在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
天地人教学设计及反思篇一
本节课设计重点体现在真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。
1.多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。
2.教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字。创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。
天地人教学设计及反思篇二
本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。
1.多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。
2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。
天地人教学设计及反思篇三
教学反思本节课设计重点体现在真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。
游戏中识字对于“你我他”三个字,教学时是有难度的,既不能过多的设计人称,又要让学生知道其中的区别。一年级小朋友年龄小,特别喜欢游戏。因此,在这一环节中,我采用了游戏的方式教学。让学生四人一组,抽签“你”“我”“他”,,抽到哪个字,就用哪个字介绍组员。这样在游戏过程中正音识记生字,学生学起来也轻松不少。
天地人教学设计及反思篇四
1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
【教学重难点】
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
【教学准备】
生字卡片,相关的课件。
【教学课时】
2课时
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。做找朋友游戏。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导书写“天地人”
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评:讲评后,学生继续练写。
天地人教学设计及反思篇五
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题
1、看图说话,出示书本封面,你看到了什么引出天、地、人。(ppt1)
2、指名读:谁能读读你是怎么认识这几个字的
3、请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。
4、出示课题。(ppt2)
三、巩固天地人
1、给生字组词
有一天,天天小朋友独自一人出去玩,他穿过马路,走过小溪,走进了一片大森林,最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思,他想:要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友,你们能帮天天找个好朋友吗好朋友可以这样找,给他组个词语,例如每天,谁再来试一试。(ppt3)
2、读天的生字卡片小朋友真热心,你瞧,天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。
3、有了小朋友的帮助,天天小朋友可开心了,他继续上路,这时他听到前面传来了哭声,你们瞧,是谁出示地(ppt3)
4、天天走向前去问:“地,你怎么了”地说:“我和朋友走散了,我找不到他们了。”小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。
5、读生字卡片地。
6、有了小朋友的帮助,天和地手拉手,一起往前走,这时出现了拦路虎,你们瞧是谁人。
人说了天和地你们要想走过去也可以,必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。
7、小朋友的声音真响亮,走出了迷宫之后,天地人都成了三个好朋友。
四、学习你我他
1、小朋友,你们有自己的好朋友吗其实我们来到学校生活,我们前后左右的`小朋友都是我们的好朋友,现在让我们玩个游戏,前后四个人互相介绍自己的名字,其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字,一会儿用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介绍前后同学。
2、出示生字你我他,你有什么办法记住它们。(ppt5)
相近:他―地区别:他她它(ppt6)
五:句子拓展用组过的其中一个词语说一句话。
六:课堂小结
通过今天的学习,你学会了什么。
七:作业
1、读词语天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们
2、任意选择上面的两个词语,各说一句话。3、亲子阅读半小时。
天地人教学设计及反思篇六
今天,带着孩子们学习了本册语文书的'第一课《识字1:天地人》。课堂上充分利用孩子们的动作表演,给课堂增添了趣味,收到了较好的效果。
我的教学设计大致是这样的:
一、在导课环节,我利用游戏激趣导入,让学生认识三个生字“天、地、人”。
游戏一:相反词语对对碰。我说一个词语,小朋友们说出与之相反的词语。我说大,学生说小;我说长,学生说小;我说粗,学生说细……当然,说的时候,我和学生也都带上了动作。最后,我手指着上边,说:“天”,学生马上对出“地”。
我顺势引导:是啊,我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书)
游戏二:动作表演天地人。手指着天空,说“天”;手指脚下的土地,说着“地”;然后小手放在胸前,说“人”。就这样,一边读着“天、地、人”,一边做着“天、地、人”的动作。我先给孩子们示范,孩子们在下面模仿,接着又挑了几个孩子上讲台给大家做示范,最后,全体起立,重复刚刚的表演和朗读。
二、动作演示,认识“你、我、他”。
如何让孩子们分清楚“你、我、他”呢?
我先挑了一个孩子上来,我用手指着他,说“你”;又用手指着我,说“我”;然后又用手指着下面的一个孩子,说“他”。做完动作后,我问台上的孩子:“你会跟老师这样做吗?”他点头并回答:“会。”他做的的确很好。接下来,我让同桌的两个学生合作,都试着带上动作说一说“你、我、他”。最后,我又挑了三对同桌上台给大家表演。精彩的表演博得了大家热烈地鼓掌,这六个孩子也有礼貌的给大家鞠躬道谢。
三、课堂检测,巩固新知。
课堂检测同样离不开游戏。最普通也是最有效的认字游戏莫过于开火车了。我把做好的识字卡片拿出来,用开火车的方法让孩子们认读。在认读过程中,果真发现了问题:一些孩子把“他”和“地”两个字混淆。于是,我又从这两个字的偏旁,让孩子观察、比较,再联系字意给孩子们区分讲解。随后再挑刚才读错的几个孩子,结果他们全都分清楚了。
四、教师小结:小朋友们,我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。
教学反思:本节课的设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐的活动中识字。这样的课堂处处让孩子们感到新奇,他们的一张张笑脸在告诉着我:他们是热爱语文课堂的。
不过就是我的老毛病还是没有改——课堂随意性太强。另外刚刚开学,学生的学习习惯还没有养成,一节课上我得多次强调、多次组织教学。虽然孩子们挺喜欢,但还是上不了台面,算不上优质课。