教学工作计划也可以帮助教师更好地评价学生的学习情况,及时进行反馈和调整。请大家注意,以下是一份经过实践验证的教学工作计划,希望能够给大家提供一些启示。
我是谁教案(优秀19篇)篇一
1、学会本课10个生字。认识6个字。
2、了解水的不同形态和变化。
3、了解水与人类的密切关系,树立环保意识。
学会本课10个生字,了解我是什么。
1、有关水变化的图画或课件。
2、写着生字的小黑板。
2课时
教学内容:初读课文、学习生字
一、题目入手,引出新课
齐读课题。这个题目很有意思吧,我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。
二、掌握生字,读通课文
1、自读课文,画出本课生字、词语,借助拼音读准字音。
2、(出示写有生字的小黑板)以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。
3、对不理解的地方提出质疑。
(1)对红袍小硬球,联系生活中的实物理解。
(2)温和:指脾气、态度不严厉,不粗暴,使人感到亲切。本课形容水的平稳。(可联系生活中具有此种性格的人举例,说的时候用这个词语口头造句)
(3)飘浮:停留在空气中或液体的表面,顺着风向或液体流动的方向移动。(可用动作表示,加以理解)
(4)散步:联系生活实际理解,就是慢慢地走。
(5)灾害:给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。(发大水)这些事给人们造成了危害,就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如:火灾、虫灾、水灾、风灾......
4、记忆字形,书写生字。
(1)让学生自己记忆字形,记住了的打上符号。
(2)交流难记的字,教师适时点拨。
如:(比较法)屋:和室比较。
(3)练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。
(4)自评,交流自己哪个字写得好,教师适时点拨个别难字的写法。
如:助字,左边且的最后一横要变成提;右边力的撇要撇到左边提下面。灾、害,这两个有宝盖头的字,宝盖头一定要写在上半格的中间。
屋的尸的撇要长一点。
(5)完成课后练习2。
三、初读课文,了解大意
1、学生自读课文,想想我是什么?
2、抽生分段读课文,学生之间交流答案。(板书:水)
教学内容:学习课文、巩固练习
一、复习交流
1、上节课,我们已经找到了答案,我是水。
2、同学们是从哪些地方看出它是水的?分成四人小组交流交流。
3、谁来向大家说说你是从哪里知道的?教师适时总结、板书:变化、地方、脾气,
从这些方面我们都可以了解它就是水,多奇妙的水呀!它竟有这么多变化,它竟有这么多的家,它的脾气竟是如此多变。同学们,你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧!然后和大家交流一下。(学生自读自悟)
二、自读自悟
1、交流:(学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分)
a、水的变化。
(1)请一名学生向大家介绍水的变化,教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。
(2)还有什么不懂的吗?
(为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍?)
放录像(云的变化)让学生了解白衣是平时所见的白云;黑衣就是平时所见的乌云;红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。
作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服,这多么有意思呀!让我们想象着云儿多变的色彩,一起再来读读这句吧。
(3)云儿的颜色有变化,碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书:落、打、飘,写时可有意打乱顺序,让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作,加以体会。
用得多准确呀!让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子,美美地读一读这段吧!
b、水平时所在的地方。
(1)水平时在池子、小溪、江河、海洋里。
(2)对这段大家有什么不明白的,可以提出来共同解决。(为什么说水在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、开大会?)
(3)放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景,来帮助理解:
水在池子里它(睡觉)安安静静;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充满生机;在海洋里它(舞蹈、唱歌、开大会)波涛翻滚,气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中,有感情地朗读这一段。
c、水的脾气
(1)有时温和,表现在做好事......
有时暴躁,表现在做坏事......
如学生答不出二者之间的联系,可变换提问方式。(如:温和表现在什么地方?为什么说它暴躁?)
板书:温和
暴躁
做好事
做坏事
(2)你还了解水能做哪些好事,哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)
(3)分角色读。女生读表现水温和的部分,男生读表现水暴躁的部分。
(4)人们想出了哪些办法让水光做好事,不做坏事?让学生交流收集到的资料。
板书:(利用)
勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它。
三、拓展
1、你们还能想出哪些办法,让水多做好事,少做坏事?小组讨论。
2、学生交流。(重在引导学生提到如何保护水资源:如节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)
3、小结。
面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。板书:(保护)
四、完成课后练习第3、4题
板书设计:
变化(水)地方
脾气
温和
暴躁
(做好事)
(做坏事)
保护、利用
我是谁教案(优秀19篇)篇二
1.认识11个生字,会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。
3.解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,
4.借助图片,能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。
认识11个生字,会写8个字,积累喜欢的语句。
能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。
课时安排:两课时
第一课时
【课时目标】
1、能正确认读本课生字新词,会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
2.能有感情朗读一、二、三自然段,体会用词的准确性。
有感情地朗读第三自然段,知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察图片运用拟人句说话。
【预设流程】
一、直接揭题,导入课文。
二、检查预习,巧学生字。
(如学生预习不充分,则先让学生自由读课文,圈出生字词,读准字音)
1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
2、认读生字词。书空“浮”。
3、集中识跟水有关的字,渗透构字规律。
三、 朗读全文,读准字音,读顺课文。
要求:认认真真读课文,读准字音,标上小节号。
四、精读一、二自然段,感知变化,品味语言。
学习第一自然段,在丰富的视觉想象中领略“云”的变化,品味语言的生动性。
1、检查朗读情况。
2、观看云图,指名说出云的名字。
3、出示句子:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。
(二)学习第二自然段,在具体场景中亲历水的变化,感悟语言的准确性
师:多美的云哪!云穿着美丽的衣服在空中飘浮着,碰到冷风,就变成了(手指板书)雨、雹子和雪。
1、自由读课文,找出云在变化中不同的三个动作词。
2、生交流,师板书。
3、通过换词,体会用词的准确。
(1)请学生说说把这三个词换一换,可以吗?
(2)观看有关雹子的图片,感受其特点。
(3)指导朗读。
4、有感情地朗读第二自然段。
五、品读第三自然段,积累语言,进行语言训练。
1、水娃娃都把家安在哪里?
2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
3、指导背诵。
4、借助图画进行说话训练。
雨点儿:雨点儿在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?
小雪花:小雪花给什么怎么样,给什么怎么样,给什么怎么样?
请学生当当小作家,把雨点儿和小雪花写下来,上传到学生成长日志中,跟更多的人一起分享。
六、指导写字。
教师范写,学生书写。师生点评。
我是谁教案(优秀19篇)篇三
hi!大家好,我的中文名叫苹果手机,英文名叫iphone4s。我的祖先叫“大哥大”,他可是有好几斤重,像一个大砖头,可吓人了!
我现在的样子十分引人注目。我有一条银色的小边,我的外壳是白色的,十分漂亮。我还有一块又宽又大的屏幕,在屏幕的下方,有一个圆圆的小键,小键的中间还有一个“小方块”。我的背后还藏着一个银色的大“苹果”,可惜被哪个淘气的“孩子”咬了一个口。看,这就是我名字的见证啦!我还有一个爱美的主人,她还给我买了一件天蓝色的“小外套”,又漂亮,又舒适。
这一天的晚上,小主人把我放在书桌旁,过了一会,小主人被一道数学题难住了。看到小主人焦急的样子,我真想帮她,可是我不会说话,这回可把我给着急死了。小主人的汗水,一滴,两滴,滴到了我的头上,小主人这下才看到了我,我高兴极了。小主人急忙打开了我,开始上网,搜索到了解题的答案,这下才松了口气。
我既好看,又有许多的功能。我想你们听了或是看了,一定会羡慕我的。
我是谁教案(优秀19篇)篇四
1.学会本课10个生字,认识6个生字,能正确读写要求学会的词语。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
3.正确、流利地朗读课文。
学会本课10个生字,知道“我”是什么。
一、引言揭题:同学们,你们知道“水”是怎样变化的吗?你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗?今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题:我是什么。
二、新授:
1.自读课文,划出本课生字新词,借助拼音读准字音。
2.检查自学情况。
注意下面几个字的读音:
助:翘舌音。不要读成z)
冲:翘舌音。不要读成c#ng
灾:平舌音。不要读成zh1i
3.学生质疑。
4.记忆字形。
1)学生用自己的方法记忆字形,比比谁的方法好。
2)学生互相交流识字方法,教师从旁点拨。
可以用熟字加偏旁记字法来记:晒、飘、冲、助、灾
会意法记字;浮、温
5.书写指导。
飘:左高右低,“风”的起笔点与左上“ ”的“横折”一边高。
帮:三个部件要写得紧凑。
害:第七笔“竖”上下要出头。
6.学生练习书写
7.作业展示,大家共同评议。
三、初读课文,了解课文大意。
四、全课小结。
教学过程:
一、复习导入:
出示生字卡片:晒太阳 漂浮 温和 帮助 冲毁 房屋 灾害 灌溉 白袍 管理
二、新授:
1.学习第一段
1)学生轻声读课文第一段。
2)思考:“我”变成了什么?是怎样变成汽的?又是怎样变成云的?
3)解词:“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。
2.看图学习第二段。
1)在这段中“我”是指谁?
2)云是怎样变成雨的?又是怎样变成雹子的?怎样变成的雪?
3)读了这段你知道了什么?
3.学习第三段。
1)学习这段你想知道什么?
2)学生自由提问。
3)小组讨论
5)在这一段中,作者想告诉我们什么呢?
4.学习第四段。
1)水为人们做了哪些好事?哪些坏事?
2)人们是怎样约束它的?怎样才能让它光做好事,不做坏事?
5.指导朗读。
6.你在生活中看到过水在变吗?举例说说。
三、完成本课练习。
板书设计:
19 我是什么
探究活动
你在生活中看到过水在变吗?举个例子说说,再写下来。
我是谁教案(优秀19篇)篇五
1认识“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。
2能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。
引导学生通过阅读识字、读懂基本的意思,质疑问难,提出不懂的问题,合作、探究,借助多媒体课件学懂课文,同时产生对大自然,对科学知识的兴趣和积极的探索欲望。
激发学生探索自然奥秘的愿望。
识字写字、培养阅读能力,激发探索科学的兴趣。
四课前准备:课件、带图案的卡片。
五课时安排:2课时。
六授课时间:
1(导入)师:直接出示课题,问:昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗?说说自己的根据。(反馈的课文的理解)能猜出来,(或者能有这么些想法,你们一定认真读课文了,对吗?课文那么长,还有很多生字词语,你都会认了吗?让老师见识见识。
2检查词语、生字。
a多媒体出示词语,读一读;分小组比赛读,读对了,变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。
“飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼毁灭灾害”
雹:跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。
c猜谜语。一只小黑狗,长着四个口。(器)。
水大好发电(淹)。
禾苗的家(稼)家里玩火,闯了大祸。(灾)。
一只脚踢三个球,一脚踢到树上头。(躁)。
a齐读,师:这段话说得是谁啊?看看带给大家的礼物。课件出示:风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等,再想想应该怎么读好这段话。
鼓励学生试读;指导学生读出“睡觉”(轻轻地)“散步”(轻快的)“奔跑”(活泼的)“跳舞、唱歌、开大会”(愉快有趣的语气)。
b再看画面“池塘”,用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。
在小溪里()地散步;
在海洋里()地跳舞、唱歌。
a师:水像一个调皮的娃娃,课文中有一个字,最能表现它的特点,快找一找。
(指导学生找出“变”这个统领全文的特点。)。
b它都能变成什么呢?快读一读,跟小组同学说一说。
交流发言。老师故意板书成“气”,提醒学生注意“汽”和“气”的区别。
c还能变成什么?(云、雨、雹子、雪)找一找写云的句子,跟着“水娃娃”一起(录音)读一读。说说读懂了什么。(板书“白云、彩霞、乌云”)。
练习:课件出示(飘浮漂浮)要求学生不看书,说云在空中(飘浮),()在水面上漂浮。
d自主选择想读的片段,点击课件练习朗读。
展示朗读读(个别),指导重读“落、打、飘”圈出来,作笔记。
看课件,直观认识水的危害。再读“人们想出种种办法管住我。。。。。。”说说“种种”是什么意思?人们想了哪些办法让水只做好事?查查资料,下节课再说。
1认读词语。
2看图背诵自己喜欢的部分。
用“温和”说一句话。
重点指导写“器、浮”,其余让学生通过观察、临摹来写。
我是谁教案(优秀19篇)篇六
本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。
1.学会10个生字,会认6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解水的三态变化。
cai课件,生字词卡片。
一、悬念激趣,导入新课。
2.教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题,齐读课题。)。
二、通读全文,整体感知。
1.自由读课文,说说你是怎么猜出来的。
2.将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3.全班交流,教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1.请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。
2.学生自由读课文,准备问题。
3.小组交流问题。
4.学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。
5.梳理全文,完善板书。
6.学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。
1.你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。
2.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3.说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。
我是谁教案(优秀19篇)篇七
1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、 现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?
3、 学生合作,小组调查研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。
一、复习导入
二、学习生字
1、检查读生字。
2、检查读课文
1)、 出示生字,齐读
2)、 小组讨论学习
(1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?
(2)哪些字比较难记?讨
论你怎样记住它们?
(3)汇报结果
3、师做重点强调
4、自由练习
每个字写4个。
三、巩固练习。
教学反思:
我是谁教案(优秀19篇)篇八
《我是什么颜色》是一本和熊宝宝小酷和小玛学习颜色的认知绘本。
这是一本讲述颜色的绘本,充分利用幼儿生活中的“经验”元素,通过巧妙的设计,进行对比,介绍色彩知识。让孩子从穿衣服的细节中,认识各种各样的颜色,在“玩”中不知不觉地进入色彩的世界。黄色、淡蓝色、绿色、橙色、紫色、淡绿色、粉红色,咖啡色……各式各样的颜色,对孩子来说是个好玩的东西。熊宝宝小酷和小玛起床了。它们穿上衬衣,小酷的衬衣是绿色的,是和树叶一样的绿色。它们又穿上了和桃子、野草、大海等一样颜色的衣服……骨碌、骨碌地转了起来。
因此,对于小班的孩子来说,我适当地截取了红色、黄色、蓝色三种颜色,重点放在这个三种颜色的想象上,根据删选的内容进行调整和设计。
1、培养幼儿对绘本阅读的兴趣,练习说完整话。
2、培养幼儿的好奇心,发展幼儿的想象力。
3、认识各种颜色,重点认识红黄蓝三种颜色。
绘本故事《我是什么颜色》课件描述红黄蓝三色句子图片轻音乐红黄蓝字卡。
一、导入。
(出示小酷和小玛)小朋友,今天我们班里来了两位小客人,我们一起来认识一下他们吧!这是小酷,这是小玛,和他们打个招呼吧!
二、组织幼儿熟悉绘本内容,丰富生活经验。
1、今天,小酷和小玛带来了许多颜色宝宝,你们认识它们吗?一起来看看吧!
(出示颜色卡)。
2、这些颜色宝宝会变魔术,他们会变出什么呢?看了你就知道啦!
红色红色变变变,变出了什么?(出示草莓)。
黄色黄色变变变,变出了什么?你来猜一猜。(引导幼儿大胆想象)。
蓝色蓝色变变变,什么会是蓝蓝的呢?(鼓励幼儿结合生活经验进行讲述)。
3、欣赏绘本。
在这本书里,小酷和小玛会跟我们讲什么故事呢,一起来听一听吧!
(教师引导幼儿边看边欣赏图画内容)。
4、故事讲完了,你们觉得有趣吗?
提问:小酷穿上了什么颜色的外衣?(红红的)还有什么也是红红的呢?
小玛的帽子是什么颜色的?(黄色的)你还知道哪些东西是黄黄的呢?
谁穿上了蓝蓝的袜子呢?蓝蓝的还有什么?
(引导幼儿大胆想象,并用完整简单的话讲述)。
5、颜色宝宝可真调皮,一会儿变出这个,一会儿变出那个,还会变出什么呢?(请幼儿来说说)。
6、小结:小酷和小玛给我们带来了这么有趣的故事,他们也要回家休息了,和他们说再见吧!
三、活动延伸:饭前安静游戏《找颜色》。
教师说出一种颜色,请幼儿迅速在班里找出符合条件的东西。例如:请你说出红色的东西有哪些?看看谁找到的又快又多。
我是谁教案(优秀19篇)篇九
(一)教学目标:
1、学会本课6个生字,理解11个新词。
2、学习1-2两段,理解苹果为人类所做的一切,感受它乐于奉献的美好情怀。
(二)教学重难点:
重点:理解苹果为人类所做的一切,感受它乐于奉献的美好情怀。
难点:理解苹果为人类所做的一切,感受它乐于奉献的美好情怀。
(三)课前准备:苹果。
(四)教学过程:
一、导入。
1、出示课题,齐读。
2、思考:课文会写些什么?
二、初读课文,了解大意。
1、听录音,反馈:课文写了什么?(苹果很有用,很快乐。)。
2、师小结:这是一篇儿童诗,他用优美的语言赞美了苹果。
三、学习生字词。
1、自学生字新词。
2、检查反馈:
字音:开火车认读生字新词。
字形:复:中间是个日。
凝:右边放大书空第11、12画是。
提出不懂得词:充饥:能让人吃饱信念:人生的追求、目标。
凝固:由于某种原因,从液体变为固体结晶:
3、指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句。
4、齐读课文,读出诗固有的节奏。
四、学习课文1-2段。
1、自由读1-2段。
2、思考:小小的苹果给人类带来那些好处?(四人小组讨论)。
3、反馈:苹果给老人、孩子带来愉快和满足;给远行的海员和行者带来生存的希望;能促进或增进人类的身心的健康。
4、你知道苹果还有那些作用?
6、用快乐、满足的语气有感情朗读1-2段。
7、背诵课文1-2段。
五、作业。
1、抄字组词,抄写词语。
板书:
给老人、孩子带来愉快和满足。
苹果给远行的海员和行者带来生存的希望。
促进或增进人类的身心的健康。
第二课时。
(一)教学目标:
1、学习课文3-5段,感受苹果的快乐,培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情朗读全诗,会默写第一段。
(二)教学重难点:
重点:学习课文,感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
难点:培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
(三)教学过程。
一、复习。
1、听写词语,校对订正。
2、朗读或背诵课文1-2段,说说苹果给人类带来那些好处?
3、苹果为什么愿意做这一切呢?读了第3-4段就明白了。
二、学习3-4段。
1、齐读3-4段。
2、四人小组讨论:是谁造就了苹果?结合完成课后题2。
3、反馈:
第一句:是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方,太阳给了苹果温暖,在叶子、花朵的共同努力下,才能结出苹果。
第二句:苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。
第三句:苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。
3、苹果在感谢谁?他会怎么说?
4、用感激的语气有感情朗读3-4段。
5、背诵3-4段。
三、学习第五段。
1、齐读第五段,有什么发现?
2、四人小组讨论:1、3、5段的文字完全一样,他们所包含的情感是不是一样呢?
反馈:第一段,表达了苹果乐于奉献的情感;
第二段,表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是劳动者的感激之情;
第三段,表达了苹果的自豪。
四、有感情背诵全文。
五、作业。
1、默写第一段。
2、完成课作。
板书:
苹果大地、太阳、叶子、花朵、劳动者。
我是谁教案(优秀19篇)篇十
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。)后,谈话:
同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)。
1、自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、分段读课文,师生评议读书情况。重点强调标出的生字、词语的字音。
如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3、读书、质疑。
再次读课文,标出自己不懂的地方(词语。
句
子)。
1、出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。
2、互相交流记字方法。
3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4、出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5、分组开始比赛读、随机正音,表扬。
6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。
1、出示“我会写”中的.字,学生自由观察。
2、学生交流观察结果。
3、教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。
4、师示范书写生字,学生仔细观察。
5、学生描红、临写,自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6、教师巡视,师生共同评议。
1、用学会的词语说话,给生字找朋友。
2、小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。
3、选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。
(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)。
我是谁教案(优秀19篇)篇十一
2. 尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪,感受与同伴游戏的乐趣。
各种各样猫咪的图片、音乐、毛线团。
一、情景导入:
猫咪王国里有各种各样的猫咪,你最喜欢哪一只,为什么?
二、发声练习:
请你也来当一只小猫咪,跟随老师的指令,进行长短音及音高音低的音色探索。
三、学习歌曲:
1.教师引出情境:宠物店里有好多可爱的猫咪,究竟挑选哪一只?
教师用不同音色反复范唱三遍,帮助幼儿熟悉旋律。
2.幼儿学唱,尝试用不同嗓音表现不同性格的猫咪。
3.幼儿创编猫咪可爱、调皮、优雅、慵懒的动作。
4.游戏:选猫咪。
四、结束。
每只猫咪都很可爱,都是人类的好朋友,需要我们去关心和爱护。
附:歌曲《我是猫》
我是猫,可爱的猫,
我是猫,调皮的`猫,
我是猫,帅气的猫,
我是猫,威风的猫。
摇摇我的尾巴,喵喵喵,
请你把我带回家。
我是谁教案(优秀19篇)篇十二
我是一朵小白花,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,朵朵都是天上来(雪)。
1,那我们就赶快来读读课文吧,读的时候,老师有两个要求:一是遇到生字的时候请拼音帮帮忙,多读几遍,读正确;二是遇到难读的句子多读几遍,读通顺。听清楚了吗?好,开始读吧!
1,我是什么?(指名说1人)你们说呢?(水)老师贴图:多么可爱的小水珠啊!它还会变呢!谁愿意做小水珠来变一变呀?哦,好,那我们就都是小水珠啦!来,读读1,2自然段,看看我们都能变成什么?(学生自由读课文)。
2谁来说?随机学习“雹子”说说你有什么好办法记住这个字?(1人)谁能完整地再来说一说(根据学生说的老师贴相应的简笔画)。
3,小水珠们能有这么多变化,真是太神奇了,那你们能不能告诉我你们是怎么变的呀?
a请学生说说怎么变成的汽,出示第23句话,谁来读读书上的句子——(看课件:变成汽的过程)还有谁想读?——这些点儿实在太小了,根本看不见,那要连成一片,要多少这样的点儿呀?(很多,多得数不清----)哦,所以书上说“无数)还有哪个小朋友想来读读这两句的?老师和大家一起读(老师指导读好“无数,极小极小”)。
c(齐读这个句子)。
4,漂浮在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读第二段吧!
5,我是云,我会变成()、()和()。指名说,说完整。
6,老师根据回答出示:雨,雹子,雪。
7,那请你再仔细读读课文,找找他们是怎么下来的词语,用横线划一划,好吗?
10,这一回儿,我们水就有了这么多变化啦!不过水可不是乱变,他的变化是有规律的呢!请你再来读读课文地12段,边读边思考,水是按怎样的顺序变化的。
11,我想请一个小组帮我的这些图片按课文介绍重新摆一摆,其他小组拿出信封中的卡片,也合作摆一摆,开始吧!
12,摆完了请你们商量商量,用自己的话来介绍一下水的变化。
13,请同学介绍一下新的板书,还有谁也能简单地来说说自己的变化?根据你的介绍,我们好象还应该加上一个大太阳,还要加上冷风,加上箭头表示一下就更完美了(如箭头,太阳,风)。
1,小朋友们,我们的水不仅在大自然里会变,在我们的汉字里也会变,不信,你们看:
池冲浮黑。
3,我们先来描一个,再自己写一个。
4,反馈。
我是谁教案(优秀19篇)篇十三
教学目标:
1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点:
1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的。
教学难点:
理解水的变化与人类的关系。
学具准备:
1、多媒体课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间:
2课时
教学流程设计
第一课时
(教学要点:识字、写字。正确、流利地朗读课文。)
一、谈话导入:
1、师:同学们,今天老师带来了一个谜语,请大家赶快来猜猜吧!对,是水,水在不同的情况下会发生不同的变化,水即能帮助人类,也能给人类带来灾害,这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。
2、生读课题:我是什么
(教师板书)
(设计意图:以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。)
二、整体感知:
同学们,你想知道水都有哪些变化吗?那你们就认真读一读课文吧!
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语,注意难点的字音。如:“躁、灾”是平舌音;“稼”是第四声, 在“庄稼”一词中,读轻声等。
3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、认识生字:
1、请同学来当小老师,带领同学读带生字的词语。(多媒体出示)
2、多媒体出示“我会认”中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
四、写字指导:
生字认会了,老师还想看看你写字的水平呢!
1、课件出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如:“晒”的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。
3、教师巡视,学生书写这几个生字,师生共同评议。
4.教师巡视,学生观察字帖,自主完成本课其它几个生字的书写,师生评议。
五、尝试运用:
同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗?
1、给生字找朋友,用学会的词语说说话。同学间进行。
2、同桌一起合作读课文,有感情地读自己最喜欢的段落。
六、汇报交流:
学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。(设计意图:学生在交流汇报学习成果时,巩固所学知识,感受学习的快乐。)
七、布置作业
1.画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子。
2.制作节约用水的宣传标语。
我是谁教案(优秀19篇)篇十四
1.复习“浮、雹”等11个生字。
2.学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.有感情地朗读1~3自然段。
1、有感情地朗读1~3自然段。
2、复习“浮、雹”等11个生字。
一、导入新课,读课题。
1、同学们都喜欢猜谜语吧!那我们就一起来猜猜吧!
“细又粗来粗又细,上接天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。”
同学们猜谜语太厉害了,一下子就猜出来了,今天我们要学习一篇谜语课文,看谁能在课文学习中猜出谜底。
2、板书课题。大家看老师写课题。
3、谁来读课题? 大家一起来读吧!
二、检测生字,新词掌握情况。
1、课件出示生字,指名读。齐读。随机指导“灾” “灭”
2、出示词语:漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“没”的两个读音。
3、抢读生字。
三、读文猜我是什么
1、和同桌读课文,一人读一个自然段,不会读的互相帮助。
2、课文都读熟了,那么我到底是什么呢?
3、你是从哪些句子知道我是水的呢?请找出相关的句子读一读。
五、学习第一自然段。
1.我呀,可神奇啦!我会变。谁来读? (悄悄地变,这么大声,别人会知道的。谁再读 ?)
通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。
2.感受云的变化美。
六、学习第二自然段。
1.默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。
2.通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3.再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1.通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2.指导感情朗读第三自然段。
3.范背第三自然段,激发学生背的兴趣。
九、小结,布置作业。
我是谁教案(优秀19篇)篇十五
1、认识“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒”等8个生字。
2、知道我是什么,并懂得水的几种不同形态。
3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些坏事。
4、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
识字及气象常识
课件、收集资料。
一、导入新课:
同学们,今天我们学习30课,齐读课题《我是什么》,读了课题,你想到了什么?到底我是什么呢?听老师读课文,你们边听边想,等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。猜猜我是什么。
三、初读课文,学习生字。
1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。
3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
a、读出生字,要求字音准确。
b、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字,说说这些字的.偏旁部首和字型结构。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词,看谁组得多。
8、自读生字,边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。
漂浮 灌溉 灾害
机器 电器 乐器
冲毁 毁坏 毁灭
暴躁 风暴 暴风雪
五、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业:
1、收集资料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。
一、引入新课:
同学们,今天我们继续学习30课,还记得文中的我是什么吗?(水)
二、作业反馈。
1、你在生活中看到过水在变吗?怎样变的?
2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文,哪个自然段讲了水既做好事,又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读,读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用,那我们就要多了解有关水的知识,让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示:
水——汽——云——雨(雹子、雪)
4、快速自读课文,看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段,你读懂了什么?
水——云(白云、乌云)
指导朗读,你最喜欢哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齐读一、二自然段。
课件展示,一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。请生表演:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
四、选择自己喜欢的部分来读并背诵
我是谁教案(优秀19篇)篇十六
“基础教育课程改革纲要(试行)”指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现。因此,在教学中,让学生提的问题成为教师的资源,从而实现教学的多向互动合作。
如:我在教学《我是什么》这一课时,充分让学生自读课文后,抛出大问题:“我”会变成什么?学生纷纷抢着回答。
生1:我会变成汽、云,变成雨。
生2:我还会变成雪、雹子、露珠和霜。
我接着追问:如果你是它,你最想变成什么呢?为什么?请找出来与小组同学读一读,说一说。
师:选你喜欢的段落来读。
生3:(读第一自然段)我想变成云,因为云轻飘飘的。
生1:"漂浮"是什么意思?
生4:就像小船在水上漂。
师:你真行。
生5:什么是红袍?
生6:"红袍"就是我穿着红衣服。
生7:我知道,白衣服就是白云,黑衣服就是乌云,红袍就是朝霞。
师(微笑):你们知道的真多。老师也来说一句,红袍就是指早晨天边的朝霞和晚上的晚霞,也叫夕阳。下面请喜欢云的小朋友带着对云的喜爱读一读这一段。
生2:老师,我喜欢雨。(生2读有关雨的句子。)
生4:我来考考你,那你知道雨是怎么来的吗?
生2:是云碰到冷风才变的。
生8:老师,我想是云在和冷风打架打输了,它哭了,这样就下雨了吧。……
一节课下来,学生自由地选择他们所喜欢的来读,期间,课堂中充满了想象,充满童真。他们敢于问,敢于想,敢于说,敢于评。完完全全地走进大自然中,用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的"我在池子里睡觉,在……,在海洋里跳舞、唱歌。"中"睡觉"是水平静的样子;"散步、奔跑"是水在流动;"跳舞、唱歌"是海水在翻滚及它发出的声音。
新课程标准强调"自主、合作、探究"的教学方式,由封闭的课堂走向开放,强调活性资源的开发和利用。这堂课的教学,既依托于教材,又不拘泥于教材,由教师的大问题:我会变成什么?如果你是它,你最想变成什么呢?为什么?引出学生对"云、雨、雪、霜……"的喜爱,而产生了许多的小问题:"漂浮"是什么意思?什么是红袍?我来考考你,那知道雨是怎么来的吗?……整堂课以学生的自问自答为主,教师的点拨、指导,起到穿针引线的作用,拉近了学生与文本之间的距离,使学生浓入文本,由感而想,由悟而读,加深对课文的理解。同时,教师也真正扮演了组织者、引导者的角色,达到阅读教学的目的。
我是谁教案(优秀19篇)篇十七
1.初步学唱歌曲,感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。
2.尝试不同的嗓音及肢体动作表现不同西瓜特点的猫咪,感受与同伴一同歌唱、游戏的乐曲。
ppt、毛线球、猫的头饰若干
一、导入(播放ppt)
师:孩子们,看,这里有各种各样的小猫,找找看,你最喜欢哪一只,为什么?
幼:白色的,因为它可爱。我喜欢穿运动服的,因为很酷……(追问)
师:那你猜猜这只猫会发出怎样的叫声?
小结:原来每只猫的叫声都不一样,不一样的叫声表达不一样的猫。就像我们人一样,每个人的说话声音也是不一样。
二、发声练习。出示毛线球,教师拉出不同长度的毛线,让幼儿尝试进行长短、高低音练习。
(一)练习长短音
(二)练习高低音
师:小猫很喜欢玩哦,还会根据毛线位置的高低来发出不同的声音,高……低……(反复练习)
三、学唱歌曲
(一)教师第一遍完整范唱,加入不同的动作、声音
师:这首歌有些什么样的猫?
幼:可爱猫、威风猫……(教师出示图片,提示幼儿找出相应的图片)
师:歌曲里一共唱了四种不同的猫,现在请你们选一只你喜欢的猫。听好了,它们是......
(二)教师第二遍完整范唱,再加入头饰、道具,
师:孩子们,选好了吗?幼:可爱猫
师:这么多人选可爱猫,那就先唱可爱猫吧
(根据幼儿回答师幼一起依次唱)
师:可爱猫和调皮猫的声音有什么不一样?
幼:可爱猫的声音是细细的、长长的。调皮猫的声音短短的、一跳一跳的。
师:耳朵真灵,这都让你们听出来,那我们再一起学学吧,不过,配上表情就更不错哦。
(根据幼儿回答师幼一起唱)
师:我们已经唱了两只猫,还有两只猫没唱,是哪两只猫呢?
师:威风猫和帅气猫唱歌时有什么不一样?
幼:
(根据幼儿回答师幼一起唱)
(四)出示图谱,幼儿按四种猫的特点逐一演唱整首歌曲,教师用动作提示歌曲顺序及角色特点。
师:好帅气的猫呀,接下来我们把四只猫完整表演一遍吧。
幼:幼儿表演
四、分角色轮唱
师:真是一群让人喜欢的猫,我该表扬谁呢,这样吧,我提议,你们每个人想想,商量商量,你想扮演哪知猫?给你们10秒钟时间哦!
师:想好了吗?
(一)教师把幼儿分成四组,分别带上头饰
(二)教师指挥幼儿分角色轮唱,用眼神、手势提前示意幼儿,以降低演唱难度。
五、结束
师:真是一群会唱歌的猫,现在我要邀请你们跟我一块到外面去做游戏吧。
我是谁教案(优秀19篇)篇十八
1. 认识11个生字,会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分。
[双色ab案]
本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
1. 生字卡片,相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。
1. 学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
2. 教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
3. 学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
4. 开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词:
zao zai
躁 灾
暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮
5. 小组分别交流识字方法。
6. 分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。
1. 出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2. 汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
3. 师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。
1. 点名读课后不带拼音的生字词。
2. 分小组比赛读,加强记忆。
1. 多向交流记字方法(小组交叉交流)
2. 读自己喜欢的段落给朋友听。
小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。
自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己练读,评议指导:
你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?
2.(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)
3. 教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4. 学习第一、二自然段
(1). 生自由放声朗读
(课件设计与上同,语言内容变化。)
(3). 生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5. 学习第四自然段
(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。
(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。
(5)背出自己喜欢的段落。
通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。
1. 水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2. 说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2. 找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。
本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题。在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容。小组探究问题,合作解决问题。同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演。
1. 生字卡片,相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。)后,谈话:
同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)
1. 自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2. 分段读课文,师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音
如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3. 读书、质疑
再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)
1. 出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。
2. 互相交流记字方法。
3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5.分组开始比赛读、随机正音,表扬。
6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。
1. 出示“我会写”中的字,学生自由观察。
2. 学生交流观察结果。
3. 教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。
4.师示范书写生字,学生仔细观察。
5.学生描红、临写,自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6. 教师巡视,师生共同评议。
1. 用学会的词语说话,给生字找朋友。
2. 小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。
3. 选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。
(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)
各小组汇报自主学习情况
1. 说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)
2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3. 试着表演读。
指名读课文,师生评议。
(一)出示问题
1. 水是怎样变化的?可以变成什么呢?
2. 你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?
(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
(三)交流学习方法
1. 小组读书,边读边找。
2. 用表格的形式表现水的变化。
3. 用图示表现水的变化过程。
4. 用画画的形式体现水的变化。
5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。
1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。
2. 教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。
1. 分小组汇报自学情况。
(1)读出水的不同状态及变化过程。
(2)用图示法演示水的不同状态。
(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。
(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)
2. 教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。
3. 对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。
1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害?
(培养学生收集资料的能力,树立环保意识)
1. 用课件(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。
2. 学生进行阅读挑战赛。
1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。
2. 背出自己喜欢的段落。
1. 收集水与人类关系的资料。
2. 用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。
教后反思:
“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始,分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的,而且易于接受的形式,导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
而在形式多样的阅读过程中,注入“课评展示”和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。
我是谁教案(优秀19篇)篇十九
1。认识11个生字,会写8个字。
2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
1。正确朗读课文。
2。了解水的变化以及与人类的关系。
3。背诵自己喜欢的部分。
[课时安排]二课时
[双色ab案]
a案
[设计思路]:
本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
1。生字卡片,相关课件。
2。师生收集水与人类关系的相关资料。
今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。
1。学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
2。教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
3。学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
4。开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词:
zaozai
躁灾
暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮
5。小组分别交流识字方法。
6。分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。
1。出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2。汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
3。师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。
1。点名读课后不带拼音的生字词。
2。分小组比赛读,加强记忆。
1。多向交流记字方法(小组交叉交流)
2。读自己喜欢的段落给朋友听。
小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。
自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1。自己练读,评议指导:
你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?
2。(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)
3。教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4。学习第一、二自然段
(1)。生自由放声朗读
(课件设计与上同,语言内容变化。)
(3)。生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)
(4)。出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5。学习第四自然段
(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。
(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。
(5)背出自己喜欢的段落。
通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。
1。水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2。说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1。把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2。找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。