优秀作文具有独特的个性和独到的见解，能够给人以启示和思考。对于写作有困惑的同学，不妨阅读以下优秀作文范文，或许能够带来一些灵感和启发。
最优探索与创新屠呦呦（通用13篇）篇一
在生活、工作和学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的，仅供参考，希望能够帮助到大家。
科技不断进步，社会不断发展，21世纪是一个崭新的世纪，是需要科学的成果和科学思想的世纪，所以我爱科学，更爱探索和创新的精神。
《世界名人传》汇聚了举世闻名、造福人类的18世纪到19世纪的一大批科学家，在他们的身上，更是流露出了那种不断探索和创新的精神。
在科学探索领域，牛顿为我们做了最好的诠释。他出生于一个农民家庭，从小酷爱读书，对奇妙的自然现象特别感兴趣。牛顿作为一名伟大的科学家，他一生的成就绝不只是传说中他看到苹果掉落在地上后创立的“万有引力”学说，他还发现了白光是由七种颜色的光组成的，他发现了雨后彩虹的原因，并且在数学、天文学、力学等领域都有伟大的发现。他成就突出，可他总是谦虚地说自己只是因为“站在巨人的肩膀上的缘故”。
纵观人类社会的发展进程，无论是技术的创新还是科学的发明或者是思想的进步，无一不是从发现问题开始的，而要发现问题，首先就要具备敢于质疑、善于质疑的精神，然后才可能通过不断实践去解开疑问，获得成功。
让我们一起探索，一起创新，为科学迈出我们共同的一步。
最优探索与创新屠呦呦（通用13篇）篇二
“探索是永无止境的，人们永远不能停止追问。”爱因斯坦的名言诠释了探索的重要性。记忆中我的那次探索像一条银鱼在记忆的尘网中穿梭。
初三，体育是个重头戏。而体育中的一千米跑像一个恶魔一样纠缠着我。
每天清晨，我们早早地来到学校，班主任带领我们跑步，她那笨拙的样子，活脱脱像个企鹅，可是她还是带领班级跑完一圈又一圈，而她跑步时的姿势却惹得我们哄堂大笑，但是每次先到终点的并非我们而是他。
对于我来说，拖着这略显肥畔的身体跑一千米，简值是在做梦，这天，老师要为我们计时，这一还是别计时了吧，怪丢人的。那中考是躲不掉的呀，一个声音高叫着。那我诚一试，在老师的一声令下，我们开始跑，出师不利，一圈还没到我就沦为了倒数第一名。我的法则规定：任何事情可以做的不好但是不可以成为第一。我飞身一越，想要超过对手，可他丝毫不给我机会，紧挨着前面，使我无法插入化们中间，真见鬼，他们不累吗，这时我的双腿已经明显沉重，有些抬不起来了看着化们渐行渐远的背影，我在后面不舍地追着，终子，我跑到终点，可最终改变不了的是那倒数第一的宝座。我一开始很气愤，倒教第一，多么令人难堪的数字，而我后来又很欣蔚，我抵御了重大挑战，我可以跑完一千米，我最起码有了零点几分，而不是不久格。突然感到，跑步时通红的险，沉重的好吸，带给我双腿的通疼痛，炙热的肺对我的质问，都是纸糊的老虎，我可以抵抗他们。
探索，是一种生活方式，与生活息息相关，我的这次探霖给我的体育中考树立了日标，指明了方向、探索是永无止境的，人们永远不会停止追问。
最优探索与创新屠呦呦（通用13篇）篇三
一个夏天的下午，下了一场好雨。我在社区里散步。突然，我发现一只蜗牛藏在潮湿的土壤上的一片落叶后面。我轻轻地把它捡起来，放在一片干净的叶子上，饶有兴趣地观察着：蜗牛很漂亮，土黄色的壳是螺旋形的。身体又小又软，就蜷缩在一个壳里。不仔细看，会以为是海螺！突然，我发现树叶闪闪发光，看起来像水。但越想越不对：既然是水，那它从何而来？是从蜗牛身上下来的？还是雨滴落下？我很好奇，心想，一定要弄清楚！
于是我把蜗牛和叶子带回家，找了一块干木板，在一端放了些菜叶，把蜗牛放在上面。起初，蜗牛似乎很害怕，缩在壳里一动不动。虽然急得跺着脚想推开，但也只能慢慢等。心想：放心吧！看我是有耐心还是更有耐心。过了很久，蜗牛终于放松了警惕，把头从安全的“房子”里探了出来。它潇洒地环顾四周，感到安全。它大概闻到了叶子的香味，爬到了我设置的“陷阱”——叶子上。我屏住呼吸，仔细观察它的一举一动。最后发现蜗牛的“小尾巴”——像丝线一样，闪着银光。我赶紧把叶子拿来，一点不小心都不敢拿银标和“水”比。那个银痕跟水一模一样！如果这不是水，那是什么？我又开始怀疑了。
正在这时，我突然想起了我的《动物百科全书》，迫不及待地打开了书。一查，才恍然大悟！原来这些“水”相当于蜗牛脚下的“润滑油”。蜗牛走路，油自然流下来，变成我看到的“水”！这真的是一件很有意思的事情。书本上的知识其实活生生的出现在我身边。让我感受到平时多注意观察是多么的重要和有趣！
最优探索与创新屠呦呦（通用13篇）篇四
探索就像清晨里每一丝清新的空气，充斥着生活的每一寸土地。在不断的探索中，我们学到了知识，得到了进步。
刚上小学时，我常常不能静下心来听课。于是妈妈为了让我练练耐性把我送到了书法班，记得刚开始的时候，只能一点一点地练习，在那个没有空调的教室里，汗水和着泪水从我的脸边流下，一滴，一滴，终于，在几年的积累，沉淀后，我可以练习长篇作品《赤壁赋》了。字帖发到我手中时，我的心中充满了自豪，看着窗外的天空，天是那么蓝，成队的大雁在空中来回地飞，宛如一幅水墨画。只一刻间，一股力量从心中溢出来，撒满了全身。一年后，我终于练完了。铺开一张新的练习纸，我已经可以运用自如，行云流水地写完满满一张。在我们的催促下，老师终于发了作品纸，看到作品纸的时候，我惊呆了，许多问题一起冒了出来：用不用写题目？从哪里开始？上面和下面都要空多少？这种纸吸不吸墨，正常的墨会不会晕开？在我想去问老师的时候，老师突然有急事，走出了教室。我坐在座位上，一动不动地等着老师回来。过了半个小时，老师还没有回来，我决定自己尝试一次，在磨盘里倒入一些墨，再一滴一滴地加水，我打开作品纸，突然想起来老师说过：“无论是临摹还是创作都必须先叠格。于是我放下手中颤抖的笔，开始叠格。”可能是我手笨，叠了好长时间才叠明白。对着叠好的作品纸，我左右打量，决定就在距镇尺两厘米的地方开始写，“壬戌之秋，七月既望”第二天，我终于写完了正文。我思来想去，决定就用“已亥冬月”落款。我看着自己的第一个作品，心中充满了兴奋与自豪。
在这次探索中，我学会了如何创作，无论我走到哪里，都不会忘记这次探索，忘记曾经流过的汗水。
最优探索与创新屠呦呦（通用13篇）篇五
第一段：引言（概述创新的重要性）。
创新是引领社会进步的关键驱动力，伴随着科技和社会的不断发展，人们对于创新的需求也越来越高。通过不断探索和创新，我们能够创造出更多的机会、解决问题、提升竞争力，以及改善人们的生活质量。在我个人的创新探索过程中，我从中获得了很多心得体会，下面将一一展开阐述。
第二段：发现问题和思考（发现问题的重要性）。
创新的第一步就是去发现存在的问题。通过观察和思考，我们能够发现很多可以改善和创新的领域。不论是个人生活还是工作领域，发现问题意味着找到了改进的可能性。在我个人的探索中，当我意识到某个事物或某个系统存在的问题时，我会深入思考问题的本质，了解其中的原因和影响，以及解决问题所需要的资源和技能。
第三段：创意生成和实践（重要性）。
在发现问题的基础上，创意的生成变得十分重要。创意是创新的源泉，只有通过不断迭代和尝试，才能产生出满足需求的新解决方案。在我个人的探索中，我会积极参与各种灵感刺激的活动，例如参观展览、阅读书籍、与他人交流，从中吸取创意的火花。而实践则是创意实现的关键环节，只有将创意付诸行动，才能验证其可行性并逐步完善。在实践中，我会不断尝试和调整，寻找最佳的实现路径。
第四段：积极思考和开放心态（重要性）。
在创新探索过程中，积极思考和拥抱开放心态是至关重要的。积极思考意味着主动寻找挑战和解决办法，而不是一味抱怨现状。在面对困难和挫折时，我会以乐观的心态去看待问题，寻找新的视角和途径。同时，开放心态也是创造力的催化剂，只有拥抱多元化的想法和观点，才能激发出更加丰富和创新的思维。因此，在探索创新的过程中，持续的思考和开放的心态是成功的关键。
第五段：总结（创新的价值和持续探索的重要性）。
创新不仅仅是一种能力，更是一种态度。通过创新，我们能够发现并解决问题，改善生活和工作，为社会进步带来更多的机会。在探索创新的过程中，我理解到了问题发现的重要性，创意生成和实践的必要性，积极思考和开放心态的价值。作为一种持续探索的过程，我会一直保持创新的心态，通过不断的实践和反思，追求更高的目标和更好的自我。
五段式文章结构能够清晰地展示出主题，并按照逻辑顺序阐述观点。通过本文，旨在强调创新的重要性并分享个人的心得体会，希望读者能够从中获得有关创新探索方面的启发。
最优探索与创新屠呦呦（通用13篇）篇六
国际金融课程是一门应用型经济理论学科,是从货币金融的角度研究开放经济下一国内部均衡同时实现的教学内容需要开放性的教学形式--双语教学.“双语教学”既不同于普通的外语教学,也不同于用母语进行的学科教学,“双语教学”的意义在于通过双语的教与学架设一座由母语专业知识体系到外语专业知识体系的桥梁,双语教学的'实践更是一种新的教学理念和学习方式的探索,是在师生互动中展开教学的一种新的教学摸武.双语教学实施与开展应先易后难,循序渐进,有重点,分步骤的进行、突破国际金融课程双语教学中面临的“三大难关.、有计划的规划双语课程有助于切实加强双语教学在学科建设与人才培养方面的推动作用.
作者：刘琛君作者单位：聊城大学商学院,山东,聊城,252059刊名：网络财富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：”"(23)分类号：g64关键词：双语教学实施成效对策规划
最优探索与创新屠呦呦（通用13篇）篇七
实践教学是培养中职学生专业技能、形成良好的职业道德和综合素养的必备环节，它的创新与探索应形成系统的实践教学体系，以人才培养为目标，培养具有实用性、应用性、创新性、综合性能力的复合型人才，以适应当前服装行业对服装专业人才的需求。
中职 实践教学 探索
目前，社会服装行业、企业对人才的需求，一是设计类人才，具有创新意识，能将技术与艺术融合为一体，转化为新的产品；另一方面是技术性人才，能把设计转化为产品的技术人才，这类人才应该是中职服装专业努力培养的方向。中职服装专业必须以战略的眼光瞄准服装行业未来的发展趋势，来进行服装专业的实践教学改革。
1.实践教学基地的建设
实训教学基地建设是中职实践教学必备的硬件支撑，也是中职实践教学的必要条件。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有实践基地，没有良好的必要的实训设施，就无法开展相适应的实践教学。所以，加强实践教学基地建设，是中职服装专业建设的头等大事。
2.实践教材内容的修订
原有实践教材内容滞后，有的实践教材用的虽然是新版本，但内容上却是“换汤不换药”。对此，应对原有实践教材进行修订，删除内容老化、结构不合理的专业实践知识，增加新的、合理的专业实践知识，编写出新的实践教材，使其具有新的实践理论体系、思维方式和新的专业实践知识结构，以提高学生的实践能力、综合能力和解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。
3.实践教学的组织管理
在实验教学管理和组织教学过程中要严格依据专业教学计划和教学大纲的要求进行教学，要改革实验教学内容，减少演示性、验证性、实验，重视常规性、基础性实验，增加设计性综合实验。学校将根据大纲要求和实验仪器装备标准，组建和完善教学设施，努力提高实验仪器的完备率，完好率和开出率，各教研室和各任课教师应根据教学大纲的要求，充分提高现有的实验设备和设施利用率、开出率和效果。
实践教学课程的考核，是以实践操作考核为主，在操作考核的基础上总结理论知识。这个过程也是由实践到理论的认识过程，提高了学生的动手实践能力和理论概述能力，能客观地反映和检验学生对知识的掌握程度和运用能力，是检验实践教学效果的主要手段，也是实践教学工作的基本环节。它能督促学生加强实践的学习，具有独特的功能和作用，应给予充分重视。考核进程中应注意，考核的选题要依据教学大纲的要求，选出具有典型性、综合性、代表性的问题作为考核内容。
服装专业是一门实践性很强的学科，理论与实践必须紧密联系，理论指导实践，实践中提炼理论，离开实践的理论只能是纸上谈兵。首先要从培养目标上入手，调整教学计划，修订教学大纲，加强实践教学环节，重视教学中理论与实践的密切结合。实践教学改革的关键是建立与专业培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系。实践教学主要是培养学生应用科学知识和方法解决实际问题的应用能力，以及在实际工作环境和社会环境中的社会能力。要突出实践性教学环节，将实践教学环节以点、线、面的方式贯穿于理论教学的全过程。理论与实践之间应保持相对的结构平衡，增加实践教学所占的课时比重，协调理论课程和实践课程比例，达到总体课程平衡，实践课程与理论课程之间知识结构相互衔接，形成一个系统的实践教学体系。
中职院校逐渐形成以教务处、教科室牵头的教学质量监控、评估体系。我校服装专业规范、疏通教学信息通道，每周上报的教学日志、定期的师生教学座谈会纪要，收集、统计、召开教学例会研究解决反馈信息，及时调控、解决。聘请兼职督导听课，跟踪专业教师教学，进行测评；每学期结束，组织学生对本学期任课教师综合评议，对教师进行考评；通过教师互相听课，教研活动等相互评价，确保实践教学质量，突显中职实践教学特色。
当然，企业实习是实践教学的重要组成部分。要加强校企联合，建立校外实习基地。实习是实践教学的重要组成部分,是实践教学的主要体现之一，通常可分为预实习、基础实习和专业实习。预实习和基础实习是企业实习的第一阶段，以了解企业工作环境；第二阶段是专业实习，以服装生产基本技能为主，锻炼学生的独立工作能力和社会能力。
[1]李强国外中职实践教学和实训基地建设典型模式研究[j]．职教论坛，20xx，6。
[2]莫小路谈中职实践教学基地建设与教学资源的社会化服务[j]．职业教育研究，20xx,1。
最优探索与创新屠呦呦（通用13篇）篇八
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
从教转眼已经十来年的时间了，让我感触最深的是在众多渴求知识的目光里，老师是他们眼中的明灯，心中的航标。任何语言及表情都会产生一连串的连锁反应。教师的教学语言及表情要与学生融合，被学生所接纳，让他们喜欢你，并能够吸引学生的注意力。教师充满激情的语言会使学生跟随教者的引导进行学习，教师启发性的表情有利于学生创新意识的发挥，老师眼神里流露出无限的探寻与启发，学生的创新思维在这里任意翱翔。
去年，我从高一直接跳到高三，接手一个毕业班。接手不久，我就发现，学生的基础很差，对于高中英语，甚至可以用没入门来形容。说还有一年就高考了，实际上也仅有不到十个月的时间。针对这一情况，我快速的制定出了自己的教学计划。一方面早自习让学生熟记单词，短语，熟读课文，夯实基础；另一方面，每星期进行两次的阅读专项训练，提升学生的阅读能力；还有一个方面，就是把高中阶段大部分的重要的语法，重新复习一遍。因为当前，高中生学习英语是在语言学习环境中，主要是在课堂上学习，所以学生必须掌握系统的语法知识，掌握英语语言的基本结构，才能提高英语学习的效率。而且，高中英语教学的目的是在全面培养听说读写能力的同时，侧重培养阅读能力。在阅读过程中，学生通过语法的帮助才能正确理解文意，此外英语书面表达也需要使用正确的语言形式，因此我认为必须要加强语法教学。
是时候改变自己的教学方法了！冥思苦想之后，我决定把课堂交给学生，把学习的主动权交给学生。在复习第三个语法专项时，我让学生自己列出这个语法专项从哪几个大的方面来复习，然后把学生分成若干个小组，以小组学习方式，根据教材的内容，依据教师的指引，围绕这一个语法项目，学生自己去查阅资料，自己去收集，筛选，分析，处理，运用各种信息；再通过学生小组成员之间的互动交流，互相启发，互相学习，真正使学生自主学习，成为学习的主人。一贯的课堂教学得到了改变，学生们成了课堂的主人，大家都充满了新鲜感。大家学习不再那么被动了。最后我要求每组派一个代表到黑板上讲给同学们听。学生们没讲到的地方，我再进行补充。我补充完之后，让学生们自己评价哪个小组总结的最全面，讲的最好。对大家一致认为最好的那个组，每人分发一个练习本作为奖励，并和同学们一起鼓掌表示祝贺。学生们学习的热情一下子起来了，每个同学都为完成本组的任务尽心尽力。
我趁热打铁，在订正语法练习的时候，先拿出一节课来只订正十个完成句子。起初是我指定十个基础好的同学到黑板上讲给其他同学们听。有些同学是初次当小老师，讲的同学和听讲的同学都很兴奋。可是讲的却让我大大的不满意，思路很乱，条理不清晰，对语法知识运用不来。于是每个同学讲完后，我耐心的指出她们的不足，引导大家审题，理出思路，运用所学的语法知识。这样训练了几次之后，学生们自己能理出思路了，再在黑板上讲也不再是那么的没有条理了，可以明显的看到学生们一次比一次进步了。后来，我就不再指定学生上去讲题了，而是让同学们自愿上去讲。而且鼓励那些基础稍差，一直不敢上去讲的同学们上去讲。
在我和同学们的热切鼓励下，一些基础差的同学开始走上讲台当小老师了。起初，他们讲的也许并不那么完美：声音小，步骤不是很清楚，但同学们还是报以热烈的鼓励的掌声，为他们的哪怕是一点点的进步感到开心。我看到那些基础差的同学们也笑了，这笑里面包含有腼腆，包含有得到大家认可的开心，也包含有把英语学好的信心。
这样又复习了几个专项之后，同学们分析问题，解决问题的能力明显增强了，对句子的构建，对语法知识的构建有了更深刻的认识，加之我们早读对基础知识的记忆，巩固和每周的阅读理解训练对阅读能力的提升，有些同学的英语成绩有了显著的提高。看到有的同学成绩起来了，其余的同学也更加努力起来了，班上形成了一种你追我赶的良好的学习风气。这种风气带动班上那些基础最差的学生开始慢慢的跟着老师学习，按着老师的要求来了。我甚至发现，课余时间一些基础最差的同学还在学英语，他们说：英语原来是可以学好的，上课的时候跟不上大部队，下课的时候肯定要比别的同学多花些功夫了。听了这些话，我心里美滋滋的。
我也从节节课满堂灌的教学模式中解放出来了，我成了课堂的主导，学生们则是课堂的主体。半年过去了，我的方法奏效了，整个班的英语水平有了大大的提升，而且班上形成的这种良好的学习风气，也带动了其它学科的学习，班上的老师们都感到由衷的高兴和欣慰。
这次经历让我认识到：创新教育已成为了当今教育的主旋律，英语作为一门重要的基础学科，其课堂教学应是实施创新教育的主渠道、主阵地，英语教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，利用多种手段，多种技巧，多种途径，对学生进行创新实践训练，激发学生智慧的火花，进而造就具有创新能力的一代新人。
教育创新的脚步依旧铿锵，创新的路上，一直有我！
最优探索与创新屠呦呦（通用13篇）篇九
化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，是自然科学中的基础科学之一，它具有较高的抽象性、逻辑性和广泛的应用性。初中化学课教学作为化学教育的主渠道，教师如果将抽象性和逻辑性较强的科学知识，仅以讲授为主的教学形式传授给学生，而不采用活泼多变的教学方法和手段去激发学生的参与意识和学习的积极性，那么学生对化学课的学习兴趣和创新意识将得不到培养。因此，在化学课教学过程中，教师应根据教材内容采用巧妙多变的教学手段和方法，激活化学课课堂，让学生有更多的机会去感受和体验教学内容。这样在使学生掌握基本知识、技能的同时，还能培养学生的创新意识，提高化学课的教学质量。
在传统的教学过程中，教师是作为知识的权威，向学生传授知识，解答学生的疑惑。长期以来，教师的思想即是学生的思想，教师的观点就是学生的观点，学生的思维活动受到了限制。要想使学生改变被动接受知识的地位，师生之间需要构建一个平等、宽松的教学环境。在课堂上，教师应让学生自由发问，并对教师的观点提出异议。教师做为知识的引路人，要鼓励学生发现问题、提出问题，指导学生自行解决问题。教师对学生的独到见解要予以肯定和表扬，以激发学生的创新意识，而学生的创新意识是通过师生之间的平等接触和潜移默化中得以实现的。例如：在《氧气的实验室制法》一节中，关于催化剂的概念是通过一组演示实验引出的，课文中的插图全部是试管口向上倾斜，显然这样给试管口的固体加热是错误的。课堂上，有个学生就课文中的插图提出了质疑，并指出了错误之处。该学生不唯书，敢于对课文中的插图提出质疑，也充分说明了学生对知识的渴求具有较强的甄别能力和创新意识。
在化学课教学中，学生在课堂上的兴趣是对教学活动产生喜爱的心理情绪。一堂课能否激发学生的学习兴趣，导入新课的方法十分重要。教师在每堂课的新课导入时，都要精心设计，可以利用改错导入、实验导入、谜语导入等多种形式，引导学生步入新课的情境，这样有利于激发学生的学习兴趣，活跃学生思维。如在讲解《碳的单质》一课时，就请学生猜谜语：“一家天生三兄弟，一硬一软一个松，性格脾气各不同。”
创新来源于对事物的永不满足和求知欲望，教师对学生提问题时多用领会、应用、分析和综合评价的方式，能够激发起学生的想象思维。如在讲述co2的性质时，直接讲述co2的性质，学生会感到平白无趣，难以调动学生的思维和学习积极性。
一堂课结束时，教师习惯于将本节的知识作一总结。在教学中应尝试将教师小结变为学生小结，这样会引导学生明确获得了哪些新知识、前后知识怎样联系以及哪些知识可以归类记忆，从而提高学生掌握知识的能力。学生在课堂小结时会产生产生有创意的例子，如学习《水的组成》一节，学生作小结时认为：水通电，能分解正极氧气体积1，负极氢气体积2，水由氢、氧元素组成。这样学生就从水的分解条件、反应类型、反应现象和组成等几方面作出了全面的概括。
现行化学课教材中，有许多培养学生创新能力的优秀素材。在课堂教学中，只有以教材为基本内容、以教师为主导、以学生为主体注重实施创新教育，才能培养学生的创新能力。
1、自主性学习能力的培养。化学实验丰富多变，多种现象交织在一起，使多种感官同时受到刺激，很容易促使学生深入思考，由好奇心转化为强烈的探索意识。如铁与cuso4溶液的反应，cuso4溶液蓝色透亮，会给学生留下深刻印象，然而，浸入一段银白色的铁丝，过一会儿取出，银白色金属表面覆盖着一层红色固体，色彩反差很大。学生认识铁与cuso4溶液的反应不困难，但是，有些学生会提出另一个问题：生成的铜为什么不与feso4溶液反应呢？这个问题会涉及到金属活动性顺序，教师应及时引导学生自主学习金属活动的排列顺序，熟悉掌握金属的活动属性，从而达到培养学生自主性学习的能力。
2、创新实践能力的培养。创新实践能力是培养学生形成创新意识的重要手段。在课堂教学中，教师要给学生留有一定的思考空间，让学生去发现、去创新。如在讲解《二氧化碳的实验室制法》时，教师提供药品和仪器，让学生在制取h2、o2的知识基础上，自行探究反应原理以及实验装置的组装，亲手制备收集二氧化碳。这样学生可以在实验中领略成功的喜悦，或从失败中总结经验，从而培养学生的实践能力。
化学课堂教学是师生共同参与的创造性活动。在实际教学过程中，教师要根据教材内容和学生的实际情况，不断创新，及时总结、归纳成功的教学经验；实施创新教育，努力激发学生的学习兴趣以及抽象和逻辑思维活动。这样才能培养学生的创新意识和实践能力，从而达到良好的教学效果。
最优探索与创新屠呦呦（通用13篇）篇十
我们前期的调查研究（庄智象等20xx，20xx)深化、拓展了对于国际化创新型外语人才规格和培养目标的认识与了解，并且探讨、分析了国际化创新型外语人才培养所需的各种条件，比如课程、师资、教材、教法等。国际化创新型外语人才培养是一项系统工程。本课题的研究表明，我们还需要建设与国际化创新型外语人才培养相适应的教学环境、教学机构以及教学管理模式等，其中教学管理模式是本文着重探讨的主题。鉴于现有外语教学管理模式是在长期实践的基础上、经历了若干次改革和调整而建立起来的，有较可靠的系统性、合理性和可行性，本文的主要目的不是另起炉灶，提出全新的教学管理体系，而是比照国际化创新型外语人才培养目标所提出的新要求，思考探索现有管理模式需要改进的地方，使之更加适应国际化创新型外语人才的培养。
(1)良好的语言基本功。这是外语专业人才必需的素质，没有扎实的语言基本功，国际化也就成了空中楼阁。
(2)极强的专业知识结构。这要求外语专业人才具有全面的知识结构，熟悉掌握本领域专业知识。
(3)创新思维能力和分析问题、解决问题的实际能力。作为外语专业人才，其创新型应该说更多地体现为他们批判性的思维能力以及在学习、生活和工作中独立思考、分析和解决问题的能力。
(4)具有国际视野，通晓国际规则，能够参与国际事务和国际竞争。这要求外语专业人才具有较强的跨文化沟通能力，能在国际舞台上平等参与国际事务和国际竞争。当然，在经受多元文化冲击之时，还需具备较高的政治思想素质和健康的心理素质，以正确、妥帖地应对和处理各种情况。
这4点要求可以简要归纳为“外语、专业、创新、国际”个词组，是针对外语人才应具备的知识和能力所提出的要求。我们在理解外语人才培养规格的时候，首先要目标明确，避免含糊不清。国际化创新型外语人才指的是社会所需要的各类人才，并不仅仅只是科研人员。其中，外语主要是一种交际能力，包含跨文化交际能力。专业是知识和技能的结合，是施展外语能力的平台，是人才的核心要求。创新能力不等同于科研能力。科研能力是指科研人员的工作能力，创新能力则是科研人员的基本素质要求之一。应用型人才虽然并不一定要有科研能力，但是必须具备创新能力。因此，创新能力是各类人才应具备的一种综合素质。国际化是一种素质和视野，是对各类文化的了解和包容，是应对全球化所必需的综合素养。
教学管理是指为了实现教学目标，管理者按照教学规律和特点对教学过程采取管理举措。根据教育部高等教育司1998年颁布的《高等学校教学管理要点》对教学管理基本内容的规定，高等学校的教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。本文在探讨国际化创新型外语人才培养的教学管理时主要依照这一概念框架。
3.1更新人才理念
对于国际化创新型外语人才的认识将促发教学管理层实施教学管理改革，因此管理人员要认真学习、更新观念。首先，教学管理人员要有一种危机意识，要意识到培养国际化创新型外语人才的必要性和紧迫性。教学管理人员要认真领会改革开放以来的新形势对外语人才培养的要求，深刻了解我国人才资源和西方发达国家之间的差距，意识到国际化创新型外语人才对于我国抓住重要战略机遇期、转变经济结构、全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的巨大推动作用。
其次，作为国际化创新型外语人才教学管理的实施者，管理人员本身要有国际视野和创新精神。所谓国际视野，就是要深入了解西方发达国家的发展史以及人才培养在国家发展过程和各个环节中的作用，同时要比照非洲、南美、东南亚等发展中国家和地区在人才培养上的特点和现状。所谓创新精神，则是指根据人才培养目标，大胆改革现有教育管理体制中不合理的成分，敢于尝试，不畏困难。
3.2调整课程设置
国际化创新型外语人才在外语、专业、创新、国际等4个方面的知识和能力要求我们在课程设置上做出科学调整，增加有利于培养国际化视野和创新能力的课程。
在外语课程方面，我们以前比较注重听说读写等能力的培养，这主要是基于语言本体角度来考虑教学。今后应该更多从文化学、社会学、心理学等角度出发，把阅读能力发展为获取信息的能力，把说和写的能力发展为表达思想、提出诉求、协调关系的能力。因此要在传统的语言课程的基础上，增加或者融合一些跨学科、着重提高综合能力的课程，适当削减或者改造语法学、语音学等偏重语言知识的课程。
在专业课程方面，要根据学生的兴趣，增加新闻、外交、经济、贸易等专业必修课和选修课，改变复合型学生专业知识掌握偏弱的现状。尤其要注重利用学生外语能力较强的特点，直接使用外语原版教材，提高学习效率，缩短和其他专业学生的专业水平差距。
创新主要是一种能力，这种能力源自科学的思维方式、扎实平衡的学科知识等。为此，有必要开设科学技术史、逻辑学、批判思维等课程来培养学生的创新能力。也可以尝试成立创新小组，定期开展各种形式的创新设计比赛、辩论赛、课题研究等，着重培养学生分析问题和解决问题的能力。
国际化方面可以开设西方思想史、国别文化、跨文化交流案例等课程，通过请进来和走出去的方式，为学生提供国际交往的知识和经验。
3.3改进教学过程
在过去30年中，人们对教学过程的认识逐步全面、深入。其中发展说认为，教学过程就是促进学生发展的过程。教学过程的本质就是学生在教师的引导下，有计划有目的地发展自己，使自身达到培养目标的要求（杨斌20xx)。尽管人们对教学过程有这样的认识，在外语专业的课堂上，教师讲课为主的情况还是普遍存在。几乎每一个成功的外语学习者都有这种体会，外语主要不是教会的，而是自己学会的。每周几十节各种类型的外语课程虽然能够使学生得到语言知识的灌输和能力的训练，然而与外语学习规律所要求的大量输入相比，这些课程还是显得相当有限。因此，教师要在指导学生自主学习方面多下工夫，在课堂上指导学生学习，解决学生借助网络和百科全书所不能解决的问题。
在专业课程教学方面，教师要尽量利用学生较强的外语能力，尝试以内容为基础的教学法，以求外语和专业互相补充、齐头并进的教学效果。
创新能力的培养要求教师要做好三方面工作。一是要让学生掌握基本的科学思维习惯，比如了解基本的逻辑推论和悖论，养成客观、实际、科学的学习态度，熟悉简单的离散数学、数理逻辑、统计学、模糊理论等思维工具。二是要让学生学习辩证法，培养批判精神，学会从审视对立的角度发现真理。多组织专题讨论课、辩论赛等活动，引导学生认识问题、分析问题和解决问题。三是要发现学生的兴趣所在，以兴趣为引导，为激发学生的创新能力创造良好的教学环境。
3.4完善考核机制
教学质量的监控、管理与评价是保证教学计划实施、检验和改进教学质量的主要措施。由于国际化创新型外语人才培养在外语、专业、创新、国际等方面的新要求，教学的考核除了采用传统的考核形式外，还应成立校级教学质量评估小组，针对学生创新能力等新要求设计考评系统，通过召开座谈会、检查性听课等举措，确保评估的客观性。
3.5加强教师教育
教师教育是为了提高教师授课水平，针对教师授课所需知识、技能等而开展的培训、交流活动。近年来，教师的素质和能力日益突显其在教学活动中举足轻重的地位。人们认识到与外语教学理论研究和学习者研究相比，教师教育研究长期没有得到应有的重视。随着外语教育界对教学活动认识的发展，教师教育越来越受到政府、学校管理层以及教师群体本身的关注。除了各出版单位组织举办教师研修班以外，教育主管部门也开始介入教师培训。另外，多家出版单位和部分省、市教育厅组织了英语教师讲课比赛，以期为广大教师提供一个学习交流的平台，从而引起社会各界对教师教育的重视。
尽管在所有的教师中，外语教师近年来参与培训的频率最高，然而由于国际化创新型外语人才培养是个新生事物，对于其中的教学培养规律我们还认识不足，因此急需广大教师积极探索，提高个人素质，总结教学得失，尽快形成一套系统的、行之有效的教学模式。
作为国际化创新型外语人才的培养者，外语教师本身应该具备国际视野、创新精神。就这一点而言，教师教育和学生教育的目标是一致的，对于教师发展的要求完全可以借鉴对于学生教学的要求。
此外，由于缺乏成熟的理论探索，教师在如何有效培养学生的国际视野和创新能力方面可以说是筚路蓝缕，急切需要与同行进行及时广泛的交流。因此，举办各种围绕国际化创新型外语人才培养的教学经验交流研讨会显得十分必要。为了加强与国际同行的交流，外语教师应该定期到教育发达国家学习、实践，把国外先进的教学理念和教学实践模式带入国内。
3.6建设实践基地
国际化创新型外语人才培养更加注重能力，尤其是创新能力的发展，而这种能力是一种实践性很强的能力。为了塑造创新能力，除了在教室训练以外，学生还应该到社会上去经受磨炼，因而实践基地建设是必不可少的。外语人才的实践基地和理工科人才有所不同。理工科学生可能会长期在实验室工作，外语人才走出校门后就融入了社会，社会中的各行各业成了他们施展才能的场所。因此，外语人才的实验室就是各类组织、单位和企业等。学校应该根据学生的培养目标，组建各种实践基地，让学生的创新能力从一开始就根植在社会各行各业中。在实践基地中培养创新能力不是闭门造车，而是真正培养社会所需的创新能力。
实践基地的建设本身需要国际化视野。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-2020年）》（以下简称〈(纲要》）的要求，学校应扩大政府间学历学位互认，支持中外大学间的教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授。这就要求学校搭建高层次国际教育交流合作与政策对话平台，加强教育研究和教育创新实践领域的国际交流与合作。国际化创新型外语人才的实践基地建设要以《纲要》的精神为指导，让学生在国际大环境中锻炼发展自己的能力。
3.7改革招生制度
学生的许多优秀素质是从基础教育阶段培养起来的。因此，从这个意义上说，国际化创新型人才的培养不是从零开始的，也不可能从零开始。这样，招生工作就成为国际化创新型人才教育工作的重心之一。在现有高考制度因形式僵化而备受垢病的今天，选拔具备国际化创新型外语人才素质和潜质的好苗子就显得尤为重要。可以说，招生的成功与否将直接决定国际化创新型外语人才培养的效果。
《纲要》提出完善高等学校考试招生制度，深化考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力；学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，这些精神对学校教学管理层来说都是值得认真参照的招生理念。
国际化创新型外语人才的招生考试要在综合素质考核上下工夫，要考查学生的基本素养和应变能力，要根据培养目标设计招生考试的内容和形式，要让自主招生成为主流。要探索成立由专家组成的招生委员会，把招生看成国际化创新型外语人才培养工作的重中之重。
3.8优化学习环境
学校学习环境包括校舍等后勤硬件建设，也包括学习资料、学习氛围、学风等软件建设。关于国际化创新型外语人才培养的学习环境，我们在这里强调两点要求。
一是教学资料要和国际接轨，要做到在知识上和学术上与国际一流大学零距离。这一要求在互联网快速发展与普及的今天，已经变得基本上是一个经济问题。只要学校教学管理层有这样的共识，就很容易通过和大型专业出版公司合作，购买最新最全的电子期刊、电子图书等教学资料。在物流发达的今天，传统的国外出版物也可以像在国外著名大学一样第一时间送到学生手上，几无时间差。
二是要营造宽松、自由的学习氛围。创造力培养既需要严格的训练，也需要宽松、自由的学习，这样才有利于学生培养批评精神，敢于争论，敢于挑战学术权威，乐于接触新生事物。要认真处理好严格培养与宽松环境两者之间的辩证关系。
国际化创新型外语人才培养是个系统工程。在探索人才培养的目标、人才培养的重要性和紧迫性等问题后，我们在本文中主要探讨了与之相适应的教学管理体制与机制。
教学管理也是一门系统的学问。作为我国高等教育人才培养的一个组成部分，国际化创新型外语人才培养在教学管理方面的许多要求与其他类型人才培养是相似甚至是相同的。因而为了避免不必要的重复，我们主要探讨了与国际化创新型外语人才培养密切相关的几个方面，涉及的内容主要是更新人才理念、调整课程设置、改进教学过程、完善考核机制、加强教师教育、建设实践基地、改革招生制度和优化学习环境等。目前，国际化创新型外语人才培养在国内还处于初创阶段，许多大学的大胆尝试既提供了成功的经验，也导致了失败的案例，总体而言这些探索注定是粗线条的。希望我们对于国际化创新型外语人才培养的探讨能够引起同行对于这个问题的重视，群策群力，把研究引向深入，最终探索出一条符合中国国情、具有中国特色的外语人才培养之路。
最优探索与创新屠呦呦（通用13篇）篇十一
随着我国经济的不断发展，我国的教育事业也有了很大的突破，每个学校的专业都逐渐增加，其中护理学最近这些年尤为热门。护理学可以称得上是一门实践性和专业性很强的学科，加强其实验教学就显得很有必要。随着我国对于医疗事业的改革和相关法例的实施、患者自身的维权和保护意识增强，这就使得每个任职的护理专业的学生在此之前必须要在学校内得到更好的教育，来培养他们的动手实践能力和临床思维能力。护理学的高职院校们奉行着“培养技术型人才”这一宗旨，对于学生的教育不仅停留在理论的基础上，更在于实践的操作性、素质的培养上。要想达到更高的实践能力，一定的理论知识是必需的，只有打好底层基础，才能建好“上层建筑”。下面，就当前医学高职中存在的问题进行简要的分析。
(一)首先要建立健全相应的实训室制度
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，要想让学生学好知识，就要在实训室维护一个严格的秩序，目前大部分护理学校都是班级数量多，负责上课和准备实验用品的教师相对较少，再加上上课任务繁重，这些因素就很容易导致上课秩序混乱，就会影响教学的成果。针对这个弊端，可以制定一些相关制度，比如说：仪器的操作与管理制度、实训室的管理制度等等，用这些成文的规定来规范学生和教师的行为，还要有人进行监督与检查，并进行及时的汇报和反映。及时在平时的练习当中，也要严格要求自己，该穿制服就要穿制服，还要注意戴口罩，注意操作中的细节，以防在就职后把不好的习惯带到工作中去。
(二)其次要完善实训室的基础建设
我国的医疗事业也随着经济的发展而发展，医院里的医疗设备都在不断的更新，为了使得学校里的实训教学能跟得上临床护理的需求，学校也应当对设备进行更新和替换，一些基础的设备实训室中都是必须具备的，例如：护士站、急救室、呼吸机等。还可以对不同科室进行分组，让学生可以接触到不同科室，实现资源共享。实训室不仅可以检测每个学生的学习成果，还能培养他们的实际操作能力，也在潜移默化的影响他们的临床思维，提高他们解决问题的能力。还可以在实训室中加入多媒体，丰富课堂的内容，使得教师在教学中更加的方便、快捷，也让学生能够更加深入的了解每一项操作。
(三)还要注重实训室的学术环境建设
整洁的环境和好的学习氛围可以促使人更加认真地学习并培养出严谨的意识。在对实训室有了明确的规范和设备的更新后，就要对实训室的学风进行改头换面，打造一个拥有浓厚学风的文化课堂，将职业道德和专业的思维融入进去，做到以人为本，对课程进行科学的规划。在各个教室或者楼道挂上著名医生的理论或者画像、学校口号等，以增加专业性和趣味性，增强人文的气息，不再只是冷冰冰的教学楼。
在实际操作之前一定要把理论知识学扎实，这个环节是必不可少的。
(一)加强教师队伍的建设
医疗事业的不断进步也就代表着医疗知识的不断发展，这也就要求专业的教师必须要实时的更新自己的“知识库”，理论知识和临床经验都要具备，这样才能让学生跟上时代的发展，所以加强教师队伍的建设是提高教学质量的关键。针对这一点，学校可以在每个假期指定不同的教师在医院进行培训和学习，学习完成之后，再开相关的报告会来对学习成果做个总结，让其他教师也能学习和了解到，达到事半功倍的效果。
(二)调整学习课程的比例
学习的目标有了改变之后，课时的分配也要进行改变，增加实训的课时，做到精讲，以提供更多的时间来操作，还可以延长实训室的开放时间，为学生们提供更好的学习机会。对于即将毕业的学生还要进行加强训练，教师要严格的对他们进行要求，采取集中化的训练，在训练之后还要进行考核，务必要达到人人合格的成绩才可。
(三)统一的操作标准
学校相关部门把学习到的操作和理论知识进行汇总并装订成册，发放到每个学生、老师的手里，使得教学、练习、审核都有个统一的标准，这样可以规范学生们的操作，更加标准和合理。
(四)打造以人为本的教学方式
以往传统的教学模式是以教师作为学习的中心，教师在课前准备好课上所需物品，由教师做示范，学生们只是单纯的模仿教师的操作，在这整个学习的过程中缺失了学生们自己主动思考的过程，限制了他们的灵活性，也使得他们丧失了对学习的兴趣，所以要让学生作为学习的中心，实训课前要自己准备实验所用到的物品，让教师在一旁进行指导，激发学生学习的主动性，培养他们独立思考的能力。
总的来说，加强医学高职护理专业学生的专业素养是一项很重要的任务，不仅要对理论知识进行加强，更要明确实际操作对每个学生的重要性，对实训室的建设有利于学生专业素质的提升，也减小了学生走出学校后对真正工作中的不适应，越来越朝着与临床无缝接轨的目标前进，使得每一位学生能够在工作后更快速的适应，做到真正的学以致用，使改革达到其真正的.目的，向社会输送有价值的人才。
最优探索与创新屠呦呦（通用13篇）篇十二
数学教学一直是师范院校教学的一大难点。在新世纪基础教育数学教学的改革要求下，对师范院校的人才输出提出了更高的要求。反思现在数学教学的问题，提出有效的数学教学转变方式，成为师范院校的主要任务。本文主要研究的内容就是师范院校数学教学创新发展的途径。
在师范院校，几乎每个专业都设置有数学课程，只是不同的专业数学学习时间不同，要求不同。师范院校数学教学的主要培养目标是：让学生明确数学教学的重要目标，了解数学教学的一般规律，掌握与数学教学相关的一系列业务能力。在灵活运用教学方式的同时，培养学生的创新能力和实践能力。数学教学一直是师范院校教学的一大难点。在新世纪基础教育数学教学的改革要求下，对师范院校的人才输出提出了更高的要求。反思现在数学教学的问题，提出有效的数学教学转变方式，成为师范院校的主要任务。
熊金城教授是我国优秀数学教材《点集拓扑学》的作者，他在一所师范院校作报告时，有一位师范生提问师范院校开设的专业课程，对于今后的数学教学有什么作用。这个问题代表了现在大多数师范生的共同问题：我在学校学的这些专业课，对于以后的教学并没有太大作用，为什么还要开设呢?在市场竞争激烈的情况下，每个师范学生都面临着沉重的就业压力。在他们的观念里，在学校里学习的任何专业都要对我今后的工作有帮助，否则就是在浪费时间，就没有存在的必要。例如，有些师范生都会看重英语、法律、财会、金融等对今后的工作有直接效益的课程学习，他们认为只要学好了这些课程，在工作当中就能有较好的发挥。对于一些数学系的师范生，他们将学习的重点放在教材教法、教育学心理学等与教学有直接关系的学科上，认为现在学习的数学，对于今后的教学来说太高深，基本用不上，所以就不会将过多的精力放在上面。这种想法不仅是片面的，还是明显错误的。师范院校高等数学的学习，不仅是帮助学生掌握更多的数学知识，更多的是引导学生形成数学的逻辑性思维，创新能力、自学能力等。初等数学的学习一方面是为了获取知识，一方面是为提升逻辑思维能力。在高等数学当中，后者更为重要，也是对于合格师范生的必然要求。
通过对高等院校使用的数学教材进行分析发现，有许多学校都采用的是统一的综合性的大学数学教材。到现在为止，没有出现一套系统性较强的、与师范数学教学相适应的专业化数学教材。综合性的数学教材没有对不同专业的学生进行特殊化处理，对于师范生来说难度较大，尤其是一些本身数学能力就不突出的师范生来说。除此之外，教材和课程设置的滞后性也是师范院校数学教学发展的一大障碍。现在我国许多的师范院校所采用的数学教材，大多是由七八十年代的教材慢慢改编而来。虽然其中的内容和形式有所改进，但是其内部的知识体系仍然没有太大变化，没有从根本上解决问题。这些问题是存在于数学教学实施条件上的，应当引起师范院校的重视。也是高等数学教学研究者要重点关注的话题，我们要从当前各种类型的学校，以及各个专业的特色出发，设计更加专业化、针对性强的教材，建立具有师范特点的数学教材和数学教学体系。例如，对于师范院校的数学教学教材，应当适当降低难度，注重教材的启发性。
接受性的学习是人类在学习新事物时，自然而然就会选择的一种学习方式。在接受性的数学学习当中，学生依赖教师的引导。在教师的传授下，接受人类长期发展以来，积累的数学知识、数学规律等。在接受性学习过程中，主要的载体就是语言、教材。因此，在没有重点关注数学教学以前，我们采用的教学方式都是接受性的。在中小学、高中的数学教学当中体现的十分明显。学生已经渐渐适应了这一种教学方式。到了大学阶段，如果没有教师的引导，自己也没有想过去转变，那么就还会沿袭这一种学习方式。但是高等数学跟初等数学相比，无论是在知识量上、理论性上，还是逻辑理解上，都上升到了一个较高的高度。他不仅要求学习者要掌握教材上罗列的知识点，还要具有各项思考的能力，以及分析能力和创新能力等。接受性学习虽然在初等数学学习当中能够取得一定的效果，甚至在教师的引导下取得较大收获，但是在高等数学教学当中，接受性学习的条件不足，而且产生的学习效果也是远远不够的。
课堂教学是师范院校数学教学的中心环节，是提升数学教学质量的基本途径。教学手段是联系知识与能力的桥梁，是实现培养学生数学思维、创新能力的必要条件。从知识的特点来分析，高等数学的难度就在于知识点对于学生的逻辑思维能力、新旧知识转换能力要求更高。电教媒体具有生动形象、直观的特点，成为高等数学教学必备的工具。但是有些教师没能开发其对于数学教学的真正价值，仅仅将它当做播放课件的工具。其实电教教具能够运用现代化的软件，向学生展示空间想象能力较强的三维立体图形，也能展示一些逻辑思维较强的数学知识。因此，教师应当增加个人对这些教学工具的了解，培养运用电教工具进行教学的能力。
《中华人民共和国高等教育法》当中明确规定，高等教育的主要目的就是培养具有创新能力和实践能力的高级人才。师范学校的数学教学质量，直接关系到今后我国基础教育的数学教师专业水平的高低。因此，我们应当为师范院校的数学教学提供更多的理论和实践依据。为师范生数学教学提供更加专业的数学教材，师范院校也要采取有效的措施，跟进数学教学质量。
最优探索与创新屠呦呦（通用13篇）篇十三
：随着我国教育事业的快速发展，将创新教育引入到各个学科的教学活动中，是学科教学改革的重要方法。在小学音乐教学中落实创新教育，有利于小学生音乐学习兴趣的形成，更能够提升小学生的音乐欣赏能力与创新能力。开发具有创新意义的小学音乐教学方法，有利于小学生音乐素养的全面提升。
：小学音乐；创新教育；教学活动；音乐氛围
创新教育，是以学生为主体的教育，更是重视学生潜能开发与个人需求的教育。在最大程度上开发小学生的创新潜能，激发学生的音乐学习主动性，是在小学音乐教学中落实创新教育的重要手段。利用创新教育，让学生积极地参与到音乐知识的开发过程中来，会让学生逐渐意识到音乐学习的乐趣，成为音乐知识的追求者。
对于音乐学科来讲，审美是学科的特色，审美教育是学科教学的特殊部分。要促进创新教育模式在小学音乐课堂中的落实，教师要认识到音乐教学的艺术性与审美性，利用有效的方法对教师进行美化，促进良好学习氛围的形成。美化教师环境，让小学生从进入音乐教师的那一刻起就找到音乐学习的兴趣与美感。用音乐作品的欣赏，让小学生全情投入，有利于教学活动突破传统教学模式的限制。在小学音乐教学中，教师要善于动手与动脑，根据不同年级小学生的音乐学习爱好创设有效的教学情境。首先，从教师的桌椅摆放来讲，传统的桌椅摆放为横排竖列式，这样的桌椅摆放方法过于规矩，会给小学生带去学习压力。鉴于音乐学习内容具有艺术性，教师可以利用艺术性的手段摆放桌椅。将桌椅摆成圆形、半圆形或者小组方块型，有利于教室美感的提升，也能让小学生的音乐学习心理更加轻松。其次，做好教室的墙面装饰。教师可以在墙上挂一些山水画与音乐家的生活图像，让小学生在进入教室之时，有一种走入音乐殿堂的感觉。通过音乐教学环境的创新，促进教学氛围改变，是小学音乐教学中实施创新教育的重要举措。
到底谁才是课堂教学活动中的中心，一直是一个备受争议的问题。在小学音乐教学活动中，教师与学生的地位谁高谁低，是影响教学质量的一大难题。部分教师认为教师是教学活动的主宰者，在课堂教学中有绝对的决定权。小学音乐课堂中必须要体现教师的中心地位，保障教师的权威。但要落实创新教育，就要认可新课程标准提出的学生主体观点。肯定小学生的主体地位，才能让教学目标更加明确。在传统的课堂中，教师犯了错误，小学生发现却不敢说，小学生有个性化学习需求，不敢向教师表达。这只会让课堂教学变得越发死板，不利于教学进步。教师要关注小学生的音乐学习感受与学习需求，在课堂中为学生服务。选择小学生喜爱的方式实施教学，重视课堂中的师生交流，才能促进教学创新。比如，引导小学生学习“狮子舞绣球”这首歌时，教师不能为了教学方便让小学生反复跟自己学唱。教师鼓励小学生离开座位，根据歌词的内容与歌曲的旋律做出狮子舞绣球的动作，给小学生展示个人能力的机会，有利于小学生感受到音乐学习的快乐，逐渐爱上音乐学习。用不同的方式实施音乐教学，对于小学音乐教育的创新发展十分重要。
要在小学音乐课堂中落实创新教育，教师必须要具备创新教学的意识与能力。教师要给学生讲一点知识，自己必须要掌握十点，甚至百点知识。教师要重视个人音乐专业能力的提高与教学技能的提升，从多年不变的教学模式中走出来。要对小学生的创新能力进行培养，落实创新教育，需要教师从教学方法上积极创新。从学校来讲，学校要重视教师创新教学能力的培养，定期举办创新教学大赛，给教师动力去思考新的教学想法，并积极去实施。从教师个人来讲，教师要建立与时俱进的教学思想，跟上新课程改革的步伐，积极去学习新知识。比如，引导学生学习“藏猫猫”这首歌时，教师就可以将游戏与音乐学习结合起来。小学生对于游戏的向往是不能抑制的，将游戏活动作为小学生学习音乐的吸引点，有利于小学音乐课堂教学趣味性的提高。
综上所述，创新是教育改革过程中的一个重要元素。将创新教育模式与小学音乐教学活动结合在一起，能够让音乐学习满足小学生的精神需求，促进小学生更加积极地面对音乐课堂活动。重视民族进步与国家发展的灵魂，将创新元素植入到小学音乐课堂中，是构建高效小学音乐课堂的重要方法。