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三顾茅庐课本剧（优秀13篇）篇一
（多幕剧）。
时间 在三国时期的一天。
地点 刘备的府中、诸葛亮的茅屋中。
人物 刘备：三国时期的蜀汉王。
张飞：刘备的生死之交，结拜兄弟。
关羽：刘备的生死之交，结拜兄弟。
诸葛亮：无所不晓料事如神的旷世奇才，号称卧龙仙。
童子：诸葛亮的弟子。
[幕起，刘备、张飞、关羽三人站在府中的客厅里] 。
刘备 今日天气尚好，何不再去孔明先生家拜访一趟？
张飞 哼！（气呼呼地）此次犯不着大哥亲自去，他若不来，小弟只要用一根麻绳就能将他捆来！（挥了挥拳头）。
刘备 小弟，你一点也不懂得尊重人才，（生气地）依我看，这次出行你就不必去了！
刘备 不行！（坚决地摇头） 。
张飞 大哥，小弟真的不会再犯了，不然我向天起誓，我张……（举右手作发誓状）。
刘备、关羽 行了行了！小弟你去后定要注意礼节呀！（不放心的）。
刘备 是，（满脸堆笑地）多谢大哥原谅！
张飞、关羽 好了，上路吧！
。
[第一幕落，第二幕起]。
刘备 隆中景色真是秀丽宜人，你看那山峦蜿蜒起伏，似乎一条卧龙，真乃是美景之最也呀！
张飞、关羽 是，（点头）是。
刘备 孔明先生家就在前方，我要下马步行了！
张飞、关羽 您小心。（忙去牵缰绳）。
[刘备轻轻敲门，童子上]。
童子 你好，这位官爷，请问您找谁？
刘备 找诸葛孔明先生。
童子 我家大人正在草堂午睡，要我将他叫醒吗？
刘备 不用了，让先生好好睡，我在此等候吧！
[童子点头，下场]。
张飞、关羽 大哥，有什么吩咐？
刘备 没什么，你们在这儿休息吧！
刘备 （鞠躬）诸葛先生，在下终于见到你了，久仰您的大名，请受在下叩见。
诸葛亮 这……这……（难堪地）。
诸葛亮 好吧，我随你出山！
刘备 ……（激动地说不出话来）多……多谢大……大人恩赐小人机会。
[幕落]。
三顾茅庐课本剧（优秀13篇）篇二
（多幕剧）。
时间在三国时期的一天。
地点刘备的府中、诸葛亮的茅屋中。
人物刘备：三国时期的蜀汉王。
张飞：刘备的生死之交，结拜兄弟。
关羽：刘备的生死之交，结拜兄弟。
诸葛亮：无所不晓料事如神的旷世奇才，号称卧龙仙。
童子：诸葛亮的弟子。
[幕起，刘备、张飞、关羽三人站在府中的客厅里]。
刘备今日天气尚好，何不再去孔明先生家拜访一趟？
张飞哼！（气呼呼地）此次犯不着大哥亲自去，他若不来，小弟只要用一根麻绳就能将他捆来！（挥了挥拳头）。
刘备小弟，你一点也不懂得尊重人才，（生气地）依我看，这次出行你就不必去了！
张飞大哥你莫生气嘛！我这不是替你着急吗！我不再无礼不就是了？
刘备不行！（坚决地摇头）。
张飞大哥，小弟真的不会再犯了，不然我向天起誓，我张……（举右手作发誓状）。
刘备、关羽行了行了！小弟你去后定要注意礼节呀！（不放心的）。
刘备是，（满脸堆笑地）多谢大哥原谅！
张飞、关羽好了，上路吧！
[第一幕落，第二幕起]。
刘备隆中景色真是秀丽宜人，你看那山峦蜿蜒起伏，似乎一条卧龙，真乃是美景之最也呀！
张飞、关羽是，（点头）是。
刘备孔明先生家就在前方，我要下马步行了！
张飞、关羽您小心。（忙去牵缰绳）。
[刘备轻轻敲门，童子上]。
童子你好，这位官爷，请问您找谁？
刘备找诸葛孔明先生。
童子我家大人正在草堂午睡，要我将他叫醒吗？
刘备不用了，让先生好好睡，我在此等候吧！
[童子点头，下场]。
张飞、关羽大哥，有什么吩咐？
刘备没什么，你们在这儿休息吧！
刘备（鞠躬）诸葛先生，在下终于见到你了，久仰您的大名，请受在下叩见。
诸葛亮不敢当，（忙扶起刘备）不敢当，草民只是一名老百姓，怎受得起皇亲的叩拜？
刘备（哈哈大笑）哪里哪里，在下今日来有一事相求，希望孔明先生为我排忧先解难，并出山辅助我完成志愿。
诸葛亮这……这……（难堪地）。
诸葛亮好吧，我随你出山！
刘备……（激动地说不出话来）多……多谢大……大人恩赐小人机会。
[幕落]。
三顾茅庐课本剧（优秀13篇）篇三
这篇《隆中对》就是陈寿《三国志·诸葛亮传》中对诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。它的写作背景是东汉末年，宦官专权，朝政腐败，政治黑暗，民不聊生，阶级矛盾和统治阶级内部矛盾都极为尖锐，终于在公元184年爆发了全国规模的黄巾农民大起义。
黄巾农民起义军失败后，地主阶级加重剥削农民，政治异常黑暗，地方豪强的武装割据一方，这就形成了长达十年之久的军阀混战。
在割据混战的初期，曹操占据兖州、豫州(山东南部、河南)，袁绍占据冀、青、并、幽四州(河北省、辽宁省、山东省、山西省及河南省北部)，刘表占据荆州(湖北、湖南省)，孙策占据江东(长江下游)，刘焉、刘璋父子占据益州(四川)。
刘备先后依附公孙瓒、陶谦、曹操、袁绍后来又到荆州投靠刘表，企图以“帝室之胄”的身份，用“恢复汉室”的名义，广揽人才，称雄天下。
从写作上看，本文的层次极为清晰，结构十分谨严。作者自始至终围绕着诸葛亮对策这个中心思想，围绕着诸葛亮这个人物形象进行叙写议论。作者先写“隆中对”前，次写“隆中对”时，后写“隆中对”后，结构布局一目了然。
三顾茅庐课本剧（优秀13篇）篇四
(刘备，关羽，张飞，小童，诸葛亮)(帽子，扇子，马鞭，茶杯)。
序幕：一段优美的笛声拉开序幕。
张飞：诸葛亮不过一个村夫，值得大哥你亲自去三次吗？叫个人把他绑来不就行了。
刘备：胡说!诸葛先生是旷世奇才，怎么可以绑来？你如此无礼，今天不必跟着我去了。
关羽：大哥不必生气，三弟只是见你日夜操劳，担心你太过劳累罢了。
刘备：三弟，你得答应我不再无礼，否则今天不再让你跟去了。
张飞：(无奈地点头)我不开口便是。
(三人骑马前往隆中)。
张飞：(跑在最前面，手指前方)再有半里就到了。
刘备：(赶忙下马)。
关羽：(下马)大哥，怎么了？(张飞也下马了)。
刘备：诸葛先生乃高人名士，笔者诚心相请，不能再像前两次一般骑马直闯了，辛苦两位贤弟，跟着我步行这一段路吧。
(关张二人极不情愿地“嗯”了一声，跟在刘备身后步行。来到门前，刘备敲门，小童开门。）。
刘备：今天先生在家吧？
童子：刘皇叔您又来啦，先生正在睡觉，我去叫醒他吧。
刘备：(急忙压低声音，摇手)不要吵着先生休息，我在这儿等等！
（刘备转身对向关羽、张飞）。
刘备：你们在门外守着吧，没事不要进来。
旁白：过了好长时间，诸葛亮还没醒。
张飞：什么人啊，这么傲慢!我大哥站在门外，他竟然高枕长眠，我去后门放把火，看他醒不醒。
刘备：不得无礼，退下。
（张飞退去）。
关羽：大哥，这人如此傲慢，我看他是无德无才，不值得您在这儿浪费时间，还是快快回去吧！
刘备：连徐庶都自叹不如，必定是有真才实学之人，你不必多说，和三弟做伴去吧！
旁白：三四个小时过去了，诸葛亮终于醒了。
诸葛亮：大梦谁先觉，平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。
（诸葛亮起身）。
童子：刘皇叔已等候多时了。
诸葛亮：为何不早唤醒我，你先招呼刘皇叔去，我马上出来。
旁白：听到屋内的声音，刘备十分欣喜，快步进门。
刘备：久闻先生大名，如雷贯耳，在下刘备，在此等候多时。
诸葛亮：不知刘皇叔到来，很是抱歉，皇叔有事吗？
刘备：想请先生出山，助我一臂之力。
诸葛亮：我是山野之人，屡次让您白来，实在太惭愧，只是我闲云野鹤惯了，无心过问政事啊。
童子：（上茶）先生请用茶。
旁白：二人对坐，一边用茶，一边谈论国家大事，诸葛亮从当今时局，谈到三分天下有其一，谈到刘备可一统天下，汉室有望可兴……刘备如获至宝，暗暗叹服。
（哭泣，下跪）。
诸葛亮：（跪下，扶住刘备）皇叔诚意，孔明明白了，为成就皇叔大志，孔明愿效犬马之力。
刘备：多谢先生。
诸葛亮：皇叔请起。
（音乐起）。
旁白：刘备的真诚、谦虚、仁厚终于感动了诸葛亮。有了诸葛亮这个军师，刘备如鱼得水，他的实力一天天强大起来。赤壁之战后，刘备建立的蜀国，与北方曹操的魏国，南方孙权的吴国，形成了三国鼎立的局面。
（演员上台，谢幕）。
三顾茅庐课本剧（优秀13篇）篇五
人物：刘备：蜀汉开国皇帝。
关羽：刘备的结拜兄弟。
张飞：刘备的结拜兄弟。
诸葛亮：着名的政治家、发明家、文学家、军事家。
童子：诸葛亮的学生。
张飞：（不满地嚷）这次用不着大哥亲自去，他这个草民要是不来见我哥哥，我就用一根麻绳把他捆来了。
关羽：（也在一旁附和）是呀，大哥！诸葛亮这种草民，我和三弟去就够了。
刘备：（生气地）岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，你二人等怎么如此无礼！今番你们休去，我自己去。
张飞和关羽：（异口同声）()尔等知错，请哥哥见谅。
刘备：你二人既已知错，就一起上路吧。
[幕落]。
[幕起，刘备三人来到卧龙冈，离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。]。
刘备：（对关、张二人）离诸葛亮家就剩半里路了，我们走过去吧。
刘备：请问诸葛先生在否？
童子：在家，但诸葛先生此刻正在草堂午睡。
刘备：既如此，且休通报。（对关羽、张飞）你二人在门口休息，我自己进去。
诸葛亮：有俗客来否？
童子：刘皇叔在此，立候多时了。
诸葛亮：（生气地）何不早报！（转身对刘备）且容更衣。
[更完衣冠，诸葛亮令童子取来一幅图。]。
诸葛亮：（对刘备）知道你此来何意。此西川五十四州之图。将军欲霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原。
刘备：但荆州刘表、益州刘璋，皆皇室宗亲，安备夺之？
诸葛亮：我夜观天象，刘表不久于人世，刘璋非立业之主，久后必将归将军。
[刘备再三请求诸葛亮出山相助，孔明见他态度诚恳，便同意了。]。
诸葛亮：将军既不相弃，愿效犬马之劳。
[诸葛亮和刘备三人一同出山。幕落]。
三顾茅庐课本剧（优秀13篇）篇六
背景三国时期，人才辈出。其中，以诸葛家为首。诸葛家并非兄弟三人，其乃还有一大哥名曰‘诸葛涵’。且说此人文韬武略，威名远扬，在声名方面远胜于诸葛亮。古，司马徽曾荐一名士，并非诸葛亮，乃“诸葛涵”是也。
第一幕（幕起）[诸葛亮与其兄诸葛涵并立于书房之中。]。
诸葛亮：纵观天下，有三人大有夺天下之势，乃中魏曹操，东吴孙权，西蜀刘备。
诸葛涵：孔明与三人有何见解？
诸葛亮：曹操欺君罔上，是一奸臣，且此人心狠手辣。孙权不会用人，并无半点诚意。两人皆不可靠。只有刘备为汉室之后，是一明主。
诸葛涵：孔明所言正合我意，我正有归顺之意，辅佐刘备夺得天下，无须再为民之疾苦忧心，玄德虽有些软弱，却不失为一位好皇帝。
诸葛亮：哥哥所言即是，那么我们应该——？
（诸葛涵微微一笑，摇了摇手中的鹅毛羽扇，无语。）。
第二幕[刘关张三人骑马来到诸葛涵居处。]。
张飞：我说大哥，司马徽推荐的这个叫“诸葛涵”的人可靠吗？
关羽：三弟莫急，未见其人怎知如何呢！
（刘备亲自叩响柴门，却无人回应。半晌，才有一小童慢悠悠地走出来。）。
刘备：汉左将军宜城亭侯领豫州牧皇叔刘备，特来拜见先生。
小童：（轻蔑）：我家先生今天出去了。
刘备（谦逊）：不知何处去了？
小童（不耐烦）：不知道。
刘备：几时归。
小童：说了不知道，等着就是了。
（砰！小童将门紧闭，刘备吃了一个闭门羹）。
张飞（气愤）：大哥，这——这——这，也太过分了，对你竟然这样无礼！看我不教训教训这个小毛孩！
刘备（忍着火气）：诸葛涵乃一个名士，能求得他，受这点侮辱算得了什么！
（关羽虽一句话也没说，但只见他的红脸涨的更红了，深如秋枣，神已怒不可遏。）。
第三幕[诸葛涵正在花园中赏菊花，诸葛亮急匆匆地走过来。]。
诸葛亮：哥哥！今日为何待刘公如此难堪，天赐良机，如不珍惜，无疑——。
诸葛涵（语重心长）：孔明，刘备他若惜才，便不会在意他的情面。
诸葛亮：哥，这样做，恐使刘备认为你并无真才实学，到时你想再挽回局面也无能为力了。
（说完，诸葛亮转身离去，诸葛涵折下一枝菊花在手里把玩。）。
诸葛涵：真是朽木不可雕也。子非鱼，安知鱼之计！
第四幕[刘备等人立在诸葛涵席前。]。
张飞：大哥，都过去三个时辰了，他动都没动，要我们等到什么时候啊？
关羽：大哥！你倒是说句话啊1。
刘备：急什么！再等等！
（又过去两个时辰，刘备再也忍不下去了。）。
刘备：时候不早了，我们也不打扰了，改日再来拜见。
（三人骑马离去。）。
第五幕[诸葛涵斜卧在床上，诸葛亮走进来。]。
诸葛亮：下一步你想干什么？
诸葛涵：等！
诸葛涵（冷笑）：不过才来了两次就想求得我，没那么简单。
诸葛亮：你丧失了两个这么好的机会也太可惜了。一个懂得争取的人才能得到他人的赏识，否则，就会被埋没在众人之中。哥，请你不要自认为自己是最厉害的。孔明已长大了，连子均都已经不是小孩子了。哥，对不住了，也许孔明该要走了。
（诸葛亮“扑通“一声跪了下去。）。
诸葛亮：哥哥，请您保重，好自为之。
第六幕[刘备坐在帐子中间的椅子上，关羽，张飞侧立在两旁。]。
张飞：大哥，这个诸葛涵对咱们也太无礼了！这种人根本不可靠！二哥，你说是不是？
关羽：我觉得三弟说得有理，这个人人品有问题，日后，他若真得归顺了我们，也怕他会谋反，到时偷鸡不成反蚀把米呀！
刘备：人品先不提，我看他迟迟不肯出山，只怕——。
关羽：大哥是不是怕他徒有虚名？
（这时，士兵1来报：）。
士兵1：有一名自称“诸葛亮”的先生来参拜。
关羽：不知这人与“诸葛涵“是什么关系，大哥还是不见的好。
刘备：即以来，又怎能让他就这样回去，宣进帐来。
士兵2：宣诸葛先生进帐。
刘备（试探）：不知诸葛先生对现在的局势有何见解？
诸葛亮：鄙人拙见，让您见笑了。我认为……。
刘备：（激动）诸葛先生真是高见，今日能遇到诸葛先生真是三生有幸。我现在如鱼得水！诸葛先生，今后就全靠你了！要我说，家兄的才华真是远不及你啊！
（刘备紧紧的攥住诸葛亮的手。）。
幕落。
[音乐起][背景音起]。
传说，诸葛涵从此消失了。后来，孔明去世时，他曾经出现过，他抱着诸葛亮的尸体痛哭不已，他说道：“曾经那么好的机会我没有珍惜，现在后悔也已经晚了，只有懂得珍惜机会，把握时机，并适当的推荐自己才是真正的人才。哥哥其实不如你啊！你这样的人才消失了，真是可惜。“说完，他就走了，再也没有人见过他。渐渐的他也就被人们淡忘了，而神机妙算的诸葛亮却成为家喻户晓的人物。历史上的三顾茅庐也就是由此改编的。
剧终。
三顾茅庐课本剧（优秀13篇）篇七
人物：刘备，关羽，张飞，诸葛亮，黄硕，书童小倩（兼旁白员）。
服装：汉服（四男孩两女孩）。
道具：一根棍子作马，一张桌子作房子，诸葛亮扇子一把）（尽量使用家里现有物件）。
背景音乐：笛声，丝竹之乐。
内容。
张飞：（大嗓门）诸葛亮不过一个村夫，值得咱哥仨去三次吗？我叫个人把他绑来不就行了。
刘备：胡说！诸葛先生是旷世奇才，怎么可以绑来？你如此无礼，今天不必跟我去了。
关羽：（拱手）大哥不必生气，三弟只是见你日夜操劳，才如此说的。
刘备：三弟，你可以跟我们去，但不能乱讲话了。
张飞：（捂住嘴巴），呜啰、呜啰、呜啰，呜啰、呜啰、呜啰。
关羽：咱们快马加鞭，好尽快到达。
三人：（三人同时骑上棍子）驾，呱嗒、呱嗒、呱嗒（马蹄声）……（转到桌子后）。
（诸葛亮上场）。
诸葛亮：（打着哈欠走到台中央）大梦谁先觉，平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。
（书童小倩上场）。
书童小倩：先生起来了，我给您倒杯茶吧。
诸葛亮：多谢，多谢。（掐指一算，点点头）一会儿那个刘备三兄弟会再来咱们家。我回去再睡一会儿，他们来了你和夫人先考验考验他们在说。
（诸葛亮退下）。
书童小倩：（拱手）好的。
（黄硕上场）。
书童小倩：夫人，刚才先生说刘备他们三兄弟一会儿会再来，让咱们先考验考验他们。黄硕：没问题，一会儿有他们好看得。
（刘备、关羽、张飞骑根子上场，从棍子上下来）。
张飞：（跑到最前面作敲门状）：嘣嘣嘣，呜啰、呜啰、呜啰。
关羽：三弟你怎么了？
张飞：大哥不让我说话。
关羽（跑到最前面又作敲门状）：看我的，嘣嘣嘣，嘣嘣嘣，家里有人吗？
书童小倩：（上前跑两步到门口）：家里没人。
关羽：没人咋有人说话？
（黄硕上场，到小倩身边）。
黄硕：（作开门状）：吱妞，你们是谁呀？
张飞：（掰着手指头）一七得起，二七十四，三七二十一，四七，四七……。
关羽：二十八，这么简单还用考虑这么久。
关羽：（挠头叨咕）0减8不够减，借以为，还不够减……。
刘备：58，二弟，三弟，太丢人了，你们回家后一定得再去景山远洋二（3）班再去好好学学。
刘备：这个是除法，每组8人。
（刘备关羽张飞同时挠头）。
刘备：先有蛋，
关羽：先有鸡，
张飞：这个问题太难了，
（诸葛亮上）。
诸葛亮：外面咋这么吵，把我的美梦都吵醒了。
刘备：（拱手）抱歉吵到先生了，我们刘备关羽张飞三兄弟仰慕先生已久，今日特来请先生出山，助我一臂之力，平定天下。
只是刚才夫人的问题太难了，我们回答不上来。
诸葛亮：哈哈，请你们会去时查查《新华字典》，“dan蛋”在第85页，而“ji鸡”在第204页。所以当然是先有蛋后有鸡嘛！
（刘备关羽张飞同时点头，同时说）：有理有理！
诸葛亮：皇叔虽然没回答上了这个问题，但你们不辞辛苦，来了三次，情真意切，你们的真诚打动了我，我决定和你们出山了。
（大家同时鼓掌）好！
旁白：有了诸葛亮这个军师，刘备如鱼得水，他的实力逐渐强大起来，成功建立的蜀国，形成了三国鼎立的局面。
（所有人占成一排鞠躬谢场）。
三顾茅庐课本剧（优秀13篇）篇八
今年的第三届课本剧办得十分成功，这全靠于老师们耐心地指导和演员们的努力。
记得那天我们怀着愉快和期待的心情在礼堂等待着，或许是由于兴奋，礼堂里充满着嘈杂声。当支持人宣布课本剧正式开始时，突然，大家一下子就静了下来，一千二百多双眼睛专注地观看表演，课本剧的剧情不免有些搞笑，大家都无拘束地开心地笑着，所谓人人都应“笑口常开”嘛！
最令我印象深刻的是《小巷深处》，那些表演者都完全融入剧情中，表演得十分逼真，仿佛这件事真的发生在自己身上，那个演“英姨”的，真是假戏真做啊！还真的流下了眼泪，我不由得暗暗佩服她高超的演技，我看见台下的学生有的眼眶都红了，眼里还噙着泪水；有的前来观看课本剧的外校的老师和嘉宾也都频频点头，还拿着相机拍下这感人肺腑的画面。
三顾茅庐课本剧（优秀13篇）篇九
嘿，看那位，他带着佩剑，一脸严肃，很是吓人，仿佛一生气就要拔出剑来砍你。我们的教室门口什么时候来了这么多小演员？快来看看吧！
原来，我们班今天要演《晏子使楚》的，因为一会儿就要开演了，所以大家练得格外认真。仔细一瞧，有不少人可是有备而来的呢！有的穿着古装，有的拿着带来的东西，还有的则自制了道具，正在这里测试呢！
开始演了，我们组先上场，演了第一个场景，就是晏子进楚国城门的那一段。我演守城的士兵，黄昊来演晏子，因为是自由改编，所以我们就加了一部分台词，我向黄“晏子”拱拱手指着“狗洞”，说：“请进！”
只见黄“晏子”一抬手，也做了一个揖：“我不能进去。”我一听这话，做出发怒的样子，同时拔出了腰间的佩剑，说：“官刀在此！”黄“晏子”果然不紧不慢地说了一番话：“这是个狗洞，不是城门，只有访问狗国才从狗洞进去，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家。”于是，我小跑到一旁对着我的朱“楚王”，把黄“晏子”的话通报了一遍，只见她像预先那样沉吟了一会儿，抬起左手：“罢了，放他进来吧！”别说，朱晨蕾还真有大王风范呢！
第二组演的就十分爆笑了，不说演吧，就服装来说，就已经是一言难尽……王超王“楚王”的头上乍一看是王冠，可如果仔细一瞧，竟是两只鞋套！它们交叉地套在王“楚王”的头上。远看也的确像个王冠，但手里居然夹着一根“烟”在抽！所以，他们一出场，就把台下的观众们给笑翻了。而郑畅他们那组演得最好，不论是道具还是演技都堪称完美，真不愧是“千年影帝”！
今天的表演真有意思，期待下一次的表演快点到来！
三顾茅庐课本剧（优秀13篇）篇十
教学目标：
1、引导学生从重点句入手，理解西门豹是如何巧妙破除迷信。
2、指导学生读出人物在特定场合说话的语气。
3、指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。
重点难点：
1、教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2、教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。
教学过程：
一、引入。
1.复习引入师：今天，我们继续学习《西门豹》。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，我们得知造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是？（抽生展示）（造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。）师：你读书读得很仔细。那么，如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括？（板书：天灾人祸）。
2.确定研究主题师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？（生答：明白了）造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？（板书：除害）我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？（生回答）师：老师也在想西门豹权力不是很大吗？派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹是这样做的吗？西门豹为什么不这么做？（既要达到惩治巫婆、官绅，又要让老百姓破除迷信你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？（课件出示主问题：西门豹的做法巧妙在哪里？）。
二、探讨研究策略，自主合作研究。
1、抓重点句体会西门豹做法的巧妙。
师：要解决这个问题，你觉得应着重研究谁？你赶紧浏览课文，看看这篇课文重点描写了西门豹的哪些特征？（着重研究西门豹是怎么说的，怎么做的）。
师：接下去就请孩子们带着问题，仔细阅读课文，画出有关西门豹是怎么说和怎么做的句子，多读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）。
2、抓句子交流体会。
师：西门豹的做法巧妙吗？（生：巧妙）你是抓住哪些句子来体会的？（根据回答随机出示句子）“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”（一语双关，送新娘实际是救新娘，送巫婆上西天。）“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”（将计就计，惩治巫婆）“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（假戏真做，惩治官绅）那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会。”过了一会，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”（区别对待，让老百姓破除迷信）。
3、指导朗读。
师：老师发现大多数孩子是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请孩子们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。（学生挑选句子，反复地练习朗读）。
师：你们想先读哪一句？a.“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”（生朗读）。
师：你对自己的朗读满意吗？为什么？（西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。）。
师：我觉得你体会得非常好，再试一次一定会读得更好。
师：果然不负所望，你读出了西门豹的话外之话，话外之意。
b.继续交流，重点指导：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”（把三个“不”读得特别坚决，因为这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真。）（朗读训练：指名读——全班学生读）。
c.“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
师：同学们觉得他读得怎么样？你能试试吗？（客气）（生读——师生评价——齐读）。
三、拓展训练。
师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅，还教育了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官绅都是骗钱害人的。河伯娶亲这天，岸上站满了人，请孩子们设想一下他们看了这件事的经过会怎么想、怎么说？出示课件请你选择一个你感兴趣的对象（小孩、农民、书生、官绅）可以说一句，也可以说几句。
师：有选择地请学生汇报。
师：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。
师：看来西门豹的做法的确巧妙呀，（板书：妙）这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一自然段。
四、总结。
孩子们，学了这篇课文，你觉得西门豹是个什么样的人？他的什么给你留下的印象最深？（语言）是呀，作者通过重点抓住人物的语言，再加上说这话时的动作、神态把一个遇事沉着、讲究策略的好官展现在我们面前。
下来孩子们可以用这种写法写一写你最喜欢的人。
三顾茅庐课本剧（优秀13篇）篇十一
新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
二、教学分析。
《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。
本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。
三、教学目标 。
1.认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、教学重点、难点。
教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
五、教具。
多媒体的课件。
六、教学过程 设计。
1.谈话导入 ，激发兴趣。
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。
2.创设情境，整体感知。
“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
3.阅读新课，理解课文。
有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。
4.培养能力，发展思维。
这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。
5.演示课件，突破难点。
为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。
6.拓展延伸，发散思维。
“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
7.总结全文，提示主题。
再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。
8.朗读课文，加深感悟。
同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。
七、教学评价设计。
《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：
1.知识能力。
我会写的字：
我会认的字：
我会认的偏旁：
2.过程与方法。
我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。
我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。
3.情感态度与价值观。采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。
八、教学回顾。
这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程 中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
特色一：动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入 了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。
特色二：重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。
三顾茅庐课本剧（优秀13篇）篇十二
编者按：就是一种舞台的故事表现形式，大家有没有参加过的表演呢？下面就让我们一起来看看这篇《精彩的表演》。
“太棒了!”“真的第一吗?”咦?怎么回事?原来是学校体艺楼里正在进行我们四年级的展演，同学们都一起来看了。
这次表演的非常多，有《将心比心》、《永生的眼睛》，还有《我的梦想我知道》……不过最受欢迎的还是我们班同学表演的《皇帝的新装》。
这个我们早在几个星期前就开始排练了，这可花了我们的不少心血啊!我们几乎天天进行排练，每天都要练上好几遍。谭老师在一旁不厌其烦地指导着我们。天气热的日子，汗水把我们的衣服都湿透了。我们就这样一天一天地在进步。“台上一分钟，台下十年功”啊!这么多次的排练，就等着这“神圣”的一天。
表演开始啦，虽然我们的全程都很精彩，但是最激动人心的一刻，还是“皇帝”换衣服的时候。故事里讲到皇帝被骗了，便裸身去游行了，闹了笑话。所以大家都期待着换完衣服的皇帝是怎样的呢?真脱?假脱?“啊!”观众都叫了起来，因为他们看到“皇帝”真把衣服脱了!我们都忍不住议论起来：“真脱!”“牛了!”“哇!”只要是女的都把眼睛蒙了起来。站在舞台旁边配音的我们，都害羞地用剧本遮住了眼睛，心里默默祈祷：千万不要走过来，千万不要!
但是，表演的效果却出奇的好，下面观众的掌声震耳欲聋。最后，表演在一片欢笑声中落下帷幕。
我真希望我们能得第一，否则，芮诺晟这个“皇帝”就白脱了。
三顾茅庐课本剧（优秀13篇）篇十三
五年级的时候，学校组织了比赛。，听上去是一件多么简单有趣的事啊，可要做起来却又是那么困难。道具和音乐都准备好了，艰辛的排练也随之拉开了帷幕。在这场《守株待兔》中，我和其他女同志们扮演禾苗与大树，由我们班的两大小胖墩冯嘉伟和林子涵扮演懒惰的刘二哥和勤快的王三弟。
有时候，记忆相册里的一些照片会因为时间而消逝，但我知道，这张照片会永远保存在我的心里。