2023年小蚂蚁艺术教案（优秀13篇）

教学工作计划是一份详细规划学期内各项教学活动和任务的文件，有助于实现教学目标。阅读以下教学工作计划，了解如何根据学生的学习特点和需求，合理安排教学过程。

2023年小蚂蚁艺术教案（优秀13篇）篇一

1、通过观察蚂蚁的合作活动，萌发幼儿团结互助的意识。

2、了解蚂蚁的外形特征、生活习性。

3、引发幼儿学习蚂蚁的兴趣。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

1、选择安全、合适的观察场地，提供放大镜、大纸箱，并把幼儿的观察情况作成课件。

2、教师和幼儿一起搜集有关蚂蚁的图片、儿歌、故事等，准备录音机、磁带，制作活动内容的相关课件。

3、用诱饵捕捉蚂蚁，放进昆虫盒。

4、自制海绵豆子（数量为幼儿人数的2—3倍）和小篮子。

一、谜语导入，引出课题，从而引发幼儿兴趣。

远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。

教师引导幼儿猜出动物的名称（蚂蚁），从而引起幼儿的学习兴趣，引出课题。

二、出示幼儿观察蚂蚁的课件，引导幼儿说出自己观察到的蚂蚁的外形特征和活动情况。教师提问：

（1）你从哪儿找到了小蚂蚁？

（2）蚂蚁长得什么样？

（3）小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来？为什么？

通过观看课件，让幼儿大胆发言，回忆观察到的情况，教师及时进行鼓励和指导。

三、使用放大镜进一步观察蚂蚁的外形特征和活动（或图片）。

给幼儿分组，让幼儿仔细观察捕捉到的蚂蚁，并鼓励幼儿把自己的发现画下来。

四、出示课件，教师总结，让幼儿巩固认识蚂蚁的外形特征和生活习性。

五、欣赏并表演歌曲《蚂蚁》。

六、教师提问：我们应该像小蚂蚁学习什么？让小朋友知道团结起来，人多力量大的道理。

七、游戏：“蚂蚁搬豆”，巩固认识。教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮小蚂蚁，四散地站在场地一端。游戏开始，教师说：“孩子们，咱们快去搬豆准备过冬吧！”“小蚂蚁”自由地（可不按顺序）钻过皮筋，爬过纸箱和垫子，跑到场地另一端，拾一颗小豆跑回家中，将小豆放进小篮。如此反复进行，直到把豆全搬完。

1、教师（或家长）把幼儿观察发现后的绘画作品，用简单的文字注释后，张贴在墙饰“有趣的虫子”中。

2、在日常活动中，让幼儿继续学习有关蚂蚁的儿歌、故事等，丰富幼儿经验。

3、师幼共同进行小实验：把捉到的蚂蚁放进一个大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。过几天后，把黑布打开，可看到蚂蚁筑成的弯弯曲曲的“地道”。

蚂蚁(ant)是一种昆虫，别名蚁、玄驹、昆蜉、蚍蜉蚂，属节肢动物门，昆虫纲，膜翅目，蚁科。蚂蚁的种类繁多，世界上已知有11700多种，有21亚科283属，中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。

2023年小蚂蚁艺术教案（优秀13篇）篇二

与歌曲相对应的图片。

1.随音乐进场。

2.出示小蚂蚁和小蘑菇：“小朋友，你们看谁来了?”

“小蚂蚁和小蘑菇，它们之间会发生什么事呢?”

幼儿自由讲述(“想得真不错”、“你讲得真有趣”、“太好了!和别人的不一样”)

“有一首歌讲的就是它们的故事，想听吗?”

3.教师范唱歌曲。

“好听吗?”(幼儿鼓掌)“歌曲里都说了什么?”

“你还听见了什么?”

“再听一遍，这次可要听仔细了!”

“谁来说说歌曲里的话?”幼儿说，教师出示相应的图片。

4.教师带领幼儿有节奏地念歌词。“想不想把这个故事连起来说一遍啊?加上节奏，好不好?我们一起来――”(2遍)

“说得真好听!加上音乐会不会更好听呢?试试看!”

5.重点知道歌曲里的间奏，控制不唱。

“刚才念的时候有几个地方需要停顿的，是哪里呢?”(幼儿自由说)“好，听听看!”(伴奏时，间奏处要很轻)

师：天晴了，345;雨停了，345

小蚂蚁说声：“谢谢你”，653;小蘑菇说声：“不客气”653

“好，我们一起来试试看，好吗?”

“你们知道这一小段音乐叫什么吗?”“他有什么好处呢?”

“间奏的时候，我们可以做什么动作?”

“我们从头再来一遍，注意间奏的地方要加上自己的动作，好不好?”

6.幼儿随音乐演唱歌曲。“下面我们把这个故事唱出来，有信心吗?”重点指导个别歌句。

7.游戏“藏图”

“下面周老师要考考你们，如果我拿下一幅图，你们还能把这首歌完整地唱出来吗?”

(教师取下任意一幅图，“赶快看看，这幅图上说了什么?”)

(可根据幼儿掌握的熟练情况，逐个取下图片，直到所有图片都取下“让我们一边唱歌一边表演好吗?”)

8.“歌曲里谁帮助了谁?”“小蘑菇是怎样帮助小蚂蚁的?”

“你最喜欢歌曲里的谁?为什么?”

“这首歌还没有名字呢，谁来给它起个好听的名字?”(这个名字真好听)

9.活动结束

“小蚂蚁和小蘑菇成了好朋友。你们有好朋友吗?”

“好，请你找到你的好朋友，我们一起跳个朋友舞，好吗?”

2023年小蚂蚁艺术教案（优秀13篇）篇三

活动目标：

1、通过观察、自主探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性。

2、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神。

3、尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

活动准备：

1、范画一张(上面有用白色油画棒画的蚂蚁)，自制魔术棒一支(在水粉笔的另一头贴上一颗星星)。

2、每组一张白纸，油画棒人手一份。

3、蚂蚁图片(多媒体课件)。

活动过程：

一、以变魔术的形式引题激趣。

1、今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，它就藏在这张白纸上，你们想知道它是谁吗?现在杨老师就把它变出来好吗?(变出小蚂蚁)。

2、哦!原来我们的新朋友是蚂蚁，请小朋友看看蚂蚁是什么样的?

二、认识蚂蚁的外形特征。

1、师：请小朋友来说一说蚂蚁是什么样子的?

2、蚂蚁的身体有几部分?那三部分?(肯定幼儿的描述，同时给出科。

学的名称---头、胸、腹三部分)。

3、蚂蚁的头上长了什么?(一对触角、眼睛、嘴巴)。

4、蚂蚁有几条腿?长在哪里?(请幼儿点数)。

小结：原来小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。

5、师：小蚂有不同的颜色，你们见过什么颜色的蚂蚁呢?(棕色、黑色、白色)。

三、了解蚂蚁生活习性。

1、蚂蚁的食性。

师：原来蚂蚁有不同的颜色，你们知道小蚂蚁喜欢吃什么吗?(幼儿回答)。

(只要能吃的它都吃)。

2、触角的作用。

有一天，有一只小蚂蚁出去找吃的，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕，可是这块蛋糕比蚂蚁大，它怎么也搬不动。它想请它是好朋友来帮忙，可是蚂蚁又会说话，哪它会怎样告诉它的好朋友它需要帮助呢?(用触角)。

3、蚂蚁如何找到回家的路?

蚂蚁请来了朋友帮忙一起把这块蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小蚂蚁不知道回家的路怎么走了，你们想想它们怎样才能找到自己和的家呢?(幼儿回答)。

教师小结：哦!蚂蚁有特殊的本领，每次蚂蚁离开自己的洞穴去外面找食物的时候，它就会释放一种气体叫“信息素”，所以不管蚂蚁离开自己家多远，都会跟着这个气味找到自己的家。

(1)师：蚂蚁闻着气味回到了自己的家，我们一起来看看蚂蚁的家在哪里?它是家是什么样子的?(幼儿回答)。

(2)蚂蚁是一个人住呢?还是很多人住?(群居)蚂蚁喜欢群居，它们的家会有什么样的建筑(育婴室、国王的宫殿、储藏室、休息室等等)。

5、蚂蚁的分工。

蚂蚁的家真大呀!那你们知道蚂蚁的家里都有谁吗?它们分别是做什么的!(分别引出母蚁、父蚁、工蚁、兵蚁)。

母蚁(蚁后)：蚂蚁家族中体形最大的，蚁后原先有翅膀，生完蚁宝宝后它的翅膀就会脱落。

父蚁(雄蚁)：它有翅膀，它的工作是等待飞行。

工蚁：负责找寻食物，照顾蚁宝宝。

兵蚁：负责保护蚂蚁家，防止敌人来侵入它们。

小结：原来蚂蚁的家是一个大家庭，人们都喜欢叫它“蚂蚁王国”。

四、蚂蚁王国。

蚂蚁王国里真热闹呀!现在请小朋友们也来设计一个热闹的蚂蚁王国好吗?

1、交待绘画步骤。

2、幼儿作画。

活动反思：

《蚂蚁》以第一人称的口吻描述了一群小蚂蚁勤劳快乐的生活是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蚂蚁可爱，勤劳的性格特点表现出来，让幼儿充分感受到小蚂蚁的助人之心和与朋友的友爱之情。读本的重点是引导幼儿仔细观察画面，发现并学习利用图画线索预测故事内容。难点是通过仔细观察图画中蚂蚁的动作并结合肢体演示、游戏等手段学习和理解动词拉、推、搬、抬、撑、摇的含义。

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：喜欢阅读这个故事，感受小蚂蚁的快乐生活。仔细观察画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作。初步理解故事内容，学习理解动词拉、推、搬、抬、撑、摇的含义。

（一）、导入活动：歌曲表演《蚂蚁搬豆》引出小蚂蚁。

（二）、图画阅读：引导幼儿仔细观察画面信息，预测故事情节，理解故事内容。

（三）、总结分享。

在活动的设计上，基本按照教师指导用书的基本教学流程设计，结合教学设计示例和指导要点开展活动。在导入活动中，回忆讨论了蚂蚁的一些生活习性，为下一步做好铺垫，在此基础上引出读本学习和阅读，孩子们兴趣很高，孩子对于小蚂蚁还是很感兴趣的。

在阅读图画环节，学习第6、7页时，在学习动词时应让孩子多模仿动作，从而更好地理解撑、摇这两个动词。后面两页对画面信息观察不到位，需要进一步的提示和引导。

2023年小蚂蚁艺术教案（优秀13篇）篇四

活动目标：

1、初步运用各种线条的不同排列组合来进行装饰。

2、培养幼儿充分的想象能力与创造能力以及各种线条的组合能力。

活动过程：

一、观看晚会盛况，感受线条的多样组合方法，以及了解不同的线条排列方法。

师：听，多美的音乐呀，那边在干什么呢？咱们去瞧瞧，

：同一种线条可以横排、竖排、斜排地放在一起，也可以用各种各样的几种线条组合在一起，这样的花纹会更加漂亮。

二、幼儿作业（为蚂蚁小姐化妆，尝试运用线条进行组合练习）。

师：大家正乐着呢，听，是谁在哭呀？

师：让我们仔细听听：“我是小蚂蚁，我长的黑黑的大家都嫌我丑，不让我参加这次舞会，可我很想参加，小朋友请你们帮帮我吧。”原来是蚂蚁小姐在哭，我们怎么帮你呢？“只要你们用线条把我装饰好就行”

师：我们先来看看蚂蚁长什么样子。可以把蚂蚁画成各种动作。也可以帮它穿上衣服，装上你喜欢的发型，并在它的衣服上、身上运用线条进行装饰，要注意线条的疏密变化以及多样组合。

三、讲评：

师：让我们评评谁是最好的化装师。

1、推销自己：让幼儿讲讲自己用了哪些线条。

2、评一评、比一比谁的蚂蚁小姐最漂亮。

四、延伸：

师：让幼儿跟着蚂蚁小姐去参加舞会以宣泄心中成功的喜悦。

蚂蚁小姐打扮好了可以去参加舞会了，小朋友想不想也来跳跳，幼儿在音乐声中自由舞蹈。

2023年小蚂蚁艺术教案（优秀13篇）篇五

教学目标：

1.理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写，第4课蚂蚁教案。

2.掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。

3.借助文章，加深对生存、生命的认识。

教学重点难点：

教学目标中的第一、二点为重点，第三点为难点。

教学时数：2课时。

课前预习：

1.认真朗读文章三遍以上，并标画出描写蚂蚁的生动词语。

2.思考：本文通过蚂蚁想告诉我们什么?

第一课时。

主要内容：

理解、分析文中对蚂蚁的生动描写；感受文章对生存、生命的深刻思考；理解感悟式的写法。

教学步骤：

一、学生朗读全文，积累词语。

畏畏缩缩左顾右盼义无反顾怜悯主宰蹒跚戳破。

(建议：要有侧重点地掌握词语的音、形、义)。

二、整体把握文章(划分层次，明确主要内容)。

本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分?

明确：1-5为第一层次6-9为第二层次。

请概括层意。

明确：第一层(对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写)；第二层(由蚂蚁而引发的个人感悟)。

三、分析文章，理解感悟式写法。

1.第一层次理解与分析。

(朗读后，学生交流)明确：胆小而又自足的蚂蚁。

(学生交流)明确：因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受(词句品味)。

(可结合课后“词句品味与积累”，交流展示)。

(学生交流)明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感(如：义无反顾、重大判断等)。

总结：像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现，教案《第4课蚂蚁教案》。但这必须建立在细心观察的基础上。

板书：细心观察--对象人格化(赋予动物以人的情态、心理)。

2.第二层次理解与分析。

(学生交流)明确：(蚂蚁)凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末--(联想)--(我)另一高度上面同样有一副眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运。

(学生交流)明确：往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的'命运。

从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！

2023年小蚂蚁艺术教案（优秀13篇）篇六

活动目标：

1、学会根据画面背景，讲述小蚂蚁飞上天以及在天上看见的事物。

2、在讲述画面的基础上，能大胆想象出各种让小蚂蚁上天的方法，并能运用已有经验连贯地讲述。

3、乐意在集体面前表达自己的思想，也能认真倾听同伴的讲述。

活动过程：

1、幼儿用书人手一册。

2、教学挂图一张。

活动过程：

1、通过语言引出话题。

教师，在花丛中，住着一只小蚂蚁，她非常想上天去旅行，可是她不会飞怎么办呢？

2、出示教学挂图，让幼儿看图自己讲述画面。

教师：图上有谁？小蚂蚁是怎样上天的？小蚂蚁在天上能看见什么？

3、教师用提问的方式，引导幼儿看图讲述故事，建议教师这样提问：

（1）小蚂蚁住在什么地方？小蚂蚁有什么想法？

（2）是谁帮助小蚂蚁飞上天的？

（3）小蚂蚁在天上看见了什么？

（4）小蚂蚁飞上了天，心里感觉怎样？

4、教师连贯地讲述故事，使幼儿对讲述的内容有一个完整地认识，然后带领全班幼儿讲述，在讲述的过程中，采用等待的方式，鼓励幼儿大胆地讲述。

5、帮助幼儿理解讲述内容，丰富幼儿相应的词汇。提问：“小蚂蚁飞上天，它心里很高兴，除了用‘高兴’这一词外，还可以用哪些词来说呢？”启发幼儿说出：快乐、幸福、兴奋等词语。

6、采用提问方式，指导幼儿仿编故事情节。

教师：小蚂蚁想上天去旅行，你有什么好办法能帮助它呢？

启发幼儿想出各种能帮蚂蚁飞上天的办法。（例如：飞机、蝴蝶、蜻蜓、气球、树叶……）教师提醒幼儿运用原有的讲述思路，连贯地讲述自己是如何帮助小蚂蚁飞上天的。

活动反思：

在这一活动中我抓住了幼儿的兴趣点，开放式的提问，既关注了故事的本身，又为幼儿创设了广阔的想象空间，使幼儿始终处于一种积极的状态，语言的创造性也得到了很好的发展。不再是单一的老师灌输知识，而是幼儿在自主活动中获取知识,开发幼儿创造性思维的潜能。孩子们想到了许多帮助小蚂蚁飞上天的办法，也说得很好。由此我开始让孩子们看看我们的故事当中谁帮助蚂蚁实现了愿望。由此孩子们知道了原来蒲公英叶能在空中随风飘舞，是蒲公英帮助蚂蚁实现了愿望。故事讲述后，我让孩子们学习仿编故事，孩子们的思路也一下子打开，把刚开始给蚂蚁项的办法用到了自己的故事里面。同时我也发现了一个问题：对于故事的后半部分，蚂蚁在空中看到了什么，孩子们的故事后半部分就大同小异了。

活动后我想导致这一原因可能与幼儿缺乏从高处往下看的经验有关。其实，当时我可以根据季节，适当的给孩子们提示：春天来了，小草、小花怎样了?太阳公公怎样?风儿怎样?相信孩子们的思路会打开得更广一些。

2023年小蚂蚁艺术教案（优秀13篇）篇七

一、学生朗读全文，积累词语。

畏畏缩缩左顾右盼义无反顾怜悯主宰蹒跚戳破。

（建议：要有侧重点地掌握词语的音、形、义）。

二、整体把握文章（划分层次，明确主要内容）。

本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？

明确：1－5为第一层次6－9为第二层次。

请概括层意。

明确：第一层（对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写）；第二层（由蚂蚁而引发的个人感悟）。

三、分析文章，理解感悟式写法。

1．第一层次理解与分析。

（朗读后，学生交流）明确：胆小而又自足的蚂蚁。

（学生交流）明确：因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。

请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。

（可结合课后“词句品味与积累”，交流展示）。

（学生交流）明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等）。

总结：像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。但这必须建立在细心观察的基础上。

板书：细心观察--对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）。

2．第二层次理解与分析。

（学生交流）明确：（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末--（联想）--（我）另一高度上面同样有一副眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运。

（学生交流）明确：往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。

从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！

板书：

文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”而不是说是令人感动的动物，为什么？

（自由发言）明确：对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思考等等。

四、作业：

根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物，写一则生动的片段（200字左右）。

要点：细心观察，对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）。

针对感悟式的写法和对动物的生动描写，通过写作深化认识，学会运用。

一．展示学生所写的动物片断。

1．以四人为一小组，互阅习作，以训练中的两个要点为标准，推荐最优秀的写作片段一则。

2．小组代表上台朗读习作，学生互相点评。

3．教师总结，并让学生在原作上加以修正。

二．感悟式写法的训练。

从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还得有恰当的契合点。《蚂蚁》一文就以“自足于眼前幸福，无法主宰命运”为契合点。请同学们在原作的基础上，找个契合点，由物及人进行联想，续写一段自己的感悟。

学生（现场写作，在原文基础上续写一段感悟），学生代表交流展示，教师点评。

三．明确感悟的特殊性。

感悟还要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是这样。一般人可能由蚂蚁感悟到勤劳或生命力顽强等等，但作者却与众不同，由蚂蚁感悟“幸福”“命运”等问题，这是十分可贵的。同学们能否对自己的感悟再作思考，也力求与众不同，有一定高度。

学生（现场交流，修正）。

四．课后将文章抄正、上交。

2023年小蚂蚁艺术教案（优秀13篇）篇八

2、培养儿童主动识字的兴趣，感受儿歌的韵律美。

3、受到讲文明、守纪律的教育。

（课件出示）师：亲爱的的小朋友，整个早晨，我一直看着你，怎样把每一寸晨光变成书本的跳跃，诵成玲珑的诗行。下面就让我们一起走进今天的晨诵。 昨天，漫天飞舞的雪花给我们带来了一个好朋友，它就是可爱的雪娃娃，让我们男女生合作读这首儿歌。

过渡：太阳公公抱走了雪娃娃，老师今天又给大家带来了另一位朋友，它是谁呢？（出示蚂蚁图片）

师：对，是小蚂蚁，

下面就让我们一起来读读写小蚂蚁的这首儿歌吧。

1、师范读。

2、生自读。

3、指名读。（正音）

请学生领读；齐读；男女生分别读；

做动作读；填空读。

4、问题：

小蚂蚁见面为什么碰碰小胡须？为什么排队走？

请你夸夸小蚂蚁。

5、拓展：

我们早晨见到小朋友怎么说？见到老师呢？

真是有礼貌的好孩子。

小朋友，有礼貌，早晨见面问个好。 早上好，早上好！新的一天来到了， 我们一起上晨诵。 指名读、齐读。

2023年小蚂蚁艺术教案（优秀13篇）篇九

1.理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写，第4课蚂蚁教案。

2.掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。

3.借助文章，加深对生存、生命的认识。

教学目标中的第一、二点为重点，第三点为难点。

教学时数：2课时。

1.认真朗读文章三遍以上，并标画出描写蚂蚁的生动词语。

2.思考：本文通过蚂蚁想告诉我们什么?

第一课时。

理解、分析文中对蚂蚁的生动描写；感受文章对生存、生命的深刻思考；理解感悟式的写法。

教学步骤：

畏畏缩缩左顾右盼义无反顾怜悯主宰蹒跚戳破。

(建议：要有侧重点地掌握词语的音、形、义)。

本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分?

明确：1-5为第一层次6-9为第二层次。

请概括层意。

明确：第一层(对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写)；第二层(由蚂蚁而引发的个人感悟)。

(朗读后，学生交流)明确：胆小而又自足的蚂蚁。

(学生交流)明确：因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受(词句品味)。

(可结合课后"词句品味与积累"，交流展示)。

(学生交流)明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感(如：义无反顾、重大判断等)。

总结：像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现，教案《第4课蚂蚁教案》。但这必须建立在细心观察的基础上。

板书：细心观察--对象人格化(赋予动物以人的情态、心理)。

(学生交流)明确：(蚂蚁)凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末--(联想)--(我)另一高度上面同样有一副眼光正在注视着"我"，主宰"我"的命运。

(学生交流)明确：往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。

从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！

2023年小蚂蚁艺术教案（优秀13篇）篇十

1．能仔细观察周围环境和事物，感知蚂蚁的特征、生活习性与人类的关系。

2．培养关心小动物和关爱大自然的情感。

过程：

观察是兴趣的起源，幼儿的兴趣来源于有趣的材料和教师的启发。

开始并不是人人都喜欢蚂蚁的，当高雨馨和黄雅诗发现了蚂蚁，并把消息告知大家：“你看，蚂蚁在我的手上走的很快呀!”“蚂蚁在吃我的饼干屑!”“老师，蚂蚁找到了好吃的东西，抬不动，会请其他蚂蚁一起来帮忙，合作抬!”……他们发现的问题引起了大家的关注。因此，在每次户外散步时，幼儿都要求观察蚂蚁。而当他们又发现蚂蚁的`一些新情况时，立即激动得开心地讨论起来。幼儿渐渐地发现，蚂蚁热爱群体生活、团结互助的优点。

1．积极主动参与收集，发掘学习材料。

2．在活动中用语言和图画等形式将自己看到的事物及收集到的资料大胆的表达出来。

过程：

每次观察，幼儿求知欲都很浓，他们都争着说自己的看法。周昊说：“我知道蚂蚁有六条腿!”为了更好的引导幼儿，我们共同翻阅了有关书籍和图片，进一步认识和了解到蚂蚁的身体结构：包括有一对触角，六条大腿，一对大鄂及头、胸、腹、眼几部分，并进行美工制作“捏蚂蚁”。有的幼儿回家后，请爸爸妈妈上网查找，然后打印下来，回来告诉同伴和老师。如姚张杰说：“我家的阳台上有蚂蚁。”曹可心指着妈妈打印出来的“力大无比”说：“蚂蚁的力量可真大，别看他身体小，两只合作能抬起一只苍蝇!”家长提供的学习资料，我们都加工好贴在活动室里。幼儿在与成人的户动活动中建立了人与人之间相互合作的关系，自信、自主地学习、表达和交流语言。

除了家长提供的研究资料外，幼儿在图片、书籍和多媒体获得的信息也不少。从丰富的资料中发掘、探讨“工蚁如何修筑巢穴”、“产卵与搬家”等过程，寻求答案，增加对蚂蚁社会的认识。整个学习的形式和氛围充满着成功的发现和喜悦。

何修筑巢穴”、“产卵与搬家”等过程，寻求答案，增加对蚂蚁社会的认识。整个学习的形式和氛围充满着成功的发现和喜悦。

2023年小蚂蚁艺术教案（优秀13篇）篇十一

这几天，我发现孩子们下课后常常三五成群的聚在一起观察着什么。出于好奇，我走上前去，原来孩子们正在观察小蚂蚁。只见蚂蚁正在忙着“运粮”，准备过冬。为了满足孩子们的好奇心，让孩子对蚂蚁有更详细地认识，我与孩子们一起用诱饵捕捉了蚂蚁，放进了昆虫盒。并设计组织了此次活动，让幼儿通过观察、学习，了解蚂蚁的外形特征和生活习性，培养幼儿的观察能力和合作意识。

1、通过观察蚂蚁的合作活动，萌发幼儿团结互助的'意识。

2、了解蚂蚁的外形特征、生活习性。

1、选择安全、合适的观察场地，提供放大镜、大纸箱，并把幼儿的观察情况作成课件。

2、教师和幼儿一起搜集有关蚂蚁的图片、儿歌、故事等，准备录音机、磁带，制作活动内容的相关课件。

3、用诱饵捕捉蚂蚁，放进昆虫盒。

4、自制海绵豆子（数量为幼儿人数的2—3倍）和小篮子。

远看芝麻撒地，

近看黑驴运米，

不怕山高道路陡，

只怕跌进热锅里。

教师引导幼儿猜出动物的名称（蚂蚁），从而引起幼儿的学习兴趣，引出课题。

教师提问：

（1）你从哪儿找到了小蚂蚁？

（2）蚂蚁长得什么样？

（3）小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来？为什么？

通过观看课件，让幼儿大胆发言，回忆观察到的情况，教师及时进行鼓励和指导。

给幼儿分组，让幼儿仔细观察捕捉到的蚂蚁，并鼓励幼儿把自己的发现画下来。

我们应该像小蚂蚁学习什么？让小朋友知道团结起来，人多力量大的道理。

教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮小蚂蚁，四散地站在场地一端。

游戏开始，教师说：“孩子们，咱们快去搬豆准备过冬吧！”“小蚂蚁”自由地（可不按顺序）钻过皮筋，爬过纸箱和垫子，跑到场地另一端，拾一颗小豆跑回家中，将小豆放进小篮。如此反复进行，直到把豆全搬完。

1、教师（或家长）把幼儿观察发现后的绘画作品，用简单的文字注释后，张贴在墙饰“有趣的虫子”中。

2、在日常活动中，让幼儿继续学习有关蚂蚁的儿歌、故事等，丰富幼儿经验。

3、师幼共同进行小实验：

2023年小蚂蚁艺术教案（优秀13篇）篇十二

激发婴幼儿的好奇心，吸引他们去玩耍去探索，使大动作和精细动作都得到锻炼。

粗细、长短不一的`软性水管；质地、大小不同的球若干；在管子口贴上小蚂蚁；“小蚂蚁的家”背静图一幅。

1、婴幼儿自己选择珠子，放入认为合适的管子口，观察珠子从哪里滚出来。

2、熟悉后，可引导婴幼儿比一比同样的珠子从哪一个管子滚出来的速度快。

3、掉出来的珠子自己捡起，再重新投放。

2023年小蚂蚁艺术教案（优秀13篇）篇十三

教学目标：

1.能通过读图，理解诗歌的基本内容。

2.运用听说游戏，运作提示的方法，理解、感知诗歌的内容。

3.感受诗歌中表现出的团结、协作的思想。

4.认读重点字词：有趣、见面、碰、排队、抬。

教学准备：

1.知识准备。

对蚂蚁的生活习惯有简单的了解；会唱歌曲《小蚂蚁》。

2.物质准备。

挂图、音带、录音机、大字卡、诗歌读本人手一册、头饰。

教学过程：

1.师生互相问候。

2.教师发书。

1.教师将诗歌改编成故事，教师讲故事的前半部分。

教师提出问题：小蚂蚁发现了一粒米，可是背不动，谁能帮他像个办法？幼儿进行故事续编。

2.教师播放诗歌音带，幼儿认真倾听，感知诗歌内容。

1.幼儿自主阅读。

幼儿自主阅读图书，鼓励幼儿将有兴趣的内容讲给同伴听，教师提醒幼儿注意阅读姿势与习惯。

阅读完后，幼儿有序收书。

2.观察理解。

教师出示挂图，幼儿理解诗歌内容。

（1）提问:诗歌中的小蚂蚁发现了什么？它碰到了什么？它是怎样做的？

（2）教师随机依次出示大字卡：“有趣”、：“见面”、“碰”、“排队”、“抬”、帮助幼儿理解。

3.教师朗读诗歌，让幼儿进一步感知诗歌内容。