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导入美丽的小兴安岭教学设计(优秀16篇)篇一
教学目标:
1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,
学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、情感目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标:创设情境,读中感悟,读中积累,读中运用语言。
教学重难点:
自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产;体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课前准备:
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。
教学方法:
情境教学法,自学指导法,讨论交流法。
教学媒体:
cai课件。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、激情导入,揭示课题:
1、导入:同学们,通过假想旅行,我们曾到过山青水秀的武夷山,泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇,深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。(点击打开课件主页)。
2、交流:学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作知识储备和情感铺垫】。
二、扫除障碍,整体感知。
1、请生自读课文。
a、一读:
读通课文。形式:自由朗读;圈划生词。
检查预习:形式:合作分节读课文。
通过评价正音,识字;解决课文的感情基调问题。
b、二读:
读懂课文。形式:潜心默读,边读边想象画面,划出不懂的词句和你喜爱的词句。
检查预习:形式:交流感受;质疑问难。
通过质疑随文识词并理解词句;通过交流对文本大致内容整体感知。
c、三读:
读顺课文。形式:读板书中的词语;感知课文。
a、出示小黑板,齐读并自我发现词语排列规律,(板:春夏秋冬)揭示课文主要内容及写作顺序。
(春)抽出嫩绿涨满淙淙地流着。
(夏)葱葱茏茏密密层层浓雾照射。
(秋)松柏苍翠林间飞舞献出。
(冬)积满白雪没过膝盖呼呼地刮过。
b、初次见面,小兴安岭给你留下怎样的印象?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)。
三、学习一、六自然段。
1、自读这两个自然段,小组讨论:应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受?
2、汇报读,互评,齐读。(板书:绿色的海洋美丽的花园巨大的宝库)。
3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。
导入美丽的小兴安岭教学设计(优秀16篇)篇二
该教案,是在我们安丘市“演讲评一体化”教学研究过程中,我设计的《美丽的小兴安岭》教案。
(二)教材处理及教学目标。
结合教材内容体系的安排,根据课标要求和全面提高学生素质的需要,确定第一教时教学目标如下:
(三)重、难点的确定及突出重点、突破难点的对策。
教学重点:理解春一个自然段,体会作者用词的准确。掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。
教学难点:体会作者用词的准确。
突破重难点的措施:
1、、建立环节教学模式,让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。
2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片,激起学生对本文的学习兴趣,引出课文;
3、老师引领学生整体分析课文。
1、根据学生实际情况我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探教学法。在整个教学活动中,合理的引进适当的激励和评价机制,最大限度的激发学生的学习热情和潜能。
2、任教班级属农村小学,多数学生上进心强,学习态度端正,,但是缺乏良好的学习习惯。因此我采用建立环节教学模式——五步学习法和启发法等。
教学流程:本节课我采用导入新课、检查预习——再读课文、整体感知——精读春季、梳理方法——自主学习、合作探究——汇报交流、精讲点拨——总结写法、布置作业。
(一)、谈话引入,检查预习。
最北端,领略小兴安岭美丽诱人的风光,今天我们学习14课美丽的小兴安岭(板书课题)。
生:齐读课题。
设计意图:用优美的图片吸引学生的眼球,让学生愿学,乐学。
2、师:下面请同学们拿出老师布置你收集的有关小兴安岭的资料,我们一起来分享一下你的收获。
生汇报。
师评语:你说的以前老师都不知道。
生汇报。
师评语:原来这样呀。
生汇报。
师评语:你让同学们丰富了知识,谢谢你,快来属于乐于分享的孩子。设计意图:培养学生收集整理资料的能力。
2、检查预习。
检查生字词掌握情况(课件出示)。
融化汇成小溪涨满葱葱茏茏挡住浸在千万缕利剑舔着。
设计意图:让学生整体把握课文内容,通过检查生字把预习落到实处。
(二)、初读课文,整体感知。
(三)、教师引领,探究方法。
1、引导学生学习第二自然段(即“春季”这段)。
现在我们来到了小兴安岭的春天,就让我们一起去发现小兴安岭春天美在那?
指生读课文。
生汇报:树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。抽出很美。
生答。
师:“长出”行不行?
生答。
师:不好,因为抽出是很快的长出,这就是春天的脚步,文中还有那些像抽出这样的词那?
生答。
师:大家想象力真丰富,这就是恰当用词的好处,能让我们如见其景,如闻其声,这就是语言的魅力,再让我们读一遍吧!
生读。
师:这是多么的令人心旷神怡,在读你会更有收获,愿意演小鹿的同学请起立,把课桌当成小溪,我们来一边读一边演。
生读。
师:现在你就是真正的小鹿了,带上动作我们再来读一遍。
生读。
指生读。
师:小兴安岭美在树,美在春水,美在小鹿,美在原木,因为有他们小兴安岭充满了绿色,充满了生机,我们用一个词来概括小兴安岭的春天的特点。
生:生机勃勃。
师:板书(生机勃勃)。
(1)指名读这段话,其它学生边听边用“=”划出作者所描写的景物。
(2)你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美?找出来读一读。(教师相机指导)。
如以下的句子:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
一根根原木随着流水往前淌,像一支箭队在前进。
导入美丽的小兴安岭教学设计(优秀16篇)篇三
1.同学们,在我国的东北有一座山脉,那里几百里全是森林。春天生机勃勃,夏天绿树成荫,秋天果实累累,冬天雪花飞舞,一年四季景色人,这就是美丽的小兴安岭。(板题,读题)。
2.课文的主要内容是什么?(指名说)课文那个自然段概括了课文的主要内容?(出示课件背景图及第6自然段)学生齐读后,师接着说:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,(板书:美丽的花园)又是一座巨大的宝库呢?(板书:巨大的宝库)。
3.课文是按什么顺序写小兴安岭的?(板书:春夏秋冬四个字)。
二、切入重点,自学探究。
课件出示:
自学提示:从二到五自然段中任选一个自己最喜欢的季节自学。
(1)画一画:小声读课文,用“____”画出作者描写的景物。
(2)想一想:作者是怎样具体描写这些景物的?
(3)读一读:读读这些句子,读出你的体会。
学生按自学要求自学4分钟。
三、集体交流,品词析句。
交流春天。
1.指名汇报:
(1)你最喜欢哪个季节?
(2)作者写了哪些景物?(出示第二自然段,学生说时教师标出相应词语)。
(3)作者是怎样具体写这些景物的?
汇报句子一:
出示句子:“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”(先让学生自己读句子,然后说说哪个词给了你特别的感觉。)接着出示比较的句子:1.春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。2.春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(说说“长出”和“抽出”给了你怎样的感觉?)制作动画抽出的动作,再次比读这句话并加上自己的想象。
汇报句子二:
作者是怎样写小溪的?
指名读,你感受到了什么?(出示句子“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着”)。
汇报句子三:
作者是怎样写小鹿的?指名读,你感受到了什么?(课件出示图片)边欣赏图片,教师边配说小鹿的动作,你心情怎样?出示句子“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”感情朗读。
汇报句子三:
文中还写了原木,是怎样写的?你感受到了什么?
2.课件出示春天的美景图片,边欣赏教师边配说课文内容。同学们,春天美吗?配乐读文,出示第2自然段。
3.说一说小兴安岭的春天怎么样?用个词来说说。(板书:生机勃勃)。
交流秋天。
1.作者写了哪些景物?
2.作者是怎样具体写这些景物的?
3.课件出示几种树的色彩图片,教师解说。出示句子“秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。”同桌互读。展示读。
4.出示句子“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。”
5.送一个词给秋天。(板书:果实累累)。
交流冬天。
1.作者写了哪些景物?
2.作者是怎样具体写这些景物的?
4.出示整个雪景图,师解说。
5.写了什么小动物?读一读小动物们冬天的表现。
6.送一个词给冬天。(板书:雪花飞舞)。
交流夏天。
1.作者写了哪些景物?
2.作者是怎样具体写这些景物的?
3.先指名读写树木的句子“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”自己读一读,你喜欢哪几个词,为什么?然后展示画面,再次感情朗读。接着男女生赛读,自己给自己掌声。
4.怎样写浓雾?(指名读)。
5.怎样写太阳?(指名读),比喻句的好处,写出了太阳光的直和亮。
6.怎样写野花?(指名读)。
7.共同观看美景,然后美美地读这一自然段。
8.送一个词给夏天。(板书:绿树成荫)。
四、小结板书,共同探究。
师总结板书后,问:作者在写小兴安岭四季美景时,每一段都先写了什么?(树木)为什么?(树木多)出示第1自然段,齐读,标出“我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。你觉得小兴安岭是一个怎样的地方?所以作者由衷地赞叹“小兴安岭一年四季景色人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”出示第6自然段,齐读。
五、背诵段落,积累佳句。
背诵自己喜欢的季节的段落,并集体展示背诵。
六、总结全文,升华情感。
同学们,今天我们一同感受了是小兴安岭的美丽景色,真是太美了,其实,生活处处皆美景,只要你长着一双发现美的眼睛,我们的祖国地大物博,还有很多这样的美丽而富饶的地方等着你们去开发去创造。希望同学们永远牢记:热爱家乡,热爱祖国,热爱我们美好的自然吧!
导入美丽的小兴安岭教学设计(优秀16篇)篇四
教学目标:
1、能联系上下文和生活经验理解词句,体会作者用词的准确。
2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产丰富,激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。
3、通过课堂训练,提高学生的口语交际能力。
教学重点:
体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点:
激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情,同时,通过学习,是学生的口语交际能力有所提高。
教学过程:
一、复习巩固,导入新课。
1、按课文内容填空。
春天,树木()新的枝条,()嫩绿的叶子。
夏天,树木长得(),()的树叶把森林封得(),挡住了(),()遮住了()。
2、回顾上节课内容,说说春天和夏天作者都写了哪些事物?
春天:树木、积雪、小溪、小鹿。
夏天:树木、雾、太阳、草地、野花。
二、看来大家都掌握了上节课的内容,现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。
秋天。
2、齐读课文,思考小兴安岭的秋天给你留下了什么印象?
(1)落叶很美。
从哪句话中可以看出?落叶在林间飞舞。
这句话哪个词用的好,好在哪里?
(飞舞,飞舞写出了树叶在空中盘旋,好像有风,也写出了叶子很多,很形象,给人以快乐的情绪)。
欣赏秋天的风景ppt。
(2)好吃的东西很多。
平时你们看到好吃的东西,心里是怎么想的?(想把它吃掉,很馋)。
欣赏秋天的物产ppt。
那么我们比一比看谁能读出特别馋的语气?
3、出示ppt通过图片引导学生背诵本段。
冬天。
过渡:美丽的秋天渐渐过去,寒冷的冬天已经悄悄来临。
1、自由朗读课文,思考作者抓住小兴安岭冬天的哪些事物?(雪花、动物)ppt。
欣赏冬天小兴安岭的雪景ppt。
2、冬天这么冷,有没有人喜欢?这白茫茫的一片,你最想做什么?
(学生自由说)。
3、这么冷,那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢?
(读出黑熊的滑稽和可笑)。
4、出示ppt通过图片引导学生背诵本段。
三、回顾小兴安岭的四季,你感觉小兴安岭怎么样?
(美丽、富饶)。
四、小兴安岭怎么美丽、富饶,我们应该怎么保护它?
1、保护树木,不乱砍滥伐。
2、保护动物,不猎杀它们。
3、不乱扔垃圾,保护那里的环境。
4、对破坏环境的行为进行制止。
5、宣传环境保护的重要性,提高人们的环保意识。
五、小练笔。
学习作者抓住景物进行具体描写的方法,写写自己美丽的家乡,可以写你最喜欢的季节,也可以写一处景物,一个片段,几句话。比一比看谁写的好。
六、作业。
1、把你喜欢的句子抄下来。
2、练习册。
导入美丽的小兴安岭教学设计(优秀16篇)篇五
1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标:创设情境,读中感悟。
1、教材分析:这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)。
2、学生分析:学生在上一单元已经学习运用“多读多想,读通课文”的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3、创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。
4、空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。
研究体验式创新教学法。
多媒体课件。
同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?
1、小组讨论共同合作学习(每个小组讨论后填写研究报告单)。
2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?
4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?
5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?
6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。
通过学习这篇课文,你们学会了什么?
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)。
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。
春
夏根据学生的情况随机出示。
秋
夏
导入美丽的小兴安岭教学设计(优秀16篇)篇六
(第二稿)。
谈话导入。
真好,那这个兴字你还能给他找找朋友吗?兴奋,对,还有兴国安邦,兴安岭就是取这个意思。
2、让我们来认识一下小兴安岭,(出示地图和资料),这就是小兴安岭所在的位置,在这只大公鸡的最顶上,请大家读读下面的材料。
3、读了这些资料,你了解了哪些信息。
4、相机出示:我国东北的小兴安岭,有数不清的红松,白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。
二、初读课文请大家打开课文,自己去读一读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的或喜欢的句子就停下来多读几遍。
三、检查、交流。
1、出示词语。
欣赏 谁来读一读这词。
欣赏这个词在书写上有什么需要提醒大家的吗?
现在就请同学们把欣赏两个字描在田字格上。
出示:密密层层 葱葱茏茏。
淙淙地流着 呼呼地刮着。
又松又软 又香又脆 又肥又厚。
师生交流。
检查课文:刚才你读了课文,说说你最喜欢哪个季节的小兴安岭,指名学生读(注意长句子的处理)。
四、精读第二自然段。
1、小兴安岭春夏秋冬各有不同的美丽,让我们先一起走进春天的小兴安岭,请大家自由朗读课文第二小节,边读边把你看到的景物画出来。
2、说说你看到了什么? 树木 积雪 小鹿。
3、现在请大家再去读一读和这些景物有关的句子,边读边试着把一个个句子变成一幅幅画。
4、现在,谁来说说哪幅画最吸引你?
随机出示:句一:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
师:在这个句子里有两个表示动作的词意思相近,你找到了吗?抽和长。
师:它们都表示树木都…长出来。
那老师这样读:春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
你们觉得怎么样?
师:那好,我们来读读课文中的句子,齐读。
师:同学们,你觉得抽是怎样地长呢?
还有什么画面也吸引了你?快说说。
句二:山顶上的积雪融化了,雪水汇成小溪,哗哗地流着。溪里涨满了春水。
师:先让我们来听听。(流水声)。
你听到了什么?(小溪的流水声……)。
它们好象在……歌唱、
这么多美妙的声音汇成了一个词,那就是……淙淙,
来,让我们把这美妙的声音带到朗读声中去吧。
句三:几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师:还有你喜欢的画面吗?
学生读。
师:这是一群怎样的小鹿? 快活的小鹿。
是啊,能生活在这么美丽的地方,真是一件快乐的事。
谁想成为它们中的一员。指名读。
让我们都来做快乐的小鹿吧。
多么美丽的小兴安岭,多么快乐的小鹿,瞧,它们也来了,出示图片:松鼠玩耍图,黑熊出洞。
它们会在快活地做什么呢?请同学拿出笔写一写吧。
————-——,它们有的——————,有的——————。
学生交流。
师:美丽的小兴安岭吸引了这么多的小动物,那也一定深深地吸引了大家,来让我们把这么美的句子牢牢地记在心里。自己来读一读,背一背吧。
谁愿意来试试。指名背 齐背。
出示:树木抽出( ),长出( )。山上的积雪( ),雪水( ),( )地流着。溪里( )春水。小鹿在溪边散步,它们有的( ),有的( )。
五、精读第三小节。
1、同学们,刚才,我们通过读文字想画面,欣赏了春天生机勃勃的小兴安岭,接下来,我们要走入夏天,你们也学着读文字想画面的方法,欣赏夏天美丽的景色。
2、你透过文字,看到了什么?
句一:夏天,树木长得葱葱茏茏,密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
师:让我们也来读读这句话。
你仿佛看到了怎样的景象?树木长得很茂盛,树木很多……。
你是从哪读出来的?葱葱茏茏 密密层层。
能把蓝天都遮住了,多么茂密的树林,请男同学带我们走进密密丛林吧。
句二:早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
师:你还看到了什么?雾。
什么是浸?泡在。
来,请女同学通过朗读让我们感受森林的浓雾吧。
句三:。太阳出来了,千万缕金光像利剑一样,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
师生交流。
小结:让我们和着音乐再来欣赏这葱葱茏茏多姿多彩的夏天吧。配乐朗读。
六、总结。
这节课,我们透过文字,欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天,葱葱茏茏的夏天,其实小兴安岭的秋天和冬天也别有一番滋味,下节课,我们继续欣赏。
导入美丽的小兴安岭教学设计(优秀16篇)篇七
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字,掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。
1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。
1、挂图、生字卡片;
两课时。
教学要求。
1、初读课文,了解课文主要内容。学习课文第1小节。
2、自学生字、新词,读通课文。多读多想,读懂了哪些问题,提出读不懂的.问题,合作、探究解决问题。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点。
1、学习生字新词。了解课文内容,提出不懂的问题。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点。
启发学生质疑问难。
教学过程。
一、导入。
1、启发谈话,借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
小兴安岭:是黑龙江省自西北向东南走向的山脉,海拔600-1000米,长约400千米。
二、初读课文,整体感知。
自读要求:
1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考,提出不懂的问题。
读后交流:你读懂了什么;有什么收获?小兴安岭给你留下了怎样的印象?
三、再读课文,质疑问难。
组织学生认真默读课文,圈点勾画,然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题:为什么说小兴安岭是美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节,思考:读了这一段,你们都知道了什么?
2、默读第一小节,想一想,从几个地方看出树很多?
出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点。
3、练习朗读,体会绿色的海洋的美丽。
四、作业:
1、书写生字新词;
2、正确、流利地朗读课文。
教学要求。
1、通过精读课文,进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点,从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
2、找出文中用词准确、生动的句子,多读多悟,体会意境。
教学重点。
抓住重点语句,感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
教学难点。
帮助学生再现小兴安岭的美丽画面,体会作者的思想感情。
教学过程。
一、复习检查。
1、出示部分生字卡片,学生认读。
2、小兴安岭什么最多?朗读第一小节。(板书:林海)。
二、明确本节课的学习任务。
1、继续学习课文,知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。
三、学习第二小节。
1、(出示春天景物投影片)这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。
2、指名朗读课文,思考:这些景物什么样?
3、理解描写树木的句子。
(1)读这一句,想想:春天的树长得什么样?
(2)出示句子,比较理解作者用词的准确。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(3)指导朗读这句话。
4、其它景物各是什么样?学生自学汇报。
5、看图想像春天的画面,感悟春天的美。
6、学生有感情地朗读这一小节。
四、学习第三小节。
1、大声朗读这段话,像学习春天的一段一样,按顺序一句一句找景物,用__画下来,对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2、再次朗读,思考这些怎么样,怎么美?并提出不懂的问题。
3、学生自学汇报。
4、练习朗读。
五、以自学为主,学习第五、六小节。
1、观看录像,激发兴趣:
2、学生自学:
(1)体会秋天和冬天的美,找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物?
(2)再读这两段话,把你的感情读出来。
3、秋天。重点理解秋天飞舞的落叶和丰硕的宝,体会作者用词的准确,并感情朗读。
4、冬天。重点体会刮的准确,并感情朗读。
六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
七、齐读最后一小节。
八、学习拓展:
两者任选一道。
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色,有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
导入美丽的小兴安岭教学设计(优秀16篇)篇八
人教版语文教材第九册。
1、找出文中用词准确、生动的句子,多读多悟,体会意境。体会作者用词准确,生动的特点。
2、有感情的朗读课文。
3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
体会作者运用语言的准确生动性。
课件。
1、小兴安岭到底美在哪里呢?齐读课文的第一自然段。你都知道了什么?
2、课文是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的呢?(板书:春、夏、秋、冬)。
3、文中有一句话概括的写出了小兴安岭的特点,找出这句话读一读。
4、小兴安岭到底是不是大花园大宝库呢?让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。(课件演示春夏秋冬图片,大约1分钟,让学生对小兴安岭四季有初步认知,形成表象)。
5、你从图上看到了什么?
结合图片与文中内容在小组内交流你认为小兴安岭的哪个季节最美,为什么?
6、汇报交流:
(1)春天美:树木抽出新的枝条,长出嫩绿的枝条,长出嫩绿的叶子充满了生机和活力。抽出换成长出可以吗?不可以。抽出写出枝条快速生长,很形象、生动。山上的积雪化了,汇成小溪一定很美。(课件出示图片2、3,大约30秒,让学生体会到书中所写的美。)小鹿在散步,有不同的姿态,很可爱用了拟人的手法,很生动。(课件演示约一分钟,看到小鹿不同的姿态)有的有的造句。适当指导朗读。
过渡:一幅动态的春意图我们欣赏完了,夏天的小兴安岭又是什么样的呢?说说为什么喜爱夏天的小兴安岭。
(2)夏天美:树木茂盛,葱葱茏茏密密层层写出了树木枝叶繁茂的特点。一个封字又写出了树木枝叶遮天蔽日,又密又厚的景象,显出了勃勃生机。将光比喻为利剑,更说明树木茂盛。草地上五颜六色的花,自然天成未经雕琢,有一种自然美。适当知道朗读。
过渡:转眼间收获的季节来临了,这时的小兴安岭又美在哪里呢?
(3)秋天美:
a、色彩美。黄中带绿(课件演示约3秒,让学生体会秋的色彩)。
b、动态美。落叶飞舞(课件演示约30秒,让学生体会动态美)体会为什么用飞舞而不用飘落。
c、物产多。(课件演示这些物产约10秒)适当指导朗读。
过渡:秋天过了,冬的使者悄悄飞舞,这时的小兴安岭又别有一番景致,让我们穿上棉衣,同冬的使者一同走近小兴安岭。
(4)冬天美:积满一词可看出雪大。动物们各有各的可爱之处(课件演示不同动物不同的姿态约30秒)适当指导朗读。
一节课的时间我们共同经历了四季的变化,领略了小兴安岭的美景,你能否用一句话概括出你心目中小兴安岭的.样子?希望同学们有机会真的去领略一下四季小兴安岭的美景,用你的眼睛,你的心灵去勾勒出一幅幅更加秀美的图画。
导入美丽的小兴安岭教学设计(优秀16篇)篇九
作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的《美丽的小兴安岭》教学设计,欢迎大家分享。
1.理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3.学会本课的生字新词。
4.配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点,具体描述的方法。
情境教学法,自学指导法,讨论交流法
网络课件
教学过程
一、激情导入:
同学们,通过假想旅行,我们曾到过美丽的日月潭,到过富饶的西沙群岛,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。课本上称它是:“美丽的小兴安岭”。(点击打开课件主页)。
二、整体感知课文,
你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择,光临课文“新视听”。欣赏你所向往的美景。(点击“新视听”)
三、初读课文,学会生字,了解词义。
1、欣赏了小兴安岭美丽的四季,小兴安岭给你留下了什么印象?
2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢?让我们打开电子课本,(点击“电子课本),根据课本中给出的有关提示,预习课文。(读读课文,听听朗读,看看有关的链接)。
3、预习了课文,你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
你从这三个词语中都知道了什么?(小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西,树木非常多而且长得很茂盛。)
小结过渡:是啊!小兴安岭美在四季,美在树木。那么,在不同的季节,小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢?让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
四、抓住重点句段,品读体会。
(一)、学习“春天”一段。
1、指名读。
2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物?
3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢?
点击图标,读懂每一句话。
4、过渡:刚才,我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说,这一段主要写了什么?(小兴安岭春天的美丽景色。)
5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的.美呢?大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
(1)、自己体会语气来读一读。
(2)、指名试读。
小结过渡:听着大家的朗读,可以看出,打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里,是吗?是啊!我们还没看够春天的美景呢,夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
(二)、学习“夏天”一段。
1、学生按上述学习方法,点击小图标,阅读理解课文“夏天”一段。
2、检查自学
(1)、这一段有几句话?
(2)、这四句话都像我们介绍了那些景物?
(3)、刚才我们按提示理解了每一句话,你最喜欢哪一句?为什么?
3、概括本段段意。(读懂了这四句话,谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么?)
4、朗读训练:这么美的景物,我们来读读好吗?喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡:这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了,那么,小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在,老师就让你们自己去走一走,看一看。
(三)、按上述方法,学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文
(1、)过渡:春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊!一个个有声有色的镜头,已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?请同学们来到“配音空间站”,(点击“配音空间站”)。在这里,老师给大家准备了五段音乐,但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐,来配乐朗读自己喜爱的段落,做一次小小配音师吧!
(2)、学生有选择地朗读课文。
4、指名朗读。
1、过渡:完成了配音任务,同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑,请大家快快进入“智力加油站”,开始我们的智力加油吧!
2、点击“智力加油站”。完成“小兔子回家”“词语桥”、智慧林“等有趣的练习题。
通过这次假想旅行,我们看到了小兴安岭一年四季的美景,你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗?那么请点击“瞭望台”,尽情浏览吧。(点击“瞭望台”)
师根据学生的回答小结:是啊!小兴安岭的一年四季都是美的:每当初春,枝新叶绿,雪融溪满,生机勃勃,到处流淌着浓浓的绿意;时至盛夏,阳光灿烂,枝繁叶茂,各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛;深秋来临,果实累累,落叶在林间飞舞,无边的森林尽是宝藏,秋去冬来,雪压枝头,银装素裹,洁白的雪花随风而舞,整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻,那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在,你认为应该采取怎样的保护措施呢?请进入“交流区”留下你的想法和建议。进入“交流区”。
指名读环保建议。
大家谈得很好,是啊!走进小兴安岭,就好像走进了我们生命的绿色,我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时,也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻,让我们携手,让小兴安岭的美丽永恒!
导入美丽的小兴安岭教学设计(优秀16篇)篇十
4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
1、学生收集有关小兴安岭的资料;
2、相关的课件。
2、齐读第一自然段。
3、这段告诉我们什么。
4、指导朗读。
5、课文是按什么顺序介绍的呢?
过渡:象一位爱美的姑娘,小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳,带给人们四种不同的享受。
1、学生轻声自读2-5段。
2、想:自己最喜欢哪个季节的`小兴安岭,为什么?
注:不以课文中春、夏、秋、冬的顺序,按学生汇报的顺序学习2-5段。
1、春天:
师:你觉得小兴安岭的春天美在哪?
学生自由说。
(1)美在新的枝叶。
a出示树木长出新的枝条,长出新的叶子。
树木抽出新的枝条,长出新的叶子。
b读这两个句子。
c说说“抽”好在哪里?
(2)美在溪水的丁冬做响。
指导朗读:读出欢快的心情。
(3)美在小鹿的悠然自得。
a、体会小动物此时的心情;
b、指导朗读:读出高兴、自由自在的心情;
c、男女生赛读。
(4)小结:小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。
2、夏天:
(1)课文第3自然段描写了哪些景物?(树、雾、光、花)。
(2)读出描写树的句子,找找句子中哪些字词用得好,为什么?(葱葱茏茏、密密层层、
严严实实、封,写出了树多,树的茂盛)。
(3)指导学生学习作者用词的生动。
(4)快速默读“早晨……花坛。”
填空。
----------的雾---------的金光---------的花。
(5)观看图片(雾、光、花)。
(6)仿造:“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句。
3、秋天:
(2)谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象?
a落叶很美。
a、对比:秋风吹过,落叶在林间飞舞。
秋风吹过,落叶从林间飘落。
(飞舞写出了落叶经风吹后,忽左忽右忽上忽下的样子,也写出了叶子多。)。
b、指导朗读。
b吃的东西多。
a、学生汇报:有山葡萄、榛子、木耳、人参等。
b、师:你们看到这么多好吃的,心里想怎样?
c、指导朗读:读出特别谗的语气。
4、冬天:
(1)师:冬天那么冷,有没有人喜欢?
小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你?
(2)看课件:雪景。
问:在这样一片冰天雪地里,你最想做什么?
(3)小兴安岭的动物们是怎样过冬的?
(4)指导朗读:读出黑熊的滑稽、可笑。
(1)师:欣赏完小兴安岭的四季后,你有什么感觉?作者又是怎么想的呢?
齐读第6自然段。
(2)小兴安岭的美我们已经欣赏过了,为什么说它是宝库呢?
学生自由汇报。
人砍伐,我们应该怎么做呢?
(2)生自由说。
(3)师总结:对,我们要保护自然环境,让小兴安岭一直美下去。
导入美丽的小兴安岭教学设计(优秀16篇)篇十一
1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标:创设情境,读中感悟。
1.教材分析:这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)。
2.学生分析:学生在上一单元已经学习运用多读多想,读通课文的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3.创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。
4.空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。
研究体验式创新教学法。
多媒体课件。
一、创设情境激情导入。
同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。
二、提供信息点拔启发。
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?
三、学生研究合作交流。
1、小组讨论共同合作学习。(每个小组讨论后填写研究报告单)。
2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?
4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?
5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?
6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。
四、反思小结。
通过学习这篇课文,你们学会了什么?
五、研究性作业。
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)。
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。
六、板书。
春
夏根据学生的情况随机出示。
秋
夏
授课者本着以学为本、为学服务的思想,竭诚为学生提供热情而合适的服务,为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。
导入美丽的小兴安岭教学设计(优秀16篇)篇十二
教学目标:
1、认识本课12个,会写9个生字。
2、学习课文,使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。
4、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
教学重难点:学习课文,使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学课时:两课时。
第一课时。
课时目标:
1、初读课文,解决文中不认识的生字。
2、学习课文,使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
导学过程:
一、谈话激趣,导入新课。
在我国东北有一个美丽的地方——小兴安岭,今天,让我们一起去领略那里的优美景色和丰富的物产。学习课文《美丽的小兴安岭》。
二、初读课文,解决生字词。
1、自渎课文,用学过的识字方法认识文中生字。
2、检测字词,分小组读课文。
三、学习课文。
1、默读课文,想一想哪句话最能概括全文,用笔画出来。
2、细读课文,为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”?
学生:你从哪感受到了读一读,并说说理由。
老师:引导学生抓住重点词句体会;根据文中的描写引导学生想象;
3、根据学生的回答,及时引导有感情地朗读课文,鼓励学生把自己的理解读出来。
4、整体感受课文:想一想课文是按怎样的顺序描写景物的?
你最喜欢读哪部分,请读给老师和同学听。(并评价读的怎样)。
四、布置作业:
第二课时。
课时目标:
1、再次感受小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。
3、完成语文天地中的练习。
4、指导写字。
导学过程:
一、回顾课文,小兴安岭给你留下什么印象?(景色诱人,物产丰富)。
作者为什么能把小兴安岭写的那么美呢?(写的具体)。
如何把景物写具体呢?以夏天为例:抓住树木、浓雾、太阳光、野花的特点来写。
二、完成语文天地d3、d4。
1、读题,理解题意。
2、学生独立完成,师巡视检查。
3、针对学生出现的错误讲解。
三、指导写字。
1、出示生字,说说哪些字容易写错?
2、区别“笼——茏 舔——添 诱——绣。
3、学生写字,师巡视检查。
四、布置作业:
导入美丽的小兴安岭教学设计(优秀16篇)篇十三
1.能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2.抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4.了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。
课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。
描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
计算机辅助教学音乐
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!
(一)学习第三自然段
1、边读边画,把描写春天景物的词句用(—)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)
2、板书:春抽出枝条叶子嫩绿
3、理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?
4、师:请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。(课件)
5、师:小兴安岭的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)
(二)学习第四自然段
1、小声读课文,说说夏天的树木与春天的有什么不同?
板书:夏密密层层郁郁葱葱
2、出示句子:
夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。
3、朗读比赛。
请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。
(三)学习第五、六自然段
1、学生小声读课文,分小组说一说这两季的景色有什么不同?
2、学生汇报
师板书:秋树叶飘落黄中透绿
冬树上积雪银色世界
3、小兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料,丰富他们的知识。)
小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?
板书设计:
11 美丽的小兴安岭
春 抽出枝条 叶子嫩绿
夏 密密层层 郁郁葱葱 巨大的宝库
秋 树叶飘落 黄中透绿 美丽的大花园
冬 树上积雪 银色世界
导入美丽的小兴安岭教学设计(优秀16篇)篇十四
1、学生运用学习方法自主学习文本内容,体会小兴安岭的美丽。
2、指导学生辨析、理解关键词,体会文中语句的优美和生动贴切。
3、学生通过对文章的学习,学会仔细观察和细致描写景物。
一、开放的导入。
1、学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。
2、出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。(板书:小兴安岭)。
二、核心推进过程。
第一放:初读课文整体感知。
作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的?写出了小兴安岭的什么特点?
[学生边轻声朗读课文边做简要批注]。
第一收:检测学生学习情况。
教师根据学生交流的内容进行总结。在小兴安岭的前面板书:美丽的。
第二放:研读第二小节,作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的?
[学生自读第二小节,做好详细的圈画批注]。
第二收:点拨指导学生把握春天小兴安岭的'“可爱”。
指导学生朗读第二小节。
第三收:交流第三、四、五节内容,以小组为单位,小组代表交流学习情况,其他学生补充。
[小组交流:1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”的枝叶多么生机盎然,“乳白色的浓雾”又是多么神秘。2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”如蝶多么唯美,各式物产多么丰富。3、冬天的小兴安岭是纯洁的。最美是那漫天飞舞的白雪。
关键词分析:1、“夏天树木长的葱葱茏茏的,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。2、“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的“浸”。3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。
三、开放的延伸。
1、梳理小结本文的写作手法。
今天我们学习了《美丽的小兴安岭》一文,知道作者是从()、()、()、()、这四个方面来具体描写小兴安岭()的特点的。
2、拓展延伸。
出示部分景物图片,请学生选择景物抓住特点介绍,师生交流,共同评析。
3、布置作业。
(1)运用学习方法,自学《富饶的西沙群岛》。
(2)有兴趣的同学可以根据自己的爱好选择一篇课外的文章进行阅读,下次带到班上交流。
导入美丽的小兴安岭教学设计(优秀16篇)篇十五
1.复习生字新词。准确理解课文内容,体会作者用词的准确、生动。
2.有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段。
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点:有感情地朗读课文,感受小兴安岭一年四季美丽的景色。
教学难点:体会作者用词的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
1、复习在第一课时学过的`词语,请学生认读。
融化汇成涨满葱葱茏茏挡住,浸在千万缕利剑刮过舔着。
2、引入课文的学习。
1、学生自由读第二段,找出这一段中描写了哪些景物(画出来)。
2、同桌交流。
3、学生反馈。
3、读描写树木的句子。(理解“抽出”。)。
4、出示积雪融化的图片,读积雪这一句。(体会拟声词淙淙)。
5、抓住“涨”诵读“溪里涨满了春水。”
6、感受可爱的小鹿。
7、配乐读第二自然段。
1、自由读第三自然段,画出夏天描写的景物。
2、请学生汇报。
3、让学生体会句子中的词语,并通过自己的朗读来感受小兴安岭夏天的美丽景色。
1、小结春天和夏天的学法。
2、根据总结的学习方法,自主选择喜欢的季节学习。
3、学生汇报。
补充有关小兴安岭的资料,进一步让学生体会:小兴安岭不仅是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
1、选择自己喜欢的部分背一背。
2、给家人做小导游:为他们介绍小兴安岭的景色。
板书设计:
春:树木积雪小溪小鹿。
夏:树木浓雾金光野花……花园。
秋:树木山葡萄榛子蘑菇木耳人参宝库。
冬:雪西北风紫貂黑熊松鼠。
导入美丽的小兴安岭教学设计(优秀16篇)篇十六
1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标:创设情境,读中感悟。
1.教材分析:这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)。
2.学生分析:学生在已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3.创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。
4.空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。
研究体验式创新教学法。
同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?
1、小组讨论共同合作学习。(每个小组讨论后填写研究报告单)。
2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?
4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?
5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?
6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。
通过学习这篇课文,你们学会了什么?
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)。
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。
春
夏根据情况出示。
秋
夏