果园机器人课文（优秀21篇）

通过阅读范文范本，我们可以学习到不同类型文章的结构和技巧。希望大家对以下范文范本进行仔细阅读和学习，相信会对大家的写作有所帮助。

果园机器人课文（优秀21篇）篇一

教学目标：

1.借助拼音读通读懂课文；

2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

3.培养学生爱科学，学科学的情感。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2.出示课件：机器人。

3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）。

二、整体感知。

1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流。

1.交流自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文。

1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3.齐读课文。

五、综合拓展。

1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；

（2）班级交流。

2.教师小结。

3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

教学反思：

这篇文章的学习结束后，我安排孩子们可以选择的两个题目：

2、如果你是科学家，你想造出怎样的机器人，用来做什么？

孩子们还很想用画笔来表达自己的`想法，所以我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。

收回的日记，批改了之后我表扬了四个男孩子，因为：

1、川铭：他是完善了果园机器人的功能，是通过出现了问题就进行了调整的路线，很具体，这个孩子最近作文都在进步。

2、郑啸：他仿照着课文的形式，写出了蜜蜂机器人，同样能带给人类巨大的帮助。

3、林立哲：这是个很有趣的孩子，他的文章很有创新，他的机器人长着四边形的脑袋，而且还顶着一盒纸巾，非常有想象力，表扬大大地。

4、王晨：他用尽全力来夸张，警察机器人是那道高一丈的道，无论小偷再怎么厉害都不能逃脱警察的手掌，无尽的力量，是正义的化身。

读了日记之后，还给孩子们讲了为什么读这四篇文章，希望他们有所收获，无论是在语言上、题材上。

果园机器人课文（优秀21篇）篇二

今天，我们学了《果园机器人》这篇文章，让我有很多的感受。

文章讲了秋天来临，果农们要运树上的水果去很远的地方，可实在太麻烦了！用机器人来帮忙，它们需要电，不然会“罢工”的。科学家便想了一个好主意：机器人只要吃树上的水果，就能不停地工作。

我看了这篇文章，心里想：科学家可真聪明，会想办法来让机器人自己充电。现在的科技发达了，神奇的钥匙为我们打开了富裕的大门，机器人的种类也多了，用处也很大：军用机器可以冲锋助战、排设地雷；水下机器人可以清除笏，铺张铺设；飞机机器人可是开动飞机、运输水果……总之，我对机器人的发明佩服得五体投地。

其实，我最想发明一种在煤矿下面工作的机器人。现在有许多承包煤矿的业主，为了赚更多的钱，招聘工人下矿井采煤。这些煤矿大多是工作条件差，责任的意识也差，工人们下矿井没有安全保障，所以经常遇到危险，如瓦斯爆炸、矿井倒塌、漏水、漏气，发生矿难事故，造成矿工的生命丧失，使许多的家庭遭遇破碎。我想：假如我们人能够发明一种能代替煤矿工人下矿井采煤的机器人，那多好呀！这种机器人力气大，干活能力强，一个人抵得上五个人的劳力，它还不怕黑，不怕重压，不怕危险，下到矿井里能够熟练地采煤，挖煤，把煤炭从矿井的巷道里运送出地面。一旦遇上危险，它会立即发出警报，及时告诉同伴，让它们撤离这一危险地带。我还想发明一种会清洗摩天大楼外墙窗户的机器人。这种机器人的脚掌上有吸盘，能在笔陡的墙壁上行走如飞。有了它们，保洁公司会获取很高的经济效益，人员又不会伤亡，这就是我想发明的机器人。

学完了《果园机器人》，让我深深地明白了：我们要对困难进行修正，让它变得成功！同时也知道，要对成功的发明再改变一下，让它变得更加完美！

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果园机器人课文（优秀21篇）篇三

学习目标。

1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2．感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

3．提高对文章的略读能力。

教学准备。

1．上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。

2．准备一个电动智能小狗玩具。

教学过程。

一、引入、激趣。

1．出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）。

2．师引导：机器狗是多么有趣、多么聪明啊！机器人是怎样的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读24课果园机器人（师板书课题）。

二、自读课文，理解大意。

1．课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。）。

2．课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。

3．和小组的同学交流自己的感受。

三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？

四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名汇报收集的资料。）。

五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的`赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！）。

六、作业：（小练笔）让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。

板书设计。

聪明能干。

自己充电。

b案。

学习目标。

1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备。

1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2.有条件的同学可以参观机器人表演。

教学过程。

导入新课，阅读猜想。

1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

自读自悟。

1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

2.根据阅读提示中的学习要求默读课文。

3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

小组交流。

1.小组内朗读课文，注意生字的读音。

2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

全班交流。

1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

感悟积累。

1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被饿倒了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）。

交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

果园机器人课文（优秀21篇）篇四

2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇;。

3.培养学生爱科学，学科学的情感。

1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!

2.出示课件：机器人。

3.师：你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)。

1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

(1)借助拼音，读通读准课文。

(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?

(3)想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

1.交流自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3.齐读课文。

1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

(1)小组交流;。

(2)班级交流。

2.教师小结。

3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

果园机器人课文（优秀21篇）篇五

1、能力目标：正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。

2、情感目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

【教学重点】了解果园机器人的神奇有趣的设计。

【教学时间】1课时。

【教学设计】。

一、情景引课。

1、猜一猜：     板书：机器人。

2、你认识机器人吗？生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？

师出示课件，并解说。

3、今天，我们一起来学习《果园机器人》，从课题中你读懂了什么？

机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

二、初读感知。

自学提示：

1、打开课本，借助拼音大声朗读，练习读正确读流利。

2、默读课文，找出你认为文中果园机器人最新奇有趣的地方，用——画出来。

三、细读感悟。

1、能试着说一说果园机器人是怎样工作的吗？

你觉得这个机器人干起活来怎么样？（聪明能干、厉害、有条理、很听指挥）。

指导朗读：你是从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟、整齐、指定）指名读，齐读。

假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？

2、这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三——五自然段。交流反馈。

逐一出示：

1、如果没有电，他们是要“罢工”的。

2、让果农在大片密密的果林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

3、在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

四、总结练习。

填空 果园机器人摘_______，并整齐地装进__________，然后运到_________；饿了就___________，接着工作。果园机器人不偷懒，听话，是_________的好帮手。

五、拓展延伸。

果园机器人课文（优秀21篇）篇六

当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑,有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。

[教学目标]。

1.正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。

2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

[教学重点]了解果园机器人的神奇有趣的设计。

[教学时间]1课时。

[教学设计]：

一、创设情境，导入课题。

同学们，想像一下，秋天到了，（板书“果园”）果园里会呈现出怎样的一幅画面？(灯片二)。

二、自读自悟。(灯片三)。

1、大声读：打开课文，同桌互读，读正确，流利。

2、默读：

思考：你读了课文后知道了什么?

三、全班交流：说说自己读了课文知道了什么?(灯片四)。

生:我知道了这个机器人很有趣?

师:理由呢?

生1:如果没有电,机器人要“罢工”。机器人会“罢工”像人一样，很有趣。

有学生悄悄地在说：什么是“罢工”？

师：你说的很有道理，那谁来解决这个问题，什么是“罢工”？有同学刚才提出来了！

生：停止工作，不高兴工作了！

师：机器人停止工作是为什么呢？

生：没有电了，机器人就要“罢工”，停止工作！

师：什么是“罢工”，明白了吗？

生齐：知道了，就是停止工作。

学生继续交流：

生2：没有了电，机器人会“饿倒”。这个地方我觉得很有趣。

……略。

师：本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我们感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。

生：我知道机器人很聪明能干？

师：哪里看出来的？

……略。

生：我觉得机器人是果农们的好帮手！

师：何以见得呢？

……略。

四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界。幻灯片七：可爱的机器人。

分别请几位小朋友帮着来介绍一下这些可爱的机器人。

老师也给大家带来了一些机器人，请看（幻灯片八——十三）。

五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！）(灯片十四)。

六、说说画画写写：

3、画一画，写一写。

4、上台展示：(灯片十六)。

七、课后作业：(灯片十七)。

课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

果园机器人课文（优秀21篇）篇七

1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2．感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

3．提高对文章的略读能力。

1．上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。

2．准备一个电动智能小狗玩具。

一、引入、激趣。

1．出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）。

2．师引导：机器狗是多么有趣、多么聪明啊！机器人是怎样的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读24课果园机器人（师板书课题）。

二、自读课文，理解大意。

1．课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。）。

2．课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。

3．和小组的同学交流自己的感受。

三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？

四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名汇报收集的资料。）。

五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！）。

六、作业：

（小练笔）让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。

聪明能干。

自己充电。

果园机器人课文（优秀21篇）篇八

1.启发谈话：今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看--它是谁？它在干什么？（看的时候可小声讨论）。

（欣赏视频文件）刚才出现了几个机器人？

生：3个机器人！（出示视频文件的定格照片）。

师：谁来说第一个机器人？

（下组）它是一个怎样的机器人？它的个头……铁巨人！铁巨人在干什么？--救人。说得非常好！奖励一个机器人！每组的桌面上都有一个计分牌。表现出色就能的到一个机器人，最后看看哪一组得到的机器人最多！

（2）第二个机器人有什么本领？--机器人保姆。（它是做家务的能手！有了它，妈妈就不要那么辛苦。）。

（3）第三个机器人在干什么？说明它的职业是--服务员。（它的脸是什么？--荧光屏）。

机器人能帮人们做许多事情，它是我们的好朋友。今天，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本事，又神气--机器人！（板书《机器人》）。

2.读画：刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。那目前我们世界上到底有没有机器人呢？--有。让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。

（1）它正干什么呀？--它正热情地拥抱着小朋友。

（2）有礼貌的机器人！--它正象人类问好。

（3）这个机器人在干什么呀？--跳舞的机器人！

（4）会游泳的机器人。

（5）这是全世界最小的机器人--它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们的大拇指这么大。

（6）会说话的机器人！

（7）这个机器人在干什么呀？--拉车。

我们再来看看中国的机器人：

（1）这是我国第一个能够象人一样行走的机器人。

（2）这个机器人行状象什么？--保龄球。它会回答人类的问题。

（3）去年，中国第一台类人型机器人诞生了。它的名字叫“先行者”，它不仅会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。不过，“先行者”

比起刚才看的日本的“跳舞机器人”，技术上还落后许多，动作也不够灵活。所以，我们要从小爱科学，学科学。将来才能发明出全世界最棒的机器人！

3．范图分析：（图1）接下来，我们来看看：这幅画画了些什么呀？--再来看看，这幅画的构图饱满不饱满呀？--很饱满！

4．提问：接下来我们来欣赏一场《机器人表演赛》！

按[3][4][5][2]。这幅《机器人表演赛》画得好不好？--好！

--好吗？--缺少背景！

师：--增添几个机器人，添上背景。

师按热键，一一添上。（定格）这下《机器人表演赛》可热闹拉，画面精彩多了！

5．（图2）这些机器人在干什么？--植树！这幅画告诉我们什么？--要保护大自然！

6．分礼物：

师：原来，机器人大都是由一些基本形构成。许多机器人身上还有天线，显示屏，按钮等等。

现在，我们来看看--这个百宝箱里还有什么宝贝？原来是四个机器人的头盔，可是它们光秃秃的，真难看！这是因为缺少了--什么？（眼，耳，鼻！）我请各位“小小科学家”一起动手！把它少掉的零件给它安上去。安装的时候只要把背后这层白色的`胶纸撕掉就可以粘上去了！哪一组最快，又能加一个机器人！

做好后，每组选举一位小朋友戴上机器人头盔来跳舞。

第一个头套快完成时播放音乐（小声）。

（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起来跳！（跳舞1分钟，跳完后鼓掌。他们跳得精彩不精彩呀！每组加一个机器人！）。

7．作画步骤：

那机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅《机器人》。

（1）想。

（首先，我要动脑筋想：我要画一个怎样的机器人？--我要画一个本领高强，神气的机器人。并且它是我自己动脑筋发明出来的，和别人的都不一样。）。

（2）画机器人（直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基本形，后画细节。）。

（3）添背景（这个机器人在哪做菜？--厨房。所以我们还要添画出机器人所处的环境。）。

（4）上色（最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》就画好了。

8．欣赏儿童画：

接下来，我们一起来欣赏小朋友画的--“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的画。）。

9．欣赏了这么多小朋友画的《机器人》，每幅画都与众不同，有自己的想法。在座的各位“小科学家”你想发明怎样的机器人呢？……说得非常好！

10．学生作画。

现在老师要考验一下小组之间的互助合作精神，每组自己选举两个小朋友。一二两组共同来画这幅画，三四两组来画那幅画朱漆它的小朋友拿起笔，把你刚才想象的机器人画下来，老师看谁设计的机器人最神气，本领最大！

（学生作画，教师巡回辅导。）。

五．讲评，小结。

对学生的作业进行讲评，表扬有创造性的学生。

最后教师总结："今天，小朋友们画的机器人真是酷毕了。希望大家努力学习科学知识，长大后发明出真正的机器人！今天的课就到这里，下课。

果园机器人课文（优秀21篇）篇九

果园机器人课文（优秀21篇）篇十

这次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时收集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。

1、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。

2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，设计自己想发明的`机器人。

3、让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚地明白地表达自己的意思。

1、想象要奇特合理。

2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。

1、谈话交流法。

2、动手操作法。

3、评价法。

4、情景表演法。

学生互动法

1、学生自绘的机器人图形和文字说明。

2、有关机器人的科教片。

一、谈话导入，激发兴趣；揭题

1、今天我们一起来聊聊“机器人”。

2、归纳机器人对人类的好处。（板书课题）

二、创设情景，明确交际要求。

1、假如给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静思考一分钟。

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

3、通过讨论明确谈话要求。

4、学生自由谈。

三、示范引路，感悟要领。

1、播放教学课件。

（应用多媒体创设具体的交际情境，激发学生的参与意识。）

2、你们受到什么启发？学生自由发言。

展开交际，多向互动。

1、根据大家汇报分组。

2、分小组谈设想。

3、师生互动。

4、评选优秀，上台汇报。

五、师生评议。

1、想象合理奇特。

2、说得清楚明白。

2、态度大方，表情自然，说话有礼貌，声音响亮。

（评价标准明确，让学生会评价他人，评价自己，并在互评过程中提高口语交际能力。）

六、总结拓展。

1、小结鼓励。

2、展出优胜者的设计图纸。

我想发明的机器人

奇特合理声音响亮

条理清楚仪表大方

果园机器人课文（优秀21篇）篇十一

3. 培养学生爱科学，学科学的情感。

一、激趣导入，揭示课题

1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2. 出示课件：机器人

3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

二、整体感知

1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

1. 交流自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3. 齐读课文。

五、综合拓展

1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；

（2）班级交流。

2. 教师小结。

3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

这篇文章的学习结束后，我安排孩子们可以选择的两个题目：

1、 果园机器人还有很多值得完善的地方，你可以用笔来完善它

2、 如果你是科学家，你想造出怎样的机器人，用来做什么？

孩子们还很想用画笔来表达自己的想法，所以我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。

收回的`日记，批改了之后我表扬了四个男孩子，因为：

1、 川铭：他是完善了果园机器人的功能，是通过出现了问题就进行了调整的路线，很具体，这个孩子最近作文都在进步。

2、 郑啸：他仿照着课文的形式，写出了蜜蜂机器人，同样能带给人类巨大的帮助。

3、 林立哲：这是个很有趣的孩子，他的文章很有创新，他的机器人长着四边形的脑袋，而且还顶着一盒纸巾，非常有想象力，表扬大大地。

4、 王晨：他用尽全力来夸张，警察机器人是那道高一丈的道，无论小偷再怎么厉害都不能逃脱警察的手掌，无尽的力量，是正义的化身。

读了日记之后，还给孩子们讲了为什么读这四篇文章，希望他们有所收获，无论是在语言上、题材上。

果园机器人课文（优秀21篇）篇十二

文章内容讲了秋季到来，种植户们要运树枝的新鲜水果去很远的地方，可真是太麻烦了！用智能机器人来帮助，他们必须电，要不然会出故障的。生物学家便想想一个好点子：智能机器人只需吃树枝的新鲜水果，就能不断地工作中。

我看了本文，内心想：生物学家可真聪慧，会想办法来让智能机器人自身电池充电。如今的高新科技比较发达了，奇妙的锁匙为大家打开了富有的大门口，智能机器人的类型也多了，用途也非常大：军工用设备能够冲峰协战、排设炸弹；水下机器人能够消除笏，铺张浪费铺装；飞机场智能机器人但是启动飞机场、运送新鲜水果总而言之，我对智能机器人的创造发明钦佩得五体投地。

学完后《果园机器人》，要我深深懂了：我们要对艰难开展调整，让它越来越取得成功！另外也了解，要对取得成功的创造发明再更改一下，让它越来越更为极致！

文档为doc格式。

果园机器人课文（优秀21篇）篇十三

果园机器人课文（优秀21篇）篇十四

3、培养学生爱科学，学科学的情感。

1、电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2、出示课件：

机器人。

3、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第２４课《果园机器人》。

（板书课题）。

1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

1、交流自读疑难：

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的.“问题泡泡”。

1、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

1、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

1、展示：

学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

2、齐读课文。

1、交流：

与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；

（2）班级交流。

２、教师小结。

３、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

果园机器人课文（优秀21篇）篇十五

1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

【课前准备】。

1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

【教学过程】。

一、导入新课，阅读猜想。

1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

二、自读自悟。

1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

三、小组交流。

1、小组内朗读课文，注意生字的读音。

2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

四、全班交流。

1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

五、感悟积累。

1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）。

交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

果园机器人课文（优秀21篇）篇十六

我是科学家最新发明的果园机器人。我为什么叫果园机器人？因为我会帮果农干活。

我长得就像一个小胖子，戴着一个个装着微声波感应器的帽子。我的眼睛可以发光是电子眼，晚上的时候给我照明，我才可以看见苹果。我的手可以伸长伸短，手上戴着一双手套。这是为了防止我把苹果抓烂了。

如果我快没电了，就回从地下捡苹果来吃。如果不够，我就回从树上摘快要烂的苹果。接着再摘苹果，摘苹果的时候，我要按帽子上的微声波感应器。这样才可以安心的摘苹果。因为，不把这个按钮打开我就不知道前面有果树，我就会撞上去。打开了按钮，就知道前面有果树。我就绕道走开，这样就不会撞到了。我的脚掌大大的，还有三个脚趾。不管走到哪里都不会摔倒。我还像汽车一样油没，就不能动了。我就会按身一体下的按钮，就会吧我吃的苹果汁变成油，让我干活更轻松。

这就是我，一个先进的果园机器人，有了我给果农带来了很大的方便。

果园机器人课文（优秀21篇）篇十七

《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

在教学组织上，我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。

在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。

虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣，贴近学生的心理，特别是男生，十分喜欢讨论关于机器人的话题。文章的叙述方式很有特色，果园机器人各种特性的介绍，是随着果园生产需要的变化一步步体现出来的。机器人特点的介绍有层次，也体现了生产需求是科技发展动力，学生读后会得到有益的启示。

教学完之后，我想：适当缩短自读课文、讨论交流，留作朗读、小练笔用，这样组织教学会更合理。

郑剑英。

《果园机器人》一文是一篇阅读课文，内容十人简单，只介绍了果园机器人的特点、作用。因此学生对课文内容很容易理解。

教学时，我超越文本，只用了二十分钟让他们自渎课文，理解课文的主要内容。其余时间则放在拓展上，首先是让他们说说看见这个果园机器人，你是不是觉得他还有什么缺点或需要改进的地方。现在，请你们说说自己的想法。此时课堂气氛比较活跃，学生马上纷纷发表观点：有人说机器人靠吃苹果充电太浪费了。如果是我设计，我就让他们吃绿叶。还有人说要设计一个会开车的机器人，让它把苹果运回家……总之，学生的想法让机器人有了更大的改进。第二个拓展则是与口语交际相结合，让学生大胆想象，说说自己想发明什么样的机器人。

本节课，虽然对本文理解花的时间不多，但我觉得通过这两个有效的拓展，学生更加懂得了科技的发达，懂得了这是个科技社会。我们只有从小努力学习，掌握知识、本领、将来才能适应这个社会的需要，才能成为有用的人。

我们班的同学已经打开了自学课文的通道，在自学课文时我给了他们一个框架，学生就能够按照框架进行自己学习课文。课上的时候我当然很轻松了，而且我们的教学速度也就能够很快的进行了。

作为新课程改革的一个年级，我们一定要把学生的知识面拓展出去，所以在学习时我经常让学生看一些有关图片和知识。

在学习这一课时主要一个任务是让学生自己会读会了解课文内容。这样我就先让学生读一读自读课本上的同步阅读《我新老师》，先让学生了解这一个作为老师的机器人，让学生把自己觉得有意思的地方找出来交流一下，学生初步了解了机器人，然后老师又让学生带着自读提示里的问题“果园机器人是怎样的？你觉得哪些地方在趣找出来交流一下。你想造什么样的机器人？”这三个问题在学生读课文后就迎刃而解了。学生了解课文就很好了。学生对机器人的功能和印象就一下子明确了。我再找了一些有关机器人的图片和知识，学生学习起来也很感兴趣。也增加了对课文的了解。最后为了让学生能够有比较多的阅读量，又让学生读了学习乐园上的《护士助手》，学生对机器人的功能和印象就更加深了。

《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

在教学组织上：我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。

在教学方法上：采用“质疑—解疑”的课堂结构，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。

在教学过程中：让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据导读中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。

不足之处：由于学生自读课文，讨论交流，质疑解疑花费的时间多了，朗读训练的时间没了，小练笔的时间也就没了。

果园机器人课文（优秀21篇）篇十八

《果园机器人》是一篇安排在三年级下期第六组里的课文，本组课文的编排编者意在让学生了解宇宙知识，知晓科技成果，激发学生探索宇宙奥秘。留心科学技术的新发展。本组课文中朱建群写的《果园机器人》重在向我们读者介绍果园机器人的聪明能干和有趣，是一篇体现电脑神奇的文章，编者选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

[析学生]。

三年级学生年龄小，而且是步入阅读的初始阶段，所以在学习知识、理解课文内容和阅读能力培养时都还需要老师适时加以引导和点拨。

根据编者和作者的意图，根据三年级学生的特点，教学本课时我确定以下教学目标和教学重难点。

[说教学目标]。

知识目标：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况。

能力目标：培养学生独立阅读、预习、自学能力。

情感目标：激发学生对机器人世界和科技的兴趣。

[说教学重点]： 根据情感、态度、价值观三维目标，特确立“了解果园机器人的基本情况和有趣”为本课时的教学重点。

[说教学难点]： 现代社会需要的是高素质、多元化的人才，所以能力的培养尤为重要，因此我把“培养学生独立阅读能力、预习能力、自学能力”确定为本课时的教学难点。

[说教法和学法]： 教学本篇课文时，我准备采用引领法和学生独立阅读法相结合，对学生的预习方法、抓关键语句和词语理解课文内容的自学方法加以引导，让学生慢慢培养起独立阅读能力。

[说教学流程]： 根绝目标、重难点，教法和学法的确立，教学本课时我准备按以下5大板块进行教学：

一、交流资料，导入课题，激生阅读兴趣（3分钟）。

1、回顾本组课文已学习的内容。

2、生畅谈自己见到过的机器人类型。

3、师简介有关机器人的资料，导入课题，以此激起学生阅读兴趣。

二、检查预习、自学课文，让生沉浸文本中（17分钟）。

1、检查预习情况。

2、询问预习情况。通过调查询问学生的预习情况，让生进一步巩固预习方法：一读二圈三查四思，一读即把课文读几遍，二圈即圈出不认识或不理解的字词句，三查即查字典或资料书，四思即思考本文的主要内容。在以后的学习中养成预习的习惯。

3、检查预习情况，扫清字词障碍。

通过对基础较差的、阅读有困难的同学抽读，让好生帮助差生，一方面培养学生专心听的习惯，另一方面也让优生用心再读里一遍课文，只是未读出声音来而也，再则还能培养学生互帮互助的品质。

4、自学课文，培养学生自学能力。

通过观察课题让生明白独立阅读课文的特点，借助资料书和寻找重点句、段理解课文内容。

三、汇报交流，再读课文，让生随文本升华。

三年级学生小，自学效果究竟如何，还得通过汇报交流，反馈自学情况，同时也得引导学生寻找本课中的重点句、段，让生从此学习“抓住重点句、段理解课文内容”的方法，因此，本环节我是这样安排的：

2、你是从哪个语句知道果园机器人的聪明能干的？相机出示小黑板：他们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3、这句话中哪些词语最能体现果园机器人的聪明能干。

4、朗读该句（齐读、抽读、评读三者相结合）。

（二）汇报交流课文中描写果园机器人的有趣之处。

1、寻找哪个自然段写出了果园机器人的有趣？

2、师读课文，生闭上眼睛，想想：听着老师的朗读，你仿佛看到了什么？让生张开想想的翅膀，培养学生的想想能力。

四、总结课文，发挥想象，让心随文本飞扬。

本环节的设计，意在调动起学生对机器人世界和科技的兴趣。

生畅谈：机器人很神、很神，你想发明一个什么样的机器人？

五、品读佳句，积累妙句，让文本发挥范例功能。

我们学习语文，目的就是会应用语文，通过语言文字的学习，让文本充分发挥语言文字的范例功能，所以，我们学习每一篇课文，都要从中积累好词佳句，在以后的写作中仿照这种写法，以提高写作能力。

[说板书设计]。

聪明能干。

有趣。

三年级学生小，我们板书时不要写得太多，只板书本课的重点，让学生对课文一目了然。

[说教学效果]。

通过本节课的教学，我预测学生能了解课文的主要内容，知道果园机器人的聪明能干和有趣，也能从中巩固预习方法，初步学会抓重点词句理解课文内容的自学方法，逐步提高独立阅读能力，还能从好词佳句中悟出一点写作方法，为习作奠定一定的基础。

果园机器人课文（优秀21篇）篇十九

本课位于本册教材第六单元，专题是“神奇的科技世界” 一 方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。《果园机器人》是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰 收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章 的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很 大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层 次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。学习这篇课文，意在引导学生了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界 和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。这也是本课教学的重难点。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：

1、 借助拼音读通读懂课文。

2、 有感情的朗读课文，体会电脑的神奇。

3、 培养学生爱科学、学科学的情感。

1、 上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2、 有条件的同学可以参观机器人表演。

教学本课，我主要采用讨论法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。在学法指导上，我注重注重学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：1、激趣导入，揭示课题；2、初读课文，整体感知3、细读课文，思考问题。4、情感朗读，拓展延伸。

一、 激趣导入，揭示课题。

第一步，学生围绕电脑展开谈话。然后我会相机导入课题：同学们，电脑不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能智慧机器人工作呢。接着板书课题24果园机器人。

第二步，围绕课题展开质疑。预设学生会提问：果园机器人是什么样子的，会干哪些活？

这一环节设计，我有三个意图：1．通过开篇谈话，凸现互联网的神奇，营造气氛，激活学生的学习积极性；2．通过引导学生围绕课题质疑，并且进行筛选归纳，了解学生兴趣指向和问题区域，以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点，增强教与学的针对性，提高教学效率。

二、 初读课文，整体感知

第一步，学生读“阅读提示”，并讨论阅读要求，我会此基础上提出具体要求：

1、 借助拼音，读准字音，读通句子。

2、 想一想，课文写的机器人是怎样的

3、 在读不明白的地方做上标记。

接着学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，我注意巡视点拨。

这一步，让学生参照“阅读提示”独立进行阅读、思考，并抓住一两个学生感兴趣的问题，进行自主探究，亲自“目睹”果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。

第二步，检查反馈，讨论交流：先是指名分节朗读课文，学生互评。在交流自己明白了什么，有哪些地方读不懂。

这一环节主要通过读，让学生正确流利的朗读课文，把握文章的大意，并让学生积极参与，对所提问题进行评价，就“果园机器人”的有趣，说说自己对课文的理解和独特的感受。

第三步，学生交流自己学会了哪些生字，是怎样记住它们，我弄明白了闹些词语的意思？

解决好字词的实际问题是有效指导学生感悟文本的重中之重，不容忽视。因为本课是略读课文，所以我们不能在这方面花费太多的时间，这就要求我们要灵活地进行实际，查词典或换词都是好的防护四，应该综合利用，提高识字的效率。

三、细读课文，思考问题。

第一步，对照插图，说一说果园机器人是什么样的。（先自由说在全班交流）

机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子，各个部位都设计的非常科学合理，他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊课随意旋转收缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤，他的脚能够依据第十保持平衡。

第二步，学生用自己喜欢的方式读课文，找出课文有趣的地方。

第三步，学生读课文中有趣的地方，并说说原因，其他同学参与评价。

如：“让果农在大片密密的古树林里一个个的去找，”

第四步，读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在本子上，并跟同学说说自己的体会。

创设情境让学生潜心会文，并发挥插图的作用，组织学生进行观察，图文并进，目的就是要为学生深入探究文本寻找到支点——课文中有趣的地方，再引导学生用自己喜欢的方式，读出其中的趣味。积极鼓励学号是那个参与读书评价，从而让学生更好的出土文本之中。

四、情感朗读，拓展延伸。

第一步，通过各种形式，有感情的朗读课文2-5自然段，展现果园机器人的神奇有趣。

第二步，交流自己收集的得有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

第三步，课后自主选择感兴趣的词、句，段进行摘抄，养成积累的习惯。

本课是略读课文，所以我教学时放手让学生根据课文中的学习提示，自学自悟，自己在适当的时候点拨指导，突出了“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。

果园机器人课文（优秀21篇）篇二十

科学家们发明了一种机器人，叫果园机器人，因为这种机器人是专门帮助果农的机器人。有了我，果农们不用在发愁了。

我的样子可一爱一极了！我的身一子像个胖乎乎的小胖子，头上戴着一顶帽子，帽子上有个苹果，旁边那两点，是感应器，如果前面有什么东西，我就会转弯，我的眼睛圆溜溜的'，手能伸长伸短，手上还带着一双土黄色的手套，是来防止抓伤苹果的，我的脚爪有3个，下面的脚爪是来保持平衡的。

我急匆匆的来到果园里，身上还背着一个大箩筐。开始摘了，我伸高手，把苹果一摘，摘了下来，放进箩筐里，我要摘得苹果是成熟了的。如果够不着，就按一下按钮，就能够的着了，还能顺利地将苹果摘下。如果肚子饿了，就拿地上的苹果吃，如果地上没有了，我就从树上摘几个来吃。满了，我就把苹果整齐的装进纸箱，然后送到指定的地方。

工作做完了，我报告果农，果农夸我真是他们的好帮手。”

小朋友，你们认真读书，将来肯定把我改造的更好，我很乐意服侍你们。

果园机器人课文（优秀21篇）篇二十一

随着科技产品的投入，现代的`农业生产较之以前有了飞跃性的进步。但是在某些特定的生产阶段农民仍然得早起晚归，实在是太辛苦了，所以我希望发明一种果园机器人来缓解农民伯伯劳作的压力。

现在果园里的水果仍然得通过大量喷洒农药来防止病虫害，但农药对人身体的伤害也很大。有的水果里有虫子让消费者难以食用，如果你吃水果的时候突然咬了半截虫子，想想都让人恶心。不过，这些问题可以交给果园机器人，它配备了清洁功能，能把喷洒了农药的水果用电子眼进行甄选，然后通过分解太阳能所获得的紫外线把水果中的农药含量降到最低，在将其洗得干干净净。

说到有虫子这个问题，我想大家会有所顾忌吧，果园机器人可以用隐形手臂——一种新型的光能源把虫子抓出来而且水果完好无损。

如果果树太高那么如何方便快捷得摘取树上的水果呢？这一点都不用担心，果园机器人的手臂可以增长、缩短，而且还可以360度的方位采摘果子，国缘机器人一天可以摘50多筐果子呢！