幽默的形象教案（优秀21篇）

教学工作计划的编制需要考虑学生的实际情况和教学目标的要求。以下是小编为大家收集的优秀教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。

幽默的形象教案（优秀21篇）篇一

1、教材的地位和作用：《自我新形象》选自义务教育课程标准试验教科书(人教版)，七年级思想品德上第五课《自我新期待》。该课是本单元的重点教学内容，由“日新又新我常新”、“发现自己的潜能”、“自我新形象”三框组成。《自我新形象》是在帮助学生全面、准确认识自己的基础上，设计自己美好未来，是本单元的核心和落脚点。通过本节课的学习，引导学生确立人生方向，对自己提出新的期待，从而激发学习动力，为今后的成才成功奠定基础。

2、教材内容：本框有“我心中的理想形象”、“面对新期待”、“未来新规划”三目组成。本框中首先发掘学生对自身理想形象的追求，澄清一些误区，激发学生对美好理想的追求;其次与学生一起探讨他人、国家、社会对自身的要求，以期使自己的理想能符合社会的需要;最后根据自身和社会实际引导学生为自己作出人生规划，特别是初中阶段的努力目标。

【课标衔接】。

课程标准内容“成长中的我”中“认识自我”部分第六条：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”。

【教学目标】。

(2)了解他人、社会对自我的期待。

(3)懂得要从个人需要、社会需要出发，确立个人成长目标。

(4)培养收集和处理信息、辨别是非、合作探究的能力。

过程与方法：引导学生质疑探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程.

情感态度价值观目标：进一步引导学生发展地看自己，树立不断完善自我的信心，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以积极的心态面对新阶段的生活。

【教学重点】面对新期待。

【教学难点】我心中的理想形象：“我心中的偶像”

【教学方法】活动探究、讨论法。

【教学手段】多媒体课件。

【教学准备】。

1.查找自己喜欢的明星的相关资料。

2.以小组为单位分别访问父母、老师、同学,了解他们对“我”有怎样的新期待,并填写。

3.展示未来十年最具潜力的十大职业的相关资料。你最希望自己将来从事什么职业?通过多种途径(包括访问、上网查资料等)了解这个职业的情况，说出喜欢这一职业的原因，并说说自己要从事这个行业还要从哪些方面努力。

【设计思路】。

新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。本节课通过交流展示、讨论、探究、宣誓等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。

【教学过程】。

【导入】播放《成龙郑州行》深受影迷欢迎的片断，引入课题。

(设计意图：选取成龙郑州行片断，既体现了思想品德教学时代性的特征，又能激发学生的兴趣，自然导入新课。)。

【学习新课】。

活动一：这里星光灿烂。

(2)选出几个典型人物，分析、讨论那些适合自己学习，哪些只适合欣赏，哪些应拒绝接受。

(3)教师引导：引导学生认识到除影视明星外，其他各行各业都有明星。喜欢明星是正常的心理现象。但要学会理智对待明星。

(设计意图：新课程强调:培养学生收集和处理信息的能力，强调联系生活实际，注重开发和利用学生已有的生活经验，以提高社会适应能力。此活动不仅使学生了解喜欢明星是正常的心理现象，明确对明星的喜欢是对新种潜在美好形象的转化;让学生进一步了解明星的成功和受人注目，不仅因为其美丽的外表，更因为他们有高超的专业技能、执著的工作热情和高尚的人格，而且进一步激发学生学习的积极性，并从中受到教育。)。

活动二：三人行必有我师。

(1)讨论：明星的一切是否都值得学习吗?

(3)说说：我的新偶像应具备哪些特点。

(4)教师引导总结：“人无完人”偶像也不例外。我们应善于从不同明星身上学习不同的优点，不断完善自我。每个人都具有独特性，应避免盲目追星。

(设计意图：新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。通过讨论、讲故事，交谈等活动，初步培养学生辨别思维的意识和能力。在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。)。

活动三：身边的明星。

(1)让学生寻找自己班上他所敬佩的同学。并说明他为什么值得学习?并说说对同学有什么期待。

(2)我也做明星：说说自己打算做哪方面的明星，准备怎样努力?

(设计意图：生活即教育，生活即学习。通过这样的活动，更能让学生明确向他人学习的'重要性和必要性。也给了学生一次相互评价的机会。增强学生的自信心。也自然过度下文)。

二：面对新期待。

活动四：对我的期待。

(1)课堂上交流、展示课前调查的“他们对我的期待”

(2)分析自己现阶段的表现与老师、家长、好朋友及社会的期待有什么样的差距?

(3)教师引导总结：每个人都期待自己有美好的未来，每个人的自我期待中都包含着对未来职业和生活的希冀。

(设计目的：通过“同伴期待的我”、“老师期待的我”和“家长期待的我”，让学生感受到生命的存在还应考虑他人的需要，认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象)。

活动五：这个职业我喜欢。

(1)写一写：根据自己实际和个人收集的资料填写教材56页的内容。

(2)评一评：组内与同学交流收集来的资料，评选出未来十年最具潜力的十大职业。

(3)辩一辩：甲：确立个人成长目标：只要从自身需要出发就行了。

乙：确立个人成长目标：只要从社会需要出发就行了。

(4)讲一讲：后的我。

(设计目的：通过以上活动开阔了学生的视野，增长了经验，提高了思辨能力、合作探究能力和想象能力，更加清晰的认识到真正的自我新形象，既要符合个人的个性与潜能，又要符合国家和社会的需要，从而进一步深化了主题，激发学习的动力)。

三：未来新规划。

(1)创设情境：翟志刚的成才道路(播放：名人访谈片段)。

思考：翟志刚的成功对我们的成长有何启示?

(设计目的：榜样本身就是教育，榜样力量是无穷的。引用翟志刚的事迹既体现思想品德课的鲜活性，又激发学生为祖国发奋学习的热情。)。

活动六：我的初中生活规划：

(1)填写并交流教材57页：我初中阶段的成长目标;要达到目标我会这样做。(2)四人一组讨论制定相应的监督措施，班内交流，形成班内共同监督措施，以督促计划的落实。。

(3)全班同学针对制定的措施宣誓。

(设计目的：学生是学习的主人，是生活的主人。引导学生对自己在初中阶段的形象进行设计、规划，并制定相关的监督措施。这样符合学生实际，便于学生实施，帮助学生进一步明确了今后努力的方向，从而为远大目标的实现奠定良好的基础。)。

【教师寄语】：初中阶段是是人生中的黄金时期，这一时期的主要任务重在知识学习和品德培养。希望同学们把握好这一关键时期，学好知识，培养好品德，学会做人，学会健体，学会审美，成为全面发展的好学生。千里之行始于足下,祝同学们都能实现自己的目标。

播放《真心英雄》结束全课。

幽默的形象教案（优秀21篇）篇二

高考《考试说明》对诗歌鉴赏的考点要求是：

1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；

2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

由上面考点要求我们可以看出，只有正确理解诗歌中的“形象”，才能准确的领悟作品的思想内涵，体味作品的艺术魅力。

我国古典诗词是一座宝库，名家灿若繁星，杰作浩如烟海。从“一言以蔽之，思无邪”的诗三百到足以堪称百世之师的《离骚》为代表的《楚辞》；从刚健清新的汉乐府，到多姿多彩的南北朝民歌；从“不为五斗米折腰的陶潜，到为后人誉为诗仙、诗圣、诗魔的李白、杜甫、白居易，可以说现实主义、浪漫主义创作方法并流，爱国主义精神一脉相承。

不同时期的不同作家尽管创作方法及风格各具特色，但创作上共同的特点就是通过一定艺术形象的创造，表达特定的思想情感的。

古诗词中的形象，就是以语言为手段而创造的艺术形象，也称文学形象，包括广义文学形象和狭义文学形象。广义的文学形象泛指文学作品中整个的形象性表现、形象体系、生活图景。狭义的文学形象是指人物形象，与人物、性格、角色、典型人物、主人公、抒情主人公等含义相同或相近。我们在平时的诗歌鉴赏中，应采用广义的形象概念。诗歌形象根据鉴赏的不同要求，大致可以划分为：人物形象、动作形象，景物形象三种类型。

1．人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。

(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。

(2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。

例1．阅读苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。

少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。

“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。

通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。

例2．阅读贾岛《题李凝幽居》，完成有关问题：

题李凝幽居贾岛。

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

填空：本诗通过对李凝居处的.环境的描写，暗示李凝的隐者身份。

从作者的心理活动来看，“暂去还来此，幽期不负言”，表现他对李凝隐逸生活的向往。使作者的情感和所刻画的人物跃然纸上，李凝的隐者身份也不难把握。

2．景物形象：是客观事物在作品中的反映。

(1)鉴赏的依据——景物形象的自然属性；

(2)鉴赏的角度——景物形象的社会属性(作者借此表达的情感、抒发的寓意)。

无论是“大漠孤烟直，长河落日圆”、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”之类的景象，还是“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故”之类的物象，都归为景物形象的范畴。这些艺术形象，同样也是客观事物与作者主观的心灵相互交融的结果，这恰如黑格尔所说的：“在艺术里，感性的东西是经过心灵化了的。而心灵的东西借感性化而显现出来”。

例3．分析虞世南的《蝉》这首诗所写形象的特点：

蝉

虞世南。

垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是借秋风。

注：垂緌：指蝉。蝉的头部有伸出的角须，形状好像贵族仕宦下垂的冠缨(帽带)。

这首诗首句写的是蝉的形态与习性，含有象征意义。古代常以冠缨指代贵宦，诗人将“尊贵”与“清廉”的特点统一在“垂緌饮清露”的蝉的形象中。次句写蝉的远传之声，“流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个“出”字，使人感受到蝉声的响度与力度。三、四句蕴含深意，表明立身尊贵而品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。分析之后可以这样表述：这首诗通过对疏桐之上的蝉的形态、习性、鸣声(自然属性)的描写，表明了立身尊贵而品格高洁的人不需要某种外在的凭借的能声名远播的道理(寓意)，表达作者对高尚品格的赞美之情(感情)。

幽默的形象教案（优秀21篇）篇三

使人得到启示。

【教学反思】。

1.本课是一节欣赏评述课，通过教师的引导，是学生认识和了解幽默的内涵，能够理解地去欣赏漫画艺术。

2..同时培养学生丰富的想象力和感悟能力，帮助学生深入观察生活，树立正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。

3.学生都有着“漫画家”的天赋，当他们第一次拿起画笔涂鸦，就充满了漫画的趣味。教学中教师应尽量让学生将这种天赋保持下去。当然，除了“天赋”外，绘画的方法也很重要，针对漫画绘画技巧的几个要点，做了板书，并出示了相关的有代表性的名家形象，如马三力、葛优等，对创作特点进行了简明的阐述，帮助学生理解，效果很理想。

幽默的形象教案（优秀21篇）篇四

教学目标:。

让学生学礼仪、知礼仪、守礼仪，做一个讲文明守礼仪的人。

教学重、难点:。

让学生学礼仪、知礼仪、守礼仪，做一个讲文明守礼仪的人。

教学课时:1课时。

教学用具:多媒体、课件。

教学内容:。

一、文明礼仪常识:。

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。

对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。

重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。

礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。

从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等;从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。

在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。

加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。

二、文明礼仪的内涵及实质:。

内涵:。

1、礼仪是人内在的文化、艺术、道德、思想素质的外在表现形式。

凡是把人内心待人接物的尊敬之意，以令人愉快的方式通过美好的仪表形式、规范的言谈举止表达出来，就是礼仪。

2、礼仪是指人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我、修身养性、敬重他人的约定俗成的行为规范与准则。

具体体现为:礼貌、礼节、仪表、仪式等。

实质:一种尊重。

礼貌:是言语、动作上的表现。

礼节:在人际交往中所惯用的形式和规范。

仪表:是指人的外表，容貌、服饰、气质。

仪式:是礼的程序形式，指在一定场合举行的具有专门程序、规范化的活动。

如:升旗仪式、颁奖仪式等。

三、为什么要学礼仪?

(一)、对个体。

1、不学礼，无以立。

2、使个人的言行在社会活动中与其身份、地位、社会角色相适应。

3、衡量个人道德水准高低和有无教养的尺度。

(二)、对社会。

2、是一个国家文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。

故事:《酒店老板与无赖》。

一个人走进酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋发现忘带钱了,便对老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”店老板连声“不碍事，不碍事”并恭敬地把他送出了门。

这个过程被一个无赖给看见了，他也进了饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对店老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”。

谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他的衣服不可。

你呢?筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室，食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你!”

一席话，说得无赖垭口无言，只得留下外衣，狼狈而去。

启示之一:。

动作姿势是一个人思想感情的文化修养的外在体现。

一个品德端庄、富有涵养的人，其姿势必然优雅。

一个趣味低级、缺乏修养的人，是做不出高雅的姿势来的。

启示之二:。

在人际交往中，我们必须留意自己的形象，讲究动作与姿势。

因为我们的动作姿势，是别人了解我们的一面镜子。

启示之三:。

在人际交往中，我们可以通过别人的动作、姿势来衡量、了解和理解别人。

因此，文明礼仪是现代人必须具备的基本素质!

事例:《一口痰“吐掉”一项合同》。

中国长江医疗设备厂准备引进“大输液管”生产线欲与美国客商约瑟先生合作。

经过详细的'考察，约瑟先生对企业的发展和管理很满意，他已经决定要与范厂长签合同。

双方决定第二天正式签定协议。

范厂长请约瑟先生到车间参观。

车间秩序井然有序，约瑟先生赞许地点着头。

两天后，约瑟先生在给范厂长的信中写道。

尊敬的范先生:。

我十分佩服您的才智和精明，但是您在车间里吐痰的一幕使我彻夜难眠。

恕我直言:一个厂长的卫生习惯可以反映一个工厂的管理素质，况且，我们今后生产的是用于治病的输液管。

贵国的成语说得好:人命关天!请原谅我的不辞而别，否则上帝会惩罚我......

行为习惯:一个人的行为好似一面镜子，反映出他的文化蕴涵，知识水准和道德修养。

文明礼仪是塑造个人形象的重要工具!

个人形象也是一种品牌!

文明修养是第二张毕业证!

事例:《文明修养是第二张毕业证!》。

一个中国留学生曾到英国留学，住在一个叫坎贝尔的老人家里。

坎贝尔夫妇待人热情大方，他们只是象征性地收留学生几英镑的房租。

没过几天，这位留学生就感觉坎贝尔先生对他的态度有些转冷。

一天晚上11点多他从学校回来，洗漱完毕刚想脱衣睡觉，坎贝尔先生蹑手蹑脚地走进他的房间，说道:“孩子，你们中国人，半夜回家时，不管父母睡没睡觉都使劲关门，噼劈啪啪地走路和大声咳嗽吗?我太太有失眠症你每次晚上回来都会吵醒她，而她一旦醒来就很难再睡着。

因此，以后你晚上回来如果能安静些，我将会非常高兴。

不久后的一天中午，这个留学生从学校回来刚坐下，坎贝尔先生就说:“孩子你小便的时候是不是不掀开马桶的垫子?这怎么行?难道你不知道那样会把尿液溅到垫子上吗?这不仅仅是不卫生，还是对别人的不尊重!”坎贝尔愈发激动:“替别人着想，顾及和尊重别人，这是一个人最起码的修养，而修养正是体现在小事上。

孩子考取学位和谋得一个好的职位固然重要，但与人相处，良好的习惯和修养同样重要。

如果说学位、职位代表一个人身份的话，那么，习惯和修养就是人的第二身份。

四、文明礼仪你知多少?

1、课堂礼仪:遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

(1)上课:上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。

幽默的形象教案（优秀21篇）篇五

瘫子挑水--担当不起。

瘫子捉坏蛋--靠不住。

坛子里的豆芽菜---圆曲(冤屈)死了。

坛子里点灯--照里不照外。

坛子里荞兔子--越养越小。

坛子里头栽花---圆曲(冤屈)死了。

坛子里喂猪----一个一个地来。

坛子里养王八--包活不包长。

坛子里养乌龟---越养越小。

坛子里掷骰子--没跑。

坛子里种豆子--扎不下根。

坛子里抓辣豆瓣--辣手。

坛子里捉乌龟--手到擒来。

昙花开放----一时现。

谈心不点灯--说黑话。

檀木雕的菩萨---灵是不灵,稳却稳当。

檀木做的油尖---挨打。

汤罐里煮鸭---突出一张嘴。

唐伯虎进宁王府--装疯卖傻。

唐伯虎追秋香--千方百计。

唐三藏的徒弟---三个。

唐三藏读佛经--出口成章。

唐三藏过火焰山--没咒念。

唐三藏过平顶山---凶多吉少。

唐三藏念紧箍咒---猴头受罪。

唐三藏取经---全靠孙猴子。

唐三藏撞见牛毛王--舌头短截。

唐僧念书----一本正经。

唐僧取经----一心一意。

唐僧相信白骨精--人妖不分。

唐山的火车---倒煤(霉)。

堂屋里打酒厨房卖--便宜不出外。

堂屋里挂粪桶--臭名在外。

堂屋里挂兽皮--不象话(画)。

棠梨不叫棠梨--杜梨(肚里)。

塘里的浮萍---生根不落地。

塘里的泥鳅---翻不了大浪。

塘里无鱼---虾子贵。

塘里行船---无出路。

糖面做娃娃--适甜人儿。

糖捏的人-----吹就化。

螳螂挡车逞霸道---没有好下场。

螳螂挡车---自不量力。

螳螂肚子蛤蟆嘴--瞧你的榜样。

螳螂落油锅---全身都酥(酸)。

螳螂扑蝉---不计后患。

躺着说话--不怕腰疼。

烫了屁股的猴子--急红了眼。

烫手的粥盆--扔了心痛，不扔手痛。

桃柴进山--多佘。

桃着扁担进门--横祸(货)。

桃着磨盘背着碾--负担太重。

桃子破肚---杀身成仁。

绒毛鸭子刚下水--新学。

绒球打脸--吓唬人哩。

绒球打锣--没有回音。

肉案上的买卖--斤斤计较。

肉包子打狗----白扔东西。

肉包子打狗----一去不回头。

肉包子打狗---有去无回。

肉墩子--油透了。

肉骨头吹喇叭---荤(昏)都都。

肉骨头擂大鼓--有点五荤六素。

肉骨头落了锅--啃(肯)定了。

肉骨头敲鼓---荤(昏)都都。

肉骨头烧豆腐---软硬不均匀。

肉锅里煮汤圆---荤(昏)蛋。

肉锅里煮元宵--浑蛋。

肉烂在锅里--不分彼此。

肉烂在汤里--谁也不吃亏。

软面包饺子--好捏。

塞翁失马---谁知祸福。

腮帮贴膏药--不留脸面。

三百斤的野猪----得个大嘴。

三餐萝卜炒现饭---没有盐(言)。

三尺长的锯---又拉又推。

三尺长的梯子---搭(答)不上檐(言)。

三刀砍不进的脸---面皮厚。

三分面粉七分水--十分糊涂。

三分钱买个鸭头--嘴贱。

三分钱买烧饼看厚薄---小气得很。

三伏天吃冰块---浑身清凉。

三伏天穿皮袄--里外发热。

三伏天的电扇--忙得团团转。

三伏天的高粱秆---节节上升。

三伏天的狗--上气不接下气。

三伏天喝冰水--正中下怀。

三伏天喝凉茶--正是时候。

三伏天卖不掉的肉---臭货。

三伏天卖烂鱼---臭货。

三伏天烧炉子--真够热火。

三个鼻孔眼---多出你这口气。

三个臭皮匠--顶个诸葛亮。

三个钱买一碗兔子血---不是好东西。

三个钱买猪头--就是一张嘴。

三个土地堂---庙,庙,庙(妙,妙,妙)。

三根毛搓绳子---好细。

三根屎棍撑个瘦肩膀--摆臭架子。

三根屎棍支桌子---臭架子。

三更半夜出世---亥时人(害死人)。

三更已过--晚了。

三国的蒋干---误事。

三加二减五---等于零。

三间房子不开门--怪物(屋)。

三角坟地---缺德。

三角砖头--摆不平。

三脚猫--到处跑。

三斤半的鸭子---充鹅。

三九天吃冰棍--寒了心;冷热自知。

三九天吃冰块---凉透了。

三九天穿单褂--抖起来了;威风不起来。

三九天穿裙子--美丽冻(动)人。

三九天的豆腐干--冷冰冰，硬邦邦。

三九天的叫花子--又冷又饿。

三九天喝姜汤--热心肠。

三九天送扇子--不领情。

三九天谈心--冷言冷语。

三九无喝凉水--从里凉到外。

三块铜板摆两处---一是一,二是二。

三两银子放账--稀(息)少。

三流子哥大流子弟--二流子。

三毛的头发--屈指可数。

三亩棉花三亩稻--晴也好，雨也好。

三年不屙屎---粪胀(混帐)。

三日不偷难做老大---假正经。

三十里路骂知县---无用。

三十六策---走为上计。

三十六行---行行出状元。

三十年开花,四十年结果---老果果(哥哥)。

三十年守寡---老等着。

三十晚上无月亮---年年都是一样。

三十夜熬稀粥---不是过年的样子。

三十夜催年猪---为时太迟。

三十夜的切菜板---不得空。

三十夜买年画---买的找不到卖的。

三十夜跑走了牛---明年的事。

三十夜提空篮---无事忙。

三十夜晚上盼月亮---没指望。

三十夜晚上晒衣服---今年不干明年干。

三手指捡田螺---十拿九稳。

三岁的娃娃--贵在纯真。

三岁小孩看了九年牛---还不会呀。

三岁小孩---靠哄。

三岁小孩买棺材--早做准备。

三天不睡觉--没精打采。

三天打鱼两天晒网---磨洋工。

三天卖两条黄瓜---不慌不忙。

三条泥鳅夹两条给猫吃---图耳边清静。

他念他的经，我拜我的佛--互不干扰。

塌鼻子戴眼镜---找不到搁处。

踏破的皮球-----肚子气。

抬头掉了帽子---望太高了。

抬着食盒爬上树---宴枝有礼(言之有理)。

太湖的虾子--白忙(芒)。

太极拳的功夫--软中有硬。

太平洋的海鸥---胆子大。

太师椅着了火--坐也难，站也难。

太岁头上动土--惹祸上身。

太武帝的口味--不凉不热，不软不硬。

太行山上看运河--远水不解近渴。

太阳底下的露水---不久长。

太阳底下点灯--多佘。

太阳和月亮讲话----空谈。

太阳离了地皮--亮啦。

太阳落在脑袋上--大难临头。

太阳下面的雪人---不长久。

泰山的青松---万古长青。

贪吃不留种--过了今天，不要明天。

贪婪鬼赴宴---没有饱足。

贪嘴鱼儿---易上钩。

瘫子不出门--作(坐)家。

瘫子掉进烂泥塘--不能自拔。

瘫子掉井里--捞起也是坐。

大风暴地里吃炒面----有口难开。

大风刮倒了帅旗--出师不利。

大风卷小雪--吹了。

大佛殿的罗汉----一肚子泥。

大佛寺的大佛----半身全装。

大公鸡吃米--不计其数。

大公鸡打架--全仗着嘴。

大姑娘不要婆家----假话。

大姑娘缝娃娃衣--总有用着的时候。

大姑娘嫁太监--享福又受苦。

大姑娘盼闺女--想得太早。

大姑娘瞧嫁妆--有日子的人了。

大姑娘上轿--头一回。

大姑娘生的--见不得人。

大姑娘讨饭--死心眼。

大姑娘要婆家--有话难说。

大姑娘肿脸----难看。

大闺女裁尿布--闲里置下忙来用。

大闺女上轿--慢慢蹭。

大海里的水--到哪里哪里嫌(咸)。

大海里的水----要多少有多少。

大海里的一滴水--缈小得很。

大海里的一滴水--有你不多没你不少。

大海里行船，草原上放牧--漫无边际。

鹅蛋石跌进刺蓬里--无牵无挂。

鹅卵石垒墙脚--根基不稳。

鹅盆里不准鸭插嘴--无牵无挂。

鹅伸脖子--等着挨刀。

鹅在水中寻食--尾巴翘上天。

额头角上搁扁担--头挑。

额头上插牡丹--忍痛图好看。

恶狼和疯狗作伴--脾气相投。

饿狼窜进羊厩--无事不来。

饿狼口里夺脆骨--好大的胆。

饿猪占木槽--死不放。

饿着肚子辩论--空对空。

饿着肚子出差一一空跑一趟。

饿着肚子做梦--空想。

儿子不养娘--白疼了一场。

耳朵里塞棉花--装样(羊)。

耳朵塞驴毛--说不通。

二百加五十--二百五。

二不愣当家--出不了好主意。

二尺长的吹火筒--只有一个心眼。

二齿钩子挠痒--是把硬手。

二分钱的醋--又酸又贱。

二分钱开当铺--周转不开。

二姑娘架老鹰--招架不住。

二姑娘架老鹰--招架不住。

二黄转中板--变调了。

二加三减五--等于零。

二脚踢--两想(响)。

二郎神的法术--变化多端。

二郎神的天犬--恶狗一条。

二郎神的印堂--独具只眼。

二郎神斗孙悟空--你变我也垄。

二郎神斗孙悟空--以变应变。

二郎爷的笛子--神吹。

二郎爷放屁--神气。

二两棉花--弹(谈)不上。

二两铁打大刀--不够料。

二流子打鼓--吊儿浪当。

二十一天孵不出鸡--坏蛋。

二踢脚--两想(响)。

二万五千里长征--任重道远。

发高烧不出汗--胡说。

发困给个枕头--正得劲儿。

发了霉的葡萄----一肚子坏水。

翻穿皮袄--装羊(样)。

翻身的王八--四脚朝天。

饭店里洗澡----搓一顿new。

饭店门前摆粥摊--抢人生意。

饭堂里的苍蝇--人人讨厌。

房顶上长苗苗--野种。

房顶上放风筝--起手高一层。

房顶上设窟窿--不是门儿。

房顶上种麦子--刺激(脊)。

房梁上挂鸡子儿--悬蛋。

房门前挖陷井--自己坑害自己。

房上的草--刮来的种儿。

房檐上逮鸡--不好捉弄。

房檐上的流水--上头的事。

房檐上吊的鱼--干起来了。

房檐上玩把戏--玩命。

放暗箭打冷枪--背后伤人。

放进棺材--害死人。

放进棺材--害死人。

放出去的风筝--越飞越远。

放个屁也请示----多此一举。

放个屁也请示--没事找事。

放个屁也请示一多此一举。

放虎归山--后患无穷。

放虎归山--留下祸根放了气的皮球--软蛋。

放了气的皮球--硬不起来。

放了血的猪--趴下了。

放路纸钱--瘾(引)死人。

放毛虫上身--找痒来抓。

放屁打饱嗝--上下通气。

放屁拉抽屉--遮丑。

放屁捂屁股--多加一份小心。

放屁摇头--臭美。

放屁砸了脚后跟--真倒霉。

放咸鱼入塘--不知死活。

放羊的拾柴禾--捎带。

放羊娃喊救命--狼来了。

放在筐里的葱--难扎根。

飞车走壁--尽兜圈子。

飞车走壁--尽兜圈子。

飞蛾撵蜘蛛--自投网罗。

飞机上吹喇叭--空想(响)。

飞机上放鞭炮--想(响)得怪高。

飞机上拉肚子--空对空。

飞机上拉肚子----一泻千里。

飞机上扔钱--空头(投)支(纸)票。

飞机上晒衣服--高高挂起。

飞机上生孩子--高产。

飞机上抬头望--天外有天。

飞机上抬头望--天外有天飞。

飞机上作报告--空话连篇。

飞了鸭子打了蛋--两头落空。

飞毛腿讲话--快人快语。

肥鸡饨汤--油水多。

肥鸡饨汤--油水多。

肥肉里挑骨头--没剔的。

肥皂沫当镜子--成了泡影。

肥皂泡--吹不得。

肥皂洗手----一干二净。

肥猪跑进屠户家--送上门的肉。

肥猪跑进屠户家--找死。

肥猪上屠场--------挨刀的货。

废品堆里的铁锅--破烂货。

盖严了的蒸笼--有气难出。

干河滩撒网--瞎张罗。

干水塘里的泥鳅--滑不到哪里去。

喝了一坛子山西醋--酸透心了。

喝米汤划拳--图热闹。

机关枪瞄大炮--直性子对直性子。

机器人打拳--全是硬功夫。

机器人打铁--硬对硬。

机器人讲情话--有口无心。

机器人看戏--无动于衷。

鸡肠舌刮油--有也不多。

鸡戴帽子--官(冠)上加官(冠)。

鸡蛋和西瓜--经不起摔打。

鸡蛋里面找骨头--百般挑剔。

鸡蛋里挑骨头--没碴打碴。

鸡飞蛋打--两落空。

鸡给黄鼠狼拜年--自投罗网。

鸡公头上的肉----大小是个官(冠)。

鸡叫走路--越走越明。

鸡笼里过日子-----一身的窟窿。

鸡笼里睡觉--睁眼尽窟窿。

鸡毛掸沾水--时髦(湿毛)。

鸡毛掸子--尽招灰。

鸡毛点灯--十有九空。

鸡毛掉水里--不声不响。

鸡毛过大秤--没有份量。

鸡毛落水--毫无反响。

鸡毛上天--轻狂。

鸡毛上天--随风飘。

鸡毛与蒜皮--没多少斤两。

鸡拿耗子猫打鸣--乱套了。

鸡碰蜈蚣--死对头。

鸡腿煮豆腐---勺烩。

鸡娃子叫鸣哩------按不住板。

鸡窝里飞出金凤凰--异想天开。

鸡衔骨头--替狗累。

鸡子儿下山--滚蛋。

积木搭墙----一推就倒。

积木砌房子---碰就倒。

畸形人做衣服--另搞一套。

急救车撞了救火车--急上加急。

急刹车摔倒--身不由己。

急水滩头的大鱼--经过风浪。

急水滩头放鸭-----一去不复还。

急性子动手--说干就干。

急性子碰到慢性子--你急他不急。

急性子作客----说来就来。

脊梁长疮，胸口贴膏药--不顾后患。

脊梁骨上长茄子--生了外心。

妓院里的处理品--下贱货。

济公吃狗肉--不管清规戒律。

济公当和尚--不吃素。

济公的装束--衣冠不整。

济公过日子--只讲吃不讲穿。

济公治病--主动上门。

济公走路--疯疯癫癫。

寄槽养马----------爱便宜。

贾宝玉爱林妹妹--好梦难圆。

贾宝玉出家--看破红尘。

贾宝玉的通灵玉--命根子。

贾宝玉结婚--不是心上人。

贾宝玉看《西厢记》--戏中有戏。

贾府门前的狮子--死(石)心眼儿。

贾家姑娘嫁贾家--假(贾)门假事(贾氏)。

假期做梦--休想。

嫁出去的女儿泼出去的水--难收回。

肩膀上搭炉灶--恼(脑)火。

肩上戴帽子--------矮了一头。

肩头上放花炮--祸(火)在眼前。

煎过三遍的药渣--旱该倒了。

剪开个蚕茧贴在眼上--满眼都是丝(私)。

剪了翅膀的八哥--看你还能飞上天。

见到熟人握握手--你好我也好。

见狗扔骨头--投其所好。

见惯了骆驼--看不出牛大来。

拉马不骑---过牵(谦)了。

拉皮条---有意拖延。

喇叭口---张得大。

喇嘛的帽子---黄(慌)啦。

腊肉打汤---图新鲜。

腊肉待亲家----久有意。

腊肉汤里下面条---油盐(有言)在先。

腊月的大雪---铺天盖地。

腊月二十三的灶神---要上天了。

腊月里打赤膊---心火太重。

腊月里的豆腐---冷冰冰的。

腊月里的萝卜---冻(动)了心。

腊月三十看皇历---没日子了。

腊月上席---自不带盐(待言)。

腊月尾正月头---不愁吃的。

蜡台头无油---空费心。

蜡烛头---不点不明。

蜡烛玩火---害了自己。

蜡烛一生---损了自己,照亮了别人。

蜡烛做箫吹---油嘴光棍。

来到老鼠窟窿藏粮---算找到地方了。

来俊臣审酷使----请君入瓮。

来了花轿去了姑娘------先喜后忧。

癞蛤蟆剥了皮---死不瞑目。

癞蛤蟆垫床脚---鼓起一肚子气。

癞蛤蟆垫桌子角---死撑活挨。

癞蛤蟆腚上插鸡毛---不是个真鸟。

癞蛤蟆箍蛇---拼命。

癞蛤蟆爬香炉---触一鼻子灰。

癞蛤蟆上蒸笼---气鼓气胀。

癞蛤蟆想吃天鹅肉---不知天高地厚。

癞蛤蟆想吃天鹅肉---妄想。

癞蛤蟆张口---吃自来食。

癞蛤蟆张嘴---口阔(渴)。

癞蛤蟆作垫脚岩---任爬。

癞子当和尚---生成的正确。

癞子头上抓痒---巴不得。

栏里的肥猪---吃了就睡。

栏里关的猪---蠢货。

懒大嫂赶场---中间不忙两头忙。

懒牛懒马干活---屎尿多。

懒婆娘接生---慢慢来。

烂掉的红薯满街送---不识时务。

烂膏药往别人嘴里送---专门害人。

烂颈蓑衣---披不得。

烂口袋滤豆腐---尽是渣(碴)子。

烂茅屋上挂绣球---假漂亮。

烂泥路上拉车---越陷越深。

烂酸梨---掉了把了。

郎中开棺材店---死要钱。

郎中先生开棺材店---死活要钱。

狼心狗肺---一个样。

狼崽进羊圈---没好事。

浪子回头---金不换。

劳劳碌碌的蜜蜂---甜头给了别人。

老大娘找飞机---往远瞧。

老雕变野猫子---一辈不如一辈。

老肥猪上屠---挨刀的货。

老公公背儿媳过河---费力不讨好。

老和尚的木鱼---天生挨打的货。

老和尚点天灯---清洁平安。

老和尚念经---千篇一律。

老和尚敲钟---过一日是一日。

老和尚瞧嫁妆---今世休想。

老和尚瞧嫁妆---下辈子见。

老虎变猪娘---又蠢又恶。

老虎吃蚊子---枉张大口。

麻布袋草布袋---一袋不如一袋。

麻布上绣花---底子太差。

麻布下水---拧不干。

麻袋布洗脸---粗的很。

麻袋布做龙袍---不是那个料子。

麻秆搭桥---担当不起。

麻秸杆做扁担---不是那个材料。

麻了打哈欠---全面动员。

麻柳树解板子---不是正经材料。

麻雀打鼓---跳皮。

麻雀进了瞎猫口---不死也要脱身毛。

麻雀开会---细商量。

麻雀虽小---五脏俱全。

麻雀抬轿---担当不起。

麻雀子打架---隔颗米。

麻雀子过路分公母---厉害角色。

麻雀子落在粗糠里---失望。

麻雀子尾巴上绑鸡毛刷子---尾(伟)大。

麻雀子下鹅蛋---讲大话。

麻雀子想生鸡蛋---怎开口的。

麻雀子学乌鸦的步伐---扭断了脚肢。

麻雀子摇枫树--白费劲。

麻雀子钻到竹筒里---安居东业。

麻绳上接电灯泡---搞错了路线。

麻油苏豆腐---下了大本钱。

麻子打粉---不过填洞洞。

麻子的脸---缺点多。

麻子上台发言---群众观点。

麻子照镜子---自我观点。

马鞍套在驴背上---对不上号。

歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。下面,小编给大家介绍一下关于谐音歇后语集锦,欢迎大家阅读.

瘫子挑水--担当不起。

瘫子捉坏蛋--靠不住。

坛子里的豆芽菜---圆曲(冤屈)死了。

坛子里点灯--照里不照外。

坛子里荞兔子--越养越小。

坛子里头栽花---圆曲(冤屈)死了。

坛子里喂猪----一个一个地来。

坛子里养王八--包活不包长。

坛子里养乌龟---越养越小。

坛子里掷骰子--没跑。

坛子里种豆子--扎不下根。

坛子里抓辣豆瓣--辣手。

坛子里捉乌龟--手到擒来。

昙花开放----一时现。

谈心不点灯--说黑话。

檀木雕的菩萨---灵是不灵,稳却稳当。

檀木做的油尖---挨打。

汤罐里煮鸭---突出一张嘴。

唐伯虎进宁王府--装疯卖傻。

唐伯虎追秋香--千方百计。

唐三藏的徒弟---三个。

唐三藏读佛经--出口成章。

唐三藏过火焰山--没咒念。

唐三藏过平顶山---凶多吉少。

唐三藏念紧箍咒---猴头受罪。

唐三藏取经---全靠孙猴子。

唐三藏撞见牛毛王--舌头短截。

唐僧念书----一本正经。

唐僧取经----一心一意。

唐僧相信白骨精--人妖不分。

唐山的火车---倒煤(霉)。

堂屋里打酒厨房卖--便宜不出外。

堂屋里挂粪桶--臭名在外。

堂屋里挂兽皮--不象话(画)。

棠梨不叫棠梨--杜梨(肚里)。

塘里的浮萍---生根不落地。

塘里的泥鳅---翻不了大浪。

塘里无鱼---虾子贵。

塘里行船---无出路。

糖面做娃娃--适甜人儿。

糖捏的人-----吹就化。

螳螂挡车逞霸道---没有好下场。

螳螂挡车---自不量力。

螳螂肚子蛤蟆嘴--瞧你的榜样。

螳螂落油锅---全身都酥(酸)。

螳螂扑蝉---不计后患。

躺着说话--不怕腰疼。

烫了屁股的猴子--急红了眼。

烫手的粥盆--扔了心痛，不扔手痛。

桃柴进山--多佘。

桃着扁担进门--横祸(货)。

桃着磨盘背着碾--负担太重。

桃子破肚---杀身成仁。

绒毛鸭子刚下水--新学。

绒球打脸--吓唬人哩。

绒球打锣--没有回音。

肉案上的买卖--斤斤计较。

肉包子打狗----白扔东西。

肉包子打狗----一去不回头。

肉包子打狗---有去无回。

肉墩子--油透了。

肉骨头吹喇叭---荤(昏)都都。

肉骨头擂大鼓--有点五荤六素。

肉骨头落了锅--啃(肯)定了。

肉骨头敲鼓---荤(昏)都都。

肉骨头烧豆腐---软硬不均匀。

肉锅里煮汤圆---荤(昏)蛋。

肉锅里煮元宵--浑蛋。

肉烂在锅里--不分彼此。

肉烂在汤里--谁也不吃亏。

软面包饺子--好捏。

塞翁失马---谁知祸福。

腮帮贴膏药--不留脸面。

三百斤的野猪----得个大嘴。

三餐萝卜炒现饭---没有盐(言)。

三尺长的锯---又拉又推。

三尺长的梯子---搭(答)不上檐(言)。

三刀砍不进的脸---面皮厚。

三分面粉七分水--十分糊涂。

三分钱买个鸭头--嘴贱。

三分钱买烧饼看厚薄---小气得很。

三伏天吃冰块---浑身清凉。

三伏天穿皮袄--里外发热。

三伏天的电扇--忙得团团转。

三伏天的高粱秆---节节上升。

三伏天的狗--上气不接下气。

三伏天喝冰水--正中下怀。

三伏天喝凉茶--正是时候。

三伏天卖不掉的肉---臭货。

三伏天卖烂鱼---臭货。

三伏天烧炉子--真够热火。

三个鼻孔眼---多出你这口气。

三个臭皮匠--顶个诸葛亮。

三个钱买一碗兔子血---不是好东西。

三个钱买猪头--就是一张嘴。

三个土地堂---庙,庙,庙(妙,妙,妙)。

三根毛搓绳子---好细。

三根屎棍撑个瘦肩膀--摆臭架子。

三根屎棍支桌子---臭架子。

三更半夜出世---亥时人(害死人)。

三更已过--晚了。

三国的蒋干---误事。

三加二减五---等于零。

三间房子不开门--怪物(屋)。

三角坟地---缺德。

三角砖头--摆不平。

三脚猫--到处跑。

三斤半的鸭子---充鹅。

三九天吃冰棍--寒了心;冷热自知。

三九天吃冰块---凉透了。

三九天穿单褂--抖起来了;威风不起来。

三九天穿裙子--美丽冻(动)人。

三九天的豆腐干--冷冰冰，硬邦邦。

三九天的叫花子--又冷又饿。

三九天喝姜汤--热心肠。

三九天送扇子--不领情。

三九天谈心--冷言冷语。

三九无喝凉水--从里凉到外。

三块铜板摆两处---一是一,二是二。

三两银子放账--稀(息)少。

三流子哥大流子弟--二流子。

三毛的头发--屈指可数。

三亩棉花三亩稻--晴也好，雨也好。

三年不屙屎---粪胀(混帐)。

三日不偷难做老大---假正经。

三十里路骂知县---无用。

三十六策---走为上计。

三十六行---行行出状元。

三十年开花,四十年结果---老果果(哥哥)。

三十年守寡---老等着。

三十晚上无月亮---年年都是一样。

三十夜熬稀粥---不是过年的样子。

三十夜催年猪---为时太迟。

三十夜的切菜板---不得空。

三十夜买年画---买的找不到卖的。

三十夜跑走了牛---明年的事。

三十夜提空篮---无事忙。

三十夜晚上盼月亮---没指望。

三十夜晚上晒衣服---今年不干明年干。

三手指捡田螺---十拿九稳。

三岁的娃娃--贵在纯真。

三岁小孩看了九年牛---还不会呀。

三岁小孩---靠哄。

三岁小孩买棺材--早做准备。

三天不睡觉--没精打采。

三天打鱼两天晒网---磨洋工。

三天卖两条黄瓜---不慌不忙。

三条泥鳅夹两条给猫吃---图耳边清静。

他念他的经，我拜我的佛--互不干扰。

塌鼻子戴眼镜---找不到搁处。

踏破的皮球-----肚子气。

抬头掉了帽子---望太高了。

抬着食盒爬上树---宴枝有礼(言之有理)。

太湖的虾子--白忙(芒)。

太极拳的功夫--软中有硬。

太平洋的海鸥---胆子大。

太师椅着了火--坐也难，站也难。

太岁头上动土--惹祸上身。

太武帝的口味--不凉不热，不软不硬。

太行山上看运河--远水不解近渴。

太阳底下的露水---不久长。

太阳底下点灯--多佘。

太阳和月亮讲话----空谈。

太阳离了地皮--亮啦。

太阳落在脑袋上--大难临头。

太阳下面的雪人---不长久。

泰山的青松---万古长青。

贪吃不留种--过了今天，不要明天。

贪婪鬼赴宴---没有饱足。

贪嘴鱼儿---易上钩。

瘫子不出门--作(坐)家。

瘫子掉进烂泥塘--不能自拔。

瘫子掉井里--捞起也是坐。

大风暴地里吃炒面----有口难开。

大风刮倒了帅旗--出师不利。

大风卷小雪--吹了。

大佛殿的罗汉----一肚子泥。

大佛寺的大佛----半身全装。

大公鸡吃米--不计其数。

大公鸡打架--全仗着嘴。

大姑娘不要婆家----假话。

大姑娘缝娃娃衣--总有用着的时候。

大姑娘嫁太监--享福又受苦。

大姑娘盼闺女--想得太早。

大姑娘瞧嫁妆--有日子的人了。

大姑娘上轿--头一回。

大姑娘生的--见不得人。

大姑娘讨饭--死心眼。

大姑娘要婆家--有话难说。

大姑娘肿脸----难看。

大闺女裁尿布--闲里置下忙来用。

大闺女上轿--慢慢蹭。

大海里的水--到哪里哪里嫌(咸)。

大海里的水----要多少有多少。

大海里的一滴水--缈小得很。

大海里的一滴水--有你不多没你不少。

大海里行船，草原上放牧--漫无边际。

鹅蛋石跌进刺蓬里--无牵无挂。

鹅卵石垒墙脚--根基不稳。

鹅盆里不准鸭插嘴--无牵无挂。

鹅伸脖子--等着挨刀。

鹅在水中寻食--尾巴翘上天。

额头角上搁扁担--头挑。

额头上插牡丹--忍痛图好看。

恶狼和疯狗作伴--脾气相投。

饿狼窜进羊厩--无事不来。

饿狼口里夺脆骨--好大的胆。

饿猪占木槽--死不放。

饿着肚子辩论--空对空。

饿着肚子出差一一空跑一趟。

饿着肚子做梦--空想。

儿子不养娘--白疼了一场。

耳朵里塞棉花--装样(羊)。

耳朵塞驴毛--说不通。

二百加五十--二百五。

二不愣当家--出不了好主意。

二尺长的吹火筒--只有一个心眼。

二齿钩子挠痒--是把硬手。

二分钱的醋--又酸又贱。

二分钱开当铺--周转不开。

二姑娘架老鹰--招架不住。

二姑娘架老鹰--招架不住。

二黄转中板--变调了。

二加三减五--等于零。

二脚踢--两想(响)。

二郎神的法术--变化多端。

二郎神的天犬--恶狗一条。

二郎神的印堂--独具只眼。

二郎神斗孙悟空--你变我也垄。

二郎神斗孙悟空--以变应变。

二郎爷的笛子--神吹。

二郎爷放屁--神气。

二两棉花--弹(谈)不上。

二两铁打大刀--不够料。

二流子打鼓--吊儿浪当。

二十一天孵不出鸡--坏蛋。

二踢脚--两想(响)。

二万五千里长征--任重道远。

发高烧不出汗--胡说。

发困给个枕头--正得劲儿。

发了霉的葡萄----一肚子坏水。

翻穿皮袄--装羊(样)。

翻身的王八--四脚朝天。

饭店里洗澡----搓一顿new。

饭店门前摆粥摊--抢人生意。

饭堂里的苍蝇--人人讨厌。

房顶上长苗苗--野种。

房顶上放风筝--起手高一层。

房顶上设窟窿--不是门儿。

房顶上种麦子--刺激(脊)。

房梁上挂鸡子儿--悬蛋。

房门前挖陷井--自己坑害自己。

房上的草--刮来的种儿。

房檐上逮鸡--不好捉弄。

房檐上的流水--上头的事。

房檐上吊的鱼--干起来了。

房檐上玩把戏--玩命。

放暗箭打冷枪--背后伤人。

放进棺材--害死人。

放进棺材--害死人。

放出去的风筝--越飞越远。

放个屁也请示----多此一举。

放个屁也请示--没事找事。

放个屁也请示一多此一举。

放虎归山--后患无穷。

放虎归山--留下祸根放了气的皮球--软蛋。

放了气的皮球--硬不起来。

放了血的猪--趴下了。

放路纸钱--瘾(引)死人。

放毛虫上身--找痒来抓。

放屁打饱嗝--上下通气。

放屁拉抽屉--遮丑。

放屁捂屁股--多加一份小心。

放屁摇头--臭美。

放屁砸了脚后跟--真倒霉。

放咸鱼入塘--不知死活。

放羊的拾柴禾--捎带。

放羊娃喊救命--狼来了。

放在筐里的葱--难扎根。

飞车走壁--尽兜圈子。

飞车走壁--尽兜圈子。

飞蛾撵蜘蛛--自投网罗。

飞机上吹喇叭--空想(响)。

飞机上放鞭炮--想(响)得怪高。

飞机上拉肚子--空对空。

飞机上拉肚子----一泻千里。

飞机上扔钱--空头(投)支(纸)票。

飞机上晒衣服--高高挂起。

飞机上生孩子--高产。

飞机上抬头望--天外有天。

飞机上抬头望--天外有天飞。

飞机上作报告--空话连篇。

飞了鸭子打了蛋--两头落空。

飞毛腿讲话--快人快语。

肥鸡饨汤--油水多。

肥鸡饨汤--油水多。

肥肉里挑骨头--没剔的。

肥皂沫当镜子--成了泡影。

肥皂泡--吹不得。

肥皂洗手----一干二净。

肥猪跑进屠户家--送上门的肉。

肥猪跑进屠户家--找死。

肥猪上屠场--------挨刀的货。

废品堆里的铁锅--破烂货。

盖严了的蒸笼--有气难出。

干河滩撒网--瞎张罗。

干水塘里的泥鳅--滑不到哪里去。

喝了一坛子山西醋--酸透心了。

喝米汤划拳--图热闹。

机关枪瞄大炮--直性子对直性子。

机器人打拳--全是硬功夫。

机器人打铁--硬对硬。

机器人讲情话--有口无心。

机器人看戏--无动于衷。

鸡肠舌刮油--有也不多。

鸡戴帽子--官(冠)上加官(冠)。

鸡蛋和西瓜--经不起摔打。

鸡蛋里面找骨头--百般挑剔。

鸡蛋里挑骨头--没碴打碴。

鸡飞蛋打--两落空。

鸡给黄鼠狼拜年--自投罗网。

鸡公头上的肉----大小是个官(冠)。

鸡叫走路--越走越明。

鸡笼里过日子-----一身的窟窿。

鸡笼里睡觉--睁眼尽窟窿。

鸡毛掸沾水--时髦(湿毛)。

鸡毛掸子--尽招灰。

鸡毛点灯--十有九空。

鸡毛掉水里--不声不响。

鸡毛过大秤--没有份量。

鸡毛落水--毫无反响。

鸡毛上天--轻狂。

鸡毛上天--随风飘。

鸡毛与蒜皮--没多少斤两。

鸡拿耗子猫打鸣--乱套了。

鸡碰蜈蚣--死对头。

鸡腿煮豆腐---勺烩。

鸡娃子叫鸣哩------按不住板。

鸡窝里飞出金凤凰--异想天开。

鸡衔骨头--替狗累。

鸡子儿下山--滚蛋。

积木搭墙----一推就倒。

积木砌房子---碰就倒。

畸形人做衣服--另搞一套。

急救车撞了救火车--急上加急。

急刹车摔倒--身不由己。

急水滩头的大鱼--经过风浪。

急水滩头放鸭-----一去不复还。

急性子动手--说干就干。

急性子碰到慢性子--你急他不急。

急性子作客----说来就来。

脊梁长疮，胸口贴膏药--不顾后患。

脊梁骨上长茄子--生了外心。

妓院里的处理品--下贱货。

济公吃狗肉--不管清规戒律。

济公当和尚--不吃素。

济公的装束--衣冠不整。

济公过日子--只讲吃不讲穿。

济公治病--主动上门。

济公走路--疯疯癫癫。

寄槽养马----------爱便宜。

贾宝玉爱林妹妹--好梦难圆。

贾宝玉出家--看破红尘。

贾宝玉的通灵玉--命根子。

贾宝玉结婚--不是心上人。

贾宝玉看《西厢记》--戏中有戏。

贾府门前的狮子--死(石)心眼儿。

贾家姑娘嫁贾家--假(贾)门假事(贾氏)。

假期做梦--休想。

嫁出去的女儿泼出去的水--难收回。

肩膀上搭炉灶--恼(脑)火。

肩上戴帽子--------矮了一头。

肩头上放花炮--祸(火)在眼前。

煎过三遍的药渣--旱该倒了。

剪开个蚕茧贴在眼上--满眼都是丝(私)。

剪了翅膀的八哥--看你还能飞上天。

见到熟人握握手--你好我也好。

见狗扔骨头--投其所好。

见惯了骆驼--看不出牛大来。

拉马不骑---过牵(谦)了。

拉皮条---有意拖延。

喇叭口---张得大。

喇嘛的帽子---黄(慌)啦。

腊肉打汤---图新鲜。

腊肉待亲家----久有意。

腊肉汤里下面条---油盐(有言)在先。

腊月的大雪---铺天盖地。

腊月二十三的灶神---要上天了。

腊月里打赤膊---心火太重。

腊月里的豆腐---冷冰冰的。

腊月里的萝卜---冻(动)了心。

腊月三十看皇历---没日子了。

腊月上席---自不带盐(待言)。

腊月尾正月头---不愁吃的。

蜡台头无油---空费心。

蜡烛头---不点不明。

蜡烛玩火---害了自己。

蜡烛一生---损了自己,照亮了别人。

蜡烛做箫吹---油嘴光棍。

来到老鼠窟窿藏粮---算找到地方了。

来俊臣审酷使----请君入瓮。

来了花轿去了姑娘------先喜后忧。

癞蛤蟆剥了皮---死不瞑目。

癞蛤蟆垫床脚---鼓起一肚子气。

癞蛤蟆垫桌子角---死撑活挨。

癞蛤蟆腚上插鸡毛---不是个真鸟。

癞蛤蟆箍蛇---拼命。

癞蛤蟆爬香炉---触一鼻子灰。

癞蛤蟆上蒸笼---气鼓气胀。

癞蛤蟆想吃天鹅肉---不知天高地厚。

癞蛤蟆想吃天鹅肉---妄想。

癞蛤蟆张口---吃自来食。

癞蛤蟆张嘴---口阔(渴)。

癞蛤蟆作垫脚岩---任爬。

癞子当和尚---生成的正确。

癞子头上抓痒---巴不得。

栏里的肥猪---吃了就睡。

栏里关的猪---蠢货。

懒大嫂赶场---中间不忙两头忙。

懒牛懒马干活---屎尿多。

懒婆娘接生---慢慢来。

烂掉的红薯满街送---不识时务。

烂膏药往别人嘴里送---专门害人。

烂颈蓑衣---披不得。

烂口袋滤豆腐---尽是渣(碴)子。

烂茅屋上挂绣球---假漂亮。

烂泥路上拉车---越陷越深。

烂酸梨---掉了把了。

郎中开棺材店---死要钱。

郎中先生开棺材店---死活要钱。

狼心狗肺---一个样。

狼崽进羊圈---没好事。

浪子回头---金不换。

劳劳碌碌的蜜蜂---甜头给了别人。

老大娘找飞机---往远瞧。

老雕变野猫子---一辈不如一辈。

老肥猪上屠---挨刀的货。

老公公背儿媳过河---费力不讨好。

老和尚的木鱼---天生挨打的货。

老和尚点天灯---清洁平安。

老和尚念经---千篇一律。

老和尚敲钟---过一日是一日。

老和尚瞧嫁妆---今世休想。

老和尚瞧嫁妆---下辈子见。

老虎变猪娘---又蠢又恶。

老虎吃蚊子---枉张大口。

麻布袋草布袋---一袋不如一袋。

麻布上绣花---底子太差。

麻布下水---拧不干。

麻袋布洗脸---粗的很。

麻袋布做龙袍---不是那个料子。

麻秆搭桥---担当不起。

麻秸杆做扁担---不是那个材料。

麻了打哈欠---全面动员。

麻柳树解板子---不是正经材料。

麻雀打鼓---跳皮。

麻雀进了瞎猫口---不死也要脱身毛。

麻雀开会---细商量。

麻雀虽小---五脏俱全。

麻雀抬轿---担当不起。

麻雀子打架---隔颗米。

麻雀子过路分公母---厉害角色。

麻雀子落在粗糠里---失望。

麻雀子尾巴上绑鸡毛刷子---尾(伟)大。

麻雀子下鹅蛋---讲大话。

麻雀子想生鸡蛋---怎开口的。

麻雀子学乌鸦的步伐---扭断了脚肢。

麻雀子摇枫树--白费劲。

麻雀子钻到竹筒里---安居东业。

麻绳上接电灯泡---搞错了路线。

麻油苏豆腐---下了大本钱。

麻子打粉---不过填洞洞。

麻子的脸---缺点多。

麻子上台发言---群众观点。

麻子照镜子---自我观点。

马鞍套在驴背上---对不上号。

幽默的形象教案（优秀21篇）篇六

1，了解漫画的基本特点和基本表现方法。

2.学习运用漫画的表现手段创作漫画。

3.培养学生热爱生活的美好情操和善于观察生活、思索生活的良好习惯，、

二、教学重点。

分析、了解漫画的特点和表现方法。

三、教学难点。

如何创作漫画。

四、教学准备。

1.布置学生课前预习教材。

2.搜集较易理解的漫画作品，并制成灯片或准备投影仪放大，

3.搜集漫画家张乐平的`漫画作品《三毛爱科学》、《三毛流浪记》。

4.历届学生漫画作品。

5.学具同教材要求。

五、教学过程。

(一)欣赏：了解漫画的特点。

1.出示漫画《三毛流浪记》和《三毛爱科学》。

2.出示历届学生漫画作品。

表现手法：夸张、比喻、拟人等。(板书)。

特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。

(二)分析：学习漫画的表现手法、

i.打开教材让学生自学。然后各自谈谈对漫画《妈妈和老师》、《如此值日》的分析和理解，从而进一步加深理解漫画。

2.结合前面的范例，教师讲解漫画的构思和立意，让学生理解漫画是怎样达到宣传正义、抨击丑恶的目的。

(三)思索：尝试漫画的创作。

选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。

1、教师举例提示，比如“皆大欢喜”、“学雷锋”等等。

2.学生联系生活大胆想象，尝试创作漫画。

3.教师巡视指导。

(四)展示：表扬优秀漫画创作。

幽默的形象教案（优秀21篇）篇七

一、活动目标：

1、认知目标：了解幼儿教师应具备的形象。

2、能力目标：能够掌握应塑造怎样的幼儿教师形象。

3、情感目标：能让学生对幼儿教师职业产生兴趣，充满向往。

二、活动准备：

三张大白纸三只马克笔多媒体课件。

三、活动内容：

1、总结“暴雨行动”形象塑造平台给学生成长带来的帮助。

2、将形象塑造活动从中职生形象延伸到幼儿教师形象的塑造，组织学生结合实际进行讨论总结。

3、利用多媒体课件引导学生学习如何塑造幼儿教师形象。

四、活动重点：

让学生掌握怎样塑造幼儿教师形象。

五、活动方法：

讲解法分组讨论法评价法多媒体教学法举例法。

六、活动过程：

1、让学生用头写字的方式与听课老师问好（面对老师用头书写“老师好”的方式，来达到与老师礼貌问好和自我醒脑的目的）。

2、总结在过去“暴雨行动”形象塑造这一平台给学生带来的.成长。（从厌学的初中毕业生到能够礼貌问好、认真对待学业的中职生)。

3、联系学生即将步入实习工作岗位——幼儿园这一现实，将形象塑造活动延伸到幼儿教师形象塑造上来。

4、请学生结合实际分组讨论幼儿教师应具备怎样的形象。将学生分三组进行讨论，并选出组长组织组员将讨论的结果记录到大白纸上，在讨论结束后每组各请一人作代表将讨论结果进行陈述。对各组发言进行简短评价。

5、利用多媒体课件引导学生详细学习幼儿教师究竟应塑造怎样的形象，以加深学生的印象。利用ppt并联系实际引导学生进行学习和探讨。

6、总结回顾本活动知识点。

七、活动反思：

1、准备不充分，在讲述课件内容显得空洞不丰满，没有足够的事例去吸引学生。

2、语言组织能力还需加强，反复情况较多，语速稍慢了些，吐字发音还要在加强训练。

3、对学生的引导不够，课堂气氛的渲染能力较差，导致课堂气氛不活跃，没有活力。

4、在活动的设计方面，应加入更多生动有趣直观的东西去吸引学生。

幽默的形象教案（优秀21篇）篇八

教材分析：

本课属于“欣赏评述”领域的一课，幽默的形象激起了同学的学习兴趣，它可以逗人开怀一笑，使人得到许多启示。本课的人物形象生动，易于读懂。

教学目标：

1、启发同学的发明性思维；

2、激发同学绘画、想象能力的提高；

教学重点：

教学难点：

理解作者创作含义。

教学方法：

讨论。

教具：图片等。

课时：1课时。

教学过程：

一、导入新课。

“漫画是表达幽默形象的主要形式。它运用简约、夸张的手法，强化人物的某一特征，或通过比拟、象征的方法，简练概括出种种画面，从而表示出幽默诙谐的形象和画面效果，在逗人开怀一笑之余，使人得到许多启示。”

二、授课。

1、欣赏。

同学讨论。

出示图片（3）三毛流浪记。

提问：三根活泼的毛发是张乐平笔下三毛形象的重要标志。人物在画中是怎样表示的？

同学讨论。

“用简练的手笔，将孤苦伶仃、辗转流浪，但又善良聪明的三毛表示得生动而感人，并对悲苦冷酷的旧社会进行了揭露和讽刺，使读者发生一种笑中有泪的情感体验。”

图片（4）父与子——废寝忘食。

小组讨论。

“卜劳恩从他与儿子身上，找到了父与子的形象和故事，经艺术加工，塑造出了幽默与情趣，表示了纯洁的父子之情与融融的天伦之乐。”

2、同学评论。

出示图《脚踏车》、《决心》、《六个和尚》、《自给自足》。

师：你认为怎样的形象才具有幽默感？选择一幅你最感兴趣的图例，说一说你对作品的'感受。

同学分组评论。

三、小结。

漫画给人以深思，同学们，你也能用这种形象把你身边的人物或事物表示出来吗？课后试一试。

板书设计：

幽默的形象教案（优秀21篇）篇九

(1)了解职业礼仪的基本要求。

(2)理解职业礼仪蕴含的道德意义。

(3)理解职业礼仪的作用。

2.情感态度观念。

尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌;以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻。

3.运用。

养成遵守职业礼仪的习惯。

二、教材分析。

1.教学重点。

遵守职业礼仪的作用。

从现实生活中看，一个知礼懂礼的人，是值得交往、能够赢得尊重，拓展个人发展空间的人;相反，则很容易遭到职场的淘汰。提高个人修养、强化职业礼仪，是中职学生立足于社会并求得发展的重要条件。从思想认识上看，只有理解遵守职业礼仪的作用，才能重视职业礼仪知识的学习。

2.教学难点。

从学生接触的礼仪知识看，介绍性、规范性、操作性的内容较多，而只有深入一步理解了职业礼仪蕴含的道德意义，才能从思想上重视职业礼仪要求的学习，从行动上更长久地践行职业礼仪。

三、教学方法。

文化熏陶法，案例教学法。

四、教学过程。

【创境激趣】。

表演小品《服务》在不改变梗概的情况下任意发挥。

今天我们要学习的是第二课展示自己的职业风采(板书)。

第一节、职业礼仪塑形象(板书)。

展示材料:。

走进呼和浩特市公安消防支队武川县消防中队的厨房，一个水果蛋糕静静放置在橱窗里。蛋糕上水果的色泽依然鲜艳，可买蛋糕的人却已永远离去了。他就是张旭，年仅19岁，生前系呼和浩特市公安消防支队武川县消防中队攻坚班班长。2月10日，在灭火救援返回途中，因路面结冰消防车侧翻不幸牺牲。

这个蛋糕是2月10日下午，张旭特意为战友郭兰军买来过生日用的。郭兰军满眼泪花、声音哽咽地说：“当晚6时18分，中队接到报警。出警路上张旭还说等完成任务回队后要给我过生日、唱生日歌呢！

四川绵竹的一所小学，有不少孩子被压在了废墟下。消防战士费尽千辛万苦，从里面救出了十几个孩子。就在最关键的时候，余震又来了，再进入废墟救援十分危险，消防指挥下了死命令，让废墟中的人马上撤出来。然而此时，几名刚从废墟出来的战士大叫又发现了孩子。

虽然听到了命令，这几名战士却转头又要往里钻。

这时坍塌发生了，往里钻的战士被其他战友死死拽住，拖往安全地带。一个刚从废墟中带出了一个孩子的战士跪了下来，大哭:“你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个!我还能再救一个!”

昨天，记者终于获知这名消防战士的详细情况:荆利杰，19岁，河南焦作人。由于在救援行动中表现突出，部队给他记了三等功。

师：这两则材料告诉我们职业礼仪的基本要求有什么?

生：爱岗敬业尽职尽责。

一、职业礼仪的基本要求(板书)。

爱岗敬业，尽职尽责(板书)。

师：职业礼仪的基本要求还有哪些?

生：仪容端庄、语言文明、诚实守信、优质服务。

仪容端庄语言文明(板书)。

诚实守信优质服务(板书)。

二、职业礼仪的道德意义。

展示材料提出问题学生小组探究。

某经理解释为什么要录用一个没有任何人推荐的小伙子时说：“他神态自然，服装整洁;进门时蹭掉了脚下带的土，进门后随手轻轻地上关了门;当他看见残疾人时主动让座;其他的人都对我故意放在地上的'纸屑视而不见，而他却很自然地俯身捡起并放在垃圾桶里;他回答问题简洁明了，干脆果断。这些难道不是录取他最好的介绍信吗?”

经理指出的介绍信中包含了哪些职业礼仪方面的要求?

这些要求蕴含了哪些方面的道德意义?

师：职业礼仪的准则和规范，属于职业道德的内容。

职业礼仪是一个职业人道德素质的外在表现，体现职业人对自己、对他人、对工作负责任的态度。

师：敬业作为职业礼仪基本要求的首要内容奉献是职业礼仪的最高境界，敬业奉献是职业人实现人生价值的重要途径。

三、职业礼仪的作用。

材料1：某知名企业在招聘时，曾经设计过一道看起来不起眼的小题目，使许多自恃有高学历的“才子”、“才女”们纷纷落于马下。

这时候，一位捧着很多材料的工作人员，进会议室艰难地拿了其他东西以后，出门的时候一不小心把材料掉到了地上。然后他极不方便地想弯下腰捡地下的东西。在他周围的这些求职者谁也没动，好像没看到一样。这时候，离这位工作人员最远的一位求职者过来帮他捡起了东西并开了门。

约半小时后，被通知除了刚才那位帮忙捡拾东西的求职者外，其余人都可以回去了。

材料2一所名气很大的幼儿园上门家访，结果引出了转学**，这是怎么回事?原来，幼儿园老师上门家访后，她前脚离开，后脚家长就向园长打电话，“我们一定要转园!”孩子的奶奶，妈妈斩钉截铁的说。园长想不通了，别人抢着要求进园，这家人却强烈要求退园，一问原因才知道，家长的理由“是来家访的女老师穿着吊带背心，而且还是露脐装!我们怎么放心将我们的小宝贝交给这样的老师!”

看完这两则材料后请大家总结一下职业礼仪的作用。

讲究职业礼仪有助于个人求职成功。

讲究职业礼仪是塑造和维护良好组织形象的需要。

讲究职业礼仪，能有效地提升个人素质，塑造良好的个人职业形象，有利于人际沟通与交流，有利于工作的开展和效益的提高。

以上是我们今天学习的内容，请大家自己进行总结和梳理，展示自己构建的知识结构图。

【体验导行】。

1.运用所学知识，分小组自编、自演、自导招聘求职礼仪情景，内容包括：自我介绍、握手、递接名片、走姿、站姿、坐姿、服饰打扮、语言等。出场后先由同学介绍剧情和人物。

2.结合自己所学专业和将来的就业方向，写一封求职信。要求：书写规范、谦恭有礼、情真意切、言简意赅。

3.利用课余时间，到工作岗位上调查所学专业目前的文明服务情况，针对这些现象写一篇简短的评论。

幽默的形象教案（优秀21篇）篇十

本课是高中人美版《美术鉴赏》教材中的第二课，主要介绍了美术美术作品的语言、构成要素及不同类型美术作品不同的语言表达，目的是让学生装对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是开始进入美术鉴赏的基础。在这个基础上再进一步认识不同类型的美术作品在使用美术的语言上有着不同的方式，美术作品由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。

在教材设计中，本课内容结构分为三个部分：第一部分以中国古代画家吴道子和李思训为例，说明美术家在美术语言的运用上是有差异的。第二部分“什么是美术作品的艺术语言”，首先从三件具体的美术作品——工笔重彩人画、写意人物、抽象的油画开始直接的语言辨析，然后进入概念和知识的解释，说明什么是美术语言、美术语言所包含的内容以及三种基本的美术语言形态。

第三部分“美术家是如何运用艺术语言的”，着重对具象艺术、意象艺术和抽象世术进行具体的辨析，以使学生对这三种基本的美术语言形态有一个初步的了解和认识。由于本课知识容量大、理论性强，学生接受有一定难度，所以本课分为两课时进行。总之，做为美术鉴赏的基础，本课在整个教材中对帮助学生学习美术鉴赏具有指导性作用。

本课知识容量大，理论性强，教学难度较大。由于我们的学生非专业班的学生，绝大部分没有系统的学习过美术专业知识，几乎没有艺术实践过，所以学生对于理解美术作品的语言手段方面上具有较大难度，而如何既能使学生轻松理解和掌握本课教学重点，又使课堂和谐、轻松、愉快，成为我的教学设计难点，所以我摒弃了大量的理论性语言描述，而是用优秀的`美术作品说服、感染学生，从而达到本人的教学目标。

通过对本课的学习，使学生初步了解什么是美术作品的艺术语言及其构成要素和表达的手段、方式。

通过教师在教学中的引导，引起学生关注、探讨、理解美术作品的艺术语言。

在学习过程中启发学生运用专业角度和眼光去感受艺术作品，并关注中国传统艺术，理解世界多元艺术，激发学生的民族自豪感。

重点：使学生认识不同的美术语言及其在美术作品中不同的呈现。

难点：中西艺术的差异。

情景设置、自学—质疑—解决、作品感受、引导探究、对比分析、巩固练习。

感知—思考—再感知—探讨—比较—巩固。

2课时。

多媒体课件及辅助活动用具。

分别播放舞蹈、诗歌、乐曲，让同学感受艺术语言的多样性，从而激发学生学习本课的兴趣，自然导入新课。

1、自学：教师提出相关概念问题：

（2）语言手段是什么？

（3）语言元素是什么？

由学生通过自学教材，进行初步了解。

学生总结：

美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。

（2）语言元素是什么？

点、线、面、色。

（3）语言手段是什么？（重点讲授）。

西方：明暗、空间、肌理、构图等。

中国：笔墨、章法、皴法等。

由学生通过自学教材，从字面上体会、理解相关概念，从而培养学生自学、探究、快速阅读的能力。

2、质疑：由学生提出自己的疑问（主要针对美术术语的理解），通过学生、教师之间的交流，完备和加深对概念的理解。教师结合具体的美术作品解决学生的疑问。

3、感受生活美：出示生活中和自然中的照片，让学生感受美术中的艺术语言在生活中的体现。

4、探究艺术美：（设置活动）。

（1）对对碰：展示美术作品，由学生感受、教师引导，学会分析美术作品中的艺术语言运用和表现。

（2）中西艺术大比拼：通过中西方艺术作品中语言手段不同之处的对比分析，进一步加强对本课知识的巩固，同时增强学生的民族自豪感，加强爱国主义教育。活动以小组为单位，合作完成对艺术作品的分析和创作，并在活动中注重以学生为主体进行自我评价和相互评价。

每个人都是生活的主导者、艺术的创造者。

美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言。

（2）语言手段是什么？

（3）语言元素是什么？

本课知识容量大，理论性强，教学难度较大，在教学中，我积极采用多样化的教学方法，围绕教学设计多种活动，引导学生自主探究，让学生通过感知—思考—再感知—探讨—比较—巩固的过程，认识不同的美术语言及其在美术作品中不同的呈现。在课堂设计中，注重环环相扣，层层递进的关系，基本上达到了我的教学目标。

在活动设计中，为了活跃课堂，注重理论联系实际，通过学生熟悉的的游戏展开教学，设置了“对对碰”、“中西艺术大比拼”这样具有趣味性和挑战性的活动，激发学生的学习欲望，达到了较好的预期效果。本课中我特意设计的“中西艺术大比拼”旨在通过中西艺术作品的比较，在一定的程度上激发学生的民族自豪感，从而更强热爱中国传统艺术。

幽默的形象教案（优秀21篇）篇十一

学习目标：

通过例题导引，熟悉试题的答题步骤，学会举一反三。

学习过程：

一、自主梳理：

诗歌作品中的形象往往指诗中的_______和_______，常常蕴藉了作者的情感。

人物：____________________或_________________。

景物：写景诗、咏物诗中的景象，即意象。

线索：语言、神态、动作、心理、细节的描写。

侧面、环境的烘托渲染人物特点。

知人论世，分析作者塑造人物的`意义。

例如：苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。本词所塑造的人物形象如下：

客观人物形象：少年英雄周瑜--雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭（英气勃发、少年得志）。

抒情主人公形象：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月（人到中年就双鬓染霜，功业无成）。

概括总结：通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。

（三）人物形象常用术语：(需识记）。

1．__________________________________形象。

2．_________________________________形象。

4．_________________________________形象。

5．________________________________的形象。

6．____________________________形象。

7．___________________________________形象。

（四）提问方式：（见复习资料）。

（五）答题步骤：

二、重点研讨（自主研讨《塞下曲六首（其一）》李白）和（《梦江南》温庭筠）。

强化训练：1、阅读《登幽州台歌》请填空分析出诗中塑造的人物形象。

登幽州台歌。

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

(注释:幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。)。

【参考答案】：本诗通过的手法塑造了一位_____、

的封建士大夫形象。（步骤一）。

（诗中哪个字）写出了诗人的感慨，（哪一句）写出了诗人的凄凉和忧伤。（步骤二）。

表达了作者对封建统治者的悲哀。（步骤三）。

2、简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情陆游。

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂?

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

三、达标检测：

阅读《江雪寻陆鸿渐不遇》（皎然），请从环境、艺术手法等角度赏析诗歌中的人物形象。

江雪寻陆鸿渐不遇。

移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

注释：带郭，意即靠近外城。

杨侗飞。

幽默的形象教案（优秀21篇）篇十二

课时：1课时。

课堂类型：造型表现设计应用。

教学目标：

1、通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培养学生发现美，表现美，欣赏美的能力。

2、将身边的物品进行想象、变化，并尝试将制作完成的不同的艺术作品。

3、根据身边的物品，进行想象和变化，创作艺术作品。

教学重难点：了解掌握各种身边常见的`物体，熟练的运用“加”“减”的方法，根据想象和变化，创造出艺术作品。

教具学具：皱纸、彩纸的边角料、废料，剪刀、胶水、小镊子以及绘画材料等。

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、欣赏与分析。

观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品，引导学生学会欣赏造型艺术。

讨论：

（1）说说他们给你什么印象？

（2）你能根据你的理解说说这些作品是怎样做出来的？

2、观察与尝试。

（1）观察：学生观察课本上范图，讨论作品是通过哪些方法加以变化而来的。

（2）尝试：大胆想象、创造，试着用各种形象变化出其他简单的造型。

3、实践与操作。

（1）通过尝试及再次观察作品，小组讨论：在制作是还要注意哪些要点？

（2）游戏：比一比，赛一赛，哪一组变幻出来的造型最多，最美。

三、学生作业，教师辅导。

四、评价与反思。

1、自己评，把你的作品介绍给大家。

2、互相评，谁的作品最有趣。

3、你最喜欢谁的作品，说出他作品的优点和你给他的建议。

五、延伸与拓展：

找一找生活中的常见的物品，进行组合排列，会产生以外的效果。

幽默的形象教案（优秀21篇）篇十三

1、熟悉歌曲旋律，理解和记忆歌词内容，用游戏的方式学唱歌曲。

2、发展倾听、推理、猜测的能力。

3、感受民间歌曲的魅力。

十二生肖的ppt课件，活动前让幼儿熟悉十二生肖的名称、排列等相关知识。

1、翻图感知整首歌曲。

师：我们来玩一个“点将翻图”的游戏，老师一边唱歌一边按节奏点你们的肩膀，唱完歌曲的最后一个字时，我点到谁，谁就可以来点开ppt中的两张图，看看里面藏了什么动物。

2、引出课题。

师：一共有几种动物？你觉得这些动物之间有联系吗？今天我们学唱的歌就叫做《十二生肖歌》。

1、学习歌曲第一段。

（1）幼儿带着问题倾听教师演唱歌曲第一段。

问题一：第一段歌曲里有四种动物，你觉得应该是哪四种动物？问题二：歌曲里是怎么称呼这四种动物的？（听完教师演唱，请幼儿验证和回答上述两个问题）。

（2）理解、记忆第一段歌词，并学唱第一段。

幼儿带着问题倾听教师第二次演唱。问题：这四种动物在歌曲里做了什么事情？这很重要哦，否则我们的游戏将会无法进行。

a.幼儿闭上眼睛听教师演唱，教师在演唱的过程中将小老鼠图标隐藏起来。演唱结束，幼儿睁开眼睛，找找谁不见了。

教师：怎么才能让小老鼠重新回来呢？得用“魔语”呼唤它，“魔语”唱对了，它就回来，唱错了，它就回不来了。“魔语”就是刚才歌曲里关于小老鼠的那句歌词。

幼儿先讨论关于小老鼠的“魔语”，再用“魔语”来呼唤小老鼠。如果幼儿能够准确地唱出小老鼠的那句歌词，教师快速地把小老鼠图标翻回来；如果幼儿不能唱出，教师可以再次演唱第一段，但是绝对不能直接告诉幼儿“魔语”。

b.教师再次演唱歌曲第一段，将另外三种动物也随机隐藏一种，并用“魔语”将藏起来的动物找回来，帮助幼儿理解、记忆歌词，学唱歌曲。

2用相同的游戏方法让幼儿理解和记忆第二段、第三段歌词，学唱歌曲，可以根据幼儿的游戏水平一下子藏起两个或更多的动物。

1、将pp中部分动物藏起来。幼儿唱屏幕显示的生肖歌词，教师唱藏起来的生肖歌词。

2、教师唱屏幕显示的生肖歌词，幼儿唱藏起来的生肖歌词。

3、男女生分别演唱藏起来的生肖和屏幕显示的生肖歌词。

4、根据图标的隐和显多种形式演唱歌曲，如小组对唱、幼儿和听课的教师对唱。可根据幼儿演唱的情况随机调整藏起来的生肖数量。

5、挑战将所有的生肖图隐藏，完整演唱歌曲。

幽默的形象教案（优秀21篇）篇十四

教学目标：

1、使学生了解“美术形象”的基本含义和一般特征；

2、使学生了解和明确美术形象的本质特性和基本特征；

3、初步知道美术形象类型的区别以及形象的多样性。

重难点：理论的概括和对其本质内涵的分析。

教学工具准备：多媒体课件。

教学过程（）：

一、导入新课：

欣赏美术作品《格尔尼卡》，学生回答体会？这是世界艺术大师毕加索的作品《格尔尼卡》，在第二次世界大战期间，为抗议1937年4月26日德国法西斯野蛮轰炸西班牙的一个小城格尔尼卡的暴行而创作的巨作。他在这一作品当中，运用了立体主义的变形、任意组合和超现实主义的夸张、象征等造型手法，极力表现人民的苦难和法西斯的暴行。据说，当时有位法西斯军官看到这幅作品，问毕加索：“这是你的杰作？”毕加索当即回答说：“no，这是你们造出来的杰作”。从这里可以看出，欣赏美术作品不能只看其像不像，美术作品源自生活，而高于生活，是人们精神创造的产物。画家以鲜明的个性来表现生活本质和典型，这种典型不禁表现在人物画里，也表现在其他题材中。山水画、花鸟画、风景和静物等作品中也有。例如中国画《溪山行旅图》所表现的就是高度概括的秦陇以至中国北方山峰峻挺浑厚、雄伟壮观的共性而创造出的成功的山水画中的典型形象。这节课我们就来了解一下美术作品的艺术形象。

二、讲授新课：

各种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情和审美感受、审美理想，并且通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力的，马克思说“艺术地掌握世界”，的确如此。不过，美术作品的艺术形象和文学形象、音乐形象等又有不同的特点，它是一种鲜明、具体、生动的视觉艺术形象，美术形象在空间上有着确定的(平面的、立体的、组合的)静态存在形式，是完全直观、明晰的，可以直接为欣赏者的视觉感受和审美心理所把握的艺术形象。

1、从美术创作方法的角度来了解美术形象有再现和表现：

（2）而有一些美术家则更强调主观世界的真实性，所创造的美术形象偏重内心感情、情绪的发泄和主观意念的表现而不拘泥视觉特征的如实描绘，可以叫作表现性的形象。蒙克的《呐喊》。

小结：许多美术形象都是再现与表现相结合、相统一的形象。再现具有平易近人、真实写照、形神兼备等特点。一般为观众所喜闻乐见，其作品具有独特的审美魅力。“表现”一般指艺术家运用艺术手段直接表达自己的情感体验和审美理想，理性的、情感的因素比较显著，在创作手法上偏重于理想地表现对象或抛弃具体的物象，追求超感觉的内容和观念，采取象征、寓意、夸张、变形以至抽象等艺术语言；艺术中的表现具有震撼人心、高度概括、不求形似等特点，对于现代艺术的发展有很大影响。然而，主观和客观是对立和统一的关系，所以，在美术创作中，再现与表现是不能截然分开的。例如同是反映与战争题材有关的作品，具有再现特色的《流民图》，也表现出作者主观上对日军侵华战争的控诉与批判态度。而属于表现性作品的《格尔尼卡》，固然表现了画家对德国法西斯战争罪行的强烈忿慨，然而他的创作构思仍然是由德军对这座文化名城所进行的毁灭性轰炸这一客观事件所引起的。因此，许多美术形象都是再现与表现相结合、相统一的形象。

2、从美术创作的艺术手法来了解美术形象，还可区分为具象、意象和抽象：

（1）具象性形象注重于对象视觉特征的具体而精确的再现；霍达的《静物》、中国画《玉兰黄鹂》，作者运用玉兰、黄鹂和蓝天的完美配合，并赋予它们特有的典雅、华贵的形式美感，从而创造出一种生机蓬勃、春光明媚的动人的艺术形象。

（2）意象性形象是作者依靠直觉、想象乃至幻觉等所构成的表象而创作的；夏加尔的`《我和我的故乡》着重表现的是形象的某种寓意，其形象往往具有虚幻和不合生活实际与思维逻辑的特点。

（3）抽象是指视觉形态的抽象，它只是对自然形象的外观进行程度不等的省略与舍弃，在抽象形象中，有的并没有完全脱离自然形象，只是从中抽取出某种适合的表现模式。。在抽象形象中，有的并没有完全脱离自然对象，只是从其中抽取出某种适合的表现模式，如克利的《奔流》就属于这一类。另一类则是完全舍弃物象，去进行纯粹的形式构成，如完全受作者主观情绪支配任意挥洒而成的波洛克的《魔鬼》就是这一类的作品。抽象艺术运动兴起于20世纪初的欧美，大部分现代主义美术流派都受到了这一运动的影响，如抽象表现主义、立体主义、塔希主义、行动绘画等。

小结：抽象艺术和具象艺术是从作品形象与自然对象的相似程度上去划分作品风格的概念。抽象艺术指艺术形象大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术；具象艺术指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术。

3、课堂总结：今天我们了解了美术的艺术形象，这些艺术形象的源泉来自于现实生活，他们大多是现实生活的形象的反映。然而，美术形象并不等同于客观世界存在的一切自然物象，它是经过美术家对现实生活进行选择、提炼、概括乃至改造等艺术加工，融入作者对事物的认识和审美评价，注入美术家的思想感情，按照自己的和时代的审美理想创造出来的。像中国古代美术刻画人物，就是运用以形写神的手法而使形象形神兼备、生动感人，如《山东长清灵岩寺罗汉像》就体现出作者的这种精诣匠心。进而，中国画家又深入追求表现气韵，它既是对审美对象本质美的把握，又是美术家思想感情与创作心态的显示和升华，情缘景而发，景以情而活，并借助富有感情色彩的艺术语言，结构出形与神、情与理、物与我高度和谐统一的审美境界。像石涛的《翠壁长松图》不仅生动表现出庐山地区云雾迷漫的自然景观，而且在笔墨、意境中流露出浓郁的感情色彩，就是一幅气韵生动的山水画。因此，美术创作是对现实生活的能动的反映，它是源于生活而又高于生活，是不同于生活原型的“第二自然”。总起来说，美术形象是主观和客观相统一而创造出的成果，各种美术形象，不仅以审美功能为主的绘画和雕塑形象，还包括具有审美和实用双重功能的工艺美术与建筑艺术形象，都是美术家的审美认识和按照美的规律进行审美创造的结果，都是人类意识和精神创造的产物。

幽默的形象教案（优秀21篇）篇十五

新胜小学孙三英。

活动目的：

1、在“赛一赛”的过程中，使学生通过比较感受到：一个人一个想法，自己的左手和右手的动作协调一致；而两个人，两个想法，拼揍的左手和右手的动作，不容易协调一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。

2、通过游戏创设的情景，使学生领悟到：相互信任、支持、合作才能成功。

活动准备：

1、一份表格。

2、游戏。

活动过程：

一、导入。

生活中，有许多事需要我们使用两只手，也就是左手和右手一起来做。今天，我们就来研究左手和右手是怎样一起做事。

板书：第7课左手和右手。

二、进入。

1、赛一赛。

（1）有自己的左手和右手。

教师：看书上的`要求，左图是一个表格，请同学用尺子、铅笔在右边照样子画出来。

开始画，计时。

全班一起讨论：左手和右手要怎样才能把一件事作好？

由于什麽原因，左手和右手的动作协调一致。

小结：板书：一个人一个想法协调一致。

（2）用“我”的左手和“你”的右手。

教师：用自己的左手和同桌的右手，组成“一双手”，请大家准备好！

请用这双手，将表格复制在空白处。

要求：每人只能用一只手，一人拿笔，另一人拿尺。

（3）发令----------计时。

（4）指名回答：与刚才相比，哪“一双手”更快，为什麽？

小结：两个人，两个想法，配合不易协调一致（板书）。

2、讨论：两个人组成“一双手”怎样配合，动作才能协调一致？

小结：合作的伙伴，如同我们的左右手，彼此理解，配合才能默契。

板书理解。

幽默的形象教案（优秀21篇）篇十六

活动目的：

1、在“赛一赛”的过程中，使学生通过比较感受到：一个人一个想法，自己的左手和右手的动作协调一致；而两个人，两个想法，拼揍的左手和右手的动作，不容易协调一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。

2、通过游戏创设的情景，使学生领悟到：相互信任、支持、合作才能成功。

活动准备：

1、一份表格。

2、游戏。

活动过程：

一、导入。

生活中，有许多事需要我们使用两只手，也就是左手和右手一起来做。今天，我们就来研究左手和右手是怎样一起做事。

板书：第7课左手和右手。

二、进入。

1、赛一赛。

（1）有自己的左手和右手。

教师：看书上的要求，左图是一个表格，请同学用尺子、铅笔在右边照样子画出来。

开始画，计时。

全班一起讨论：左手和右手要怎样才能把一件事作好？

由于什麽原因，左手和右手的动作协调一致。

小结：板书：一个人一个想法协调一致。

（2）用“我”的左手和“你”的右手。

教师：用自己的左手和同桌的右手，组成“一双手”，请大家准备好！

请用这双手，将表格复制在空白处。

要求：每人只能用一只手，一人拿笔，另一人拿尺。

（3）发令----------计时。

（4）指名回答：与刚才相比，哪“一双手”更快，为什麽？

小结：两个人，两个想法，配合不易协调一致（板书）。

2、讨论：两个人组成“一双手”怎样配合，动作才能协调一致？

小结：合作的伙伴，如同我们的左右手，彼此理解，配合才能默契。

板书理解。

幽默的形象教案（优秀21篇）篇十七

鉴赏诗歌的形象-咏物篇（教案）。

鉴赏诗歌的形象-咏物篇（教案）学习要点1、常见的诗歌咏物形象2、如何鉴赏诗歌的物象描写学习内容：一．【考点解读】物象，即被作者人格化了的描写对象（拟人、象征）。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。赏析时要重点把握：写了什么物、用了什么手法、物有什么特征、表达什么情感分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”（物与人一体），就能明白作者意在何为，情为何端。二．【典型例题】1.请简析诗中蝉的形象。蝉虞世南垂q饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。注：垂q：指蝉。蝉的头部有伸出的角须，形状好像贵族仕宦下垂的冠缨(帽带)。这首诗首句写的是蝉的形态与习性，含有象征意义。古代常以冠缨指代贵宦，诗人将“尊贵”与“清廉”的特点统一在“垂q饮清露”的蝉的形象中。次句写蝉的远传之声，“流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个“出”字，使人感受到蝉声的响度与力度。三、四句蕴含深意，表明立身尊贵而品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。分析之后可以这样表述：这首诗通过对疏桐之上的蝉的形态、习性、鸣声(自然属性)的描写，表明了立身尊贵而品格高洁的人不需要某种外在的凭借的能声名远播的道理(寓意)，表达作者对高尚品格的赞美之情(感情)。2．阅读下面这首诗，回答问题。早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的`形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表出现早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的品质。三．“情”、“志”的区别在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。例如，宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。”是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。四．练习巩固：1.阅读元代王冕的一首诗，回答问题。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。（1）在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。（2）作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。2.下面一首唐诗主要运用什么手法写白牡丹?作者对白牡丹不作褒贬，却有寓意。作者的寓意是什么？请作简要分析。裴给事宅白牡丹裴粼长安豪富惜春残，争赏街西紫牡丹。别有玉盘承露冷，无人起就月中看。答：这首诗通过与紫牡丹的对比来写白牡丹。前两句从侧面渲染紫牡丹的富贵以及人们争赏紫牡丹的热闹场面，与第二句写白牡丹在空园中承着明月和冷露盛开而无人观看形成鲜明的对比。作者对白牡丹虽未作褒贬,但表达了对白牡丹的同情和赞美，寄托了作者对裴给事人格高洁而无人欣赏的人生感叹。3．读下面的一首诗,回答后面的问题。一鹭图刘羽芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。(1)这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象?孤独、寂寞，追求清高而无人理解的悲剧形象。(2)你最喜欢诗中的哪一句，说明你喜欢的理由。首句，以“芳草”、“垂杨”、“碧流”组合成一幅春意盎然的画面，有声有色，动静结合，以优美的背景烘托白鹭美好的形象。次句，“雪衣公子”以拟人手法描写了一个洁白美好的白鹭形象。“立”字写出了其孤独、寂寞之状。第三句表现了白鹭心存高洁、无人理解的一腔愁苦之情。末句，“独”、“叹”两字直抒悲、愁之情。“斜阳”以景衬情。4．读下面的一首宋诗,回答后面的问题。病牛李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。[注]李纲官至宰相，因反对媾和，力主抗金被贬谪武昌。箱：通“厢”，仓廪。(1)这首诗实非写牛，而是诗人自喻坎坷和辛酸。“牛”为何而“病”？“力尽筋疲谁复伤”的言外之意是什么？“耕犁千亩实行箱”，亩复亩，年复年千箱充实，牛必然气力衰竭并没有人对它同情、哀怜(2)三、四句生动形象地写出了“病牛”的什么精神？“病牛”为让“众生皆得饱”而献出自己的一切，即使是“病卧残阳”也无怨无悔的襟怀，歌颂了病牛忧在人先，乐在人后的可贵精神。(3)就这首诗的表现手法作一点浅析。此诗用比兴和拟人的手法，形象生动，感人肺腑；托物言志，抒发了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的襟怀；语言通俗、凝炼，意境高远。（一点即可）5.阅读下面的词，完成后面的问题。昭君怨郑域道是春来花未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。（1）这首词上阕吟诵的具体是什么？是从哪几个方面来写的？梅。两个“道是”句写花开的季节在冬春之际，花色如雪，香气高雅不同一般，花枝旁逸，花栽种在农家院内。（2）这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？用对比的手法。明写梅花不择环境“一般开”，暗赞贫不移、富贵不淫的高洁品格。6.阅读下边一首唐诗，然后回答问题。瀑布李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，流向大海，决心化作汹涌澎湃的波涛。这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士的化身。7.阅读下面的宋词，完成后面的问题。如梦令严蕊道是梨花不是；道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。（1）这首宋词用了一个著名的典故，由此可知这首宋词抒写的是什么事物？“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晋代文学家陶渊明的《桃花源记》，由此可知这首宋词抒写的是桃花。（2）请就这首宋词表达的感情和运用的写法谈谈你的看法。这首宋词表达了心地高洁、凌越世俗的感情。这首词以物况人，“白白与红红”，一树花分红、白两色，高标逸韵，独特别致，作者正是以这“别是东风情味”的红白桃花自况。这首词还用了映衬对比写法，以梨花之白，杏花之红既映衬又对比，赞美了红白桃花独标一格，超拔于春天群芳之上。8．读下面的诗，回答问题。白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自流。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。（1）分析诗中抒情主人公的形象特点。胸怀淡泊，精神闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。（2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。诗人运用象征手法写景，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情；用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。9．阅读下面两首宋诗，然后回答问题。梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。梅花陈焕云里溪桥独树春,客来惊起晓妆匀。试从意外看风味,方信留侯似妇人。【注】留侯：汉代名将张良，功高位重，但却摒弃人间富贵。传说他有大丈夫的胸怀，又有美如少女的外貌。王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么？两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的？傲然独立的风姿。王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开。”描写了严冬群芳纷谢，独有梅花凌寒开放的景象，歌咏了不怕困难、倔强不屈的傲然风骨。陈焕的“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。”写出在深山僻野、人迹罕至的地方，诗人突然发现了傲然特立、寂寞开放的一树梅花，感到意外、惊喜。抒写了诗人高蹈自守的襟怀。10．阅读下面这首诗，然后回答问题。泾溪唐罗隐泾溪石险人惊惧，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。【注】泾溪是指今甘肃天水市东南的泾谷水，今名永川河。这首诗寓含着―种什么哲理?谈谈你的看法。许多事故往往出于人人自以为安全而失去警惕的时候。11．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。（1）诗人笔下的“早梅”具有怎样的特点？不畏严寒，傲然独立，幽香四溢，素艳芳洁。（2）简要说明第一联和第三联运

幽默的形象教案（优秀21篇）篇十八

1．能用稍慢、柔和的声音演唱歌曲《小雪花》，表现下雪时幼儿欢快愉悦的情绪。

2．能用动作和乐器打击表现出小雪花飘落的情景。

3．了解冬天的雪对植物生气有什么好处。

1．教具准备：三角铁、碰铃、圆舞板（若干）、节奏图。

2．场地准备：将幼儿分成三组，幼儿用书放在椅子下面。

教师：请小朋友找一找我们的图书在哪呢？

幼儿：在椅子下面。

幼儿：雪、小朋友、房子、树。

幼儿：小朋友的身上、树上、房子上、地上、山上。

教师：喔，那小朋友再仔细看看，图中的小朋友们在下雪的时候都在干什么呢？

幼儿：打雪仗、滑雪、堆雪人。

教师：现在请小朋友开动脑筋想一想，冬天的小雪花对植物的生长有什么好处呢？

幼儿自由讨论。

教师：其实啊，冬天下雪了，雪就被一层小被子盖在大地上，等冬天过去了，春天来临了，雪就融化了，雪水渗到土地里就滋润了植物，帮助各种植物健康成长。

幼儿听过歌曲后：是轻柔的、慢慢的。

教师：小朋友，请你们想像一下，小雪花轻轻飘落的样子，你们用什么样的动作来表现呢？我请几个小朋友来模仿一下。

幼儿自由发挥展现。

教师：小朋友真棒，下面让我们跟着音乐，跟随小雪花轻轻地飘落吧。

播放音乐，幼儿用不同的动作模仿。

教师：小朋友还记得小雪花飘落的节奏是怎么样的吗？

幼儿：记得是轻轻的、慢慢的、轻柔的。

教师：对了，所以我们在给它们拍打节奏时，也要轻轻地，慢慢地，对不对呀？

幼儿：对。

幼儿：明白了。

老师：我们边小声地唱边轻轻地跟着节奏拍手好吗？

幼儿：好！

老师：准备开始！

老师：真棒，小朋友大部分节奏都拍对了，可是有一个地方小朋友拍得还是不够清楚，在“我从天空中飘下来”这句的节奏和上一句“是我，是我，我是小雪花”这一句的节奏是不一样的，明白了吗？我们再来一遍。

幼儿：明白了。

幼儿：高兴！

教师：看，小雪花给我们送来了打击乐器，小朋友都知道它们是谁吗？

幼儿“圆舞板、碰铃、三角铁。

教师：我请小朋友自由选择你喜欢的打击乐器，然后，拿圆舞板的小朋友坐在左边，拿三角铁的小朋友坐中间，拿碰铃的小朋友坐右边，好了，请小朋友上来选择你喜欢的乐器吧。

幼儿自由选择。

幼儿：准备好了。

教师：那我们先看着节奏图，出唱歌出打击乐器好吗？

幼儿：好。

一遍过后。

幼儿：好。

教师：真棒，那么接下来我们让三角铁的小乐手们为我们演奏好吗？

幼儿：好。

教师：嗯，真好听，最后我们让碰铃的小乐手们为我们演奏好吗？你们要加油喔！

幼儿：好。

幼儿：好！

教师：小朋友要记住喔，小雪花飘落的时候是轻轻的，所以小朋友在为它伴奏的时候也要轻轻的喔，小乐手们，你们准备好了吗？让我们开始吧！

幼儿：愿意！

教师：现在，我们轻轻地把乐器放回原来的地方，然后我们跟随歌曲一起模仿小雪花飘落的样子，回家吧！

幽默的形象教案（优秀21篇）篇十九

幽默的形象教案（优秀21篇）篇二十

使学生学会观察、学会分析、学会探索，积极思维，勇于创新，增强责任感和使命感。

重点在了解环境给人类带来的巨大利益以及人们破坏环境对自身造成的伤害事实基础上，通过探究式学习的方法探讨环保的问题，并统计好数据，运用美术特有的形象表达出来，已警示那些不环保的人，并增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望和能力。

难点调动学生的想象力，用艺术的形象化的图表设计，创造出表达准确，形象或新颖别致、或幽默、或醒目的设计，激发人们对自然及人类命运的关注和思考。

教学准备图片。

教学方法探讨法等。

板书设计。

教学过程。

一、情景导入。

欣赏图片，提出环保问题：水、电、空气、森林、垃圾、噪音等问题供学生思考。

二、理解领悟。

观看图片，思考、回答问题。

从世界角度谈环保的相关知识。

从中国角度谈环保的相关知识。

从自身谈环保的相关知识。

掌握形象图表设计的相关知识：

具象要素（图形或符号）以再现事物特征为目的，为图表提供丰富的信息，具有鲜明的图解功能。可采用电脑制作、剪贴、手绘等方法。

三、探究学习。

形象图表设计——图表设计的类型。

数学家笛卡尔创造了坐标体系。用横轴（红线）和纵轴（绿线）来表示变化过程中的量变状态。

利用电脑设计，涂色均匀,色彩鲜艳,层次分明具有印刷效果。

利用一切可以粘贴的东西制成简洁、夸张的造型，艺术感较强。

折纸图表的造型简洁、立体。利用地图做底，折飞机代表飞机的客流量，即巧妙,又形象。

利用名画中的贝壳作为图表，画面优美，数字与造型完美结合。

利用实物制作图表，可观性较强，有触摸感。使人记忆犹新。

小组讨论、分析。

各组确立主题，展开讨论。

每组确定探讨的主题，引导学生展开讨论。

欣赏一些图表设计，总结设计形象图表设计的关键所在。

四、巩固练习。

总结知识点，掌握形象图表设计的相关知识：

设计、绘制形象图表。

指导学生设计完成图表设计。

1、设计探讨的主题。

2、探讨寻找答案的途径。

3、收集、计算数据。

4、根据自己收集的数据，设计形象图表。

图表的主题突出，形象新颖独特，具有实际意义，能引起人的思考。

五、展示延伸。

展示优秀作品，听取意见、建议总结，提出问题。

和学生探讨造成的原因，怎样才能改变现状。学生各抒己见互相交流。

六、小结。

小结，答疑。整理知识。

关注家园，热爱家园，保护家园，拥有家园。通过这节课的学习与探讨，同学们对周围的事物有了新的认识。让我们用自己的心灵去感受大自然，领略人类的智慧。并用形象图表的丰富表现力，描绘我们周围事物的变化，展示给他人。

幽默的形象教案（优秀21篇）篇二十一

1、熟悉乐曲旋律，尝试听音乐用打击乐器演奏。

2、根据音乐的结构及图谱的变化，设计出打击乐器的方案，看指挥进行演奏。

3、在活动中保持活泼欢快的情绪，体验集体合作打击乐的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

活动准备：白板课件，乐器若干。幼儿经验准备：幼儿进行过打击乐活动。

（播放音乐）。

师：你听到了哪些小动物的声音？（4~5个）。

师：那究竟有哪些小动物来了呢？我们一起来看看吧。

（播放flash小动物动画）。

师：有哪些小动物来了啊？（教师指着小动物，孩子一起说：青蛙、小鸭、孔雀）。

师：第一个为我们表演的师大嘴巴青蛙，看青蛙表演的是什么？（幼：唱歌）。

师：看！这是青蛙的节目单，那看看这个节目单，谁能用拍手的方式来告诉我青蛙唱歌的节奏师怎么样的？谁愿意来试一试的，胆子大点，站在位置上就好了。（教师只会节奏，一个试拍能力强起示范作用的幼儿）。

师：拍的真好，大拇指送给你！你们想不想也来试试？（想）预备，起！（教师指挥，全班幼儿跟拍）。

师：第二个表演的是小鸭，小鸭表演的是舞蹈，看！小鸭跳舞的节奏，很简单吧，那我们直接来拍一拍把！我对你们有信心！预备，起！（教师指挥，全班幼儿跟拍）。

师：最后表演的是孔雀，孔雀表演了什么呀？（开屏）谁能用一个动作来学学孔雀开屏？（你来试试）。

师：他/她表演的好看吗？（好看）我们跟他一起来学一学吧！开屏咯~孔~雀~开~屏~。

师：看！果然孔雀也是这样开屏的，我们跟着音乐一起开屏吧！

（开屏咯~孔~雀~开~屏~）。

师：哇！这是音乐会的完整节目单，你们有没有哪里看不明白？（嘘，是表示不说话，箭头表示向下准备，大青蛙表示抓）。

师：我们来试试准备抓到大青蛙（嘘嘘嘘，准备！抓！）。

师：抓到了吗？（抓到了）。

师：现在小朋友愿意用拍手的方式给这些小动物伴奏吗？（愿意）。

（音乐起，前奏可以点头准备）。

师：有的小朋友没有看清楚指挥，有些演奏顺序有问题（视课堂实际问题而说）我们再来一次！这次有没有信心完美的演奏！（有！）。

师：好的，这次大家拍的都很卖力，可是我们的小手声音实在太小了，而且拍的好疼，那怎样才能使伴奏更好听呢？用什么？（乐器）。

师：老师这里有很多乐器，你们都认识吗？（这是双响筒，这是手摇铃，这是我们见的最多的铃鼓）。

师：看看这些小动物分别选择了什么乐器伴奏？

（青蛙——双响筒小鸭——串铃孔雀——铃鼓）。

师：那该怎么用呢？谁来试试用双响筒为青蛙伴奏（1个幼儿示范）教师指挥。

小鸭（谁来试试）。

孔雀呢？（抖动起来）。

师：好，现在我们都会用了吗？（会了）好，现在听我指挥了，现在，从你们的凳子后面轻轻的拿出乐器，注意不要发出声音，然后放在你的小腿上，马上把手背到椅子后面！我看看，谁最听指挥！

师：你们都很棒，看看这一组凳子后面是什么乐器？（双响筒）那它们代表什么小动物？（青蛙）对了，你们是小青蛙，你们是小鸭，你们是孔雀，看看哪个小动物最棒！

师：好！那请小青蛙拿起你们的乐器，跟着指挥，准备试敲一下，准备。（音乐起）。

师：好，小青蛙的乐器放回腿上，手背后。

师：小鸭准备好拿起乐器。准备。（音乐起）。

师：孔雀准备好拿起乐器。准备。（音乐起）。

师：好了，一切准备就绪，我们进行第一次彩排。（音乐起，全体演奏）。

师：现在，演出正式开始，请演员准备。（音乐起）。

师：森林音乐会顺利结束了！（结束，谢幕，一起向后转，鞠躬，请坐）小动物们也该回家休息了，和后面的客人老师再见吧！