专业地理研修心得（汇总20篇）

心得体会的写作过程需要主动思考、深入思考，可以提升自己的思维能力。在阅读他人的心得体会范文时，我们可以对比自己的写作风格和表达能力。

专业地理研修心得（汇总20篇）

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专业地理研修心得（汇总20篇）篇一

专业地理研修心得（汇总20篇）篇二

研修地理是提高自我素质和深入了解世界的一个很好的途径。今年暑假，我参加了一次关于研修地理的培训班，让我深刻感受到了研修地理的重要性。在这个过程中，我收获了很多，不仅对地理知识有了更加清晰的认识，还学到了很多有用的方法和技巧。接下来我将分享这次研修地理的心得和体会。

第二段：感悟地理学科。

通过这次研修，我对地理学科的重要性有了更加明确的认识。地理学科是研究人类和自然环境之间相互联系的学科，它是一个有关自然地理、政治地理、人口地理、社会地理和经济地理的综合学科。在研修班上，老师以深入浅出的方式让我们了解地球自然环境的特点和各种地理现象的形成和分布规律，让我们了解人类与自然环境的相互作用，提高我们的地理学科素养。

第三段：学习方法和工具。

在这次研修班中，我们学到了很多学习方法和工具。例如，我们学会了如何使用GIS软件，了解GIS在实际应用中的作用和应用范围，这为我们今后的学习和工作提供了帮助。同时，我们还学会了如何运用图表、资料和理论来证明论点，并掌握了一些学习技巧，例如找准重点、掌握笔记技巧和整理知识体系等。这些方法和技能为我们日后的学习和工作提供了帮助。

第四段：社会实践机会。

在研修班的过程中，我们还有机会体验了一些社会实践活动。比如，我们参观了地理科技馆，了解了一些科技的应用、探索了探究地理问题的过程和方法、推广了地理科普知识，还有助于培养我们的团队合作精神，提高我们的社会责任感。

第五段：总结。

在这次研修班的过程中，我受益匪浅。在学习地理学知识和技能的同时，我也体验到了丰富多彩的社会实践活动，提高了自己的团队合作和社会责任感。在今后的学习和工作中，我一定会继续运用所学的知识和技能，更加深入地了解地理学科，并愿意参与更多的社会实践活动，不断完善自我素质，为社会做出贡献。

专业地理研修心得（汇总20篇）篇三

初中地理跟岗研修是一个非常有用的教学活动，它可以帮助我们更好地了解地理科学的教学内容和方法。在此次活动中，我对于地理教育以及地理课堂教学有了更深层次的了解，并从中得到了很多启示和收获。

第二段：对本次跟岗研修的总体印象。

首先，我对于本次跟岗研修的总体印象是非常深刻的。此次跟岗研修通过实地走访、课堂观摩等方式加深了我对于地理科学的认识，同时也让我更加深入地了解了地理课堂教学。课程内容设计得非常科学，更具实效性，使我们从中获得了大量知识和技巧，并且能够实际运用到日常生活中。

第三段：与老师和同行的交流与交流。

在跟岗研修的过程中，我与老师和同行进行了充分的交流和讨论，这些交流和讨论对于我收获颇丰。通过与老师的交流，我更加了解了地理教学的关键因素和重点，在课堂教学中更加注意和尽可能的满足学生的需求；与同行的交流，我们相互分享了教学经验和教学技巧，让我们的教学更加得心应手。

第四段：对课堂教学的感悟。

此次跟岗研修中，对老师的课堂教学给我留下了非常深刻的印象。从老师的课堂教学中，我看到了大量的教育实践和教学经验，尤其是在教学方法和教学技巧上，老师们颇具心得。此次跟岗研修让我感受到了教学的魅力和愉悦，也让我更加清晰的了解到了教学工作的重要性和意义。

第五段：总结。

总的来说，此次初中地理跟岗研修非常成功，它使我从理论和实践两个方面全面认识了地理科学的特点、内涵和教学内容。此次跟岗研修对于我自己的教育教学工作有着非常重要的意义和影响。在未来的教学工作中，我会更加注重教育实践，更好地开展教学工作，追求更好的教学成果。

专业地理研修心得（汇总20篇）篇四

重温学生生活，感受学生的快乐和收获。参加了陕西省高中教师(4月11--19日)的短期培训，聆听专家教授的各种项目的讲座，参与几位名师的观摩课，和同行们共同探讨各种问题和迷惑。让我感到了快乐，获得了巨大的收获，特别是对教育教学的具体实践有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己在教学实践中战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。

随着时代前进的步伐，对教师要求也在不断变化，要做时代的合格教师，我们必须更新理念，提高能力，做具有高素质，专业化，创新型教师。

课堂是学生学习的场所，教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练。在新课改的背景下，教师不仅要传授知识，而且要借助于知识，搭起学生个性全面发展的桥梁，注意挖掘知识点本身对学生各方面的发展，尤其是创新精神和实践能力的培养及终身发展的功能。探索有利于学生全面发展的教学方法和教学手段。大力推进信息技术在教学中的应用，促进教学和学习方式的变革。随着新课程的实施，传统的教育教学理念、教学方法、教学过程甚至教学内容都发生了翻天覆地的变化。课堂教学作为学校教育教学的重要环节之一，也随之发生着深刻变化。

打造具有生命力的地理课堂：

三是要实现三维目标，要让学生实现知识、能力和情感态度价值观目标，所有知识和能力目标的实现只是实现了智育目标，而情感态度价值观则上升为德育目标。缺少最后这一重要升华，我们的学科就失去应有风采。

地理作为一门自然和人文的.综合性学科，在很多方面需要借助地理信息技术的帮助来提高教学效果。然而21世纪是信息科技大爆炸的时代，信息技术可以为教师提供更多广阔的交流平台和更多的信息来源;信息技术可以全面调动学生的感观，从而提高课堂效率。传统教育只有效的利用了听觉效果，而忽视了视觉。而信息技术集音频、视频、动画等教学手段于一体。这样,就最大限度地调动了学生的各类感观,从而提高课堂效率;信息技术可以有效的突破教学中的难点和重点，地理学科是一门领域宽广、内容丰富、学科思维综合能力强的课程。课本中有许多重、难点，学生如果单靠老师讲解来接受这些知识，就需要具备一定的空间想象能力和抽象思维能力。而多媒体教学形象、直观。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。从而突破教学中的重、难点，达到事半功倍的效果。

通过学习饶春燕老师《高考地理试题赏析与教学实践探究课程》讲座，让我感受到高考地理考试着重考察学生的地理基础知识以及能够运用理论知识解决实际问题的能力。通过学习李老师《潜心研究，科学备考》的讲座，让我体会到研究考纲、试题以及命题规律。深刻学习理解课标以及以课标为依据而制订的考纲，明确最新变化，弄清考试目标，正确把握复习方向，有的放矢地展开教学，是高考成功的必要前提;知识是能力的载体，能力是知识的反映。新课标的显著特点就是注重“三基”，突出能力;根据近年地理高考试题发展的新特点，地理高考复习要加强初中与高中联系、自然与人文联系、理论与现实联系。复习高中必修模块时，注重自然地理必修1与人文地理必修2、3的联系，自然地理必修1内部的联系，以及在初中地理背景之上的高中地理各模块的灵活应用。可以利用知识间的各种关系建立联系线索，便于提取应用;不可平均使用精力时间，要做到“全面发展，重点提升”，精心研究每节课、每章节、每个模块、每个专题以至整体高考复习的重难点，针对重难点、热点焦点展开教学。

教学论文写作是提高教师专业的有效途径。教师在撰写论文时，是教师将自己的专业知识运用到实践中的具体体现，能够使教师不断的更新自己的专业知识、了解地理前沿知识，是与新课改对老师的要求是一致的。新时代需要教师不要墨守成规，而是打破传统教学，不断提高教师的专业素养，促进教师能够胜任专业工作，具备专业知识自我更新的能力。教师的专业发展关乎教改的成败，关乎教育的方向，关乎中国的未来。

“地理就像万金油，东抹一下西抹一下皆可以，什么科都可沾上边。”经过教学实践，我认为此话很有道理。因为生活中随时可以接触到地理，只要做有心人，地理课程资源比比皆是，地理课程资源之丰富，可能是任何其它学科不能比的。新课改的基本理念之一是“学习对生活有用的地理”，而如何体现这一理念，我想就是从生活中来到生活中去，把我们的教育理念渗透到新课程中，面向学生的生活世界和社会实践。因此，挖掘生活中的地理资源，让地理教学与学生生活实践相结合，从学生熟悉的生活经历、所见所闻入手，引导、启发学生去思考，激发了学生主动学习的热情，加强了地理与学生生活的联系，让学生深深地感受到地理与人的生活息息相关。

地理人性教育，知识和人性结合，突显人思想的活性，用人性去认识事物，激发我们看待问题的观点境界，从而使我们有了较强的思维能力。

教师具有健康的心理，对职业爱戴，具有良好的道德素养，身正为范，为人师表，这样才能促进教学健康高效的发展。

问题式教学，教师在高质量的情景中提出高质量问题，在情景之中发觉问题，解决问题，慢慢提升学生的综合能力，这样在现实生活中，学生遇到不同的问题，学生就有了思路，有了方法，不至于学习了理论，在生活中遇到问题束手无策，达到学以致用。

总之，在培训之中，通过自己的所听，所见，所感，让我深深的意识到，在时代变革的洪流中，教师只有不断学习，不断充实，不断创新，才能不被时代所淘汰，才会适应时代。

专业地理研修心得（汇总20篇）篇五

通过一段时间的网上学习培训，我对地理课改有了深刻的认识，通过网上专家研讨、骨干地理老师现身帮教以及地理老师们的互相交流取经，我收益匪浅。

一、要让学生学得会，就要创设恰当的教学情景。

要钻研教材;把静态的教学目标转化为动态的教学目标;理清楚重点、难点，才能选择恰当的教法、学法，才能恰当的教学情境。在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，要注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思考和学习的主动性。

二、充分利用多媒体，发挥图像作用，形象生动教学。

用多媒体把相关的地图、图片呈现出来，再配合地理填充图册的使用，就可以使抽象知识形象化。地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点。因此，教学中，要注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

三、发挥学生的学习主体作用。

要教会学生学习地理的方法，可以充分利用地理教学的特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自我发展。针对地理学的特点，可以教学生编口诀，顺口溜等，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。也可以在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。

四、俗话说“读万卷书，不如行千里路。”

我们要改变整天坐在教室里学习书本知识，要带领学生走入大自然中，进行实地考查。让学生知道课本上的地理知识可以在生活中运用。

通过这次培训，有了一个很好的开端，在今后的工作中，我要不断地学习，学以致用，把学到的知识方法运用到课堂实践中，并作到多学多思多改，不断提高自己的课堂教学的理论和实践水平。力争做一名学生喜欢的地理老师。

专业地理研修心得（汇总20篇）篇六

在过去的一段时间里，我参加了一场关于地理的研修，这对我个人和教学生涯都有着重要的意义。在本次研修中，我对地理学科的特点、方法、教学方式等方面都有了更深入的了解，同时也更深刻地认识到地理教育对学生综合素质的培养具有至关重要的作用。

第二段：认识地理学科的特点。

在本次研修中，我对地理学科的特点有了更深刻的认识。地理是一门涉及地球、空间、人类、自然等多个领域的复合学科，其研究对象和内容与其他学科相比具有多样性和复杂性。因此，地理学科在教学中需要强调跨学科的综合性，培养学生全面的知识结构和思维方式。

第三段：了解地理学科的教学方法。

在本次研修中，我对地理学科的教学方法有了更深刻的认识。地理学科的教学需要注重学生的体验和互动，通过采取多种多样的教学手段，例如课堂讨论、小组合作、实验、场地考察等，让学生更加深入地了解和掌握地理知识，从而形成积极的学习态度和对地理学科的爱好。

第四段：思考地理教育的现状和发展。

在本次研修中，我们也就地理教育的现状进行了深入的探讨。目前，一些学校对地理教育的重视程度不足，地理课程内容的滞后和单一性等问题较为突出。为此，我们需要在教学中加强创新性，注重提高学生的参与度和交流能力，以激发学生的浓厚兴趣，进一步推动地理学科的健康、全面的发展。

第五段：结语。

总之，本次地理研修让我受益匪浅。通过了解地理学科的特点和教学方法，我更加深入地认识到地理教育的重要性。在日后的教学工作中，我会积极运用本次研修中学到的知识和技能，创造一种更为积极、有意义的地理学习环境，为学生的实际生活和未来事业成功做出贡献。

专业地理研修心得（汇总20篇）篇七

近年来，随着互联网的飞速发展，网络研修成为了学习的一种新方式，为大家提供了便捷、高效的学习环境。作为一名地理爱好者，我参加了一次网络研修地理课程，通过这次学习，我不仅对地理知识有了更深入的了解，还获得了许多宝贵的学习经验和心得。以下是我对网络研修地理的心得体会。

首先，网络研修地理课程大大提高了我的学习效率。在传统的地理课堂上，学生往往需要阅读大量的教材和参考资料，以便更好地理解地理知识。而通过网络研修地理，我们可以随时随地地利用碎片化时间进行学习，省去了很多找资料和复印资料的时间。此外，网络研修地理课程还可以根据我们自己的学习进度进行学习，可以按照自己的理解程度来选择学习的内容和深度。这种学习方式不仅提高了学习效率，还可以更好地满足个人的学习需求。

其次，网络研修地理课程为我提供了丰富的学习资源。在网络研修地理课程中，我们可以通过观看视频、阅读文章、参与讨论等多种方式来学习地理知识。这些学习资源丰富多样，不仅内容全面，而且形式新颖，可以激发我们的学习兴趣。可以通过网络搜索、在线图书馆等渠道，轻松获取相关的学习资源。相比于传统课堂上局限于教材和课堂讲解的学习方式，网络研修地理课程的学习资源更加广泛，使我们更容易理解和掌握地理知识。

再次，网络研修地理课程还给我提供了良好的学习交流平台。在课程中，我们可以通过讨论区、在线直播等方式与老师和同学进行交流和分享。我们可以将自己的学习体会和疑惑与他人进行交流，从而获得更多的学习经验和知识。这种交流和分享不仅能够巩固自己的地理知识，还可以拓宽我们的视野，了解到不同地区和不同学校的学习情况。

此外，网络研修地理课程还帮助我培养了自主学习的能力。在网络研修地理课程中，我们需要根据老师的安排按时完成作业和任务。遵守规则的同时，我们还需要自主安排学习进度和时间，合理分配学习任务，掌握自己的学习节奏。在学习过程中，我们需要积极主动地寻找相关学习资源，针对性地解决自己的学习困惑。这种自主学习的能力是非常重要的，它不仅可以帮助我们更好地学习地理知识，还可以在今后的学习和工作中发挥重要作用。

最后，网络研修地理课程让我认识到地理学科的重要性和实用性。在以往的学习中，我对地理学科只是停留在书本知识的记忆和理解，缺乏真正的实践应用。然而，通过网络研修地理课程，我发现地理学科与我们的生活息息相关。我们可以通过了解地理知识来认识世界、探索未知，也可以通过地理知识来解决我们所面临的实际问题，例如环境保护、城市规划等。这让我对地理学科产生了更大的兴趣和热情，也让我看到了它的实用价值。

总之，通过网络研修地理课程，我不仅提高了学习效率，也拓宽了学习资源，培养了自主学习的能力，并认识到了地理学科的重要性和实用性。网络研修地理课程为我们提供了更广阔的学习空间和更多的学习机会，让我们在快速发展的信息时代中更好地学习和成长。相信在不久的将来，网络研修地理课程将成为学习的主流方式，为更多人带来便利和福利。

专业地理研修心得（汇总20篇）篇八

作为一个地理专业的学生，我们必须要通过各种途径来深入了解地理学这门学科的本质和实践方法。研修是其中必不可缺的一个环节，既可以帮助我们理论学习与实际应用相结合，增强对地理学的认识和了解，也可以让我们更深入地了解地球的多样性。下面，我将分享我在参加地理研修中的心得体会。

第一段：研修前的准备工作。

在参加地理研修之前，需要进行充分的准备工作。首先，要充分了解研修的背景与目的，通过提前阅读相关的资料，了解起点和重点。其次，需要对学习中可能遇到的困难，如语言、文化和社会习惯等方面进行了解和调整，以适应当地人文和自然环境差异。此外，一些必要的生活常识和安全知识也需要事先了解，在不明确指示的前提下，可以互相提醒，注意事项，确保人身财物安全。

第二段：研究地区的日常状态。

在参加研修的过程中，我们需要关注当地社会和经济现象。了解当地人民的生活习惯与社会背景，比如当地的文化、宗教、语言等，以及当地的地理环境和自然资源的情况。这些方面的了解可以帮助我们更好地进行地理学研究，着重探讨区域和环境动态变化，了解社会经济的变化和整合，从而更好地研究当地的地理学现象和特点。

第三段：地理学研究项目的实施。

在地理学研究项目的实施过程中，我们需要根据当地的实际情况，制定研究计划，并加以实践和调整。根据研究的目的和具体情况，采取不同的研究方法和工具进行数据收集、处理和分析，比较重要的工具包括测量、摄影和调研等。需要注意的是，地理学研究的数据质量和真实性需得到很好地保障，不能出现误导或歪曲客观事实的情况。

第四段：对研修成果的整理与整合。

结束地理学研修后，我们需要对研修期间收集和整理的资料进行归档和整合，分析归纳收集到的信息，更好地把握区域地理环境动态变化的趋势和特征。以书写完整的研究报告，向外界展示我们对所研究的问题和当地地理环境的综合掌握程度和能力。除此之外，还需要对所遇到的问题和不足进行总结和反思，以便未来更好地实现日后地理学研究项目。

第五段：个人成长与感想体会。

参加地理学研修也会对我们个人生活和学习产生深刻影响。通过地理学研究的实践过程，我们对课堂和教材学习的理论知识有了更加深刻和具体的了解。从实践中得到整合自己学科知识的机会和能力，逐渐发展为兴趣和专业结合更加紧密的对地理学的热爱。同时，地理学研修也拓宽了我们的视野和经历，促进了我们对世界多样性和地理文化的认识，丰富了个人的阅历和社会适应能力。

总之，参加地理学实践是非常有益的。它不仅帮助我们深入理解和掌握地理学研究方法和技巧，还可以帮助我们更深入地理解和感受世界的东西。同时，还可以促进我们个人成长和提高适应能力。因此，我鼓励所有地理学专业学生积极参加地理研修，将这一重要的环节视为提高实践能力和学术成就的机会，提升自我。

专业地理研修心得（汇总20篇）篇九

近期，我参加了一次地理学科研修活动，这次活动让我深刻地体会到了地理学科的重要性和魅力。在这次研修中，我结识了很多优秀的同行，学到了许多新知识，提高了自己的解决问题和思考问题的能力。下面，我将结合自身的经历，对这次地理学科研修进行总结。

第一段：对地理学科的认识与感受。

地理学科是一门综合性很强的学科，它与生活息息相关，可以帮助我们更好地认识和理解人与自然之间的关系。在地理学科研修中，我们不仅学习了地球的构造和地理环境的变迁，还了解了地球上各个地区的特点和文化。通过实地考察和学术交流，我发现地理学科对于促进国际间的友好交流和合作有着重要的作用。同时，地理学科还能帮助我们更好地认识到珍惜和保护地球的重要性。

第二段：与同行交流与合作的收获。

在地理学科研修中，我结识了很多热爱地理学科的同行，并与他们进行了深入的交流与合作。通过与他们的交流，我学到了很多新的观点和思维方式，拓宽了自己的视野。不仅如此，我还从他们身上学到了坚韧不拔、勇于探索的精神，这对我以后的学习和工作都将有着巨大的帮助。在与同行的合作中，我的组织能力和沟通能力也得到了很大的提高，这将对我未来的发展起到积极的促进作用。

第三段：提高问题解决和思考能力。

在地理学科研修中，我们不仅学到了地理知识，还学到了如何解决实际问题和思考问题的方法。在解决实际问题的过程中，我们需要进行数据的收集和分析，同时还需要考虑到多个因素之间的关系。通过这个过程，我不仅提高了信息的采集和处理能力，更加锻炼了自己综合运用知识的能力。同时，在研究问题的思考过程中，我也培养了一种深入思考、全面分析的能力，这对我的学习和未来的工作都将起到积极的影响。

第四段：感受到地理学科的研究深度和前沿性。

在地理学科研修活动中，我不仅学到了地理学科的基本知识，还了解到了地理学科的研究深度和前沿性。我们参观了一些地理研究机构和实验室，了解了他们的研究方向和成果，让我深刻感受到了地理学科的广阔领域和无限可能。同时，这也激发了我对地理学科的浓厚兴趣和求知欲望，我希望能够深入学习地理学科，并在未来的工作中能够做出自己的贡献。

第五段：总结与展望。

通过这次地理学科的研修活动，我不仅加深了对地理学科的认识和理解，还结识了很多优秀的同行，提高了解决问题和思考问题的能力。同时，我也感受到了地理学科的研究深度和前沿性，这激发了我进一步学习和研究地理学科的动力。未来，我将继续努力学习，加强实践能力，为地理学科的发展做出自己的贡献。

总之，地理学科研修活动让我深刻体会到了地理学科的重要性和魅力，我收获了很多。通过与同行的交流与合作，我拓宽了视野，学到了新知识。通过解决问题和思考问题的练习，我提高了解决问题和思考问题的能力。通过参观研究机构和实验室，我感受到了地理学科的研究深度和前沿性。我对地理学科充满了热情和向往，我希望在未来的学习和工作中能够深入研究地理学科，为其发展做出自己的贡献。

专业地理研修心得（汇总20篇）篇十

近期，我参与了一次地理研修活动，从中获益匪浅。在这次研修过程中，我感受到了许多不同的事物，也从中领悟到了许多相关的理念和概念。在此，我想分享我的一些心得体会。

一、感悟自然之美。

早上，我们登上了一座古老山峰，周围是连绵不断的山脉。当我站在山巅俯瞰整个景色时，感觉自己的身体和灵魂被这片美丽的自然风景所包围。在这里，我深深地感受到了自然的伟大和神奇。同时，我也加深了对地理科学的理解，地理学不仅仅是针对人类社会的，还有很多研究关于自然环境的成分。

二、认知地球之大。

我们在研修活动中游历了很多新奇有趣的地方。这让我渐渐明白了地球之大，原来这个世界那么的大，人类所占的面积真的是微不足道。我意识到，我们身处大自然中的渺小，同时也明白了我们对这个世界的责任。人类应该有保护自然环境的责任，而不是肆意破坏。

三、了解人类文明。

这次研修活动中我们还参观了许多人文古迹。这让我领悟到，人类文明所创造的一切都深深地扎根于地球的表面和不同的地貌地形背后。人们所创建的文化和城市，大多都依赖于前人的智慧来保证其发展。人们的行为不但能够影响今天，也会影响未来。

四、人类和自然的互动。

在研修过程中，我认识了许多来自不同地区的人。我们在交流的过程中不仅探讨了地理科学，也谈论了生活和自然对我们的意义。人类和自然之间的互动在许多方面都是恩赐和寓意着自然的铭记与教诲。只有人类和自然合作，我们才能保护我们共同存在的地球。

五、坚定环境保护信念。

在此次研修期间，我始终坚信环境保护对地球至关重要。即便是一个小小的改观，也能为环境保护做出贡献。研修活动中的科学讲座和讨论，使我深刻认识到环保不是多麻烦或者多余的，而是人类所必须要面对的认真的问题。

总之，这次地理研修活动为我带来了很多收获。我不仅接触到了美丽的自然风光和鬼斧神工的地貌，认识了许多不同领域的人，更形成了对环境保护的坚定信念。我相信这次研修对我未来的学习、工作和生活都会有所帮助。同时，我也希望更多的年轻人能够像我一样有机会参加这样的活动，深入了解地理科学，更好地理解这个世界。

专业地理研修心得（汇总20篇）篇十一

随着互联网的快速发展，网络教育逐渐成为人们学习的新方式，其中网络研修地理课程已经成为许多学生和教育工作者的选择。在这次网络研修地理课程的学习中，我深深体会到了网络教育的优势和不足，并从中获得了许多宝贵的经验。下面将从在线学习的灵活性、学习资源的丰富性、学习氛围的建设、互动交流的不足和自主学习的重要性五个方面分享我的心得体会。

首先，在线学习让我切身体会到了学习的灵活性。与传统的课堂教学相比，网络研修地理课程不受时间和地点的限制。我可以根据自己的时间安排，选择合适的时间进行学习。无论是在家里、在图书馆还是在咖啡店，只要有网络的地方，都可以随时随地进行学习。此外，网络研修地理课程还提供了大量的资源，在学习过程中，我可以根据自己的实际情况选择合适的教材和学习方式。这种灵活性无疑给了我更多的自主权，也使学习变得更加高效。

其次，在线学习还使我体会到了学习资源的丰富性。网络研修地理课程提供了丰富的学习资源，包括教材、视频、PPT等。这些资源既能够满足不同学生的学习需求，又能够帮助我深入理解地理知识。而且，在学习的过程中，我还可以随时翻阅相关的资料，扩展自己的知识面。这种丰富的学习资源使我对地理知识有了更加全面和深入的了解，提高了学习效果。

第三，网络研修地理课程也需要良好的学习氛围的建设。由于在线学习的特点，学习过程中的自律和自我管理变得尤为重要。我通过及时制定学习计划、保持良好的学习习惯，以及定期与教师和同学进行交流与合作，不断改善学习环境，提高学习效果。同时，老师和同学之间的互动交流也是建设学习氛围的重要环节。我们通过在线讨论、微信群和邮件联系，共同解决问题、交流心得，形成良好的学习氛围。

然而，网络研修地理课程也存在着互动交流的不足。与传统课堂教学相比，网络研修地理课程缺乏面对面的直接交流和互动。虽然可以通过在线讨论等方式进行互动，但与实体教室相比，还是缺少了亲密感和沟通的直观感受。这也给教师和学生之间的交流带来了一些困难，需要我们更加主动积极地参与互动，提出问题，及时反馈，以确保学习效果。

最后，网络研修地理课程让我认识到了自主学习的重要性。在网络研修地理课程中，没有教师的直接监督和指导，学生需要更加自主地进行学习，培养自己的学习能力和解决问题的能力。通过自主学习，我不仅增加了对地理知识的掌握，还培养了自我管理和自我驱动的能力，这对我的个人发展具有重要意义。

总之，网络研修地理课程让我在自主学习、灵活性、丰富性、建设学习氛围和互动交流等方面有了深刻的体会。它为学生提供了更加灵活自主的学习方式，并且以丰富的学习资源帮助我们提高学习效果。虽然存在一些不足，但只要我们充分利用网络教育的优势，认真对待学习，相信网络研修地理课程会为我们的成长和发展带来更多的机会和挑战。

专业地理研修心得（汇总20篇）篇十二

在初中时期，我们学习了很多地理知识。最近参加了一次学校组织的校本研修，并从中受益匪浅，获得了一些心得体会。

首先，在研修中我了解到地理知识并不是仅限于课本知识。通过考察实地考察和案例分析，我了解到，地理知识涉及广泛，应用范围广，也非常活跃。在研修中，我看到了很多生动的案例和实例，它们让我深刻体会到了地理的实用性和生动性。通过这些案例和实例的学习，我不仅扩展了知识面，也增强了合作意识和交流能力。

其次，在研修中我意识到，地理知识有着深远的影响力。由于世界各国之间的关系也都有着密切的地理联系，因此在经济、文化和国际关系等领域中，地理知识发挥着不可低估的作用。这让我在面对世界问题时，有更深刻的理解和认识，学习解决问题的方法。

另外，在研修中，我意识到了环保与可持续发展的重要性。随着人口增长，环境问题和资源问题越来越凸显，可持续发展也变得非常重要。我们应该尽量减少自然资源的浪费和破坏，以保护我们美丽的家园。在学习中，我们通过了解一些生态系统和环境友好型产品等，增强了环保意识和可持续发展知识，我们明白了维护环境是每个人的责任。

除了以上的心得体会外，我还学到了一些学习技巧。例如，在地理学习中，记忆需达成某种连接、关联，才能更加深刻地理解知识。通过画图、做表格等方法，我能加深和加快对知识点的处理与记忆。我还能通过网络学习多样化的学术资源，多样化的视角与思考方法，这更有效地让我掌握新知识。在学习新知识时，我也发现了和老师以及同学交流的重要性，他们可以提供协助和不同的提醒，对我的学习大有帮助。

总之，这次研修实际意义和长远影响非常突出。在今后的学习和生活中，我会将所学到的知识运用到实际中去，努力成为一名不仅关注分数、注重质量，同时还注重社会责任感与国际视野的人才。

专业地理研修心得（汇总20篇）篇十三

今年5月，我有幸参加了初中地理教师远程教育培训，使我对地理教学的`基本理念、过程和方法都有了进一步的熟悉。在思想上给我一种点拨，将使我在实践中多一份思索、多一份指导。

这是我在这次培训中最深刻的体会。这次培训中，专家的理论讲座与相关的课例紧密结合，在鲜活的课例中解析理论的生成与掌握，非常有助于理解和学习。这样的讲座使我感到课堂教学的真正理性所在。课堂上一种方法的运用、一个步骤的设计、甚至一个问题提出，都应有一定的理念支撑，只有在理论的指导下，课堂才是科学高效的。这使我真切地感受到，应该具体地学习课程标准，广泛地学习地理学科理论知识，当一些理论与标准熟记于心的时候，才能在教学的时候运用自如。我先前的“理论枯燥论”在此自动瓦解。

以前我总认为地理教学空洞枯燥无味，对综合性学习课的认识也比较模糊，一上这课的时候，我就比较头疼，也调动不起学生的积极性。通过这次培训学习，聆听了专家的系统讲解，观看了名师的出色课例，我对这门课有了一种较清醒的认识。其设计理念与思路对我都起到了很好的示范引领作用，我感到这是一种真正意义上的专业引领。

网络论坛交流的过程中，我的每一个困惑的问题，都收到了老师们热心的解答，我也积极地参与话题的讨论与交流，认真地思考老师们提出的问题，用心学习老师们的方法，汲取老师们的经验知识。交流中，使我感到，这是思想与思想碰撞的最佳平台，是经验与经验融合的最佳空间。在交流中，使我的教学方法得到了补充，教育思维得到了拓展。

这次培训，对我来说是一次思想洗礼的过程，是一次理论学习的好机会，对我今后的教学工作必将起到积极的指导作用。对今后全面提高自己的教育教学水平和地理学科教学质量，都将起着重要作用。

专业地理研修心得（汇总20篇）篇十四

专业地理研修心得（汇总20篇）篇十五

这一次我很荣兴参加了省高中新课程改革的培训学习，感受颇深。我作为刚使用新教材的.老师，通过这次的学习，在专家们的引领下回顾了自己一年来的教学过程中的得失，时刻铭记虚心向老教师请教，不断积累经验和反思。我的.心得如下：

中学地理课程目标具有很强的时代性，它会随时代的发展变化而不断更新，“重视对现代公民地理素养的培养”是国际地理教育改革的新特点、新趋势。这就要求教师平时要多关注国际热点问题、关注国际政治、经济动向，拓宽学科视野，了解世界最新发展动向。

树立新型的教学观，充分尊重学生，把学生看成学习的主人，注重学生主体地位的不断提高，建立民主平等的新型师生关系，和学生平等相处，坦诚相待。

教师习惯上被称为教书匠，但实际上教师不是“教书”而是“教人”，因此教学策略应由重知识传授向重学生发展方向转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。

4、改变工作方式，充实专业素养。

教师之间将更加紧密合作，要不断地改善自己的知识结构，学会开发各种课程资源，包括地理教科书、地图册地理教学参考等教材，广播、电视等大众媒体，模型、演示仪器等各种地理教具以及校内外学习场所，等等。

总之，每位教师都应当树立课改新理念，树立科学的教材观、教育观、学生观，深入钻研新教材。以上是我有关于高中地理新课程培训几点粗浅的体会，也许不够全面，还请诸位多多谅解。

专业地理研修心得（汇总20篇）篇十六

20xx年11月21日——25日，我有幸参加了清华伟新教育初中地理远程培训班的学习，尽管只有短短的五天时间，但胜过我多年的教学，我们是通过卫星视频，有幸目睹到六位老师的讲课风采，聆听专家们的教诲，感触很深，收获颇丰。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。

教育要发展，要有鲜活的生命力，就必须要每一位教师“心中有爱，眼中有人”。也就是必须坚持“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念，必须确立“主人、主体、主角”学生主位观，在教学中必须强化“教学生学会学习”的科学行为。

有爱才有教育，有爱才有动力。如果我们每位教师都真正热爱我们自己的教育事业了，真正热爱我们的每一位学生了，我们教师就会想方设法把自己的教育教学工作搞好，我们的教师就会主动积极的参与到学校教学科研的活动中来，就会像这些讲课的专家学者们一样，从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹。所以，转变教师的'教育理念和教学思想是引领教师走上教育教研道路的前提与关键。也只有这样，才能改变目前封闭的、落后的教育教学现状。

人民教师的师德，其主要内涵是：“热爱教育事业，热爱学生。“爱”是教师职”业道德的核心，是做好教育教学工作的根本点和出发点。教师对事业和对学生的爱，是一种积极的情感，是教师做好教育工作的力量源泉。教师对学生的爱，可以点燃学生心灵的火花，溶化学生心头的冰霜，激发学生的兴趣，唤醒学生的自信心，调动学生学习的积极性，从而提高教师的教育教学效果。听了教授们的讲座，让我对课堂教学有了一种新的思考：传统课堂上，我们教师常常是站在成人的立场上，以成人的思维来备课、上课，“把自己清楚的‘说给’学生清楚、明白”，学生被动学习，而且不会有创新思维。新的教学理念是以发展学生的终生成长为理念，完全以学生为学习的主体，以开发学生学会学习为主导，教师装作什么也不明白，让学生自由自主的学习。

教师是一个特殊的群体，是以教育为中心的一群劳动者。不是什么人都能当老师的，更不是什么人都能当好一个老师的。要当好一个老师首先是要有爱心。只有视学生为自己的孩子，处处去关爱学生，学生才会“亲其师，信其教，亲其师，信其道”。其次我更加明确了教师的基本责任就是教书育人！

专业地理研修心得（汇总20篇）篇十七

20xx年11月2日我参加了浑江区“青峰杯”初中地理“关注学生读图能力的培养”主题培训活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领略到两位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的'印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的“关注学生读图能力的培养”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。

1、情景教学：老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点;在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。

2、情身意浓：我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。

3、知识理解：教师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用地理知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自己总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库。

专业地理研修心得（汇总20篇）篇十八

通过一段时间的网上培训学习，我对地理课改有了深刻的认识，通过网上专家研讨、骨干地理老师现身帮教以及地理老师们的互相交流取经，我收益匪浅。

要钻研教材;把静态的教学目标转化为动态的教学目标;理清楚重点、难点，才能选择恰当的教法、学法，才能恰当的教学情境。在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，要注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的.的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思考和学习的主动性。

用多媒体把相关的地图、图片呈现出来，再配合地理填充图册的使用，就可以使抽象知识形象化。地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点。因此，教学中，要注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

要教会学生学习地理的方法，可以充分利用地理教学的特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自己发展。针对地理学的特点，可以教学生编口诀，顺口溜等，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。也可以在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。

我们要改变整天坐在教室里学习书本知识，要带领学生走入大自然中，进行实地考查。让学生知道课本上的地理知识可以在生活中运用。

通过这次培训，有了一个很好的开端，在今后的工作中，我要不断地学习，学以致用，把学到的知识方法运用到课堂实践中，并作到多学多思多改，不断提高自己的课堂教学的理论和实践水平。力争做一名学生喜欢的地理老师。

专业地理研修心得（汇总20篇）篇十九

平常会听到，“没有学不会的学生，只有不会教的老师，地理组研修总结。”听到这句话我很痛心，也对当前的教学方法进行了反思，感觉到当前的教学方法已经滞后了，已经不适应当代学生的需要。正愁找不到解决的方法时，有幸参加支持培训活动，深感机会难得，尽自己最大的努力，抽出时间认真地聆听各位专家精彩的讲评。通过这段时间的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的认识;既有知识上的积淀，也有教学技能的培养。

一、要让学生学得会，就要创设恰当的教学情景。

深入细致地钻研教材内容、分析教学目标、教点,这是探索各种教法、学法，设计更合理的教学流程的前提。只有钻研透教材;把静态的教学目标转化为动态的教学目标;理清楚重点、难点，才能选择恰当的教法、学法，才能恰当的教学情境。在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的'趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。

二、地理是一门跨地域较广的学科，这一特点很多知识比较抽象，学生学起来比较困难。

用多媒体把相关的地图、图片呈现出来，再配合地理填充图册的使用，就可以使抽象知识形象化。另外，基于地理学科的这一特点，还可以把大范围的知识缩小化，例如：学习比例尺、图例、注记后，让学生画学校的平面图，学校的范围稍大一些，学生测量时不太方便，就不认真的完成，那么就缩小范围，让学生画教室的平面图或者在课桌上放一、二样东西后画桌面的平面图。地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

三、发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。

要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民-主、和-谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。新教材内容与旧教材内容相比较，设置了很多的活动，这就要求老师和学生要动起来。而且是全方位的动包括眼、口、手、脑、身。这个动不仅要出现在课堂上，还要出现在课前准备和课后的拓展中。尤其是在现实生活能完成的活动，一定要指导学生认真完成。

四、俗话说“读万卷书，不如行千里路。”我们要改变整天坐在教室里学习书本知识，要带领学生走入大自然中，进行实地考究。

通过这次培训，有了一个很好的开端，在今后的工作中，我要不断地学习，学以致用，把学到的知识方法运用到课堂实践中，并作到多学多思多改，不断培养自己的教学理论和实践水平，力争做学生喜欢的地理老师。

专业地理研修心得（汇总20篇）篇二十

在大学本科地理教学论的课上，教授教我们如何写课堂教学的三维目标，它有三部分构成知识技能、过程方法、情感态度价值观。工作两年后修订了新课标，提出了地理学科的核心素养：人地协调观、地理实践力、区域认知、综合分析。但课标的更新并不意味着三维目标的过时，相反核心素养并没有否定过去的三维目标，而是三维目标的整合和延续。

北师大王民教授用一张混合鲜榨果汁的图来类比三维目标与核心素养的关系，简明扼要地指出了关键。即三维目标将知识、技能与方法、和价值观的培养割裂，像各种不同的果蔬。而核心素养是对三维目标的融合，就像将不同的果蔬混合在一起榨成果汁，更有利于营养的吸收。

这样的改变是符合科学规律的。过去我在写三维目标时总遇到一个困惑，就是知识目标与能力目标很难独立区分开写，知识总是通过一定的活动呈现的，在学习知识的过程里总是伴随着能力的训练。而核心素养对其的融合正解决了我的困惑。知识、过程、价值观的养成应该是一个有机统一的整体。

除了明确核心素养的内容外，新课标还给出了核心素养的评价指标。对每一条核心素养都给出了描述性的语言来判断学生是否达成要求。并且将学生掌握的情况分成若干级别的水平，从水平到要求逐渐提高。

相比于之前的课标，在最新修订的课标中增加了一下之前没有的内容。例如增加了土壤、海洋、海气相互作用的知识，增加了资源与国土安全的知识。涉猎面更广，专业程度加深，体现家国情怀。

我认为这是非常有必要的。高中地理课有时候处在一个比较尴尬的境地。一些内容过于浅显导致其学科专业性不强，本科非地理专业的人员也可以在工作后通过自学高中地理课本执教高中地理，只要不碰到专业问题，基本上就没有问题。这也导致了学生对地理学科的不重视。学生总是功利的，物理化学难，就愿意投入更多的时间和精力学习物理和化学。也希望新课标和新的教材能够在专业深度上有一定的增加，使学生能体会到地学之美。

最后对于新课标学习，只停留在对课标的研读是不够的。没有见到与课标匹配的教材之前，就好像只有价值观，没有方法论，再多畅想也只是空对空。在看到具体的课本之前，我觉得再组织类似的课标学习没有太大的'意义。

命题组成立之初本着为全市培养青年地理教师、储备命题后备专家力量为目的，为全市范围内的年轻地理老师提供命题技能培训。准入门槛低，只有年龄限制。组内纪律严明，不能按时保质完成作业者退出后不得重回。定期举行线下活动，形式以讲座、开课以及分组讨论为主。着实为青年地理教师提供了很好的学习途径，但在过程中也暴露出一些问题。

1、命题培养周期过长。

命题组的活动显然缺少完整的时间规划，或者有但没有公布。从命题组成立之初加入命题组至今，开展的活动、布置的任务多为写试题解析，技能培训以ai画图为主，真正亲自命题的机会只有两次，一次是命题竞赛，另一次为分组为市里命制学考模拟卷。考虑到所有人都有本职教学工作，不少人还身兼班主任工作。过长的培训周期会增加青年教师的工作负担。

其次考虑到培训过程的循序渐进，从最初学习撰写试题解析到后来亲自动手命题，过程中逐渐有新人加入。新来的朋友们错过之前的基础培训，直接到后期的任务，既不知道方法也不明确要求，显得不知所措。

因此建议命题组活动可以缩短培训周期，增加培训期次，明确培训计划。例如，开设命题技能一期、二期、三期培训等，每期固定不同主题，报名完成后即关闭准入渠道。学员须完成前一阶段的培训学习，才可以参加后面的培训。一期介绍绘图技能，二期培训试题解析方法，三期开始参与试题命制。

2、命题组成员过多，规模太大。

正因为目前没有分期制度，所有人在一个组里共同学习，每次举办线下活动都是大规模的人口迁移。空间移动需要时间和精力，还需要所在单位领导的批准，也会增加一线青年教师的工作压力。其次人数过多导致机会的不均等，我们会发现每次线下活动发言者来来回回总是几个熟悉面孔，全市青年教师陪跑，效率低，收益有限。

因此建议不仅分期培训，更要分组培训。以学校所在地、所在片区为单位，分组开展线下活动。小规模活动，提高效率，增加针对性。可在年终做成果汇报总结时再将所有命题分组聚在一起。

theend。

总而言之，个人愚见，青年教师应该以课堂教学为基，命题、科研、课题等都是锦上添花的事。我们希望通过参加培训提升自己的能力，但当精力有限时，必然是以校内本职工作为重。