山爷爷教案（优秀19篇）

在教学工作计划中，应该包括教学的内容、目标、方法、手段等方面的规划。下面是小编为大家准备的一些教学工作计划模板和范例，供大家参考和借鉴。

山爷爷教案（优秀19篇）篇一

1、认识15个生字，会写4个字，认识新笔画。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教具准备】课件。

以学生发展为主，注重学生的参与意识。

两课时。

一、创设情境导入。

1、学生朗读表演《轻轻地》。

同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗？让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！

2、出示课题。

三、学习课文，朗读感悟。

1、出示课件，画面为“我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树木”。

小树在寒风里会说些什么呢？

2、课件画面：课文第一幅插图。

说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。

3、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。

4、课件画面：课文第二幅插图。

你想夸夸小树吗？

5、讨论：小树为什么长得那么好？

1、认识自然段。

2、指名分段朗读课文，相机指导。

完成课后练习“读读说说”。

山爷爷教案（优秀19篇）篇二

1、了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

2、参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。

一、看――了解图意，培养观察能力

出示多媒体课件：

1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。

2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。

二、读――弄懂课文，培养读书能力。

1、图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

2、把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。

3、检查读书情况

（1）说说小树在哪里。

（2）天冷了，谁帮谁做了什么？指导学生怀着高兴的.心情读第1自然段。

（3）图文对照，自学第2自然段。

天热了，谁帮谁做了什么？

“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。

朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

（4）齐读第3段

三、演――深化理解，培养口语交际能力

四、议――发散思维，增强环保意识

1、小树和爷爷的关系怎样？

2、如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

3、你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？

山爷爷教案（优秀19篇）篇三

1、了解爷爷奶奶曾经和正在为家庭和社会做出的贡献。

2、引导学生认识到尊老敬老是社会文明的一种风尚。

3、学会用实际行动关爱老人。

2、学会尊敬社会上其他的老人。

1、收集爷爷、奶奶年轻时和年老时的照片，全家福照片以及和孩子在一起时拍的照片。

一、谈话导入。

2、引导学生自由发言。

老师：同学们，老师感觉到，你们不仅爱自己的爷爷奶奶、外公外婆，而且也很为他们感到骄傲。现在，我们就一起来夸夸他们。

二、夕阳风采回顾。

1、小组交流，教师巡视，发现事例。

2、阅读书上p73页的《乐乐的作文》，请学生代表讲爷爷奶奶、外公外婆的故事。

3、老师：同学们，听了大家的介绍，老师感动极了，过去，他们含辛茹苦地抚养我们的爸爸、妈妈，如今他们又把自己全部的爱献给了我们，无怨无悔地照顾我们。同学们，你们说，如此可亲可敬的爷爷奶奶、外公外婆们难道不值得我们去尊敬吗？不值得我们去爱吗？让我们再一次把最热烈的掌声送给他们。

三、学生探究活动。

3、阅读书上p74页的图片，说说你相帮爷爷奶奶干什么？学生自由发言。

四、内容拓展。

1、老师：同学们，老人是我们这个社会功不可没的重要群体，现在人口老龄化的现象越来越明显，尊重老人、关爱老人已经引起了全世界人民的关注，为此还专门设立了老人的节日。

2、阅读书上p76页的说明，说说我国的老人节。

3、总结谈话。

老师：同学们，你们都很懂事，老师更希望你们能落实到实际行动中去，在关爱自己的爷爷奶奶、外公外婆的同时，也多点关爱给身边的其他老人，用我们的真情给他们带来快乐，用我们的爱心让他们得到幸福，使他们真正感受到老有所养，老有所乐。

山爷爷教案（优秀19篇）篇四

常英君2012、11、30我今天说课的内容是：人教版小学音乐三年级上册第七单元《音乐中的故事》中的内容《老爷爷赶鹅》（板书课题）。下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程、以及板书设计这几个方面对本课展开说明。

一、教材分析。

本单元的内容是多元的，通过感受音乐中的音乐形象，培养学生的音乐兴趣，丰富情感体验，发展表现能力。《老爷爷赶鹅》》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。在此之前，学生已经对二声部轮唱的演唱形式有了一定的学习基础，通过本节课的学习既能巩固以往的学习，也为今后学习多声部合唱打下基础。并在学习过程中引导感受、体验声部音乐的丰富表现力。并获得集体演唱的经验，从而培养群体意识及协调合作能力。

1.引导学生对歌曲《老爷爷赶鹅》》大胆演唱，使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象，激发学生对歌曲的喜爱。

2.通过指导学生亲身参与音乐实践活动来培养学生的音乐能力，进而完成歌曲的学习。

3.指导学生能用自然的声音、有表情的参与二声部轮唱，培养学生和声听觉、合作意识。

这样的目标设计体现了注重以学生实践为中心、活动为手段、能力为重点素质为宗旨，让学生在大量的音乐实践活动中学习，突出音乐性、情感性，引导学生在音乐学习活动中尽情地感受音乐、体验音乐、表现音乐和创作音乐。

确了本课的教学目标，本节课的重点也就凸显了出来：能用自然的声音、有表情地表现歌曲。

二、教法与学法。

俗话说，教无定法，贵在得法。学习的过程应该是充满乐趣的。三年级的学生比一二年级的孩子多了知识的累计，比高年级的学生多了更多的好奇心和表现欲。新课程标准指出：教师是学生学习的组织者引导者合作者，根据这一理念，结合三年级孩子的认知特点，在教学中，我引导学生主动参与音乐实践，在活动中，感受音乐。

三、教学过程。

为了实现本课教学目标，突出重点，解决难点，我设计了以下的教学环节。创设情境激趣导入，聆听音乐初步感受，歌曲学习深化体验、拓展延伸情感升华。

兴趣是最好的老师，它可以使学生的无意注意转为有意注意，在教学的开始能使学生有兴趣参与到课堂教学中来，能点亮学生的眼睛，就意味着成功了一半。在本节课开始的时候，我先表演律动，老师和同学们模仿大白鹅的样子，解决了教学难点，很好的掌握了有难度的节奏。

这样的设计调动了学生的学习兴趣，营造了活跃的课堂气氛，又在游戏中解决了教学难点，很好的掌握了有难度的节奏。于是就可以自然的过渡到第二个环节聆听音乐初步感受。音乐是听觉的艺术，让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任。多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分。对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则。第一次听，我会请学生听听老师是用什么样的心情，速度来演唱的歌曲。可以用带颜色的线条来表现。第二次听，请学生用你喜欢的方式为老师伴奏。可以用手拍跺脚的方式，第三次听，用以动带听的方式，通过体态律动记忆歌词。接下来就可以通过大声读，随琴唱的方式学习歌曲。经过了多次听，有感情的唱，本课的教学重点就迎刃而解了。

于是就可以进入到第三个环节：歌曲学习，深化体验。设计这个环节是为了解决本课的难点，二声部轮唱。我会请同学们听听范唱，分辨和我们唱的有什么区别。通过欣赏学生很容易发现磁带中是二声部轮唱的方式。为了让学生准确的掌握轮唱，可以分步进行。通过师生合作，小组合作的方式进行学习。

本节课的板书由四个部分组成，课题，曲谱，多媒体展示，旋律线条。

法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的整体教学设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

山爷爷教案（优秀19篇）篇五

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第5课。

《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。

1.学生朗读表演《轻轻地》。

让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

2.出示课题。

大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

3.启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？

[从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。]。

1.学生自读课文，划出生字多读几遍。

2.学习生字。

（1）指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）。

（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

（3）想办法怎么记住它们。

3.检查朗读。

（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

（3）男女生分段赛读。

（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

4.齐读课文。

1.学习第一自然段。

（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）。

（2）指导朗读。

我家门口/有/一棵小树。

2.学习第二自然段。

（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。

（4）指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。

3.学习第三自然段。

（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）。

（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？

（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

（4）指导学生看图理解“绿色的小伞”。

（5）指名分段朗读，分男、女生读。

（6）朗读全文，体会心情。

想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？

1、学生通读课文。

2、回答上述问题。

3、不明白的地方小组交流。

[这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。]。

1、认读“不、开、四、五”四个字。

2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。

5、口头组词。

课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

[注重课内向课外的延伸和拓展]。

山爷爷教案（优秀19篇）篇六

教材版本：人教版三年级上册教学对象：三年级教学课时：一课时教材分析：

《老爷爷赶鹅》是一首活泼，风趣的歌曲。歌曲短小集中，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的叫声，生动地刻画了赶鹅的场面，具有较强的生活气息。教学目标：

1、学会八分休止符节奏，了解轮唱这种演唱方式。

2、指导学生能用自然的声音，有表情的演唱歌曲，以及分角色表演歌曲。

3、通过演唱歌曲，感受活泼、愉悦的情绪，想象农村自由、快乐的生活。教学重点：

1、准确掌握八分休止符的演唱。

2、有表情的演唱歌曲及其分角色表演歌曲。难点：准确掌握八分休止符的演唱。教具：钢琴多媒体教学过程：

一、谜语导入。

师生问好（欢迎同学们再次来到我们的音乐课堂，首先先请小朋友们来猜个谜语：）。

出示谜语（ppt展示）。

头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。师：小朋友们，你们能猜出它是谁吗？（恩，是鹅，你们可真聪明，老师为你们点个赞。）。

今天就请小朋友们跟老师一起走进罗马尼亚，来学习——老爷爷赶鹅。（板书）。

二、探究新课。

1、初听歌曲，说出歌曲的情绪。（这首歌给你的感觉是什么样的？）（板书：活泼地）。

2、复听一遍，说一说这首歌跟我们之前学的歌曲有啥不一样的地方？（生：好像有两个人在唱。师：说的很准确，但他有一个很专业的名字：轮唱，ppt介绍，我们这节课先把歌曲学会）。

3、你们想听老师唱吗?老师有个小小的要求，听听这首歌曲有几个部分，你觉得那一部分最有趣？师跟伴奏加动作演唱。(生：可以分为两个部分，嘎嘎老爷爷那一句最有趣。师:老师也觉得第二部分最有趣，那我们先来学习最有趣的这一部分吧。）。

4、（出示那两句的节奏，师：观察它有什么不同之处？生：前面有个0.师：在音乐学科中它有一个很好听的名字—休止符，我们来看看该怎么打？请你像我这样做，我就像你这样做，（左右手指）师先示范此节奏的打法，第一遍把空拍读出来，第二遍把它放到心里，生跟老师一起打，填上歌词来一遍）。

5、按节奏读前一部分的歌词。(师先示范，跟琴生自主完整读加动作，注意位置，笑肌抬起来，坐端正）。

6、用啦模唱歌曲旋律。（师一句一句教，注意位置。）。

7、填上歌词，慢唱，再恢复原速。

8、师：小朋友们想一想，老爷爷赶了一群鹅进城的心情是什么样的啊？（引导用欢快、活泼的感情来演唱歌曲。）。

9、师生合作演唱歌曲（师唱前一句，生唱后一句，然后互换）。

10、不看歌词，加上感情再完整的跟音乐唱一遍。

三、分角色，表演歌曲。

小朋友们，这首歌曲你学会了吗？下面我们来分角色表演歌曲，现在小组讨论一下，角色怎么分配，讨论好了可以来领道具。（10个人为一组）师：两个小组互相评价：谁表演的好？（表情，动作到位）哪一组唱的好（音准，节奏，感情）。

四、小结。

小朋友们，你们开心吗？老师也很高兴，就让我们唱着这首欢快的歌曲结束本节课吧！

同学们，再见！

五、板书。

1=c2/4活泼地。

xxxxxoxxxo。

洛龙区李楼太平明德小学。

崔鸽鸽。

山爷爷教案（优秀19篇）篇七

对大自然的变化能产生兴趣和探究欲望，体验节日的快乐；初步了解人和动植物的过冬方式；能用多各方式表达对大自然的美好情感，喜欢参加冬天的活动，锻炼意志，增强对冬季寒冷气候的适应能力。

1、提醒幼儿冬季外出时穿上暖和的外套、棉鞋，戴上帽子和手套。

2、教育幼儿在冰冻的路面上行走时要注意安全，不要打闹玩耍。防止跌伤事故的发生。

3、教师利用室外散步的时间引导幼儿观察冬天的景象。

4、充分利用自然条件开展丰富多样的冬季体育锻炼活动。

5、下雪时组织幼儿玩堆雪人、打雪仗、滚雪球等游戏。

6、按规律排序。

师幼共同布置"欢迎您，冬爷爷"的主题墙饰。

节日来临前组织幼儿布置表现节日气氛的环境。

美工区投放各种纸张、颜料、彩笔、剪刀等；表演区投放头饰、服装等各种道具供幼儿选用；收集有关冬季和节日的图书和卡片丰富语言区；观察区内投放水仙花、腊梅花等；科学区提供温度计、物体分类及冻冰花的材料。

下雪时，堆雪人，让幼儿把冻好的冰花挂到室外的小树上。

山爷爷教案（优秀19篇）篇八

1、体验与同伴游戏的快乐。

2、能创造性地随音乐编动作。

1、导入课题，教师提问，引起幼儿兴趣。

1）冬天吹到脸上感到凉凉的是什么？

2）今天，老师就请来了一位客人———风爷爷。

2、组织幼儿聆听歌曲〈〈风爷爷〉〉。

3、带领幼儿分析歌词，理解歌词内容。

4、介绍玩法和规则。玩法：请幼儿扮演风爷爷躲起来，其他幼儿围成一个圆圈。音乐1————16小节，小朋友边唱边按歌词做动作。听音乐，风爷爷挥绸巾做大风，碰到哪个小朋友，该小朋友即表示被风吹倒了，退出游戏。音乐结束后，风爷爷退回躲的`地方。没有被吹倒的小朋友为胜。规则：重复音乐时风爷爷才能出来，被风碰到时幼儿才能退出游戏。

5、带领幼儿做放松活动，游戏结束。

山爷爷教案（优秀19篇）篇九

1、学会12个生字。

2、有感情朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。

3、学习运用关键词句的方法体会文章蕴含的感情，理解“海边的孩子，不沾点海水就不结实”的含义。

4、了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。

山爷爷教案（优秀19篇）篇十

1、认识14个生字，会书写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰。

掌握本课的生字。

明白文中蕴含的科学知识，激发学生留心观察生活，在生活中发现并学习科学知识。

生字卡：有关冬天的图片。

初读课文，学习生字。

掌握生字新词。

规范书写生字。

一、导入新课。

2、板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。

二、初读课文，认识生字。

1、自由朗读课文，画出生字，用序号标出自然段。

2、同桌互读，相互正音。

3、指名读生字，全班以各种形式认读。

4、指名分段朗读课文，相机指导。

三、书写生字。

1、出示要写的7个生字，学生拼读。

2、给生字组词。

3、分析识记字形。

4、教师范写，学生练写。

5、讲评学生的书写。

四、作业。

1、朗读课文，书写生字。

2、找出几幅你喜欢的图画。

山爷爷教案（优秀19篇）篇十一

环境和人类息息相生，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境，爱护环境是美好心灵开花结果的沃土，因此环保主题是语文教材中不可缺少的`部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文，恰如其分地让小朋友们在积累语言之余，将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。

课文短小简单，其中的两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”、“小树给爷爷撑开绿色的小伞”富有童趣，充满诗意，读来亲切可爱，读后回味隽永，是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用，许多字如：冷、伞、热、棵都形象易记，可以借此培养识字方法。

2、学生学情。

此时学生入学才三个月左右，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣；因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文，对阅读课文还充满好奇；学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。

3、设计理念。

以新课程理念设计本课，从学生实际情况出发，力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感，培养自主学习的能力，凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。

二、教学三维目标。

1、依自己的个性，有感情地朗读课文，感受到人与周围环境的和谐。

2、认识本课十个生字，在学习过程中积累识字方法。

3、有兴趣地写好“不、开、四、五”四个字，进一步写好汉字的基本笔画。

4、积累本课相关词句。

第一课时教学思路。

课前一天要求观察路边梧桐树的样子。

（一）引入课题，初读课文。

这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。（板书课题，简笔画：飘着落叶的小树）。

指名读课题，齐读。

爷爷有胡须，和爸爸有一点点不像，记住了吗？［渗透形象识记生字的方法］。

2、读了课题，你有什么疑问吗？

课文里有你要知道的答案。轻轻读课文，遇到不认识的字想办法记一记。

（二）识记生字，积累方法。

（生字写在落叶卡片上）［让生字识记充满情趣］。

3、秋天到了，落叶向黄色的蝴蝶飞到地上，你能拾到一张美丽的落叶吗？说说你是怎么认识它们的。

一个生字一个生字地出示，指名说说用了什么方法记住。

如：棵，一棵果树；暖，有太阳就暖……。

将生字卡片送给读得准，词语读得好的小朋友。

（三）朗读体验，内化语言。

4、简笔画：小树只剩下光秃秃的枝干，在冷风中瑟瑟发抖。

冬天到了，你看到小树怎么样了？

读读这一段，看爷爷是怎么做的？自己一边读，一边看旁边的画。

指名读。指名说说，哪里读得好。［培养学生欣赏他人的心态］。

同桌一个当爷爷，一个当小树，练练读读演演。

请一对同桌上来演。师问：你给小树穿上的衣裳是什么呀？

请小朋友评价表演。［不断地评价，促进学生学习反思］。

站起来，和同桌一边读一边演。

5、夏天到了，小树会变成什么样子呢？请一个小朋友上来添添叶子。

指名画，指名评画。

自由读课文第三段，说说哪句话最有意思。

指名读，指名说。

小组中互相读读演演评评。

请一个小组边读边演。

小树绿色的小伞是什么？

（四）生字巩固，指导书写。

6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗？

7、指导书写“不、开”，展示好的“作品”，让学生评一评哪里写得好。

山爷爷教案（优秀19篇）篇十二

教学要求：

1、了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

2、参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

教学重点：

能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。

教学过程：

一、看——了解图意，培养观察能力。

出示多媒体课件：

1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。

2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。

二、读——弄懂课文，培养读书能力。

1、图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

2、把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。

3、检查读书情况。

（1）说说小树在哪里。

（2）天冷了，谁帮谁做了什么？指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。

（3）图文对照，自学第2自然段。

天热了，谁帮谁做了什么？

“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。

朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

（4）齐读第3段。

三、演——深化理解，培养口语交际能力。

四、议——发散思维，增强环保意识。

1、小树和爷爷的关系怎样？

2、如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

3、你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？

山爷爷教案（优秀19篇）篇十三

1、初步了解四季节风的特点和作用，理解排比句是为了…是为了…。

2、运用肢体动作表现四季风的变化。

3、感受四季的变化，激发幼儿热爱大自然。

课件ppt（风的声音，故事相关图片，四季节风的视频）。

师：听，什么声音？（播放风的声音）。

幼：风。

师：对，现在外面吹过来的风感觉怎么样？

幼：冷冷的。

师：对，这么冷的风，什么季节到了？

幼：冬天。

师：对，冬爷爷吹着冷风来了。

1、师讲述第一段“冬爷爷从北方飞来了，……冬爷爷，别吹了，我们冷得受不了了”，并做身体“语言”。

2、学习第二段。

（1）了解四季风的特点和作用学习排比句是为了…。是为了…。并做相应的动作。

师：冬爷爷的`风能停吗？没有风会怎么样？（幼儿自由讲述）。

师：我们一起来听一听，冬爷爷说：“不行啊！我的工作就是吹冷风。”

师：冬爷爷的工作是什么？（冷风）对，冬爷爷吹冷风是为了什么了？

师：我们一起来看一看！（播放视频）冬爷爷吹冷风是为了什么？

幼：冻死害虫、麦苗茁壮成长…。

师：好，那里来表演一下害虫怎么冻死的……。

师：对，冬爷爷吹冷风是为了冻死地里的害虫，使明年的麦苗茁壮成长。

师：冬爷爷的冷风幼这么大的作用，我们一起看看还有什么风？它有什么作用？（播放视频）。

师：春姑娘吹什么风？是为了什么？（幼儿回答，并请幼儿表演相应的动作）。

师：对，春姑娘吹…，是为了叫醒麦苗。

师：接下来还有什么风来了呢？这个风是为了什么呢？（幼儿自由说）。

师：好，我们一起看看夏婆婆吹热风是为了什么？（播放视频）。

师：夏婆婆吹热风是为了干什么吗？（幼儿回答，并请幼儿表演相应的动作）。

师：夏婆婆吹热风，是为了让麦子成熟。

师：春姑娘、夏婆婆、冬爷爷的风都有它们的作用！那秋姑姑的风又有什么作用呢？（幼儿自由回答）。

师：说得真好！那我们来看一看秋姑姑的风吧！（播放视频）。

师：秋姑姑吹什么风，是为了什么？（幼儿回答，并请幼儿表演相应的动作）。

师：听了小朋友说了这么多，冬爷爷也想说一说，我们一起跟冬爷爷说一说：“春姑娘吹暖风，是为了……使明年的庄稼丰收。”（师边讲边表演）。

3、倾听故事第三、四段。

师：冬爷爷的话你们听懂了，那鱼儿们听懂了吗？我们一起来听一听！（师讲述故事后两段并做相应动作）。

师：现在我们一起来听一听、说一说这个故事《冬爷爷的风》。（师幼讲述故事并表演）。

师：听了这个故事，这四个季节的风有这么大的作用，大自然经过（春、夏、秋、冬）的风，使大自然色彩缤纷，给农作物的生长带来了这么多变化，真是太奇妙了！

师：现在我们一起出去感受一下冬爷爷的风吧！（放音乐做运动）。

爷爷从北方来，他鼓起腮帮，不停地吹出冷冷的风。“呼呼呼，呼呼呼”冬爷爷飞到了小河上面，吹起一层层水浪，急得鱼儿们直嚷：“冬爷爷，别吹了，我们冷得受不了啦！”

“不行啊！我的工作就是吹冷风。”冬爷爷说：“春阿姨吹暖风，是为了叫醒麦苗；夏婆婆吹热风，是为了让稻子快快成熟；秋姑姑吹凉风，是为了让树木保存养料和水分，来年能够枝叶茂盛；我吹冷风，是为了冻死地里的害虫，使明年的庄稼丰收。”

鱼儿听了，点点头说：“噢，我们懂了。”于是，鱼儿们游向了河底，躲进暖和的石头洞里。

“呼呼呼！呼呼呼！”冬爷爷飞过田野，飞过树林，飞过山坡，他吹着冷冷的风，撒下一朵朵雪花，很快，到处是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷啊！

山爷爷教案（优秀19篇）篇十四

教学目的：1、认识9个生字，认识笔画“横折弯、利刀旁、绞丝旁、两点水、人字头、四点底”5个偏旁。

2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，冬天已经来到我们身边了，天气变得怎么样了？人们的穿着有了什么样的变化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人们都穿上了厚厚的衣服以免被冻病了。今天早上，老师在上班的路上发现了一个现象：路边的很多小树都被人们缠上了用稻草编制的草席，谁知道这是为什么？（保暖、防冻、保温）由此我们可以看出，人们是多么爱护小树啊！这节课我们就来学习一篇发生在爷爷和小树之间的故事的课文。（出示课文，学生齐读课题）。

二、初读课文。

1、爷爷和小树之间到底发生了什么呢？打开书边读课文边圈画生字。然后接住拼音读一读。

2、认读生字。（多媒体出示）。

学生自读、学生齐读、指名学生读。

3、把拼音去掉再读一读。

学生自读、齐读、指名读、开火车读。

4、通过小游戏检查生字的掌握情况（多媒体出示每个字后面有一部分画）。

5、给生字找朋友。（给生字组词，给生字找偏旁）。

三、再读课文。

1、在掌握生字的基础上再读课文。

2、通过读课文知道因为爷爷暖和的衣裳小树不冷了。因为小树给爷爷撑开绿色的小伞爷爷不热了。（多媒体出示小树不冷了，爷爷不热了。）。

3、到底在什么情况下小树不冷了，爷爷不热了？再读课文。

4、通读全文。

5、分段读课文（多媒体出示）。

6、齐读全文（多媒体出示）。

四、背诵全文。

五、看图填空练习背诵课文。

山爷爷教案（优秀19篇）篇十五

这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。

1、在观察交流中认识本课生字，会写课后的字。培养学生自主识字的能力。

2、在课文学习中激发情感，使之与生活相结合，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。

运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。

了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。

教师：字卡、词卡、教学挂图。

学生：带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。

1课时。

小朋友们一定爬过山吧，请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。（学生齐读课题。）

1、小朋友借助拼音读通课文，并用圆圈圈出生字，难读的多读几遍。（自主识字。）

2、同桌交流识字成果，分享知识，互相帮助。

3、?学生领读，不正确的互相纠正。

4、给生字组词语。（以开火车的形式，全班跟读。）

1、小朋友真能干，这么多的生字和词语都难不倒你们。要是它们躲进课文里，你还能读准吗？赶快自己读读课文，读熟课文。（自由读文。）

2、现在把课文读给同桌听听吧，看看谁更棒！（同桌互读。）

3、赶快把你们的朗读成果汇报一下。（全班齐读。）

1、观察插图，说说荒山和绿化过的山各是什么样子。

2、学习一、二句诗。（“山爷爷……受不了。”）

（出示一半挂图）小朋友先读读第1句诗。（山爷爷……树木少。）结合挂图，说说是怎样的景象。同桌交流自己的感受。

“岩石多，树木少”会怎样呢？山爷爷的心情又会怎样呢？我们接着往下读。

学生自由读“大雨淋……受不了”，找到答案。

小朋友观察挂图，说说山爷爷会说些什么。（学生发挥想象谈。）

齐读这部分，注意和你不高兴，难受时的心情相结合，读出山爷爷的不高兴。

3、学习第3句诗。（“你植树……山爷爷穿了眯眯笑”。）

让我们赶快来帮帮山爷爷吧！（出示另一半挂图。）

齐读第3句诗。看图思考：“我们”是怎样帮助山爷爷的？观察图，然后告诉你的同桌，山爷爷现在是什么样子，心情怎样。（班上交流。）让我们带着高兴的.心情再来读读这部分吧！提出自己不明白的地方。（“绿长袍”指的是什么？结合挂图思考。）

4、前后对比，引起共鸣。

课文前部分山爷爷心情怎样？到后来心情又怎样？小朋友，能用你们的朗读告诉老师吗？（美读课文。）

5、拓展。（环保意识的树立。）

不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助，我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来，爱护它们，建造美好的家园吧！

1、读生字，读帖书空。

2、在小组内用自己喜欢的方法记字。

3、重点提示“受”的书写。中间部分写在横中线上一点。“树”字中间部分写得小一些，又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中线上。

4、学生描红，摹写。

5、评比，展示。

受不了—山爷爷—眯眯笑

大雨淋

烈日烤

植树

种草

山爷爷教案（优秀19篇）篇十六

山爷爷教案（优秀19篇）篇十七

1、学会用轻柔的声音演唱歌曲，尝试用肢体动作表现风爷爷吹的景象。

2、乐意关注风的自然现象，体验风来了事物的变化。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。

钢琴。

一、活动导入，发声练习。

（价值点：打开歌喉，建立音乐常规）。

发声练习《问好歌》。

复习歌曲《秋叶》。

要求：演唱歌曲时能表现出强弱变化。

引导语：刚刚我们唱的歌曲中树叶都落下来了，那你们知道是谁把这些树叶吹落到地上的呢？（风）。

过渡语：是呀，风爷爷让树叶都落在了地上。追问：你们喜欢风爷爷吗？为什么？

1、欣赏歌曲，熟悉旋律。

关键提问1：今天风爷爷心情怎样？（比较好）音乐听上去感觉如何？

小结：今天风爷爷心情比较好，可能刮的是小风，所以感觉开心的，舒服的，轻松的。

2、再次欣赏歌曲，理解歌词。

关键提问：你听到了什么？歌曲中的小朋友对风爷爷说了什么？

小结：风爷爷风爷爷你在哪里。风来了我不怕，风爷爷风爷爷你快来吧。

3、学唱歌曲。

（1）幼儿听随音乐学唱歌曲。

（2）分男女生演唱。

三、表达表现。

（价值点：放松身体，尝试用肢体表现风爷爷吹来时事物的变化）。

引导语：风来了很多东西都会随风翩翩起舞，我们一起来用舞姿告诉大家风爷爷来了吧。

教师示范，每句话开始时飞舞，最后一个字摆造型。

关键提问：我是在什么时候开始飞舞的.？什么时候停下来的？

小结：原来，要听清楚乐句，每一句话开始时飞舞，唱到每句话最后一个字时摆造型。

要求：

1、可以多一些翩翩起舞的动作，可以是旋转的，可以是移动的····。

2、每句话结束时用造型定格。

3、可以和同伴合作表现。

活动延伸：

（价值点：亲身感受风，体验风吹在身上的舒服）。

引导语：到室外找找风爷爷，与风爷爷一起做游戏。

山爷爷教案（优秀19篇）篇十八

1.认识10个生字，会写4个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

【教学重点】。

认识10个生字，会写4个字。

【教学难点】。

懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

【教学准备】。

教学挂图。

【教学过程】。

镜头一：

师指着小黑板：跟我读两遍。

爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……。

（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）。

镜头二：

师：让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……。

（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）。

镜头三：

师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）。

生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二：找家。

经过：

经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。

课堂小结：

大自然是人类的'朋友，我们应该和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们的爱心。爱护花草树木，爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来，参与到栽花、植树等绿化活动中，一起创造美好的生活环境，一起分享那个的快乐。

山爷爷教案（优秀19篇）篇十九

西师版小学语文第二册第三单元p44——p46。

一、了解本课的生字，会写要求写的字。

二、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

三、察看丹青，联络生存，说说荒山和绿化过的山各有甚么模样，认识树、草等植被对山体情况的维护作用，建立环保意识。

一、识字写字。

二、理解课文内容，培育门生“植树造林”的意识。

老师：本课生字卡。

门生：预习课文，察看当地植被情形。

两课时。

1、发言，导入。

一、孩子们，山人人都很熟识吧，你能说说你所见到的山的模样吗?(门生自由谈话)。

二、孩子们说得不错，对呀，咱们日常平凡所见到的山就如许，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。但是有一座山却在饮泣，它为何要哭呢?(出示课件)。

三、这座山已经好多年了，你们看它都长胡子了，以是咱们称它为山爷爷。(板书：山爷爷)。

四、指点读课题。

2、自读课文，了解生字。

一、门生自读课文，边读边用笔勾勒出课的生字。

二、将生字多读几遍，注重读准每一个字的`字音。

三、同桌互读生字，相互搜检、互相帮助。

四、搜检识字情形。

(一)出示生字卡，门生自愿认读，相互评价改正。老师注重引诱读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。

(二)让门生自己说说是怎么样记住这些生字的?

(三)给生字找同伙，组词理解字意。

五、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。

3、质疑问难，初步感知课文。

一、指名生读课文，读准字音，其它门生评价。

二、齐读课文。

三、再读课文，勾勒出自己不懂的处所。

四、小组相互解疑。

五、向教师质疑。

六、师梳理门生题目。

4、本课小结，部署功课。

一、师小结。

二、功课：孩子思索讲堂中提出的题目，下节课继续钻研。

1、温习导入。

一、用爬山游戏温习生字。

二、节课提出题目，激起门生思惟。

2、图文结合，指点学文。

一、结合图一学习第一部份。

(一)山爷爷长什么样呢?请小朋友们察看这幅图。

(二)门生反馈。

(三)是呀，山爷爷都那末老了。但是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎样受得了呢?(四)瞧老爷爷的表情会说些甚么?(自由谈话)。

(五)出示相干笔墨，指点生诵读。(生自读，指名读评断，师范读，再读，齐读。)。

二、结合图二学习第二部份。

(一)小朋友们，你们想匡助山爷爷吗?(想)快想一想设施吧(以小组为单位，说说自己的设施)。

(二)集体反馈。(植树、种草)。

(三)小朋友们的设施真棒，你们看，山爷爷在人人的匡助下，换上了新衣裳。(出示图二)。

(四)小朋友，你们看，山爷爷的衣服产生了甚么变化?(穿上了绿色的长袍)。

(五)这幅图和适才那幅图还有甚么不一样的处所?(飞来了小鸟，山爷爷笑了)。

(六)为何小鸟会飞来?(生自由说)。

(七)师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。指点有情感诵读。

3、讲堂延长，深化主题。

一、你觉得山爷爷如今还会雀跃吗?

二、山爷爷的生存到底怎么样了吗?老师读山爷爷的话。

小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。但是，由于我的这件绿长袍吸引了很多人来观赏，我已经体无完肤了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个洞;有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。你们说，我这么年夜年龄了，还能坚持多久呢?我的身子骨已经有些疏松了。这还掉了一块肉。

三、小朋友，这统统都是谁干的呀?你们觉得咱们应当怎么样维护小树?

四、讲堂小结，背诵课文。