。

(学生有感情地朗读第2自然段)。

师：知道他为什么把心里想的读得这么慢吗?

生：因为作者是在心里想，有点像自言自语，是边走边回忆。

师：体会得好!大家都试着读一读这段。

生：我特别喜欢第3自然段。读后就仿佛看见了一个小女孩奋力从大人中间挤进店里，瞪大眼睛在书丛中寻找，一遍又一遍，终于惊喜地找到那本书。

生：我也喜欢这一段，你看作者匆忙地“跨进店门”，因为人多个矮“踮起脚尖”，灵活地“从大人的腋下钻过去”，把短发弄乱也没关系，一直“挤到里边”。

为了读书着实做了一番拼搏。

师：说得多好!你们都注意到了作者细致的动作描写，让我们感觉到了小女孩身上那种强烈的求知欲。请把喜欢的段落多读几遍，进一步感受作者语言的魅力。

而作者终于找到了自己喜爱的书，是急忙打开书，一页、两页不停地读下去，对文字像狼对食物一样贪婪。

师：多么形象地表达出自己对读书的热爱呀!这样的描写还有很多，把你找出来的语段读给大家听。

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买车记的六年级（优秀20篇）篇十五

买车记的六年级（优秀20篇）篇十六

今天我睡完午觉在家里楼下玩，过了一会儿我看见妈妈开了一辆崭新的车过来，我疑惑不解便走过去问妈妈是怎么回事？妈妈开心得说这是新买的汽车而且还是专门为我而买的，因为我平常住在阿姨家不习惯睡在那儿，差不多每隔两三天我就让妈妈来接我回家睡，那时妈妈骑的是电动车而正巧又是冬季，天气非常冷所以我就嚷嚷着让妈妈赶紧买汽车，这样一来既不会感冒又可以天天接我回家了！今天汽车买回来了我真是又兴奋又激励，恨不得要把这个消息告诉给天下人！！！

一身淡灰色的“衣服”在蓝天的映衬下显得好高贵好优雅，我对这个意外的惊喜太满意了，嘻嘻我当场送了个吻给妈妈！

我坐在妈妈的车上感觉好温馨，于是我让妈妈带我去游乐场兜一圈，心情肯定更加兴奋！！！

过了一些日子后我倒觉得奇怪了，妈妈现在买车了不是我梦寐以求的吗？为什么我倒不回家睡觉了呢？真是奇怪！！！

每次坐妈妈车的时候，妈妈总是教导我各种交通知识各种自我保护常识，可是我见了好多人不遵守交通规则结果酿成许多惨不忍睹悲剧，请大家吸取教训遵守交通规则好好保护自己和他人的生命，生命只有一次大家千万不要因为没有遵守交通规则而丧失了宝贵的生命！请大家开车时都要注意这一点。

开车不喝酒，喝酒不开车，创交通规则，让平安永驻，大家一起动起手来，让身边的人来做守法公民！！！

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买车记的六年级（优秀20篇）篇十七

2030年一个早晨，我打开电视机，一看！我竟成了“世界豪华彩票”的中奖者！有数不清的钱供我使用。我呆住了一会儿，想到了这几个问题：会不会是骗子？钱放在哪里最安全等等。先不管这些，我还是赶快去拿钱吧！

那时的我还是一个穷光蛋，我骑着辆自行车，飞快地向目的地驶去。当别人见到我是个骑自行车的'，都纷纷议论起来，我羞死了，赶忙拿钱准备去买一辆汽车。

买完车，我连忙去参加快速学车。不到一天我就学会了。

晚上，因为太高兴了，我喝了几杯小酒，喝完酒，刚上车，因为汽车已经闻到了我的酒味，便让我到后面床上休息。而汽车却无人驾驶的开了起来，并将我安全的送回了家。

早上，我将洗完脸的水倒入汽车的嘴中，汽车这一天的肚子就被我填饱了。连续开24个小时，它都不会觉得累的！

哈！你一定对我是羡慕、嫉妒、恨吧！嘿嘿！谁让我中了个大奖嘞！哈哈哈哈……。

买车记的六年级（优秀20篇）篇十八

随着社会的进步，人们的生活条件也不断地得到改善，汽车，也理所当然的走进了千家万户，我家当然也不例外。

前年年底，我们家终于决定买车了，可是买什么牌子的呢？爸爸要别克，妈妈想大众，这可怎么办呢？背地里妈妈给我下发了一个命令就是游说爸爸。这可为难我了，但谁叫我是妈妈的小棉袄呢。星期天，爸爸不上班，我缠着他让他陪我下五子棋，三局定胜负，如果谁输了就得满足赢家一个愿望，爸爸爽快的答应了，哈哈！这可是我的强项。果不其然最终我顺利完成了妈妈交待的任务。“我们买自动档的吧，自动档的好，不要挂档，只要踩油门，踏叉车就行了”妈妈说。“不行，买手动档的，自动档的耗油，而且经常开自动档以后手动档的就不会了”爸爸坚持着。就这样他们你一言我一语辩论不休，妈妈的眼睛紧看着我，我则假装没看见，继续看着电视连续剧。“咦！这杨过是黄晓明演的'。”爸爸突然走到我身边盯着电视说道。“不是”。妈妈在一边反对的说。“如果不是就买自动档的”“好”。这回又轮到我出场了，为了公平起见，我上网查了一下，毫无疑问，这次妈妈可又得意了，只见她笑的合不拢嘴，而爸爸紧绷着脸一副不甘心的样子。

这就是我家的买车**，你觉得有趣吗？

买车记的六年级（优秀20篇）篇十九

“哦，撒花撒花，妈妈拿到驾驶证了！”我高兴的蹦着跳着说。妈妈对我们说：“我马上准备买一辆车子吧，大家同意吗？”我们大家说：“同意，同意。”我对妈妈说：“妈妈，不如我们就买一辆东风悦达起亚k3吧，听说这辆车总体自我感觉还是不错的。”妈妈听了听，然后对我说：“好！就听我家宝贝的。”

又是一个新的早晨，我和妈妈去银行取钱，准备去买车子了。我们到了大丰悦达起亚k3专卖店。一进去，我就看上了一辆车子，这辆车是2013年新出的，我把妈妈喊过来看看的，妈妈也说不错。因为这辆k3是白色的色彩，很高贵，很典雅，就像一位贵夫人一样，油耗还很低，而且性价比比较高，所以我和妈妈买了这一部车。

这部白色的k3还真不错，连变速器形式是自动的，发动机是1.6l的`，椅子可是真皮做的。买的时候，员工叔叔告诉我们：“经销商报的价是9.08万—14.96万，而官方指导价是10.28万—14.98万，而且这款车型的保密工作做的相当到位。”悦达起亚k3的长宽高分别为4600mm1780mm1445mm，轴距达到2700mm。我想：“买这辆车算是买对了！”

有了这辆车后，我的生活就感到非常轻松愉快。现在到外公外婆家都不用乘公共汽车了，方便许多，生活也就自在多了。

朋友，你家有车吗？为何还不行动呢？

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买车记的六年级（优秀20篇）篇二十

星期一时，我听老师说星期四要去秋游。这次秋游是去梅里的聚沙塔，老师还说那里非常好玩，明天带好50元钱。

大家听到这个消息，个个都高兴地一蹦三尺高，我也不例外。同学们都忘了现在还在上课，纷纷讨论起来。有的同学问另一个同学：“你秋游打算带什么样的包包啊?”有的同学问：“你秋游要带什么零食啊?”还有的同学问：“你秋游乘车时，要跟谁坐在一起啊?”-------整个教室都沉浸在讨论中了。突然，老师说：“安静!安静!现在是上课。”老师说完，教室里顿时安静下来了。

下课后，我想：唉!大家都能去我怎么办呀?我也想去，可我的脚受伤了，怎么去得了呀?还有三天，要是我的脚能快点好起来该多么好啊!回家后，我和妈妈商量了一下。可是妈妈说，如果我的脚能在三天之内好一点的话就同意去。第二天，除了我以外，同学们都把钱交给了老师。因为我内心在犹豫不决，到底要不要去?如果去的话，我的脚能不能走路?可不可以和同学们一起游玩?会不会被老师说?尽管我也带了50元钱，却不敢把钱交给老师。因为我真的不知道自己到底能不能去!过了一会儿，老师对我说：“想不想去啊?”我说：“老师我想去!”老师亲切地说：“如果实在走不了的话，老师可以扶着你。”这时我高兴的差点把脚给扭到了。

这次让我知道了同学们有多么喜欢秋游。这次也让我既兴奋又感动。兴奋是因为我可以和同学们一起去秋游;感动是因为老师没有因为我的脚的原因没有嫌弃我，竟然还可以照顾我，并让我参加这次的班集体秋游活动。