假如没有规则（优秀17篇）

作文创作是培养学生思维能力和创造力的有效途径，对综合素质的提高起着重要作用。下面是一些优秀作文的片段，让我们看看别人的创作成果。

假如没有规则（优秀17篇）篇一

有一天，我走到了马路上，发现马路被堵得水泄不通，还发生了几场交通事故，然而过了好久，却没有一个警察来处理……我还看到了十字路口上，有好多小摊小贩在那里做生意……接着我又去了学校，看见同学们就算上课了还在外面游玩……“啊！”看到这些情景的我不禁大叫起来。

就在这天，我还接二连三的看到这些事情，就彻底明白了规则的重要性。还有一些什么动物园里的动物大部分都死绝了；又有人抢劫啊；人们都躲在家里不敢出门啊……等等一些流言在我的耳边不停地绕着。

“不要！我不要世界变成这个样子！大家都不要再这样做了！要遵守规则啊！”我既着急又大声的跟人们说着。其中有一个人说：“什么是规则呀？我还从来没听说过咧！”

在我刚要解释的时候，我就猛然被惊醒了，发现这只是一场梦。“幸好这只是一场梦，不是真的，不然这个世界就真的完蛋了！”我小声嘀咕道。

从我做的这个梦可以知道，规则和我们人类是密不可分的，如果社会没有了规则，那这个世界就真的完蛋了！

假如没有规则（优秀17篇）篇二

青春没有规则。真的。你可以埋头苦读，书山寒窗十几年，最后“一举成名天下闻”；你也可以边读书边工作，或者先工作再读书，只要自己活着充实。……青春就好像鸟儿，任由你选择飞翔的时间，任由你选择飞翔的高度。

这位被世人所公认的但丁的'引路人一定会帮你拥有但丁一样的智慧。我们年轻人朝气蓬勃，理想远大，拿起你的调色笔吧，让我们趁着青春大展身手吧！不要去模仿别人，不要去人云亦云，青春是我们自己的，青春是没有规则的。

大雨天，去淋一场雨吧，不要带伞，尽情去享受大自然的恩惠吧；春日里，结伴去踏青吧，让你疲倦的身心来一个最舒适的放松；烈日下，我们挥汗如雨，勤奋耕作吧。秋风中，让我们站在田野里，向那金黄的稻穗挥手，祝贺它们，也祝贺自己的丰收。冬雪里，抖一抖树杆上的积雪，扫一扫地上的厚雪，对着西风吼一句：“冬天已来临，春天怎会遥远？”……一年四季，我们每个人都有自己的乐章，用自己的歌声去唱，这就是我们没有规则的青春，这就是我们丰富多彩的生活。青春没有规则。你可以在课堂上和老师争得面红耳赤，只为有一个清楚的答案；也可以孤灯挑尽，演算一道物理题；也可以今天和同学大吵一架，明天又和好如初。有这样的青春，你可以作笑傲考场的高手，也可以成为三百六十行以外的状元。为什么？很简单，因为我们的青春没有规则。不辜负青春，不浪费时间，什么样的青春我们不能拥有？人生如这张考卷，答案丰富多彩，青春如树叶，每一片叶子都不一样。朋友们，只要我们青春无悔，你我青春各异又有什么关系？请相信，请记住，青春没有规则！

假如没有规则（优秀17篇）篇三

有一次放学回家，因为作业特别多，所以我是跑着回家的。可是，当我走到一个十字路口的时候，刚好是红灯，我想冲过去，但又担心没有遵守交通规则，但后来我还是等不及了，硬着头发闯红灯过了马路。

回到家后，我写完作业，吃了晚饭，就睡觉了。

可不知怎么的，很快就到了早上。我起了床，洗漱之后就去上学。在路上，我看见一些不可思议的事情，这天的马路上，只能看见车辆经过的影子，连那车是什么模样都看不清，这车速也太快了吧。再看看天上，飞机的速度和车比起来慢多了，可这样的话还要飞机干嘛呢？这还不是最要命的，最要命的是红绿灯转换的速度竟比车速还要快。我的嘴巴张成了一个o型，迟迟没有收起。

我离开了学校，眨眼间，天就黑了。我看了看时间，才下午两点了，怎么连太阳、月亮、星星都没规矩了呢？突然，一颗流星向我砸来，那速度让我吓得只能闭上了眼睛。等我睁开眼之后，发现自己正躺在床上，原来这是一场梦啊。

幸好这只是场梦，要是真的，那可就完了。国有国法，家有家规，我想，以后我再也不会不遵守规则了。

假如没有规则（优秀17篇）篇四

岁月是线，青春是梭。

我们，一群懵懵懂懂的青春少年，带着童年的天真，扮着中年的老成，用我们的执着在蓝天下抒写我们的心声。

曾经，向往古代的游侠，上课看武侠小说着迷到老师的粉笔头轻敲在脑门上才猛然惊醒；曾经，发誓当一名歌唱家而孜孜不倦的抄写各种各样的歌词，狂哼乱唱。青春的我们有了琼瑶、三毛、郭敬明，“四大天王”，有了“fa，she”，有了普金布，施拉普纳……青春的我们，每天都有一个全新的梦想。走过花季的灿烂，穿越雨季的浪漫，青春的美梦，花开一年又一年。

青春的我们，可以选一片新鲜的绿草地，独自一人躺着仰望蓝天或背诵诗文。悲伤的时候，我们会从贝多芬伤感的钢琴曲中寻找失落的感觉，也会从蒙那丽莎的微笑中谛听生命的真谛，或者，从古诗文中体味人生的感慨。

青春的我们第一次有了自己的秘密，有了心灵的驿动，最终却发现那只能是一个遥远而又朦胧的梦。青春的我们，一边听着班主任要抓紧时间的叮嘱，一边却在脑子里飞快地盘算着双休日该去哪儿玩；青春的我们，一面感叹现在的学生负担太重，作业太多，功课太繁忙，一面又不得不在爸妈沉甸甸的目光下背起沉甸甸的书包……青春的我们，半醒半醉。

青春也催人奋进。运动会场上是青春活力的表现。青春是一个分秒必争的播种，耕耘的季节。奋斗吧，莫让青春付之东流。

假如没有规则（优秀17篇）篇五

有这样的四个图形，问哪一个与之不同，每个人的答案都可以不同。我们的青春，就好像一幅没有着色的图画，每个人的审美观不同，每个人的答卷也就不同。

青春没有规则。真的。你可以埋头苦读，书山寒窗十几年，最后“一举成名天下闻”；你也可以边读书边工作，或者先工作再读书，只要自己活着充实。……青春就好像鸟儿，任由你选择飞翔的时间，任由你选择飞翔的高度。

这位被世人所公认的但丁的引路人一定会帮你拥有但丁一样的智慧。我们年轻人朝气蓬勃，理想远大，拿起你的调色笔吧，让我们趁着青春大展身手吧！不要去模仿别人，不要去人云亦云，青春是我们自己的，青春是没有规则的。

大雨天，去淋一场雨吧，不要带伞，尽情去享受大自然的恩惠吧；春日里，结伴去踏青吧，让你疲倦的身心来一个最舒适的放松；烈日下，我们挥汗如雨，勤奋耕作吧。秋风中，让我们站在田野里，向那金黄的稻穗挥手，祝贺它们，也祝贺自己的丰收。冬雪里，抖一抖树杆上的积雪，扫一扫地上的厚雪，对着西风吼一句：“冬天已来临，春天怎会遥远？”……一年四季，我们每个人都有自己的乐章，用自己的歌声去唱，这就是我们没有规则的青春，这就是我们丰富多彩的生活。青春没有规则。你可以在课堂上和老师争得面红耳赤，只为有一个清楚的答案；也可以孤灯挑尽，演算一道物理题；也可以今天和同学大吵一架，明天又和好如初。有这样的青春，你可以作笑傲考场的高手，也可以成为三百六十行以外的状元。为什么？很简单，因为我们的青春没有规则。不辜负青春，不浪费时间，什么样的青春我们不能拥有？人生如这张考卷，答案丰富多彩，青春如树叶，每一片叶子都不一样。朋友们，只要我们青春无悔，你我青春各异又有什么关系？请相信，请记住，青春没有规则！

假如没有规则（优秀17篇）篇六

“钱呀，你是杀人不沾血的刀，面对闪光的钞票，多少人儿去动脑……”是呀，钱是一种通俗而又高贵的东西，是一种廉价而又名贵的东西，是一种能让人走上黑暗或光明的东西。

多少人为了钱而努力奋斗，成为钱的主人?可又有多少人一辈子碌碌无为，情愿做钱的奴隶?多少人为了钱而选择刻苦，与时间赛跑?可又有多少人为了钱而宁可乞讨，将时间拱手相让?多少人为了钱而勤俭节约，买最便宜的东西，只等出人头地的一天。可又有多少人刷爆了银行卡，只因为自己一时的心血来潮?是的，这些人有着本质的区别，假如没有了钱，那些努力的人更是在一群人中发光发亮。

假如没有钱，这世间会变得更温暖吧，因为少了商人险恶的嘴脸，少了人与人的勾心斗角，但是，世间也会多几分无趣，多几分碌碌无为，因为没有了为钱而努力的人，没有了那尝过艰辛后的成功。

假如没有钱，这世间会变得更温馨吧，因为少了小偷上门的苦恼，少了骗子欺骗的烦闷，但是，世间也少了识破他人面具的一大利器，也少了勇攀高峰的思想。

假如没有钱，这世间会变得更加大方，因为不会在意自己的利益更多，还是他的钱更多，但是，世间也会少了那几分聪明睿智，多了几分“单纯可爱”。

假如世间没有钞票，那怎么才能购买东西呢?

“钞票生活之中不能少，钱哪，不要把它看成宝中宝”。是的，钱在生活中是不能少的，但是对它的价值应该看清楚，用一句话可以总结“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”

假如没有规则（优秀17篇）篇七

一天早上，我跟随妈妈逛街。我们来到一个十字路口，恰巧赶上红灯，便耐心地站在路边。突然，身后一位身穿西服，大约二十多来岁的叔叔冲了出来。或许是上班要迟到了还是有别的原因，因此他走得十分匆忙，连马路上的车辆看也不看一眼就一个箭步冲上了马路。此时，一辆大客车向那位叔叔冲了过来。我的心绷得紧紧的，不禁闭上眼睛，心中暗想：老天爷，千万不能让叔叔出事啊，不然，又要酿成悲剧啊！正当我为那位叔叔祈祷时，只听见“吱”的一声，大客车的司机在危急时刻一个急刹。“耶，好棒！”我欢呼起来，真为他捏了一把汗呀！司机先生下车后对那位叔叔大声嚷道：“你不要命了！现在是红灯，怎么可以乱闯！”叔叔自己也为突如其来的一切吓坏了。随后，交警前来处理，处罚了那位叔叔。

现在回想起那惊人的一幕，仔细想想：如果当时司机来不及刹车，那后果不就是惨不忍睹了吗？真心希望那位叔叔以后不再犯这种错误了。

没有规则，不成方圆。我们生活在社会大家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好，我们遵循规则，我们遵守法律……总之，人人遵守规则，社会才会井然有序，背离了规则，社会将会是一片混乱。

假如没有规则（优秀17篇）篇八

是什么东西，使我们的.生活和谐有序，充满和平？那就是我们生活中必不可少的规则。规则虽是不起眼的，但它却时时刻刻影响着我们的生活。

那天下午放学，我一个箭步冲出了校门，想赶紧回家做那堆如山的作业。

突然，对面的马路上，一辆大货车的车主和旁边的一辆小汽车车主发生了争吵。只见那位小汽车车主双眼红红的，醉熏熏的对货车车主骂道："你没长眼睛吗，你的车把我的车撞坏了，你得赔钱！"那货车车主也毫不示弱，指着小汽车车主说："是你自己撞上来的，要不是我及时刹车，你现在恐怕在医院了！"他们越吵越凶，旁边围观的人也越来越多。

过了一会儿，来了几位交警叔叔，对他们进行了询问。原来是那位小汽车司机因为酒后驾驶，迷迷糊糊地撞上了对面驶来的大货车。过后，交警叔叔对小汽车的司机进行罚款，并让他赔偿大货车的修车费。

啊！那小汽车司机竟喝了酒还敢开车，不拿自己的生命当一回事。如果他还这样的话，最终会酿成难以挽回的悲剧。

遵守交通规则，人人有责。要是所有人都能自觉遵守交通规则，那我们的生活就会更加美好，更加幸福。

假如没有规则（优秀17篇）篇九

同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流？（学生纷纷汇报收集到的规则。）原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。

1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。

2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。

3、抓住重点字词（如“饼”“喂”“瞪”）理解字义，引导学生说说记字方法。

1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：

（1）这节小诗写了什么规则？

（2）主人公为什么不遵守规则？

（3）要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？

2、小组发言人汇报本组学习情况。（教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）。

3、师生感情朗读诗歌。

4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？

5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？

1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的.不良现象？

2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。

3、大组活动：交流作品，推荐佳作。

4、作品展示。

这些素材富有生活气息，学生很容易理解。因而也就从反面告诉人们遵守规则的必要性，进而认同：从现在做起，从遵守身边的小规则做起，人人树立遵守社会公德社会规则，建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节，结构相同，语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的局限，而自由表达的特点。

从学习角度看，虽说诗歌的内容和结构通俗易懂，较好把握，但是由于学生生活阅历少，如果在课堂上闭门造车，学生思路封闭，会造成内容单一，千篇一律。要想达到教育学生遵守生活中的规则的目的，必须拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在社会实践中切身体会到规则与每个人实际生活的密切联系及其重要意义。

综合以上分析，我在让学生学习诗歌，明白遵守规则的意义，掌握诗歌的结构特点后，开展观察调查实践活动，在学生中铺开对生活中相关规则的搜集活动。经过一周的实践，学生们感慨万分：生活中规则数不胜数，违反规则的人屡见不鲜。就贵定这一个小县城来看，每个角落，各个部门都有规则，但这些规则只是作为招牌挂着，真正严格遵守的人寥寥无几。如：“医院禁止大声喧哗”，却有人在医院内吵架；“请爱护家乡河流”，却有人往河内扔垃圾、排污水；“严禁在公路上摆摊”，却有人在公路上卖水果、卖蔬菜、卖衣服等，给过往行人带来不便；“不许缺斤少两”，却有人在秤上作手脚……违反规则的例子太多太多。调查这些违反规则的人，问他们为什么这样做？每个人振振有词：”“公共场所，人人有权使用”；“公款不用白不用”；“错打电话，闹着玩”；“不扔垃圾，环保工人没事干”；“有权不使，过期作废”；“童叟要欺，人人平等”。

假如没有规则（优秀17篇）篇十

《》是一首现代诗歌，作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告诉读者生活中不是没有规则，但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。诗歌共四小节，结构相同，语言和内容通俗易懂，每一小节的第三句都告诉读者应遵守什么规则，最后一句讲现实生活中为什么有人会不遵守。这样的诗歌，贴近学生的生活，在结构、语言上很好把握，便于学生模仿和创作。为了激发学生上课的积极性，我课前布置学生观察生活中的现象，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解。由于学生课前用心去收集，于是学生有话可说，想说，爱说。语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。因此接下来的初读课文，我就采用以指名读、四人小组读、齐读等不同形式的读，在整体上体现课文的情感，抓住重点语句进行品读，理解课文内容。同时，在读中，引入评价机制，以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。学生读得相当投入，读得非常有水平。为了让大胆放手让学生学习诗歌，我采用以小组合作的方式让学生围绕“这节小诗写了什么规则？”“为什么不遵守规则？”进行讨论。很快地小组长在汇报的时候，都有自己的见解。以此为契机，并要求学生联系生活实际，说说校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？我们该如何遵守它？并以此鼓励全班同学仿照诗歌进行创作。从学生的作品来看，学生的学写诗歌能力还是较强的。但是这节课也出现了几个失误，预设与生成还是没处理好。虽然课的第二个环节自己能无痕地转变教学思路。但是当有学生谈到的违反规则不是诗歌那四个小节谈到的内容时，老师不能大胆放开，而是“牵着学生走”。本节课虽然非常重视感情朗读的教学，但是有些只可意会不可言传的，老师还是绕不开。所有的这些都需要教师的教学机智能更成熟些，让课堂的生成真正成为课堂教学的精彩!

假如没有规则（优秀17篇）篇十一

我在这节课的教学中努力使我的课堂教学具有以下几个特点：

1、语言文字的训练——扎实有效。

2、教与学的方法——灵活有创新。

3、课堂教学的氛围——充满语言的魅力。

4、对学生的思想教育——润物细无声。

为努力实现这几个目标，我在这堂课中是这样做的：

1、语言文字的训练。

设计了勾画重点语句，抓关键词的方法，通过品味词语，指导学生深入理解诗歌内容，探究人物不遵守规则的原因，从而对文中的词语也有了深入的理解，学会运用这些词语。

这首诗四个小节结构相同，简单明了，是进行仿写的好范文，我引导学生在一次次读文中，体会其结构特点，仿写时就能较自如地运用这种结构，而且能学习抓住人物的语言、神态、动作等特点刻画人物。

2、教学方法：这节课的教学我引导学生抓了一条主线引领全文的学习，即“规则明明白白，为什么有人不遵守?”

通过读、议、创的形式，让学生在读中悟情，在议中明理，通过创作诗歌深化认识，而且让学生明白，在仿的基础上要会创造，在学的基础上应该有创新，所以我不仅让学生仿写不守规则的现象，还让他们用诗的语言劝阻他人。

3、营造课堂氛围：我们学习的是一首诗歌，我力争创设诗一般美妙的语言氛围，让学生时时处处感受到语言美的熏陶，沉浸在语言的魅力当中。

四个小结的总结，我采用了不同的句式，有层层递进的追问，也有倒装句式的运用，在劝说时，也教学生试着用诗歌的语言，在表达中培养学生的语感，教给学生运用语言的方法。

4、思想教育：我采用读诗歌、评议人物言行，用自创的诗歌反映生活中不守规则的现象，用发自内心的话语来劝导、制止那些不遵守规则的人，这样一步一步在品味语言、运用语言的过程中达到自我教育的目的。

这节课的教学，效果较令人满意，但仍有许多值得推敲的地方，还需在今后的教学中探索与改进。

假如没有规则（优秀17篇）篇十二

教学目标：

2、结合生活实际，仿照课文续写诗歌。学生理解课文内容。

3、会读会写课后6个生字。

教学重点：

1、抓住重点词句，弄清违反规则的原因；

2、观察生活中的现象，仿照课文续写诗歌。

教学准备：课件、搜集有关规则方面的资料。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、上课前，我们先来看一段视频。谁来说说发生了什么事？为什么会这样？

2、看来，规则在我们的生活中非常重要，如果不遵守规则就会受到无法想象的灾难。今天这节课我们来学习一首关于规则的诗歌《谁说没有规则》。

生齐读课题。

二、初读课文。

1、请同学们把课文自由读两遍，读不好的地方多读几遍。

2、指名分节读。

师评价：初读课文时能读到正确、流利就已经很好了。如果再能读出感情我们就应该给他鼓掌了。

三、发现规则。

1、这首诗跟规则有关，那课文给我们讲了哪几条规则呢？同学们快速默读课文，用——线画出来。

2、你找到了哪条规则?生交流。

3、出示课件（四条规则）：这些规则大家都能看得见吗？都能看得懂吗?所以课文说它们是怎样写着——生接明明白白。

4、我们一齐明明白白地把这些句子读出来。

5、指导发现：这些句子后都是什么号？这些句子我们怎么读才能把它读好呢？

生练读、指名读、齐读。

6、我们已经发现了这4个规则，在生活、学习中你还发现了哪些规则呢？生交流。

6、在你们学校附近我也发现了一些规则，一起来看看吧（播放课件）展现6个生活中的规则。

师小结：其实在我们的生活中、学习中、工作中处处都有规则，只有大家都遵守了规则，我们的生活才会变得更加美好。

四、探讨为何不遵守规则。

2、具体学习第一节。

a、（播放课件）这个小朋友是怎么做的?

b、他为什么这样做？

c、他说这句时还带着自己的表情，是哪个词？

d、你能带着表情来读这句话吗？指名读。

e、你们能带语气、带着表情来齐读这一整节吗？

师评价：读得很好，你们读出了那种不准做的语气，还带上了自己的表情，这就是有感情的朗读。

3、方法迁移学习第二节。

a、这次他又带着什么表情说的？

b、“满不在乎”是什么表情？你能带着的表情来读好这句话吗？指名读。

c、指名读第二节，提醒：争取做到有感情的朗读。

4、学习第三节、四节方法同上。

师：大家设想一下：他不遵守这些规则会产生怎样的后果呢？生交流。

5、（播放课件）补充材料。

（2）由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡；

6、上了这节课，你们打算怎么去做呢？相机板书：自觉遵守规则。

师小结：是啊，我们要树立社会公德，自觉遵守规则，我们要拒绝不遵守规则的各种理由。请大家再来齐声有感情的朗读这首诗。

四、发现规律，续写诗歌。

1、这首诗有四节，我们先分组来读第一节。

指导发现：第一行、第二行……写了什么？相机出示课件。

2、指名说出二、三、四节的内容。

3、今天我们也当回小诗人仿照课文这样来续写一节，把你平时观察到的不遵守规则的现象写下来。

生写诗。

4、展示交流：哪位小诗人愿意把自己的佳作有感情的读给大家听一听。师生评价。

五、总结延伸。

1、谁来说一说，这节课你们有哪些收获？（生说）。

2、课后延伸。

希望同学们真的能说到做到，自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯，把遵守规则落实到实际行动中。

假如没有规则（优秀17篇）篇十三

假如没有规则（优秀17篇）篇十四

2、出示规则的三个句子选择解释。

3、生活中除了交通规则外还有哪些规则？你能举例子说说么？

4、老师再补充一些图片。

师：生活中的规则真是无处不在，可总有个别人对规则视若无睹，今天我们共同学习一首诗歌《谁说没有规则》。板书课题。

二、新课学习。

1、指名读课题。

2、指出是反问句。表达的语气比较强烈。谁能给它换个说法？

3、男生读反问句，女生读肯定句，比较语气有什么不同。

4、师：是呀，以反问句为题目，作者强调的正是处处有规则，那么课文中又讲了什么呢？打开书，自由读，注意读准字音。

5、指名读词，（一人领全班读）。强调轻声，平翘舌，指导“喂”的书写，讲解连绵词。

6、把书翻到语文天地读一读泡泡里的话：你还想到哪些连绵词呢？

7、选两个连绵词抄在摘录笔记上。

9、结合第一小节，看看在动物园喂狗熊食品到底对不对。

10、指名读文。出示句子：不准喂动物食品！

12、板书祈使句讲解：像这样要求或者希望别人做什么事或不做什么事时用的句子叫做祈使句。谁再来读？读出命令的语气。

老师：这么强烈的语气，这么明白的规则，可他却回头……。

13、板书回头一笑，这是对这个人的什么描写？板书神态描写。

14、师：从这神态描写你能看出他心理怎么想的？这是什么心理呢？

15、谁再来读第一小节？你读懂了什么？有什么体会？那么我们能不能象他那么做？

16、过度：后面3小节有写了他在哪些地方不遵守规则呢？请你大声读一读，一会请你选自己最喜欢的一节读给大家听。指名读。

17、师：每一节都读过了，都读懂了什么？你有什么体会？

19、发现反问句开头，感情强烈；发现祈使句……。

20、那就把着4个祈使句都读给大家听。作者每节都用祈使句，想表达什么？

21、最后一句都是写的每个人的表现谁能把这4句读出来？

22、师小节：这4节诗结构相似，都是通过语言神态的描写刻画了生活中不遵守规则的人,那么咱们也来仿写仿写吧.学生动笔写.

23、指名读写的片段,简单评价一下.

三、拓展。

1、其实,生活中不遵守规则的只是个别的少数人更多的人还是自觉的遵守着规则,大家看。出示视频和排队的图片。

2、咱们也用诗的形式来赞一赞遵守规则的人.

3、出示写好的一段话，再出示提示，学生说。

四、全文小节。

是呀，只有人人从现在做起，从遵守身边的小规则做起，并且互相监督，长期坚持下去，才能创造我们美好和谐的文明生活。正象孟子说的那样：不以规矩，不成方圆。出示名言。

五、下课。

假如没有规则（优秀17篇）篇十五

四一班 孔维旭  指导老师（高硕）。

明明白白写着：

“不准乱伐树木”，

可他却砍了一棵。

问他为什么？

他满不在乎：“你管那么多！”

明明白白写着：

“不要浪费要节约”，

可他乱倒饭菜。

问他为什么？

他漫不经心：“你别管我！”

明明白白写着：

“不许闯红灯”，

可他偏要闯。

问他为什么？

他理直气壮：“用不着你管我。”

明明白白写着：

“不准打架”，

可他大打出手。

问他为什么？

他强词夺理：“哼，是他先打我！”

明明白白写着：

“不在图书馆吃东西”，

可他还在图书馆吃饼干。

问他为什么？

他满不在乎：“我吃东西，跟你没关系！”

假如没有规则（优秀17篇）篇十六

一、创设情境，激发兴趣。

生1：听完这个故事，我非常气愤，那个大学生太可恨了。

生2：我觉得这个人真缺德，一点爱心也没有。

生3：黑熊真无辜。

师：是什么原因造成这样的悲剧？

生：那个大学生没有遵守公园的规则。

师：是啊，规则在我们的生活中是何等的重要，如果不遵守规则就会带来难以想象的灾难。老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，想知道是什么吗？那就仔细的看看吧。

（出示多媒体课件）。

（2）由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡；

师：听到这些情况，你们有什么感想。

生1：如果没有规则社会就乱了。

生2：生活中有规则其实很重要。

生3：我们每个人都要自觉遵守规则。

二、借助课题初读课文。

师：是啊！如果我们不遵守规则，后果是的多么可怕。今天的课文给大家带来了几个生活当中常见的“规则”，请同学们打开书读一读课文，边读也思考，你们认为“规则”是什么？并做好标注。

生自读课文。

全班交流：规则是什么？

生：规定、要求、大家必须做的。

师：刚才同学们都谈了自己的想法，想不想知道课文里告诉我们的规则是什么？

三、再读诗歌，学习生字。

师：请同学们自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。

（学生自由读课文，教师巡视指导）。

大屏幕出示生词：投喂、狗熊、饼干、糖果、快捷、

垃圾、明明白白、满不在乎、瞪眼。

师：哪位同学能勇敢地站到前面当小老师教大家认读字词？

（一名学生当小老师到前面领读。教师随机指导学生识记字音字形，理解字义）。

师：老师这有这样几个字说说看你有什么好方法识记。

大屏幕出示：“饼”“喂”“瞪”

生1：我用换偏旁的方法来记“饼”，把“拼”的提手旁换成食字旁。

生2：我是用熟字加偏旁的方法来记“喂”，“畏”字加口字旁。

生3：“瞪”是形声字，与眼睛有关“目”加“登”。

师：说得真好，你知道“垃圾”这个词是什么词吗？

生：表示事物名称的词。

生1：鹦鹉。

生2：叨唠。

生3：玻璃。

师：还有一个词它的构词方式我们很常见。

让学生观察“明明白白”一词说说它的构词方式。（aabb）。

师：请同学们照样子写词语，看谁写得又多又好。（学生写在积累本上）。

全班汇报交流。（稳稳当当、服服帖帖、清清白白……）。

四、书写生字。

生：这几个字都是左右结构的字，写时注意左窄右宽。

老师根据学生回答的情况，重点指导“喂”的写法。学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。

五、精读诗歌，领悟诗意。

生1：这首诗歌有4个小节。

生2：乱给小动物喂食物。

生3：不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路。

生4：随地乱扔垃圾。

生5：不按顺序排队。

师：哪位同学来读第一小节。思考：这一小节的开头是一个什么句式？（生读第一小节）。

生：设问。

师：设问的句子有什么特点？

生：自己提出问题，自己解答。引起读者的注意。

师：我们以前还学习过哪几种形式的问句？有什么特点？

生1：我们以前还学习过反问句子，反问句的特点是答案就在其中。

生2：我们以前还学习过疑问句。

师：如果这些句子放在一起，你能准确地判断出它是哪地种问句吗？

大屏幕出示：判断下列句子的句式？

1、我们是小学生怎么能不遵守《小学生守则》呢？（）。

2、你为什么没有提前告诉我原定的计划改变了？（）。

3、海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。（）。

师：同学们的反应真快，一下子就能判断这么准确。我们掌握这几种问句的特点，为我们今后准确地判断不同的问句打下坚实的基础。

师：读了这小节谁来说说：规则是什么？板书：规则。

有哪些违规的行为？板书：违反规则的现象。

违规者是怎么想的？板书：违反规则的心理。

4、“明明白白”“回头一笑”说明了什么？

5、指导诵读注意读好“明明白白”“回头一笑”两个词语。

师：同学们真聪明，都能自己总结学习方法了。请看大屏幕：

大屏幕出示阅读提示：

a、这节小诗写了什么规则？

b、主人公为什么不遵守规则？

c、要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？

（生齐读阅读提示）。

师：请四人学习小组，用学习第一小节的方法小组合作学习二、三、四小节。

（四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论）。

小组发言人汇报本组学习情况。

（教师相机抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）师生感情朗读诗歌。

师：同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？

生1：动物无辜死亡。

生2：发生车祸造成伤亡。

生3：破坏环境造成环境污染。

假如没有规则（优秀17篇）篇十七

《谁说没有规则》是一首现代诗歌。作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告诉读者生活中不是没有规则，但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则，建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节，结构相同，语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的局限，而自由表达的特点。

一、利用图片，激情导入。

教学伊始，我利用课件向学生展示大量不遵守规则的图片，让学生说说图片内容以及这些事情发生的原因，从而自然而然导入新课。同时这些不遵守小小规则而引发的大灾难的惨不忍睹的悲惨画面，让学生不寒而栗，初步建构起违背规则会产生可怕后果的意识，激发学生从小要遵守社会规则良好欲望。

二、初读课文，自主识字。

学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过自由地读、“开火车”游戏来激发学生的兴趣，通过引导学生自主探究字型结构，来巩固生字词。如让学生说说“喂”“序”字的书写该注意什么，“抢”与“抡”的区别，做一做“瞪”的动作，引导学生用不同的方法识字，提高学生识字能力及写字能力。让学生说出已经读懂的词语，并选出所喜欢的词语造句，加深对词语的理解。

三、注重朗读，合作探究。

语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。在这个环节中，我先放时间让学生带着问题朗读课文。然后通过指名读、齐读等不同形式的读，从整体上体会课文的情感，再抓住重点语句“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”进行品读，从而帮助学生更好地理解诗歌内容。同时，在读中，引入评价机制，以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。

四、发现规律，仿写课文。

为了激发学生写作的积极性，我课前布置学生观察生活中的现象，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解。同时在备课中我也搜集了大量的图片资料用以补充写作资源。课上我先让学生发现是个有规律可循。同时我采用了给出材料，全班合作，小组合作，个人仿写的三步法，让学生有话可说，会说，爱说。学生创作的诗歌，内容丰富，情感高昂，他们对违反规则的事愤愤不平。

课堂上学生积极主动，师生配合和谐，教学效果良好。