在写作时，我们要注重用词精准、运用多种修辞手法来提升作文的文采和感染力。以下是一些优秀作文的精选范例，希望能给大家提供一些写作的灵感和指导。
秋天的图画（优秀21篇）篇一
秋天来了，我欢呼着。秋姑娘悄悄地降临人间。
你看，蔚蓝蔚蓝的天空上，掠过一排排“人”字形的大雁，他们要飞往南方，它们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“美丽的田野，冬天快要来了，我们要飞向南方了，明年的春天，我们再会吧。”
你看，秋姑娘把金黄色给了田野。田野里，稻谷垂下了头，向大地鞠了个躬，好像在对大地妈妈说：“谢谢您，大地妈妈，谢谢您每年都陪伴我。现在我长大了，要奉献出我的营养了。”田野上，小朋友们在玩捉迷藏游戏，他们玩得可开心啦！
你看，秋姑娘把五颜六色给了花园。花园里，菊花的颜色是紫的、红的、淡黄的、雪白的……真是五光十色，美丽极了！有的像烟花，有的像冰激凌，还有的像雨伞……真是千姿百态啊！
你看，秋姑娘把丰收给了果园。果园里，果实累累。许许多多水果你挤我碰，争着抢着要人们去摘呢！人们摘也摘不完。
你看，秋姑娘来到树林里。她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。她把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
啊！秋天是五彩缤纷的季节。我真想对秋天说：“秋天，我爱您！”
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秋天的图画（优秀21篇）篇二
1、会认8个生字，学写“波、浪”两个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
1、识字写字，正确、流利地朗读课文。
2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
初步认识比喻句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。
字卡、课件。
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声地读出苹果后面的.词语，这个苹果就属于你啦！
（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）。
1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）。
2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！
3、出示课题，齐读。
1、学生自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师。
2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，瞧！她给我们送来了丰收的果实。（课件演示：长满果实的果树，果实上面写有本课的生字）想得到吗？先过生字关。学习小组合作学习。
3、游戏：摘苹果。
看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘苹果吧！谁能准确而且大声地读出苹果上的字，这个苹果就属于你了。先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。
你们发现了吗？书中有一句话把这里的好多词都装进去了，赶快找出来读读。（课件出示课文第二句，指导读准读通。）。
4、摘到苹果一定很开心！让我们把会认的生字送回课文中读读吧！（分句指读课文，注意正音。）。
5、（播放带有配乐的秋景图课件）师范读。思考：中画了些什么？你喜欢那些景物？
1、学生自由朗读课文，画出认为美的句子。
a、真是一幅美丽的图画，谁能把这样美的景色读出来呢？
c、小结：色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。（采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句，读出颜色美。）。
d、你还能说出哪些表示颜色的词语，能不能用它说句话。
2、同桌互读自己认为美的句子，交流美在哪里。
3、把你认为美的句子读给大家听。（学生读哪句，课件演示哪句，指导朗读。）。
a、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
b、梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。
读这两句话，你认为哪句好？指名加上动作读一读。
先观察再范写最后练写。
很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。
秋天的图画（优秀21篇）篇三
学习目标：
1、认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、初步感受“劳动最光荣”。
4、愿意背诵全文。
一、导入 ——出示图画本，让学生说说这是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：1、根据经验得知；或通过看字得知等。从而认识生字“图”
（设计意图：引导学生生活中识字，并感受到识字的乐趣）。
二、直接点题——今天我们一起来学习课文《秋天的图画》（出示课题）。
这幅图画上画着什么呢？引导学生自由读文，提出读书要求：
a)把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。（设计意图：培养合作精神）。
b)思考：这幅秋天的图画上画着什么呢？在书上做好记号。
（设计意图：渗透不动笔墨不读书的习惯）。
三、交流读书成果,并随机展开相关的阅读教学。
a)首先交流读书要求中的思考题，随机认识生字：梨、笼（为什么是竹字头）、浪、粱（为什么是米字底）、燃（为什么是火字旁）。
b)检查读书效果。
师1：你们能把课文读正确了吗？好，那你们先数数这篇课文有几句话？（4句）。
师2：这四句话中对你来说哪一句话最难呢？自己再大声地读读全文，挑出你认为最难的一句。
师3：再把你挑出的最难的一句读3遍。好，接下来我们向困难挑战！
生生之间展开各种形式的读句子。
（设计意图：为学生创造读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。）。
在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子：穿插阅读教学。
a、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
在学生正确朗读的基础上，让学生自己提出不懂的问题，如为什么说稻海能翻起金色的波浪？说高粱举起燃烧的火把？出示相关的画面辅助教学。
b、看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
要求读好长句，认识生字词“勤劳”，说说它的意思，并用上“勤劳”说一句或几句话。
四、巩固识字，布置作业 。
师引1——这些人们真勤劳，老师说呀，今天我们班的小朋友真聪明，把这些生字都学会了，我们再跟他们打声招呼吧！
师2——下节课我们还要比比谁是小小朗读家，请同学们好好准备一下。
第二课时。
主要完成朗读训练并要求背诵、写字、课堂作业 本。
秋天的图画（优秀21篇）篇四
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：
识字、写字、朗读感悟课文内容。
信息资料：
字卡、词卡、挂图、小黑板。
教学时数两课时。
第一课时。
一、激趣导入：
1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。
(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)。
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）。
（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）。
二、学习课文 。
（1）自读课文。
1、自由读课文。标出课文共有几句话？
2、指名分句朗读，读后评议。
3、小组合作读，要求读正确。
（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）。
（2）自主识字。
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、多方式检查读。
（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）。
（3）朗读课文。
1、小组内读，说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。
（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）。
（4）练习写字。
1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习，同桌互相评价。
（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）。
第二课时。
一、复习旧知。
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
二、精读课文。
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）。
三、诵读课文。
1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）。
四、巩固练习。
1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
（阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。）。
五、拓展延伸。
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
（这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。）。
六、写字。
1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。
2、教师范写，学生观察。
3、学生练习，同桌评价。
秋天的图画（优秀21篇）篇五
在我的心里是十分美丽的。要见着那炎热的夏天就将要过去了而那美丽而又温柔的秋姑娘却正迈着那缓慢而轻盈的步伐悄然的来到了人间来到了我的身边。我爱那美丽的也爱美丽的秋天。
秋天来了，天空中，一排排大雁排着整齐的“人”字形向南方飞去;树林里，杨树、柳树已经脱下了夏装，换上了秋季的礼服。树上的叶子变黄了，一阵阵瑟瑟的秋风吹过，一片片金黄色的叶子在空中打着旋地飘落下来，好像一只只金色的小蝴蝶，在空中翩翩起舞着。树上，小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，树下的小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。花坛里盛开着五颜六色的菊花，红的似火、黄的赛金、白的如雪、粉的若霞。像龙飞，像凤舞，像节日的焰火，像鲜艳的绣球......千姿百态，美不胜收。草坪上，小草已经枯黄了，远远看去，像给大地铺上了一层金黄色的地毯。田野里，庄稼都成熟了;你看!金色的谷穗颗粒饱满，沉甸甸的把谷杆都压弯了;玉米长得整整齐齐的，像无数的“卫士”挺胸站立。果园里，果实累累;你瞧!黄澄澄的鸭梨、红彤彤的苹果、晶莹透亮的葡萄、半黄半绿的海棠果，把枝头都压弯了，让人看了垂涎欲滴。农民伯伯在忙着采摘果实，他们的脸上露出了甜甜的笑容。
是美丽的。一年之中，我最喜欢的就是秋天，因为它不仅是一个美丽的季节，还是一个丰收的季节，我爱，更爱这美丽的秋天。
秋天的图画（优秀21篇）篇六
秋天是一个五彩缤纷的季节。
果园里，瓜果飘香，像小姑娘脸蛋一样的红苹果挂满枝头。黄澄澄的鸭梨活像个胖嘟嘟的小娃娃。
田野里，一派丰收的景象，稻子笑弯了腰，像一块巨大的金黄色地毯；高粱地里，到处都是红红的，像一片火海。
公园里，各种花都在盛开，美丽极了。菊花五光十色，有紫红的，淡黄的，雪白的。桂花更是引人注目了，金色的，嫩黄色的，挂满了枝头，散发出浓浓的桂花香。
树林里，一片忙忙碌碌的景象。小喜鹊衔来树枝造房子；小松鼠找来松果当粮食；小青蛙在加紧挖洞准备舒舒服服地睡大觉；松柏穿上厚厚的油亮亮的衣裳；枫树的叶子火红火红的，不禁让人想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句诗句。秋风一吹，树叶纷纷落下，像一只只美丽的黄蝴蝶，在半空中翩翩起舞。
啊，秋天的景色真美啊！我爱这美丽的季节。
秋天的图画（优秀21篇）篇七
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
识字写字。
朗读感悟。
：字卡、词卡、挂图、小黑板。
两课时。
第一课时。
一、导入：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题。
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）。
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）。
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字。
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳。
四、朗读感悟。
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动。
六、作业。
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时。
秋天的图画（优秀21篇）篇八
秋天是个五彩缤纷的季节，也是一个收获的季节。
秋天到了花园里，她把各类花染成了不同的颜色，有红色﹑黄色﹑紫色﹑蓝色……五彩斑斓，绚丽多彩，尤其是那一簇簇牵牛花，举着一个个小喇叭在告诉人们秋天来了。
秋天来到了果园里，她把果树点缀得十分美丽，黄澄澄的鸭梨，晶莹剔透的葡萄，胖嘟嘟的石榴……她们压满枝头，在秋风吹拂下，你挤我碰，微笑着向远方而来的客人招手点头，示意着又是一个丰收年。
秋天来到田野里，她仿佛给大地披上了新的外衣，金黄的稻谷，火红的高粱，雪白的棉花，电壶似的玉米……你看，田野上到处一片丰收的景象，勤劳的农民伯伯正在乐呵呵地收获着自己一年来的劳动成果。
秋天的图画（优秀21篇）篇九
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
认识8个生字，能正确书写8个字。
能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
第一课时。
一、复习导入：
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）。
二、创设情境，激发兴趣：
1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）。
（师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细看，
（师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听。
（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说。
（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！
3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）。
出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。
三、初读感知：
1、播放相关课件，师范读。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。
3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。
4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。
四、再读理解：
1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，
老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？
4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？
稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？
这是怎么回事？启发学生体会比喻句。
师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。
你能用“好像”说句话吗？
6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。
8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。
思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？
第二课时。
一、导入：
2、指名读，其他同学听评。
3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。
二、认识生字词语。
小组学习。
1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）。
3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）。
4）小组交流：小组擂台赛。
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。
梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁--粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。
勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。
小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
三、学写生字。
1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）。
4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）。
5、生仿写，
6、指名演板，大家来评一评。
7、生练写这四个字。
在课堂上可以让学生来表演。梨树、苹果、稻海、高梁激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的喜悦，丰收的快乐。
也可以在课文教学中教学生学习写生字。
可以组织（或者布置学生和家长一起到野外去感受秋天）一次秋游让学生感受秋天的美。
课后要让学生说一说自己怎样为秋天增添色彩，说说自己眼中和心中的秋天。
梨树 挂起 灯笼。
苹果 露出 脸颊。
稻海 翻起 波浪。
高粱 举起 火把。
（洁白）的云朵 高高的（ 楼房 ）认真地（写作业）。
（ ）的灯笼 笔直的（ ）飞快地（ ）。
《秋天的图画》是一篇描写秋天的课文，图文并茂，呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。
在本文的教学中，我以课文中的插画为引线，让学生通过看图理解—想象—有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁呢？”这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。我再通过让学生思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说什么？并结合自己的爷爷、奶奶，爸爸妈妈来加深孩子们对劳动者的敬佩感情。
秋天的图画（优秀21篇）篇十
秋天来了，路边树上的叶子慢慢变黄了，一片一片往下落，飘呀飘呀……就像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。
秋天是丰收的季节，果园里：桔子笑红了脸，像一个个小灯笼挂在树上；大大的柚子就像一个个黄色的大皮球；地里一根根的甘蔗像一个个士兵挺起胸膛，等待人们检阅似的……都在等着让人们去采摘、品尝。
啊，迷人的秋天，如画的秋天，我爱秋天！
三年级:勤劳的妞妞。
秋天的图画（优秀21篇）篇十一
《》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
1、认8个生字。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。
同学们，你们喜欢秋天吗?说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏。板书课题：(学生齐读课题)。
(学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望)。
(出示课件、创设情境)。
现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么?
(果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。)。
(学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化)。
1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。
谁愿意把课文读给大家听(指名读课文)。
2、出示卡片认读生字。
带拼音读。
去拼音读。
男女生开火车赛读。
并汇报记法。
(在认度生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现)。
1、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。
2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。
谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听?说说你为什么喜欢这句话。
(大屏幕)梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。
教师范读。
指名读。
齐读。
谁使秋天变得这么美丽?(勤劳的人们)让我们用赞美的语气读最后一句话。(指名读。
多人)。
看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说——勤劳的人们画出。
3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。
通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节?
下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。
学生活动。(如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己。
的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天--------)。
展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。
(这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。
这节课你都学到了什么?
(学生谈收获)。
秋天的图画（优秀21篇）篇十二
是一幅色彩艳丽的图画。作者运用比拟的手法，把丰收的热闹情景和人们的喜悦心情描绘出来了。
１、认识８个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。
３、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
识字、写字、积累关于秋天的优美句子。
生字卡片。
两课时。
１、认识生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美景和人们丰收后喜悦的心情。
认识生字。
１、如果老师让你画一幅，你准备画些什么呢？
２、有个小朋友也画了一幅，并且还写了一段小日记，打开书第４页，今天咱们学习《》。图是咱们今天要认识的生字。
开课时，让学生说自己在生活中观察到的秋天，培养学生观察生活、留心生活的习惯。课堂上，有的学生说：秋天到了，树叶从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。有的学生说：秋天里，稻子黄了，枫叶红了，秋天的颜色可真美啊！从学生的发言中，我感受到学生的思维是如此活跃，这与他们爱读书的好习惯是分不开的。
１、看看图中画了些什么？生边说师边出示相应的字卡。
２、学生认读生字。
３、刚才同学们说，都说的很美，不过，很可惜，都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，最好多读几遍。
在肯定学生的同时，给学生提出更高的要求，也是我们学习本课的目的之一：感受课文语言文字的美，激发学生学文的兴趣。
４、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听，请他表扬表扬你。
（让学生时刻在鼓励中学习，从而调动学生参与学习的内力。）。
５、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。
（结合低年级孩子爱表现的欲望，充分给予孩子表现的机会。）。
６、这篇文章太美了！我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏老师的朗读，边听边想像：
在老师的朗读中，你好像看见了什么？听见了什么？闻到了什么？
教师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础，更重要的是：教师入情入境地朗读，可以把学生引进课文所创设的情景，让学生感受祖国语言文字的美。
７、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富！现在再去读一读课文，慢慢地读，边读边想像这句话所描绘的画面，你一定会有新的收获。
８、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听？说说你为什么喜欢它？在说的过程中，引导学生体会挂、露、翻、举的语言美。
教学到这里，出现了一个高潮。学生感受的特别好。有的说：我喜欢：稻海翻起金色的波浪。我顺势问到：你们能想象出金色的波浪是什么样子的？学生马上就说到：秋天到了，稻子黄了，一大片一大片的，被风一吹，就像波浪一样了。我马上大加赞赏：你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子后，我给学生提出更高的要求：你们觉得课文的这几个句子写得特别美，所以读了还想读，作者真不愧是写作高手！谁有勇气即兴说一句和课文类似的句子，成为我们班的小诗人呢？我班的曹禹韬马上就说了一句：石榴咧开红红的嘴巴。我惊喜极了。
９、读了这篇文章，你的心情是怎样的？
１０、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。
学生在课堂上情不自禁地做出了各种各样的动作。我认为，学生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文，对于学生充分理解课文，熟记课文有很好的帮助。
１、书写生字。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
书写生字，重点指导三点水和草字头的生字。
１、师出示生字卡片，生认读组词。
２、打开书第四页，学生有感情地朗读课文。
１、教师提示，学生背诵课文。
２、同桌互相提示，背诵课文。
３、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵，同桌互背。
４、师板书：
勤劳的人们画出，你同意吗？说说你的想法。
１、看书中要写的生字，生认读分析字形结构。
２、你发现了什么？
（做和作、平和苹、波和浪。）。
３、生在书本上书写，边写边记。
４、课外作业：
画一幅或收集秋天的落叶。
教学结束后，我布置学生写一写秋天的景色。其中，曹禹韬同学的写话给我留下了很深刻的印象。他是这样写的：秋天是个万物丰收的'季节，棉海翻起银色的波浪，石榴咧开红红的嘴巴，葡萄瞪着紫色的眼睛。到底是谁画出？我想了想：哦！原来是勤劳的人们画出。
秋天的图画（优秀21篇）篇十三
《》全文洋溢着浓浓的秋意，词美、句美、文本美！因此我想努力把美的意境带入课堂，让学生通过朗读感悟这种美感。我主要通过课件图片和分析重点句型让学生感知。本课自我比较满意的地方有两点：
课上有两词针对词语的提问——你能用哪些词来形容秋天和你还能说出哪些表示颜色的好词，学生的积极回应达到了我的教学效果。
当然，在课堂的扎实和细致上还需进一步改进：一、重点句型分析不够透彻，比喻用法未提到。二、字词拼读上操练不够，以致读词出现错误。三、课堂上还需努力精简教师语言，做到紧凑明快。
秋天的图画（优秀21篇）篇十四
秋天真美！我画了一幅，让我们一起欣赏秋天的景色吧！
看，天空像一块透明的蓝宝石，朵朵白云像弹好的羊毛懒洋洋地漂浮在高空中。一群大雁正排着队飞往暖和的南方。
山间层林尽染。火红的枫叶像一只只花蝴蝶。银杏树叶变黄了，像一把把小扇子。秋风吹过，一片片枯黄的'叶子纷纷离开了大树妈妈温暖的怀抱，给大地披上了厚厚的“棉衣”，踩在上面，发出“吱吱”的响声，似乎在演奏深秋的“交响乐”。菊花也开放了，黄的、红的、紫的……像一只只绒球，好看极了。赏菊人徘徊在林间，流连忘返。
旁边的果园更耀眼。红灿灿的大苹果撩开绿叶往外瞧。黄澄澄的柿子像一个个大灯笼，压弯了枝头。玛瑙似的葡萄一串串挂在架上荡秋千。各种各样的水果你挤我碰，都争着抢着让人们去摘呢！
你看我画得怎么样？很令人陶醉吧！
秋天的图画（优秀21篇）篇十五
新丰郊外的秋天像一幅美丽的图画。那里天高云淡、层林尽染、五谷丰登、瓜果飘香。
一眼望去，远处的山林被一片片红彤彤的枫叶染红了。那边还有一大片一大片不知名的金黄色的树林和一些常绿树林，拼成叠翠流金、层林尽染的色盘。
山脚下，有一个很大的果园，果园里有非常多的橙子树。树上的橙子黄澄澄的，足足有我的手掌大，叫人一看直流口水。我马上从树上摘橙子来吃，果然不出我的意料，鲜甜美味，吃完一个还想吃。爸爸说：“不要吃了，这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。”我没办法只好不吃了。有许多农民伯伯在田野边带着微笑在摘果子。
村庄旁，有许多稻谷，风一吹像翻起金色的波浪。勤劳的农发伯伯在奋力收割。这是他们辛勤的收获。
秋天的图画（优秀21篇）篇十六
秋天像一位神奇的魔法师，她挥舞着魔棒，到处涂着颜色，趁你没注意，她变出了一幅幅美丽的图画。
在公园里，魔法师把一些菊花变成紫红色的，把另一些变成淡黄色的，再把一些变成雪白的……最后满园的菊花五颜六色，绚丽多彩。
魔法师在公园里玩够了，又去了树林。在树林里，她把银杏叶变成黄色的，说：“黄色比绿色好看多了！”她又把枫叶变成红色的，说：“呵呵，像一张张书签！”她觉得有点儿冷，就去了果园。
秋天的色彩真多，真美，秋天这位魔法师真神奇……。
秋天的图画（优秀21篇）篇十七
炎热的夏娃娃一蹦一跳的走了，秋姑娘悄悄地来到我们的身边。她带来了一幅幅多姿多彩的图画。
秋姑娘来到田野间。田野里的稻谷变成金黄的了，整片都像是金色的海洋。高粱红啦，它把那垂直的懒腰弯了下去，好像在向我鞠躬似的。棉花挤在一起像一团团球，远处看就是一片雪白的披风。农民伯伯的脸上露出了丰收的喜悦。
秋姑娘欣赏完了田野，便又来到瓜果飘香的果园。柿子树上挂满了红彤彤的柿子，好像一个个小灯笼在树上闪闪发光。葡萄全身都是紫莹莹的，就像几个小小的`紫玛瑙。
秋姑娘瞧完果园便又来看看花园妹妹的情况怎么样啦！到了花园，看见的是牵牛花，牵牛花如同一个个小喇叭似的。而且颜色也有许多种：紫的、白的、红的，五光十色。火红的鸡冠花出现啦，红的如火，就像一只只公鸡头顶上戴的红鸡冠。接下来就是美若天仙的菊花仙子啦！它的颜色：粉的似霞，黄的赛金，美丽极了。
秋姑娘，迈着轻快的脚步，又来到了树林，一去就看见了树上的叶子“呼呼”地往下落。梧桐树叶，更像手掌一般。
我非常喜爱那个瓜果飘香，五颜六色。
秋天的图画（优秀21篇）篇十八
每当这秋天漫步走来，河边、路旁到处布满掉落着的枫叶。红红的枫叶林在秋风的抚摸下，红得更鲜艳，更惹人喜爱了。
秋风阵阵，送来了菊花的清香。菊花仙子们争奇斗艳，形态优雅，异常美丽，引来了一群群勤劳的小蜜蜂。
一片片金黄色的稻田中，辛勤的农夫不辞辛劳地收割黄金般的稻子，心中正盼望有好的收成呢。
秋天真美！她融入了每个人的心灵。真是令人流连忘返。
秋天的图画（优秀21篇）篇十九
季节世界的风吹走了炎热的夏天，温柔的秋天妹妹穿着五彩缤纷的裙子把秋天的大门打开，尽情描绘着一幅多姿多彩的图画。
秋天妹妹把蔚蓝给了无边无际的天空，天空像一块蓝宝石，“棉花糖”在天空中自在自在的玩耍。大雁在天空中飞翔，好像在说：“再见，朋友们！我们要去温暖的南方过冬啦，明天春天再来和你们玩耍。你们也要注意身体啊，别着凉。”它们一会儿排成“一”字型，一会儿排成“人”字型，向着温暖的南方飞去。
田野里也很热闹。高粱抢着说：“看！我火红的脸蛋多么美丽，像燃烧的火焰，我是田野里的大王！”玉米立刻反对到：“我的牙齿金灿灿，小朋友们最喜欢我，我才是霸主！”稻田像金黄的海洋，秋风吹过，稻田涌起金黄的稻浪，一浪下去又来一浪！
秋天把红色给了苹果妹妹，苹果就笑红了脸，把田野打扮得更加绚丽多彩。秋天把黄色给了梨小弟，梨小弟穿上“金黄铠甲”，黄澄澄的梨像盏盏灯笼照耀着小伙伴们快乐地成长！
多美啊！多有趣啊！我真想变成一只大雁，翱翔在天空，俯看这迷人的秋色！
秋天的图画（优秀21篇）篇二十
秋天如一幅画，一幅金黄的画，一幅充满生机的画，一幅令人向往的画。
一片片金黄的树叶，如一顶顶金黄色的降落伞，如一只只金黄色的蝴蝶，如一片片“金羽”，慢悠悠地飘落下来。“金叶”铺满大地，人们踩在这些“金叶”上，就仿佛在金黄色的.地毯上行走，轻松而愉快。一阵秋风吹来，地面上的落叶如金色的海浪般起伏着、荡漾着。
秋天的到来，最开心、最幸福的莫过于农民伯伯了，因为秋天是丰收的季节。一片片成熟的稻田就像金色的海洋，每一株水稻上都结满了一粒粒饱满的稻谷……在这幅中，农民伯伯看到了收获，看到了希望，看到了幸福。
秋天的图画（优秀21篇）篇二十一
授课教师：授课时间：
1、内容：《》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第1课，本课是一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄色的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把，它使用汗水绘出来的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。在教学时注重培养学生有感情的朗读课文是本课的重难点。
2、说明：
《》课文内容和现实生活同步，学生更能体会秋的韵味和秋季的美。秋天来了、秋天来了这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄色火红色为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。
1、教学目标。
（1）会认8个生字。会写8个字。
（2）正确、流利地朗读课文.背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
（3）喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
2、说明：
学生只有在会认8个生字的基础上，才能更准确、流利的把课文读通顺，会写8个字，从而积累更多的生字和词，在学习课文中让学生进一步了解春天，赞美春天，赞美勤劳的人们。
1、学生在生活和识字1中已经对秋天有了一定的了解，但还是不能应用美妙的词语把它描述出来，我在学生原有知识的基础上，针对他们的疑惑，逐步设问，并逐步引导解决。
2、教学中，问题的提出让学生经过了思考，通过动脑、用眼、动口，提高他们的阅读能力和观察后整理语言的能力。
（一）教学基本流程。
（二）、教学情景。
问题1：
师：你能读出下面的词语来吗？
生：、、、、、、
出示图片要求用相应的四字词语抢答。
例：层林尽染、金秋时节、、、、、、、
问题2：
师：学了这么多与秋天与有关的词语，大家想不想用它们说话、写话呢？
生：想。
今天我们就来学一篇写秋天的景象的课文，在学习中运用我们掌握的词汇来练习说话、赞美秋天。板书课题：
设计意图：通过复习识字1的知识让学生在了解原有秋天词语的意思后，联想到的秋天的情景，从而调动学生对本课学习的兴趣。
问题3：
师：仔细观察插图，说一说上画了些什么？是谁画的？我可以为添点什么？
生：、、、、、、
问题4：
师：大家的表达能力真强，看看课文是怎样形容这美景的?
生：、、、、、、
学生自由朗读课文，找出生字在字下加个记号。
出示带有生字的苹果图。
问题5：
师：你能拼读上面的字吗？并口头给它组词。
生：、、、、、、
教师提醒注意：笼、浪、梁、然、勤的读音。
进行玩摘苹果的游戏测识字情况。
设计意图：学生刚接触课文难免会有不会读或读不准的生字、生词，只有通过教师带领认识，纠正字音，再反复巩固，达到全部认识课文中的字，为下一步课文的学习和理解句子做下铺垫。
问题6：
师：谁能把课文读得正确、流利。
生：、、、、、、
让学生自由读、分组读、达到要求后再全班齐读。
问题7：
师：再仔细观察课文插图，用自己的话说说是怎样的？
生：、、、、、、
教师有感情的范读课文，学生仿读。
学生自由读课文，一边读一边想象。
分小组读，体会色彩的美丽。
问题8：选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢？
生：、、、、、、
挑战读，看看谁读得美。
和同桌一起练习背诵，抽查背诵。
对学生进行勤劳的思想教育。
设计意图：通过读熟课文，在会读课文后，利用图文结合的方法来理解课文，进一步知道秋天的景象，并能赞美秋天，从而赞美勤劳的人们。
问题9：
师：你能教大家认识这几个字吗？
生：、、、、、、
师：你又是怎样记住这几个字的？把你的方法告诉大家。
教师指导记忆笔顺和笔画易错的字，分别进行练习书写。
设计意图：能在互相学习中认识我会写的字，并能牢固的掌握住这几个生字。
问题10：
师：在这次课中，你学到了些什么？
生：、、、、、、
设计意图：通过一节课的学习以后，在学生交流的学习心得后，让更多的学生了解这节课的教学内容知识。
在学习了识字1和本课后，你一定对秋天有一些认识，请你把你心目中最美的秋天画出来，并为它配上相应的成语或写上赞美的句子。
设计意图：在学生对秋天了解的基础之上，再创作自己心目中美丽的秋景，使他们对秋天有更深刻的了解。
1、
画灯笼（梨子）。
脸颊（苹果）美。
出波浪（稻子）丽。
火把（高粱）。