心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
诗词心得体会篇一
诗词是我国传统文化的瑰宝，是中华民族智慧和情感的结晶。通过诗词的学习和分享，我深切体会到了诗词的魅力和抚慰心灵的力量。下面我将结合自己的亲身经历，分享我在诗词学习和分享过程中的心得体会。
首先，诗词学习为我打开了一扇了解历史文化的窗口。通过学习古代文人的作品，我可以感受到千百年来人们的情感和思考。例如，在学习《静夜思》这首唐代诗作时，我可以想象出李白当时寥寥数语中的寂寞和思乡之情，仿佛置身于他当时的周围环境，与他共同感受着静夜的宁静和思念的忧愁。诗词不仅是作者个人情感的宣泄，更是一幅历史画卷，通过诗词的学习，我对古代历史与文化的了解更上了一个新的高度。
其次，诗词分享让我感受到了语言表达的魅力。诗词是一种独特的语言形式，通过对诗句的分析和理解，我不仅能感受到作者的情绪和意境，还可以学习到一些独特的修辞手法和表达方式。例如，在学习《登鹳雀楼》这首唐代诗作时，我可以感受到王之涣通过生动的描绘和对比，将自然景色与人物情感融为一体的艺术手法。通过学习和分享，我逐渐学会了用优美的诗词表达自己的情感和思考，提升了自己的语言表达能力。
再次，诗词学习和分享对我个人的心灵成长具有深远的意义。在学习和分享的过程中，我可以感受到诗词的美和力量。例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》这首现代诗作时，我被北岳恒山的壮丽景色和诗人对兄弟情谊的深深感动所折服。这首诗作引发了我对家乡和亲情的深思，让我更加珍惜与父母的团聚时刻。诗词分享不仅是一种交流的方式，更是一种心灵寄托的方式，通过诗词的分享，我可以与他人分享自己的情感和体验，从而得到他人的理解和安慰，也为他人提供心灵的抚慰和激励。
此外，诗词分享也给我带来了与他人交流的机会。诗词可以打破时空的限制，让人们在不同的时代和地域相互交流和启迪。通过诗词的分享，我结识了许多对诗词有相同兴趣的朋友，与他们一起学习和交流，我不仅收获了新的知识和理解，还拓宽了自己的视野和思维。诗词分享不仅是一种学习的过程，更是一种交流和互动的机会，通过与他人的分享，我能够不断充实自己，并通过互相倾听和思考，提升自己的学习和理解能力。
总结起来，通过诗词的学习和分享，我不仅能够了解历史文化、提升语言表达能力，还能够感受到诗词的美和力量，得到心灵的抚慰和成长，并与他人建立起了交流和互动的机会。在今后的学习中，我将继续学习和分享诗词，不断发掘其中的奥妙和魅力，让诗词成为我生活和学习的一部分，让诗词的光芒照亮我的未来。
诗词心得体会篇二
中国文化中，诗词一直被赋予极高的地位。而在宋代，有一位伟大的文学家，名叫苏轼，号称东坡先生。他的诗词才华横溢，作品流传至今，给后世留下了深刻的印象。通过阅读东坡的诗词作品，我从中领悟到了很多道理，对人生有了更深的思考。
第二段：东坡诗词对于人生的思考
东坡的诗词不仅仅是一种艺术形式，更是一种对人生的思考。在他的诗词中，通过描绘山水和自然的美景，表达了对人生短暂而又珍贵的感慨。他常常以诗词抒发自己对于人生的思考和忧虑，让我们深入地思考自己的生命价值和人生的意义。东坡教会了我们要珍惜每一天，活得有意义。
第三段：东坡的诗词对于情感表达的独到与深刻
东坡的诗词中，情感表达准确、深刻，常常让人读了感慨良多。他对于友情、爱情、亲情等各种情感的描绘都让人有一种共鸣之感。他通过自然的描绘，抒发出自己对于人际关系和情感的思考。他用文字和诗词将自己的感悟传达给读者，让人也能从中体会到他的情感与思考。
第四段：东坡的诗词对于社会状况的揭示
东坡的诗词还对社会状况有着独到而深刻的揭示。在他的作品中，他多次洞察当时的社会风气、政治现状和人们的苦难，通过文字表达自己对于社会问题的关切。他在批判社会黑暗的同时，也表达了自己对于社会进步和人民福祉的渴望。他的诗词能够引发人们对于社会现状进行思考，从而推动社会的变革。
第五段：东坡诗词对于个人修养的启迪
东坡的诗词不仅仅是给人以思考，对于个人修养有着极大的启迪。他通过自己的文学才华，表达了对于人生的诸多感悟和对于个人修养的追求。他在诗词中强调人的自我反省、修身养性的重要性，让人明白只有通过内心的修养，才能够达到真正的人生价值。在读东坡的诗词时，我深刻地感受到了个人修养的力量。
总结段：东坡诗词的深远影响
东坡的诗词作品在人们心中留下了深远的影响。通过阅读他的作品，我们可以领略到他的文学才华，同时也能感受到他的人生智慧。他的诗词不仅仅是文学作品，更是一本人生智慧的教材。通过东坡的诗词，我们能够理解自己和世界，把握人生的价值。在这个浮华的社会中，不妨用东坡的诗词来审视自己，思考人生的真谛。
诗词心得体会篇三
有幸参加了在诸暨市教师进修学校和城东实验小学举行的小学语文古诗词教学培训活动，听了5位老师的精彩课堂，以及4位特级教师的讲座，我感受颇深。
每一位授课老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一场精彩纷呈的中华古诗文诵读成果汇报演出，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。唐宋、明清的历史脉络，尽显古今诗文的博大精深、醇厚芳香，散发出浓郁的书香气息，荡气回肠，令全体老师如沐春风，如饮甘露。总而言之，从这样一堂集古典与现代、文学与艺术之美于一体的课堂中传递出了中华文化的神韵和不朽魅力，并足见各位老师的功底之深厚!
这次活动有省内特级教师设计全新的观摩课，各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一场报告都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，一个个教学案例让我们感到真情荡漾，自然流畅，活泼生动，受益匪浅。其中让我深感眼前一亮、受益匪浅的是黄吉鸿老师上午讲座，他深厚的文化底蕴，对小学语文教材的熟悉让我们深深折服。整场报告中他旁征博引，妙语如珠，他对古诗词文本独到的理解与深刻的解读，是我在过去的教学中所不曾用心关注过的，这一点让我们望尘莫及，带给大家的震憾是无穷的。张英老师教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让听课的人如同走进了一个诗意的天地，整堂课中，张老师始终是如此的沉稳，一字一句，细细推敲，优美的视频，生动并带有回味的声音将学生们慢慢地带入诗境中，学生也在学习过程中领略到了古诗文的经典魅 力，同时用朗读、吟诵、想象、小练笔等教学手段更是将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读与想象中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。
看到各位名师的风采，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。
诗词心得体会篇四
东坡诗词是中国文化宝库中的一颗璀璨明珠，代表了唐宋时期的文化，也代表了文人的情怀和境界。阅读东坡诗词，我深感其中蕴含的智慧和情感，让我陶醉其中。下面我将从五个方面来谈谈我的心得体会。
首先，东坡诗词的思想内涵极其丰富。他的作品中不仅可以看到对现实生活的反思和揭露，更能看到他对人生的深度思考。如《题西林壁》中的“知识须从物外悟”表达了他对追求真理的执着追求。还有《念奴娇·赤壁怀古》中"抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁"展现了他对历史的思考和对人性的洞察。这些都体现了他深厚的思想底蕴和独特的认知视角。
其次，东坡诗词的艺术构思独到，表达精湛。他的作品给人以畅快淋漓之感，使人如置身于其中。他善于用意象和比喻来吸引读者的兴趣，如《水调歌头·明月几时有？把酒问青天》中用一问一答的方式将自己的心情表达得淋漓尽致。他善于运用叠词和双关来增强诗词的韵味，如《临江仙·滚滚长江东逝水》中的“滚滚”、“东逝水”和《饮湖上初晴后雨》中的“何止”等，都给诗词增添了一种神秘的韵味。
第三，东坡诗词中的情感真挚深邃。他的作品常常寄托着他丰富而复杂的情感，如爱国之情、离咸之思、禅意之思等。这些情感共同组成了他诗词创作的火花，使他的作品充满了人之间的温情和深情。如《水调歌头·明月几时有？把酒问青天》中的对离咸之思的表达，使人感受到了他对故乡的思念之情。还有《江城子·密州出猎》中的对大自然的赞美与热爱。
第四，东坡诗词中的境界高远超越尘世。东坡生活在一个混乱的时代，但他的诗词却在尘世喧嚣中追寻到了内心的净土。他的诗词常常表达着对自然和宇宙的感慨与体悟，如《饮湖上初晴后雨》中的“落霞与孤鹜齐飞”的形象描写，展现了他对大自然秩序的敬畏和内心的安宁。
最后，东坡诗词中的人生智慧值得我们学习。他的作品中隐含着对人生的思考和独到的触摸，给予了读者很多的启示和思考。他通过对自然景物的赏析和对人生的体悟，告诉我们要坚守自己的内心，追寻真理，追求人生的价值。如《题西林壁》中对无欲无求的崇尚，都给我们提供了很好的积极学习。
总之，东坡诗词作为一种文学形式和一种艺术表达，是中国文化宝库中的瑰宝。通过阅读东坡诗词，我们得以审视人生、领悟智慧，感受到这位伟大文人对人生的独特思考与情感表达。他的作品充满了诗情画意、智慧情感，不仅让人产生强烈的美的享受，更让人有了对人生的新的认识和感悟。东坡诗词的魅力确实不可抵挡，读其诗词，真可谓耳目一新，心头荡漾。
诗词心得体会篇五
新版初中语文课本的一个明显的改进，就是课文中的古诗文的比例大大增加了，这实质上也是对语言的.工具性的深层次的理解和对文言古诗文中丰富的人文因素的的高度重视的结果，并且课程标准对古诗文教学也提出了明确的学习要求：即“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣；浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；背诵优秀诗文。
很多学生认为当今社会是科技发达的社会，文化领域、科技领域大多使用的是白话文，对古文学习无须努力去死记硬背。他们的这种想法是错误的。“鉴前世之兴衰，考当今之得失。”其实古代文化中有许多作品是值得我们去深刻研究、领会的。有的告诉我们为人处世之道，有的文章告诉我们学习文化知识的方法或见解，有的文章可以让我们认识政治上的利与弊等等。所以，学习古诗文既可以了解中国悠久的政治、经济、文化的历史，也可以把历史当成今天或者是明天我们的人生道路的照明灯。为此，在古诗文的教学中有必要注意以下几点：
教学古诗文，应和现代语体文一样，引导学生自己阅读、自己思考、自己讲解，以使他们真正理解，并激起阅读的兴趣。现在有的教师逐字逐句地串讲，一字不漏，表面上看起来似乎很彻底，实际上由于是灌注式的教学，可可说是教师强加给学生的，反而是不彻底的。在教师指导下自读自思自讲，虽可能有误读和曲解的地方，但一经教师指出，既可得到纠正。再者，也是更为重要的，只有指导学生自读、自思，他们才能以自己之力，了解自己生疏的文言，以至进入文言所反映的历史生活中去。为此，就有必要提出思考题，让学生回答讨论。这对古文的学习来说是必不可少的方法。思考讨论题可以兼及内容和语言两方面。一般的应侧重在内容的一面，可就人物、事件、情景、气氛、环境、背景和作者等各个方面，提出思考课题，让学生思索，发表看法。
古诗文学习中，可能争论的问题比学习现代文多，而且有极不相同的看法。教师要各抒己见，让学生不受拘束的发表见解。这里，教师不要固执先入为主的某些传统看法，而要留意当代语言学和文艺理论的新学说，随时吸收科学的新成果，以做出更科学的解说。当然，这种解说要严格限制在课文及其直接相关的范围内。
这句话强调了读的重要。诵读是语文教学的不可缺少的环节，古诗文教学诵读就更为重要。要通过诵读促进学生读准、读畅，进而增强语感、理解内容、提升品位。对读的要求可由低到高。如开始要求读准，古诗文中生僻字较多，古今不同音的字也较多，还有些文言句子不顺口，很容易断错句。教师可采用示范朗读对学生进行读的指导。以此为基础，注意节奏、重音，在发展到读出韵味、读出感情，具有古人的味道。这样以读感染，激发兴趣。读的方式应多种多样，如：范读、自由读、个人读、小组读、全班齐读等。有条件的可配乐朗读，活跃气氛，激发兴趣。当然诵读要根据课文长短、难易程度及学生的读的情况而掌握好读的时间、遍数，以保证课堂的高效。
现在的大部分学生朗读能力差，口头表达能力差，这不能不说是与教师忽视朗读训练有关。因此在教一些名篇的时候，都要求熟读和背诵课文，因为熟读和背诵可帮助学生理解词句。课文中的古诗文大都是一些浅易的文章，一些较困难的词句文中的注解都有，而另一些稍难的词句，学生可在多读中理解掌握。熟读和背诵还可以帮助学生理解文章内容。作者的思想感情表达意图，常常体现在段落及句式上，通过多读可以加深理解。在读的过程中，我引导学生能够和作者产生共鸣，能真切感受作者所要表达的思想感情，从而理解文章的内容。另外，熟读和背诵可以使学生领会写作上的特点及语言特点。只要能反复多读，学生就能更好的掌握语言的妙处，这是教师满堂讲授所不能代替的。
在既有课文注释，又有教师指导的情况下，让学生自己口译和笔译不仅是可能的，而且是有效的。口译必不可少，笔译则看课文的长短和时间的多少或译或不译，或全译或译一部分。口译尤其是笔译中的错误或不完全的地方是自然的，不能期望完善的语译。重要的是，只有学生自己译，他们才能深切地体验到古诗文的特点和妙处，才更有利于真正掌握阅读它的能力。
指导语译时，一要提出较具体的要求，比如哪里是重点译部分，哪些词语句必须明确译出之类。二是只要求译出词语句中直接反应出的意思，不要求深入思想内容。
在学完必修课文中的古诗文后，我们可以要求学生写读书心得和评论，一方面加强了课文的理解，另一方面也提高了思想素质；我们还可以建议学生用自己的眼光去分析历史人物和事件，提高分析问题的能力。这样，学生在学习古文的过程中，不仅能深入把握与了解课文所涉及的人物、历史事件以及思想情感，写作能力也得到了提高。
诗词心得体会篇六
中国诗词源远流长，博大精深，是中国古代文化的瑰宝。通过学习和欣赏中国诗词，我不仅收获了美的享受，更深刻体会到了中国诗词的独特魅力和深厚内涵。下面我将从中国诗词的历史背景、艺术特点、人文思想、情感表达以及其在现代社会的价值等方面进行阐述。
中国诗词的历史背景可以追溯到两千多年前的古代中国。早在古代的诸子百家中，就有先秦时期的《诗经》，它是中国古代最早的诗歌总集，开启了中国诗词的先河。随后，唐宋元明等朝代的文人墨客纷纷涌现，创作了大量优秀的诗词作品，使中国诗词进入了鼎盛时期。尤其是唐诗宋词，经典独步，被誉为中国古代文学的巅峰之作。
中国诗词有许多独特的艺术特点。首先，它注重音律和节奏的把握。通过平仄、押韵等手法，使诗句更加和谐优美。其次，中国诗词在意象的表现上独具匠心。它以简洁的文字，细腻的描绘，抓住事物的本质和特点，使读者产生强烈的感觉和联想。再次，中国诗词注重情感的表达。在描写自然景物的同时，它更注重人的情感体验、内心的感受，使读者在欣赏中产生共鸣。
中国诗词承载了丰富的人文思想。它是中国历史文化的重要组成部分，展示了中国人民的智慧和情感。中国诗词通过揭示社会现象和人性的强弱、善恶，传递了儒家、道家、佛家等众多哲学思想。它反映了人们对世界和生命的独特感悟，表达了对爱国、家国情怀的赞美和追求。
中国诗词是一种深情表达的艺术形式。诗词融合了作者对人生、对爱情、对自然、对社会等各种情感的深切体会，并通过文字加以表达。读诗诗人有时会感动于其对世界和生活的感悟，有时会被其描绘的情景所震撼，而有时又会被其对人性思考的独到见解所触动。无论是才情横溢的李白、苏轼，还是情真意切的辛弃疾、杜甫，他们的诗词作品都成为了人们借以抒发情感的工具。
在现代社会，中国诗词仍然具有重要的价值。首先，它是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。通过学习和传承中国诗词，可以使民众更好地了解中国文化的多样性和独特性，增强民族自豪感和文化认同感。其次，中国诗词可以培养人们的审美情趣。通过欣赏优秀的诗词作品，人们的审美观念可以得到升华和提高，使人们对艺术具有更加深刻的理解和欣赏。此外，中国诗词还具有塑造人格、陶冶情操的作用，可以培养人们的思维能力、情感智慧，使人们更加优雅、有内涵。
总之，中国诗词是中国文化的瑰宝，具有丰富的内涵和深远的影响。通过学习和欣赏中国诗词，我们可以领略到其中蕴含的独特魅力和博大精深。借助中国诗词的力量，我们可以更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，增强民族自信心和文化自觉性，共同推动中华文明的繁荣和发展。
诗词心得体会篇七
诗词作为中国传统文化的瑰宝，承载了无数文人墨客的心血和智慧。在学习和欣赏五种不同类型的诗词的过程中，我深深感受到了诗词的独特魅力和深刻意义。下面我将从体验、情感、表达、思维和鉴赏五个方面，阐述我对五诗词的深刻体会。
第一段：体验
古诗词以其独特的音韵、形式和寓意，给予我非凡的审美体验。在《清明》中，杜牧运用了“落花人独立”和“微雨燕双飞”的描述，使读者感受到了春天的美妙和温暖。在《登鹳雀楼》中，王之涣描绘了壮丽的山水景色，给我带来了恢弘壮观的感受。通过欣赏这些古诗词，我感受到了美的力量和诗词的魅力。
第二段：情感
五诗词是文人表达情感的重要工具。在诗词中，文人们抒发自己的哀愁、忧愁和愉快的感受。刘禹锡的《陋室铭》中，他表达了对贫寒生活的痛苦，我在阅读时感到了他的无奈和挣扎。在辛弃疾的《鹧鸪天》中，他表达了对国家衰败和自己命运的不平。这些诗词引发了我强烈的共鸣，使我更深刻地了解到诗词是如何表达人们的情感和思想。
第三段：表达
五诗词是文人表达思想和体验的重要手段。通过诗词，文人们将他们的所思所感通过华丽的语言和独特的表达方式传递给读者。在李清照的《如梦令》中，她通过表述少女对美好爱情的渴望，使我被打动。在杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，他表达了对美好生活的向往和对过往时光的怀念。通过这些诗词，我深深感受到了诗词的独特表达方式。
第四段：思维
五诗词所蕴含的深刻思想和哲理，使我在思考中获得了新的启示。在杜甫的《月夜忆舍弟》中，他通过描绘月亮的变化，表达了对时光易逝和生命短暂的思考，引发了我对人生的思索。在白居易的《琵琶行》中，他通过描绘琵琶的音乐和战争的残酷，思考了战争对人类的影响。这些诗词思想的深远和启示，让我更加深入地思考人生和社会。
第五段：鉴赏
欣赏五诗词不仅仅是体验、情感、表达和思维，更是对传统文化的鉴赏和传承。通过学习和欣赏五诗词，我深入理解了古人的智慧和他们对生活的感悟。同时，我也重新认识到了诗词的价值和意义，它们不仅仅是文学艺术，更是一种表达和传承中华民族文化的方式。鉴赏五诗词不仅能发现其中的美丽和艺术价值，同时也能继承和发扬传统文化。
总结：
通过五诗词的学习和欣赏，我体会到了诗词的独特魅力和深刻意义。在体验、情感、表达、思维和鉴赏这五个方面，诗词给予我无数的启示和收获。诗词不仅仅是文学作品，更是一种表达和传承中华民族文化的方式。在今天这个快节奏的社会中，我们仍然需要诗词的指引和陪伴，来寻找内心的宁静和获得深入的思考。
诗词心得体会篇八
今天三年级进行了古诗诵读比赛，作为其中一组的评委，我发现孩子们在古诗诵读中还存在着的一些情况，做一个简单的记录，如果对老师们的教学有帮助，那就荣幸之至了。
比赛中把咬字正确、吐字清晰作为了一项评比的要求。确实，诵读中普通话的正确与否，会直接影响到诵读的成绩。十几个孩子比下来，发现或多或少都有这样的问题，收录几个典型的：《闻官军收河南河北》、《春夜喜雨》、《望天门山》是三首必背的古诗，其中共有这样一些读音欠准的：即都读成“既”，潜读成“浅”，风读成“fong”，帆读成“凡”等，其实有一些字并不是老师没有强调，而是学生潜意识里错误读音扎根较深了，如“即”字。
开始背的挺熟练的，可是背着背着，竟然跑到了另外一首诗去了。如《望天门山》一诗，变成了“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”呵呵，学生背的还挺溜的，却不知已经串成两首诗了。估计是诗中的“两岸”一词，导致学生想到了李白的《早发白帝城》。
很明显，作为有评比项目中的一个标准，有感情的诵读古诗，更应体现在古诗的节奏上。可惜孩子们都把重点落在了是否背得熟练上，而忽略了这一点，这也是今后老师们在古诗诵读的指导上要注意的一个方面。
诗词心得体会篇九
这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。聆听了xx和xx老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及xxx五位老师的精彩课堂，受益匪浅。
古诗词是我国灿烂传统文化之一。它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。可想而知，古诗词教学的重要。
我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。这也是我在这次学习后的一点体会。
怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。古诗的语言精确、凝炼。每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。
在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。用xx老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。
其次，深入理解，体验情趣美。古诗经常是“言有尽而意无穷”。例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
最后，拓展延伸，领悟意趣美。文教学得法于课内，延伸于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝，培养学生学习古诗的兴趣，激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。这次的五堂课，每一位老师都很好地进行了拓展延伸，充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。
时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的认识。“留心处处皆学问”，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路会越走越敞亮。