期末考试试卷分析总结(汇总16篇)

时间:2023-11-16 作者:QJ墨客期末考试试卷分析总结(汇总16篇)

考试总结是对学习成果的一种总结和回顾,有助于发现学习中的不足并加以改进。接下来,是一些考生写的优秀考试总结范文,让我们一起来欣赏一下!

期末考试试卷分析总结(汇总16篇)篇一

五年级下学期的语文期末水平测试已经结束。从学生考试的基本情况来看,学生的基础知识部分掌握不够好,平时的积累量不足,尤其是课外的阅读分析更令人担忧,培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力,已经成为我们语文教学的主要任务。

这次考试122人,总分6987分,人均分57.27。其中80分以上7人,优秀率5073%,及格69人,及格率56.557%,最高分91分。

二、试卷结构分析:

本次语文试卷共设计了四大题型:基础积累、综合实践、阅读理解、习作。试题突出了小学高年级语文的.训练重点,侧重考查学生对语言的理解和运用能力,考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说,试题体现以下特点:

1、注重基础知识的掌握。

基础知识主要从字词的拼写、补充等方面进行考查。

2、强调了语言的积累运用。

3、阅读重态度与情感考查。

4、综合实践是猜字谜。

5、习作注重生活性与实用性。

本次习作是写篇读后感。

三、考生答题分析:

1、基础积累。

这个题型包括看拼音写词语、找错别字、按课文内容填空等。我觉得还是因为平时学生读书比较透彻,教师强化比较到位。

2、综合实践。

这题是猜字谜,很多学生猜不出,或者是乱写理由,所以做的比较差。

3、阅读理解。

课内阅读整体来看,做得不够理想,尤其是找方位词,平时较少接触,加之学生不能结合语句进行分析,所以,此题出错率较高。

4、习作。

写一篇读后感,这个作文,虽然在本册书中学过,但是学生掌握的不够好,没有把读后感的“感”作为重点来写,所以得分较低,作文达到优秀的只有12人。

四、考生存在的不足:

从学生做题的整体情况来看,学生的课内知识掌握的相对较好,而课外积累则不容乐观,学生明显表现出课外阅读量少,积累匮乏。

对于阅读教学,语文教师没有调动起学生课外阅读的积极性,还没有把阅读转变成学生一种内在的需要,学生完全是在被动地完成老师布置的任务,没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段,对学生的阅读处在一种安排但失控的状态,检测跟不上,阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位,没有系统的阅读方法的训练,学生读书存在盲目性,学生只是一味的读,一味的摘录,到用的时候,又成了大海捞针,不知从何下手。

五、教学整改措施:

1、严格要求学生的书写,确保学生书写规范、工整。对于字音、字形的识记,要强化训练,狠抓落实,严格把关。

2、在语文教学中注意积累、感悟和运用。多阅读,巧训练,感受语言的丰富性,形象性,体会不同的表达效果,培养热爱祖国语言的情感。鼓励学生在实践中学习语文,运用语文。

3、要树立语文观。立足于课内,延伸于课外,注重课内外知识的补充。

4、在作文教学方面,注重引导学生多观察生活,体验生活,留心生活,多读书,勤做读书笔记,写日记,多进行必要的知识储备。只有积累了大量的写作素材,才能写出好的作文。

期末考试试卷分析总结(汇总16篇)篇二

时间过得很快,转眼初中生活已经过了大半个学期。回首这过去的几个月,在老师和同学们的指导与帮助下,自己在学习、生活自理及与同学关系等方面都取得了很大的进步。现在期中考试刚刚结束,让我感受最深的是学习上的进步,印象最深的是语文学习。

通过这次期中考试,我感觉语文取得了一定的进步,但幅度不明显,主要表现在:语文的基础知识掌握比较牢固,如第一、第二大题,失分很少,只有…。错误;阅读理解进步明显,但仍有不足,如第xxx题,得了xx分,但还有xxx没有做对;作文水平提高不明显,得了xx分。

分析原因,考试成绩主要与努力程度有关,只有平时努力学习,才能积累实力,考试时才能正常发挥发挥。比如,语文基础知识一块,由于老师课堂讲授比较深刻,课后作业练习较多,所以失分很少;因为平时自己阅读课外书时读的不精、不透,没有多思考,所以考试的时候对于文中要义、作者思想把握不够准确。运气对考试成绩虽然有一定的影响,但幅度不大。比如,作文题材虽然是自己熟悉的,但是基本的框架结构、语言表达和精彩片段还是需要平时的认真练习。

现在离期末时间已经不多了,我最后想对老师说:您的辛勤劳动和谆谆教诲,学生一定牢记心中。在以后的学习中,我一定认真听讲,认真完成作业,固强补弱,加强课外阅读与理解,多写多练,争取语文学习不断取得进步。

期末考试试卷分析总结(汇总16篇)篇三

伴随着新年的脚步,这一个学期的期末悄然的降临,有悄然的逝去。如今考试已经过去了一个星期,回顾考试我有以下的总结。

1、考前没有好好复习。临急抱佛脚。寄希望与最后几天冲刺,这对于高中生来说是不可能的,学习的压力,强度不能很好的分散在平时复习便不会在考试中取得多么耀眼的成绩。

2、平时没有养成认真检查的习惯。答完卷之后,没有认真检查试卷,马马虎虎、粗心大意,导致失分严重。考完试心浮躁,尤其是史地政三科答得较快,所以就会在剩余的时间里歇着,不可以很好的避免最后的小问题。

3、不严谨,背诵觉得模棱两可,没有必要准确,老师判卷也不会那么仔细,少几个字无所谓,结果一切就给最后的结果埋下了伏笔。

4、数学上吃亏严重,初中数学基础还可以,但是高中不能很好的适应老师的讲课方式,对数学没有积极性可言,即使是学也没有细究过所以然。而且考试中不少审题出现问题。见得题型少,不能提笔就做,不熟练耗时长。

认证弥补,加以改正。采取正确的方法学习。

语文,要多看课外书,提高作文水平。因为现在语文写作占很多分。想要语文成绩变好,首先要想法设法提高作文水平,这样才能拿到高分。对于基础不可以忽视,要积累,不能够再像初中那样对语文就像对待副科一样。

数学,是我最差的一科也是最致命的一科。并且有时做完卷子,没有认真检查,导致失分。所以我做数学的时候要细心、不马虎、不掉以轻心。多见题,做会一道题比作一百道模棱两可的题强,在数学上下足够的功夫,不能够在这样浑浑噩噩了。

英语,是我最容易出现失误的一科。特别是听力和阅读,所以我要在周末多听英语,多做题目,不会就问,希望英语不再那么令自己失望。

政治,是第一次改变我的学业看法的科目。老师让背的要不遗余力,高质量的背诵,不能偷懒。严谨,不能认为意思对就可以了,一字不差,书上写得要原汁原味的记忆。坚持看新闻,时常培养自己的实事述评能力。

物理,要多背物理公式,多做习题,不过不要搞“题海战术”要适可而止。

化学,尽量学好,能够理解知识点,习惯老师。

地理,粗心,不严谨,在考试的时候觉得题目很简单,可是每当看见成绩是都会漠然,就是这样,粗心丢了太多的分数。

历史,多看书,要背知识点,要准确的把握书中教材,了解重点,不要觉得有点基础就够了,不能仅仅在谈吐之间重视历史,要贯彻到笔头。

运动会要到了,既然考试也考完了,就先将成绩放一下,全力备战运动会。让自己放松一下,也为后面的学习状态做一个调整。

一次考试,一场大雨,浇透了自己,也看清了自己。

一、语文:在三周的学习中我的主要问题是:

1、对课文的理解不全面。

2、古文的语法不明白。语文是一个需要积累的'学科。因为我平时缺乏积累,所以学起来比较困难。卷子上的基础知识的分是不应该扣的,扣掉3分。原因是一些语文知识需要背诵,在平时的学习过程中我没背,临考前也会忘。在平时学习的时候我没有整理的习惯,总是上课在听,下课就忘,复习的时候知识是散乱的,非常麻烦而且效果不好。

然而在这次考试中我语文的成绩是全班最高的,有以下3个原因:

1、古文翻译不扣分。这主要得益于初二暑假我每天看不带翻译的古文书,这个习惯需要持续下去。

2、现代文扣分不多。这是吃初三的老本。

3、作文分不太低。现在我写作文主要还是在套固定的模式,没有真情实感,需要改进。从初中到高中语文需要一个较大的转型。

二、数学:在三周的学习中我的主要问题是。

1、作业完成不好。

2、懒。数学作业,说实话我并不是很认真,计算也经常出错。因为马虎大意总是出现题看错的毛病,需要在写作业时认真对待,不能敷衍了事。上课的时候有愣神、睡觉的现象。有些题有不止一种解法,需要思考一题多解。笔记也记的不全。

这次考得还不错的原因有:

1、认真对待。由此证明我只要认真答题还是有实力的。选择一个没错,需好好保持。

2、暑假时练了大量有难度的题,所以我觉得数学还是应该多做题,从题中归纳方法总结知识。

3、多写步骤。这个属于技巧性的了,在做不出题的时候就多写,会给一些步骤分。这次考试弄出了一些我的问题,要尽快调整自己。

三、英语:在三周的学习中我的主要问题是作文和语法。作文需要积累一些好词好句,需要平时多留心,对于很懒的我做到这点有难度。语法我在初中时没好好学,这回很惨,语法所有的知识我都分不清,根本不知道怎么办,如果我不尽早解决这个问题就会很麻烦。这次考试我还不太烂的原因是我各部分扣分都比较少而平均,在总体上占了优势,还有就是完型扣分少,阅读在其次,这与我几乎每天都练阅读完型有关。练多了就会有感觉,熟能生巧。我认为英语是一门主要在于理解和练习的科目,容易提分也容易掉分,今后一定要多补习语法,不能掉以轻心。

四、物理:在三周的学习中我的最大问题还没有找出来。我这次物理可以说是考得最惨,但就是找不出来原因,所有的错题都可以避免,又好像不能只简单地归类于粗心大意的范畴之中。平时我喜欢跳步,好多题本身并不明白然而蒙对了,导致不求甚解,可能是一个重要原因。

五、化学:在三周的学习中我的最大问题还是细致。化学是一门需要细致的学科,问题是我不够细致,语言表达又不够准确,扣的分都是在小地方被弄掉的。我认为我不是不够聪明而是不够踏实,需要背、记的东西几乎没记过。在考试时我特意把每一道选择题都检查了一遍,只剩下一道题,结果就那一道错了。改正这种毛病确实很不容易。目前我还没有找到学习高中化学的好方法,我担心会被慢慢落下。

六、政史:在三周的学习中我的最大问题不是背而是用。“背”是基础,“用”是建立在“背”上的。在历史这方面我背得没有政治好,两门学科都在“用”的方面出现了重大问题,同时使我意识到两科都缺乏必要的总结。希望自己以后能做到有条理有层次地总结,不能局限于书本,要学会自己分析。

七、地理:地理在我看来像是文科中的理科,背的似乎不是很多,活学活用为主。在这一科上我应该是占便宜的,结果考得不算好。有可能是缺乏练习,因为我平时练得太少。但我觉得更主要的是平时的基础知识掌握不牢固,理解不透彻,结果好多东西都明白就是不会用。

八、总结:高中的学习生活很紧张,我必须安排好时间,提高效率,充分利用时间,同时也要保证充足的睡眠,不能在上课的时候睡觉。

一、试卷特点。

期末考试试卷的命题依据高考物理考试说明的要求,以能力测试为主导,注重考查学生对高中物理基础的、核心的和可再生的知识掌握情况。通过考试能够发现学生在前一阶段学习中存在的问题,试卷具有如下特点:

1、试卷结构保持稳定,适度体现改革精神。

2、试卷考查的内容比较全面,知识覆盖面较广。

3、充分发挥各种题型的功能。

4、选修试卷综合题较多,前面电场知识考查较多,最近所学的恒定电流一章内容较少,这也是选修班学生考得较差的一方面原因。

二、存在问题。

根据期中考试试卷情况,而目前学生在以下几个方面还存在着一些问题。

选修班:

1、对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实,对基本物理概念理解不清楚。

2、卷选择题有较多题都直接考查课本上呈现的基本内容,有些是课本习题改编而成,但在学生答题中出现了各种错误。这些错误的出现反映了学生对一些基础内容还没有很扎实的掌握,甚至有些同学对前面所学的知识,尤其是高一所学的,已忘记差不多了。

3、基本应用和常规题型的训练未落实到位。

学生在考试中一些能拿分的题目拿不到全分,比如:试卷的填空题4题,共20分,而单选题的第2、7题,得分都较差。

4、解题中的分析、综合处理、迁移能力还不够强。

这主要体现在计算题中。

5、审题不清,粗心大意,解题不够规范,运算错误。

必修班:

对于必修班,而由于学业水平测试必修1和必修2的内容占80%以上的比例,这学期我们采取先复习,选修1—1复习后再上的策略,这次考试,大部分班级的及格率都较好,好几个班甚至超过了90%,但也存在一些问题。

1、学生思想不重视,学习的热情不高。

比如,试卷的选择题前7题,很简单,但很少有班级正确率达到100%。计算题第一题,错误的情况为数不少。

2、课堂不能认真听讲,每个班级都有为数不少的同学不能及格。

3、解题很不规范。

4、平时作业抄袭现象较严重。

三、具体对策。

1、课堂降低要求,强化基础。

2、提高作业质量,降低作业难度,做到有做必改,并强化作业的二次批改。

3、提高集体备课质量,选修与必修分开进行集体备课。

4、提高学生学习激情,多找学生交流,尤其是必修班,多做后进生工作,将学业水平测试中的不合格率降到最低。

通过这次考试,既让我深刻认识到教学工作绝不是单纯的教与学的过程,而是一个严密复杂多方面因素的综合学习的过程,高中物理考试总结与反思。还使我通过教学认识到自己的许多不足有待于在今后的教学过程中逐步的完善自己。

期末考试试卷分析总结(汇总16篇)篇四

全班40人,90分以上36人,80分—90分4人,其中满分5人,平均数94。2,中位数95.5,众数98。

1、以基础知识为主,知识覆盖面力求宽泛。

本试卷涉及的内容很广泛,考查了数学概念(分数的意义和性质,因数和倍数的有关概念,长方体和正方体的表面积和体积,轴对称、平移等),数学运算(包括整数、小数、分数的口算、笔算、简算、解方程等),量的计量(单位换算、表面积和体积的计算等)、动手操作(画轴对称图形、旋转图形等)、统计图表(对图的分析、对表的研究、应用知识解决问题等)知识可说是点多面广。

2、以能力立意来命题,重视学生的能力培养。

基本技能是“双基”的一个重要支点,也是当今提倡创新能力必须具备的基础,它影响到学生的后继学习和终身发展。本卷体现了以能力立意来命题,促使教师在教学中重视培养学生的能力。如填空题的第9题“在1—10各自然数中,是奇数不是合数,是偶数又是质数”。它不是简单地要求学生对一些数据根据概念作出判断,而是要求学生对1—10这10个自然数进行分析,培养了学生的综合分析能力;画图题一方面考察了学生的动手能力,另一方面也考察了学生的空间想像能力;我会用中的统计图表题考察了学生整合信息、综合分析的能力。

3、以现实生活为依据,展现数学的应用价值。

数学,源于生活用于生活,因此数学学习不是空中楼阁,应依附于常见的现实问题中,引领学生发展自身灵性,寻求数学知识与现实问题的本质联系。在此试卷中,关于石块体积的测量、书的合理分配、工程中水泥的运用、制作贺卡、销售冰箱等无一不是生活中常见的问题。这样的数学命题就可以跳出“应试教育”和“题型教育”的框框,把数学知识的检测放置在现实的生活情境中,在数学能力、数学意识和对问题的适应性等持续性发展品质的培养上作出引领,从而让学生体会到数学学习的价值,同时也让数学焕发出生命的活力。

4、注重人文关怀,渗透三维目标。

统计图表中,“比较普通贺卡和电子贺卡的数量变化,你能得到哪些结论?”“你认为用哪一个数据来表示销售人员的销售水平比较合适呢?”这些问题的设置充分尊重了学生的个体差异,把数学命题放在学生人格发展的'高度,结合鲜活的数学材料,触动学生道德的碰撞,在一定程度上给原本单一、冷漠的试题注入人文的血液,让人文素养的提高在“润物细无声”般的过程中逐步实现。

5、适度引入开放题,体现新课标精神。

新课标强调培养学生的创新意识,而开放教学内容,开放解题手段都是重要的培养途径。在本卷注意了开放意识的浸润,适当地设置了开放题。如填空题第4题“45÷15= ”,此题既可以从分数与除法的关系上去考虑,也可以根据从分数的基本性质上去理解。解题策略的多样也使得答案是多样的。又如统计图表题中“比较普通贺卡和电子贺卡的数量变化,你能得到哪些结论?”“你认为用哪一个数据来表示销售人员的销售水平比较合适呢?”由于每个学生知识水平不同,对同一问题的理解和把握也各不相同,学生可以根据自己的经验、感受去写出自己的想法。

试卷发下来后,我对我们班此次的考试情况从卷面上进行了认真的分析:整个试卷,学生的计算能力,对于复杂问题的分析能力还有待提高。问题最大的是最后一题:

下面是某商场20xx年6月电冰箱的销售情况统计表

(1)这组数据的平均数,中位数和众数各是多少?

(3)你认为用哪一个数据来表示销售人员的销售水平比较合适呢?

问题出在求平均数、中位数和众数时,学生不能把统计表还原成一组数据进行分析,有几个人甚至把人员数的这一组数据当作需要的数据进行了分析和计算。

从我们班在本校同年级的地位来看,我们班的整体水平处于中等水平,80分~90分段的人数最多达4人,其它班只有2人,但是95分~100分段的人数我们班反而比其他班要多几人。反思了一下,如果说客观原因的话就是我们班是由一个最开始拥有十几个人的班级逐步发展成拥有四十个人的班级,后来的学生是没有经过筛选直接插进来的,这样的学生来源,使得学生的基础不太好。随时有学生插进来,也使得学生的学习习惯也不好。如果说主观原因的话应该就是我这个人平时的工作中,不太注意帮助后进生,使得班级学生的成绩每次都是两极分化。

期末考试试卷分析总结(汇总16篇)篇五

一、积累与运用(共4道题)。

“积累与运用”这道大题,共有4道小题,从总体来说难度不大,主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力,主要涉及到“汉字的书写”、“古诗人名句的默写”、“名著的导读”、“语言的运用”,从学生的答题情况看,总体来说并不是很理想。

第1题,所填写的四个汉字是“稀、呵、濒、衍”,从答题的情况来看,形势并不容乐观,满分率只占34%,难度系数为0.65。

第2题,古诗文名句默写,这是一个重要题型,是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型:机械型默写,即给出上句,要求写出下句,或给出下句,要求写出上句;理解型默写,即给出有关诗句的理解,要求写出相关的诗句;运用型默写,即给出一定的`背景,按要求填写出相关的诗句。此次试题涉及到了第一种类型和第三种类型,第一种类型作答较好,如要求写出“芳草萋萋鹦鹉洲”、“江山如此多娇”、“草盛豆苗稀”、“犹有花枝俏”四句,这几句难度小,不易丢分。第三类型默写丢分较大,如根据背景,写出诗句(“朔气传金柝,寒光照铁衣”)很多学生答错,从这里可以看出学生较注重机械的记忆,但没有真正理解,因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文,这题的满分率为20%,难度系数为0.66。

第3题,名著阅读题。此题主要考查学生对《西游记》中主要人物形象特点的了解。答题情况较好,但满分率才15%,难度系数为0.62。

第4题,语言表达题。此题考查学生对常用的固定短语的理解与运用能力,难度系数0.41,满分率13.6%。从此数据上看,这是学生的一个弱项,今后应加强这方面的练习。

二、“综合性学习”(共3道题)。

本题考察的是学生的综合性素质,表达能力和创造能力,该题分值共8分,共有3道题。

第5题:活动主题(2分)。从卷面看,此题丢分最多,不过情况不算很糟,大多数都还能得到1分。

第6、7题,要求写出活动目的,活动步骤。这两道题得分情况较好,很多是满分,得零分的很少。

从总体看,该大题得分情况较好,学生的平均在6分左右,拿满8分的学生很多,几乎占60%,得零分的只有十多人,难度系数约0.64。

期末考试试卷分析总结(汇总16篇)篇六

本试卷共分为两部分,第一部分是听力题,第二部分是笔试题。

一、试题的特点:。

(一)、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能。

英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下。

(一)、听力部分。

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分,共四题,整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第三、四题。失分的主要原因是学生心理紧张,听的技巧掌握不好,学生不能领会录音内容中的关键信息点,以至造成失误。

(二)、笔试部分。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查,同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练,现分述如下:

1、语音训练,是属于基础知识,主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说,一定要加强听说训练。这题的错误率比较高。

2、选择填空,主要考查了句子的整体把握能力,大部分学生完成得不错,但是也有少部分学生做得一塌糊涂。

3、情景问答,内容都是书上平时的对话内容,部分学生做得很好,但也有很差的.

4、连成句子,本题主要考查学生对句子的整体把握能力,内容是根据课本内容,简单易做,此题得分率为85,出错的基本是基础差的学生,他们对句子没有整体性概念,陷于无知的状态,另外本题单词间出现的逗号也误导了学生,影响了学生的得分,如果形式上像练习册那样,得分率可能还要高些。

5、找错改错,这题相对来说很难,学生失分很高,即使平时英语学习很好的学生也不能够完全找出错误并改正,以后要加强这方面的训练。

6、完成对话,本题不仅考查学生的对话理解能力,而考查了学生正确使用和拼写单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似,大部分来自练习册,但是得分率并不高,同时从答题情况来看,学生不会从上下文来连贯地思考问题,也不会从语法的角度来分析问题。

7、阅读短文,此题主要考查了学生的阅读能力,对于基础差的同学简直犹如天书。

三、几点教学建议。

1、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说,“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。

英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用。要明白实践越多,提高也就越快。

期末考试试卷分析总结(汇总16篇)篇七

本次考试采用市中学教研室统一命题的统考试卷,试卷由三部分组成: 选择题、填空题、解答题。考查内容体现基础性,试题素材、求解方式、关注对考生数学各个方面的考查。本次考试主要考察初一(上册)数学的内容。主要内容包括有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算;科学记数法、近似值。整式的加减、一元一次方程及应用;点、线、面、体;线段、直线、射线、角的有关性质等知识。试卷满分110分,易、中、难题目分值比约为7:2:1。试卷共24道题,题型参照省中考试卷模式。试题的排列从难度、分值、位置等都充分考虑到考生的承受能力,后面两道题有一定的思维含量。因此全卷普遍上手容易,但要想解答完整、准确,则需要有一定的基础知识及解题能力。

部分数据统计:

参考

人数

人平均分

低分人数(40分下)

最高分

最低分

及格率%

(60分以上)

优秀率%

(分)

低分率%

(40分以下)

562

49.3

229

107

4

38.3

7.7

40.7

学生答题情况:14道选择题满分为42分,能够得满分的只有8人,选择题的失分主要在5、7、11、12、13、14小题。其主要原因是对数学的基本概念不理解、基础知识不牢固。分析能力欠缺,导致问题分析不完整,失分多。1518小题为填空题,满分为12分,得分率为35.5%。15小题考查乘方的意义和绝对值的概念,是送分题,显然得分率较高。16小题考查互为余角的概念。得分的同学较多。17小题考查方程的解和解一元一次方程的方法。得分率为30.5%,18小题考查求代数式的值,难度大,加强了技巧性,学生得分的人数不多。第19题是两道计算题,难度适中,大部分学生都会做,得分率为57%,错误原因主要是运算顺序混乱、弄错符号及乘方的意义、绝对值的概念掌握不好。第20题是化简求值题,也是基础题。得分率仅为25%,失分的主要原因是去括号法则、合并同类项等知识掌握不好,有理数的运算能力差。还有很多学生没按题目要求做题,不化简,直接求值。第21题是道解一元一次方程的题型,是道基础题,要求学生必须掌握,但由于部分学生的基础太差,得分率不高。失分的主要原因是去分母、括号时不乘以所有的项,移项也有没有变符号的。第22题是道求角度数的基础题。能够得满分的同学不多,主要是不懂寻求角的和、差表达式。第23题是一道方程应用题。错误较多,学生分析问题和解决问题的能力很差。大部分学生列不出方程,其得分率是全卷得分最少的一题,得分率仅为10%。第24题也是应用题,应用问题符合课标要求,但由于部分学生的基础太差,不能按题意列出式子及方程,得分率为15%。

期末考试试卷分析总结(汇总16篇)篇八

语文:在小学的时候,这一科还是我的强项,但到了初中这一科就变成了我的薄弱科目之一,因为死的基础知识题有所减少,而活题变多了。

第一部分,基础知识题丢了三分。材料题,应该注意答题完整,要把时间也答上。批注题要注意用词准确,这次因为用词不准确就丢了两分,就连时间描写这样的搞笑名词都飞到了我的答题卡上,真是不应该。

第二部分,现代文阅读失分较多,二十八分只得了十分。因为答题的时候比较蒙圈,根本就不知道从哪下手,从哪方面答,以后应加强阅读。

第三部分,古诗文阅读答的总体来说还不错,但要记住“名词性词组罗列”这个专业术语。

第四部分,作文有大幅度提高。

数学:数学这一科我的基础比较弱,但这一次还是比原来有进步小学20xx秋季学期期末试卷分析小学20xx秋季学期期末试卷分析。

第十八题的六分丢的很亏,连方程都能算错。但这道题做错还是因为缺少答题技巧,没有想到把因数乘到分子上。

压轴大题应该继续练,提高思维能力。

英语:这次考试扣的分有的不应该错,是因为态度问题失分。

第五十七题和五十九题都是因为看错了人称,导致用错了动词和助动词——主语是单三,动词忘了加s;主语是第一人称,助动词却用了。

政治:这一科我真的也挺无语的了,但总体来说还算是有进步。

选择题失分较多,但略有进步,需继续提高。辨析题仍然需要多练习,大题答题要注意练习知识点。

历史:历史这次可以考高分,可是只考了九十三分。

我认为这次最亏的就是第四十二题了,题目问的是那几个人所创立的学派,我却偏偏“别出心裁”“独树一帜”地答了一堆他们的主张,导演了一场答非所问的悲剧。

地理:这是我七科中最擅长的一科,可是这次考试我却没有发挥好。因为这次我是完全可以的满分的,却只考了九十七分。

生物:不用说,生物是我最头疼的一科了,但这一次考的有所进步。

选择题扣了十分,大多数都是基础问题 ,需要多理解。相关组合题扣了两分,我以后应该信任一点儿小公鸡,因为在考试的时候我用小公鸡猜的是对的,但是我因为觉得太不靠谱了,就把他们两个颠倒了过来,结果反而错了。分析探究题需要答题完整。

总体来说,这次考试考得不太好,但是我已经把我这个阶段的问题找出来了,我相信我下一次一定能客服这些问题!

期末考试试卷分析总结(汇总16篇)篇九

学生答题情况总体不够理想,教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养,但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。

本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据,以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导,内容涵盖了全面,试题抓住了最基本的要点,密切的联系学生的生活实际,考出了学生的真实水平,增强了学生学科学的兴趣和信心,这份试题为我们以后的.教学工作起了很好的导向作用,更好的促进了科学质量的进一步提高。

学生答题的总体情况:

部分学生没有养成良好的读题、审题习惯,搜集、记录、处理信息的能力较弱,对一些基本的科学概念没有正确理解和构建,观察、实验操作不到位,缺少活动体验,不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够,没有养成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题,根据本次试卷检测情况具体分析如下:

1、填空题:完成质量不够理想。全部答对的学生不多,不少学生3题与6题出错。

2、选择题:完成质量不太理想。

3、判断题:完成质量比较理想。

4、实践能力题:

要求举例并说出是什么能量。不少学生只写能量而没有举例。

通过上面的分析,反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在以后的科学教学上,要注意以下几点:

1、搞好常规课教学,把实验课落实到位。学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位,学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知,学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课,他们对身边的动物和植物很感兴趣,并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作,下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外,在认真组织、确保安全的前提下,开展好课外观察、考察课,让学生亲近自然,了解自然,尊重科学,热爱科学。

2、提高平时的课堂效率。避免突击性复习在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径,帮助每一个学生形成扎实的科学功底,提高学生科学素养,从而提高大面积教学质量和整体水平。

3、注重理论和实践有机结合。实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会,培养学生动手操作能力和良好的实验习惯,同时调动学生的兴趣;教师在理解教材知识的基础上,加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练,拓宽学生的知识面,从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识;又养成了学生关注生活,留心观察身边事物的好习惯。

4、教师应重视课堂知识的拓展训练,对学生的“小科学家记录本”的要求要到位,指导要加强。

5、作为科学教师要不断学习,随时给自己的大脑充电,不断地提高自己的科学素养。

期末考试试卷分析总结(汇总16篇)篇十

期末考试已经结束了,为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析:

1.本次试题紧扣教材,没有偏题、怪题和似是而非的题目,把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查,不但要考查学生再认再现历史知识的能力,还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。

2.本试卷涵盖了全册内容,重点在期中考试以后部分,重点突出,问题设计的新颖灵活,时政性强。

3. 试题内容符合学生的认知水平和新课程标准的基本要求,关注学生的基础知识、基本技能和基本素质,目的是使学生掌握广而浅的知识。

4. 具体试卷分析概况:

选择题题型特点:

(1)覆盖面广:20道选择题涉及范围比较广。

(2)注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的政治知识。

(3)注重知识的迁移,考查学生的对比分析能力。

原因分析:本题得分率较高,说明学生对基础知识的掌握情况较好。失分最多的是第3题,造成该题失误的主要原因是学生对题干不理解,不明白提示的意义,题干所提示的内容学生了解不太清楚。其次是第6题、第14题,失误原因:一是在学习新课时不求甚解,二是对一些抽象的概念性较强的知识不太理解,三是对老师要求的记忆知识点没有记忆牢固。

非选择题共4个大题。第21题,学生答的不是很准确,说明学生对所问问题不是加以思考,而是把所背过来的内容硬搬过来写下来,答案不是很准确,审题不认真,题目中已经暗含着答题角度,由于没有掌握审题技巧,所以答非所问。只背表面,不看内容,不善于对所学知识理解,不善于对比比较知识间的内在联系。从这一题可以看出,学生整体感知课文的内容的能力不怎么样。第23题,由于不认真分析问题要求,把课本上背过的相似问题照搬过来,失分率比较高。

5、建议及构思:

(1)试题注重考查学生基础知识的同时,应再多渗透一些能力考查题,多设计一些开放性试题。开卷考试尽量避免学生直接翻书抄书,注重考查学生对所学知识的理解运用。

(2)在学习中继续培养学生的学习习惯,鼓励他们多问、多探讨,强化口头表达能力的`培养,让学生能够准确的表达自己的意思。使学习变被动为主动,从而达到爱学、乐学,力求全面培养学生。

(3)加大阅读理解的训练,提高学生答题技巧,平时注意纠正错别字,养成良好的书写习惯。

期末考试试卷分析总结(汇总16篇)篇十一

—第一学期期末考试已经结束,我认真地翻看了学生们的语文试卷,总体上感觉比较满意,但仍有不足之处。现针对这次考试和学情做一下分析。

试题分为六部分,从总体状况上,题量适当,试题题型丰富,覆盖面比较广,重视阅读和习作潜力的测试。

二、学生答题状况分析。

(一)小小书法家展示台。

全班大部分学生卷面书写工整、美观,养成良好的书写和答题习惯,不乏有极个别学生书写潦草,态度不端正,但是没有一个学生得满分,原因在于书写格式不正确,开始没有空两格。(文龙得9分,泽源的6分,其余都是8分)。

(二)基础知识。

1.从学生答题状况来看,出错最多的词语有:老奸巨猾、骚扰、威胁。2.多音字“处”的三声组词失误较多。全班只有梦丹、孟磊两个同学得满分。3.四字词语写错的有:惊慌失措的“措”字。4.此题学生做的很好。总之基础知识不太尽人意。

(三)积累运用。

第2小题错误较多,由于课文没要求背诵,印象模糊,填空不准。

(四)阅读赏析。

课内外阅读,本学期上课时注重此方面的训练,让学生养成了多读多想的好习惯,答题状况比较好。但是,部分学生第3小题在句子中理解词语的意思失分了。今后要多培养他们这方面的潜力训练。

(五)习作。

此次作文题目是“我总想着这件事”,细细翻阅,发现主要是学生的作文事例不够典型,人物的神情、动作、语言及心理活动描述不够细腻,语句不够精炼等。

(六)阅读拓展。

《爱丽丝梦游仙境》和《中华上下五千年》这两年本书学生都已读过。但是读书不够认真,得满分的学生只有四名:冰洁、闪闪、宏珂、一哲。

三、今后努力方向。

1.继续加强基础知识、基本技能训练,为了学生的今后发展,务必夯实基础。

2.重视语言积累,重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等的积累,并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

3.作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作潜力及写作兴趣的培养,创设写作氛围,带给写作素材。针对个别学生表达方式单一,相似的问题,鼓励学生进行个性化的表达,写出真情实感。平时还要多练习审题。

总之,要教好语文,让学生真正学好语文,考试想得高分,务必靠教师本着一颗用心探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质,不断适应时代的要求才行。

期末考试试卷分析总结(汇总16篇)篇十二

本次期末考试五年级数学试卷命题以课程标准为依据,紧扣教材,抓住重点,从概念、计算、操作、应用四方面考察学生的双基、思维、解决问题的能力,同时注重了各知识应用技能的考查,全面地检测了五年级下册教材中学生所需掌握的各部分内容。试题做到了不偏、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平。题型涵盖了填空、选择、判断对错、动手操作、计算、问题解决等,体现了对双基的考察。但从试卷总体难度看,难度还是稍微偏大。

从评卷过程中发现的问题看,学生在答题中存在的值得关注的问题主要有以下几个方面:

1、基础知识题部分:

第一题大题填空、第二题判断题,第三题选择题,考查的是学生对基础概念的理解,题目难易适度,适合大部分学生的能力范围,同时也有灵活运用基础概念的题目。本部分题目命题形式灵活新颖,体现了新课标的要求。

(1)填空题:主要考察基本定义和基础知识。其中第十小题中的单位换算对学生的细心程度是个考验,出错的比较多。

(2)判断题:难度适中,对学生的思维能力是个锻炼。

(3)选择题:难度较小,学生正确率较高。

2、计算题目存在的'问题:

包括(4)题。主要是简便运算方面不宜做统一的标准,只要学生能灵活掌握简便运算方法,无论是哪一种都应当给予认可。因此在判分标准上应该灵活。

3、第(5)题作图题存在的问题:

此题是对图形的旋转、平移、轴对称的动手操作的考查。此题有利有弊。利处在于一题多试,一个看似简单的题目,考查的内容却不少;弊处在于此,一步错,步步错。不能真正反映学生掌握知识的准确性。

4、第(6)题考查学生的分析观察能力,难度较小,得分较易。

5、解决问题:

第(7)题。本部分题目均能以生活中现实情境作为题目主旨,考查学生分析问题、解决问题的能力。

第一小题考查整体与部分的比例关系,主要是考查分数的基本意义,但由于前面给出的具体长度9/10米。所以很多同学没有进行深度思考就匆忙动笔,给出了错误答案。

第二小题考查正方体长方体的体积计算方法。题型新颖,难度适中。

第三小题考查长方体的表面积和容积计算方法。面积体积单位间换算对学生是个考验,许多同学在这方面失了分。

第四小题是上学期的主要内容,但放在这儿也无不可。由于第一句和第二句题意的叙述方式不一样,好多学生没有注意到这一点,又吃了不细心的亏。这道题有一定难度。

通过这一次考试,让我们能全面深入地了解学生的学习状况,通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾,从而促进今后的教育教学工作进一步提高。在今后的教学中应注意的问题:

1、课堂教学中更加注意双基教学,以新课标为依据,以课本为工具,让每一位学生都能扎实掌握基础知识和基本操作技能。

2、注重培养学生良好的审题习惯、计算习惯。

3、狠抓应用题的方法教学,让学生都能切实掌握从现实问题到数学问题的转化,提高分析问题、解决问题的能力。

4、注重学生书写规范的引导和指导,让每一位学生都能写一手端正的正楷字,让评改数学试卷也变成一种赏心悦目的享受。

期末考试试卷分析总结(汇总16篇)篇十三

试卷分析是老师在考试过后对此次考试进行的一个总结,总结可以看出教师在本学期的教学成果,以便老师在下个学期继续努力,下面是小编为大家搜索整理的小学期末考试试卷分析,希望能给大家带来帮助!

时间匆匆,2016-2017学年结束了,中心校汇总了各校检测数据,第一时间下载查看,为今后教学工作的有效开展,取得更大进步,对比去年寒假统考数据,作如下分析:

从数据来看,我校成绩理想,取得三个第一名,分别为五、六年级英语和六年级数学;一个第二名,为四年级英语;两个第三名,分别为三年级英语和六年级语文,学校综合名次居全镇第二名。从整体来看,我校的传统优势学科英语优势依旧明显,均列前三,中低年级的语数仍是教学短板,位于全镇中下游,是我校今后工作需要突破的重点。

一年级:我校参考22人,语文居全镇第8名,数学第11名,名次虽然不靠前,但平均分都在90分左右,作为参加工作仅两年多的新教师来说,非常不错。张丽老师不仅责任心强,而且班级管理很有方法,今年的一年级新生习惯非常好,能坐得住板凳,懂得爱护书本,我们有理由相信,保持这种良好的进取势头,进步是必然的!

二年级:参考25人,语文85.6分,居全镇第9名,数学86.6分,全镇第5名,与第一名分差不大,学娟老师每天带着两个孩子,从常峪沟翻山越岭,常年早来晚走,给我最深的印象是不服输,肯吃苦。在上班前,多年没接触电脑,参加工作后,硬是靠自学,不断提高自身的业务水平,周记写得很真实,水平越来越高。最初接手一年级时,也曾遇到过瓶颈,月考时平均分很低,在极度困惑时,首先反思的是自身的教学方法,自已对教材的把握程度,而不是诸多的客观原因,这点是非常可取的,也是我们年轻教师需要学习的地方!

三年级:参考37人,是我校班容量最大的班,王丽丽老师任教的语文平均63.9分,居全镇第9名,与第一名的分差在18分左右,需要提升的空间很大,应该多研究一下教材教法,想法设法调动学生的积极主动性。任教的英语平均92.1分,位居全镇第3名,达到这个分数很不容易,这与王老师这一年的`努力是密不可分的!郑宝福老师任教的数学平均80.5分,居全镇第9名,与第一名的分差为8.7分,郑老师对学生严格要求,教学经验丰富,并且非常注重学生的课堂行为习惯 。

四年级:参考26人,语文前一个月由校长兼任,后三个月语文由贺美莲老师任教,数学由董志丹老师任教,经过大家的共同努力,语文全镇第8名,较去年暑假进步一个名次,且与前面名次的分差很小;数学全镇第4名,较去年暑假统考进步7个名次,董志丹老师任教的英语居全镇第二名。这个班学生基础差,有几个学生连拼音都认不好,取得这样的成绩令我们非常振奋!董老师离家70里路,家里农忙时无人照看孩子,常常带孩子到学校,非常不容易。每次读董老师的周记,都能感觉到董老师班级管理的每一步都很实、很用心,而辛勤地付出不仅换来了可喜的成绩,也得到了家长和同事的认可。

五年级:参考16人,语文第4名,进步4个名次,数学第7名,进步1个名次,李红梅老师责任心强,而且学历高,知识丰富,很得学生的喜欢,李老师吃住在学校,牺牲了很多的个人时间,经常利用中午和放学时间为学生补课,非常可敬。董志丹老师任教的英语,居全镇第1名,稳定优异!

六年级:参考18人,建利老师任教的语文全镇第3名,英语全镇第1名,成绩优异,与建利老师平时认真的工作态度是分不开的。本人任教的数学居全镇第1名,较去年暑假进步一个名次,因学生的基础相对不错,自已平时教学中压力很大,一年来未敢有丝毫懈怠,7月2日对照试卷深刻剖析自己的教学,继续找主观原因,再接再厉(个人分析已另附日志)。

本学期初,我校两名老师休产假(贺美莲、赵会霞),较上年度少2人,师资紧张,与此同时王丽丽老师怀孕数月,身体不便(2015年7月份为预产期),而本学期活动多,时间紧,加上校园环境建设,老师们常常是脚不沾地,但不论多忙,我和校长、老师们有个出发点,那就是一切都不能影响教学的正常开展。我校常年有跑远路老师,从2013年开始,夏季预备时间调整为7点10分,可以毫不夸张地说,几年里,无论风雨,包括我在内无一人无故迟到,我认为正是这种责任心支撑着我校多年来的稳定与发展。

2、差生是可以转变的

“差生是可以转变的”这个话题,我们讨论了很多年,也困惑了很多年。本次测试中,四五年级进步明显,尤其是四年级数学和五年级语文,这两科在往次考试都是全镇后几名,但同样是这些学生,在这一年里,当我们拿出我们的“泥腿”劲,他们竟带给我们意外的惊喜,分别进步7个名次和4个名次。我们在对他们充满信心的同时,他们也为我们带来了信心。

曾有人问比尔.盖茨和巴菲特一个同样的问题:你认为取得成功最大的关键是什么?二人回答不约而同:专注。我们只是非常普通非常平凡的教育工作者,我们只需埋下头去,沉于课堂,时常反思,保持专注,就足够了。

成绩只能体现我们平时付出的一部分,也只能代表过去,透过数据之后,我们还有很多不尽人意的地方,还有很长的一段路要走。

高效课堂的理念已经倡导两年多,各校都在如火如荼地开展,但我校取得的效果还很不明显,没有形成一定的模式,我们在注重成绩的同时,需要不懈地去探索,如小组合作的有效利用、分层教学等等。今年6月中旬,全区小学普及电子白版,对提升课堂容量、提高课堂效率等方面非常有帮助,在今后的教学中应充分利用。

多读书,多写作,不仅能开阔我们的教育视野,陶冶我们的情操,更能够触类旁通,甚至于事半功倍。读的内容可以是教育类书籍、也可以是文学著作,还可以博文杂志。写的内容也不局限于教学类反思,可以为生活偶得,也可以是瞬间感悟。

轻松、愉悦的工作氛围能将大家团结在一起,会促成一种团队文化,而一所学校靠制度约束,靠文化发展。

期末考试试卷分析总结(汇总16篇)篇十四

1、从考试情况看,大部分学生不到60分钟就做完了试卷,但是有的学生玩,不知道检查,有的学生不会检查。

2、从试卷看,有些学生卷面不整洁,数字书写了草,还有学生抄错数的,有漏题不做的,有漏写得数、单位名称和答案的,良好的学习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。

从学生来说,审题不够仔细,解题较马,概念横糊不清,知识的应用能力差。

学生的计算题错的还是太多。

不及格学生太多,平均每个班10个学生。

1、培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁,所以最重要的'还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高,每天坚持锻炼,所以假期加了一项计算的作业,相信学生在今后的考试中会有所进步。

3、重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固,更要注重知识的运用,让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题,注意学生实践能力的培养,提高灵活应用知识解诀实际问题的能力。

5、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现,做到每天都能落实好一项学习的任务,让他们学会学懂。培养好学困生的阅读和审题能力,让学困生的知识能够为他们自己所灵活运用。做好学困生的辅导工作,抓好家庭作业的质量和完成量,及时查漏补缺,抓好潜能生的转化工作。

期末考试试卷分析总结(汇总16篇)篇十五

“反思”,大体意为对自己的考试所作出的评价以及对以后学习方法的修改。以下是小编为大家收集的期末考试试卷分析及反思作文,仅供参考,大家一起来看看吧。

(一)试卷结构

本套试卷共分两个大题,分别是单项选择题、填空题、题型全面分值比例较理,加强了基础知识的考察,重点考察实验探究,有利于考察学生的能力。

(二)注重对基础知识的考查

试题注重基本概念和规律、基本现象的理解,尽可能从基础知识着手,题目的难度中等偏难,灵活性较强。

(三)体现新课程的指导思想

试题体现了过程与方法,从生活走向物理,从物理走向社会的新课程理念。在注重基础知识、基本技能考察的同时,对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考察。

(四)加强了物理与生活实际的'联系

试题增大可与实际联系的力度,有很多试题的情景取之于生活中,学生都比较熟悉。体现了从生活走向物理,从物理走向社会的新理念。

(五)加大了实验探究的考察力度

试卷中的实验与探究作为一个独立的大题旗帜鲜明地单列出来,考察学生对实验现象处理数据的能力。

1、学生不能灵活应用物理知识分析和解释自己身边的物理现象

生的学习过程脱离生活实际也说明“从生活走向物理这表明学从物理走向社会”的课程理还未真正在课堂上生根、开花、结果。让学生在快乐中学习、在与时代共舞中学习是新课程倡导的理念,这个理念的具体实施就是要把物理知识从具体的情景中抽象出来,再还原到具体情景中去。因此在平时教学中要防止从概念到概念,从规律到规律,从练习到练习的教学方法,要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际,要将物理知识情景化,物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律,而是随时能够将复杂问题简单化,简单问题情景化,情景问题理性化。

2、学生的语言文字表达能力大部分不强。看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。学生要么想不到,即使想到了也说不出。说出来的又不全面,不能准确完整的表达出自己的意思。学生基本技能差的重要原因之一就是在平时教学中的养成训练不够。在今后的教学中,能让学生说的、做的,教师一定不要代替。要多给学生表达表演的机会,让学生不仅仅想说、敢说,还要会说、善说。不仅仅想做、敢做,还要会做、善做,把基本技能的训练落到实处。

4、学生对科学探究的各个要素的运用仍不得要领,面对探究性试题感到束手无策,这是教学中过分重视“知识与技能”,而忽视“过程与方法”造成的。

期末考试试卷分析总结(汇总16篇)篇十六

本次期末考试命题是依照《新课程标准》促进学生全面、持续、和谐的发展的要求,全面、系统地从基础知识、阅读、作文(写话)等方面对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。整套试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中(除了五年级语文试卷有一定的难度之外),覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点简要分析,谈点看法。

一、基本情况。

这次测试的结果如下表。

年级。

学科。

总人数。

平均分。

及格人数。

及格率。

优秀人数。

优秀率。

语文。

93。

83.87。

88。

94.62%。

45。

48.39%。

语文。

109。

72.59。

89。

81.65%。

27。

24.77%。

语文。

106。

76.1。

88。

83.02%。

51。

48.11%。

语文。

92。

82.92。

89。

96.74%。

51。

55.43%。

语文。

173。

78.07。

154。

89.02%。

104。

60.12%。

语文。

228。

88.17。

225。

98.68%。

194。

85.09%。

合计。

801。

80.29。

733。

91.51%。

472。

58.93%。

由此可以看出:全校共有801人参加测试,人均成绩80.29分,及格人数733人,及格率91.51%,优秀人数472人,优秀率58.93%。(高年级满80分为优秀,中年级满85分为优秀,低年级满90分为优秀)。

二、试题特点。

本套试卷分总体为三大板块,一、三年级共十二个大题,四、五、六共十一大题,二年级共十大题。

1、内容结构稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定,基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变,分值也保持不变,但通过采用“约词语找朋友”、“补充成语,再根据要求分类”、“按要求写句子”、“我会拼字并组词语”的题型增大了考查面,开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、作文改变了以往紧贴教材的形式,首次突破教材,给予了学生广阔的自由发挥空间,有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。例如六年级的作文题目是:“关爱”;五年级的作文:结合2008年不平凡的“雪灾”和“512大地震”的有关情况,以“感动”为题,让学生自选角度写一篇文章;四年级以“爱在身边”为题作文,等等。

3、重视思维能力的培养的题目已逐步进入小学考核之列中来。如:五年级的语文试题第六大题,给了一段错误重重的短文,有改错别字的,又改正词语的,有修改病句的等,这样的题目有一定的难度,重在考察学生的平时情况,又考察了学生的实际运用能力。

三、抽样分析情况。

为了更好地了解学生答题的情况,我们语文教研组分别从低、中高年随机抽查了三个年级60份试卷,对三大板块学生答题情况抽样调查,具体情况如下:

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词。

试卷中要考查的字音、字词,都是本学期教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。抽查了五年级20份试卷,全对的有12人,6人得14分,2人得13分。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。

六年级的选词填空“描绘、描写、体会、体尝”。多数学生失掉1—2分。其实这都是平常在练习册上做过的题目,说明学生平时练习没有认真答题,错题也没有及时纠正。

2、句子。

一年级第十题“排排座,写句子”,并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法,逻辑思维能力不强。

二年级年级的第六题“照样子,写句子”(主要考查学生把句子写具体,即扩句)。有的学生出现用词不当的现象,甚至填的句子根本就不通顺,可见学生平时基本功较差。

五年级第五题“照样子用同一个词语写两个句子,分别表示该词语所表示的两个意思”,这样的题目对于特别优秀的学生来说还是可以的,可是用来考查全体学生,就有点难度了。

3、积累。

所考查的内容是本册的古诗和名言警句和优美片段。学生大体情况较好,部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

4、阅读。

一年级“阅读小世界”中第3小题“机器羊和真的羊有什么不同呢?”实际是让学生从文中找答案,而学生答的是五花八门;四年级阅读题中“你认为亮亮是个怎样的孩子?为什么?”是考查学生紧扣短文主题来回答的;六年级阅读题中“文中哪些地方的描写让你感动?说说你的体会”主要考察学生主观评价能力和审美能力。

5、作文。

一年级写话10分,二年级15分,三年级20分,四年级25分,五六年级都是30分。从此可以看出,分数比重递增,这是针对“作文”整体薄弱这一现实而精心设计的,也符合小孩子的心理特点,这样来考核学生写作水平是一个积极地、行之有效的良方。

从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是想象巧妙、新奇,颇有创新意识;三是内容丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。

四、对今后教学的几点看法。

1、重视字词教学,夯实语文基础。

要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力,引导个性阅读。

从抽样调查的结果来看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学,但少数教师一节课讲个不停,学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

3、激发习作兴趣,抒发真情实感。

从平时的抽考阅卷中,我们发现很多学生的作文雷同,严重时,一本(20份)试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假,已成为小学作文教学的顽症,“作文打假”刻不容缓。

学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的`布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累,注重语文实践。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言;可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿,为学生创设成功的机会,获得成功的喜悦;还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。

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