优秀作文遵循语法规范，使用准确的语言，使读者能够顺利理解内容。梦的花园：在梦的花园里，我拥有了所有我想要的东西，那里是快乐的天堂。
第五单元神奇的汉（优质15篇）篇一
不知不觉我和我的小伙伴还有汤姆先生踏上了旅途之路，我们商量着决定去荒岛求生。
进入到荒岛中我和邱慧琳在荒岛上听见了树丛中有“滋滋”的声音我和邱慧琳走过去看到一朵红花直达一点五米我们好奇地走过去看准备碰它的时候，汤姆先生大叫一声说：“碰它那是食人花!”我们赶紧跑往安全的地方，看着那食人花哺食的场景，真是血肉模糊呀!
不知不觉我们在荒岛已呆了一天，我们搭完帐篷准备睡觉的时候，不知被什么东西打晕啦，等到我们醒来的时候，发现被关在了一个笼子里，腰上还绑着一根很粗的绳子，忽然一群野人们从四面八方走了过来把我和邱慧琳差一点吓哭，等到他们散去，汤姆先生从背包里拿出了一把短刀，把我们身上的绳子解开啦，还用刀把笼子圈坏了，我们从野人基地逃了出来。
跑着跑着找到了一个落脚休息的地方，刚刚我下来不到一秒，就听到邱慧玲大叫一声“啊!”我和汤姆先生走过去一看，有一只鳄鱼离邱慧琳只有10m远，汤姆先生赶紧回去拿麻醉枪回去拿枪的时候，鳄鱼也在移动，我摸到了口袋里有一把匕首我就像鳄鱼丢去但它的皮太厚了，硬是打不破，汤姆先生赶紧跑了回来，拿着麻醉枪往鳄鱼身上打，一不小心打到了鳄鱼的眼睛上，彻底把鳄鱼给激怒了，鳄鱼虎视眈眈的望着我们，走了过来，忽然发现鳄鱼不动啦，原来是麻醉药用了，我们得救了。
荒岛之旅馆，果然名不虚传。
第五单元神奇的汉（优质15篇）篇二
淘淘的父母带他去郊外游玩。可是，淘淘在途中与家人走散了，正当他急着寻找父母的时候，一个与他一般高的树洞出现了。从树洞深处发出的奇异光芒吸引了淘淘，淘气不知不觉地走了进去。
他正走着，突然看到前面一位白发苍苍的老人向他走了过来：“勇敢的少年，欢迎你来到巴赫王国!我们王国的守护者大金鱼，现在严重缺水，生命危在旦夕，我想请你去营救它。我会给你武器和超人的能力，但是营救的途中将经历许多磨难。少年，你行吗?”淘淘毫不犹豫地答应了，他觉得自己责任重大，没来得及休息就出发了。
淘淘的任务是去森林中间的大池塘营救金鱼，并在途中战胜大怪兽。他走着走着，突然“嗷，嗷，嗷”的怪叫声从远处传来，那是怪兽的叫声。越来越近了，淘淘的心“扑通，扑通”地跳着。
突然，一个四米多高的像鳄鱼的怪兽出现在了淘淘面前。这个怪兽长着三只布满血丝的眼睛，一嘴发绿的大獠牙散发着臭气，令人作呕。老人曾告诉淘淘，怪兽的弱点是中间的那只眼睛，如果能戳瞎那只眼睛，怪兽就会失去威力。淘淘举起了宝剑，等待着时机。“哐!”怪兽的大尾巴无情地扫了过来，淘淘灵巧地跳上了树枝。怪兽的大爪子又粗暴地朝淘淘挥了过来，树倒了，淘淘却已经跳到了大怪兽的头上。大怪兽把淘淘甩了下来，扔在一个散发恶臭的泥潭里，又准备用大嘴去咬他。这时，淘淘看准机会，把宝剑刺入了怪兽中间的眼睛。怪兽疼得乱跳，从眼睛里流出绿色的毒液，不一会儿它就倒下了。
淘淘穿过一片红色的沼泽，终于看到了大金鱼。淘淘给它送上了清澈的湖水，一瞬间，金鱼恢复了活力，而淘淘却疲倦地倒下了。
“淘淘——淘淘——”妈妈轻轻地呼唤着他。淘淘醒了，原来这是一个梦。
第五单元神奇的汉（优质15篇）篇三
我们振太乡中心完小五年级组四位语文教师，即王萍、李晓芳、李其贤、周爱萍采用集体备课的教学模式，进行义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”的教学后，我们分别对自己教学的情况作了反思，在各抒己见中，很好的体现了“集体智囊”的作用，又充分体现教师个体的特长，促进集体智慧与教师个性的有机构建，使集体备课不是流于形式，而是实实在在的“以学生为中心”的现代教育教学理念的落实，且对单元主题的领悟有了较好体现，现将本单元的教学反思概述如下。
一、把握单元整体，使教学目标胸有成竹。
围绕“遨游汉字王国”这一单元主题，把这一综合性学习内容分为两个部分，即“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。本单元最大的特点是在活动中达成教学目标，而不是空对空的说教，而是在具体的活动中获取本领，不是立竿见影的三维目标的生成，而是相对来说较为长期的教学结果，至少得花费两周的时间去完成，可以说没有尽头，只有方法的启示、过程的引导，只有“引导学生进行综合性，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。”
二、单元教学程序明显，教法、学法相得益彰。
“遨游汉字王国”一单元除了明显的综合性学习外，还具有明显的教学程序，即遵循着“理论――活动建议――阅读材料――构建新思想”，且从“有趣的汉字”到“我爱你，汉字”两大教学板块，有一个过渡的小平台，利于学生消化吸收，利于学生适当调整学习方法，又一气呵成，相互凸显单元的主旋律，互为铺垫、补充，互为提高、整合、拓展。
三、活动方式灵活，要求各具千秋。
“遨游汉字王国”这一次综合性学习，可以开展的活动主要有：1、小组讨论和制定活动计划。2、举行猜字谜游戏；搜集有关汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。3、搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。4、用多种方法展示综合性学习的成果。
在灵活多样的活动中，具体学习要求又各具千秋。如，猜字谜可以是书中看到的“一口咬掉牛尾巴――告”，可以是民间流传的“跳蚤叮拐棍――卜”，也可以是自己临时创作的心得，只要启发学生用自己喜欢的方法编出字谜，能够自圆其说都应给予肯定，顺应教师对学生鼓励，激发学生进一步体会到汉字的乐趣多多，就是教学成功的一个方面。又如对书法的认识，可以从网络中博览群英，丰富学生的眼界；可以请本校书法写得好的教师开导学生，展示书法之美，美在字体里，美在心灵上，美无处不在；在举办小小的'书法比赛后，对学生写得好的书法及时推荐上级参赛，且将每一个学生的书法在班级黑板报上展示，展示书法，也展示每个学生的劳动成果，透过成果，每个学生将会用一种新的思想、新的行动去写好书法，去唤起童稚的向善、向美、向真。如此一来，热爱汉字之情也就汩汩涌起，涌向汉字皎洁的远方，涌起汉字明媚的春光。
总之，“遨游汉字王国”这一单元主题的教学，是一步一个脚印的启迪学生，不可片面追求一蹴而就，或者说领悟快点学生掌握得快一些是曙光，领悟慢一点的学生也是情理之中的事，条条大道通罗马，而通往罗马的大道却是不完全相同的，如果都相同而没了个性那才是怪事。
11月于振太乡中心小学。
第五单元神奇的汉（优质15篇）篇四
自然界里充满奇幻和美丽，吸引着无数人去探索它。我也不例外，所以在一个阳光明媚的日子里，我出发了。
我心里除了激动还是激动，但脚步却是颤抖的，心里当然也害怕!我来到了一个仿佛与世隔绝的深山老林，开始了我的第一次探险之旅。
这里好像梦境一样，白天的它暗绿的颜色仿佛春天的湖水清新自然。而到了黑夜，恐怖的气息就会笼罩整个森林，仿佛要扼杀所有生灵。我搭好了帐篷并在周围撒上石灰—这样可以防止爬虫进棚进帐篷。但阴寒的气息令我发颤，说不害怕是不可能的。我深吸一口气，驱赶走那些可怕的念头，平安地度过了一个不安的夜晚，度过了平安的一天。
在欢喜之余，我不得不重新回到现实面前，这里虽然没有热带雨林那么可怕，但这里的恐怖与毒物足以让我窒息。
第二天一早，我决定在附近转转。没想到，才刚走出几步就看见一条眼镜蛇瞪着我。我立马拔腿就跑，跑到一条小河边，赶紧跳进河水里，心想：眼睛蛇应该不会游泳吧。
可是上天和我开玩笑，在水里我的小腿抽筋了。我深吸一口气，把头潜进水中，然后像水母一样，背浮在水面，两手抓住脚尖用力向反方向拉，果然脚不抽筋了。
我慢慢爬上岸缓缓地站起来一看，眼镜蛇走了。我长舒了一口气，小心翼翼往回走，心想着：我一个人在这深山老林里，太危险了。
于是，我果断中止我的第一次冒险之旅。
第五单元神奇的汉（优质15篇）篇五
一.教学目标：
1、知识目标：
在自主探索的活动中。理解计算多种组合图形的多种方法。
能正确地分析图形，并能正确地求组合图形的面积。
2、能力目标：
能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的计算。
能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
3、德育目标：
体会数学与自然及人类社会的密切联系。
二教学重难点。
能正确地分析图形，求组合图形的面积就是求几个简单图形面积的和或差的计算。
三教材分析。
在三年级时，学生已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元，学生又学习了平行四边形、三角形与提醒的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。
四教学过程。
一、复习引入：
生：长方形，正方形，平行四边形，梯形，三角形。
师：我们把由这些基本图形组成的图形叫做组合图形（板书），我们一起来回忆一下这些基本图形的面积公式。
师：不错，看来同学们对基本图形的面积掌握得很好，今天我们就一起来探究组合图形的面积。
同学们愿意帮老师装修房子吗？那我们就从铺地板开始吧。
二、探索新知，合作交流。
（一）探索求组合图形面积的方法。
（多媒体出示课本客厅平面图）。
这也一个组合图形，那么你知道怎样求这个组合图形的面积？请看活动要求。
1、你能把它转化成你学过的基本图形吗？请用虚线表示。
2、四人小组合作求面积，并写在课堂练习本上。
师：看清楚要求了吗？好，开始！（学生自主探索）。
师：看来同学们已经找到了很多的好方法了，谁愿意介绍一下你们小组的方法？
（展示学生方法，并让学生自己说明介绍）。
（二）小结，方法优化。
师：黑板上已经展示了很多好方法了，你可以把他们分一分类吗？
生：分为两类，分割法和添补法。
生：不是，应该分的越少越好，这样比较方便计算。
师：讲的真好，无论分割还是添补，都是为了求面积，所以要尽量分成简单的少的基本图形，才方便计算。
生：还要根据条件分割。
师：地板铺好了，下面我们来刷刷墙吧。
（三）巩固练习，自主学习。
三、小结、反思。
师：房子装修完了，你有什么收获？
第五单元神奇的汉（优质15篇）篇六
大家好，我姓陈，大家叫我陈导，今天就由我带着大家观赏我国文化遗产之一——颐和园.请大家在游览时注意事项：不要在墙上乱涂乱画乱刻，不要乱丢果皮纸屑，不要破坏建筑物!现在，我为大家简单地介绍颐和园一下。
颐和园，位于北京的西北郊，原是清代的皇家园林和行宫。它占地290万平方米，由万寿山和昆明湖两大部分组成，是世界上建筑规模最大，保存最完整的皇家御苑。素以人工建筑和自然山水巧妙结合的造园著称，被中外誉为东方古典皇家园林博物馆。好了，颐和园到了，大家请随我去游览一番吧。看，我们已经来到了长廊，这个长廊可不一般。犹如一条彩虹把多种多样的建筑物以及青山、碧波连缀在一起。它全长700多米，分成273间。大家可以看到，每间的横槛上都有许多五彩图画，画得各式各样，有人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。难怪1992年被称为“世界第一廊”。看到这么多的画，你一定赞叹画师们精湛的技艺。长廊不仅画多、画美，长廊两旁的景色令人陶醉。你们看，长廊的两旁栽满千姿百态的鲜花，四季如春，常开不败。微风从昆明湖吹来，你们感到神清气爽吗?置身廊内，漫步其间，我想你们不由自主地产生一种“人在廊中走，神在画中游”的感觉。
我们走完长廊，就来到了闻名遐迩的万寿山脚下。大家看!一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上。黄色的琉璃闪闪发光。那就是古香古色的佛香阁。你们猜一猜，这佛香阁是干什么的?对了，你们猜的没错，这佛香阁是为慈禧太后烧香拜佛而设。下面是一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。它是颐和园最为壮观的建筑群体。
经过努力攀登，我们终于登上万寿山，现在大家可以鸟瞰颐和园的全貌。看，整个颐和园真是无比壮观。葱葱郁郁的树林掩映着黄的、绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。大家往下看，那碧波荡漾是昆明湖，约为颐和园总面积的四分之三。大家说昆明湖是否是很大，它静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
昆明湖上有一座桥，大家快随我看看这美丽的石桥吧!它长150米，宽8米，是园内最大的一座桥梁。桥的造型优美。它有17个孔，叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根柱子，柱子上都雕刻着姿态不一的小狮子。这么多的狮子没有哪两只是相同的。走过十七孔桥,就可以观赏湖中小岛上的绚丽风景,那真是别有一番情趣。
这座在历史上为帝王建造的古典园林，现在已成为中国最著名的旅游参观热点之一，每年接待中外游客数百万人。
今天，我们游览颐和园就到此结束了，欢迎大家下次再来。
第五单元神奇的汉（优质15篇）篇七
在这个美好的世界上有着各种各样的人们，他们的爱好千千万万，其中有些人天生热爱探险，比如我的邻居小明就是一个名副其实的探险爱好者。他有一次去到了一个海中荒岛。
他带的装备不多，仅仅只有指南针、地图，一些饮用水和食物，还有帐篷这几样紧急求生用的东西。到了荒岛上，他的食物与淡水吃喝完之后，他就会通过这个荒岛本身的资源来生存。它的食物是大海中的小鱼，荒岛上的野果。至于淡水，他是舀了海水，再取火将其烧熟，再通过一系列过滤的过程，它就能喝到淡水了。
当然，荒岛生存的过程可不会是一帆风顺的，在探险时，时不时会遇到一些野兽，比如:黑熊、老虎、还有蛇。而他遇到动物时，就利用那些动物的短板来躲避他们。
有一次，小明遇到了一条拥有剧毒的蛇。他站在原地不动，他利用了蛇的短板:视力，于是他站着不动，蛇就不知道人在哪儿了。除了这些凶猛的野兽之外，他还有一个巨大的烦恼，是什么呢?是天气。因为天气不由任何人所控制，所以他指不定会碰上什么天气。他由于住在荒岛上，所以无法收看天气预报。如果他遇上了雨天，他将在附近的石洞里过夜。我的邻居小明就是这样的爱探险。
每个人都有爱好，有了爱好，就有了梦想;有了梦想，就有了成功。
第五单元神奇的汉（优质15篇）篇八
“呼——”寒风吹来，我和妹妹跟同学们被冻得发抖，鼻涕都要流到嘴里去了。因为此时我们正在南极冰川奋力前行。
“咚”的一声，在前面领头的我不知发生了何事，回头一看，原来是我的妹妹晕过去了，我急忙跑去，摸了摸她的头，发现她的额头非常滚烫，确定她发烧了。我的同学背着她，努力向前行走，我在前方领路，寻找休息的地方。终于，我们找到了一个山洞，在洞里休息了，真是天助我也!
我休息了一会儿后，就单独出去找火源了，一路上，我其实不抱一点希望，想想都知道找不到，这南极到处都是冰山、雪山，连树都没有，怎么取火暖身呢?可是，事情并不像我想的那么糟糕，就在这时，我看到了一个摄影者，他在拍可爱的企鹅，身旁点着一堆火，我眼睛一亮，仿佛看到了希望，心想：这下我们可以暖暖身子了!我跑去向那位摄影者表示慰问，想向他借树枝和柴火，他很乐于助人，把剩下的树枝和柴火分了一半给我们，我高兴地叫道：“谢谢叔叔!”说完立即转身跑向山洞。
山洞里燃起火后，暖和了起来，我的同学在火上熬起了药，我在一旁闭目养神，渐渐地睡着了，妹妹喝了药后好了很多，于是我们继续向前进发。
在路上，我们又遇到了种种困难，如雪崩等等。我们几个人都想了妙招解决了困难，什么问题都难不倒我们了，我们成了一支“无敌”的探险队。
终于，我们走出了南极冰川，太阳照射在身上，真暖和。
第五单元神奇的汉（优质15篇）篇九
我生活在北极圈，家里只有外公外婆、爸爸妈妈和我五个人。那里常常大雪纷飞，在这个季节里，几乎一整天都是黑夜，而且非常寒冷。不过，在这个人烟稀少的地方，时常会有美丽又千变万化的北极光划过夜空。
在北极圈里，虽然一整天都没有亮光，但我们可以通过北极光和月亮来看清东西，我们还可以在外面打雪仗、堆雪人、滑雪橇，打完了雪仗，我们都成了一个个雪人，看着彼此狼狈的样子，大家都忍不住笑出声来。我们住在雪房子里，里面很暗，整座房子都是冰做的，但桌椅是木制的，我们捡来干枯的松枝烧火，用来烤肉吃。
学校离我们家很远，要坐着狗拉的雪橇去上学。早上，我和好朋友小彩蛋一块去上学，路程很远，要走一个小时。周围一片白茫茫的世界，道路崎岖不平，两旁都是裹着白色棉袄的大树，有的枝条甚至被压断了。我们正为昨天数学课上的一道应用题争论不休的时候，突然感到有些不对劲，脚底下的地面开始晃动起来，耳边传来一阵阵巨响，我们惊慌失措，身体忍不住颤抖起来，原来刚才喊得太大声，引起了雪崩，斜坡上的积雪快速地滚动下来。我们赶紧跳下雪橇，撒腿就跑。
眼看雪崩就要赶上我们，我们跑了很久，也已经筋疲力尽了。最后雪轰然没过我们的头顶，我们被压到了雪底，幸好有人及时救起了我们。我慢慢地睁开眼睛，感到脸上一阵温热，原来是一只狗正舔着我的脸庞，另一只狗使劲刨着我们身上的雪块。这不正是拖我们的雪橇狗吗?这时我才恍然大悟，原来是这两只狗救了我们啊!我的心中涌出一阵阵暖流，对狗狗充满感激之情。最终，我们顺利到达了学校。
今天的经历，让我觉得北极圈的生活不仅有危险，也有很多快乐，而且狗也是我们的朋友!
第五单元神奇的汉（优质15篇）篇十
复习。
会背诵本单元韵文和练习5读读背背，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。
正确掌握本单元字词及相关知识，能正确进行练习。
小黑板相关练习。
有感情地背诵本单元韵文和练习上的成语和儿歌。
一、复习《识字5》。
1、说说夏天台风、雷雨的特点。
说、写出夏天的水果、动物、花儿；也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。
2、听写词语；组词、扩词；
根据1个偏旁进行汉字归类。
形近字、同音字辨析。
逃——桃——跳 瓜——爪。
蛙——娃 河——荷。
多音字“了”辨析。
二、复习《识字6》。
1、听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。
2、用上词串中的词组合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。
三、复习《识字7》。
1、听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌，会填空。
3、说出“品”字结构的字。
四、复习《识字8》。
1、听写词语；组词、扩词；
根据2个偏旁进行汉字归类。
能正确选字填空。
2、背诵儿歌，会填空。
五、《练习5》。
1、“北、奶”等。
2、给“青”、“丁”？“也”等字加偏旁，并组词。
3、背诵四个成语，会填空；
背诵《伞花》，会填空。
六、进行练习并集体订正。
1、给加点的字注音。
2、雨（雨字头）：雷、雪、霜、雾。
户（户字头）：房、扇、所。
戈（戈字旁）：战、成。
羊（羊字旁）：鲜、着、群。
目：盯、眼、睛。
忄（竖心旁）：忙、怕、情。
3、背诵课文，并填空。
一、复习《识字5》。
1、复习《识字5》的知识要点。
2、复习字词。
二、复习《识字6》。
复习《识字6》的知识要点。
三、复习《识字7》。
1、复习《识字7》字词。
2、复习儿歌。
3、积累“品”字结构的字。
四、复习《识字8》。
1、复习《识字8》字词。
2、复习儿歌。
1、掌握特殊字的笔顺。
2、换偏旁汉字归类复习。
3、复习成语和儿歌。
六、巩固练习：
1、给加点的字注音。
茉莉、蒲扇、萤火虫、森林、蜻蜓。
2、读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。
3、背诵课文，并填空。
1、有关夏天天气现象的()()()。
写出夏天的水果( )( )( )。
写出夏天的虫子( )( )( )。
写出夏天的花( )( )( )。
写出春天的花( )( )()。
写出你认识的星星()()()()。
2、夏天来了，()风大，()雨多。( )( )和( )( )都成熟了。( )花和( )花都开了。
3、( )人一( )心，( )土( )( )金。( )( )不( )( )，独木不( )。
4、天气( )，池水( )。小( )蜓，大( )( )，飞来飞去( )( )( )。
5、循序( ) 温( )( )新。
( )浅( )深 ( )积( )累。
完成本单元“补充的习题”。
第五单元神奇的汉（优质15篇）篇十一
沉潜于中国历史文化的长河，顺流而下，玩味了唐诗，品赏了宋词，谛听了元曲。泊船于明清港湾，古代白话小说成了最迷人的风景。脍炙人口的《三国演义》，宏伟不朽的《红楼梦》，百看百新的《水浒传》，诙谐幽默的《儒林外史》。这些不朽的著作在漫长的世代、广袤的地域，给予了众多读者以巨大的感动。岁月能够改变山川的容颜，却无法掩饰这些经典著作里一个个鲜活的人物的光辉。
九年级（上）第五单元荟萃了以上四部著作中最精彩的篇章：智取生辰纲，几多智慧，几多无奈；杨修之死，几多离奇，几多感慨；范进中举，几多喜气，几多悲哀；香菱学诗，几多痴迷，几多崇拜。
学习这一单元，要引领学生透过文字，在引人入胜的情节里结识那些个性鲜明的人物形象，洞察作品的主题，更要让这一段学习历程成为学生青睐名著、关注古典文化的源动力。
《智取生辰纲》教学新点子。
[方案一]。
教学角度：说读——以多形式、多角度的说来带动对课文的理解、人物形象的把握、写作技巧的探究。
主要教学步骤：
1.引入式说：《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中国白话文学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。今天我们就以说读的形式来领略它的魅力。
2.复述式说：要求学生默看课文，然后用自己的语言复述整个故事。
3.发散式说：根据课前安排，请学生介绍与节选相关的情节（汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺），从而大致了解杨志的人生经历。
5.想象式说：假如请你从晁盖等人的视角来讲这个故事，你将如何进行？
6.鉴赏式说：文章以杨志等人的角度叙述故事妙在何处？
[方案二]。
教学角度：主问题研究——整堂课提出一个问题，通过对这个问题三个层次的探究，完成对文章的解读。
主要教学步骤：
1.导入：学生齐唱《好汉歌》，然后说一说自己知道的《水浒传》中的好汉。
2.复述选文情节：（1）快速浏览课文，大体把握故事内容。（2）小组内复述（一人主讲，其他人补充）。
3.问题研究：杨志押送生辰纲是以失败告终的，请问：他失败的原因是什么？
第一层次探究：结合课文中描写杨志言行的语句，联系你所知道的杨志的其他故事，试着从杨志本人身上找答案。
第二层次探究：文题为“智取生辰纲”，吴用、晁盖等人想了哪些计谋最终取得生辰纲？试着从他们身上找找杨志失败的原因。
4.拓展：说几个逼上梁山的英雄的故事，比较他们与杨志性格的不同。
《杨修之死》教学新点子。
[方案一]。
教学角度：编演课本剧——在编、演、访中完成对人物形象、文章主题的解读，培养学生感悟文本的能力和丰富的想象力。
主要教学步骤：
1.默读课文，按时间顺序复述故事（杨修数犯曹操之忌、曹操以“惑乱军心”为由杀死杨修、曹操兵败斜谷厚葬杨修）。
2.学生分成八个学习小组，每一组选择其中一个小故事改编成课本剧（要求充分发挥集体才智，先进行大胆合理的想象将故事创编得生动具体些，然后分角色活灵活现地将故事表演给大家看。组与组之间展开竞争）。
3.分组活动15分钟，然后按故事的发展顺序，各小组分别上台表演。
4.评选最佳创编组、最佳演员。
5.一线采风。
现场采访最佳创编组负责人：你们大胆创编的依据是什么？
现场采访曹操最佳扮演者：当你走进角色，你对曹操这一人物有了哪些新的认识？
现场采访杨修最佳扮演者：你认为杨修是一个什么样的人？你从他身上得到了哪些教训？
[方案二]。
主要教学步骤：
1.导入激趣：教师讲述《世说新语•捷悟篇》“魏武过曹娥碑下”，学生初识杨修的才智。
2.整体感知：（1）学生默读全文，结合注释读懂文意；（2）为每一则小故事拟一个小标题；（3）按行文顺序复述故事。
3.细节品味：细读课文写杨修数犯曹操之忌的几则故事，思考：（1）杨修是一个什么样的人？（2）揣摩曹操的心理，说说曹操在这几个故事中表现出来的性格特征。
4.难点探究：杨修之死，谁之过？（先小组讨论，然后集体交流，如果分歧较大，可适机展开辩论，教师适时介入，引导学生认识杨修是曹氏政权争斗的牺牲品。）。
5.拓展延伸：讲几则曹操的故事，说一说你心目中的曹操。
《范进中举》教学新点子)。
[方案一]。
教学角度：一字经纬——围绕一个“变”字组织课堂教学。
主要教学步骤：
1.教师简介封建社会的科举制度引入。
2.整体把握：默读全篇，在最短时间内提取课文主要信息，了解故事情节，然后分别用一句话、一段话概述课文内容。
3.寻“变”——请同学们带着发现的眼光读课文，你能捕捉住文章里人物的变化吗？
4.说“变”——在学生充分朗读发现之后，集体交流寻读所得。
6.读“变”——选择文中某一处最典型的最鲜明的变化读一读，读得夸张、生动些。
7.续“变”——老童生范进垂老之年意外收获了功名，无米下炊、遭人唾弃的生活状态彻底改变。他的有生之年还可能演绎什么变幻莫测的故事呢？请在想象的国度帮他策划吧（提出要求：秉承讽刺艺术，关照社会现实，合乎人物性格，想象大胆新奇）。
[方案二],。
教学角度：演读——感受文章的讽刺艺术；演说——加深对作品主题的认识。
主要教学步骤：
1.由古时流传的“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”趣谈引入。
2.整体把握：（方法同上2）。
3.走进演读厅：（1）快速浏览课文，圈点勾画可笑之处。（2）思考批注：可笑的背后隐含着什么？（3）交流。（4）根据个人的喜好，择其一处或几处文段进行表演朗读。
4.登上演讲台：（1）出示演说主题：范进中举，大家一片欢喜。所谓的“大喜”，其实是他个人的“大悲”，乃至民族、国家的“大悲”。（2）请同学们分学习小组，在组长的带领下，围绕这句话进行讨论。（3）每个小组推荐一人到台上进行一分钟演说。
《香菱学诗》教学新点子。
[方案一]。
教学角度：探究式阅读。
主要教学步骤：
1.故事导入，引起阅读兴趣。教师简要介绍《红楼梦》，讲一讲香菱进大观园之前的遭遇。
2.通读全文，整体把握故事情节。
3.问题探究：（1）香菱初学写诗就写出了这样的好诗，她成功的原因是什么？学生首先结合文章内容独立思考，然后小组讨论，再集体交流（领悟香菱的“苦志学诗，精血诚聚”，要求学生联系课文里有关她学诗的细节进行分析）。（2）黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题？)。
4.拓展反思：小说详细叙述了黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过，你觉得其中哪些内容对你的阅读或写作有启发？用二三百字写写自己的阅读心得。
[方案二]。
教学角度：说读。
主要教学步骤：
1.导入：说说香菱的身世与遭遇。
2.初读课文：说说故事梗概。
3.精读赏析：说说香菱的三首诗。:。
4.悟读明理：（1）浏览全文，先说说学诗中的香菱（这一活动目的有两个，一方面认识香菱的“苦志学诗，精血诚聚”；另一方面体会作者刻画人物的方法）。（2）再说说你从香菱身上受到的启迪。（3）结合黛玉指点的作诗门径，谈谈在阅读与写作中受到的启发。
第五单元神奇的汉（优质15篇）篇十二
一、教学内容:按单一标准分类、按不同标准分类。
二、教学目标。
1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
三、教材说明。
由熟悉的生活情境引入，介绍分类的思想，使学生体会分类的意义，通过操作体会含义，建立分类思想，掌握方法。
（1）主题图。
呈现文具柜台，让学生看看都有什么，是怎么摆放的，看到相同的文具都是摆放在一起的。从日常生活中学生熟悉的情境引入分类。
（2）做一做。
通过动手分学具教学按单一标准分类，体会单一标准下分类结果的一致性。
2.按不同标准的分类：小组活动按不同标准分类。
通过分铅笔的活动教学按不同标准分类。
15枝铅笔：
削过的、没削过的；
带橡皮头、不带橡皮头的；
红色的、绿色的、花色的；
圆柱形的、六棱柱形的。
“还可以怎样分？”选择不同的标准对物体进行分类，体会在不同标准下分类结果的多样性，培养学生思维的开阔性和灵活性。
四、教学建议。
1.提供充分地从事数学活动和交流的机会，从中体会分类的意义。
可以设计各种形式的分类活动，如分学具、设计柜台、整理冰箱等。提供充分“分”的机会，进一步体验分类，培养动手操作的能力和合作学习的意识。
2.要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。
（1）引入时，应注意由熟悉的生活情境引入。
（2）应结合学生的日常生活组织分类活动。如整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类的作用，使生活变得整洁、方便，培养良好的生活习惯，建立分类的思想。
（3）选择学、教具，根据本地特点，因地制宜。如农村学校分红豆、绿豆、玉米粒、大豆等，学生熟悉，分的很熟练，不仅亲切，又体会到数学的工具性，从而培养应用数学意识。
3.对学生不同的分法，可肯定但要引导，突出分类的实际意义。
（1）学生知识经验不同，对问题理解和看法也千差万别。
物品分类，选择的标准往往也不同。如第3题“每行中不同的是什么？”第2行一般都圈熊猫，但有的学生却圈了别的，如圈护士——因为只有护士戴帽子；圈运动员——因为只有运动员有金牌。选不同标准所做的解释，应当肯定。但不要过多引导找不同，不能任意夸大，否则每一个都是不同的，很难驾驭课堂，失去了分类教学的意义。
（2）结合生活实际分类时，要突出分类的实际意义。
有的学生按颜色给物品分类，要引导学生理解分类的作用是为了寻找方便、快捷。否则衣服和水果颜色相同，也可以分一类，但没有什么实际意义。
第五单元神奇的汉（优质15篇）篇十三
1.能有感情地朗读课文。
2.能联系生活，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。
【教学课时】。
一课时。
【教学过程】。
(一)导入。
1.同学们，你们知道什么是灯塔吗?知道它有什么作用吗?
(灯塔在大海中为人们指引方向。)。
2.对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。
(二)理解课文内容。
1.自由朗读课文，注意读准字音。
2.指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事?
(文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。)。
3.再读课文，思考文中写了哪几种事物?
(文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。)。
4.分角色朗读课文，体会不同事物的思想。
5.由这几种事物，你又联想到了什么?
(联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。)!
6.分角色朗读课文。
第五单元神奇的汉（优质15篇）篇十四
教学内容：欣赏器乐曲《三个和尚》。
教学目标：
1.欣赏器乐曲《三个和尚》。
2.识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。
3.引导学生欣赏音乐并表演《三个和尚》。
教学重点：感受乐曲幽默、诙谐的情绪。
教学难点：表演乐曲。
教学过程：
（一）播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》节目的序幕。
1.播放歌曲《大风车》。
2.教师设问：动画城节目又要开始了，今天播放什么动画片呢？请同学们仔细听，老师给同学们讲一个故事。
3.教师播放器乐曲《三个和尚》，随着音乐发展变化，配乐讲《三个和尚》的故事片段。
前奏部分：“从前，在一座高高的山上，有一座寺庙·····”，主题音乐第一次响起：“一个小和尚，背着行李，兴致勃勃地来到寺庙前，看到空无一人的寺庙，他兴高采烈地打扫、清理、收拾、挑起水来，忙完了这一切，他安静地坐在佛像前念经，念着念着，他打起瞌睡来……”
主题音乐第二次响起：“一个瘦和尚，背着行李，也兴致勃勃地来到寺庙前，看到大大的寺庙里只有一个小和尚，他高兴地同小和尚打过招呼，也非常积极地打扫寺庙、清理佛堂、挑起水来，忙完了这一切，两个和尚面对面地在佛像前打坐、念经起来……”音乐到此为止。
“接下来发生了什么，哪个同学能给我们讲讲？”学生七嘴八舌纷纷补充后面的故事。
4.同学们给故事起名字。
教师：看来，许多同学都知道这个故事，请同学们告诉我这个故事的名字。
（二）认识打击乐器：堂鼓、小钹、木鱼，并用打击乐器为主题音乐伴奏。
1.聆听器乐曲《三个和尚》，说说乐曲与前面的故事有什么关系。
教师告诉学生，刚才听到的乐曲是作曲家金复载特意为动画片《三个和尚》创作的音乐。
2.为什么乐曲的名字也叫《三个和尚》，聆听乐曲前奏。
3.教师展示打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。示范敲击这几种打击乐器，引导学生了解和熟悉堂鼓、小钹、木鱼的音色。
4.聆听乐曲前奏，教师在各件打击乐器前示意前奏使用了哪种乐器，也可让学生随乐曲前奏在各打击乐器上做虚拟动作。
（三）聆听主题，设计打击乐器伴奏。
1.教师告诉学生，乐曲除了使用木鱼等打击乐器，暗示故事发生了地点和人物，还设计了一个“和尚主题”，表现和尚的性格。弹奏主题旋律第一段，请学生说说这段音乐的情绪。
2.教师弹奏主题旋律的第二段，请学生说说第二段与第一段情绪有何不同（第一段明快、活泼，第二段舒缓、宁静等）。启发学生结合故事情节，就主题旋律的两种情绪展开联想（勤快与懒惰等）。
3.聆听乐曲主题旋律，请学生说说乐曲中使用了一种还是两种乐器来演奏主题旋律。乐曲的主题旋律，分别用尖细、清亮的坠胡与暗哑、低沉的二胡两种乐器演奏主题旋律的第一段、第二段。
4.请学生用打击乐器，分别为教师弹奏的主题旋律第一、第二段伴奏，要求表现出两种不同的情绪。
（四）聆听全曲，判断主题在乐曲中出现的次数。
1.教师播放乐曲，请学生思考在乐曲中和尚主题出现了几次。
2.启发学生安静聆听，回忆动画片的画面（没看过动画片的学生，可自由展开联想）。
3.在动画片中，有这么一个故事情节：三个和尚谁也不去挑水，忍受着干渴，呆坐在佛堂前。偏偏这时，寺庙里的老鼠打翻了佛堂前的烛台，火苗烧着了纱帘，火势蔓延，寺庙刹那间笼罩在一片火海之中。三个和尚慌乱地打水救火。
教师启发学生，表现上述情景配上哪段音乐比较合适。
4.教师播放乐曲展开部，请学生随音乐表演手忙脚乱救火的情景。
(五)小结。
第五单元神奇的汉（优质15篇）篇十五
本页主题图由两幅图组成，一幅是具有几千年历史的古埃及金字塔，一幅是具有现代气息的跨河大桥。教材安排这样两幅图，可以达到以下作用。
(1)让学生徜徉在古代与现代之间，感受古代文明与现代生活气息，唤起学生学习三角形的内驱力，激发学生学习三角形的兴趣。
(2)借助小精灵的问题“你能找出图中的三角形吗？”，引导学生寻找生活中的三角形，帮助学生联系生活实际思考，感受三角形的特点，体会三角形在生活中的应用，引起学生对三角形及其在生活中的作用的思考。
教学建议。
(1)用好主题图。
课前，先让学生收集有关埃及金字塔的资料，使学生初步了解古埃及文明史。
课中，可以先出示埃及金字塔图片，让学生说一说有关埃及金字塔的历史，帮助学生进一步了解古埃及文明史，激发学生的学习兴趣。然后让学生找出金字塔上的三角形，并用笔把三角形描出来。在帮助学生初步感受三角形特点的同时，初步感受金字塔的构成。
然后出示大桥图片，先让学生整体观察大桥，感受大桥的宏伟、壮观，再让学生从大桥中找出各种各样的三角形，并用笔把三角形描出来。在帮助学生感受各种形状的三角形的同时，初步感受三角形在大桥中的作用，感受三角形与现实生活的联系。
(2)能手口一致地描绘三角形。
找主题图中的三角形时，要让学生把描绘三角形的动作和语言描述紧密结合，增加学生对图中不同形状三角形的直观感受，为学生全面认识三角形、初步感受不同形状三角形在现实生活中的应用、进一步深入研究三角形的特征奠定基础。
(1)教材先通过“画一个三角形”的操作活动，唤起学生对三角形的回忆，进一步感知三角形的本质属性，然后把学生对三角形的了解，通过“说一说”的活动表达出来，在表达的过程中了解学生对三角形本质的理解，方便教师调整教学。
(2)在学生动手操作的基础上，教材采用发生式定义方式介绍了三角形的概念，并在已学的垂直概念的基础上，引入了三角形的底和高。在画三角形高的过程中，进一步感受三角形的底和高是一组互相垂直的线段，体会底与高的相互依存性，为学习三角形面积的计算奠定基础。
(3)为了便于表述，教材介绍了三角形各部分名称、如何用字母表示三角形，还借助小精灵“想一想，一个三角形可以画几条高？”，让学生进一步思考、体会三角形底和高的相互依存关系。
(4)“做一做”意在巩固三角形各部分名称，能根据给定的底画出其对应的高，进一步感受三角形的底和高的相互依存关系。
教学建议。
(1)在画三角形的过程中理解三角形的含义。
在画三角形之前，教师可以这样设问：“请你画一个三角形，边画边想你是怎样画这个三角形的？你画的三角形有什么特点？”使学生在画的过程中感知三角形是由三条线段围成的图形，感知三角形的3条边、3个角和3个顶点，尝试概括三角形的含义，然后再与课本上的定义进一步比较，通过画的过程着重理解“围成”的意思。
(2)在画三角形高的过程中理解三角形的底和高的相互依存关系。
教学三角形的底和高时，可让学生边画边理解三角形的底和高的含义，初步感受三角形的底和高的相互依存的关系；然后，请学生思考“一个三角形可以画几条高？”进一步感受三角形的底和高的相互依存的关系；最后，通过给定三角形的底画出高的练习中，再次感受三角形的底和高的相互依存关系。
例2教学三角形的稳定性，教材分两个层次进行编排：
第一个层次，从性的角度来理解。教材给定小棒根数让学生摆三角形、四边形，通过操作，使学生认识到：用3根同样长的小棒摆三角形，无论怎样摆，摆出的三角形的形状和大小都是一样的；而用4根同样长的小棒摆四边形，则可以摆出形状、大小不同的四边形。然后，借助小精灵的提问“你发现了什么？”使学生初步从性的角度理解三角形的稳定性。
第二个层次，从牢固的角度来理解。教材给定三角形、四边形，让学生研究其是否稳定、易变。这里又分为两小层，一是观察生活中哪些地方用到了三角形，为学生理解三角形的稳定性积累感性经验。二是对三角形、四边形的学具进行拉伸对比实验，在实验中帮助学生进一步理解三角形的稳定性（大小、形状不变），四边形的易变性（大小、形状会变化），并得出三角形具有稳定性的结论，激发学生探索数学的兴趣，培养学生的实践精神和实践能力。
最后，让学生举出生活中应用三角形稳定性的例子，让学生感受三角形的应用价值。
教学建议。
(1)给足时间，让学生在操作中充分感受、理解三角形的稳定性和四边形的易变性。
利用教材提供的两次操作实验活动，从两方面丰富学生对三角形特性的认识。
第一次操作，是根据给定的小棒的根数摆三角形和四边形，让学生充分体会，无论怎么摆，所摆出的三角形大小、形状不变，摆出的四边形大小、形状可以发生变化。
第二次操作，是对给定的三角形、四边形进行拉伸，从另一角度使学生进一步感受三角形的稳定性和四边形的易变性。
(2)给足空间，让学生在对比中进一步感一受三角形的稳定性和四边形的易变性在现实生活中的作用。
建议在“看看下图中哪儿有三角形？想想它们有什么作用？”这一环节中加入含有四边形的图片，将设问改为“看看下图中哪有三角形、四边形？想想它们有什么作用？”建议将“举出生活中应用三角形稳定性的例子。”改为“举出生活中应用三角形稳定性和四边形易变性的例子。”使学生在对比中，在联系生活实际中，进一步感受三角形的稳定性和四边形的易变性以及其在现实生活中的作用，为学生今后的学习奠定基础。
(1)例3通过小明从家出发去学校可以选择哪条路这样一个实际问题，调动学生已有生活经验，使学生明确走中间这条路最近，从而理解两点间所有连线中线段最短以及两点间的距离的概念。
(2)例4教学三角形三边的关系，教材分两个层次编排：
第一层次是借助实验材料揭示具备什么条件的三张纸条能摆出三角形。通过实验，使学生发现第(1)、(4)组的纸条能摆成三角形，第(2)、(3)组的纸条怎么摆都不能摆成三角形，再由小精灵的问题进而探索出“当任意两张纸条的长度和大于第三张纸条长度时能摆成三角形”“当两张纸条的长度和小于或等于第三张纸条长度的时候不能摆成三角形”。通过实验，不仅帮助学生积累数学活动经验，而且向学生渗透探究方法，培养学生发现规律的能力。
第二层次是对三角形三边关系的研讨，使学生知道“三角形中任意两边的和大于第三边”，体现数学的严谨性，同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力。
教学建议。
(1)借助学生的生活经验，帮助学生理解两点间所有连线中线段最短的事实。
在现实生活中，从某地出发到达目的地，有几条路径可以到达的事情很多：比如从家出发去学校，从某处出发去游乐园，从某处出发去动物园等。教学时，借助学生丰富的生活经验，从学生熟悉的事情出发，引导学生从生活经验提炼出数学事实——两点间所有连线中线段最短。
(2)备好学具，充分操作，在探究中感受、理解三角形任意两边之和大于第三边的道理。
准备的学具要精细、严格，尽量减少误差，还有充分，以便于学生操作。另外还要注意两边之和等于第三边时的拼摆情况，教学时也可以制作成课件，以帮助学生理解。